學校語文心得體會

　　當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的學校語文心得體會，希望能夠幫助到大家。

學校語文心得體會1

　　王琴玉老師提出現(xiàn)階段存在的問題及建議：

　　1.老師參與教學改革的熱情不夠，教室、辦公室基本不見老師的笑容。建議學校多與老師進行深層次的溝通，提升老師的職業(yè)幸福感。

　　2.教學上缺乏新的招數(shù)，對于改善課堂效果，解決實際問題的想法基本沒有，抱怨情緒比較重。建議學校骨干教師多上示范課、研討課，引領(lǐng)語文組的教學水平的整體提升。

　　3.閱讀課第二課時的`教學基本無招，無法采取小組合作探究，自主學習交流的方式進行，只能走過場，再回到原有的道路上進行文本講解與分析，無法發(fā)揮學生的自主能動性，也導致課時不夠，師生忙碌，不堪重負。

　　4.除閱讀課之外的其他課型，基本不敢嘗試，如作文課，單元練習課、課外閱讀課等，因為受現(xiàn)有框架的限制及教師自身嘗試不夠，而導致這幾種課型或者不上，或者按老套路走走。這樣的做法，將無法真正提高學生的語文素養(yǎng)。建議學校開展閱讀課之外的課型研究，避免這些重要課型教學旁落。

　　5.學生的書寫普遍潦草不規(guī)范。一是因為作業(yè)量過大，二是因為老師缺乏指導寫字的策略。建議一、設(shè)立寫字課或書法課，二、教研組活動開展寫字指導專項研究，三、減少書面作業(yè)量，學教案、《同步練習冊》中練習全批全改，《新課程學習指導》中的練習選做選改，當作復(fù)習資料選用。也可以將《同步練習》中的部分練習直接作為學教案中的練習，既減少重復(fù)訓練，也能保證訓練的質(zhì)量。

　　語文是讀出來的，不是做題做出來的。小學階段語文學習成功的關(guān)鍵在于學生是否能愛上語文，愛上閱讀。讓學科本身的魅力成為學生學習的最大獎賞，才是健康的語文教學。建議學校加大師生閱讀的力度，增加關(guān)于課外閱讀的研究與實踐，才能從根本上解決小學語文教學的問題。

學校語文心得體會2

　　在這次優(yōu)質(zhì)課里，我聆聽了我們老師的精彩閱讀教學，被各位老師的風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：

　　教學目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。

　　讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。

　　習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的'幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學這些方法去解決的習慣。

　　這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，真的是要活到老學到老呀！

學校語文心得體會3

　　作為一名中職語文教師，筆者深感課堂氣氛沉悶，學生注意力不集中。如何活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，已成為中職語文教學中迫在眉睫的問題。對此筆者有幾點拙見以供討論。

　　一、改變教學方法

　　為了有效地提高學生能力，在教學中，我們應(yīng)開展積極的“雙向互動”，誘導學生的主動投入，鼓勵學生多參與教學，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師則充當“導演”，發(fā)揮主導作用。

　　有人認為，課堂上讓學生站起來讀一讀，講一講，到黑板上寫一寫，就算是雙向互動了，其實不然，筆者認為，這只是一種被動的“互動”。所謂真正的互動應(yīng)要做到：學生在教師的誘導下主動、積極地回應(yīng)，并養(yǎng)成這種主動學習、探究的習慣，使語文課堂能時時迸射出智慧的火花。比如教學《再別康橋》一文時，可以這樣導入：同學們學過《天凈沙·秋思》一文，對比很熟悉，一起背誦“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，然后設(shè)計了如下三個問題，讓學生思考判斷、討論：

　　1、“夕陽西下”是怎樣的一種色彩？

　　2、“小橋流水人家”這句詩是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？

　　兩種觀點，其一是“小橋流水人家”是溫馨的，反襯出身在異鄉(xiāng)的'旅人對家鄉(xiāng)的思念；其二是“小橋流水人家”是冷冰的，表現(xiàn)的是游子們孤苦伶仃和內(nèi)心的孤獨。

　　3、最后一句可否去掉“斷腸”二字，有什么不同？

　　教師讓學生小組討論，自由發(fā)言，學生興趣高漲，回答問題十分積極。比如，第三個問題，有同學說：“‘斷腸’兩字去掉好，去掉之后與上句“夕陽西下”形成工整的對仗結(jié)構(gòu)”；有同學說：“怎能去掉‘斷腸’兩字？自古到今的文學作品中多次出現(xiàn)“斷腸”兩字，如成語“肝腸寸斷”、“斷腸草”等，可見“斷腸”兩字在形容“傷心欲絕”的程度時非常貼切，去掉“斷腸”兩字就不能很好地體現(xiàn)這種情感。

