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第三人稱學(xué)生評語
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過評語，肯定對各類評語都很熟悉吧，不斷地改進提高。什么樣的評語才是好的呢？以下是小編整理的第三人稱學(xué)生評語，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
第三人稱學(xué)生評語1
1. 英語單元考試有時該生能考到多分，語文考試該生能進入中上水平，或許該生沒有想開去，但老師覺得，只要該生想要，就可以很好。但愿該生真能做到“只要有百分之一的希望，就會付出百分之九十九的努力”請付之行動!
2. 該生喜歡“細節(jié)或者小節(jié)，往往最能體現(xiàn)一個人的品格”。所以，該生性格開朗、活潑可愛，用樂觀感染著周圍的同學(xué);該生尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺，盡量做到讓家長老師寬心。各科成績不太拔尖，但平衡。如此可愛的學(xué)生，老師希望該生能堅定信心，有迎難而上的勇氣，爭取學(xué)習(xí)成績有大的突破。
3. 該生說：“信念能在我遇到挫折和困難時激勵我，鼓勵我，永遠在心中跳動、呼喊。”雖然該生很平凡，不違反紀(jì)律，老師跟該生說話該生說的是“哦”，但從普通的眼神，平時的點滴中，老師看出了該生的堅強，挫折面前默默承受，默默起航!
4. 清清，該生是個名副其實的得獎專業(yè)戶。還記得該生在每次比賽后，一蹦一跳沖進教室告訴大家喜訊時的情景嗎?大家立刻被該生的快樂所感染著。真的，老師非常感謝該生，該生一直是我們班這個大家庭中的大姐姐一樣，打理著班級各項工作;感謝該生為我們這個大家庭奉獻著，感謝該生為班級取得那么多的榮譽!
5. 該生的座右銘是“志不強者智不達”，但是，該生捫心自問，該生志強了嗎?智達了嗎?馬克思寫《資本論》在大英圖書館留下了深深的腳印，李時珍寫《本草綱目》歷盡千難萬險，王羲之能成大書法家忍受了多少枯燥的'重復(fù)，但是，該生的回家作業(yè)真做到問心無愧了嗎，該生真的為了理想而在奮斗嗎?
6. 該生能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學(xué)該生很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時老師希望該生要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
7. 該生是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，該生是一個文靜、內(nèi)向懂事的孩子，在同學(xué)面前該生開朗、活潑，比較外向，該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時完成作業(yè)，字跡也漂亮，希望以后積極舉手，大膽發(fā)言，相信成績會有更明顯的進步。
8. 該生是個機靈的孩子，對任何事物都感到好奇，有探究到底的決心。該生的發(fā)言比許多同學(xué)都要精彩，但是每當(dāng)老師到處尋找該生的小手舉在哪兒的時候，該生卻總是心不在焉的做著自己的事情。盡管該生能輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是不要太懶惰隨意哦，因為許多知識在該生不經(jīng)意間就會悄悄溜走。
9. 該生是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)良。作業(yè)字跡清楚端正，課間愛活動，善于和同學(xué)交朋友，真討人喜歡，但自控能力差，上課隨便講話，希該生今后正視自身的缺點，爭做各方面全面發(fā)展的好學(xué)生。
10. 藝術(shù)節(jié)上,該生出色的表現(xiàn)讓人難忘!回答難題時,該生有條理的敘述令人佩服。講故事時,該生繪聲繪色的表演使人捧腹大笑!毫無疑問,該生是個聰明的孩子。但該生知道“聰明”最大的敵人是誰嗎?是“懶惰”!是“馬虎”!上課時,一個鉛筆機也能讓該生玩上半天!英語考試時,該生因為沒聽清老師對題目的說明被扣掉了分。作業(yè)時,該生說話的時間跟該生做作業(yè)的時間差不多!這樣的話,該生再聰明也是白搭!萱萱呀,老師在想,明年,大了一歲的該生,能不能不再馬虎,不再懶惰?
11. 該生性格內(nèi)向，平時熱愛勞動，關(guān)心集體，積極參加學(xué)校開展的各項活動，但作為一名學(xué)生，應(yīng)把學(xué)習(xí)放在第一位，在學(xué)習(xí)上該生缺乏自覺性，作業(yè)不能按時完成，希望該生改正缺點，正視自己的優(yōu)點，爭取再創(chuàng)佳績。
12. 該生是個機靈的孩子，對任何事物都感到好奇，但缺乏探究到底的決心。該生知道的事情很多，但卻很難講得有條有理。列寧說過：“要成就一件大事業(yè)，必須從小事做起�！焙⒆樱瑢ψ约阂笤賴栏褚恍�，踏踏實實走好每一步，該生才會獲得滿意的成績。
13. 該生是一個聰明伶俐、活潑可愛的女孩。學(xué)習(xí)認真，成績優(yōu)良，能主動幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，班級工作認真負責(zé)，是老師的好助手，同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模。希該生戒驕戒躁，力爭上游。
14. 我相信：我在見證一個怯懦內(nèi)向的小男孩正在轉(zhuǎn)變成一個陽光活潑的大男生。與上學(xué)期相比，該生又進步了不少：字寫好了，做作業(yè)速度快了，學(xué)起知識更加靈活了。但老師卻擔(dān)心該生偶爾的懈怠和粗心，因為它就是該生進步路上的絆腳石。男子漢做事應(yīng)雷厲風(fēng)行，粗中有細，祝愿該生取得更好的成績!
15. 該生這個虎頭虎腦的小家伙是老師喜歡的學(xué)生之一。該生外表樸實，喜歡默默地做事，待人隨和、誠懇，熱愛集體是該生的美德。從現(xiàn)在開始，希望該生能主動安排好學(xué)習(xí)，嚴格要求自己。遇到問題要敢于大膽與老師探討，聰明的該生定能在學(xué)習(xí)上更上一層樓!
