現(xiàn)代教育的心得體會(15篇)
在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編為大家收集的現(xiàn)代教育的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
現(xiàn)代教育的心得體會1
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學理念的指導之下，這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學推進，而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術的發(fā)展，多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學，這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率，無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢，當前實際運用中存在的一些問題及其原因，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。
一、現(xiàn)代教育技術作為教學手段具有的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學的過程和教與學的資源的設計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結構與過程，進一步提高教育教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡技術相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學資源的'傳播和再利用起到了積極作用�，F(xiàn)代教育技術應用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡技術或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應用。
4、現(xiàn)代教育技術信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。
二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)
多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質(zhì)量的必然提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當使用，反而還會給教學帶來一些新的問題。
1、過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不想念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質(zhì)量反而受到負面影響。
3、教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法仔細聽講。翻出新的一頁，學生要記，教師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。
三、關鍵還是教學理念的轉變
出現(xiàn)這些問題的原因，還是在于教學理念的問題：教學手段現(xiàn)代化了，但是教學理念沒有相應跟上，還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學理念，教師就是講書本上的具體知識，而且所有內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術問題是第二位。就像討論教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，具體方法的改進是第二位的。課件制作技術的改進與運用，要服務于現(xiàn)代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學理念的實踐，應注意以下幾點：
1、用好多媒體教學手段，加強和擴展知識面，深化教學內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關的當天網(wǎng)絡時政新聞和最新學術動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2、用好多媒體教學手段，展現(xiàn)科學的思維式，著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力，推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)Ekcel的投影，可直接顯示某些數(shù)學模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是知識的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題
1、精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版，要依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生對象加以精心選擇。一般來說，主要是以下三類：
�。�1）教學內(nèi)容的框架。簡要展示教學內(nèi)容的綱要、層次、主要結論；
（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容、自己設計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；
（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。
2、注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件，往往容易造成教學速度過快，學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多，合理控制換頁的頻率，適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào)，給學生留有一定的思考時間。
3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統(tǒng)教學手段有著根本性的變化，因而教學方法也要相應改進，以適應新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間，一方面可以適當增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4、教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法，學生也要相應地調(diào)整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內(nèi)容多，信息轉換跨度大，因此在學習方法上需要更加注意：
�。�1）做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內(nèi)容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內(nèi)容的快節(jié)奏轉換；
�。�2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；
�。�3）注意聽講和思考，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時，要以后者為主；
�。�4）課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5、投影要與板書結合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不可少的，主要用于這樣一些方面：
（1）需要對投影加以解釋的；
（2）對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的；
�。�3）估計學生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的；
�。�4）多媒體課件不便于制作的。
6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。