　　教師巧妙地設(shè)計問題，學生在這些感興趣的問題的誘發(fā)下，形成了爭鳴的局面，群體思維迸發(fā)出智慧的火花，自然而然地在輕松愉快的課堂討論中解決了問題，極大地調(diào)動起了學生學習的積極性，久而久之，學生就會形成自主參與解決課堂問題的習慣。

　　此外，在教學中，我們還應(yīng)盡可能采用現(xiàn)代化教學手段，如：投影、多媒體課件等，增強教學的生動性、直觀性和對學生的吸引力，營造良好的教學氛圍，讓學生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，淋漓盡致地發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。如在一次《為了忘卻的記念》的教學活動中，為了使學生能準確把握魯迅在聽到“左聯(lián)”五烈士被槍殺的消息時的情感，教師采用了層層鋪墊的方法，靈活運用多種教學媒體，取得了理想的效果，其做法如下：

　　運用多媒體切換以下畫面：

　　①魯迅送書給白莽；

　�、谌崾�睜大眼睛聽魯迅講“人心惟危”說；

　　③柔石小心翼翼地扶著魯迅行走；

　�、苋崾�與白莽同時被捕；

　�、萑崾�在獄中學德文；

　�、摭埲A槍殺烈士現(xiàn)場；

　�、唪斞柑峁P在悲憤中寫文章；

　　⑧魯迅抬頭望著漆黑的夜空……。

　　與此同時，播放貝多芬的《英雄交響曲》。看著一幅幅畫面，伴著雄渾的旋律，再加上教師聲情并茂的朗誦與講解，營造出一個悲壯的氣氛，學生完全沉浸在無比悲憤的情境之中。緊接著，教師讓學生進一步展開想象，魯迅寫完文章后做了什么事？學生一個個發(fā)言，眾說紛紜，卻不乏創(chuàng)新精神：如魯迅背著手在房間里踱著；魯迅手抓著短短的頭發(fā)，痛不欲生；魯迅坐在書桌前，點燃一支煙，久久凝望著漆黑的夜空，一言不發(fā)，等等。學生這些富有創(chuàng)見性的見解，無疑是得益于教師營造的良好的教學氛圍。

　　二、提升教師自身能力

　　校內(nèi)交流的步驟分為課堂觀察→書面記錄→組員點評→深度交流→改進建議→自我反思。

　　組員點評：在課堂觀察和記錄的基礎(chǔ)上，組員褒長貶短，旨在提升授課者的教學品位。

　　深度交流：進一步聽取授課者的不同想法和教學追求，以謀求雙方的深度溝通。

　　改進建議：組員面對授課者的不足或特點，在溝通基礎(chǔ)上給出有針對性的“教學處方”。

　　自我反思：授課者認真消化吸收組員意見，在內(nèi)省的基礎(chǔ)上自主決定是否接受和怎樣落實大家的建議，同時校與校之間重視師資培訓，搭建提升平臺。建議市教研室組建“職教學科中心組”，有目的、有計劃、有組織地開展各級各類中職校語文教研活動，為職業(yè)學校語文教師的培養(yǎng)搭建提升的平臺。豐富多彩、靈活機動的形式。

　　1、理論講座

　　2、聽課、評課

　　3、優(yōu)質(zhì)課

　　4、網(wǎng)絡(luò)交流

　　改變中職校語文教學現(xiàn)狀任重而道遠，不可能一蹴而就。但我相信，只要我們堅持不懈，就一定能使中職校語文教學現(xiàn)狀得到改觀。

學校語文心得體會4

　　今天全天校本培訓的主題都是圍繞“德育”和“合力”展開。德育，即品德教育，言下之意就是在校內(nèi)總會出現(xiàn)一些同學，他們的品德走向總會讓我們輕則頭痛，重則五臟俱損，所以才會需要我們進行德育。然而，靜下心來想想，一個十幾歲的孩子又有多罪大惡極、罪無可赦呢？誠然，作為一個年輕老師，五年來我也一直在德育方面非常困惑，但是就像我始終堅信明天的太陽一定是新的一樣，我也無比自信，今天的小插曲，也只是因為孩子們正在長大！