第三人稱學(xué)生評語2
撰寫學(xué)生操行評語是教師對學(xué)生進行思想品德教育的一項極為重要的工作，是對學(xué)生德、智、體各方面發(fā)展水平進行綜合評價的手段之一。好的評語是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生上進的動力，是師生溝通的橋梁，是家校聯(lián)系的紐帶，是學(xué)校向家長、社會展示良好形象的契機。請各位老師盡量避免千篇一律、千人一面的評語模式，要根據(jù)學(xué)生的個性、氣質(zhì)、愛好、特長、學(xué)習(xí)態(tài)度等特點，在平時對學(xué)生細心觀察、全面了解的基礎(chǔ)上，力求把評語寫得準(zhǔn)確鮮明，富有針對性，充分發(fā)揮評語的評價、反饋、校正與激勵作用，使學(xué)生既能從老師的評語看到自己的優(yōu)點、成績與進步，又能從中看到自己的不足，并受到教育和啟迪。為此，學(xué)校對如何撰寫學(xué)生評語提出以下幾個方面的要求：
一、在寫評語前，要做好三項工作：
1、全面了解學(xué)生的成長過程、家庭環(huán)境、心理特點和個性特長、獲獎或進步等情況。
2、對反映學(xué)生個性發(fā)展特點的事例平時要加以記錄，認真分析，從細微處發(fā)現(xiàn)閃光點。
3、要聽取各科教師對學(xué)生的反映，掌握學(xué)生一學(xué)期來的進步和受到的表揚。
二、寫評語時，應(yīng)堅持四個原則：
1、針對性原則。要針對學(xué)生的性別、個性等特點，充分體現(xiàn)學(xué)生的特長，防止千篇一律。
2、全面性原則。要從素質(zhì)教育的高度出發(fā)，從德、智、體、特長、獲獎或進步等各個方面來評價學(xué)生，防止以偏概全。
3、發(fā)展性原則。要以動態(tài)的眼光來看待學(xué)生，充分肯定學(xué)生的成長與進步，防止一成不變。
4、鼓勵性原則。要滿腔熱情地反映學(xué)生的`優(yōu)點，避免采用法官宣判的嚴肅冷峻、古板生硬的語言，防止挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。
三、撰寫評語的注意事項：
1、評語要求采用第三人稱寫法，語氣親切。有時間（20xx年1月16日）、有親筆簽名。
2、評語要有一定的篇幅，切忌草率應(yīng)付。
3、不要網(wǎng)上下載，所反映的情況，必須符合學(xué)生的實際（不要虛空、套話）。
4、分管老師撰寫自己分管學(xué)生的評語。
5、評語采用打印，然后進行剪貼張貼方式（剛好符合大�。�。 6、評語必須于12月26日前交相關(guān)負責(zé)年級行政進行審核、評分。 7、最后有學(xué)生德育考核等級評定（優(yōu)秀、良好、合格、不合格）（本學(xué)期有嚴重違紀(jì)的，評定為不合格）。
四、評分標(biāo)準(zhǔn)
20xx年12月7日
第三人稱學(xué)生評語3
1.作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣;學(xué)習(xí)認真進拳…你的優(yōu)點大家有目共睹。但是作為班長，你的學(xué)習(xí)似乎還缺少點持之以恒，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務(wù)的心，希望以后的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
2.你是一個有禮貌和集體榮譽感的孩子，但在學(xué)習(xí)上你不要放棄，只要你上課認真聽講，沒有學(xué)不會的知識，如果你能嚴格要求自己，采取主動的態(tài)度去學(xué)習(xí)，你的成績會提高的，不要讓少數(shù)缺點掩蓋了你的所有的優(yōu)點。把握生命的每一天，走好人生的每一步。我想你正在努力做得更好，是嗎?
3.你擁有一個聰明的大腦，思想活躍，反應(yīng)敏捷，學(xué)什么都快，不過，做作業(yè)時字跡潦草是不太好的喲，“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江�！�。學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4.沒有人會懷疑你對學(xué)習(xí)的認真，你總是孜孜不倦得埋頭學(xué)習(xí)、抄寫、或許是你的學(xué)習(xí)方法有所欠缺，致使你的學(xué)習(xí)成績無多大進步，想信只要努力了，一定會有所收獲的。
5.你是個非常可愛的女孩。積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻精神。上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)令老師滿意。希望你考試時細心，多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。
6.偉大的科學(xué)家愛因斯坦說得好：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了�！蹦闶莻�聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發(fā)揮自己的聰明才智，不放棄，不灰心，做個學(xué)有所成的人!
7.在老師眼里，你是一個比較聰明的女孩，活潑可愛。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂于為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺認真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個更加優(yōu)秀的學(xué)生。
8.你是一個文靜又懂事的女孩。你在班中默默無聞，從不與同學(xué)爭執(zhí)，為人忠誠，性格儉樸，能禮貌待人。學(xué)習(xí)上有自覺性。希上課要積極動腦，舉手發(fā)言，課后要花工夫，把學(xué)到的知識鞏固牢，揚長避短，相信你會更出色。
9.你能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，見到老師總是很有禮貌，對待同學(xué)你很熱情，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，作業(yè)時老師希望你要認真細心，多檢查，避免不必要的錯誤，爭取更好的成績。
10.你的質(zhì)樸與單純給老師留下了深刻的印象，尊敬師長，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的.還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。老師真誠的希望你能時刻提醒、約束自己，不斷提高自身認識，希望在不久的將來能夠看到你的進步。
11. “不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海�！边@學(xué)期你的進步大家有目共睹，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，你都能嚴格要求自己，尤其是語文方面更為突出。雖然你不善言辭，但你偶爾的發(fā)言總能一語驚人，博得大家的陣陣掌聲。所以，在未來的日子里，你更應(yīng)該充滿自信地面對，無論是在課堂上還是在生活中，你的笑容和話語永遠都是大家所期待的，再開朗一些吧，讓你的天空更美麗。
12.你是一個文靜、善良的女孩。你積極參加公益勞動，樂于幫助有困難的同學(xué)，有奉獻精神，上課能認真聽講，作業(yè)令老師滿意，希你考試時細心、多檢查，避免不必要的失誤，爭取得到令人滿意的成績。
13.你是一個捉摸不透的女孩。在老師面前，你是一個文靜、內(nèi)向懂事的孩子，在同學(xué)面前你開朗、活潑，比較外向，你學(xué)習(xí)態(tài)度端正，按時完成作業(yè)，字跡也漂亮，希望以后積極舉手，大膽發(fā)言，相信成績會有更明顯的進步。
14.你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，能夠與同學(xué)和睦相處。但在學(xué)習(xí)方面做的還不夠好，上課時精力不夠集中，字體不端正，缺少對學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，做事的速度較慢，還需要你努力改正。在學(xué)習(xí)的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令家長自豪的好學(xué)生。老師相信你能行。在老師的心目中，你是個勤奮好學(xué)的女孩，一雙黑葡萄般的大眼睛晶瑩透亮，充滿著對知識的渴求，對待自己份內(nèi)的事情總能不折不扣地完成，一手清秀漂亮的鉛筆字，令人贊不絕口。新的一學(xué)期里，希望你堅持不懈、繼續(xù)努力，取得更好的成績。
15.從你彬彬有禮的話語中可以看出你是個有禮貌的好孩子;從你積極肯學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上，我知道你是個有上進心的好學(xué)生。每當(dāng)上課的時候，看見舉起了手，老師總想夸你。因為你積極動腦筋，因為你踴躍舉手回答問題。不過，老師希望你今后把字寫漂亮一點，那樣才像你寫的字呢!
