有關(guān)班級心得體會（通用5篇）

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，心得體會是很好的記錄方式，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的有關(guān)班級心得體會（通用5篇），歡迎大家分享。

　　班級心得體會1

　　上世紀(jì)九十年代起，因事變繁忙，無暇涉及太多作品，只三樣雜志實(shí)時(shí)收藏于心中，那便是《讀者》、《小小說選刊》（或《微型小說選刊》）、《故事會》，看似平俗了些，但社會百態(tài)、人世冷暖、奇聞軼事盡收眼底。最重要的是文章冗長，不用為故事變節(jié)的迂回去費(fèi)時(shí)費(fèi)力�？上�每月只發(fā)行一期，于是每次看過之后，只恨工夫過得太慢，十分困難挨過幾天，去報(bào)亭詢問，效果一般只會有兩種：要么來了新的，要么以為買了新的，拿回來仔細(xì)一讀——看過了的。不知從啥時(shí)開始，這些雜志一月出兩期了，稍有緩解，可重復(fù)購置的現(xiàn)象仍然還是發(fā)生過。

　　書，給你插上一對想象的黨羽。當(dāng)你學(xué)會肯定的知識就可以自在自在地飛行了，當(dāng)你又補(bǔ)充了十分多的知識時(shí)，再靠一點(diǎn)靈感，大概你就突破藍(lán)天，通往宇宙……當(dāng)你能夠?qū)懸槐咀砸训臅鴷r(shí)，你曾經(jīng)能在宇宙中發(fā)現(xiàn)另一個(gè)地球……那時(shí)候，你就會寫作，又從別的書籍積聚知識，高興地把想到的寫在無聲的陸地里，開始用無聲的老師傳授給下一代……

　　又是一個(gè)充滿詩意的清早，我又沉浸在知識的陸地里，我感激地從心房里收回如許一個(gè)聲音：“念書真好”！

　　雖然那時(shí)不懂這句話的`深?yuàn)W之處，但自從我閱讀了許多書籍之后，逐步懂得了它的含義。

　　我至今還記得爺爺去世前對我說的話，爺爺盼望我好好念書，將來做一個(gè)對社會有效的人。人們說：老人去世前會留給后輩房子、金錢等財(cái)富�！钡�是我卻以為“書”便是爺爺留給我的一筆永久也用不完的財(cái)富。

　　書，是無聲的老師，賜與人們知識。在它的度量中，我就像小鳥一樣，在無邊無涯的天空中飛行，多么飄逸，多么自在。那時(shí)我就覺得天主真好，給了我們書，讓我們?nèi)プ栽诎l(fā)明。讀書感言

　　我從讀小人書、童話書至中國四大名著再到外國書籍，不停汲取知識。我每看一本書就像在知識的陸地中翱翔，那一本本內(nèi)容豐富的書就像一朵朵翻滾的浪花，悄悄地?fù)崦�我的大腦。當(dāng)我從知識的陸地中洗浴出來時(shí)，覺得充分多了。

　　班級心得體會2

　　班級管理可謂一門大學(xué)問。古有“侯門深似�！敝�說，依我之所見班級管理也不遜與此多少。面對如此廣博的大學(xué)問，要想面面俱到，恐怕非卷帙浩繁不可。一來文章篇幅所限，二來能力有礙。所以在此本人僅就班級管理中的一點(diǎn)闡發(fā)一下自己的觀點(diǎn)。

　　在班級管理中，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍是至關(guān)重要的。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使班級管理工作收到事半功倍的效果，反之異然。而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍的過程中，后進(jìn)生的作用可謂舉足輕重。如果后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整好了，那么作為班級有效組織者的班主任就會減壓不少。在本文中筆者將結(jié)合一年來的工作心得就如何培養(yǎng)后進(jìn)生提出自己的看法。

　　“后進(jìn)生”現(xiàn)象是每一位從事教育工作的人所要共同面對的。面對后進(jìn)生，我們常常會有一種恨鐵不成鋼的無奈，長此以往會讓人有種身心俱疲的痛苦�！胺湃巍睂τ谝粋�(gè)有責(zé)任心的人來說都是不可以出現(xiàn)的詞匯。但問題仍需解決，而解決問題的關(guān)鍵在于找出后進(jìn)生這一特殊群體的特殊性所在，有針對性的采取措施�！昂筮M(jìn)生”群體作為班級中特殊的“弱勢群體”不同與其他群體。有其自身的特點(diǎn)。因材施教，因人而異便成了培養(yǎng)后進(jìn)生的基本方法準(zhǔn)則。在此本文將就學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)心態(tài)等方面進(jìn)行闡述，而這些則是貫穿與課前、課時(shí)、課后等教學(xué)階段中的。