（1）投影底色柔和一些。如果不是文字太多，盡量不采用白底黑字。可以冬天用暖色調(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈，學生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞；
（2）字體宜多用楷體，比較自然；
�。�3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用；
�。�4）語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化，但是只有在現(xiàn)代教學理念指導之下，這種變化才不會是形式上的變化，而是朝著現(xiàn)代化教學邁進的實質(zhì)性變化，才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。
現(xiàn)代教育的心得體會2
隨著科技的不斷發(fā)展，各種新型技術蓬勃涌現(xiàn)，這極大的沖擊了教育。教學不再是單一的講授形式，教學信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術的發(fā)展是教育問題的新熱點。更多技術將應用于教育，我期盼著學習教育技術這門課。
第一堂課老師就問我們：“對教育技術怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學到什么呢？”有的同學說：“教育技術學習做課件”，有的說：“做flash”，而我卻說不出來。我雖然對這門課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問才使我認識到自己知識的不足。
經(jīng)過半學期的學習，我認識到教育技術的博大精深。它是我們師范類學生必不可少的一種技能，尤其對我們學習心理學的學生。教育技術屬于交叉學科，是連接教育、心理、信息技術等學科的橋梁。它以信息科學技術為載體，把心理學和教育學的理論相融合并用先進的信息技術表現(xiàn)不來，使學習材料更容易被學生理解和接受。
而對于我們來說，現(xiàn)在最主要的就是先學習基礎的信息技術，隨著計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過學習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學習體會，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過老師同學的介紹和自己的查找，我還發(fā)現(xiàn)了一些很好的心理學教育技術學的網(wǎng)站，從中學到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術要我們學習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學會了用手動調(diào)光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時日我們的攝影技術會有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學生做的課件，原來我們也可以做的很好的。但我們還沒有學到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學習。
學習教育技術還有一個感想就是教學要創(chuàng)新，對于正處在教育改革的中國來說，這一點尤為重要。為什么中國的中學生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無緣呢？歸根結底是中國的`學生缺乏創(chuàng)新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術學提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識？什么樣的教學組織有利于創(chuàng)新的培養(yǎng)？怎樣把心理學中的創(chuàng)新理論融合在教育技術中？這些問題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們?nèi)鈪⒂^的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學習。但我認為這些是不夠的，這問題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續(xù)努力、探索。
現(xiàn)代教育的心得體會3
《義務教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應當密切關注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展�！�
隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現(xiàn)代教育技術，在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學生學習的興趣
大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師。”學生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的`進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力
在語文教學中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設情境，提高學生的審美能力
和諧的教學情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關形象，創(chuàng)設具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿�。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學生面前，使學生的興趣一下子被激發(fā)起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難
學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異�；钴S。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情。現(xiàn)代教育技術的深入，有力地促進了教學現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術，拓寬教學思想，提高備課質(zhì)量
現(xiàn)在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。 總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術在語文學科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育的心得體會4
9月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術培訓班，通過為期一周的學習，使得我平時教學積累的經(jīng)驗碎片，得到系統(tǒng)化、理論的升華，現(xiàn)就聯(lián)系平時在現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合過程中的一些實踐所得，談以下幾點粗淺的體會，僅與同仁共勉：
人類進入21世紀，以計算機和網(wǎng)絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育教學發(fā)展的必然趨勢，自然現(xiàn)代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學之間的關系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路�，F(xiàn)代教育技術與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術建構一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結構發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里（稱作“資料庫”），也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現(xiàn)代教育技術環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的`差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
