教育名人名言

　　1、好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—陶行知

　　2、孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也�！�—孔子

　　3、先生不就應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人，學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專(zhuān)讀書(shū)，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　4、師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！�—韓愈

　　5、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做;要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué);要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守�！�—陶行知

　　6、每個(gè)人都是一個(gè)完整的世界，一個(gè)思想感情和感受的世界。個(gè)人怎樣“影響”群眾，群眾又怎樣“影響”個(gè)人，對(duì)此我們是無(wú)權(quán)視而不見(jiàn)的。讓學(xué)生感到孤獨(dú)，感到對(duì)他的痛苦和歡樂(lè)無(wú)人作出反應(yīng)，這是教師的道德所不容的�！�—蘇霍姆林斯基

　　7、教育是知識(shí)創(chuàng)新傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

　　8、才需學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才。非志無(wú)以成學(xué)�！�—孔明

　　9、知道事物就應(yīng)是真么樣，說(shuō)明你是最聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。——狄德羅

　　10、我們要活的書(shū)，不要死的書(shū);要真的書(shū)，不要假的書(shū);要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū);要用的書(shū)，不要讀的書(shū)�？偲饋�(lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)。——陶行知

　　11、只有愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)職責(zé)感�！�—愛(ài)因斯坦

　　12、教師之為教，不在全盤(pán)授予而在相機(jī)誘導(dǎo)�！�—葉圣陶

　　13、我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　14、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　15、我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！�—葉圣陶

　　16、如用幾句話(huà)來(lái)表達(dá)家庭教育學(xué)的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅(jiān)定的人，能?chē)?yán)格要求自我。我在那里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自我的孩子會(huì)清醒地回家�！�—蘇霍姆林斯基

　　17、在所有一切有益于人類(lèi)的事業(yè)中，首要的一件是教育人的事業(yè)�！�—盧梭

　　18、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人�！�—蘇霍姆林斯基

　　19、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　20、道德是做人的根本，根本一壞，縱使你有一些學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)，也無(wú)甚用處——陶行知

　　21、教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基

　　22、兒童不是用規(guī)則能夠教得好的,規(guī)則總是會(huì)被他們忘掉的�！�…習(xí)慣一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！�—洛克

　　23、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類(lèi)創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒�還未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來(lái)�！�—蘇霍姆林斯基

　　24、知教教育者，語(yǔ)與其受起法，無(wú)寧尚自然；與其求劃一，無(wú)寧展廣性�！�—蔡元培

　　25、沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。——蘇霍姆林斯基

　　26、中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無(wú)所能。中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都能夠大到不可思議。——陶行知

　　27、教育———這首先是關(guān)心備至地深思熟慮地留意翼翼地去觸及年輕的心靈——蘇霍姆林斯基

　　28、１教師應(yīng)當(dāng)善于組織，善于行動(dòng)，善于運(yùn)用詼諧，要既快樂(lè)適時(shí)，又要生氣得當(dāng)。教師應(yīng)當(dāng)能讓自我的每一舉動(dòng)，都能對(duì)自我起教育的作用，并且永遠(yuǎn)應(yīng)當(dāng)知道當(dāng)時(shí)自我所期望的是什么，所不期望的是什么。如果一個(gè)教師不了解這一點(diǎn)，那他還能教育誰(shuí)呢？——馬卡連柯

　　29、公正就是友誼�！�—柯羅連科

　　30、孔子曰：誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也。——孔子

　　31、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！�—盧梭

　　32、學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和老師最向往的地方，使學(xué)生對(duì)老師尊重的唯一源泉，在于教師的德和才。