　　課前階段，課前階段學(xué)習(xí)效率的高低對于整個(gè)學(xué)習(xí)效率具有舉足輕重的作用。課前階段是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的開始，俗話說“良好的開端，是成功的一半”。對于后進(jìn)生而言，尤其不能輸在起跑的階段。對于班里的后進(jìn)生，我制定了一整套的學(xué)習(xí)進(jìn)程表。加強(qiáng)他們的課前預(yù)習(xí)階段，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行正確的預(yù)習(xí)，先帶著他們預(yù)習(xí)了一周左右的時(shí)間�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”將他們扶上馬，再送一段。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，以從源頭上幫助后進(jìn)生更快、更好的融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

　　課時(shí)階段，課堂是教師進(jìn)行集中教學(xué)的場所，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，是主要的學(xué)習(xí)階段。這一階段學(xué)習(xí)效率的提高對于整個(gè)學(xué)習(xí)效果的實(shí)現(xiàn)，具有至關(guān)重要的作用。在課堂上應(yīng)該更多的給予后進(jìn)生以關(guān)注。對后進(jìn)生的提問盡量不提超出其能力范圍的問題，多提其想一想就能解決的問題，讓他看到自己的'進(jìn)步。后進(jìn)生由于以往的知識結(jié)構(gòu)的殘缺性與不穩(wěn)定性，在接受新知識時(shí)，往往很難將新舊知識進(jìn)行有機(jī)的整和，因此在接受新知識時(shí)通常會表現(xiàn)出滯后性，因此我在課堂上更多的關(guān)注后進(jìn)生理解、掌握新知識的情況，適時(shí)的給予點(diǎn)撥幫助，使新知識更好的融入其以有的知識架構(gòu)中去，并在此過程中充實(shí)加固已有的知識結(jié)構(gòu)，使其更加穩(wěn)定。

　　課后階段，要充分發(fā)揮好課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂的有機(jī)聯(lián)系與整合，使課外這一課堂更好的服務(wù)與課內(nèi)這一課堂，進(jìn)而提高整個(gè)學(xué)習(xí)效率。俗話說“溫故而知新，可以為師矣”課后的鞏固性練習(xí)對于鞏固課堂學(xué)習(xí)成果不無裨益。作為后進(jìn)生則更應(yīng)該好好利用課后這一階段，在班里我會不定期的對學(xué)生家進(jìn)行“電訪”，以期更好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其對于后進(jìn)生，我曾反復(fù)向其家長解釋好好利用課后階段對于學(xué)習(xí)的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家長積極性，更好的服務(wù)與教學(xué)活動(dòng)。

　　通過以上措施的實(shí)施，后進(jìn)生在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)習(xí)效果得到提高的同時(shí)，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心態(tài)得到了很好的端正。由于看到了時(shí)時(shí)在在的學(xué)習(xí)成果，后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，后進(jìn)生便會慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，變別人要我學(xué)為自己主動(dòng)要求學(xué)。當(dāng)然這也非一日之功。對待后進(jìn)生，教師就應(yīng)該沉得住氣，耐得住性子用自己的責(zé)任心愛心去關(guān)心他們，畢竟他們是班里的“弱勢群體”需要得到更多的關(guān)心。

　　通過以上的措施方法，我班里的后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績得到了很大的提升，班級整體學(xué)習(xí)成效由以往的金字塔型慢慢轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的紡錘型。當(dāng)然后進(jìn)生不可能完全消除，但我們能做的是將他們轉(zhuǎn)化成相對意義上的“后進(jìn)生”，使他們在橫向、縱向的對比中有進(jìn)步，看到希望。一旦后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了端正，那么整個(gè)班級體便會形成良好、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。而這對于整個(gè)班級管理工作來說便是善莫大焉的一件事情了。

　　以上便是本人通過一年來的親身實(shí)踐得出的些許感受，寫出來與大家分享。

　　班級心得體會3

　　隨著全市學(xué)習(xí)“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)的不斷深入。高一（1）班也將“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)請進(jìn)班級管理，使它成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力武器。

　　為了更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)，我將“一創(chuàng)雙優(yōu)”的內(nèi)容具體理解為：創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。下面將高一（1）班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況如下：

　�。ㄒ唬┬麄鲃�(dòng)員將市委書記段喜中同志的講話，向全班同學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并結(jié)合高一（1）班實(shí)際提出了“創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境”的口號。在全班樹立和諧意識、趕超意識，振奮精神，努力開創(chuàng)全班同學(xué)冬季學(xué)習(xí)的高潮。