四、整合就是現(xiàn)代教育技術加上學生活動。
近年來，我校把開展現(xiàn)代教育技術與學科教學整合作為教學改革的一個重要突破口。廣大教師大膽嘗試，努力實踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師又走入了一個誤區(qū)，他們認為整合就是“課件＋學生活動”。因此，他們的改革仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉變過來。課件僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它本質(zhì)上并沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結構。而現(xiàn)代教育技術與課程整合的目標，是要通過現(xiàn)代教育技術所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結構，因此二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。不過，在課程整合過程中，有時也可以用課件作為促進學生自主學習的工具，所以整合也并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡為基礎的現(xiàn)代教育技術與學科教學整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調(diào)把它們作為促進學生自主學習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個環(huán)節(jié)之中。
現(xiàn)代教育技術與學科教學整合作為當前教學改革的一個有效途徑，其視聽結合、手眼并用的特點以及模擬、反饋、個別指導和協(xié)作的內(nèi)在感染力，是傳統(tǒng)教學方式所無法匹敵的。只要我們正確理解整合的內(nèi)涵，努力去探究、實踐，我國教育信息化的全面實現(xiàn)就指日可待。
現(xiàn)代教育的心得體會5
第一次接觸現(xiàn)代教育技術，認為它就是單純的多媒體教學，通過老師的講解對它有了深刻的了解�，F(xiàn)代教育技術就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論和實踐。強調(diào)利用新技術來實現(xiàn)教育教學的優(yōu)化。
我們主要學習了教學設計，教案的編寫，現(xiàn)在教育技術的應用。老師給我們精心布置的三個實驗：“網(wǎng)絡資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設計與制作”讓我對計算機有了更深的了解，也學會了如何使用郵箱和博客。另外，最多的是讓我們更好地理解了《現(xiàn)代教育技術走進信息化教育這一門課程。“信息化教育的設計、開發(fā)、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現(xiàn)代化手段來達到更好的教學和學習。
在課堂上，老師的精彩講說，讓我們班的同學都很喜歡上門這課，因為老師總是可以結合實際生活和自己親身體驗來給我們講課，比如在講到現(xiàn)代教育技術的重要性時她給我們講述了曾經(jīng)的學長利用現(xiàn)代教育技術一步步走向成功的經(jīng)歷，鼓勵我們努力重視學習現(xiàn)代教育技術這門課；在講到教學設計這一章時，讓我們看生動有趣的課件，當時很是羨慕制作那些課件的老師學者，因為太生動形象了，很容易讓小學生在玩中學，喜歡上所學課程，完美的利用了網(wǎng)絡與媒體。老師還給我們講解了現(xiàn)代信息化教學評價和傳統(tǒng)的教學的很多不同，現(xiàn)代信息化教學在目的上注重學生的應用知識能力，在學習過程中獲得了什么技能，而傳統(tǒng)評價單一注重學生的結果。還有評價標準的制定者不同，對學習資源的關注不同，學生獲得的能力的.不同，評價也教學過程的整合性不同。
通過學習這門課程我初步認識了教師的職責，教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級教學老師，應該學會利用現(xiàn)在教育技術，尤其是小學老師，應充分利用網(wǎng)絡資源和媒體設計知識，熟悉制作PPT，把新知識寓于教學之中，生動活潑的去教學，與時俱進。
時間飛逝，轉眼現(xiàn)代教育技術課程馬上就要結束了，是老師給與我們知識，監(jiān)督著我們成長，傳授給我們教學經(jīng)驗，寄希望于我們，所以我們應該在以后的教學工作中靈活運用現(xiàn)代教育技術，升華它，轉化它，讓它真正印在我們心中，為我們的教育事業(yè)服務。最后感謝我們可愛的現(xiàn)代教育技術老師，感謝您的教導和監(jiān)督，還有那難忘的三次實驗，我們從中獲益很多，謝謝您。
現(xiàn)代教育的心得體會6
從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學院承辦的現(xiàn)代教育技術培訓班的學習。通過幾天來的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學習活動只有短暫的幾天，心中有兩點收獲，在此和大家分享：
一、 思想認識方面的收獲
通過幾天的學習使我了解了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“授導型教學設計”、“探究型教學設計”“教學實施設計”等概念。在學習的過程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動不同于我參加過的其它培訓，它是以現(xiàn)在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲于應付學校安排的各項工作任務。在寫學期工作總結時總是有意無意加一句“下學期要加強理論學習”，而到了下學期又會循環(huán)上學期的工作方法。通過這次學習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現(xiàn)代教育技術培訓的生力軍，成為現(xiàn)代教育技術的信徒。在今后的工作不斷實踐現(xiàn)代教育技術的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學活動才能培養(yǎng)出達到“三維”教學目標的學生。
二、 專業(yè)化水平的收獲
我們這次來培訓的大部分都是信息技術相關學科的教師，應該說我們在信息技術應用水平方面相較學科教師有著巨大的優(yōu)勢。我們不會為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領導讓我們來培訓的.“出發(fā)點”，大家一看“省級現(xiàn)代教育技術培訓”就想當然認為“技術”是第一位的。而通過學習，我們知道我們所掌握的信息技術應用能力只是現(xiàn)代教育技術中的“基石”之一，現(xiàn)代教育技術培訓使我們在整個學科設計能力得到了鍛煉，教育教學思想得到錘煉。通過幾個模塊的學習，我們原來的教學設計不斷完善，在老師的指導幫助下真正了解了現(xiàn)代教育技術不僅是應用了信息技術，而且對整個教育過程從原來的狀態(tài)轉變到“合理，高效”使用信息技術手段為達成教育教學目標服務�，F(xiàn)代教育技術不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學過程中，它不僅是技術還是管理手段。通過幾天的學習，我們對學科教學中如何設計出基本“合理、高效”的教學設計已經(jīng)入門。相信通過繼續(xù)學習，再加上我們各位同學老師在群里的不斷研討，我們的現(xiàn)代教育技術應用水平會不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開打下堅實的基礎。
三、 我的心里話
相聚總是短暫的，幾天的共同學習，共同探究使我們和老師、同學之間結下了友誼。幾天以來在各位領導的關心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學習任務，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng)新組對各位領導的關心、老師的幫助，同學的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!
