高三班主任心得體會(15篇)
當我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編整理的高三班主任心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三班主任心得體會1
由衷地感到開心。這一屆的畢業(yè)班是我?guī)н^的所有畢業(yè)班最讓我感到輕松的一個畢業(yè)班，所有的學生都明白自己是誰，所有的學生都明白自己要去往何方，所有的學生都清楚自己該如何去努力，這讓我這個班主任可以做的只是為他們加油鼓勁，做好他們的后勤服務，其他的都顯得多余了。
我時常跟我們辦公室的其他班主任老師說，這是我?guī)资陙硇薜玫母７荩瑤С隽俗钭钭屛沂⌒牡囊粋�畢業(yè)班，其他的班主任老師也都由衷的羨慕我。真的，從來都沒有遇見過這么優(yōu)秀的班級，孩子們甚至都比我明白讀書是為了他們自己，不是為了家長，更不是為了老師。他們和我聊的都是如何考上重點大學，如何選擇他們想要學的專業(yè)，以及如何可以和自己的.好朋友一起考入理想的大學。
我?guī)У倪@屆學生，他們都知道學習是他們自己改變自己命運的方式，甚至于他們是發(fā)自內(nèi)心的愛好學習。反正我是沒見到我們這屆畢業(yè)班的學生，有哪個出現(xiàn)壓力大的情況，他們好像是越學越開心，越學越起勁。當然，他們也不會出現(xiàn)什么熬夜學習的情況，他們就是平平常常的聽著課做著題。我時常思考他們?yōu)楹稳绱诵娜缑麋R時，我會想到，也許他們的家庭給了他們，我們這些老師可以幫助他們改變的良好教育，也就是說他們因為提前在家長那里學到了如何自尊自愛，學到了如何學習，也感受到了學習的樂趣，他們才在高三的時候與過去我?guī)У漠厴I(yè)班的學生有如此大的區(qū)別。
當然，能夠修得如此好的福份帶這樣的高三畢業(yè)班，我真的非常開心，但這樣的班級，畢竟還是少數(shù)，更多的，哪怕是現(xiàn)在，其他班主任帶的畢業(yè)班，也都是讓他們頭痛的畢業(yè)班，總是有怎么也不愛學習的學生，總是有怎么也不愿意為最后半年沖刺一下的學生。說實話，見過今年我?guī)У倪@屆學生之后，我也為那些孩子感到惋惜，要是他們受到了良好的啟蒙教育，他們的人生該少走多少彎路呢？要是所有的孩子都能夠像我?guī)У倪@屆畢業(yè)班的學生一樣，有良好的家庭教育，也有良好的條件和機會愛上學習這件事，那孩子們該都容易過好自己的一生吧？算了，還是不想遠了，好好踏實帶好我這屆優(yōu)秀的學生，讓他們的未來更加光明吧！以后再想這些復雜的教育問題了。
高三班主任心得體會2
回想起接手高三x班的班主任工作以來始終認真履行著自己的職責，畢竟無論是學生的成長還是班級的管理都需要認真對待才能取得理想的效果，至少這段時間教學任務的繁重讓我體會到高三工作的艱辛與重要程度，然而正因為有著高三階段的努力才能夠有效地提升自身的教學水平，而且這段時間在班級管理中的收獲也讓我對高三階段的教學有了更多的體會。
在教學方面著重于結(jié)合事例從而讓學生更好地理解教導的知識，實際上由于學生在高三階段需要理解的知識點有很多導致恩物繁重，除了新學期的知識以外還有以往的科目復習工作需要做好才行，作為班主任卻沒能制定好學生的學習計劃則難免感到有些遺憾，所以我在做好班級管理工作的同時重視學生的學習情況以便于他們有著更好的發(fā)揮空間，為了防止偏科的情況存在還多次和科任老師進行溝通從而更加準確地掌握學生的學習情況，畢竟無數(shù)次考試的經(jīng)驗讓我明白注重于對學生情況的分析才能更好地制定學習方面的計劃。
班級管理方面則由于大部分學生比價自覺的緣故讓我感到十分欣慰，畢竟踏入高三的他們有已經(jīng)不再是小孩子從而理解到自主學習的重要性，而且很多時候知識的教導若無法引起學生自身的重視則很難展開下一步的`工作，因此在做好教學工作的同時應該注重班級紀律的管理從而營造出良好的氛圍，只有學生們認識到高三階段的嚴峻性才會唯有努力學習才能夠改變自身命運自然會為之而努力，在這之前作為班主任的自己則需要引導好他們避免學生走上歧途。
通過高三階段班級管理工作的展開不難明白需要自己學習與提升的地方還有很多，盡管在科任老師的幫助與學生們的配合下取得了不錯的成果卻并非每次都有這般好運氣，所以我在珍惜教學成果的同時也要提升自身的能力才能夠適應時代的需求，須知面臨著高考的挑戰(zhàn)從而需要提升自身能力的人并非只有學生，而我也應該適應高考的節(jié)奏從而積累這方面的教學經(jīng)驗才行，因此我始終以積極的態(tài)度應對著班主任工作中的難題并通過自身的努力取得了不錯的效果。
面對目前的教育形式的確應該加強自身的教學能力才能夠更好地帶領學生走向輝煌，畢竟處于高三階段的學生需要學習的地方還有很多又怎能因為些許的成就而感到自滿，因此作為班主任的我應當在教學工作中注重自身能力的提升以便于得到更多學生的認可。
高三班主任心得體會3
務實求新，追求一流
高考對學生來說，意義非同尋常。它是對人生的激勵，它可以為一個人打開一扇門，使其社會地位發(fā)生改變，人生改寫。高考這種性質(zhì)的考試已成為一種情結(jié)，一種文化，成為許多人、許多家庭的追求與夢想。正由于此，全社會從上到下對每一屆的高三質(zhì)量都十分重視，可以說我和每一位高三的教師和班主任一樣，都無時不刻地感受著巨大的壓力、高度的責任感和使命感。
本學年我任教高三一個班的教學，并擔任班主任。由于中途接班，所帶班級有很多問題需要解決�；仡^看來，這一個學期的教育教學還算順利,我得感謝領導、年級組和同事們的信任，感謝任課老師給了我強有力的支持與合作。
為了學生的未來，為了同事的尊重，為了自己的榮譽，普通的我一直在努力著。“不誤人子弟”是我的工作準繩，“務實求新、追求一流”是我的教育理想。通過一個學期的拼搏，歷次月考的成績還不錯。當然，不足與遺憾也是免不了的。
在此，介紹自己在班主任工作中的一些做法，期望達到拋磚引玉之效。
1、制度第一，優(yōu)化環(huán)境
高中學生心理的可塑性很強，模仿性也很強，老師的一言一行都會給他們留下深刻的影響，作為班主任，要求于學生的，我首先要做到、做好，處處以身作則，為人師表，給學生做出表率，這樣有意識地在潛移默化中把優(yōu)良的道德品質(zhì)傳授給學生，進而產(chǎn)生“無聲勝有聲”的效果。建班之初，我和學生一起討論和制定“班規(guī)”、“常規(guī)管理細則”“日常管理量化表”“班級目標”，給了學生外部和內(nèi)部強大的激勵，效果很好。
一個人的發(fā)展雖然離開不了本身素質(zhì)，但在同等條件下，良好環(huán)境的潛移默化的陶冶作用就至關重要了。一個良好的班級風氣學習風氣可以對班級中每一個個體起到強烈的促進作用，此所謂環(huán)境育人。環(huán)境分自然的物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境兩種。所以接手這個班后我首先著手做的第一件事就是嚴管理，抓學風，造氛圍。以整頓衛(wèi)生、遲到、自習課紀律、宿舍紀律為切入點，把一些在復習階段看似無關緊要的“小問題、小節(jié)”當成不能容忍的“大問題、大節(jié)”來抓，由此達到牽一發(fā)而動全身的目的，通過建立班規(guī)和民主選舉班級管理機構(gòu)，充分讓學生參與班級管理，以期學生實現(xiàn)自我教育。再者，通過一些主題班會活動，引導學生對高三學習、人生作一個規(guī)劃，讓每一個學生的心中永遠有追求，讓學生遠離低級消極。再通過學習上結(jié)對子、找對手成立學習小組，營造了比學趕幫超、積極進取的學習狀態(tài)。
我給自己設立的工作作風是：守時，守信，高效、務實。班級管理中做到四個一即“一沉到底，一抓到位、一盯到人，一著不讓”
2、賞識之心、期望之心
美國心理學家詹姆斯說“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望。”學生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是班主任積極認可的成就心理。班主任滿足他們的`這一心理，就能使之獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力。學生也可以從班主任欣賞的目光里讀懂什么叫質(zhì)樸與真誠，什么叫寬容與平和，什么叫激勵與鼓舞。學生被班主任欣賞無疑是一種幸福。這種賞識要真誠，不夸張、不虛偽、不廉價，實事求是�！敖馃o足赤，人無完人”。每個學生身上都有其長處，也都有其短處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，用欣賞的眼光去“仰視”。這樣就能為學生才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設一個理想的心理環(huán)境，從而營造出班級中人與人相互欣賞的社會環(huán)境。班主任板著面孔的說教往往不能起到較好的教育作用的。人生常常跟著自我認定走，說你行結(jié)果真的就行，說不行結(jié)果就會真的不行。如果連班主任都認為這個學生不行了，那么學生也會很敏感地察覺到這種意識，從而容易喪失信心，真的變得不思進取了。因此，讓學生獲得自信心和高期望，是班主任的重要素質(zhì)。班主任只有在做到對學生從生活細節(jié)中傾注愛心，對學生的學習過程體現(xiàn)關心和耐心，對學生的人生目標的指引上給足信心時，管理才可達到標本兼治的目標。
