關于散文的作文匯總九篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的散文的作文9篇，希望對大家有所幫助。
散文的作文 篇1
聽雨窗外下著毛毛的細雨，似乎用心聽能聽出非同凡響的雨聲。雨讓我回想起很多事，在用回憶的思維去聽，我聽出似乎用琴鍵奏出我童年的畫面。雨把我籠罩在幻聽的世界里。
清晨的雨，是清涼清涼的`，略帶有花香的氣息。躺在床上，睡眼朦朧的我還沉醉于被雨帶進幻聽的幽谷里，在幽谷里我聽見鳥兒的鳴叫，露珠的水滴聲，還有泉水的滴答聲。不僅僅是這些，在閉上眼，停止呼吸十秒鐘，又能感受到云的飄動聲。幽谷美如仙境、音如佳曲，讓人“回味無窮”啊!
中午的雨，是回憶的雨。朋友和我踐踏著水花，在雨中嬉戲，我聽見了雨被踐踏的聲音，還有我們笑聲在雨里融合，更清脆，更優(yōu)美。無論何時何地，下雨天總少不了“優(yōu)美的樂曲”相隨。
傍晚的雨，是相隨的雨，辛勤的勞累了一天，是時候該放松一下，音樂能放松身心，緩解勞累，聽雨也一樣能讓我們心情舒暢。靜、靜、靜，讓自己靜下來，閉上眼，豎起耳朵，聽：滴答!滴答!滴答!滴答!慢慢地慢慢地進入甜美舒適的夢鄉(xiāng)，回憶回憶，今天和過去。聽雨無非是一種樂趣，它還讓我相信過好今天，明天會更好。
雨的節(jié)奏有很多種，讓我們來細細品味吧!
當雨快捷的時候，我認為它是搖滾派的音樂，，讓人隨心所欲，節(jié)奏強烈，達到一種忘我的境界去享受這種雨。
當雨中旬的時候，我認為它是現(xiàn)代的音樂。讓雨也跟迷時代的腳步。熏陶我們的日子，讓雨聲無處不在。
散文的作文 篇2
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有。牧童遙指杏花村。——題記
燕子去，有再來的時候；楊柳枯，有再青的時候；桃花謝，有再開的時候�？墒怯H愛的外公，您長眠在這冰冷的墓地里很久很久。外孫和您近在咫尺，卻又陰陽兩隔，千呼萬喚也無法和您相見。這怎么不讓外孫悲傷，痛苦，而又惆悵滿懷呢。
在我的印象中，外公是一位慈祥的老人，以前是他村的村長。他為人忠厚老實，從不貪圖小利，一直為村默默的工作著，直至他死去。有人說，對別人的思念會隨著時間的流逝，越來越淡。但是我想，我對于外公的思念恰恰與之相反吧。即使過再長的時間，在每次憶起外公的.音容笑貌時，我的心中總會有些酸酸涼涼的感覺，哪怕是五年、十年，這種感覺還是沒有減弱、消失，反而更加強烈。
時光荏苒，歲月變遷，今天，又一次站在外公的墳前，淚光朦朧雙眼。透過蒙蒙的雨絲，只發(fā)現(xiàn)遠處的青山，近處的田野，漸漸變得模糊起來。眼前的一切似乎都是那么的熟悉，好像剛剛祖父還在給村里人寫著春聯(lián)，還在告誡村里年輕人別把垃圾往清澈的小溪里倒，還在為村里修繕祠堂用心操勞……一轉(zhuǎn)眼之間，祖父就已駕鶴西去，消失得無影無蹤，像雨中的水汽，無論我怎么抓，都已經(jīng)抓他不住，空留下一片潮濕在掌心。這時我才明白，燕子能再飛回來，楊柳有再青之時，但外公卻再也回不來，而陪我度過的也只能是常常的思念和一年一度的清明節(jié)。
清明時節(jié)雨紛紛——那是一楨新陳代謝的生機景象，紛紛雨、滴滴淚交織在一起，滋養(yǎng)著我。
散文的作文 篇3
秋天來了，天氣漸漸涼了。秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好。萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁，一會兒排成“人”字形，一會兒排成“一”字形。
