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教師聽課心得體會

時間:2023-02-23 12:01:27 心得體會 投訴 投稿

教師聽課心得體會【精】

  心中有不少心得體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師聽課心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師聽課心得體會【精】

教師聽課心得體會1

  又是一個“人間四月天”,春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會,群賢畢至,群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課,一展風(fēng)采。此外,還有黃厚江、蔡明等教育名家點評,令人期待。

  18日上午,我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識淵博,見解犀利,言辭生動,對語文教學(xué)提出了獨特的論點,富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記,轉(zhuǎn)述,有不完整不全面之處):

  語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章,能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>

  “80后作家”現(xiàn)象,令人欣喜鼓舞,因為少年寫作,大行其道,是一道亮麗的風(fēng)景線。

  當(dāng)代學(xué)生在寫作方面,說理能力日益高,說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體,引人入勝,也是一種能力。

  “天空有一藍(lán)月亮”,本是荒謬的。但在一定的語言情境中,色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。

  牛頓的書,是科學(xué)的書,也是哲學(xué)的書。寫不出好文章,是無法成為偉大科學(xué)家。

  魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代,卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。

  精神財富與心靈財富有關(guān),與年齡沒有關(guān)系。

  中國學(xué)生苦,是事實,但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦,由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實,才能談面對苦難的態(tài)度,才能看到陽光地帶。對待苦難,要有感恩之心。

  閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛,鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪,令人窒息。只食五谷,只能強身。不閱讀,與豬狗無異。

  閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說,人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸,但由于學(xué)識思想,令人高山仰止。

  天堂是一座圖書館。人間有了圖書館,才使凡塵通往天堂的'階梯有了可能。

  讀書豐富泛濫的時代,也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時代。

  “天”、“地”、“人”,這本大書,我們忘記閱讀了。

  看見學(xué)生在閱讀不要高興,要觀察他們在讀什么書。有些書,會破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯,會對語言毫無益處。讀不值得讀的書,會變得弱智。

  只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手,是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手,才是可靠的。孩子喜歡,不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

  在承認(rèn)民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上,別忘記教育與被教育者的關(guān)系,是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置,世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?

  感恩之心、惻隱之心、敬畏之心,是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師,還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識維度,不能忽略情感教育。

  語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了,其實數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。

  試想在會議室里放一張床,效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則,不能只注重實用,還要注重情調(diào)。

  許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時,卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為,一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。

  在日本飯盒的米飯上面,媽媽總會放上一顆虹櫻桃,很美!

  知識就是力量,思想有力量,美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士,只有死的想法,是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林,是美!

  閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀,是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。

  天下的書,可分為兩類:一種是用來打精神底子的,另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美,能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。

  書是有血統(tǒng)的,正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書,如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。

  書,是有輩份的,有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書,按“份”來劃分,“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。

  人有人脈,地有地脈,文有文脈。

  朗讀,在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情,這是一種誤讀。

  朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語,成為一種時尚,這是可恥的。

  語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。

教師聽課心得體會2

  20xx年12月4日——5日,在教科局陳書記帶領(lǐng)下,我校教務(wù)主任、政教主任、教研主任、后勤、雙語等11位教師來到xx的學(xué)校進行參觀學(xué)習(xí),大家深感不虛此行,收獲很多。

  一、服務(wù)精神,團結(jié)精神。

  來xx的參觀學(xué)習(xí)安排為兩天,在第一天里我們參觀了位于xx縣內(nèi)的四所學(xué)校和兩所幼兒園。給我印象最深的是xx縣的實驗中學(xué)和幼兒園,進入實驗高中校園,首先我們就能看見學(xué)校的各種新興建筑物以及校訓(xùn)校規(guī),而且板報也做得非常認(rèn)真和美觀,校園整潔有序,讓人感受到濃濃的人文氣息。