　　33、人像樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知

　　34、孔子曰：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而下信乎？傳不習(xí)乎？——孔子

　　35、每當(dāng)我們給個(gè)人一種影響的時(shí)候，而這影響必定同時(shí)應(yīng)當(dāng)是給予群眾的一種影響�！�—馬卡連柯

　　36、做老師的人經(jīng)常在那里假裝一付師長(zhǎng)的尊嚴(yán)樣貌，企圖讓學(xué)生把他看作一個(gè)十全十美的完人。這個(gè)做法的效果適得其反。他們?cè)鯓硬幻靼�，正是因�(yàn)樗麄兿霕?shù)立他們的威信，他們才反而摧毀了他們的威信�！�—盧梭

　　37、公正——這是孩子們信賴(lài)教師的基礎(chǔ)。但是不存在某種抽象的公正——脫離個(gè)性脫離個(gè)人興趣喜好和激情的公正。要做到公正，就要細(xì)致入微地了解每個(gè)孩子的精神世界。——蘇霍姆林斯基

　　38、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上方生長(zhǎng)出人類(lèi)的思想活動(dòng)行為熱情激情的大樹(shù)。——蘇霍姆林斯基

　　39、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)�！�—陶行知

　　40、兒童對(duì)優(yōu)秀教師的信任的確是無(wú)限的。當(dāng)兒童跨進(jìn)學(xué)校大門(mén)，成了你的學(xué)生之后，他就會(huì)無(wú)限地信任你，你的每一句話(huà)對(duì)他來(lái)說(shuō)就是神圣的真理；你的行為在他看來(lái)就是智慧的化身和道德的典范。兒童對(duì)教師的信任，猶如玫瑰花上的一滴潔凈的露珠。請(qǐng)不要把這一滴露珠抖落，要珍惜信任。這也就是說(shuō)，要珍惜兒童對(duì)人不加防備的心。這種教育智慧，就應(yīng)貫穿于我們?nèi)�部工作之中，哪里的教師不懂得兒童的�?nèi)心世界，竭力把兒童不加防備的心變?yōu)殛P(guān)掉小鳥(niǎo)的樊籠，并把自我認(rèn)為有益的和必要的東西強(qiáng)加給兒童哪里就會(huì)開(kāi)始出現(xiàn)教師缺乏修養(yǎng)和愚昧無(wú)知的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　41、孔子曰：知者不惑，仁者不憂(yōu)，勇者不懼�！�—孔子

　　42、任何人都就應(yīng)有自尊心自信心獨(dú)立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨(dú)立不是孤獨(dú)。——徐特立

　　43、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)�！�—蘇霍姆林斯基

　　44、知道事物就應(yīng)是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人�！�—狄德羅

　　45、孔子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也�！�—孔子

　　46、應(yīng)當(dāng)思考到兒童天性的差異，并且促進(jìn)獨(dú)特的發(fā)展。不能也不應(yīng)使一切人都成為一模一樣的人，并教以一模一樣的東西�！�—第斯多惠

　　47、教是為了不需要教�！�…就是說(shuō)咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自我學(xué)，自我學(xué)一輩子，學(xué)到老�！�—葉圣陶

　　48、所謂公正，就是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合。在學(xué)校生活中，沒(méi)有也不可能有什么抽象的公正。教育上的公正，意味著教師要有足夠的精神力量去關(guān)心每一個(gè)兒童。用一個(gè)模式毫無(wú)區(qū)別的態(tài)度去對(duì)待所有的兒童，那是漠不關(guān)心，不公正的最壞的表現(xiàn)。如果兒童感到別人眼里沒(méi)有他，不想去知道他個(gè)人的小小的不幸，把他丟在一邊不管，那么他會(huì)認(rèn)為這是一種痛苦的屈辱和極大的不公正�！�—蘇霍姆林斯基

　　49、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

　　50、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，因此，人從幼年起就就應(yīng)透過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣�！�—培根

　　51、多一吧衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生�！�—馬卡連柯

　　52、孔子曰：有教無(wú)類(lèi)。——孔子

　　53、只有受過(guò)一種適宜的教育之后，人才能成為一個(gè)人�！�—夸美紐斯

　　54、養(yǎng)成教育應(yīng)當(dāng)是每一位教師每一位家長(zhǎng)都應(yīng)掌握的教育藝術(shù)�！�—徐惟誠(chéng)

