幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會范文(精選6篇)
當(dāng)我們備受啟迪時,可以將其記錄在心得體會中,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?以下是小編為大家整理的幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會范文(精選6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會1
歷時兩次,8月15日金太陽教育學(xué)習(xí)考察,聽了兩位教師有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)講座。同時,8月26日下午,在學(xué)校多功能廳聽取了湖北大學(xué)教育科學(xué)院葉教授的有效課堂教學(xué)指導(dǎo)的講座。這些講座,帶者新課程改革的歷史使命——對人才培養(yǎng)的深刻反思;沐浴創(chuàng)新教育的核心價值——讓學(xué)生在實踐中創(chuàng)造性學(xué)習(xí);展示著教育的終極目標(biāo)——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。聆聽這些講座,讓我再次感受到,新課改就是讓課堂充滿生命與活力,就是讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)中賦有個性化的學(xué)習(xí),實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的根本目標(biāo)——學(xué)生學(xué)會自主探究與合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)中體會到,有效課堂學(xué)習(xí)的實現(xiàn),教師依然要做到:
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動有效課堂的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的人才需求,需要新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式。新的學(xué)習(xí)模式,需要新的學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)指導(dǎo)原則來支撐,而這些理論的實踐者,就是教師。
二、開展有效課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)實踐,繼續(xù)推進(jìn)新課改
全新的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)形式需要教師的大膽實踐與實踐檢驗,地理學(xué)習(xí)指導(dǎo)采取了157有效課堂的實驗學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)法。教師的關(guān)注由單一關(guān)注學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是:
1、確立一個思想,即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展,我們的目光看見的應(yīng)該是全體學(xué)生,而不是部分學(xué)生,應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,而不是重智力輕情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展;;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是單一模式;應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,而不是限于當(dāng)前的簡單發(fā)展。教師的每節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo)必須從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展這點(diǎn)做起,這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實兩個重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
在課改中我們要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在積極的思考與充分的想象中解決問題,鼓勵學(xué)生把腦袋用活,把思維打開,貫穿經(jīng)驗,敢于質(zhì)疑,富有開拓性、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中將理論和實踐結(jié)合起來,發(fā)揮理性指導(dǎo)與感性實踐相結(jié)合的雙效學(xué)習(xí)機(jī)制。
3、落實學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué),教師要進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變
。1)教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要由“工匠型教師”向“專家型教師”轉(zhuǎn)變,要由學(xué)習(xí)過程的指揮者、傳授者、說教者、解惑者向參與者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由知識的存儲器向知識的篩選器轉(zhuǎn)變,由知識的被動接受者向知識的`主動學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變。
(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。教學(xué)手段由傳統(tǒng)的教學(xué)生學(xué)向現(xiàn)代的讓學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)變,由傳道、授業(yè)、解惑向悟道、自學(xué)、探究轉(zhuǎn)變。
教師的三個轉(zhuǎn)變既是教育觀念的轉(zhuǎn)變,也是教育實踐策略的轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變是推進(jìn)課程改革,實現(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必由之路。
4、實現(xiàn)有效學(xué)習(xí),教師還應(yīng)該采取四種方法
。1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。
。3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
三、有效課堂給我?guī)淼乃伎?/strong>
1、教師的教育觀念日趨完善,教師熟悉教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地以教材為導(dǎo)案啟發(fā)拓展。課堂角色發(fā)生的變化,讓教師能把平時積累的知識以及學(xué)生的經(jīng)驗有機(jī)地融進(jìn)課堂,重視合作與研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了變化。學(xué)生的交流、互動讓教師看到了自主學(xué)習(xí)課堂的生命與活力。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)起到了主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,它已經(jīng)與自學(xué)、合作、創(chuàng)新、探究、實踐聯(lián)系在一起,讓我們與新課程指導(dǎo)下的有效教學(xué)一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的有效課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,為培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的具有潛力與活力的終身發(fā)展人才鋪路。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會2
上學(xué)期,幼兒園組織我們每位老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》,除了全園教師的共同學(xué)習(xí)以外,我們在平時的教研組活動中,也會以小組學(xué)習(xí)和自學(xué)的形式,深入學(xué)習(xí)《指南》。在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過后,我覺得它對我們的教育教學(xué)管理很實用,對教師的工作也很有指導(dǎo)作用,能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,規(guī)范我們的日常教育教學(xué)工作。細(xì)細(xì)品味后是深深的思索,總體感覺有喜又有憂:喜的是該管理指南能夠讓我們這些一線教師科學(xué)規(guī)范地實施學(xué)前教育課程,改進(jìn)幼兒園保教管理工作,憂的是指南對我們教師專業(yè)化水平提出了更高的要求,對很多活動的實施有了量化的規(guī)定和質(zhì)的要求。
通過學(xué)習(xí)《保教指南》使我再次明確教師的本職是:熱愛幼教事業(yè),對教育充滿熱情與興趣,對幼兒充滿愛心。作為一名教師要有敏銳的洞察能力,要做到細(xì)心,耐心,要了解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育,只是在于我是否能發(fā)現(xiàn),一旦發(fā)現(xiàn),隨機(jī)教育很重要,但是我們也可以把這些靈活地運(yùn)用到教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒能更具體、更生動地了解。這些就是我現(xiàn)在努力的目標(biāo),雖然目前的我做得還不夠好,但我想只要我對幼兒用心了,我就能做得很好。