  經(jīng)過參觀校容校貌、設(shè)備設(shè)施、聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們介紹學(xué)校辦學(xué)情況,對我們的觸動很大,很受啟發(fā)和教育。首先,是他們那種服務(wù)精神,團結(jié)精神。走進他們的學(xué)校,給我們一種感覺,不管是老師還是其他工作人員,都是那么認(rèn)真。參觀了兩所幼兒園,不管是學(xué)校環(huán)境,還是教師和孩子們都有一種積極的精神面貌,孩子們的表現(xiàn)很積極,教師的言行舉止都很大方得體,讓我們感覺在這樣的環(huán)境,這樣的老師的教育下,在幼小銜接這一塊做的.很扎實,我們想正是他們的這種服務(wù)精神,團結(jié)精神,才讓學(xué)生喜歡,讓家長放心,讓社會都承認(rèn)。

  二、學(xué)生積極性,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  在第二天時間里,我們又去了xx團結(jié)小學(xué)和xx第二小學(xué)聽課。特別是xx第二小學(xué)聽完課后給我們留下深刻印象的是他們學(xué)生那種自覺、自信和勤奮。課堂上,同學(xué)們動手的積極性很高,課堂次序維持的很好,當(dāng)老師提出問題時,他們很積極地思考和回答;當(dāng)老師讓他們看書并思考問題時,他們又非常地專著去思考,整個課堂顯得既嚴(yán)肅又活潑。

  相比較而言,課堂上我們的學(xué)生就顯得不夠積極活躍。特別是聽了音樂、體育整節(jié)課充分體現(xiàn)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,教學(xué)模式”,學(xué)生當(dāng)堂做到了讀、唱、思、練結(jié)合,真正做到了他們所說的堂堂清。

  三、通過對比學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了我們和學(xué)校存在的不足

  1、學(xué)校能多給教師組織外出學(xué)習(xí)和參觀培訓(xùn)的機會,使教師能不斷加強理論與實踐學(xué)習(xí),開闊自己的視野。

  2、學(xué)校能聯(lián)合黨建辦、政教辦和少先大隊,加強我校教師和學(xué)生統(tǒng)一服裝的監(jiān)督和管理。

  3、學(xué)校進一步加強對教職工的各項業(yè)務(wù)培訓(xùn)指導(dǎo)(如:鋼筆字、簡筆畫、學(xué)習(xí)漢語、維語)提高教職工工作責(zé)任心,增強教職工凝聚力。

  4、加強對骨干教師的培養(yǎng)和管理,充分發(fā)揮好骨干教師的模范帶頭作用。多給有務(wù)實、有潛力的教師外出學(xué)習(xí)的機會,讓她們把新的教學(xué)經(jīng)驗和好的管理方法運用到教學(xué)中,帶動一校教育的發(fā)展。

  6、學(xué)校能給教師每人配備一臺電腦,這樣有助于教師教師業(yè)務(wù)知識的更新和課件的制作。好的課件對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有重要作用。

  以上就是我們本次外出學(xué)習(xí)的收獲,能對學(xué)校的發(fā)展起到一定的促進作用。不對之處敬請領(lǐng)導(dǎo)批評指正。期待學(xué)校和自己通過本次學(xué)習(xí)活動有一個新的發(fā)展!

教師聽課心得體會3

  作為一名新教師,很榮幸也很感謝中心校能給我們這樣的一個好機會,觀摩領(lǐng)略學(xué)區(qū)內(nèi)優(yōu)秀教師王靜老師的中年級語文課《畫楊桃》,王老師是一位經(jīng)驗豐富的老教師,從教學(xué)的各個方面來看,都是有很多的地方需要我這名新教師去學(xué)習(xí)。在本次的教育活動中,李老師很好地把一堂生動活潑、充滿自主性的語文課展現(xiàn)在了我們面前,帶領(lǐng)孩子們充分閱讀文本,從不同形式,不同層次的讀中去感悟課文,感悟人生,從“讀”.中盡顯語文課堂魅力。聽后感慨萬千,從中受益匪淺。下面是我的幾點感受和收獲:

  1.吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材。例如:“你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當(dāng)然,畫走了樣”中的“想當(dāng)然”,在我們看來是不成問題的問題,但是對于三年級的孩子來說就是不容易理解的,老師要進行伸入引導(dǎo),王靜老師在這里做得很好,她通過提問的方式,一步步解釋這個詞語。而且利用課件把這篇課文中難以見到的楊桃展示給大家,更有利的學(xué)習(xí),使學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)不再枯燥。對于教參的重難點把握很好,第一課時和第二課時要完成的任務(wù)安排有序。