現(xiàn)代教育的心得體會7
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問題，我們開始了《現(xiàn)代教育技術能力》的學習，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現(xiàn)在雖然是科技信息技術“爆炸”的時代，提倡使用信息技術教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統(tǒng)教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術，讓我對現(xiàn)代教育技術有了重新的認識，有了初步的了解，下面談談我自己的一些心得體會:
一、現(xiàn)代教育技術知識量大，可以有效提高教學效率
教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現(xiàn)代信息技術卻具有速度快、知識信息多的特點，彌補了傳統(tǒng)教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。
二、現(xiàn)代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動化
在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術，可以制作一些微課，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。
現(xiàn)在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作，這樣的`交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內(nèi)容對我來說完全是現(xiàn)學現(xiàn)用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進了現(xiàn)代教育技術的飛速進步。現(xiàn)代教育技術手段不斷融入到課堂內(nèi)外的教育教學活動中,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內(nèi)容的理解、掌握及運用�，F(xiàn)代教育技術對課堂教學的推動作用。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網(wǎng)頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續(xù)學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現(xiàn)代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現(xiàn)出來，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務。
那么通過這節(jié)課的學習，讓我更加意識到使用現(xiàn)代教育技術教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以后的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！
現(xiàn)代教育的心得體會8
xx縣教育局組織的“十一五”中小學教師繼續(xù)教育教育技術培訓即將結束，在這短暫而又充實的五天里，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設計，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓里都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。
一、學習收獲。
最近，我在老師的指導下又學習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我�；菊莆樟巳绾卫弥谱骱铣蓤D片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
二、存在問題。
我覺得教育技術學使我學有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術學。還有對教育技術學的研究做出決策，推動其向前發(fā)展。
三、回去后的打算。
為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術的.能力和水平，今年我校繼續(xù)開展教師現(xiàn)代教育技術培訓工作。認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應考試教師在現(xiàn)代教育技術升極達標上達到上級要求。
總之，教育技術培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術的運用能力，使之很好地為教育工作服務。
現(xiàn)代教育的心得體會9
應省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術在高校教學中的應用》培訓，培訓時間是20xx年5月6、7日。培訓地點在云南省昆明市。通過本次培訓促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會。
何教授的《基于網(wǎng)絡數(shù)字化環(huán)境的教學模式探索》主要闡述了目前國內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學模式，進行了對比與分析。其中尤其是對課內(nèi)流行的兩種教學設計進行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的`教學模式，講授教學模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才；探究性教學模式并非就是一種萬能模式，關鍵在于在教學中如何實施這些教學模式。