　　55、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！�—烏申斯基

　　56、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害�！�—愛(ài)因斯坦

　　57、把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病公諸于群眾，是一種十分細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法，要有很高的技巧。群眾對(duì)個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是含蓄的，潛移默化的，而且最主要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自我負(fù)責(zé)�！�—蘇霍姆林斯基

　　58、不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民，……那種不能尊重兒童個(gè)性，不思考兒童個(gè)性的教師無(wú)論如何也是一個(gè)不稱(chēng)職的教師……�！�—克魯普斯卡婭

　　59、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基

　　60、學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。——孔子

　　61、人類(lèi)教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念�！�—烏申斯基

　　62、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體此刻人的細(xì)小的行為上。——程鴻勛

　　63、生活工作學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們個(gè)性注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺(jué)的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺(jué)的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后能夠?qū)崿F(xiàn)�！�—陶行知

　　64、孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？——孔子

　　65、中國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)往往比一齊學(xué)習(xí)的美國(guó)學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國(guó)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手潛力和創(chuàng)造精神強(qiáng)�！�—楊振寧

　　66、誰(shuí)要是自我還沒(méi)有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人�！�—第斯多惠

　　67、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！�—烏申斯基

　　68、任何人不能教育自我，也就不能教育別人。-

　　69、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　70、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才�！�—狄德羅

　　71、孔子曰：飽食終日，無(wú)所用心，難矣哉�！�—孔子

　　72、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育�！�—陶行知

　　73、教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’�！�—陶行知

　　74、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也�！�—蔡元培

　　75、教育植根于愛(ài)。——魯迅

　　76、教師在學(xué)校中并不是要給兒童強(qiáng)加某種概念，或構(gòu)成某種習(xí)慣，而是作為群眾的一個(gè)成員來(lái)選取對(duì)于兒童起著作用的影響，并幫忙兒童對(duì)這些影響作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)�！�—杜威

　　77、愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自我心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸福�！�—蘇霍姆林斯基

　　78、孔子曰：生而知之者上也，學(xué)而知之者次也；困而學(xué)之，又其次也；困而不學(xué)，民斯為下矣！——孔子

　　79、民主的教師，務(wù)必具有：（—）虛心；（二）寬容；（三）與學(xué)生共甘苦；（四）跟民眾學(xué)習(xí)；（五）跟小孩子學(xué)習(xí)——這聽(tīng)來(lái)是很奇怪的，其實(shí)先生務(wù)必跟膽小孩子學(xué)，他才能了解小孩子的需要，和小孩子共甘苦�！�…（六）消極方面，肅清形式教條先生架子師生的嚴(yán)格界限�！�—陶行知

　　80、我們的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能的尊重一個(gè)人�！�—馬卡連柯

　　81、培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不一樣狀況給以施肥澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”�！�—陶行知

　　82、我們手中掌握的是世界上最寶貴的財(cái)富——人。我們?nèi)缤�雕刻家雕琢大理石那樣在塑造人�！�…只有相信人的人，才能成為真正的教育能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　83、不能把教師對(duì)兒童的愛(ài)，僅僅設(shè)想為用慈祥的關(guān)注的態(tài)度對(duì)待他們，這種態(tài)度當(dāng)然是需要的，但是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，首先應(yīng)當(dāng)表此刻教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自我的精力才能和知識(shí)，以便在對(duì)自我學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果。因此，教師對(duì)兒童的愛(ài)應(yīng)當(dāng)同合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合�！�—贊科夫

　　84、錯(cuò)誤在所難免，寬恕就是神圣�！�—波普

　　85、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點(diǎn)電燈學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生�！�—陶行知

　　86、習(xí)慣是人類(lèi)最有力的向?qū)��！�—休�?/p>

　　87、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！�—孔子

　　88、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。知知其心，然后能救其失也。——〈禮記學(xué)記〉