　　作為科任老師，從德育教育的旁觀者轉(zhuǎn)到參與者，是一個不僅華麗而且必要的轉(zhuǎn)身。在當下，學校教育更關(guān)注人的全面發(fā)展，以人為本的教育理念要求每一位教師在向?qū)W生傳授知識的'同時，更應(yīng)該關(guān)注其能力的發(fā)展，關(guān)注其健全人格的形成，也就是要求教師不僅要教好書，更要育好人。作為科任老師，我們應(yīng)該把目光從學生的成績單上轉(zhuǎn)移到學生的身上來，讓每一個學生無論學習成績優(yōu)秀與否，都能夠得到和諧健康的成長。

　　其次，充分利用課堂教學的主陣地進行德育工作。課堂是教育教學活動的主陣地，是科任老師與學生相處最為密切的地方，雖然科任老師與班級學生的接觸不多，但只要牢牢抓住并把握和利用好這個主陣地，并結(jié)合學科特點，適時對學生施以德育，同樣能夠收到事半功倍的效果。

　　在各個學科中，個人簡歷語文科有著得天獨厚的德育優(yōu)勢，方塊字的橫平豎直，可以教育學生要做一個坦坦蕩蕩、堂堂正正的人，屈原的上下求索、以死明志，司馬遷的忍辱負重、百折不撓，文天祥，岳飛，秋瑾……中國知識分子的責任感和社會良知，都在昭示著一代一代中華兒女，要做一個大寫的人。第三，主動參與班級事務(wù)，由合力到活力。學校和班級會經(jīng)常舉行各種教育活動，如體育比賽，演講比賽，社會實踐等，這些活動正是德育工作的良好載體�？迫谓處煈�(yīng)該充分展示自己的愛好，展示自己的特長，協(xié)助制定班級相關(guān)的活動計劃等。所謂“身教勝于言傳”，通過與學生頻繁的溝通，科任教師可以用自己獨特的人格魅力感染學生，影響學生，從而成為班主任德育工作的有益補充，真正實現(xiàn)和諧德育。

　　“德育”和“合力”，就是一群人用愛和智慧去守望成長，我們樂于看到學生從幼稚逐漸走向成熟，樂于看到他們無論是對這個世界的認知，還是作為一個社會人在漸漸融進社會的整個過程。參與育人工作的所有要素應(yīng)該組成一個有機的整體，學校、班主任、科任教師，甚至連學校的花草樹木，都應(yīng)該構(gòu)成德育合力，共同作用于學生。

學校語文心得體會5

　　小班化已成為鄉(xiāng)村教育的一種共同趨勢。7月12日上午，我有幸聆聽關(guān)心風主任的小班化精彩講座。雖然天氣很炎熱，但心里卻沐如春風。聽了這節(jié)課，就像是給我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己對小班化教育教學從點到面有了一個更深層的認識，廣開了眼界，更加心明眼亮。聽專家精彩報告，使我真實地感受到小班化教學彰顯的魅力，充分認識到小班化教學的優(yōu)勢。作為語文教師，在這里我就怎樣在語文教學中發(fā)揮小班化這種優(yōu)勢談一下自己的一點認識。

　　一、激發(fā)參與意識，引導積極參與

　　參與教學能激發(fā)學生主動參與教學的意識，積極參與教學的全過程，真正做學習的主人。這樣才能使學生在教學活動中不斷認識自我、發(fā)展自我。小班化教學為學生參與教學提供了有利的保證。

　　二、實施不同組合，引導合作學習

　　合作教學，不僅能快速有效地提高教學質(zhì)量，同時對學生的身心發(fā)展也起到促進作用。小組學習活動是合作教學的最基本形式，在教學中，充分利用學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標，培養(yǎng)合作能力。小班化教學為學生合作學習提供了方便。

　　三、創(chuàng)設(shè)多種情境，促進學生樂學

　　課堂中寓教于樂，既要注意“樂中學”，更要講究“學中樂”。讓學生體驗到學習的樂趣，從樂學到愛學。由于小班人數(shù)少，教師可以全面地了解每個學生的興趣愛好、個性特征，可以對每個孩子施之以愛，使學生對老師有親切感�！坝H其師”就會“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學習活動，樂于與教師形成愉快的合作教學關(guān)系，開發(fā)出融洽的師生關(guān)系中所孕育著的巨大教育潛力。