聽了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會信息化背景下的學習方式轉型》，學習方式的改變則需要教師的引領，因此教師教學方式的改變是學習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學生，倡導師生積極的互動交流！
通過本次學習，作為學員我深感自己專業(yè)知識的不足。在聽課中，深刻認識到了現(xiàn)代教育技術方便了學生學習的同時，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養(yǎng)和知識水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育的心得體會10
暑假里，經(jīng)學校安排，我參加了為期五天的“xxx現(xiàn)代教育示范學校建設工程”的培訓，在xxx分會場由首席專家武漢市常青實驗學校校長萬玉霞親歷指導交流，在聆聽了專家的指導后，在向同行們學習后，我相信，在自己的努力工作下，自己在今后的教學一定會更上一層樓,通過這次交流學習.我有了以下一些體會：
一、在肯定鼓勵中找尋自信
每個學生都有被愛和被承認的心理咨詢需要，課堂教學中善于應用激勵手段，對學生的點滴成功和小進步，我都要給予充分肯定、及時評價。作為教師感受最深的莫過于學生在學業(yè)上的差異，在律動教學中，有的教學目標部分學生很難達到，針對這一情況，作為教師就要注意根據(jù)學生的個別差異給予靈活的評價，學生的智力的個別差異，是因材施教的理論基礎之一。不同難度的學習、評價，使各個層面的學生都能輕松愉快地接受，并且有差異地發(fā)展，樹立學習的信心。
二、在成功體驗中享受自信
教學中，用一個個小的`進步使孩子得到成功的體驗。正常孩子有成功的愿望也有得到成功體驗的渴望，而成功的體驗是滋生自信的催化劑。
三、在活動體驗中走向自信
音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，.小組合作學習，為性格內(nèi)向的學生提供了一個參與和表現(xiàn)的機會。有些學生的動作不夠協(xié)調(diào)，加上性格又比較內(nèi)向，在老師面前比較膽怯，不好意思跳，但在小組活動中，這些學生相對而言卻很積極。小組合作學習，不僅給學生提供了一個相互交流共同進步的平臺，也給了他們一個親身體驗群體活動的機會，在活動中，教師要特別關注這些學生身上微小的閃光點，盡可能讓他們真正參與小組合作學習活動中，并在活動中走向自信,自信的走向社會。
現(xiàn)代教育的心得體會11
不知不覺間學習現(xiàn)代教育技術已經(jīng)十幾個星期了，時間過的很快，這學期就要結束了，我覺得上這門課程，我學到了許多東西，比如：學會Photoshop、PPT、Flash、iebook等軟件的應用。從最初的一無所知，到現(xiàn)在的初見成效，其間付出了時間和心血，從中感受到無窮的樂趣，也有點學習的體會。
一、Photoshop的學習心得
對于學習這門課程，我既有收獲，又有不足之處。
AdobePhotoshopCS是一款平面設計軟件，集圖文設計，圖像處理，照片合成于一體的處理軟件，我對這款軟件有濃厚的興趣。在今后的工作還可以經(jīng)常使用該軟件制作傳單廣告，寫真廣告，報紙，廣告，影樓后期制作，合成照片等。
我在做我們威科特銳團隊文化時多處用到了Photoshop，感覺到學習這款軟件要有耐心，要肯下苦工夫，有的圖形一次做不好，兩次，三次直到做好為止。我對攝影比較感興趣，照片的后期處理要用Photoshop處理，所以平時我就在練習怎么簡單的處理圖片。在應用這款軟件去處理圖片的過程中，我學會了耐心，細心，還有用心去做事。我還學到一點經(jīng)驗：
Photoshop只是一個工具而已，它也要靠人來操作，不要把它看的太神秘，不敢去打開，認真地做。還有不要死看書，只聽理論。那是沒有用的，看十本書，還不如親手做一做，做不好也不要氣餒，因為你從失敗中得到了經(jīng)驗。試圖掌握Photoshop的每一個功能，熟悉每一個工具的運用。拿到一個例子的時候要分析圖形中的每一個元素，（不要看不起每個圖形的元素，每個復雜的圖形都是由簡單的元素構成的）需要用到什么工具，大概在腦子里有個印象，做起來就會比較順心，但是"用心"和"耐心"還是少不了的。還要學會請教老師和同學問題，不懂不會的問題就要問。要時�？偨Y、吸收自己和其它人的小敲門、技巧。用一個小筆記本記下來。要學會搜索，找一些photoshop好的例子，自己琢磨，嘗試著去做一下。學習Photoshop不僅要懂的技術，更不能缺少藝術和創(chuàng)意，思維要有所發(fā)散。才能做出好的作品。
二、PPT的制作心得
之前接觸到的PPT，我也只是簡單的按著PPT里原有的東西制作�，F(xiàn)在，上了楊老師的課后，我受益匪淺，通過學習，我對多媒體制作有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西。就像一籠中之鳥見到了蔚藍的天空，小河里的一條小魚見到了大海。一點也不夸張，這只是心里的一些想法。學習的過程就是一個提高的過程，只有不斷地學習、不斷地總結，才能不斷地提高。個人認為制作課件不是一門單純的技術，有著豐富的內(nèi)涵。PPT的制作其實就是一次藝術創(chuàng)作的過程，從構思、創(chuàng)意、選材到制作完成需要花費大量的時間和精力。我覺得要想完成一個精美的PPT，就必須收集精美的圖片、動聽的音樂、有趣的動畫及特效的應用等等，專心地埋頭于自己的PPT制作，從中獲得樂趣。我學會了復制粘貼、學會了制作相冊、學會了制作會轉動的畫軸、
學會了插入文件和聲音學會了一些簡單的動畫技巧等等，并實踐了�？吹阶约鹤龅�'幻燈片有動感了，也精美了些許，心中實是感動，很有成就感和自豪感。我并不是為自己驕傲，而是自己有了進步，我知道，制作課件的知識是淵博的，我只是學了皮毛。我覺得最重要的是精心地制作。制作的過程是關鍵，怎樣讓手中的素材盡可能地動起來，就必須充分運用教程中所學到的制作技巧，舉一反三，大膽嘗試，對于制作中的難點要反復練習，直到自己獨立制作完成為止。
在學習階段我都盡量把老師所教的內(nèi)容充分運用到作品中去，這樣才能學深學透。遇有不懂的地方要隨時請教老師，不恥下問，同時，在制作過程中一定要耐心、細致，對于其中的細節(jié)、布局等方面要反復推敲、練習，考慮周祥，力求做到完美。我覺得PPT制作的過程也是一個培養(yǎng)自己藝術鑒賞能力的過程，在不斷地學習、創(chuàng)意、選材、制作過程中，你會發(fā)現(xiàn)自己的欣賞能力逐漸提高，并且不知不覺地沉醉其中，這就是PPT的魅力所在。而且你在制作之中，細節(jié)很重要，這也可以養(yǎng)成我們細心的習慣。當然，我知道學習PPT制作不是一兩天就能完成的事，只有在平時不斷的學習中慢慢積累知識，才能使之更加靈活的運用。正所謂“學無止境”，今后我要繼續(xù)認真學習多媒體的制作，為實際工作打下良好的基礎。