開學(xué)初或每一個主題墻以及區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)布置,都是讓老師頭痛的,我也是繳盡腦汁,想著如何才能把環(huán)境布置地更美、更適合本班幼兒。讀了《指南》第十九條后,我明白到班級環(huán)境不僅要美麗,更要有特色、有個性。本學(xué)期我們班的環(huán)境布置就是想到了這點(diǎn),我們根據(jù)本班幼兒動手能力比較差的因素,重點(diǎn)在區(qū)域角中設(shè)置了“自制區(qū)”和“巧手區(qū)”。在區(qū)域中投放了彩泥、剪刀、彩筆、各類紙張,隨時供幼兒自己動手創(chuàng)作;設(shè)置了系鞋帶、扣紐扣等自制道具,供幼兒加強(qiáng)生活自理方面的練習(xí);利用自帶玩具的再加工,增添一些小裝飾,培養(yǎng)幼兒的動手能力。
同時我們也積極利用家長資源,收集各種廢舊材料,制作有趣又好玩的教玩具。雖然這些區(qū)域正在逐步地投放、完善中,但已發(fā)現(xiàn)吸引了許多幼兒的注意力。
“科學(xué)實驗事先做過”這個小小的規(guī)定,我也有很多的體會。每個教學(xué)活動我都會認(rèn)真地準(zhǔn)備,教材更不用說了,但是在教學(xué)活動中的教學(xué)實驗,我卻還不能很好地進(jìn)行課前事先做過。就像有一個科學(xué)活動《制造聲音》,課前我確實認(rèn)真看了教學(xué)流程和環(huán)節(jié),也認(rèn)真準(zhǔn)備了教學(xué)用具,但是我卻沒有將科學(xué)實驗認(rèn)真地做一遍。結(jié)果,在活動中我就出現(xiàn)了問題:究竟瓶子里放多少量的豆,才能發(fā)出預(yù)想的聲音;究竟不同的材料會發(fā)出哪些聲音,它們的區(qū)別在哪里,究竟該用何種輔助材料等,這些問題都在活動之后馬上呈現(xiàn)了出來。幸好在活動中我運(yùn)用了一些巧妙的話語,邊演示邊琢磨,將這些尷尬的問題扭轉(zhuǎn)了過來,但是也給了我一個深深的'教訓(xùn):以后的科學(xué)實驗一定要在活動之前要自己操作一遍,這樣面對實驗中存在的問題我們也能有充分的經(jīng)驗和充分的時間來解決。
保教指南中還有很多值得我學(xué)習(xí),值得我們探討的,我想這份指南,我不會只在今天看,在今后的日子我仍然會認(rèn)真閱讀,到時一定還會有新的認(rèn)識與感想。站在2015年這一歷史新起點(diǎn)上,《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》給我們提出了新的方向,我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中,努力做學(xué)習(xí)貫徹的行動者,時時對照《指南》,時時嚴(yán)格要求自己?鞓泛⒆,幸福自己!
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會3
3月18日,我園全體教職員工在二樓多功能活動廳,聆聽了濱湖區(qū)教研中心祝曉燕主任關(guān)于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的講座。祝曉燕老師從四個方面對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行了細(xì)致的講解:一是《指南》制定的背景、目的及其意義;二是《指南》與《綱要》的相同點(diǎn)及兩者的關(guān)系;三是學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性;四是實施《指南》的建議。聽后,我對《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識,總結(jié)了以下一些心得體會。
《指南》以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo),以促進(jìn)幼兒在德、智、體、美各方面的全面協(xié)調(diào)和發(fā)展為核心,旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長,樹立正確的教育觀念,了解3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn),建立對幼兒發(fā)展的合理期望。
《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域,每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本,最重要的內(nèi)容,劃分為若干方面,每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),教育建議兩部分組成。
學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3—4歲,4—5歲,5—6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么,能做什么,大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平,提出了合理的期望,此外,《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo),針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū),列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法,同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發(fā)展的.危害,為廣大家長和幼兒園教師提供了具體可操作的指導(dǎo)。
《指南》中指出3—6歲對孩子來所是一個發(fā)育的黃金時期,因為這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期,是語言飛速發(fā)展的時期,幼兒在語言的發(fā)展中詞匯量迅速增長,已經(jīng)能掌握各類詞,逐漸明確詞義,并有一定的概括性,基本上掌握了各種語法結(jié)構(gòu)。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談,出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進(jìn)行的自言自語,它既可以幫助兒童出聲地思考,又能暫時滿足他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象,在《指南》中專家提示到,這一時期兒童說話常有重復(fù)和猶豫不決的情況,在與他們交談時要鼓勵他們大膽說話,對口吃現(xiàn)象不必在意,訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表談?wù)。因此,在我們的日常教育中則要通過聽故事,講故事等活動,培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力,豐富他們的詞匯量,同時有計劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。
《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者,不但將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上,還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法,“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來,幼兒的思惟需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。
學(xué)習(xí)結(jié)束后,祝老師表示:此次學(xué)習(xí)只是一個開端,大家要加強(qiáng)學(xué)習(xí),多多領(lǐng)會《指南》精神,進(jìn)一步明確各年齡段幼兒在不同領(lǐng)域中對于學(xué)習(xí)的要求和適宜性,希望全體教師在學(xué)習(xí)《指南》的同時規(guī)范我們的教育教學(xué)工作,真正做到學(xué)以致用。全體教師撰寫學(xué)習(xí)心得,并表示:《指南》像一盞明燈,為教師和家長指明了教育幼兒的方向,但我們不能只局限于書面上的學(xué)習(xí),而應(yīng)該把到學(xué)的知識應(yīng)用于教學(xué)中去,讓《指南》發(fā)揮其真正的作用。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會4
隨著教育觀日益深入人心,幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為教師們的共識。家庭教育對幼兒起著舉足輕重的作用,家長對幼兒的教育、自身言行的影響對幼兒的健康成長有著不容忽視的力量;家長之間、家園之間的互動對于幼兒園管理及教育教學(xué)起著重要的作用,有利于幼兒園保教質(zhì)量的提高,F(xiàn)在的小孩都是獨(dú)生子女,家里全是大人,因此,他們接觸的環(huán)境其實是一個成人的環(huán)境,而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不同,在這中間家長和老師就承擔(dān)了橋梁作用。