  2.駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。從這節(jié)課可以看的出來,由于在備課時已經(jīng)“預(yù)測”到學(xué)生會提這樣那樣的問題,因此,王老師指導(dǎo)學(xué)生解決生字這個問題的過程,顯得尤為巧妙,具有藝術(shù)性。整個過程她都沒有作正面的解釋性回答,而是讓學(xué)生描述直觀的自己記憶生字的技巧,在自我總結(jié)中掌握生字新詞。

  3.要引導(dǎo)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣,讀中感悟,讀中品情。讀,是開啟智慧之前的鑰匙;讀,是學(xué)生理解,感悟思考的前提。王靜老師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力,讓學(xué)生從讀書中感悟課文主旨,這樣要比老師滿堂灌更有效果。利用學(xué)生之間的語氣對比,引導(dǎo)其他同學(xué)都帶著感情朗讀,真正把課堂還給了學(xué)生。

  4.要扎實掌握4+4n的教學(xué)模式,情境引入要引人入勝,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,王靜老師利用圖片展示,提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的積極性。展示目標(biāo)要明確,而且本節(jié)課要圍繞目標(biāo)進行教學(xué),最終完成教學(xué)任務(wù)。綜合訓(xùn)練是對本節(jié)課進行一個驗收,看看學(xué)生們掌握知識的牢固程度,也有利于學(xué)生課下進行復(fù)習(xí)。王靜老師第一課時采用聽寫生字的方式,使學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)成果。最后的`課堂小節(jié),交給了學(xué)生,這樣既可以鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力,又可以提醒他們課下復(fù)習(xí)的重點。在4n的各個環(huán)節(jié)中,要環(huán)環(huán)相扣,圓滿完成每個知識點的學(xué)習(xí)。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索",對我們這些年輕的教師而言,教書育人這條路還很長,還需要一如繼往地兢兢業(yè)業(yè)地扎根在自己的崗位上,為黨的教育事業(yè)奉獻自己的身、自己的心。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),是我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一些學(xué)習(xí)機會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),為教育事業(yè)貢獻全部的光和熱。

教師聽課心得體會4

  今天,聽了兩位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎覀人的一些心得體會吧.

  一、對教師角色的思考

  教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者,通過教師的推動和實施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

  二、對課堂教學(xué)的思考

  在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中,我認(rèn)真聆聽了兩位老師的示范課例,兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

  三、教師語言具有藝術(shù)的魅力

  當(dāng)我聽著二位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生進入切實的情景,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處,二位老師的設(shè)計都不一樣,但都能圍繞課文內(nèi)容突出主題,達到良好的教學(xué)效果。老師們聲情并茂的語言把學(xué)生的思緒拉到了課堂中。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的'心。老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生深刻感悟課文內(nèi)容,理解所要表達的感情。

  四、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

  新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,各位老師執(zhí)教的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。同時,其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生,我們是能辦到的。

  五、處理、把握教材的方法十分獨到

  一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點忘記以后,還剩下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?這節(jié)課我想學(xué)生一輩子都忘不了 ,忘不了文中的精彩,忘不了老師的的語言里深深教誨與感動,忘不了課堂的融洽。

  學(xué)習(xí)后我記下了老師美麗的語言“沒關(guān)系,學(xué)習(xí)就是從不會到會;通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);你最聰明,會聽就是會學(xué)習(xí);會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)……”這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言.

  總之, 通過學(xué)習(xí)我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高,也是促進,在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)!