三、Flash的學習體會
在現(xiàn)代教育技術課上看了老師放的許多生動的小動畫，非常羨慕。學習Flash不是一朝一夕的事，也不是聽幾節(jié)課就能學好的，需要親自動手操作，不去點點鼠標、敲敲鍵盤，光靠捧著書本是沒有意義的。其實學習Flash也是一件快樂的事，因為你的所有天馬行空的想法都可以實現(xiàn)，我們可以在Flash中繪制自己的夢并讓它們跳動起來。通過這幾周的學習，我了解了動畫原理，了解了幀和層的概念。并且通過簡單的動畫制作實例，為我以后的深入學習打下基礎。Flash提供了功能齊全的繪圖和編輯圖形工具�？梢灾苯釉诰庉媴^(qū)里繪畫，編輯修改非常靈活，使我逐漸掌握了這些工具的功能和使用方法。首先從工具的運用到小動畫的制作。我學會了制作的元件或?qū)氲乃夭谋４嬖谠䦷熘�，讓元件登臺表演，還要從元件庫中導入到工作區(qū)中，通過水波效果等實例。理解了元件小舞臺動作與主場景中動作的關系在動畫播放時用鼠標或鍵盤對動畫的播放進行控制。這些控制大都有按鈕來完成，通過按鈕讓我學會了按鈕的幀結構、各種動態(tài)按鈕的制作，同時學習一些簡單的控制如播放、停止、返回、拖放等語句的輸入和使用。圖文并茂才是好的藝術作品。在Flash的學習過程中，我發(fā)現(xiàn)這是一個極其細致的工具，每一個動畫過程都需要分很多的層次，每個層次里有對對象進行很多的動作，所以在做動畫之前，最好想規(guī)劃好自己想法，劃分好好動畫的各種層次，才能展現(xiàn)更好的效果。
這次學習雖然時間短暫，可是卻在經(jīng)驗豐富的老師引領下對Flash有了一個較全面和系統(tǒng)的認識，雖然因為時間短暫，還有許多的知識點我們沒有學到，可是卻在老師清晰而又有條理的講解下為我們打開了Flash的大門，真的好感謝這位老師，俗話說“師傅領進門，修行靠個人”，大門為你打開了，自己不再往里走，老師講的再好也等于零。學習時間雖然短暫，但是卻收獲頗多、獲益匪淺，可是如果學完后不再深入，丟掉不管，一切都等于零，因此持之以恒的堅持學習下去，才會收獲最美的果實。我相信我會堅持下去！
總之，在學習現(xiàn)代教育技術期間，讓我懂得了很多方面的知識，同時對文字、圖片、聲音、視頻的處理有了一套自己的方法和想法，而且使我懂得一個最基本的道理：在失敗后不要氣餒，只要在失敗后得到的經(jīng)驗才是最重要的。最重要的是這門課使我掌握了許多技能使得自己走出大學邁向社會時又多了一份信心和希望！
現(xiàn)代教育的心得體會12
現(xiàn)代教育技術的發(fā)展給教學帶來了新的活力和生機，在英語教學中起到了很好的輔助作用。隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術越來越多地被應用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發(fā)音，語法練習等基礎內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了興趣。怎樣成功地提高學生的學習興趣，加強學生學習的自主性，一直是我們教師值得深思的問題。
然而，在英語教學中，通過運用現(xiàn)代教育技術手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結合，將英語教學內(nèi)容制作成多媒體課件，為學生創(chuàng)造出一個全新的、多元化的英語學習環(huán)境，讓學生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動學生學習英語的興趣和積極性，還能改變傳統(tǒng)的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，我們還可以將不同的英語學習內(nèi)容，根據(jù)學生的能力、水平等因素，設置成不層次的學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡服務器，讓學生隨時調(diào)用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都尊重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質(zhì)的改變。
現(xiàn)代教育技術手段在英語教學中的應用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學習變得更生動、更容易。比如，在語音的教學中，要想發(fā)出標準音，必須要搞清楚發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的.，而這時候如果我們通過多媒體進行演示，動態(tài)的展示出發(fā)音時口型變化及舌位變化，這要比老師一遍遍的重復教效果要好很多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學生理解和掌握教學內(nèi)容。
現(xiàn)代教育技術應用到英語教學中，特別是網(wǎng)絡等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語知識的歷史，而且學生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學習。學生們可以通過網(wǎng)絡課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站中去自由地獲取自己所需要的英語知識和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素質(zhì)能力。