3、習慣養(yǎng)成、學法指導
良好的學習、行為習慣蘊含著巨大的學習潛能。一位古希臘的哲學家說：”播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格�！备腥苏f，習慣造就一個人。從復習之初，我就分期對學生強調(diào)學習習慣的養(yǎng)成，如聽課習慣、質(zhì)疑習慣、練習習慣、復習習慣、自習習慣等，而且反復抓、抓反復。扭轉(zhuǎn)壞習慣不容易，重癥非得下猛藥，不來硬的不行。
我跟學生提出過一種禿子理論：我問學生，今天你掉了幾根頭發(fā)，你會變成禿子嗎？學生回答不會。第二天你又掉了幾根頭發(fā)，會禿嗎？學生又回答不會�！谌�、第四天呢？每一次回答都是不會變成禿子。但是最終的答案卻是肯定的。你今天努力了，成績立即會提高嗎？不會，明天你努力了，成績會一下子提高么？不會，你努力了一個星期，成績會提高嗎？一個月呢？也許你的回答還是不會，但是努力了一個學期，整整一年，最終的答案卻一定會。這就告訴我們一個道理：量變導致質(zhì)變。一定數(shù)量上的積累不會引起質(zhì)變，但是當量的積累達到一定的時候就會引起質(zhì)變。事物的發(fā)展總是經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程，這是一個循序漸進的過程。學習上也是心急吃不了熱豆腐，欲速則不達。
一個學生跟我講說，班主任，我聽了你的班會課以后總是熱血沸騰，可不到兩天這種熱情就被某次考試的成績、某道難題或者某件不快樂的事情所減退了，我也知道做事像這樣三分鐘熱度不好，可就是不知道怎么去堅持去努力。這表明學生有了良好的狀態(tài)以后，最迫切需要的是心理的疏導和方法的指引。因此，我所做的第二件事就是勤指導、多溝通、突重點。即做到與學生多談心，多與家長聯(lián)系，針對復習課進行系統(tǒng)的針對性的學法指導，大力培養(yǎng)學習習慣：如何做好課前準備，如何聽課，如何規(guī)范作業(yè)，如何調(diào)整情緒，如何復習訂正與整理，如何合理利用時間，如何與老師配合與有效交流，如何質(zhì)疑等等。在講清如何去做的同時也告訴學生為什么要這么做。另外，指導學生合理地定位，對學習作出階段性的規(guī)劃，指出成功的內(nèi)涵在于自我的實現(xiàn)而不是要得第一，誰實現(xiàn)了階段性的目標誰就是第一。這樣學生就把關注的重點從關注學習的結(jié)果轉(zhuǎn)移到關注學習的過程上來了。
4、抓兩頭促中間
牧民在放羊在趕羊群時，并不需要在最后趕最后一只羊，而是只要把領頭羊牽好了，其余的羊也就乖乖在跟著了，趕鴨子上岸也是一個道理。這給我的啟示是：在班級管理中應抓好領頭羊，來促整體。這個領頭羊之一是尖子生群體，他們可以在班級成為一面向上的鏡子，其二就是唯恐天下不亂的破壞分子，對這些同學身上的歪風邪氣一定要狠狠地殺，做到不讓想學習、遵守紀律、勤奮的老實人吃虧。只有這樣，才能激濁揚清，保證班級的長治久安，健康穩(wěn)定地發(fā)展。抓兩頭促中間是最樸素的真理。后進生的潛力是無窮的，發(fā)展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學習不得法。補差首先補態(tài)度，補心理，補情緒，讓他們認識到薄弱學科問題的嚴重性，并與他們交流感情，了解他們的家庭與生活，心里在想什么，和他們做朋友，讓他們能說心里話。其次補興趣，俗話說興趣是最好的老師。選擇一些恰當?shù)臅r機，給學生以鼓勵，哪怕他們做得還不夠，也要尋找他們身上的閃光點，通過對這些閃光點的點滴肯定，讓這些學生在上你的課前，總有一種心理上的愉悅感、期待感，上課時總有一種興奮感，課后有一種成就感。最后，才是補知識，補方法。補時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。重在每天點滴的積累，老師一定要有耐心，切不可把急躁的情緒傳遞給學生。隨著問題的不斷解決，成績不斷的提高，學習的興趣也在不斷地增強，學習也就進入了良性循環(huán)階段。
5、合作之心
“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，獨木難撐大廈”。一個班主任如果沒有合作精神，難成大事。任課教師和家長是工作中不可缺少的合作伙伴，把他們當作工作上的盟友。這樣就能心往一處想，勁往一處使。我經(jīng)常向科任教師咨詢，并主動地、經(jīng)常地利用各種方式與家長取得聯(lián)系，與家長交換意見，教給家長一些教育孩子的妥當方法，這樣就形成了家校合一，共同育人的良好局面。
教育的對象是人，這便要求班主任的工作不但要務實而且要求新。高三的教育教學更是一種富于創(chuàng)新的工作，正由于“創(chuàng)新”，班主任和學生才會充滿活力，復習工作就不會那樣單調(diào)乏味、辛苦而低效，我們才能享受到情感、心情和思想的快樂。
我認為一位好的班主任在務實創(chuàng)新的同時，還必須致力于追求教育民主與平等，致力于追求教育的高質(zhì)量，致力于追求“一流”教育的境地�！皠諏崉�(chuàng)新”、“追求一流”，這就是我長期堅持并努力去追求的教育理想。
高三班主任心得體會4
作為你高三班主任老師，我現(xiàn)在對工作非常的執(zhí)著，我知道自己身上有很多很多的優(yōu)缺點，有缺點，有些缺點是應該去及時糾正的，優(yōu)點也應該繼續(xù)發(fā)揚班主任的工作是非常繁忙，特別是高三班主任，也是到了畢業(yè)的日記，大學生應該也要嚴格起來，緊張起來，氣氛是一個重點，高三的學生學習任務非常的繁重，也應該讓學生們勞逸結(jié)合的學習才是過度的學習，其實有時候并不是一件好事，我作為班主任，在這一點上面都是非常理解的，我相信學什么能夠理解我工作當中的難處，也會積極的配合我的工作，也就這一段時間的工作，我有了一些心得。
在工作當中，我時常會感到非常的驕傲，因為有著一瓶非常聽話的學生，也有著一批非�？蓯鄣膶W生，他們都非常配合我的工作，非常的聽話，到了高三的時候，他們自覺的緊張了起來，知道自己到了高考了，時刻的都會自己感到緊張，這是我愿意看到的，因為有時候適當?shù)木o張，這是有利于學生的，有利于學生們平時的學習的，我現(xiàn)在非常相信學生們能夠自主的完成好日常的學習跟生活，高三是一個非常緊的學期，現(xiàn)在到了一個關鍵時刻，大家越是緊張，越是有利于后面的一些考試，但是緊張的手應該有一個度，我會讓他學生的身份，你的勞逸結(jié)合，有時候該放松就應該放松，作為一名班主任老師，我的主要職責就是幫助學生解決在學校的各種問題，然后安排好學生的生活情況，作息情況都要按時檢查，再一個就是跟任課老師及時的溝通，讓任課老師做好教學規(guī)劃，然后促進任課老師跟學生之間的溝通，合理的安排時間，這是我現(xiàn)在階段的主要工作任務。
當然我要做的不僅僅只有這些，更多的還是要跟學生們的家長緊密聯(lián)系，讓家長們知道學生在學校的一個學習情況，大家怎么積極配合我的工作？知道學生們在家里是一個什么樣的情況，也有利于我后續(xù)的`一些發(fā)揮指導學生們在家里的一個情況，也有助于教學老師應該怎樣去處理，特別是我作為一班主任老師，我知道了，學生們是一個什么的狀態(tài)，是非常有必要的，考試當中要是狀態(tài)不好的話，很容易考砸，高三是一個緊張的學期，是一個非常重要的學期，學生們在工作當中，在學習當中應該做到哪些是我們應該去考慮的，我更加希望大家能夠處在一個穩(wěn)定的狀態(tài)，下面緊密的聯(lián)系起來，對自己的學習負責，對自己未來的生活也要負責，這是我需要去考慮的，我也會圍繞我們這一個任務繼續(xù)努力，也會堅定不移地完成好自己的班主任工作，讓學校放心，讓家長放心。
高三班主任心得體會5
今年我是第一次擔任高三班主任的，從九月份一直忙到現(xiàn)在，今天離高考還有160多天，趁著元旦的幾天放假時間，整理一下自己的工作思路。因為高考還遠沒結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我這高三120天，并結(jié)合過去幾年班主任工作中遇到的具體問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會說一說，希望能得到廣大領導，尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。