　　在小班課堂中，改善教學的人際關(guān)系，開發(fā)課堂交往潛能，能夠形成師生之間、學生之間相互交往、相互影響、和諧互動的教學局面。

　　1、師生互動

　　在課堂教學中，把個體學習、小組學習、集體學習有機地結(jié)合起來。根據(jù)每節(jié)課的教學目標，采取不同的桌椅擺放形式，變傳統(tǒng)的師生單向交流為教師與學生、學生與學生、個體與群體、群體與群體的多向交流。形成全方位的和諧互動。如何老師進行朗讀指導采用圍坐式，便于師生情感交流；做游戲時采用競賽式，以組為單位競賽，調(diào)動練習的積極性。

　　2.學生互動

　　在課堂教學中，充分發(fā)揮小組學習的作用和優(yōu)勢，積極開展小組學習。組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動，促進學生之間互相交流，發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。充分體現(xiàn)出小班教學能夠?qū)崿F(xiàn)生生互動這一優(yōu)勢。

　　四、多元評價，促進學生的提高和發(fā)展。

　　1、充分利用小班學生少的優(yōu)勢評價

　　(1)全面評價。不以孩子學習好壞的評價，而是對學生進行聽說讀寫的全面檢測。

　　(2)隨時評價。評價隨時進行。教師不吝惜表揚和鼓勵，教師的一句鼓勵成為孩子們奮發(fā)的動力。

　　(3)分層評價。按不同學生水平進行評價。

　　2、發(fā)揮激勵導向功能評價

　　(1)無級評價。每個人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”為止。教師認識到學生個體間存在的差異，對于學習上有困難的'孩子除了幫助之外，還為他們創(chuàng)設(shè)更多的鍛煉機會，這樣才不會打消孩子學習的積極性。

　　(2)激勵評價。起點是“好”，上一個檔次是“很好”，最高檔次是“非常好”。這樣，對每個孩子都給予充分的肯定，幫助孩子樹立自信，激發(fā)潛能。

　　(3)形象評價。用“小紅花”“小紅旗”對表現(xiàn)優(yōu)異的學生加以鼓勵。

　　總之，小班化教學保證了學生積極參與教學活動，使其真正成為學習的主人；有利于學生合作學習，培養(yǎng)合作精神；促進學生樂學，提高學習興趣；保障互動教學的實施，發(fā)揮群體效應(yīng)；同時對學生的學習情況給予適當及時的評價。這些優(yōu)勢在小班化語文教學中得到了充分的發(fā)揮，并收到了顯著的教學效果。

學校語文心得體會6

　　本次我參加尚卿中心校舉辦的20xx版語文新課標的培訓活動，受益匪淺，讀著新課標，想著舊課標�？傆X得“新”和“舊”之間，只是換“湯”不換“藥”，但是這換的“湯”卻是這課改走過十年歷程的一次總結(jié)和再革新。正如魯迅對我國傳統(tǒng)的態(tài)度“取其精華，棄其糟粕”一樣，新課標堅定了舊課標中正確的，擺正了原來偏頗的，有了一些新的嘗試。

　　一、人文性和工具性的高度統(tǒng)一

　　新課標一如繼往地堅持語文課程是工具性和人文性的統(tǒng)一；堅持從“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”有機融合的三個維度去全面提高學生的語文素養(yǎng)；堅持低段的學生“認寫分開，多認少寫”的識字寫字教學原則；堅持閱讀的個性化、閱讀量的保證、課外閱讀和課內(nèi)閱讀一樣重要……

　　二、倡導“自然的朗讀”

　　葉圣陶先生對朗讀的功用做過這樣的描述：“我們默讀時，僅僅調(diào)動了心和眼，而朗讀時則心、眼、口、耳全部調(diào)動起來了，對于文章的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色就會有成倍的收獲�！彼�以有人說：“朗讀法是教語文的根本之法�！�

　　正因為朗讀教學的特殊功能，新修訂的《語文課程標準》，在關(guān)于閱讀教學的建議中，增加了這么一段話：“各學段關(guān)于朗讀的目標中都要求‘有感情地朗讀’，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。”

　　這樣的改動，進一步凸顯了朗讀教學的重要性，使朗讀教學的要求更加明確、具體。更重要的是，這是對當前朗讀教學中存在誤區(qū)的.糾偏。新課標中“自然的朗讀”，是要朗讀像說話一樣自然？那朗讀和說話的區(qū)別在哪？說話，分場合。我想，朗讀亦是如此。面對不同的情境，學會不同的朗讀。比如，同樣一個句子，在題目里語速可以稍快，在原文中應(yīng)該根據(jù)文本特性來把握。一切都是由感情決定的，以情帶聲。用恰當?shù)恼Z氣表達思想感情地語調(diào)、語勢，音隨意轉(zhuǎn)，氣隨情動，因情用氣，以情帶聲。朗讀者得心應(yīng)“口”，聽者才能心從耳順。