秋風在田野里打滾，像一個頑皮的小孩子，秋風在小路上奔跑，秋風抓一把桂子的香氣，把夏天的腳印兒，輕輕涂掉……稻穗兒成熟，蟬聲兒消，金黃的向日葵在搖頭晃腦，野菊花香了田間羊腸小路，牛兒羊兒都長了肥膘。果園里，蘋果嚷著冷了，要穿紅襖；葡萄嚷著冷了，要披紫袍。那紅艷艷的橘子，頭挨著頭，臉對著臉，像一個個小燈籠。最讓人垂涎三尺的'是那黃澄澄的鴨梨，皮薄、汁多、味甜，吃起來多可口��！一個個沉甸甸的紅蘋果，壓彎了枝頭，在微風的吹拂下，不住地向我點著頭。玉米舉著紅纓樂了，忘掉夏天的煩惱；棉花咧著嘴笑了，迎接碩果累累的秋天。
走在秋天，沐浴著金黃色的陽光，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑。
散文的作文 篇4
晚上從店里回到家中，看到女兒的作文本放在桌上，隨手拿來翻開看了起來。一篇篇文質(zhì)兼美的文章讓我看了不禁感到心里有些慚愧。
很長時間以來，一直擔心女兒在寫作上會抄襲名人名家的作品，今天看來完全是我個人的錯誤之見。
女兒的作文本里，有幾篇文章寫的都是我熟知的事情，完全沒有一點抄襲，哪怕是模仿也一點都沒有。而且，其中有一篇關于我們這座小城農(nóng)貿(mào)市場拆遷的文章也正是我之前想寫卻畏懼會招惹身邊同行唾罵而久久未能寫成的文章。然而，女兒卻在這篇文章里談了自己對政府凌晨搶拆農(nóng)貿(mào)市場的不同看法。如此想來，我的思想比起女兒來，顯然要落后得多。
時下，常聽人說九零后的孩子是自私、沒有主見、垮掉的一代。我雖不這樣認為，但之前對寫作文這一塊卻很是擔心。擔心如今的孩子在寫作文時會東一句西一句地摘抄他人的勞動成果，更擔心他們會整段整段地生搬硬套，這種擔心對自己的女兒也不例外。時常，在女兒寫周記的時候，我會在邊上旁敲側(cè)擊，告訴女兒抄襲別人文章的害處。時常，我也會說些他人抄襲別人文章投稿所受到的官司糾紛，以此來達到警世女兒的作用。今天看來，完全是我在庸人自擾，也完全是我在“以已之心度女兒之腹”。
十年前，在鄉(xiāng)村小學，我曾做過三年的代課教師。那時，我教的是語文，從一年級一直教到三年級。我的學生不能說被我教得有多好，但至少在教他們從一年級看圖寫話開始，我就告訴他們不能說假話，看到什么就要寫什么。但當然，會告訴他們說要進行恰當?shù)穆?lián)想。想象是學生寫作當中最重要的一部分，這一點我很清楚，所以，我不可能糊涂到為了寫一句真話而讓自己的學生抹殺了他們自己豐富的想象力。二、三年級時，學生作文開始有了簡單的三段，那就是開頭、中間、結(jié)尾。曾經(jīng)，為了這樣的三段，有的老師竟讓學生寫固定式的開頭和固定式的結(jié)尾，而中間一段，則告訴學生可以由自己隨便編著寫。這樣的文章在小學期末考試時，很容易得到高分，是為老師的年終評比創(chuàng)下前幾名的好方法。一時之間，竟也有一些老師極致推崇。
一直到高年級時，個別老師為了解除教學生寫作這方面的.麻煩，也為了在小學升初中時全班能有個好成績。竟讓學生完完全全去背作文書上的精美范文，告訴學生只要把文章中涉及到的時間、地點、人物做個改動就可。向來，老師的話在學生中就是圣旨，老師說的話學生當然紛紛照做。也不知到底是為啥，每次竟然還就真有無數(shù)篇這樣的好文章為老師、更為學校賺了個高分、滿分。
如今，初中、高中的學生也許已經(jīng)有了自己辯明是非好壞的能力，也許他們不再會這樣堅守小學老師教他們寫作的絕妙方法。但一些小學，仍舊有個別老師還在沿襲這樣的教學方式。
曾經(jīng)看過我的外甥女寫的一篇文章。初一看，寫得也還不錯。小學三年級的她能將一件事情寫得有頭有尾，也有明顯的三段。這樣的作文，老師一般在批改時，容易給個高分。只是里面寫的內(nèi)容卻完全是我外甥女從未經(jīng)歷過的事。為了不打擊小孩子的信心，當時我笑笑地問她：這不是你做過的事情呀，你為什么會這樣寫呢？外甥女說，是老師說要這樣寫的。而且，班上的同學都是這樣寫的�？赐馍荒樃吲d的樣子，我說，那你就加個結(jié)尾吧，在結(jié)尾處寫上這是你想象中的事情，就會是一篇好文章呀�？刹还芪胰绾握f，外甥女一再堅持“老師說這樣寫就可以”。