一, 改變學生，首先從改變自己開始
做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退。可是學生三天兩頭的見不著你，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣啊？教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節(jié)操作是不是還存在影響成功的負面因素并將這些心得體會寫進自己的班主任工作筆記本。然后，就很簡單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規(guī)律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對學生養(yǎng)成有規(guī)律的學習產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發(fā)火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。
二、 強化動機，樹立目標
高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現(xiàn)在大學擴招，學生
上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內(nèi)驅(qū)力，學習的狀態(tài)過多的依賴自己個體的興趣和外部環(huán)境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生準備一個專門的本子命名為《我的高三》，在本子上寫出升學的至少十大理由，理由越具體生動越好，我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯龑W樹立具體的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升學理由，同時，我積極尋找了一些反映大學生活的報刊雜志，影視素材提供給學生，讓學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現(xiàn)在的水平是480分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在三批本科線，應該鼓勵他向二批本科沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式
一般而言，班主任的管理方式有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現(xiàn)在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉(zhuǎn)變過程。我在努力改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，在本學期初我把班里的大事小事共設立12個工作職位，如負責清潔衛(wèi)生的、負責學生飲水的、管理高考資料的、負責學生民意調(diào)查的，然后專門用一節(jié)課時間召開了“競爭上崗大會”，學生們開始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡
述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的'深入，場面越來越熱烈，出現(xiàn)了數(shù)個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后12個職位都落實到人，但有少數(shù)幾個職位被學生集體否決，如我特別想設置一個同學專門負責檢查錯題集和班主任助理的職位但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值�，F(xiàn)在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，加強班級的集體戰(zhàn)斗力還是比較明顯的。
四、下一步工作重心
總結(jié)這段時間，還存在諸如工作作風偏急，班主任的常規(guī)工作落實不到位，班級考核成績較差，班主任工作重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。
1、強化學生的自主意識，培養(yǎng)學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規(guī)范的作用。
2、強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當作高考的第7門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。
3、與科任老師充分協(xié)調(diào)好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，再次感謝大家對我本人以及我班的關心和支持，也非�？释蠹覍ξ业墓ぷ魈岢鰧氋F意見。
教師：
20xx年12月30日
高三班主任心得體會6
高三班主任的工作也隨著自己的學生的畢業(yè)告一段落了，這段時間的工作是非常的辛苦的，但是我并沒有感到任何的勞累，因為自己對工作的熱愛，加上看到自己的學生一個個順利的從學校畢業(yè)，在高考的戰(zhàn)場當中大放異彩，我也感到自己一直以來的辛勞都是非常的值得的，在工作的過程當中，我也在盡可能的去做好自己的工作，幫助自己的學生更好的完成他們的學業(yè)，在工作的時候也收獲了一定的心得和經(jīng)驗，我在工作上，在班主任的工作當中也變得更加的沉穩(wěn)和干練。
身為一名班主任，我也懂得自己工作過程當中的重要和工作的繁重，但是當學校領導將如此的重擔賦予給我的時候，我也勇敢的承擔了屬于自己的工作和責任，對于一名班主任而言，不僅僅需要在教學上更好的完成自己的工作，還需要時刻的關注到學生的思想情況以及心理上的變化，更是需要更好的監(jiān)督和管理他們更好的去完成自己的學習，盡自己最大的可能幫助他們創(chuàng)造和提供一個良好的學習環(huán)境。更何況自己是一名高三的班主任，高三的時間也都是非常的緊張，無論是學習上還是生活當中，他們也都面臨著很大的壓力。
通過這一年高三的工作，我也認識到了很多的道理，現(xiàn)在學生都開始對自己的學習和生活有了一個清晰的規(guī)劃，但是很多的時候，他們想要去做好的.東西，可是自己的自控能力不是很好，自己的心思很容易就被外界的各種因素所耽誤或是打擾，所以我在工作當中，也會更好的提高他們的自控能力，告訴他們時間的緊迫，讓他們意識到現(xiàn)在的學習以及高考的重要性，同時也盡力的去釋放他們的壓力，有一定的壓力可以更好的讓他們進步，但是過度的壓力會讓他們感到力不從心，所以我在工作的過程當中，我也會時常的注意他們思想上的變化，站在一個朋友的角度去和他們溝通與交流，更好的幫助他們疏通內(nèi)心的問題和疑惑。
現(xiàn)在眼看著他們一個個從校園里離開，我也知道自己現(xiàn)在的工作已經(jīng)結(jié)束，但是未來的工作還在繼續(xù)，有了這次的基礎，以后我也會更努力的去完成自己的工作，更加認真的做好自己的身為一名班主任的事情，學會更好的轉(zhuǎn)換自己的角色，堅定自己的立場，更好的去幫助到他們，盡力的去為學校的發(fā)展以及學生的成長而不停的努力，也相信自己可以成為一名優(yōu)秀的班主任。
高三班主任心得體會7
作為一個新班主任其實根本是談不上什么經(jīng)驗的，只能將這幾年的體會像各位匯報一下。剛當班主任時我對自己信心很不足，很多事情都不曉得怎么辦，但帶著學習的心態(tài)終于度過了這一段艱苦的日子。從最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰到慢慢的把握節(jié)奏、樹立自信，整個過程感覺真有些不堪回首——摸索的過程真的很艱難�，F(xiàn)在回想起這一年，道路雖然崎嶇難走，但也還是很實在的；因此，在不斷感嘆艱辛的同時，意識到自己的收獲也不少。作為年輕的高三教師，無論是教學上，還是班主任工作上，跟老教師相比都有一定的距離。我自己也意識到這一點，因此，不管哪方面我只有向別人學習，有不懂的地方，拿不準的事就去問去找有經(jīng)驗的老師請教，我相信，勤能補拙�？傊�，我覺得，高三是一個非常重要的時期，任何事情都不小，都不能掉以輕心，因為它關系到每個學生的未來和學校的榮譽。
對于5班我主要做了以下幾個方面工作
第一，穩(wěn)定情緒和調(diào)整狀態(tài)。