第三人稱學(xué)生評語4
一、 問題的提出
隨著素質(zhì)教育的實施與深化，學(xué)校工作正在進行著全方位的改革。作為教師，對學(xué)生的評價也必須站在素質(zhì)教育的高度來進行。就小學(xué)生評價手冊中的教師評語一欄來看，我校近幾年發(fā)生了很大的變化。評價手冊中教師的培育是滸墅關(guān)和家長十分關(guān)注的內(nèi)容。正因為這樣，我們就更應(yīng)該通過教師的評語，把學(xué)生和家長的關(guān)注點從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。
評語，原指操行評語，是每逢學(xué)期末，由班主任對學(xué)生一學(xué)期的品德、學(xué)習(xí)等方面情況做出的定性評價。這種操行評語在我國通行了幾十年。
目前，對評語的概念，有不同的理解。有的學(xué)校提出“等級+特長+評語”的評價方式；有的學(xué)校提出激勵性評語、談心式評語、描述性評語；還有的在操行評語的基礎(chǔ)上，增加了學(xué)科評語、即時評語、作業(yè)評語等。
追憶小學(xué)生評語內(nèi)容的演變歷程，不難看出，這種評語的演變，由大而空變?yōu)榫唧w鮮明了；由冷冰冰變?yōu)榍楦猩蕽庥袅�；由一味指�?zé)變?yōu)楣膭顬橹�、委婉批評為輔了。這種評語是一種積極的評價。它的字里行間都透著希望，它是班主任賦以愛心，拉近距離與學(xué)生、家長溝通的橋梁，它是指明方向，變壓力為動力的知心評語。這種評語在學(xué)生、家長、教師以至社會中產(chǎn)生了強烈的反響，受到了肯定和重視。小學(xué)生評語內(nèi)容的演變經(jīng)歷了以下幾個階段：
1.鑒定性評語階段
該階段評語具有明顯的鑒定性，目的是為了選拔適合于教育的兒童，其特點主要有：評語采用第三人稱，對學(xué)生多稱呼“該生”。“該生”一詞很明顯地反映出這則評語不是寫給學(xué)生本人的，而主要是寫給學(xué)生家長或今后再教他的教師的。再明確說，評語是一位教育者寫給另外一些教育者們的，而不是教育者寫給被教育者的，因而大大降低了評語的教育功能，更談不上激勵機能了。
評語語氣強硬。該階段評語多見到這樣的語句：該生熱愛勞動，團結(jié)同學(xué)，但紀(jì)委較散漫，學(xué)習(xí)成績較差——師生之間并沒有體現(xiàn)真正的平等，而是教師高高在上，儼然是一位法官在法庭上宣闈判決書，這樣的評語不可能引起師生在心靈深處的共鳴，也無法在教師與學(xué)生家長之間架起一座溝通的橋梁。
評語語言單調(diào)。該階段評語內(nèi)容的確定主要是以學(xué)習(xí)成績的高低為依據(jù)。成績好可以一俊遮百丑，反之，成績不好則一差皆差。因而出現(xiàn)了教師在寫評語前先把學(xué)生按成績分成好、中、差三類，然后分類撰寫評語的奇怪現(xiàn)象，所以評語內(nèi)容雷同，套話多，沒有反應(yīng)學(xué)生的個性差異和各自特殊的發(fā)展?jié)撃堋?/p>
評語內(nèi)容的確定方式單一。評語內(nèi)容由班主任確定，很少征求任課教師，更很難做到征求學(xué)生家長及學(xué)生本人的意見。因而帶有較大的片面性及主觀性。同時也反映出這種評語沒有把各種教育力量有機地結(jié)合起來，特別是沒有很好地調(diào)動學(xué)生——教育主體的主觀能動性。
需說明的是，鑒定性評語也并非一無是處。在當(dāng)時特定的社會歷史條件下，在學(xué)習(xí)成績+操行評語為主要評價模式中，這種以鑒定性為主的評語對人才的開發(fā)，特別是對少數(shù)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)還是起了積極作用的。
2．激勵性評語初始階段。
該階段評語具有顯著的激勵性，目的是為了促進每一個學(xué)生的全面發(fā)展，其特點主要有：評語采用第二人稱，對學(xué)生稱呼“你”或直呼其名，這個轉(zhuǎn)變看似一詞的改變，即實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，一方面，它標(biāo)志著教師評語寫作對象的改變，
評語是寫給受教育的的轉(zhuǎn)變——評語是為了促進學(xué)生的發(fā)展，激勵學(xué)生進步，因而，我們可以把它稱之為激勵性評語或激勵式評語。
評語語氣平和。教師放下了架子，好像是朋友間在用文字進行平等地交流與暢談，詞句間融進了關(guān)愛與期盼，所以，從這個角度講我們也可以稱之為談心式評語或談話式評語。可見激勵性評語與談心式評語是指同類評語，只不過是分類的角度不同而已。另外，也有少數(shù)教師把它稱做描述性評語，也是因為這類評語舍棄了生硬的語言，而采用了平和的、與小學(xué)生年齡特征相符合的如行云流水般語言的緣故。這些都充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生人格的尊重，這是以往最重視不夠的。
評語語言趨于豐富。由于評價目的及評價觀念的轉(zhuǎn)變，評語內(nèi)容更趨于激勵性和個性化。激勵性突出體現(xiàn)在以肯定學(xué)生取得的成績和進步為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上特別是學(xué)習(xí)成績較差學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生感到教師愛的暖流在溫暖著學(xué)生的心田，個性化體現(xiàn)在評語要肯定學(xué)生的興趣、愛好的特長，這是他們建立有效的自信心和良好自尊心的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)他們肯強烈的競爭與合作意識和能力所必不可少的。
評語內(nèi)容的確定方式更趨合理。評語內(nèi)容的改變要求教師要注意積累每一個學(xué)生的信息，定期分析、總結(jié)、歸納、整理并征求有關(guān)教師及學(xué)生家長的意見，從而形成一個多角度觀察、了解學(xué)生的'系統(tǒng)，這樣對學(xué)生的評價會更加客觀、公正、合理。
3．激勵性評語成熟階段
是激勵性評語的高級階段。它具備激勵性評語初始階段的所有優(yōu)點，是對其的深化與提高，主要體現(xiàn)在：評語的內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加合理。突出體現(xiàn)在以評語方式評價學(xué)生的外在表現(xiàn)與內(nèi)心世界的統(tǒng)一初始階段不少教師把評價的重點放在肯定學(xué)生可觀察到的行為表現(xiàn)上，這是評語改革的一大進步，但要使評價更加深入，就要觸及到學(xué)生的心靈深入，用恰如分的語言評價學(xué)生的心理素質(zhì)狀況，這對中高年級學(xué)生而言尤為重要。
撰寫評語更強調(diào)學(xué)生的自評和互評。評語盡管最后由班主任一人動筆，但應(yīng)把其準(zhǔn)備過程看做是一個教育過程。學(xué)生自評有助于學(xué)生一分為二地全面認識自己并形成良好的心理素質(zhì)。同學(xué)間互評為學(xué)生們提供了相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的機會，有助于班集體的建設(shè)，形成互幫、互學(xué)的局面，有助于形成正確的是非觀、榮辱觀。