作文，其實各有各的寫法。我沒有專業(yè)的寫作知識，我也不是專業(yè)的寫作者。只是，不管如何，我都認為，作文，還是寫自己的為好，模仿絕不是好事，抄襲更是不可，從小讓學生死記硬背別人的文章拿來套用為自己的文章就更萬萬不可。
散文的作文 篇5
在這個時代，高考作文的命題頗具象征性，甚至會變成日常寫作教學的風向標和指揮棒。
對高考作文的命題進行研究，顯然極為重要。研究不能不分為兩端：一端是教學者的研究，目的在根據(jù)命題的特點和變化調(diào)整自己的寫作課程，以使高考考生適應考試寫作；一端是命題者的研究，目的在提高命題水平，以使高考學生的寫作獲得靈感，成功作文。哪一端的研究更為重要呢？我以為命題者研究更為重要，但也更難。命題者不應陶醉在命題權(quán)的得意和光榮之中，因為責隨權(quán)至，福禍功過皆有所伏。
高考作文的命題，在根本上應該通過寫作這一途徑探測學生的精神境界和表達技巧。實際上，即使一位偉大的作家，他的偉大也以其精神境界和表達技巧為衡量的指標。我以為，精神境界包含著或滲透于一篇作文的立意、情感和見解之中，表現(xiàn)技巧包含著或滲透于一篇作文的敘述、結(jié)構(gòu)和語言之中。立意有高下，有深淺；情感有雅俗，有貴賤；見解有新舊，有異凡。敘述要會敘事，會陳述，并掌握它們的比例，尤其要會找到敘事點，拉出敘事線，組成敘事團；結(jié)構(gòu)就是要善于布局，開頭精彩，結(jié)尾自然而有余味。問題是，沒有結(jié)構(gòu)的意識，就不懂結(jié)構(gòu)；語言當然要準確、流暢，或有個性，也要把中國古代漢語化在現(xiàn)代漢語之中。我以為，一個好的高考作文的命題就必須讓學生激動，給學生以靈感，喚醒學生的人文積累，發(fā)揮學生的語文經(jīng)驗，調(diào)集學生寫作訓練的全部功能，以盡呈自己的精神境界和表達技巧，并接受評估。如果是一個壞的、臭的、糟糕的命題，那么它將不能有效探測學生的精神境界和表現(xiàn)技巧。它只會讓學生發(fā)呆，左右逢“困”，沒有思路，勉強成篇，命題終為天下所笑。
高考作文的命題，顯然會強勁影響寫作教學。沒有人不想取得寫作教學的成就。當然，寫作教學成就的取得也非常難，因為它不僅僅是作文的分數(shù)，關鍵是學生到底會不會寫作。只要會寫作，遂一通百通，任何命題的作文也沒有障礙。然而不會寫作，就唯有以有限的訓練應付無限的命題了。碰準了，套巧了，也許會得高分。然而雖有高分，還是不會寫作。
我榮幸地坐擁兩個觀察點，一個是陜西師范大學文學院基地班的學生，屬于高考分數(shù)的最高者，一個是中國文壇，我很關注20世紀80年代出生的青年作家。我有什么意見呢？我以為，高考分數(shù)的最高者一類學生，幾乎不會寫散文，當然也不會寫小說和詩，甚至不會寫收據(jù)、書評和申請報告。他們的突出問題是不會發(fā)現(xiàn)，缺乏感受，不知道怎么敘事。我以為登上中國文壇的青年作家寥寥無幾。并非青年不想寫作，成為作家，痛點是青年不會寫作，當不了作家。閃爍在中國文壇的幾位青年作家，似乎多是傳統(tǒng)寫作教學的逃離者和背叛者。然而凡偉大的作家，他又多是經(jīng)過大學培養(yǎng)的。他是學者化的，思想者化的，否則偉大不了。
那么天才都到何處去了呢？他們多在教育的磨坊耗損殆盡了。如果寫作教學，或語文教學，還不忍讓天才湮滅，那么從精神境界和表達技巧兩個方面對學生進行培養(yǎng)，也許尚存希望。然而這容易嗎？不。所以先讓學生學會敘事吧，之后，他們愿意稱頌什么或批判什么，就任憑他們的自由！
高考作文的命題，也當遵循探測精神境界和表達技巧的原則，否則寫作教學與高考作文便處于矛盾之中。高考作文通常的文體都是散文。顯然，我在此所討論的寫作，也是從散文出發(fā)的。