英語作為一門語言，其本質(zhì)就是交流的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡技術、多媒體技術可以營造出真實而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學生積極主動參與到英語教學實踐活動中去，大大激發(fā)了學生們的學習欲望，使他們的英語學習由被動變?yōu)橹鲃�，從而有效提高英語能力。例如，在教學中通過聯(lián)機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的鍛煉和提高，通過現(xiàn)代教育技術手段，將英語教學過程中的學與練有機結合起來，給學生提供了更多運用語言的機會。
同時，現(xiàn)代教育技術還提供了便利的師生交流平臺，我們可以通過網(wǎng)絡實現(xiàn)師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。
以網(wǎng)絡、多媒體為主體的現(xiàn)代教育技術手段對英語教學起到了很好的輔助作用，在一定程度上提高了英語教學質(zhì)量，也使學生的英語水平和能力得到了很大提高。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展和成熟需要我們廣大英語教師在英語教學中去加以操控掌握，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術優(yōu)勢，有效提高英語教學水平。
現(xiàn)代教育的心得體會13
通過一個的月來教育技術課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術，對教育技術學有了一些初步的了解。現(xiàn)代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。
由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設法讓我們自己去學習。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。在學習過程中，我們可以進行如下的運作：
�。�1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。
（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的`內(nèi)容。
（5）我們既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。我們接受知識的范圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育的心得體會14
學習理論是對學習規(guī)律和學習條件的系統(tǒng)闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產(chǎn)生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質(zhì)·條件和規(guī)律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據(jù)人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，
其可靠的答案大多數(shù)來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現(xiàn)代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯(lián)結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的`聯(lián)結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內(nèi)部心理活動的作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經(jīng)典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯(lián)結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結果。學習在于內(nèi)部認知的變化，這是一個比刺——反應聯(lián)結復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調(diào)認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態(tài)，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向?qū)W生灌輸知識，而是激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內(nèi)容與學生原有的認知結構有機的聯(lián)系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。
現(xiàn)代教育的心得體會15
轉眼之間學習現(xiàn)代教育技術已告一段落,可是我對現(xiàn)代教育技術的學習遠遠沒有結束,現(xiàn)在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:
在我看來，現(xiàn)代教育應體現(xiàn)在“教育”與“現(xiàn)代技術”相結合之上，我國的教育事業(yè)源遠流長，早在春秋戰(zhàn)國時期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網(wǎng)絡技術及應用的迅速發(fā)展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現(xiàn)實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現(xiàn)代化，首先應該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，現(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代教育模式的一種輔助手段，它的質(zhì)量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現(xiàn)代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內(nèi)容的實質(zhì)，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協(xié)作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。