教師聽課心得體會5

  如何幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,鄭老師《比較圖形的面積》一課,做的比較好。具體表現(xiàn)在以下幾方面:

 。ㄒ唬┼嵗蠋熞詫W(xué)生喜歡的俄羅斯方塊為數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的載體,既調(diào)動了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生很容易從已有的生活經(jīng)驗進入新知的探究與學(xué)習(xí)。

 。ǘ┰诨顒犹骄凯h(huán)節(jié),利用學(xué)生已有的經(jīng)驗探討出比較圖形面積大小的方法如:數(shù)格法,割補轉(zhuǎn)化法,重疊法等。然后教師接著又出示一組較難的圖形,在提出問題后,并沒有馬上讓學(xué)生進行小組討論,而是讓學(xué)生先獨立思考,并給予充分的時間。巧妙地運用了學(xué)生獨立思考和小組合作的學(xué)習(xí)方法,引發(fā)學(xué)生反思,進行經(jīng)驗的遷移。

 。ㄈ┰谡n的最后實踐活動環(huán)節(jié),鄭老師設(shè)計了三個活動,活動一,引導(dǎo)學(xué)生對圖形進行平移和分割,讓學(xué)生體會形狀變化而面積不變的事實,培養(yǎng)學(xué)生圖形的轉(zhuǎn)化思想,為后續(xù)運用轉(zhuǎn)化思想學(xué)習(xí)面積公式的推導(dǎo)打下基礎(chǔ);活動二,讓學(xué)生說出自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生把不規(guī)則圖形補成規(guī)則圖形的意識,為今后運用“補”的方法去求不規(guī)則圖形的面積做好鋪墊;活動三,引導(dǎo)學(xué)生畫出面積相同但形狀不一樣的圖形,從而讓學(xué)生將已積累的活動經(jīng)驗得以應(yīng)用。

  總之,鄭老師這節(jié)課通過學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn),小組合作交流等方式,讓學(xué)生感受經(jīng)歷知識的'形成過程,幫助學(xué)生獲取了具有數(shù)學(xué)本質(zhì)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、數(shù)學(xué)思想方法。

  如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

  如何有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,聽了劉老師的《相遇問題》后,我有了新的認(rèn)識。現(xiàn)就劉老師是如何有效構(gòu)建相遇問題的模型的談兩點自己的淺顯認(rèn)識:

  一、模擬表演,構(gòu)建了相遇問題的直觀動作模型。

  首先,劉老師讓學(xué)生觀看王明和李華步行上學(xué)的動畫情景,然后創(chuàng)設(shè)了四次師生現(xiàn)場模擬表演,第一次表演是兩人從同一地點同時出發(fā),學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題“兩人沒有從兩地出發(fā)”。第二次表演師晚出發(fā)了3步,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有同時出發(fā)",第三次表演師在行走時拐了彎,學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題"沒有相向而行”,第四次師在學(xué)生的指導(dǎo)下正確的表演,說明孩子們完全理解了相遇問題中的“兩個物體”“兩個地方”“同時出發(fā)”“相向而行”“最后相遇”等關(guān)鍵詞的含義。四次表演調(diào)動了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,構(gòu)建起相遇問題的直觀動作模型。

  二、自主整理信息,構(gòu)建相遇問題的直觀圖畫模型。

  劉老師先讓學(xué)生獨立思考,自主整理信息,然后全班匯報交流。三個小組各自匯報了自己的想法。通過各種方法的對比,讓學(xué)生感受到畫線段圖解決相遇問題的直觀性、簡潔性。構(gòu)建起相遇問題的直觀圖畫模型。

教師聽課心得體會6

  《搭配中的學(xué)問》是三年級上冊的一個實踐活動課,教材以配菜為素材,提供了3天菜譜供學(xué)生進行一葷一素的配菜活動,作為主例題,而將衣服的搭配(2件上衣和2件褲子及一件裙子)作為鞏固練習(xí),試圖讓學(xué)生體會搭配中的規(guī)律,學(xué)會有序思考,培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動手實踐能力。兩位老師根據(jù)本地學(xué)生的生活經(jīng)驗,“反客為主”都以衣服的搭配作為主例題進行教學(xué),創(chuàng)造性地使用了教材,達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  回顧兩位老師的課堂,都以探索學(xué)習(xí)活動做保障,憑借有效學(xué)習(xí)支持學(xué)生的學(xué)習(xí),有探索和練習(xí)可以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得真實和扎實。下面具體回放兩位老師的教學(xué)過程,再次品味兩們老師的良苦用心。