做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，對于保持就業(yè)形勢穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會健康發(fā)展具有重要意義。高校做好畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要重點把握好“十個一”。
一上一下。就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項系統(tǒng)工程，高校要建立上下聯(lián)動、齊抓共管的工作格局。一是學校和院系的聯(lián)動。高校要建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標責任制，學校牽頭總抓，在院系實施書記和院長（系主任）負責制，明確院系在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作方面的主體責任。二是職能部門和有關單位的聯(lián)動。就業(yè)指導部門和各院系、招生、教學、學生等部門以及廣大教師要相互溝通,相互配合,通過畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查、就業(yè)論壇、就業(yè)信息平臺等途徑進行組織聯(lián)動。三是教師與畢業(yè)生的聯(lián)動。院系是主體，教師在一線。要給每一個畢業(yè)生確定一名“就業(yè)創(chuàng)業(yè)導師”，實施“一幫一”結(jié)對子工程，充分發(fā)揮教師在就業(yè)方面的指導作用。
一進一出。畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)是個系統(tǒng)工程。高校要“跳出大學看就業(yè)”，把招生的.“進口”與就業(yè)的“出口”結(jié)合起來�！斑M口”發(fā)力——招生要力避重計劃、輕市場，招生計劃、專業(yè)設置、招生規(guī)模都要事先與社會需求銜接。要力避重分數(shù)、輕特長，錄取要與培養(yǎng)目標、辦學特色相銜接。“出口”發(fā)力——既要重視招生錄取，更要重視就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)扶持。要把就業(yè)指導課、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課納入教學計劃。三是“走出去、請進來”。要引入用人單位參與畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，邀請用人單位參與高校人才培養(yǎng)工作，共同研究人才培養(yǎng)的目標和路徑，設置專業(yè)的方向和模塊，共建專業(yè)實習實訓基地。
一高一低。拓寬渠道，從高層次就學和到基層就業(yè)等不同層面加以分流。激勵高層次就學、參與公務員考錄。引導畢業(yè)生到戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)就業(yè)。尤其是創(chuàng)新型和知識密集型產(chǎn)業(yè)，結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的人才集聚功能，助推高校畢業(yè)生到經(jīng)濟發(fā)展一線就業(yè)。引導畢業(yè)生到基層就業(yè)。