　�。ǘ�）自我認(rèn)識針對學(xué)生存在的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，動(dòng)力不足等情況，讓學(xué)生展開自我價(jià)值的再認(rèn)識活動(dòng)。學(xué)生反思自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及改進(jìn)措施。大部分學(xué)生認(rèn)識很深刻，找到了學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)新了學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化了學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識到了自我價(jià)值。班級學(xué)習(xí)環(huán)境有了改善，人人想學(xué)習(xí)，人人愛學(xué)習(xí)。

　　（三）建章立制沒有規(guī)矩，不成方圓。高一（1）班制定了高一（1）班管理辦法，高一（1）班管理?xiàng)l例，高一（1）班量化管理細(xì)則等一系列制度來管理學(xué)生。提倡學(xué)生自覺自我管理，班級實(shí)行制度管理、檔案管理、量化管理，努力做到按章辦事，育人為本。

　　（四）信息反饋結(jié)合班級干部，將學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，逐項(xiàng)整理，交全班同學(xué)評議，提出改進(jìn)對策。讓同學(xué)們真正為自己利益著想，真正成為班級的主人。

　　總之，學(xué)習(xí)“一創(chuàng)雙優(yōu)”集中教育活動(dòng)的目的.就是創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。從而，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。讓學(xué)生成為有道德，有知識的合格公民！

　　班級心得體會4

　　“日落西山紅霞飛，戰(zhàn)士……”，這首軍歌飄蕩在空曠的操場上，別有一番意境。

　　如果說這幾天的軍訓(xùn)生活是挺輕松的，那是違心的話。幾天下來，感覺怪怪的，特累。晚上躺下時(shí)，感覺腰板都挺不直了，兩個(gè)眼皮直打架，渾身提不起盡兒。

　　每天肚子也感覺空空的，特別的口渴，這樣的日子太辛苦，我快撐不住了。

　　在這熱死人不償命的太陽下，我們不停的訓(xùn)練、訓(xùn)練、再訓(xùn)練，堅(jiān)持做到整齊、規(guī)范。我們不停的舞動(dòng)著本已經(jīng)透支的'身體，這種感覺超級不爽，實(shí)在是累的慌。

　　接下來就該說說軍訓(xùn)中比較開心的事情了吧！

　　首先，一定要隆重介紹下我們的教官。特壯實(shí)的一小伙兒。很搞笑，特自戀。所以我暗地里稱呼他為“自戀狂”。這個(gè)教官說話有些不清楚，我們總聽錯(cuò)，所以鬧出不少笑話。

　　是他給我們這枯燥無味的軍訓(xùn)生活帶來了歡聲笑語，讓我們不再寂寞、難熬。

　　噢，還有全班同學(xué)的齊心協(xié)力，如果沒有他們默契的配合，大概我早就趴下了，多虧了大家的積極配合。

　　當(dāng)然，還有我們的老班。她總是不停的夸獎(jiǎng)我們，鼓勵(lì)我們，讓我們對軍訓(xùn)也多了幾分耐心、幾分執(zhí)著。

　　最后，還有我可愛的小床能讓我舒舒服服的睡上一覺，好感謝它哦！

　　這次軍訓(xùn)生活感覺還蠻贊的。

　　“歌聲飛到北京去，毛主席聽了……”這首歌越聽越覺得激情昂揚(yáng)，斗志勃勃！

　　班級心得體會5

　　班級管理的成功與否，直接影響著學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)與前途，也直接影響著學(xué)校的地位、聲譽(yù)。

　　班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作，又要求班主任著眼長遠(yuǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究與探索，所以，班主任要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛。

　　班級管理的對象是有主觀能動(dòng)性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走，穿著打扮，大到學(xué)生的思想情感、前途命運(yùn)。班主任要有耐心和責(zé)任心，并適時(shí)地去處理這些紛繁復(fù)雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細(xì)、事必躬親，管得過嚴(yán)、過細(xì)、過全，就容易造成學(xué)生的'責(zé)任心弱、依賴性強(qiáng)、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學(xué)生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務(wù)之中而不能解脫。

　　在教育過程中，班主任必須對學(xué)生從嚴(yán)要求�！皣�(yán)師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴(yán)要求的理論基礎(chǔ)。但這種嚴(yán)是有標(biāo)準(zhǔn)有尺度的。如果管得過嚴(yán)，要求過高，期望學(xué)生一步登天，雖然愿望好，但在事實(shí)上學(xué)生做不到，那么就可能事與愿違，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性不能張揚(yáng)，自卑感加重，無所適從，以及產(chǎn)生逆反心理，這不利于班級工作的進(jìn)一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴(yán)適度，“嚴(yán)”要嚴(yán)得有理，“寬”要寬得有據(jù)。

　　總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機(jī)在其中。在充滿玄機(jī)與奧妙的班主任工作中，只有審時(shí)度勢、因勢利導(dǎo)、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。

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