  數(shù)學(xué)教學(xué)與生活是密切聯(lián)系的,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題的能力是新課程的教學(xué)目標(biāo)。因此,兩位老師有意識地將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系起來,寓數(shù)學(xué)知識于學(xué)生喜聞樂見的活動之中,使抽象的數(shù)學(xué)知識以直觀豐富的客觀事物為載體,讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué)。用現(xiàn)實的生活情景激活了學(xué)生的記憶,以學(xué)生最常接觸的搭配衣服為情境,營造氛圍,用“猜一猜”活動,將現(xiàn)實和課堂、生活與數(shù)學(xué)有機聯(lián)系起來。

  “猜一猜”:此環(huán)節(jié)兩位老師都通過簡單的情境將學(xué)生帶到本課的主例題,都以“猜一猜”(2件上衣和2件褲子有一件裙子,上裝下裝各選一件,一共有幾種不同的搭配方法?)學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)驗,能夠進行猜測和判斷,但此時更多學(xué)生的搭配是零散的、無序的。

  搭配要按一定的順序,才能不重復(fù)、不遺漏。教學(xué)中力求做到問題的提出具體、明確、到位。有效的引導(dǎo)學(xué)生思維由具體逐步過渡到抽象!皵[一擺”這一環(huán)節(jié),教者抓住學(xué)生的認(rèn)知起點,為學(xué)生提供了充分探索與交流的空間,讓學(xué)生掌握了搭配的規(guī)律并提升歸納了解決此類問題的策略。

  “擺一擺”:之前的猜測和想象,需要具體的操作活動來佐證和擴充。兩位老師在課前都作了充分的準(zhǔn)備,以事先準(zhǔn)備好的圖片讓全體學(xué)生進行動手搭配,培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。此后兩位老師以他們自己的.方式來詮釋了課堂的魅力。陳老師在學(xué)生操作完成后,請三個典型的學(xué)生上臺演示,一個是以上衣為主線,一個是以下裝為主線,另一個而出現(xiàn)了遺漏,通過學(xué)生的反饋和總結(jié),得出不遺漏、不重復(fù)必須按一定的規(guī)律進行搭配,突出了本課的重點。而何老師在學(xué)上臺搭配后,在反饋時直接拿掉一件上衣(以上衣為主線)或一件下裝(以下裝為主線)恰到好處地利用了教學(xué)資源,生動、鮮明、直觀地體現(xiàn)了按一定規(guī)律進行搭配的重要性。此環(huán)節(jié)兩位老師以不同的作課方式達到了相同的教學(xué)目標(biāo),起到了異曲同工之效。

  “寫一寫”是上一環(huán)節(jié)的引申部分,重點是在有序思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生體驗個性化、簡潔化的表示方法,使學(xué)生明白各種不同的搭配可以用盡可能簡單的數(shù)字、字母、符號表示出來。

  “寫一寫”:兩位老師在主例題教學(xué)后,布置了寫一寫,寫的實質(zhì)為要求學(xué)生用自己的方式表達搭配結(jié)果。課堂上,有的學(xué)生用文字,有的用數(shù)字,有的用圖形。這些表達方式,具體而有效,實現(xiàn)了實物到圖形的抽象,蘊涵了學(xué)生各自對問題的不同理解和不同層次思維水平。

  “練一練”這一設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,由淺入深,由易到難,具有層次性。

  “練一練”:兩位老師在這個環(huán)節(jié)上的設(shè)計也有所區(qū)別,陳老師穩(wěn)扎穩(wěn)打地呈現(xiàn)了教材中的例子和練習(xí),讓學(xué)生所學(xué)知識得到很好的鞏固。而何老師則在教材的例子和練習(xí)的基礎(chǔ)上,將到中國館的路線從2——3到3——3到4——5,加深了練習(xí)的難度,拓寬了課堂的深度,使學(xué)生的學(xué)習(xí)達到提升。