一點一面。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作除了關注面上的廣大畢業(yè)生以外，更要關注點上的貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生。抓好“面”就是要狠抓國家關于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策的落實，讓每個畢業(yè)生都知曉政策，用好政策；突出“雙創(chuàng)”，讓“創(chuàng)新、創(chuàng)造”內(nèi)化為畢業(yè)生的自覺追求。突出“點”就是要做好貧困生、特困生、殘疾生以及少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)工作。這些學生大都具有堅強、執(zhí)著、刻苦的品性，但一定程度上就業(yè)觀念存在偏差、個人能力欠缺、自卑心理較重以及民族生活習慣等客觀情況。高校對這個群體要重點加強引導和幫扶，通過實施各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、競賽，搭建實踐平臺，提高就業(yè)能力；要提供更多就業(yè)指導和就業(yè)信息，彰顯人性化服務；要為他們在用人單位之間搭建專門橋梁，解決他們就業(yè)信息不對稱、雙向選擇地位不對等的問題。
一內(nèi)一外。當前，畢業(yè)生就業(yè)理念受社會各種價值取向的影響，存在不少誤區(qū)，其中一個重要的表現(xiàn)是：寧愿守在家門口，不愿離家闖世界；“死也要死在體制內(nèi)”；只想就業(yè)，不愿創(chuàng)業(yè)。針對這種情況，高校要重點從“內(nèi)外”兩個方面做好文章。一是統(tǒng)籌好區(qū)域內(nèi)、區(qū)域外。二是統(tǒng)籌好體制內(nèi)、體制外。引導畢業(yè)生正確看待社會發(fā)展趨勢和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，打破“體制崇拜癥”，勇于做闖蕩市場的“弄潮兒”，激勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要將創(chuàng)業(yè)教育課程納入學分管理，研發(fā)適合畢業(yè)生特點的創(chuàng)業(yè)培訓課程，根據(jù)需求開展有針對性的創(chuàng)業(yè)培訓。高校還要積極為自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生協(xié)調(diào)做好人事代理、檔案保管、社會保險辦理和接續(xù)、權(quán)益維護等服務工作，為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供有力保障。
散文的作文 篇6
高三，這場風尖上的奔跑，我不能停下，停下就會被夢想遺棄。奔跑，拼盡全力地奔跑。所有的困難，所有的酸楚，所有的委屈，在勝利的那一刻都會煙消云散，留下的只會是會心的一笑，只會是充實得今人舍棄的回憶。無論處境多么不容樂觀，都要堅信，只要還有最后一分鐘的時間，就還有60秒去創(chuàng)造奇跡！
要對得起自己
每個人都必須當機立斷，去做自己喜歡做的'事情。當知道自己已經(jīng)走錯方向時，就要及時的回頭，轉(zhuǎn)向正確的方向，才會達到理想的目的地。如果明知錯了還要繼續(xù)走，最終會一敗涂地。人活著，就一定要努力的對得起自己。
散文的作文 篇7
天邊那一抹殘陽依舊灑下一片余暉，蕩漾在碧波瀾微的海面上，浮光燦燦，安詳柔和。我獨自一人面對著寬闊的大海，行走在無足跡的沙灘上，靜靜地享受這份美好。
飛花柳絮，霓裳翩翩舞，又是一年的花開盛季，高考的結(jié)束也讓人迎來了讓人期待的中考，思緒間飄飛，轉(zhuǎn)眼間我上了高中，而美好的光景卻一去不復返了，我隱隱有些傷感，真的，不會再回來了。
時光翩躚，我步入了這所重點高中。從一開始的忐忑與期待到慢慢地適應，我交了些許朋友，學習過程中帶有艱辛，卻讓人苦中作樂。有閑暇之余的美好，那段時間，我和她們一起躺在午后的青青草地上看天邊的云卷云舒，爬上天臺凝望悠然美好的日落，一起趴在課桌上寫那些繁瑣的數(shù)學題，雖是枯燥乏味的，卻也是濃濃地甘甜。