進入高三后，學生面臨擇業(yè)或繼續(xù)求學的人生選擇。面對新的挑戰(zhàn)，不知該何去何從。為此一邊指導學生的分流一邊要求留下的學生以“我高二的學習與生活”、“農(nóng)村高中的我也是有希望的”等為題，總結(jié)高中過去兩年的經(jīng)歷與思考，反思自己的經(jīng)驗教訓，大致勾畫一下自己高三年級的學習生活。以起到穩(wěn)定情緒和調(diào)整狀態(tài)的目的。
第二，鼓舞士氣增強信心。
高三年級學生面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，再加上我班本身實際情況就不容樂關，隨著課時和知識復雜程度的加重，有很多的學生感到迷惘，對前途失去信心。學生的思想工作就顯得更加復雜和重要。因此：
1，學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都給以表揚。
2，我利用自己班主任的一點優(yōu)勢，努力使自己所教的學科有所進步，來增強同學們的信心。3，每次月考、周練都張貼公布成績以便學生參考比較，対自己的學習有個比較直觀的分析，看到自己的進步和不足。
4，讓學生有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，并指導學生選擇好適合自己的學習方法。
第三，重視發(fā)揮班委作用。
要求他們努力學習、團結(jié)同學、以身作則。鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，為全班同學創(chuàng)造一個好的學習環(huán)境。
第四，抓好踩線生的培養(yǎng)工作。
熟悉我班情況的老師都知道我班一直以來真正又希望的就一兩個人其他四五個都不是太靠的，都存在較嚴重的跛科。而最后班上上線的幾人中正好就是踩線生中的那三個。可見踩線生的培養(yǎng)絕對是班主任工作的重點，他是影響升學率至關重要的一環(huán)。在這方面，應深入調(diào)查摸底，搞清他們跛科所在以及原因，時時耐心相幫，幾乎每節(jié)課都抽問，并及時加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種。種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，讓他們明白對他們而言考試中多得一分都是無比關鍵和重要，讓他們知到全體科任教師都在關心和幫助他。同時，創(chuàng)造條件和機會讓他們表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗成功的喜悅。
第五，密切聯(lián)系課任教師落實補跛工作。
大家都說班主任很重要其實各個任課教師才是整個過程的真正主角，學生取好的成績真正付出最多的還是我們的每個任課教師。這次我是幸運的因為從高一到高三遇到的都是一批師德高尚、踏實肯干、有很高敬業(yè)精神的老師。因此要經(jīng)常主動地與任課教師進行交流，了解學生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學生的'進步情況，以便課后及時地做好學生的思想工作。為了增強做學生思想工作的實效性，經(jīng)常與課任教師一起商討對策。在學業(yè)上，要求我們班的教師特別關注班上跛科踩線學生，課堂上常抽他們回答問題以便隨時發(fā)現(xiàn)學生的不足及時糾正，課下請科任教師犧牲自己的休息時間為這部分開點小灶，彌補缺漏，以均衡發(fā)展各科成績，為學生的高考多贏得了一點希望。
第六，密切聯(lián)系學生家長，尋求理解和信任。
家長會和平時的電話聯(lián)系是我們與家長溝通，共同做學生思想工作的最好時機。讓他知道學生復習備考的狀況，并冷靜地采取對策。共同增強學生的自信心，減輕學生的學習壓力，也讓學生體會來自不同方位關心和幫助。第七，搞好體育鍛煉，增強學生的體質(zhì)。除了做好課間操、早操外，下午放學在適當跑步鍛煉。
第七，加強心理素質(zhì)訓練、提高學生應試能力。
面對沉重的學習與升學壓力，壓抑失望，煩躁不安等等不良心理。我班有80%以上的學生感到學習有壓力，一半以上的學生感到疲憊、病痛、力不從心，這說明學生的身心問題已成為影響學習效果的一個重要方面（我班有好幾個女學生這種情況就特別嚴重）。壓力大，疲乏、頭痛、失眠、注意力分散、記憶力下降？？是他們在拼時間，拼體力后常有的感覺。他們不僅要承受學習競爭和來自方方面面的壓力，還要承受身心極限的挑戰(zhàn)，這種狀況應引起我們足夠重視。在高考中學生心理素質(zhì)的高低直接影響到學生知識水平的發(fā)揮。為此，利用思想教育課和班會課時間不斷的給學生找一些有關增強信心、克服學習考試焦慮情緒、自我減壓、考前注意事項等方面的文章反復給他們念。有可能聽一遍他們還不曉得怎么做但是時間長了有很大一部分學生就會按著這些方法去嘗試從而使他們學會自我調(diào)節(jié)。
第八，勤于反思。
班主任的工作，頭緒繁雜，壓力巨大。社會的希望、學校的要求、學生的未來、家庭的事務等等，這些重擔全都壓在了班主任的身上。因此在處理一些事情時很難做到盡善盡美，難免會有一些不當或失誤。遇到這種情況，要多反思，看看有沒有更好的辦法，以便為今后的工作積累經(jīng)驗，以便更好地開展工作。
雖然學校下達給我們班的升學任務在學校各位領導的關心下在我們?nèi)嗳握n教師以及學生的共同努力下順利完成了，但由于這樣或那樣的原因，特別是我個人的工作能力很有限，自己的工作依然存在很多問題，還請各位同仁多多教導與幫助。
高三班主任心得體會8
前些天跟隨主任及學校的優(yōu)秀班主任外出學習，先后去了深外、仲元及省實三所名校，收獲頗多。早就知道學習后，定有作業(yè)，但原以為只是交與陳主任批改，可現(xiàn)在卻是評委多多，實在是有些惶恐不安，說的不妥之處，望能見諒。
下面我就略談一下這次學習的感受：
先是參觀深外，為其辦學理念中的“因材施教，為學生終身發(fā)展奠定基礎”的大氣所震撼。
而后又至仲元中學，70多年的積淀，“浩然正氣,君子風范”的辦學理念是仲元中學的靈魂、晶核。在那所感受到的是厚重的文化底蘊及深度的人性化。
省實秉承了“以人為本，以德樹人，以質(zhì)立�！钡霓k學理念。正如省實人所說的“省實省實，老老實實，踏踏實實”。在聽過省實幾位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗介紹后，更是深感于這一份實在，在此我就其中一位班主任提到的班主任工作應注意三種力量談談自己的幾點感受：
這三種力量分別是：控制力，批評力，執(zhí)行力。
一、控制力
控制力簡而言之就是對于學生動態(tài)的把握，欲圖達到一切盡在掌握。但控制力并非是對學生的禁錮和封閉，而是對學生各種素質(zhì)提升方向的引導性的控制。
缺乏對班級的有效控制，就談不上對班級的有效指導，更不用說對班級各種突發(fā)事件的預防和管理。
計劃趕不上變化，這就需要班主任對復雜的、動態(tài)變化班級管理工作，采用靈動的思維方式和與時俱進的工作方式進行，充分地了解學生，關注學生日常生活，關注學生的學習細節(jié)。由表象深入內(nèi)心，洞察學生的內(nèi)心世界，從而把握學生的思想動態(tài)，心理需求。這也要求班主任要有較高的教育學及心理學素養(yǎng)，這也使得我明白學校為什么讓我們進行心理教育學培訓，這是在理論的高度提升班主任的工作能力。
我不知道這兒有沒有初三的班主任，我是高三的班主任，就學生心理這一塊，我多說一句，面臨升學考試的壓力，了解學生的承受的能力可重要了，脆弱可以說是學生的現(xiàn)狀，學生緊繃的那根弦，可以因為一句話，一次測試，甚至一個輕蔑或不屑的眼神，琴裂而弦斷，這樣問題可就大了，所以班主任的工作是個細活，都說股市有風險，投資要謹慎，班主任工作也要力求穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)摹?/p>
二、批評力
批評作為思想教育的一種重要手段，如正確運用這一手段，可以幫助學生認識并改正錯誤。但要有正確批評的技巧。
⑴、批評應注意時間和地點
“批評的`藝術”在于適時、適度、適情、適勢，在批評學生時，班主任須記住：我們是在教育學生，不是在發(fā)泄私憤，你在叫喊前，要先忍耐幾秒，這樣會幫助你壓抑一下當時就要發(fā)出的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學生對話，另強調(diào)批評的及時性，可達到最佳的批評效果。
�、�、批評應恰到好處。
批評有法，但無定法，它涉及到方法、態(tài)度、動機等許多問題，以及批評背后的責任�！八患げ卉S，人不激不奮”。批評盡可能抓重點，說要害，不求一針見血，也要一語中的，切忌嘮嘮叨叨的說教方式，既損耗時間，又無好的效果。
⑶、批評要幽默風趣。
幽默風趣不等于嘻嘻哈哈，它融理性批評于感性語言之中，從而令學生如沐春風。
三、執(zhí)行力