  縱觀兩堂課,兩位教師的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不是隨意組合的。而是經(jīng)過精心考慮的,各自承載著不同的教育教學(xué)價值,各種數(shù)學(xué)思想分層次、分步驟地借助素材的探討進行滲透。盡管她們的教學(xué)方法,評價方式等有所不同,但都能讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),讓學(xué)生學(xué)會了有序思考問題的方法,能把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法應(yīng)用于生活實際,體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)的價值和感受“用數(shù)學(xué)”的愉悅,令我們徜徉在別具異曲同工之妙的教學(xué)生態(tài)中,盡情地享受殊途同歸之效。

教師聽課心得體會7

  非常有幸參加了市教研室組織的一次學(xué)習(xí)活動,此次學(xué)習(xí),深有感觸,聽了羅莊區(qū)幾位名師講課,受益匪淺。她們分別執(zhí)教了《動手做做看》》郵票齒孔的故事》等課文,以下是幾點反思。

  《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。這篇課文講了一個引人深思的故事:科學(xué)家郎志萬把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們,再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎,“科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”。通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識并從中受到啟發(fā),喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

  在教學(xué)這篇課文時,老師設(shè)計了“朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別”這個問題,旨在讓學(xué)生明“朗志萬是科學(xué)家,他可以說是知識的權(quán)威!比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度,來引導(dǎo)學(xué)生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權(quán)威質(zhì)疑,不輕信不盲從。為了讓學(xué)生理解“科學(xué)家的話也不一定都是對的,要動手做做看”, 培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動手實踐的能力,老師在教學(xué)中設(shè)計了一個實驗:讓學(xué)生往一個裝滿水的杯子里放進一條金魚,觀察水的變化。讓學(xué)生親手操作、親眼所見,既能激發(fā)學(xué)生探究的興趣,又能有效輕松地突破教學(xué)重難點,使學(xué)生體會到對別人所說的話,要通過思考去判斷,敢于大膽質(zhì)疑,遇到有疑問的地方,要動手做做看。教學(xué)中,老師注重了以下幾方面:

  1、抓讀的訓(xùn)練。在課堂上,設(shè)計了形式多樣的朗讀,力求體現(xiàn)了“以讀為本,以讀代講”的教學(xué)理念。如:個別讀、分角色讀、齊讀、比賽讀等。老師抓住了重點語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,在讀中體味伊琳娜情感的變化,讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平。

  2、抓了語言文字訓(xùn)練。如理解“哄騙”,讓學(xué)生給“哄騙”找個近義詞。理解“不能光想,你動手做做看”這句話中的“光”字,老師讓學(xué)生換詞讀一讀,促進學(xué)生語言內(nèi)化。讓學(xué)生把“您怎么可以提出這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”改成陳述句說一說,促進學(xué)生對句子意思的理解。

  3、抓說、寫的訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解“科學(xué)家的話,也不一定都是對的,要動手做做看”之后,引導(dǎo)學(xué)生想象說話:伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說些什么?這是對學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的有利實踐,并讓學(xué)生在說后寫一寫,鍛煉了學(xué)生寫話的能力。

  教學(xué)中也有許多值得我們在今后不斷探索與改進的地方:如教師語言還不夠精簡;如何引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟;當(dāng)學(xué)生的'回答有偏差時,如何有效地引導(dǎo)等。

  《郵票齒孔的故事》講的是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。本節(jié)課中學(xué)生能夠積極發(fā)言,動腦思考,會認(rèn)13個生字,正確流利有感情的朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究,達到了課前預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中,老師注重了以下幾方面:

  1、利用生活實際,突破重難點。這節(jié)課的教學(xué)中,老師以學(xué)生為主體設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié),初步課文之后,讓學(xué)生小組討論自己提出的問題,根據(jù)學(xué)生提出的中心問題,抓住文章的重點,利用學(xué)生生活實際,找一找生活中帶齒或齒孔的東西來突破難點。讓學(xué)生明了科學(xué)發(fā)明并不遙不可及,只要細(xì)心觀察,動腦思考,勇于實踐,就一定會有所創(chuàng)造。

  2、抓詞句的訓(xùn)練。不管怎樣的教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)為語文的教學(xué)服務(wù),語文教學(xué)要重視詞句的訓(xùn)練。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句,聯(lián)系上下文理解詞語和句子,發(fā)展學(xué)生想象力。在擴展活動中,我充分利用課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。首先安排了“說一說”“我知道”,然后展示了各種郵票讓學(xué)生欣賞。

