老師的戒尺如何安放哲理文章

　　睡前聊一會兒，夢中有世界。大家好。近日，江蘇常州一場關(guān)于學(xué)生懲戒制度的聽證會，讓教育懲戒的老話題再次回到公眾視野。一邊是“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)觀念，一邊是“體罰或變相體罰”的極端個案，如何進(jìn)行合法、合理、合規(guī)的懲戒，一直是教育過程中面臨的現(xiàn)實(shí)難題。今晚，我們就從老師的戒尺聊起。

　　樹木的成長離不開澆水施肥等“溫柔的呵護(hù)”，也需要修剪除蟲等“用心的護(hù)理”，育人同樣如此。孩子的成長，既需要用賞識的眼光發(fā)掘閃光點(diǎn)，也需要用恰當(dāng)?shù)膽徒鋵﹂L歪的“枝蔓”進(jìn)行引導(dǎo)�！皯驼撸�以正其心也”，恰當(dāng)?shù)膽徒浣逃�有助于孩子�?guī)則意識的培養(yǎng)，是讓孩子樹立“有錯必糾，犯錯擔(dān)責(zé)”意識的重要手段。

　　沒有懲戒的教育是不完整的教育。不過現(xiàn)實(shí)中，一些人對懲戒教育產(chǎn)生了誤解，把“懲戒”與“傷害”混為一談，與“體罰或變相體罰”簡單地劃上等號。其實(shí)，“三尺戒尺”只是一種教育手段，老師們還可以通過口頭警醒、書面檢查等方式加以勸導(dǎo)，這些都會對犯錯的孩子有所啟發(fā)�？梢哉f，賞識教育不是包治百病的靈丹妙藥，懲戒教育也不是聞之色變的洪水猛獸。我們應(yīng)端正心態(tài)，摘掉“有色眼鏡”，正確認(rèn)識各種教育方式。

　　從教育規(guī)律和孩子健康成長視角來看，懲戒教育不可缺少。但是如何建立適應(yīng)當(dāng)下需要的懲戒制度，卻需要花費(fèi)不少心思�？陀^來說，如今的教育，更多強(qiáng)調(diào)在和諧的教學(xué)氛圍中，讓孩子們形成創(chuàng)造性思維，用懲罰等手段約束天性，容易削弱孩子的銳氣和朝氣。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，以更加理性和彈性的方式來看待教育，不能把教育的成功等同于滿堂鴉雀無聲、孩子循規(guī)蹈矩。由此來看，今天的懲戒制度，不是簡單地照搬過去，而是需要適應(yīng)新的時代特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)新的教育規(guī)律，更好地促進(jìn)孩子們的成長。

　　教育更重要的是心中有戒尺，而不是手中有戒尺，沒有人愿意讓孩子處于虛聲恫喝的教育環(huán)境中。可以說，曾經(jīng)“棍棒底下出孝子”“嚴(yán)師出高徒”等教育理念，需要客觀全面的認(rèn)識，決不能以挫傷孩子的人格和尊嚴(yán)為代價。一方面，應(yīng)盡快劃出懲戒與體罰之間的界限，建立懲戒教育的負(fù)面清單，讓老師“心中有規(guī)，手中有度”；另一方面，各方不妨對教育多點(diǎn)理解，在孩子的教育問題上多些溝通，如此才能形成正向的成長合力。

　　最好的懲戒，一定是懲之有方、懲之有度和懲之有情的懲戒，絕非簡單粗暴的體罰�！爸挥幸淮危�老師的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在了石板邊上。我用兒童狡黠的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思�！弊骷椅何≡诨貞浧鹄蠋煈土P自己的一幕時，內(nèi)心卻充滿感動。由此可見，愛是教育的靈魂，講究方式方法、施之有度、帶著感情的懲戒，才能讓孩子感受到勸導(dǎo)的意義，起到教育的效果。

　　畢淑敏曾經(jīng)在一篇名為《孩子，我為什么打你》的文章中，記錄了懲戒孩子時矛盾痛苦的心理，又夾雜著深摯而又明理的厚愛，讓很多孩子的心靈受到愛的震顫。教育不僅僅意味著知識的傳授，還有心靈與心靈的交流。無論是鼓勵，還是懲戒，只有“用真情換來真心”，以情動人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更健康的品質(zhì)。

　　這正是：教育需真情，懲戒有尺度；呵護(hù)成長路，初心為孩子。

　　大家晚安。

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