回顧以往，教師評語中常見的內(nèi)容是“學(xué)習(xí)努力，上課專心聽講，積極發(fā)言，課后認真完成作業(yè)。遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，熱愛勞動。”這樣的評語，缺乏人與人之間那種和諧平等的溝通氛圍，缺少一個“情”字。它給人的感覺是有的空洞無物，千人一面，索然無味。這樣的評語沒有針對性，教育性不強。有的好學(xué)生沒有缺點，后進生沒有長處。好學(xué)生努力方向不明，易于產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。后進生則一無是處，看不到光明，不利于調(diào)動后進生的積極性，起不到激勵學(xué)生上進的作用。有的由于生硬冷漠，措詞嚴厲，給學(xué)生的心靈造成了很大的壓力；有的缺乏對學(xué)生全面、細致地了解，忽視了學(xué)生在某一方面的積極性，使學(xué)生得不到公正的評價，缺少導(dǎo)向性。它年復(fù)一年，重復(fù)出現(xiàn)，而且?guī)缀跏乔宦桑瑯O為公式化。班主任辛辛苦苦寫出的評語換來的只是學(xué)生與家長的不屑一顧，成為一種無價值的勞動。
為了充分發(fā)揮評語更大的教育功能，我學(xué)習(xí)了許多有關(guān)這方面的書籍。通過學(xué)習(xí)使我認識到：評語不僅要讓學(xué)生認可教師的評語，而且還要學(xué)會評價自己，
評價他人。本學(xué)期末，我便在“談心”式評語的基礎(chǔ)上，又將評語進行了大膽嘗試——變“談心”式評語為“四心相連”式評語。
“四心相連”式評語，顧名思義就是四顆心即四個人共同完成的評語。它包括四部分：第一部分——“我眼中的自己”，這部分內(nèi)容是個人對自己的評價及自己今后的努力方向。第二部分——“朋友的話”，這部分內(nèi)容是好朋友對同學(xué)的評價及希望。第三部分——“父母的希望”，這部分內(nèi)容是學(xué)生家長對自己孩子的評價及希望。第四部分——“老師對你說”，這部分內(nèi)容是老師對學(xué)生的評價及希望。
二、“四心相連”式評語的教育功能
1.“四心相連”式評語能幫助學(xué)生正確認識自己，正確評價自己，是進行自我教育的重要手段。心理學(xué)研究證明：在7歲到15歲的兒童的自我描述中，關(guān)于自己的外表，有什么家庭成員，有什么東西之類的內(nèi)容變得越來越少，而關(guān)于興趣、愛好以及信念、態(tài)度、價值觀等一般品質(zhì)的內(nèi)容越來越多。也就是說，他們對自己的觀察、評價，越來越概括，越來越本質(zhì)。因此，我讓學(xué)生自己評價自己符合兒童的心理特征，并能幫助他們正確認識自己，正確評價自己。
2.“四心相連”式評語能幫助學(xué)生正確認識別人，正確評價別人并努力向別人學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生都是獨生子女，在家是隨心所欲，在校想發(fā)號施令。他們常常以“我”為中心，稍有不如意就承受不了，一切都是別人的錯。因此，我讓學(xué)生互評就是讓學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)別人身上的“閃光點”。只有能正確認識別人，正確評價別人，才能使自己產(chǎn)生不斷進取的心理需要，在互評中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。
3.“四心相連”式評語為家長和學(xué)生開辟了一條交流思想的新途徑。以往，學(xué)生在家總是聽家長喋喋不休地說教，他們早已反感，早已把家長的話當(dāng)成耳旁風(fēng)�！八男南噙B”式評語一改過去傳統(tǒng)的說教，既有家長對孩子身體、心理、智力、道德的肯定，又有家長對孩子的希望。因此，“四心相連”式評語有利于改善家教，具有特殊的教育作用。
4.“四心相連”式評語能讓教師放下教師的架子，站在學(xué)生的立場上，懷著顆童心，走進兒童世界，體驗他們生活中的喜怒哀樂，理解他們成長中的酸甜苦辣，設(shè)身處地地關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。素質(zhì)教育是一種發(fā)展性教育，它是面向全體學(xué)生，使每個人都得到全面發(fā)展的教育�！八男南噙B”式評語正是重視了每個學(xué)生的發(fā)展，它不以分數(shù)論英雄，想到全面育人，對學(xué)生進行全面分析，尤其重視了心理素質(zhì)的培養(yǎng)，既看優(yōu)點也看缺點，教師的全面評價會引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會發(fā)展，為今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，“四心相連”式評語具有特殊的教育作用。
5.“四心相連”式評語是架起學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與教師、家長與教師之間的橋梁，是贏造學(xué)校、家庭通暢一致的教育渠道。無論是什么人，不管在什么情況下，都不會拒絕別人對自己的表揚和贊美，這是人之常情！無論是什么人，不管在什么情況下，也無法接受或難以接受別人對自己無休止地批評和譴責(zé)。因此，“四心相連”式評語使用了學(xué)生樂于接受的形式，在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長、學(xué)生與教師、家長與教師之間建立了一座心橋，開辟了一塊適合學(xué)生成長的沃土，具有特殊的教育作用。
三、“四心相連”式評語操作步驟
如何有效地調(diào)動學(xué)生撰寫“四心相連”式評語，從而達到教育的目的呢？我
的做法是：
1.教師動員階段。這階段首先要啟發(fā)學(xué)生回憶自己或同學(xué)平時的表現(xiàn)，努力尋找自己或同學(xué)身上的“閃光點”，最好能反映出自己或同學(xué)的個性差異。同時對不足之處要藝術(shù)地指出，藝術(shù)地批評，要使自己或別人樂于接受。自評或互評時堅持“優(yōu)點擺夠，進步說透，實事求是，缺點不漏�！边@一原則。
2.學(xué)生自評階段。這一階段就是讓學(xué)生自己給自己做評價并指出自己今后的努力方向，進行自我教育。（如果學(xué)生做評價時過于謙虛或自大，應(yīng)讓他重新寫。） 一個學(xué)生給自己寫到：我在班里是一名普普通通的學(xué)生。我的強項是唱歌，每次學(xué)校的演出都有我，我特榮幸。我最喜歡的課是語文課，我讀的課文特有感情，可以說班里誰也比不上我。在家我能主動刷碗、掃地、倒垃圾，到了周末，我們?nèi)谌说谋蛔右捕际俏襾懑B，爸爸媽媽經(jīng)常夸我愛勞動。我的弱項是體育和數(shù)學(xué)，每次體育成績都不理想，數(shù)學(xué)也經(jīng)常有錯。以后，我不但要把歌唱好，而且也要把學(xué)習(xí)搞好，做一名各方面都突出的好學(xué)生。
看，學(xué)生對自己的評價多么一分為二！他們既看到了自己的長處，也清楚自己的不足。通過讓學(xué)生自己評價自己，使學(xué)生從小學(xué)會了自我解剖，激發(fā)學(xué)生上進行為。
