如果我是壞小孩，你還愛我嗎？

　　年底，我因一個困難的個案去找督導(dǎo)師，頗受質(zhì)疑同時又得到了認(rèn)可和鼓勵。在被督導(dǎo)后的第二天晚上，我做了一個搞笑的夢。我夢到“中國好聲音”學(xué)員、少數(shù)民族小王子是我的來訪，我因此去找老師做督導(dǎo)，得到了肯定，老師說我做得不錯。結(jié)果過后卻從他人處得知，原來這個來訪是被督導(dǎo)老師所治療的，他們每周進(jìn)行電話咨詢。督導(dǎo)老師還對別人說：“這個個案很困難，她（指我）做不了，她的咨詢也解決不了什么問題。這個個案無非是少給我打了兩次電話而已。”我一下子懵了，感覺自己象個傻子，被欺騙、愚弄了。

　　這個夢對我觸動好大，也帶給我難得的覺察。我因一個困難的個案尋求督導(dǎo)，先被老師否定說“不能這么做”，繼而又得到了專業(yè)上的肯定和鼓勵，心里有種矛盾的情緒。說實話，在聽到老師說“不能這么做”的時侯，我第一反應(yīng)是逆反、抵觸，覺得“我就要這么做，我非要試試看，怎樣就不行了？”這和我一慣的人生議題有關(guān)，即與權(quán)威的矛盾關(guān)聯(lián)。

　　從小爸爸對我嚴(yán)格要求，同時又無比溺愛。當(dāng)我做對、做好時常會得到父親無以復(fù)加的認(rèn)可和贊賞；但當(dāng)我做錯、做得不夠好時，是會被父親鄙夷和厭惡的。記得小時侯有一次父親要去赴飯局，我央求他帶我同去，他說最近我不乖、表現(xiàn)不好，不愿意帶我去，覺得“丟人”。我心下凄然，便覺自漸形穢、自怨自艾。如果父親厭惡我，我則是該羞愧的。于是我從小的邏輯便是：“做個好小孩，才會被愛；如果是不聽話的壞小孩，是不被待見的。”換言之，父親的愛是有條件的。

　　我的幼年還有一件事，是作為“不聽父母言，吃虧在眼前”的典型事例被父親反復(fù)念叨、教誨不已的，即公園落水事件。當(dāng)時五六歲的我和爸爸去迎澤公園玩，有一處大池塘可踩石而過，我雀躍要試，父親阻止說危險不可：“小孩不留意會掉進(jìn)水塘！”我不聽，隨一群大人踏上石階穿越水塘，結(jié)果蹦蹦跳跳地不知怎樣真的掉水里了！當(dāng)時嚇得夠嗆，至今我還記得滿眼渾綠的水影和水面上隱約的人聲，之后一個叔叔一把將我撈了上去。落湯雞似的我哭著找爸爸，爸爸卻離老遠(yuǎn)站著并似乎準(zhǔn)備要走開。我嚇壞了，忙哭著追上滿臉厭惡并作勢要甩開我的父親，父親也為此受到圍觀者的批評。雖然我知道爸爸罵完我還是會保護(hù)我的，但同時我也犧牲了自尊，成為了一個討好爸爸的女孩。

　　大學(xué)以后我開始叛逆，與小時侯反差很大。一向到畢業(yè)入伍，我都一向扮演著違反規(guī)則、挑戰(zhàn)權(quán)威的那個主角，游離于主流價值觀之外，做些標(biāo)新立異、與眾不一樣的事，同時內(nèi)心又渴望被認(rèn)可、被接納。尤其是在部隊這樣等級森嚴(yán)、服從為天職的權(quán)威體制中，我仍以這種另類的姿態(tài)在尋求權(quán)威的欣賞、認(rèn)同。如果遇到包容又愛惜我才干的領(lǐng)導(dǎo)，心里就會覺得個性地感激。原來，這些年我反復(fù)用生命在驗證：“如果我是壞小孩，你還愛我嗎？”

　　在成年后的人際關(guān)聯(lián)中，我一向在尋找“爸爸”，我那么需要得到權(quán)威的認(rèn)可、疼愛和保護(hù)，我在尋找一個能夠無條件接納、包容“壞小孩”的好爸爸。當(dāng)和“權(quán)威”建立了關(guān)聯(lián)，我就會把內(nèi)心的需求投射出去，開始扮演壞小孩，以測試關(guān)聯(lián)的親近與穩(wěn)定性，反復(fù)驗證“如果我是壞小孩，你還愛我嗎？”

　　我有一位專業(yè)上十分敬仰的長輩、老師，我們相處一向比較融洽，他對我有許多提攜、愛護(hù)有加。但隨著日久與關(guān)聯(lián)漸近，我會故意與他有些意見相左的爭論，有時甚至開些“沒大沒小”的玩笑或說些“忤逆”他的話。同時，心里下意識地期盼著他能理解我這樣的態(tài)度，但事實上他并不接納。老師覺得我情緒化、不成熟，并漸漸與我疏遠(yuǎn)了。之后我才覺察到，我把對“爸爸”的期盼投射在了老師身上，不由自主地想要扮演壞小孩。歸根結(jié)底，還是在問那一句：“如果我是壞小孩，你還愛我嗎？”

　　在關(guān)于督導(dǎo)的夢里，我一邊反抗著權(quán)威“不能夠”的判定，一邊又渴望想得到權(quán)威的認(rèn)可，或是擔(dān)心得不到權(quán)威的認(rèn)可。如此這般，反復(fù)焦慮著。

　　原來人生過半，而俄狄浦斯期仍未結(jié)束啊。成長，總伴隨著蛻變的痛楚。在覺察的當(dāng)下，我淚如雨下。

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