　　總之，經(jīng)過這次培訓，我體會到了新課標的理念精神，在以后的語教學中，將會以新課標理念為指導，促進學生語文能力的發(fā)展。

學校語文心得體會7

　　20xx年4月24日-30日，我滿懷著期望與渴盼，來到美麗的南京曉莊學院參加了珠海市民辦學校語文、數(shù)學骨干教師高級研修班的學習。

　　雖然一星期的學習，每天我們都早出晚歸，極其辛苦，但各位專家、教授的精彩報告給我的巨大收獲，我的那一點辛苦與疲憊早就被欣喜和感動而替代。

　　回想這一星期，我們分別聽取了白欲曉、徐志偉、張曉東、吳永軍、楊向紅、趙凱、金一民等專家學者不同風格的報告，并且到了南京師范大學附小、南京外國語學校附屬學習聽課學習，每一天都能感受到思想火花的沖擊，收獲頗豐。

　　下面是我這幾天來學習的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學習、共同進步。

　　一、關(guān)注學生

　　這次的培訓的專家，談到了一個共同話題即“關(guān)注學生�！蔽腋杏X，這種關(guān)注，不再是剛實行課改時那種形式上的關(guān)注，而是真正了解學生心理，理清知識脈絡(luò)，找準思維起點，讓教師的教學貼著學生的思維展開，讓學生的思維在抽象、推理、建模中得到發(fā)展。

　　1、教育要為學生的全面發(fā)展著想

　　受應(yīng)試教育作崇，某些學校，部分教師仍然把分數(shù)的高低作為衡量教學質(zhì)量的標準，于是，很多人陷入圍繞“分數(shù)”而教的怪圈，忽視了人的'本性發(fā)展。通過這次培訓，我更堅信教育不能填滿學生生活的空間，要留有閑暇。因為學校教育絕不是給人生畫上句號，而是給人生準備好必要的“槳”。

　　2、關(guān)心尊重每個學生是教育成功的法寶

　　“橫 看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”�？次锸沁@樣，看人又何嘗不是這樣？每一個學生都有自己的長處和閃光點，作為教師，我們應(yīng)該用欣賞的眼光看學生。學生在老師的關(guān)注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。 只有讓孩子生活在一個團結(jié)，充滿愛心的集體中才能形成健康的人格。

　　3、學生才是學習和發(fā)展的真正主人

　　學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他學習知識的過程重要。讓學生在學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他才會有幸福的體驗感，同時對自己所獲得的知識充滿自信。

　　二、體會教師職業(yè)的幸福感

　　一個時期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦，家長不理解，學生很難管，精神很疲憊，報酬低，缺少幸福感。尤其民辦學校的老師，有些家長把老師當作保姆，動不動就指責老師沒教好他的孩子，家長沒一點責任。如何提升教師職業(yè)的幸福感呢？我認為可以從以下幾方面做。

　　1、教師是兒童生命世界的引領(lǐng)和民族精神的相傳者

　　盡管我們目前的職業(yè)活動還很難達到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓，讓我更深刻的體會到了“職業(yè)幸福感”。其實，幸福是一個過程，總會在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟?qū)W生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學生的心靈，和他們做真心的朋友。

　　2、要及時反思自己的教學

　　傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽。老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關(guān)注學生的參與度是否與自己有關(guān)。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己。在今后的教學中應(yīng)及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。

　　3、做研究型的教師

　　楊向紅老師的講座，對怎樣消除教師倦怠感，做研究型的教師進行了具體地講解。使我對怎樣提升專業(yè)知識，怎樣在教學實踐中去做一個研究型教師有了明確地學習目標，并且能在研究學習中不斷進步獲得成就感。

　　總 之，這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。這次時間雖然短暫，但是能給我們帶來強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)及許多教學上實用的東西。要學的東西還有很多，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

【學校語文心得體會】相關(guān)文章：

學校語文新課標心得體會范文（精選5篇）08-17

學校語文研修總結(jié)05-22

學校語文教案11-07

學校語文教研活動總結(jié)01-19

語文心得體會01-23

高中學校語文工作總結(jié)07-12

學校語文教研工作總結(jié)05-03

學校任教心得體會01-24

學�；顒拥男牡皿w會01-27