3.學(xué)生互評階段。這一階段就是讓學(xué)生在組內(nèi)匯報自己給自己的評價，然后組內(nèi)進行討論。凡是好的表現(xiàn)都會得到同學(xué)的贊揚和肯定。當(dāng)然對一些個人尚未認識到的不足之處，同學(xué)也會展開相互批評，提出懇切的希望。在互評中互相學(xué)習(xí)，取長補短。然后，由組長整理并寫出。
這是一位學(xué)生寫給好朋友的話：自從你五年級來到我們班，我們都很喜歡你。你的優(yōu)點很多，第一就是對朋友真心，從不“出賣”朋友。你的體育也很好，在班內(nèi)還算前幾名呢！你會背那么多古詩，像《木蘭詩》那么長的文，你都能一口氣背出來，真讓我們佩服。連我媽都讓我好好向你學(xué)習(xí)呢！可是你上科任課時愛說話，愛出洋相，希望你盡快改正。
能看到別人身上這么多的“閃光點”，就一定能鞭策自己進步。同時被評價的學(xué)生看到別人這樣評價自己，會有一種受同學(xué)重視的感覺，從而激勵他們自我調(diào)節(jié)，使他們今后會把事情做得更好，而且還促進了學(xué)生之間的關(guān)系。
4.家長 評價階段。學(xué)生回家后把這次評價的目的、意義及方式告訴家長，然后讓家長給學(xué)生做出一份評價，寫出孩子的表現(xiàn)及對孩子的希望。
一位家長這樣給自己孩子寫到：聽到你降生的第一聲哭叫，我就斷定你是一個具有開朗、豪放性格的孩子。的確，你活潑大方，熱情奔放，尊重師長，團結(jié)同學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，憑著你的小聰明，成績還不錯，但缺少踏實刻苦的精神。隨著年齡的增長，相信你會認識并不斷改正。在家你是一個懂事能干的孩子，經(jīng)常做一些力所能及的家務(wù)。課余還學(xué)習(xí)長笛，并通過了中央音樂學(xué)院的四級測試。我所擔(dān)心的是你從小生活在順境中，聽到的表揚多于批評，今后能否經(jīng)受起挫折？能否經(jīng)受住考驗？
試想，當(dāng)學(xué)生看到家長這推心置腹的話語，怎能無動于衷？怎能再把家長的話當(dāng)耳旁風(fēng)？可見，“四心相連”式評語為學(xué)生和家長開辟了一條交流思想的新途徑，具有特殊的教育作用。
5.教師評價階段。教師根據(jù)自己一學(xué)期對學(xué)生的觀察，和學(xué)生進行一次書面談心。充分肯定學(xué)生身上的“閃光點”，同時為學(xué)生指出下一階段努力的方向。 我在給一位學(xué)生的評語中寫到：你是一個思維敏捷，善于思考的男孩兒，看著你平時和同學(xué)一起研究數(shù)學(xué)難題的那股認真勁兒，老師真高興。由于你的努力，
你以全區(qū)第三的成績考進數(shù)學(xué)樂園一班，老師更替你高興。不過，你不能因為能力的鍛煉而忽視了體育鍛煉。希望你從現(xiàn)在開始，加強體育鍛煉，爭取下學(xué)期的體育成績有個飛躍。我相信你一定能行。
這則評語是在老師細心觀察的基礎(chǔ)上寫成的。細心觀察的基礎(chǔ)是老師對學(xué)生高度的愛心和責(zé)任心。老師心中只有充滿對學(xué)生的愛，充滿對學(xué)生成長的責(zé)任感，才會用心去觀察學(xué)生的一言一行，甚至微小的細節(jié)。這蘊含著濃濃深情的評語，怎能不點燃學(xué)生心靈的火花？怎能不扶起學(xué)生自信的大樹？
6.教師整理階段。當(dāng)自己、同學(xué)、家長、教師分別評價后，教師把這4份評價整理后，分4部分打印在一張紙上，然后粘在學(xué)生的評價手冊上。至此“四心相連”式評語完成。
四、學(xué)生及家長對評價的“評價”
休業(yè)式那天，當(dāng)我把評價手冊發(fā)給學(xué)生，大部分學(xué)生都直接翻到評語那篇，手捧著自己、同學(xué)、家長、教師共同用心寫成的“四心相連”式評語，他們或是舒展眉頭，不住地點著頭；或是綻開笑臉，不住地微笑；或是揚著手中的評語，招呼同學(xué)共同欣賞??是什么原因使學(xué)生如此興奮？是同學(xué)、家長、老師的肯定，是同學(xué)、家長、老師的希望。是同學(xué)、家長、老師那親切的話語，獨到的評價使他們興奮不已，眼前豁亮，方向明確。此情此景，讓我興奮，更讓我自豪。 新學(xué)期開始，許多同學(xué)、家長都紛紛寫來自己對評語的“評價”。
一學(xué)生寫到：我覺得這次評語更全面，更細致。我能通過同學(xué)、家長、老師的評語給自己定位，讓自己知道別人怎樣看自己，怎樣評價自己。還可以讓家長了解我在學(xué)校的情況，讓老師了解我在家的表現(xiàn)。原來只是老師寫老師看到的我的一面，這次我也能說出我的心里話，真是太好了。
另一學(xué)生寫到：我看了同學(xué)和老師的評語后，感到自己也有超過學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)的能力，我一定會努力的。
一家長寫到：我們認為這次的評價內(nèi)容豐富，形式新穎，耐人尋味，非常好！我們通過“朋友的話”和“老師對你說”了解了孩子的長處，也知道了孩子的不足，有利于孩子更快進步。另外，這種評語還有保存價值。我們對自己的孩子說：“好好留著，等你長大了，再拿出自己小學(xué)時同學(xué)、家長、老師的評價看看，會別有一番樂趣。”
另一家長寫到：當(dāng)人們探討如何從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的時候，我認為最好的方法莫過于對個性化性格的引導(dǎo)與開發(fā)，在爽朗與活潑中，一切都顯得那樣的輕松與簡單。多一些關(guān)愛，多一些理解，想必正是這個評語的宗旨。讓學(xué)生了解自己的同時，也了解他人對自己的看法。真不錯！
看，學(xué)生和家長對“四心相連”式評語多么滿意�！八男南噙B”式評語為什么深受學(xué)生和家長的好評呢？從人的心理需要層次看：尊重是人的較高層次的需要。尊重是發(fā)自內(nèi)心的情感體驗，它啟迪人自主、自信、自律、自立、自強，渴望被人尊重是人的天性。無疑，這種“四心相連”式評語是以尊重學(xué)生的主體地位為前提的。這樣尊重、關(guān)心、理解學(xué)生的評語，對學(xué)生健康人格的形成起潛移默化的教育作用的評語，怎能不受到學(xué)生和家長的好評？怎能不使學(xué)生盡快改掉身上的不足呢？
五、“四心相連”式評語的效果
1.對學(xué)生的影響
第三人稱學(xué)生評語5
1.你是一個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。作為班干部你能積極主動搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。你的作文文筆流暢，征文比賽還在學(xué)校獲得了獎。望今后多讀書，取得更大的進步。
2.你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富，學(xué)習(xí)上前半學(xué)期學(xué)習(xí)還是很認真的，后半學(xué)期任性，不完成作業(yè)。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學(xué)請教，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學(xué)生。