現(xiàn)代教育模式與傳統(tǒng)教育模式的根本區(qū)別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變?yōu)橐浴皩W生學為中心”的教學模式。傳統(tǒng)教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環(huán)境中，不可能有效地提高學習效果。
現(xiàn)代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當?shù)慕虒W設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內(nèi)容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現(xiàn)了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協(xié)作學習，通過學生與教師或?qū)W生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現(xiàn)代教育技術，是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。
現(xiàn)代教育技術的特點體現(xiàn)在：
一、實質(zhì)與內(nèi)容
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調(diào)對學習資源的設計、開發(fā)、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統(tǒng)方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網(wǎng)絡的遠程通信教學方式。
二、指導思想：
1、現(xiàn)代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現(xiàn)代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創(chuàng)造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術可以實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統(tǒng)、E-Mail、xxx等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是xxx的出現(xiàn)使人們認識到在線學習是一個更為系統(tǒng)化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網(wǎng)絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進行適應個別化的學習，同時網(wǎng)上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統(tǒng)，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網(wǎng)絡為我們提供了一種前所未有的'、更為豐富、更為自由的學習環(huán)境。
要想讓現(xiàn)代教育技術發(fā)揮其應有的作用，根據(jù)自己在教學中的體驗，覺得在應用中應注意以下幾個問題：
1、教師要遵循教學原則和規(guī)律，發(fā)揮其主導地位。在教學過程中，教師要通過各種教學手段尤其是現(xiàn)代教育技術手段來高效地完成教學任務。一堂成功的電教課會展示高超的教學藝術，電教手段的運用應恰到好處，畫龍點睛，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)他們積極的探索精神，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實施，影響了教學環(huán)節(jié)的銜接，破壞了教學情趣。因此，教師要恰到好處的把現(xiàn)代教育技術手段應用于教學中。
2、在設計課件時要實事求是，精心設計。在教學中，對現(xiàn)代教育技術手段的運用，不能搞“一刀切”，應從實際情況出發(fā)，選擇得當。
總之，在教學中巧妙地運用現(xiàn)代化教育技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！苯滩闹锌赡芤龑W生創(chuàng)新的因素很多，關鍵在于教師如何運用多媒體，捕捉和把握創(chuàng)新的契機，設計和組織好教學。通過以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的教學過程，提高教學效率，為培養(yǎng)新世紀人才奠定了夯實的基礎。現(xiàn)代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統(tǒng)教學相比發(fā)生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網(wǎng)絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協(xié)作，網(wǎng)絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現(xiàn)代教育與科學技術發(fā)生交叉，必然受科學技術的影響，現(xiàn)代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發(fā)生改變，所以，對現(xiàn)代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
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