《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法,對成年人提出了明確要求。如:為了保護(hù)其自尊心和自信心,應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn),善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處,多給予肯定和表揚(yáng),不要拿幼兒的`不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做,即使做得不夠好,也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯誤,告訴他們做錯了改了就好。不要打罵幼兒,以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時,要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。在“語言”部分,《指南》建議成年人注意語言文明,為幼兒做出表率。如:與他人交談時,認(rèn)真傾聽,使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見時,成人可蹲下來,眼睛平視幼兒,耐心聽他們把話說完。同時建議成年人幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如:結(jié)合情景提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等。提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則,如要輪流發(fā)言,不隨意打斷別人講話等。提醒幼兒注意公共場所的語言文明,如不大聲喧嘩。
《指南》讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段幼兒應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),而達(dá)到這樣的目標(biāo),我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說,是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會5
上周我園進(jìn)行了一次《關(guān)于3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn),主要關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。
幼兒的早期教育很重要,幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn),更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求,鼓勵幼兒自理、自立。
語言方面,創(chuàng)設(shè)一個能使他們敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境是很重要的,幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn),教師與幼兒的`交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧,幫助他們提高。
社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程,應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機(jī)會和條件,幼兒園、家庭和社會密切合作,協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。
科學(xué)方面,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,還要密切聯(lián)系實際生活,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
藝術(shù)方面,要能豐富幼兒的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達(dá)的創(chuàng)造的快樂,激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的樂趣。
根據(jù)幼兒的生理和年齡特點(diǎn)制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助,與家長聯(lián)系溝通,實現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發(fā)展,使孩子進(jìn)步。
我們希望以后有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,完善自身的理論和實際,以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受,支持、鼓勵他們大膽探索、表達(dá)。再結(jié)合《指南》把我們的幼兒園辦得更好,使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發(fā)和提升。
幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南心得體會6
在假期學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)《指南》講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成,才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高,教學(xué)效果更好。
《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)這幾個方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個年齡階段所該達(dá)到的發(fā)展目標(biāo),以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目標(biāo)時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么,能做什么,也讓我們教師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。
看了語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議,我自認(rèn)為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題,堅持給他們講故事,一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真,我總是即時提醒,現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕,語速放慢,讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽,這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習(xí)慣。同時,在和孩子們進(jìn)行交流時,我總是注意說話的語氣,總是能結(jié)合情景使用豐富的語言,以便于幼兒理解。特別是講故事時,注意語音、語調(diào),配上表情,盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰,讓孩子一下就能理解。這樣操作,我希望能給孩子們做個榜樣,讓他們也能愛說、會說。
但是,我卻發(fā)現(xiàn),孩子們不怎么說話,或者說,說得沒有我預(yù)期的那么多。每天上課的時候,發(fā)言的總是那幾個,難得有匹黑馬冒出來,讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細(xì)想來,問題總還是出在我的.身上,于是,慢慢尋找,慢慢發(fā)現(xiàn),再慢慢改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說,也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的,我采取激勵措施,讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來,把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡量提問些簡單的問題,或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面,讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學(xué)說。
在語言活動時,有時候讓孩子們看著圖說一句話,請一個孩子說了后,我不斷要求其他的孩子,能不能說得更完整?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋,說得更好。這一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)很有用,在今后我也會一直用到。
當(dāng)然,在孩子們大膽說話以后,不管說得如何,我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說,越來越會說。
作為幼兒教師,我想,我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律,“授之以漁”,讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長,在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈,讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式,或是園林工人的“修剪”技能,讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,尊重孩子們原有的水平,引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論,讓孩子們能夠得到真正合理、全面的發(fā)展。
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