3.當(dāng)你把自己的“杰出”---一幅幅美麗的畫給老師欣賞的時候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這一幅幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你。學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大。
4.你是一個樂于助人，待人有禮貌的.孩子。你思維敏捷，學(xué)習(xí)勤奮。上課專心聽講，善于思考，上進心強。你還是我們班的小畫家。令老師不滿意的是你上課坐姿欠端正，望新學(xué)期有新表現(xiàn)。
5.你平時性格內(nèi)向，不善多言，忠厚老實，和同學(xué)能友好相處，平時能關(guān)心集體，值日工作負責(zé)，喜愛體育活動，不過，你在學(xué)習(xí)上還要努力些，作業(yè)時更要細心，把字寫好。
6.你是個調(diào)皮又認真的孩子。調(diào)皮的時候十頭牛也牽不回來，認真的時候周圍即使炸開了鍋也影響不了你。你有聰明的頭腦，如果再加上勤奮努力、持之以恒，一定可以讓你變得優(yōu)秀，變得很出色!加油!
7.你一直相當(dāng)一名優(yōu)秀少先隊，現(xiàn)在如愿以償了，祝賀你!尊師愛校，上進心強的你，默默地為班集體做事，同學(xué)們也很喜歡你。希望以后專心聽講，積極舉手回答題，認真書寫，做一個人人敬佩的好學(xué)生。
8.每次批到你的作業(yè)時，我總覺得你的字在進步，每當(dāng)你見到老師時，總是禮貌相待，每次值日時，你干得是那么起勁，每堂上，我總能聽到你滿意的回答，你真的在進步了，作業(yè)比以前認真，不過，這次考試你沒有認真對待，失分太多了，老師希望你在作業(yè)時，更加細心點。
9.你是一個思維活躍的小男孩，你愛表現(xiàn)自己，課外知識豐富，學(xué)習(xí)上前半學(xué)期學(xué)習(xí)還是很認真的，后半學(xué)期任性，不完成作業(yè)。如果你能正視自己的不足，虛心向老師同學(xué)請教，戒驕戒躁，那么你將是一名人見人愛的好學(xué)生。
10.你愛好學(xué)習(xí)，作業(yè)能按時完成，字跡清楚，寫的字真漂亮，老師批到你的作業(yè)真是一種享受，你在勞動中，總是積極肯干，值日工作非常負責(zé)，課后也喜歡活動，如果你能把寫字姿勢改正確，那該多好啊!希你今后上課時要大膽發(fā)言，發(fā)揮自己的聰明才智。
11.老師每次看到你對值日生工作認真負責(zé)，平時和同學(xué)團結(jié)友愛，性格內(nèi)向，課間能積極參加活動.能愛護公物，不過，老師發(fā)現(xiàn)你在做作業(yè)時總是很粗心，甚至每天要錯一道題，你說是嗎?這是什么原因?請你找一找，只有找出來了，你才能把作業(yè)做正確。
12.在老師的心目中，你是一位得力的小助手，也是一位愛學(xué)習(xí)，懂事的好孩子，你平時大膽，喜歡跟同學(xué)交朋友，語言表達能力較強，希你今后更加嚴格要求自己，戒驕戒躁，你會更優(yōu)秀。
13.一個人只有正視自己的錯誤，他長有所進步。你有時候就能做到這一點，勇于接受師長的批評，改正缺點。希望尊重老師，愛勞動的你，以后認真書寫，上課專心聽講，在學(xué)習(xí)上更努力，語、數(shù)都學(xué)好。
14.尊重老師，熱愛勞動，愛學(xué)習(xí)是你給老師最深刻的印象。一年來，在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過你不懈的努力，成績有了很大的進步，如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學(xué)期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進步會更大。
15.你是個學(xué)習(xí)認真，工作負責(zé)的好孩子。懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。能出色完成老師布置的各項任務(wù)�？墒�，你有一個馬虎、粗心的小毛病，望今后改正。
16.尊重老師，熱愛勞動，愛學(xué)習(xí)是你給老師最深刻的印象。一年來，在學(xué)習(xí)上，經(jīng)過你不懈的努力，成績有了很大的進步，如果你在書寫上再下一番苦功，你的字一定寫得很棒。希望下學(xué)期你上課能開動腦筋，積極舉手以言，那么你的進步會更大。
17.活潑好動的你有一顆上進的心，對人和氣，尊敬師長。但是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業(yè)，你一定能取得很好的成績。
18.你是一個積極上進，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。作業(yè)每次都完成得很好。能出色完成老師布置的各項任務(wù)。希望能加倍努力，爭取更大的進步。
19.你是一個不多言，不多語，文靜的孩子。老師很喜歡你那寫得端端正正的字。關(guān)心班集體和熱愛公物。望繼續(xù)努力提高成績，爭取各方面更上一層樓。
20.在老師的心目中你是一位聰明調(diào)皮的學(xué)生，你的學(xué)習(xí)一般，不求上進，如果把你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去，你定會更優(yōu)秀。有時你會把腦子用到不正常的地方去，那可很糟糕，老師覺得你沒有以前好，長時間想著玩，你的學(xué)習(xí)成績會上不去，希你清醒頭腦，力求上進，努力趕上和超過別人。
第三人稱學(xué)生評語6
每個學(xué)期老師都要給學(xué)生寫評語，對學(xué)生在整個學(xué)期的各方面表現(xiàn)進行一個評價，連同期末成績一同寄給學(xué)生家長。但是，如何能把學(xué)生的在校表現(xiàn)寫得恰如其人，使它發(fā)揮好的教育作用，這應(yīng)該說是不大容易的。很多老師給學(xué)生寫評語都是用傳統(tǒng)的模式，總是寫上該生在校表現(xiàn)如何如何，把優(yōu)點羅列出來，然后指出學(xué)生的不足之處。這樣寫多了，到頭來學(xué)生看見評語就煩，家長也煩，甚至老師自己也覺得煩了。
那么，如何寫好評語呢？我認為寫好評語要注意幾個方面：
一、老師的評語，要包含學(xué)生的優(yōu)點。
老師對學(xué)生們要有全面客觀的評價，不要總是死抓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不放。要看到，成績再差的學(xué)生都有他自己的優(yōu)點。比如：一個學(xué)生成績不大理想，但喜歡唱歌，這并不是他的缺點，而正是他的優(yōu)點，因為唱歌可以陶冶人的情操，也能給人帶來快樂。老師應(yīng)抓住此優(yōu)點展開進行教育�？梢越o他這樣寫評語：你的歌唱得很好，如能把對歌的喜愛也轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來，老師相信你一定行！這樣寫，既肯定他又鼓勵他，學(xué)生會很愉快接受的。
二、老師的評語，要包含學(xué)生取得的進步。