我抬眸凝望天邊的日落而息漸漸地消失在云層里，留下一片粉紅的彩霞。
光陰依然飛快地奔前，轉(zhuǎn)眼，也就到了下個學期，下個學期的分班，也就意味著朋友的分離。我滿懷期待地踏進新集體，有了新舍友，結(jié)果卻讓人大失所望！
因性格愛好方面的不同，我融入不了她們的氣氛。那段時間，孤獨緊緊地包圍著我，我終于體會到了寂寞的感覺。一個人聊天，一個人吃飯，都是自己一個人，我甚至懷疑過自己，然后，我漸漸地習慣了這一切。我曾嘗試著去改變這一切，但是后來我發(fā)現(xiàn)我錯了，改變這一切就得讓我改變我自己！我們只是愛好性格不同，志不同道不合，我怎么能因為要融入氣氛而改變自己去迎合她們呢？
我對自己說，孤獨就孤獨吧，孤獨其實挺好的'，可以安靜的思考自己的人生，做自己想要做的事，況且，我還有之前那群可愛善良的小伙伴們，我怎么會孤獨呢？我不怕孤獨，我只是害怕失去了自我！
說著說著，也到了這個學期的尾聲。在這個班里，我似乎交不到一個朋友，但是在外面，我卻和許多志同道合，成績優(yōu)異的同學互相認識，并結(jié)成了朋友，忽而覺得，那個班里其實就是一個小圈子，太窄太容易讓人忘記了自己也會發(fā)光。走出那個圈子后，我也就發(fā)現(xiàn)了更大的圈子，我也似乎有一些明白，有些事情，順其自然就好，做真實的自己，何必因為某些原因而去取悅她人而改變自己呢？
我相信有很多人也有過我這樣的經(jīng)歷，在享受孤獨的過程里，我其實也在收獲成長，在從稚嫩走向成熟中蛻變。而這一切的痛苦，同時也是值得的，值得我付出了快樂，付出了淚水，但是我也相信，落日的消失，也是為了迎接美好燦爛的明天！
散文的作文 篇8
今天，我背著書包，和大家一起走進校園。
一進校門就能看見一座高樓那就是行政樓，它位于學校的中央。行政樓里有許多辦公室和一個圖書館。圖書館里有許多書，比如軍事，歷史，武俠小說和其他小說。
在學校的北面是體育館，雖然我就去過一次，可卻讓我記憶深刻。他的里面有一個28*18的正規(guī)籃球場。二樓是音樂教室，每個星期二我們都要到那里上課，每當我走進那里，就能聽到一首首好聽的歌。
在體育館旁邊的是學生們最想去的地方——食堂，雖然這個食堂很大，但是一到中午，這個地方小的就像一個蜂窩一樣。擠得水泄不通。
在行政樓的旁邊是教學樓了，每一幢樓有12個班級一共有三棟。走進班級就能看到一張張嶄新的桌椅。還有一個令人驚訝的.講臺，這可不是一般的講臺，這可是蘊藏著一定技術(shù)含量的，一般人還不一定會弄。這個講臺有一臺電腦，一個投影儀如一些其它的東西組成的。
最后，我要介紹的就是既讓人喜歡又讓人討厭的地方，那就是操場，我們學校的操場是400米的標準操場。雖然體育課時我們在那玩耍�？墒敲刻斓拇笳n間人要在那里跑步，所以這個操場讓我討厭有讓我喜歡。
�。∵@就是我的學校。
散文的作文 篇9
20年后的地球會是怎樣的呢？想必大家都對這個問題充滿了期盼和疑惑，我又何嘗不是呢？就讓我們一起去看一看20年后的地球吧！
我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了20年后的地球，在我美麗的家鄉(xiāng)，我不禁地問：“這是地球嗎？”20年后的地球無比的美麗，她是那么的生機勃勃。瞧啊，街道上有郁郁蔥蔥的大樹、斑斕多姿的.花兒，有些花兒正在含苞欲放，有些花兒晶瑩剔透，每個街道都成為一個五顏六色的大花園。車也變成了海陸空三用，空中、陸地、海里都有為數(shù)不多的車。原來國家控制了車子的數(shù)量，自從執(zhí)行了這一制度，再也沒出現(xiàn)過堵車的現(xiàn)象了。
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