　　89、孔子曰：溫故而知新，能夠?yàn)閹熞樱　�—孔�?/p>

　　90、生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結(jié)合是改造現(xiàn)代社會(huì)的最強(qiáng)有力的手段之一。——馬克思

　　91、我校群眾認(rèn)為，全體教師都了解涉及每個(gè)學(xué)生的一切，即了解他的思維情感天資潛力興趣傾向愛(ài)好，這是我們的職責(zé)。只有當(dāng)每個(gè)孩子親身感受到是許多教師在影響他，而且是他們每個(gè)人仿佛都在把自我的一份精神力量注入給他的狀況下，教師群眾才能成為一種教育力量——蘇霍姆林斯基

　　92、你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的潛力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教導(dǎo)他�！�—陶行知

　　93、父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材。——張梅玲

　　94、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。——葉圣陶

　　95、教育人就是要構(gòu)成人的性格�！�—?dú)W文

　　96、把自我的私德健全起來(lái)，建筑起“人格長(zhǎng)城”來(lái)。由私德的健全，而擴(kuò)大公德的效用，來(lái)為群眾謀利益……——陶行知

　　97、與其守成法，毋寧尚自然;與其求劃一，毋寧展個(gè)性�！�—蔡元培

　　98、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！�—蘇霍姆林斯基

　　99、我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識(shí)了兒童有創(chuàng)造力，就須進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)�！�—陶行知

　　100、所有能使孩子得到美的享受美的快樂(lè)和美的滿(mǎn)足的東西，都具有一種奇特的教育力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　101、要記住，你不僅僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　102、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育，這樣一個(gè)信念在我們教師群眾的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用�！�—蘇霍姆林斯基

　　103、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　104、很艱想象還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的了�！�—蘇霍姆林斯基

　　105、請(qǐng)您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，個(gè)性是這種待遇來(lái)自一個(gè)親近的人的時(shí)候，他的痛苦情緒會(huì)在心靈里留下一個(gè)長(zhǎng)久的痕跡�！�—贊科夫

　　106、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的群眾里，也會(huì)很快變成一群小野獸�！�—馬卡連柯群眾生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)杯具�！�—陶行知

　　107、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，以解決一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而起標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步=愛(ài)因斯坦

　　108、教育者的個(gè)性思想信念及其精神生活的財(cái)富是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自我反省自我和控制自我的力量�！�—蘇霍姆林斯基

　　109、難道敏銳的觀察力不是一個(gè)教師最可寶貴的品質(zhì)之一嗎?對(duì)一個(gè)有觀察力的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生的歡樂(lè)興奮驚奇疑惑恐懼受窘和其他內(nèi)心活動(dòng)的最細(xì)微的表現(xiàn)，都逃但是他的眼睛。一個(gè)教師如果對(duì)這些表現(xiàn)熟視無(wú)睹，他就很難成為學(xué)生的良師益友。——贊科夫

　　110、２要知道，由活的人所說(shuō)出來(lái)的話(huà)，不單是只靠它的資料來(lái)激發(fā)對(duì)方的思想和感情的。那里有交談?wù)叩囊桓迸d致勃勃的面孔。有一雙一忽兒在科學(xué)的豐功偉績(jī)面前燃燒著贊美的火光，一忽兒又好象在懷疑所作的結(jié)論的正確性而瞇縫起來(lái)的眼睛，有表情，還有手勢(shì)……。——贊科夫

　　111、提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步�！�—愛(ài)因斯坦

　　112、教育的實(shí)質(zhì)正是在于克服自我身上的動(dòng)物本能和發(fā)展人所特有的全部本性�！�—蘇霍姆林斯基

　　113、最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)是想象�！�—黑格爾

　　114、先生不就應(yīng)專(zhuān)教書(shū)，他的職責(zé)是教人做人;學(xué)生不就應(yīng)專(zhuān)讀書(shū)，他的職責(zé)是學(xué)習(xí)人生之道�！�—陶行知