不能死抓學(xué)生的缺點不放，以“某一點進步”為契機進行肯定表揚，以促其取得更大的進步。有太多缺點的學(xué)生寫其主要的且能改變的一、二點即可，多找出他取得的進步。否則，容易使學(xué)生甚至家長覺得心灰意冷，盡量做到“避短揚長”。
三、老師的評語，要指出學(xué)生改正缺點的方法。
老師在評語中，要告訴學(xué)生改正缺點的方法。學(xué)生自己很多缺點他們是知道的，但他們不知道怎么去改，所以老師指出來無疑對他們是很有幫助的.。
四、老師的評語，要包含學(xué)生的發(fā)展方向。
給學(xué)生寫評語，不要打擊學(xué)生，不要說該生難以教育之類的話，要用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，每個學(xué)生總有適合他發(fā)展的方向。這要求老師去幫助他找到這個方向。
五、老師的評語，要用第二人稱，語言要簡練。
改變用第三人稱或用該生的稱呼書寫評語，這樣能縮短師生間距離， 使學(xué)生也更易接受。
六、應(yīng)該多寫長處，盡量少寫或不寫缺點。
這樣使學(xué)生們正確地認識和發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點。讓學(xué)生正確地評價自己。我一般用這樣一些話語�，F(xiàn)列舉一二，僅做參考。
對于能力較強的學(xué)生，這樣寫：
“你善于交往，你的朋友們將會為你解除一切煩惱，你也將會讓你的朋友們充滿快樂�！� “你有很好的心理素質(zhì)，遇到困難一定能夠克服的。”
“你的藍球打得很好，繼續(xù)練習(xí)�！�
……
對于心理上有障礙的學(xué)生，這樣寫：
“你很沉穩(wěn)，老師們都很喜歡你，放開心胸去學(xué)習(xí)吧！”
……
對于學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣寫：
“老師們都很關(guān)注你，快行動吧，你的成績一定會好起來的�！�
……
總之，給學(xué)生寫評語，要求老師要全面客觀、要用發(fā)展的眼光去評價學(xué)生，要用既是朋友、又是師長的口吻，用簡短的、富有啟發(fā)性的語言去引導(dǎo)學(xué)生積極向上，真正發(fā)揮其教育作用。
第三人稱學(xué)生評語7
1、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學(xué)習(xí)目的明確，刻苦認真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負，基礎(chǔ)扎實，心理素質(zhì)過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
2、該生尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，集體榮譽感強，積極參加力所能及的活動，課代表工作認真負責(zé)，是一個刻苦學(xué)習(xí)，要求上進的學(xué)生，上課專心聽講，善于思考，具有一定的鉆研精神，成績優(yōu)秀。希望該生在學(xué)習(xí)上加倍努力并且進一步增強自信心，克服困難，勇往直前，實現(xiàn)自己心中的理想!
3、該生穩(wěn)重、懂事、待人溫和，與同學(xué)和睦相處。積極參加各項活動，熱愛集體。工作負責(zé)、到位，深得老師同學(xué)好評，被評為“最佳課代表”。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績良好，有一定的進取精神。希望該生平衡心態(tài)，繼續(xù)發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)精神，樹立必勝的信心，相信成功就在不遠處向該生招手。
4、該生聰明、好學(xué)，善解人意，與同學(xué)相處融洽，關(guān)心班集體建設(shè)。各項活動中表現(xiàn)積極，該生上課專心聽講、認真完成作業(yè)，有自己一套行之有效的學(xué)習(xí)方法并取得了較好的成績。望在后階段學(xué)習(xí)生活中多點信心、恒心，做事更穩(wěn)重點，踏踏實實，相信該生會取得更大進步的。
5、該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎(chǔ)扎實，品德兼優(yōu)的好學(xué)生。
6、該生很聰明，也很懂事，與同學(xué)和睦相處，熱愛班集體，積極參加學(xué)校組織的各項活動。學(xué)習(xí)認真，但缺乏危機感，自控能力還有待進一步加強，故成績波動較大，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。希望能發(fā)揚釘子精神，勤學(xué)好問，物理競賽方面進一步加強，力爭在下學(xué)期有新的突破!
7、印象中的該生總是休息時間在校園逛來逛去，這學(xué)期我們師生同班，也有了更多的了解，其實該生也是個開朗懂事，渴望上進、尊師愛友、富有集體熱情的男生，老師稍教導(dǎo)指正，該生也愿意改變自己的一些不良習(xí)慣，這非常好�；旧夏茏龅阶袷貙W(xué)校紀(jì)律，也積極參加有益活動，學(xué)習(xí)比較認真，按時完成作業(yè)，如果能投入更多的時間和精力，應(yīng)該會有更大的進步，加油哦!
8、該生遵紀(jì)守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學(xué)習(xí)認真，具有較好綜合素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。
9、該生性格文靜、待人誠懇肯，樂于助人，平時自覺遵守紀(jì)律，對待老師、同學(xué)很有禮貌。值日工作認真負責(zé)，學(xué)校的中心活動該生能認真參加且表現(xiàn)的非常不錯。學(xué)習(xí)目的明確，積極進取，課堂上積極思考，作業(yè)質(zhì)量高，成績優(yōu)秀。希望該生進一步戰(zhàn)勝自我，為自己的明天而去拼搏!不負老師和家長的重望。
10、該生開朗活潑，尊師愛友，樂于助人，同學(xué)關(guān)系相當(dāng)融洽。有很強的活動能力，集體榮譽感，積極參加各項活動，特別是在藝術(shù)節(jié)中該生的才藝令人稱贊，為班級爭得了榮譽。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，比較勤奮，但有時不夠踏實。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。希望能發(fā)揚刻苦鉆研精神，勤學(xué)好問，爭取成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
11、本學(xué)期在各個方面都取得了很大的進步。尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。積極參加各項活動，集體榮譽感強，衛(wèi)生委員工作認真負責(zé)，深得師生好評。學(xué)習(xí)認真，有很強的鉆研精神，勤學(xué)好問，成績也有明顯進步。學(xué)習(xí)就是這樣，肯下苦功夫，就會取得進步。繼續(xù)進步吧，向成功邁進!