“執(zhí)行力”就是“把承諾變成現(xiàn)實的能力”，就是常說的貫徹，落實，使一切都在管理者掌控之中。
常見一些班主任在憤怒之中，針對學生的錯誤，說出會有怎樣怎樣的懲罰，但由于工作繁忙，在執(zhí)行上就往往少了些許力度。說到工作繁忙，我們z的班主任確實辛苦，考察到的學校，要么沒有晚自修，沒有住宿生，要么是35到38人的小班管理，班主任工作的量沒法與z的班主任比，在這要說聲z的班主任，辛苦了！但辛苦也不能淡化工作的執(zhí)行力，否則看上去少做了一些工作，省事了，可實際卻生出許多的麻煩并導致嚴重的后果。先前沒有體現(xiàn)執(zhí)行力的你，真要按照承諾去懲罰某一位同學的時候，他卻對你大聲的囔囔，堂而皇之的說著：為什么別的同學也這樣，你卻不懲罰他，只懲罰我呢？面對這樣的質(zhì)問，我想我們的班主任說什么：我只抓住了你，你就認倒霉吧。說的時候底氣是不足的，甚至多少對自己的執(zhí)行力不體現(xiàn)而有些自我否定。而執(zhí)行力的長期不體現(xiàn)，學生看到做錯了事，也沒有啥處罰，那后果可就嚴重了，可謂是班將不班矣！
所以理性地承諾，堅定的執(zhí)行。
當將控制力、批評力及執(zhí)行力三種力量融會貫通的運用之時，班級將進入大治時代。
感受很多，廢話不少，時間卻是有限的，謝謝大家！
高三班主任心得體會9
首先感謝領導給我這么一個機會談談我對班主任工作的一些看法，從去年八月一直忙到現(xiàn)在，今天離高考還有108天，中間正好可以喘喘氣，整理一下自己的工作思路。因為高考還沒結(jié)束，所以談不上什么經(jīng)驗，只是把我在具體的班主任工作中遇到的問題、困難以及自己解決這些問題的一點體會拿出來聊一聊，希望能得到廣大領導、老師尤其是富有經(jīng)驗的班主任老師的指導。
一、改變學生，首先從改變自己開始做了幾年班主任，現(xiàn)在做的有點開竅了。其實很多時候改變學生首先要從改變自己開始的，否則，你的工作總是良苦用心，事倍功半。比如，我過去的生活挺沒有規(guī)律的，說白了就有些自由散漫，有時頭天和朋友聚會，喝得暈暈哉哉，不用說，第二天至少半天的功夫就給耽誤了，而平時總是挺嚴肅的教育學生如何才能做到生活有規(guī)律，如何才能作到不遲到，不早退�？墒菍W生三天兩頭的見不著你，然后，每個月教師考勤一公布，自己即使不是遲到最多的，也是遲到最多的之一，學生沒事溜達到一樓會議室一看，心里肯定嘀咕：這個班主任怎么這樣��？教育效果立馬就完了。又比如，過去我的性格有些急燥，有時學生一犯事，特別希望能夠很快地把事態(tài)“鎮(zhèn)壓”下去，甚至有些做法帶有一些“暴力色彩”，但學生絕對是口服心不服，表面上畏懼，其實只要你一走，他們脫離了你的“勢力范圍”，保準立馬炸開了鍋，什么千奇百怪的事都會冒出來，弄得你和救火隊員一樣，整天疲于奔命。所以有人經(jīng)常引用“失敗是成功之母”的時候，我認為這句話至少是不精確的，經(jīng)歷失敗只是最后成功的必要條件之一，如果失敗后仍執(zhí)迷不悟，繼續(xù)重復以前的思維和行為模式，那么你預想的成功是遙遙無期的，更確切的說，我認為檢討才是成功之母，所以要做成一些事情，首先是要檢討自己，反思自己，自己的個性、想法、思路、做法以及一些具體的細節(jié)操作是不是還存在影響成功的負面因素。然后，就很簡單了，立刻去調(diào)整。所以，我在要求學生訂計劃，生活有規(guī)律的同時，也要求自己改掉自己以前辦事拖沓，散漫的態(tài)度，老師有規(guī)律的工作必然對學生養(yǎng)成有規(guī)律的學習產(chǎn)生驅(qū)動作用。過去自己脾氣不好，現(xiàn)在碰見學生犯錯誤時，我首先考慮的不是要求學生應該怎么怎么做，而是要求自己千萬別發(fā)火，即使有時說了一些過頭的話，我也事后找機會和學生溝通，大膽向?qū)W生做檢討，避免留下“后遺癥”。
二、強化動機，樹立目標高考復習指導是高三年級班主任工作的核心任務，面對現(xiàn)在大學擴招，學生上線人數(shù)越來越多的形勢，如何引導學生樹立自信，強化學習動機，學會學習，學習考試，成為我的工作的重中之重，我首先讓學生清晰和強化自己的升大動機，因為凡事動機越強烈，成功的欲望越強，就越能調(diào)動學生的積極性，從而在日常的學習中較充分的自主地發(fā)揮他們的潛力，人的潛力是無窮盡的，我們要相信學生是能夠創(chuàng)造奇跡的。否則，無動機或動機太弱，勢必會使學生學習缺乏內(nèi)驅(qū)力，學習的狀態(tài)過多的依賴自己個體的.興趣和外部環(huán)境的刺激，在學習遇到困難或某些誘惑時，他會想，我這么辛苦圖的是什么？值不值得？從而較易放棄。所以基于以上考慮，我在與學生作好較充分的溝通后，要求每個學生寫出升大的至少十大理由，理由越具體生動越好，同時，我邀請上屆畢業(yè)的學生回到班里，開了兩節(jié)記者招待會式的班會，讓學生向他們自由發(fā)問，通過他們繪聲繪色的回答，學生能夠去具體地憧憬自己未來的大學生活。我批閱之后，發(fā)現(xiàn)大部分理由都很有意思，我給予了充分的贊賞，對有些諸如“讀大學是為了去大學看看大學女生到底漂不漂亮”，也給予恰如其分的肯定�？傊�，多為成功找理由，不為失敗找借口。理由寫好之后，重要的就是老師引導他們?yōu)樯髽淞⒕唧w的目標。這個方面需要老師耗費大量的時間和精力。我簡單說一下工作流程。首先，肯定和強化學生升大理由，激勵他的自信心和對未來的憧憬，要求他根據(jù)自己的具體學習狀況，為自己高考設置一個目標，其次，要求他要善于把一個大目標分解為若干小目標，假如一個學生現(xiàn)在的水平是原始分420分左右，那他的高考目標就不能僅僅定在本科B線，應該鼓勵他向本科A沖擊，大概還差40分左右，那這40分的差距從那里找？還有幾次模擬考，每次的目標是多少？甚至每次模擬考試的每門課應該是保持，還是進步，或者允許暫時的回落。都必須明確，這就叫“把大目標分解為小目標”，最后就是要求他們把目標放在桌上，天天督促自己。
三、力爭塑造“民主”型管理模式前兩天，我看到一本雜志，介紹班主任有三種：嚴厲型、民主型和放縱型。我對此深有體會，我現(xiàn)在感覺就處在從嚴厲型向民主型的一個轉(zhuǎn)變過程。我改變以往班里只依靠幾個班干部的管理模式，把班里的大事小事共設立23個職位，如負責天氣預報的、監(jiān)督跑步的、管理高考資料的、主持班會的，然后專門用一節(jié)課時間召開了“競爭上崗招標大會”，學生們開始態(tài)度有些猶豫，但我能看出有相當部分同學是有些躍躍欲試的，因此我在充分闡述了我的理由后，開始有幾個膽大的上臺演講，后來。隨著活動的深入，場面越來越熱烈，出現(xiàn)了數(shù)個職位4，5個人，輪流上臺演講競爭，爭取同學們的支持。最后23個職位有21個都落實到人，但有少數(shù)幾個職位被學生集體否決，如我特別想設置一個同學專門負責檢查錯題集，但是無人應聘，而且舉手只有10個學生認為有必要這樣做，我表示尊重大家的意見，因為民主的價值遠遠高于某個具體做法得以貫徹的價值�，F(xiàn)在看來，通過這種方式喚醒和樹立每個學生在班級體中的自信和自主意識，效果還是比較明顯的。
四、下一步工作重心總結(jié)這段時間，還存在諸如工作作風偏急，重點不突出，以及主動與學生、與科任老師溝通不夠，造成班里存在很多亟待解決的問題，時間緊迫，還有很多工作要做。
1、強化學生的自主意識，培養(yǎng)學生的自我管理能力，通俗的講，學生能做的讓學生自己去做，班主任主要起一個督促、引導和規(guī)范的作用。
2、強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，把心理素質(zhì)當作高考的第六門課，在平時的學習和考試中給予學生具體的明確的指導。
3、與科任老師充分協(xié)調(diào)好，抓好重點學生的工作，重視各門學科的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，再次感謝大家對我本人以及高三（5）班的關心和支持，也非�？释蠹覍ξ业墓ぷ魈岢鰧氋F意見。
高三班主任心得體會10
自擔任高三班主任以來，感觸頗多，既有經(jīng)驗又有教訓。以下是我的一些心得體會，與大家共勉，希望大家給予指正。
一、精誠合作，形成合力
1、協(xié)調(diào)科任教師與學生之間的關系。
當任課教師與學生發(fā)生矛盾時，要實事求是，不偏不倚。力求既維護教師的威信，又使學生心悅誠服。當任課教師對學生提出合理要求時，我是堅決支持；當學生對任課教師提出帶有普遍性的教學意見時，我是如實而又有策略地反映給任課教師。與此同時，我還有意識地利用各種機會，來樹立各科任教師在學生中的威信。比如：向全班學生介紹本班科任教師的業(yè)績、特點和特長，增進他們對任課教師的好感。目的是以此來進一步融洽學生與任課教師之間的關系。
切忌不要在班上妄加評論，發(fā)表對任課老師不尊重的言行，因為班主任不經(jīng)意地對教師不良評價都可能造成班級系統(tǒng)的紊亂，為那些本來對任課老師不滿的學生壯膽，埋下后患。