　　115、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家�！�—愛(ài)因斯坦

　　116、安?謝?馬卡連柯以前指出，教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的潛力。有了這種品質(zhì)，教師才可能避免刻板公式，才能估量此時(shí)此地的狀況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺�確地加以應(yīng)用�！�—贊科夫

　　117、活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。——陶行知

　　118、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分，才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?——陶行知

　　119、智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，這天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)。——陶行知

　　120、要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。——列夫托爾斯泰

　　121、如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。意識(shí)到兒童不理解你，就會(huì)使你生氣，教師生起這種氣來(lái)，就往往無(wú)法擺脫。親愛(ài)的同行，相信我，侵蝕學(xué)校生氣勃勃的肌體，毒害學(xué)生群眾生活的沖突，多半正是這種互不理解引起的�！�—蘇霍姆林斯基

　　122、教育人就要構(gòu)成人的性格�！�—?dú)W文

　　123、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中構(gòu)成的。偉大的義務(wù)感，只有當(dāng)它能在生活實(shí)踐的每一步中得到生動(dòng)體現(xiàn)時(shí)，才能成為人的行為準(zhǔn)則。在培養(yǎng)未來(lái)的一代人時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)首先在個(gè)人領(lǐng)域，即在青年人靠良心的驅(qū)使而產(chǎn)生并得到控制的相互關(guān)系領(lǐng)域里，培養(yǎng)最純潔，最富有人道主義的情感。

　　124、孔子曰：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆！——孔子

　　125、建立師生之間的友誼，是要付出巨大勞動(dòng)，花費(fèi)許多精力的�！�…建立跟兒童的友誼，這是要用我們的力量我們的思考我們的明智我們的信念和我們的情操去鼓舞兒童的思想和情感的事。為了建立師生之間的友誼，務(wù)必具有巨大的豐富的精神財(cái)富。缺乏這種精神豐富性，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)于教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　126、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了�！�—烏申斯基

　　127、如果對(duì)于個(gè)人的心理結(jié)構(gòu)和活動(dòng)缺乏深入的觀察，教育的過(guò)程將會(huì)變成偶然性的獨(dú)斷的�！�—杜威

　　128、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火車(chē)點(diǎn)電燈教微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。

　　129、讀書(shū)在于造就完全的人格�！�—培根

　　130、如果良好的習(xí)慣是一種道德資本，那么，在同樣的基礎(chǔ)上，壞習(xí)慣就是道德上的無(wú)法償清的債務(wù)了。——烏申斯基

　　131、最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。——達(dá)爾文

　　132、孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始�！�—馬慧連

　　133、因?yàn)榈赖率亲鋈说母�本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用處�！�—陶行知

　　134、孔子曰：默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦！——孔子

　　135、不遷怒，不貳過(guò)�！�—孔子

　　136、教育是什么？就單方面講，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。——葉圣陶

　　137、掌握學(xué)生的注意力，是教師工作中最細(xì)致的而且研究得還很不充分的領(lǐng)域之一。要掌握注意力，就應(yīng)當(dāng)深刻地了解兒童的心理和他們的年齡特點(diǎn)。多年的學(xué)校工作經(jīng)驗(yàn)使我深信，要能掌握兒童的注意力，只有這樣一種方法：就是要先構(gòu)成確立并且要使兒童持續(xù)一種內(nèi)心狀態(tài)，即要做到兒童精緒高漲和智力振奮，這些都是由于產(chǎn)生駕馭真理的感覺(jué)和思想上有一種自豪感。——蘇霍姆林斯基

　　138、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校抬起頭來(lái)走路�！�—蘇霍姆林斯基

　　139、凡是不善于摹仿，不能運(yùn)用必要的面部表情或者不能夠控制自我的情緒的教師，都不會(huì)成為良好的教師�！�—馬卡連柯

　　140、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無(wú)知等，絕不會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。——蘇霍姆林斯基