12、該生是個做事小心翼翼，感情細膩豐富的女孩，每次看該生認真的樣子老師都很感動。該生也是幸運的，周邊有很多人都在關(guān)愛著該生，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學(xué)著體諒，學(xué)著換位思考，學(xué)著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來!
13、該生嚴以律己、寬以待人，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛集體。作為班級和學(xué)生會的主要學(xué)生干部，該生發(fā)揮自己較強的管理才能，深得老師和同學(xué)的好評。學(xué)習(xí)勤奮，上課專心聽講，作業(yè)認真;善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心。希后階段更加嚴格要求自己，增強信心，繼續(xù)努力，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
14、該生為人友善，與同學(xué)友好相處。在老師眼里，該生是一個聰明的學(xué)生。學(xué)習(xí)上目的明確，有一定的自覺性和上進心，本學(xué)期各方面表現(xiàn)有較大進步，但成績還有波動。希望今后加強緊迫感，深刻認識學(xué)習(xí)的重要性，以全新的面貌和高度熱情投入學(xué)習(xí)，不斷充實和完善自己，爭取在學(xué)習(xí)上更上一個新臺階。
15、該生是一個積極上進的學(xué)生，對待同學(xué)總是謙虛友好，對待學(xué)習(xí)總是毫不怠慢，深得老師同學(xué)好評，被評為“最有禮貌的人”。學(xué)習(xí)目的明確，進取心強，成績優(yōu)良，希望該生平衡心態(tài)，爭取各課平衡發(fā)展，做一個全面發(fā)展、高素質(zhì)的海中學(xué)子。
16、你是一個心地善良，是非分明，有責(zé)任心的孩子，對任何事都能盡職盡責(zé)地做好，你努力向身邊的好同學(xué)學(xué)習(xí)，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋里暢游的學(xué)習(xí)勁頭，更愿意看到你在課余時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
17、我們相處兩年，老師發(fā)現(xiàn)你也是一個有上進心的孩子，從你有較強的集體榮譽感可以看出，不過，我對你有一種特別的期盼，少去游戲機室光顧，把時間多花一些學(xué)習(xí)上，只有這樣，你的成績才會提高。
18、你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。
19、運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽。但在運動場外你卻給表現(xiàn)不大好，有時還有違規(guī)的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個方面都表現(xiàn)的非常好?好好努力吧!
20、居安思危人才會執(zhí)著奮發(fā)，向往成功人才會不懈努力，激流勇進。面對這個競爭的社會，我不反對甚至欣賞“淡泊明志”式的“平淡”，但對于你的現(xiàn)在，我更希望你“輝煌”!一個成熟的思維將影響到一個人的終生。老師期望著你能以中學(xué)生的心態(tài)去積極主動的面對中學(xué)生活，因為消極觀望只會消磨一個的意志和銳氣，你說是嗎?
21、你其實很聰明，這學(xué)期，老師很高興看到你不再那么貪吃，校門口的小攤前沒有你的身影了。如果你上課能專心聽講獨立完成作業(yè)有錯及時改正，相信你會進步的。老師期待著你的進步。
22、每當(dāng)看到你拿著掃帚在教室里忙碌的身影，我總是看在眼里，喜在心里，多好的學(xué)生!佳佳，你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學(xué)習(xí)專心些勤奮些細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師家長同學(xué)都在關(guān)心你支持你!等你的好消息噢!
23、你活潑可愛，聰穎好學(xué)，“沉穩(wěn)”是所有老師對你的一致評價，勤奮的學(xué)習(xí)換來了優(yōu)異的成績，從容地面對這一卻，增加課外閱讀量，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多與他人溝通交流，主動積極地參與集體活動，相信來年我一定會看到一朵綻放的絢麗奪目的小香花。
24、你渴望做一個守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的.進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!
25、知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你高高舉起的小手，你響亮正確的回答，你努力認真地完成作業(yè)，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續(xù)加油，你將會變得更加出色的!
26、知道嗎，最近，你的進步可真大啊!你的每一點進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好!繼續(xù)加油，你將會時最出色的!
27、你是個聰明機靈的人，但又是個令人捉摸不透的頑皮的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識到學(xué)習(xí)的真正重要。我所要對你說的是從現(xiàn)在開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。
28、你聽話懂事，熱愛勞動，關(guān)心集體，樂意助人，遵守紀(jì)律，遵守校訓(xùn)，在生活中你擁有許多的朋友。但你對待學(xué)習(xí)總是而不實，無法做到靜心專注，馬虎的態(tài)度，應(yīng)付地學(xué)習(xí)，使你的學(xué)習(xí)一直停滯不前，望你重拾自信，反省自我，相信自己點點滴滴的積累一定會孕育成功。
29、你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學(xué)相處愉快，熱愛學(xué)校生活，集體榮譽感強，遵守學(xué)校紀(jì)律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責(zé)任心，班干部工作認真，能協(xié)助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人意見，學(xué)習(xí)較主動，能吃苦，成績優(yōu)良，老師希望以后上課能積極舉手發(fā)言!
30、你是一個性格內(nèi)向的女孩，你靦腆的微笑中總含有一絲羞澀，使同學(xué)和老師多了些親切感，但若能夠和同學(xué)們交談，多與老師接觸，我相信你一定會有更多的好朋友。
31、鄭淑雅，在老師眼里，你是一個比較聰明的女孩，活潑可愛。你尊敬師長，友愛同學(xué)，關(guān)心集體，樂于為大家服務(wù)，學(xué)習(xí)上你自覺認真，還能寫出一手好字，要是你膽子放大些，心胸開闊些會是一個更加優(yōu)秀的學(xué)生。
32、黃詩瑤。你是一個文靜、乖巧的女孩。你遵守學(xué)校紀(jì)律，能與同學(xué)和睦相處，學(xué)習(xí)上有自覺性，作業(yè)按時完成，但作業(yè)太馬虎、粗心，字跡也不端正。平時要積極參加課外活動，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。
33、你能夠嚴格要求自己，挺直腰板，睜大眼睛聽老師講課，也能按時認真完成作業(yè)，雖然你的成績還不太理想，但老師發(fā)現(xiàn)你一直在進步，不懂的問題現(xiàn)在也能勇敢地提問，實在讓老師欣喜。繼續(xù)努力，你會成功的!
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