2、班級管理更需要任課老師的參與。
高三打的是整體戰(zhàn)，不是個人的單槍匹馬，匹夫之勇。作為班主任，首先得講奉獻，不計較得失，為班級整體利益著想，對他們的正確要求全力支持。
作為任課老師，不能認為班級就是班主任的，我上完課就行了，其他事情我管不著。其實，在我們學校中，班級管理優(yōu)秀的人才大有人在，大家應多為班機獻策獻力，可能你的好建議對班級起著很大的推動作用。所以班級管理靠班主任絕對不行，更需要大家的共同努力。
我們班的任課老師都曾經(jīng)提示過我，現(xiàn)在班級存在的什么問題，應該怎么做，這些都是我沒有發(fā)現(xiàn)的地方，并且提出了很多的好建議，現(xiàn)在班級成績的取得離不開這些老師的共同努力，以及強烈的責任意識。
二、班級管理，精打細鑄
1、樹立班主任威信
班主任威信本身就是一種班級凝聚力，如果班主任威信樹立的較好，對班級工作的開展大有好處。如何樹立班主任威信，可以注意以下方面：
首先，班主任應做受學生歡迎的任課教師。應注意在教學工作中，發(fā)揮自己的長處優(yōu)勢，力爭課講得精彩，這樣可以讓學生感覺跟著著這樣的老師有奔頭，讓學生發(fā)自內(nèi)心的信服你，這樣的班主任才容易樹立威信。
其次，在接觸重新組合后新的班級時，先做“嚴父”，得有個性，處理問題要嚴厲果斷，必須讓學生感覺這是一個不好惹的老師。一段時間以后轉(zhuǎn)變角色，改做“慈母”，真心真意的關懷他們，做他們真正的朋友。
再次，班級穩(wěn)定下來之后，要和學生形成一種若即若離的關系�？梢耘紶柡蛯W生開玩笑，但不能總在學生面前不要常嘻嘻哈哈，而要始終讓學生對你具有即愛又怕的感覺。
2、穩(wěn)定差生
到了高三，大部分的學生都在為上更好的大學奮力拼搏，而一部分學習困難學生開始自暴自棄，還影響他人，對班級穩(wěn)定會造成有很大的`影響。要想把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀學生，幾乎已經(jīng)不可能，只能是穩(wěn)定。給他們以更多的關注，更多的投入，讓他們感受到自己在班上有一席之地。
3、樹立榜樣，鼓勵競爭。
適時地樹立學習的榜樣，鼓勵競爭，對于優(yōu)良班風的形成具有很強的導向作用。榜樣一經(jīng)樹立便成了大家學習、競爭和趕超的對象。在榜樣的帶動下，大家競爭意識覺醒，學習興趣劇增，鉆研深入，效率提高，這就是榜樣作用的體現(xiàn)。
4、注意學生的細節(jié)表現(xiàn)
我經(jīng)常暗地里得找學生了解班級現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。很多學生見我耳尖眼細，事情都瞞不住我，也就變得“安分守己”多了。
一個班級就像一個社會，復雜多變，看似表面平靜其實內(nèi)部波瀾起伏，只要你用心，你發(fā)現(xiàn)的問題比你想象的還要多。
總之，班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。
高三班主任心得體會11
9月，在學校領導對班主任的關心下，我參加了學校組織的高三班主任外出考察學習，在歷時三天的考察學習中，我們參觀了福州十五中學并參觀了其學校的教育教學環(huán)境，一路行程緊張而充實。所考察的福州十五中學是福州市教育領域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了，但福州十五中學的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下方面談談這次考察學習的一點感受和體會。
一、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。
學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。福州十五中學校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的.展現(xiàn)無疑是一種促進。
二、提高自身基本素質(zhì)，做學生的良師益友。
班主任一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼岳蠋熞拼恳粋�學生，關愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關系，管理班級才能取得良好的效果。
三、用愛呵護每個學生，用心去引導學生的轉(zhuǎn)型。
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導學生的轉(zhuǎn)型，足使學生由學生到技術工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學生健康快樂的成長。
四、班主任要有責任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。
總之，此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的
教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。
高三班主任心得體會12
時間真快，還記得高考倒計時牌是3開頭的3位數(shù)時，我和學生知道兩年的高中生活過去了，就那樣悄悄的迎來了高三，還記得大雪紛飛的日子，距離高考100天時，誓師時高亢的吶喊，然后時間就那樣，把我們推向高考的炎炎烈日下，之后等待發(fā)布成績，直到今天，放下很多，來回顧那段難忘歲月。
本學期，我承擔高三的物理教學工作，我和我的同年級戰(zhàn)友始終奮斗在一起。工作中勤懇努力，從備課到批改，都能主動完成。對待幾次重要考試，都能制定有效策略，從基礎知識鞏固，到實驗探究題的提高，到計算的技巧，都能做到量與質(zhì)，點與面的結(jié)合，并能多渠道搜集高考信息，及時把握高考動向，使高考備考事半功倍。在批改中，做到全批全改，對典型問題全班解答，對個別問題，及時找學生解決，做到有問題當堂當天解決。在高三專項復習中，針對考試說明中的考點，做到細致分析，題題有思路，道道有方法，專項對點，發(fā)現(xiàn)問題，改進問題，最后再錯題重現(xiàn)。在高三綜合復習中，綜合卷的選擇，考試試題的組題，都是考慮高考和學生的的情況，并能隨時調(diào)整進度，以期復習高效�，F(xiàn)在，想起高三批改的厚厚的試卷，那一頁頁翻過的紙，記錄著辛苦和踏實前行的足跡。
班主任工作，無論生活還是學習，我都和學生在一起。學生身體出現(xiàn)病痛，考試前的焦慮，考試后的情緒起伏，有時家庭帶給孩子的壓力，有時同學間相處出現(xiàn)誤會，可能都會影響學生的情緒和心態(tài)，在這種情況下，只要學生愿意和我說，我永遠都是最好的傾聽者，然后給他們信心，分享他們的`喜樂悲憂，陪伴他們度過他們的情緒低潮期，和他們一起走過每一天。一個一個漫長的晚自習，一次一次全心的談話，一個鼓勵的眼神，一句肯定的話語，我和學生共同走過由冬到春，由花開到雨豐的日子，在一起的日子很充實。因為高三，痛并快樂著。耐心、細致、鼓勵，其實都是三年朝夕相處的愛，無論怎樣，在一起，堅持到底，終會無怨無悔。
“在一起，最難忘燦爛的回憶；在一起，最簡單就是最美麗�！彪y忘高三。
高三班主任心得體會13
高考成績已經(jīng)揭曉，我班喜獲豐收：普通類本科上線30人，其中二本2人，三本28人;體育本科上線1人。
實踐所悟：班主任是鼓風機，助燃學生的熱情;班主任是充氣筒，增添學生的豪氣;班主任是導航儀，延伸學生腳下的路。
本學年度我擔任高三九班班主任，高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、為人師表，注重身教，做學生的表率
多年來的教育教學工作，我很注意提高自身修養(yǎng)，處處以身作則，做學生的榜樣，要求學生做到的，首先自己做到：要求學生每天早讀5:30到班，上午7:30進教室，一年來我堅持每天到校檢查;要求學生認真對待學習，我努力做到了認真?zhèn)湔n、認真教學、認真做事。用我自己認真、嚴謹?shù)淖黠L潛移默化地影響著自己所教育的學生。
二、關愛學生，注重溝通，做學生的朋友
作為班主任，我對自己的服務對象傾注了無限的熱情和關愛。每大周主持召開《20xx年高考我們在路上》的主題班會，關助每一階段學生的思想和心理變化，及時化解學生們的困惑:董夢旭同學成績起伏不定，原因是父母長期在外打工關愛不夠;韓思瓊同學情緒波動比較大，原因是本人比較任性母女缺乏溝通;張躍飛同學文綜成績很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，經(jīng)濟困難------。了解到學生的真實情況后，我耐心尋找工作的突破口，在學習上細心引導，生活中熱心關懷，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高了學習成績。以此獲得了教育的最大功效：確保我班在洛陽市一二三練中成績穩(wěn)步提升。