　　141、沒(méi)有信仰就沒(méi)有名副其實(shí)的品位和生命。——惠特曼

　　142、孔子曰：發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂(yōu)，不知老之將至！——孔子

　　143、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也�！�—申涵煜

　　144、孔子曰：習(xí)相近也，性相遠(yuǎn)也�！�—孔子

　　145、孔子曰：吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！�—孔子

　　146、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國(guó)教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟�！�—陶行知

　　147、生命短促，只有美德能將它帶到遼遠(yuǎn)的后世。-莎士比亞

　　148、孔子曰：敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——孔子

　　149、我們深信教育是國(guó)家萬(wàn)年根本大計(jì)�！�—陶行知

　　150、播種行為，能夠收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，能夠收獲性格；播種性格，能夠收獲命運(yùn)�！�—英國(guó)作家薩克雷

　　151、孔子曰：不學(xué)禮，無(wú)以立�！�—孔子

　　152、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在整個(gè)教育生涯中不斷研究學(xué)生的心理，加深自我的心理學(xué)知識(shí)，才能成為教育工作中的真正能手�！�—蘇霍姆林斯基

　　153、每一種好的教育都要求用母親般的眼晴時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)確無(wú)誤地從孩子的眼嘴額的動(dòng)作來(lái)了解他內(nèi)情緒緒的每一種變化。——裴斯泰洛齊

　　154、讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到那里方是長(zhǎng)進(jìn)。——朱熹

　　155、孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也�！�—孔子

　　156、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無(wú)虧，能否作社會(huì)的表率。因此，修身的教育，也成為他的學(xué)校工作的主要部分�！�—裴斯泰洛齊

　　157、凡為教者必期于到達(dá)不須教�！�—葉圣陶

　　158、孔子曰：三人行必有我?guī)熝�！——孔�?/p>

　　159、國(guó)將興，必貴師而重傅。——荀子

　　160、理解絕對(duì)是養(yǎng)育一切友誼的土壤。——威爾遜

　　161、教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。——巴特爾

　　162、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，但是他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自我人生的最高目標(biāo)�！�—愛(ài)因斯坦

　　163、每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　164、要把學(xué)生造就成一種什么人，自我就應(yīng)當(dāng)是什么人�！�—車(chē)爾尼雷夫斯基

　　165、我們的教育是同溫暖的生命一齊開(kāi)始的……——盧梭

　　166、孔子曰：因材施教�！�—孔子

　　167、任何人都就應(yīng)有自尊心自信心獨(dú)立性不然就是奴才，但自尊不是輕人，自信不是自滿(mǎn)，獨(dú)立不是孤立�！�—許特立

　　168、兒童信任你，因?yàn)槟闶墙處煂?dǎo)師和人性的榜樣。你務(wù)必嚴(yán)格地堅(jiān)決地關(guān)心兒童，毫不妥協(xié)地反對(duì)我們的教育工作中那種對(duì)兒童漠不關(guān)心冷酷無(wú)情的現(xiàn)象�！�—蘇霍姆林斯基

　　169、從什么地方和什么時(shí)候開(kāi)始自我教育呢?有一句古老的格言說(shuō)：“戰(zhàn)勝自我是最不容易的勝利”�！�—蘇霍姆林斯基

　　170、善于鼓舞學(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)�！�—蘇霍姆林斯基

　　171、不憤不啟不悱不發(fā)�！�—孔子

　　172、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強(qiáng)也�！�—孔子

　　173、使教育過(guò)程成為一種藝術(shù)的事業(yè)。——赫爾巴特

　　174、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基

　　175、學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最家途徑是由自我去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系。——波利壓

　　176、想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想像力是科學(xué)研究的實(shí)在因素�！�—愛(ài)因斯坦

　　177、兒童群眾里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯

　　178、精神的浩瀚。想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

　　179、要想學(xué)生好學(xué)，務(wù)必先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！�—陶行知

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