三、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序
建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點做起：
(1)做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。
(2)深入班級，及時發(fā)現(xiàn)問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每節(jié)課間深入班級，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，使大事化小，小事化了。
(3)經(jīng)常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。
(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。班長王璐就起到了很好的帶頭作用。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
四、重視學法指導，提倡科學高效備考
本學期，如何使學生保持心理，情緒穩(wěn)定，使學生高效學習，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，閱讀了關于學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。
例如：指導學生對各次模擬成績起伏原因進行分析：
1、壓力過大。因上學期大部學生成績有較大的提高，考前擔憂考不出以前的成績，給自己過大壓力，導致考試時焦慮過高，發(fā)揮不好。
2、學習興趣和熱情有所降低。平時自覺性不夠強，課堂回答問題積極性不高，不善于思考。
3、準備不足，方法欠妥。一些學生不結(jié)合自己的實際，喜歡做難題、怪題，抓不準重點。
4、粗心大意，審題失誤，答題技巧不妙，過于自信，有驕傲的表現(xiàn)。
5、考試方式的'改革，部分學生答題時間分配不得法。
根據(jù)上述的原因，指導學生主要采取如下一些對策：
1、改善學習行為習慣，科學調(diào)整各科學習時間。
2、改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知
識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
3、要豐富自己的學習生活，調(diào)節(jié)緊張的學習情緒，使自己過得既輕松又充實。
4、引導學生培養(yǎng)間接興趣，對無興趣的科目要采取“強化學習”的方法，有一種強迫自己成功的意識。
5、發(fā)揮自我暗示的積極作用，講究“戰(zhàn)略和戰(zhàn)術”。戰(zhàn)略：以競爭的精神去拼搏，拋開保守思想的束縛。戰(zhàn)術：強科爭優(yōu)勢,弱科保底線。
總結(jié)一學期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上個別學生經(jīng)常出現(xiàn)遲到現(xiàn)象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
高三班主任心得體會14
班主任工作千頭萬緒，需要花大力氣去做，在面臨班級工作時一定會遇到很多棘手的問題。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我們咀嚼過失敗的苦澀，同時也品嘗到成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做好班主任工作首先需要具備責任心、寬容心、公平心和細心。
一、責任心是做好班主任工作的前提。
班主任工作是連接學校與學生之間的橋梁和紐帶，是全班學生的組織者和管理者，班主任的責任心表現(xiàn)為上對學校負責，下對學生負責兩方面。對班主任工作負責就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全面執(zhí)行學校布置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，并能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面應做到經(jīng)常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，并及時積極地把在班級工作的問題向?qū)W校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、寬容心是給后進生的一劑良藥
在班主任工作中，我們時常會用同一個要求，同一種模式來塑造我們的學生，但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多的學生并沒有按照你所設置的軌道去走。因為我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容的心。班主任的寬容心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"說的是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情，如我班學生馬佳鵬就比較調(diào)皮，上課小動作多，下課愛欺負小同學，我以為小孩子教育一下會好的，沒想到幾天后又打架了，火氣沖天的我把他狠狠訓了一頓，自以為這下沒事了，可沒幾天故事又重演了。針對這種情況，我仔細觀察，慢慢發(fā)現(xiàn)其實馬佳鵬很活潑，喜歡管別的孩子，于是我抓住他這一特點，委派他每天負責教室擺放桌子和倒垃圾，過了幾天又抓住機會找來他表揚他工作認真負責，再明確告訴他打架是不文明的，老師愿意看到一個講文明的孩子。慢慢地他打架的次數(shù)減少了。因此對于學生所表現(xiàn)出來的不足應該用寬容的心態(tài)去面對，同時寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
三、公平心能得到全班同學的愛
作為一個班主任，我們應該知道每個班級總是有優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，所以我們不能歧視任何一個孩子，也不能寵愛任何一個孩子，我在接班的第一天我就告訴學生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，不管你父母是誰，你在我的班級里就是我的孩子，所有的孩子都有平等受表揚和受批評的待遇，不僅要這樣說，更要這樣做，在班級里我通常會對優(yōu)秀的孩子犯了錯也一樣批評，對不優(yōu)秀的學生表現(xiàn)出色也一樣表揚，正因為有了一顆公平心，所以學生不會覺得自己犯了錯沒關系，也不會覺得老師不看重我的進步，我也就擁有了整個班級學生的信任。
四、細心是做好班主任工作的助手。
細心就是用心細密，做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大；工作中有細心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作的細心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學的仔細觀察和詳細了解上，如某一學生的突然缺課；某位同學的遲到、某位同學成績的退步，某位同學上課的走神；班級中流行的玩具等等。細心的注意自己的的學生才能真正地了解他們，從而正確在引導他們。例如我們班建立班級崗位責任制，通過了解，我設置了以下班級管理崗位，如：早讀小班長、門窗小班長、衛(wèi)生區(qū)小班長、路隊小班長、每一排一位學生組長，每一排一位衛(wèi)生小組長等，同時，我把教室里所有摸得到、夠得著的東西全部承包給了個人，大到門窗，小到黑板、講桌、衛(wèi)生角，甚至連室內(nèi)外開關盒也由專人看管，具體到個人，責任到個人。老師做好期間的檢查和評比工作，每周從思品、衛(wèi)生、紀律、學習、路隊方面對學生進行評比，對負責任，工作落實得好的`同學給予獎勵，起初，孩子們新鮮頭過后，總會有遺憾的，這就需要老師跟緊去督促，兩星期后，他們就會井然有序地去工作，而我就輕松多了。學生對一塊橡皮，一個本子的得失看得非常重，都想得到獎勵，得到表揚，我們的崗位責任制實施的非常好，尤其是十位衛(wèi)生班長，在輪流值勤中的敬業(yè)精神令我佩服，地面已經(jīng)夠干凈了，他們依然瞪著大眼睛來來回回搜索，生怕漏掉一張小紙片，所以每次他們都是我的重點表揚對象，作為班主任的我也輕松了很多。
班主任工作經(jīng)驗計劃
1、按照德育處的工作要求：加強樹德立品的教育和教務處提出的培養(yǎng)學生自主、探究、合作、創(chuàng)新的學習方式，努力把學生培養(yǎng)成有靈魂有靈氣的陽光少年。
2、根據(jù)學生的心理和生理特點，加強學生心理健康教育，提高心理健康輔導水平。
3、加強學法指導，培養(yǎng)獨立學習能力和抗挫能力，克服學生的厭學心理。
在班主任紛繁復雜的工作中，同時還需要做到四個"勤"
一、勤和學生溝通。一個新班接手，經(jīng)常出現(xiàn)班主任管不住學生，即使強壓也只是口服心不服。究其原因，班主任對學生不熟悉，學生對老師不了解，學生不適應老師，所以雙方都得有一個互相交流溝通的時間，學生不可能主動找班主任交流，只有班主任主動地去找學生交流，這會花費工作以外的大量時間，所以班主任剛接手班級時應勤快一點，把每個學生的一些情況及時地掌握，我每接一個班級基本上能做到在一周內(nèi)熟悉每一個學生，叫出他們的名字，基本熟悉家庭情況，并和每一個學生能溝通一到兩次，同時在平時多和學生溝通及時了解學生的動態(tài)。
二、勤和家長交流。班主任開展工作離不開家長的配合，和家長交流方式有多種形式，現(xiàn)在電話聯(lián)系又方便又及時，在必要的時候也可以組織家長會，請家長來校的方式與家長見面取得聯(lián)系，相互交流，根據(jù)孩子在家和學校的情況互換意見，采取良好的教育方法，以期取得好的教育效果�，F(xiàn)在許多家長對老師要求高，對自己本應該負的責任也推給教師，對待這樣的家長要不卑不亢，合理的建議要聽取，同時也要讓家長明確自己的職責。
三、勤向同事交流。搞好一個班級不僅僅是班主任一個人的事情，需要任課教師的參與，多和任課教師溝通信息，相互交流經(jīng)驗有利于形成教育合力。
四、勤于反思。在班主任工作的過程中，還有一點必須注意，就是應勤于思考自己班主任工作的經(jīng)歷，多去反思一下自己工作的方法，以及在工作的一些案例，并主動思考解決的方法。勤于思考、勤于反思是班主任工作非常重要的一項。
以上是我在平時班主任工作中的一些想法和做法，但愿能在今后的工作中，進一步積累經(jīng)驗，使班級管理工作更上一個臺階。
高三班主任心得體會15
班主任工作是一項復雜而細致的工作，班主任工作面對的是活生生、有思想、有感情的學生，從學習到生活，從天亮到就寢，條條塊塊，方方面面的事事無具細都涉及到班主任，所以說做班主任難，做一個好的班主任更難，做一個好的高三班主任那可說是難上加難。但我們只要樂于此道，有一份干好工作的熱心，對學生的愛心，對學校、社會、家庭的責任心，多學習，多研究，轉(zhuǎn)變角色，更新教育觀念，對學生全方位關心，在學習上引導，生活上指導，行為習慣上督導，心理上疏導，做一個能讓學校、家長放心，學生對你有信心的優(yōu)秀班主任也不是一件難事。盡管本屆高三還未畫上圓滿的句號，所有高三人還在等待那十幾天后的夢圓時刻，但回首那些波瀾壯闊，苦澀與激情交染的日子，感慨頗多，下面僅談自己的一些體會。
一、轉(zhuǎn)變觀念
指點方向在傳統(tǒng)的教育中，師生間的關系是以教導和服從為特征的，學生更多的是被動接收、理解和模仿；以獨創(chuàng)和大膽質(zhì)疑為特點的創(chuàng)造行為必然受到壓抑，學生的創(chuàng)造性也被遏制了。而現(xiàn)代教育的目的在于發(fā)展個體潛在的能力，以完善個體，造福社會：教師的作用正是在于幫助學生最大限度地發(fā)揮其內(nèi)在潛能，為未來的社會培植希望之才。教師要按照學生的認知規(guī)律和心智特點來開展教育教學工作，處理好“主導”和“主體”的關系，使每個學生學有所得，盡可能地發(fā)揮學生的個性與特長。學生進入高三后，有些人猛然醒悟卻后感慨時光的流逝、由于缺乏必要的生活積累和知識儲備，造成自己的人生觀、價值觀還不很成熟，不知道自己的未來在哪里，往往陷入迷茫；有些人努力一陣本指望明顯長進卻在某次大考中事與愿違，可怕的空虛、膽戰(zhàn)心驚甚至更會有莫名的恐慌；也還有一些人仍然患得患失虛渡時光，夢醒之后，繁華消逝，青春不再，該何去何從？人生坐標該伸向何處？高三學生的學習生活往往是苦痛大于快樂，迷茫大于清醒，情感壓倒理智，有時甚至由于長時間緊張或過分壓抑而導致與學生、家長甚至老師發(fā)生摩擦或沖突。我們教師要做的就是在學生迷茫時多找他們交心，用我們的熱心和耐心及對他們的信心，讓他們知道愛拚才能贏，努力過不后悔，為他們指明前進的方向，點燃希望之火，激發(fā)求知熱情；讓他們在經(jīng)歷風雨之后，心靈成熟起來，不要再對青春的迷茫感到痛苦，并且能夠奮力前行，把握好人生中最美的時光。
二、學習指導要得法
1、學習的.核心是自學自學能力
是指一個人獨立獲取知識的能力，自學能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)“教是為了不教”的必由之路。學生是學習的主體，要主動地擔負起這個責任，主動地尋求知識、利用知識，做出自己的發(fā)明創(chuàng)造。而不能被動地依靠教師，等待現(xiàn)成結(jié)論的出現(xiàn)。高三在知識的整理上也不能一味等老師歸納，而應主動去整理小結(jié)，即使沒有老師整理得好也比吃現(xiàn)成的好。
2、書本是起點，創(chuàng)新是目的
學習的過程就是創(chuàng)造的過程，要想學會創(chuàng)造，就要敢想、敢說、敢問、敢試，因為獲得結(jié)論的過程比結(jié)論本身更重要，發(fā)現(xiàn)真理的過程比真理本身更重要。我們應該逐步學個獨立思考，去判斷、去分析、去評價。在學習中，不僅要了解一些現(xiàn)成的知識和理論，更要使懂得這些是如何獲得的，要重視“發(fā)現(xiàn)”知識的過程。重視創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，重視怎樣取得知識和選擇處理知識。我們在研究解決問題時，可以以多種方式從多條渠道獲得材料——記住這些材料并投有什么意義，重要的是我們?nèi)绾稳未嬲�、分析綜合、巧妙利用，從而得出新的、正確的結(jié)論。
3、接受，更要選擇
接受是創(chuàng)造的基礎，而選擇才是創(chuàng)造的開始。在學習新知識時，我們不能被動接受，要在理解、消化上做文章；在做習題時，我們要有選擇，習題是永遠做不完的；我們培養(yǎng)的應是會學習的人才，而不是只會做題目的機器。比如目前高三在回歸課本、回歸講義，同樣要有選擇，先選出相對較好，代表性強的試卷或講義，再選其中有代表性的試題（如熱點題、易錯題、新情境題等），確保復習的高效性和針對性。
4、分時段指導學生學習
指導學生學習要有計劃性、時效性、階段性，做到緊張有序，忙而不亂。如上學期著重查漏補缺，保持學科平衡；下學期著重全面提高，前期單元訓練加專題訓練，后期綜合強化訓練。穩(wěn)住理科，發(fā)力文科；擴大優(yōu)勢學科，拉平薄弱學科，課堂上跟老師，課后依自己�？记白鲞m量練習，不做偏題、怪題，不是查漏補缺，而是自己約束自己模擬，熟悉題型，體會解題思路。最后一定要指導學生回歸課本、回歸講義等，向基礎要分數(shù)，向規(guī)范要分數(shù)，向已知要分數(shù)，向錯誤要分數(shù)。
三、理解學生
尊重學生營造寬松和諧的育人環(huán)境現(xiàn)代教育要求教師對學生給予更多的激勵、平等和寬容，建立新型師生關系。作為一名教師，只能用愛來交換愛，用信任來交換信任，注意高三學生的思想實際、心理實際和生活實際。只有做中愛中有嚴，嚴中有愛，才能有助于良好師生關系的形成。首先，老師應把自己擺在和學生平等的位置上，從關愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學生真正的從心底感受到老師對他們的關心和愛護。其次，充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人，中學生的人格尤為重要。
四、做好學生的心理疏導
高三學生學習緊張，容易產(chǎn)生焦慮情緒，老師要細心工作，用“心”育人，以“心”育心，對于心理障礙的學生的心理治療和教育，要不放棄任意一個機會，任意一件事。教師的一句不經(jīng)意的話語，一個小小的動作，一個鼓勵的眼神，都會對學生起到不可估量的作用，特別在學生考試失意時和情緒低落時，一句鼓勵的話語對學生無疑是春風送暖給他以足夠的信心和力量去戰(zhàn)勝一切困難。引導學生穩(wěn)打穩(wěn)雜每一天，輕輕松松迎高考。總之，班主任工作是一項復雜而細致的工作。“春風潛入夜，潤物細無聲�！敝挥邪炎约喝谌肱c學生中，身體力行，才能讓學生感到老師既是朋友又是師長，如果你的管理是有水平的，何愁學生不信你、不聽你，何愁班級管不好？
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