教師聽課心得體會8

  近期,我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動,首先感謝各位老師對我的幫忙,他們給了我很多有價值的推薦。我捧著沉甸甸的收獲,情緒也被感動著。每逢講評課,附小的老師們都毫不敷衍,有什么說什么,真誠的指出你的不足,意見中肯實在,這種嚴(yán)謹(jǐn)求實的教風(fēng)一向延續(xù)傳承著,激勵著一批批年輕教師的成長。

  這次透過自我講課,聆聽不一樣年級語文老師講課以及評課,收獲良多,同時我也深深感受到自我需要學(xué)習(xí)的東西還很多,這天我把自我的心得體會寫下來,與大家一齊交流。

  1、要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo),吃透教材,從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),生活經(jīng)驗,認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué),突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生不易理解的字詞,放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標(biāo)明,比如:動詞用點標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記,以方便學(xué)生課下記憶。

  2、課堂上要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),帶著問題去讀課文、找答案,使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理,讀的形式要多樣化,讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程,在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。

  3、教師的語言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù),教學(xué)語言更是一種藝術(shù),誰能將他演繹好,誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的感情調(diào)動起學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準(zhǔn)確,避免一個問題多個問法;在授課過程中,還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價,比如:“你真會讀課文,”老師還想聽、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣;另外,板書不易太多,要瓜熟蒂落,寫孩子的語言。

  這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足,還需要繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

  有幸參加了本學(xué)期的英語教研活動,這次活動主要以聽課為主,當(dāng)然還有專題講座。

  講座傳達了最新的備課招數(shù),x教師用親身實踐,向我們傳授備課和書寫方面的經(jīng)驗,聽來感覺很扎實,各項工作都做的很到位,真的是把課備好了,同時備出了風(fēng)采,以后備課的時候,真應(yīng)當(dāng)這樣扎扎實實的去備;作業(yè)也要講究質(zhì)量,進行“優(yōu)秀作業(yè)展評”,激發(fā)學(xué)生們認(rèn)真書寫的熱情。

  三節(jié)課都講了同一節(jié)課,三個風(fēng)格不一的教師,用自我的方式呈現(xiàn)給我們完全不一樣的“同一節(jié)課”。這三節(jié)課有很多值得借鑒的地方,比如,板書設(shè)計、教學(xué)設(shè)計、各環(huán)節(jié)的銜接等等方面。

  x教師講的很有實效,注重學(xué)生們的練習(xí),對學(xué)生們進行了全方面的檢測,利用多種形式的練習(xí)題,很好的練習(xí)了學(xué)生們的掌握水平。

  x教師的課,更是讓人眼前一亮,記得以前聽過她講的六年級的課,這節(jié)課雖然是五年級的,可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設(shè)計就很有新意,她讓學(xué)生們自我提出問題,然后自我找答案,實在找不到答案的,讓本篇對話的主人公親自回答,這種教學(xué)思路,真的是打破了常規(guī),并且把以前所學(xué)和此刻所學(xué)有機的結(jié)合起來,變成了一個知識系統(tǒng),x教師準(zhǔn)備的那篇小短文,就很有代表性。

  總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的改總之以上三位教師的課,都很成功,都要向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法,以更好的.改善自我的教學(xué),讓學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)的更優(yōu)秀,讓學(xué)生們簡便的把英語學(xué)好。所以,我認(rèn)為要從一下這幾個方面,進行改善:

  一是英語課堂應(yīng)當(dāng)把枯燥,變?yōu)榛顫姟W寣W(xué)生們感覺到學(xué)習(xí)英語是件歡樂的事情,把枯燥的學(xué)習(xí)變的生動趣味,讓學(xué)生們想到上英語課就是一種歡樂的享受,當(dāng)然教師也要做好精心準(zhǔn)備,努力讓課堂變的高效,在這方面不是那么容易做到的。

  二是注重學(xué)生的書寫,異常是要在課上時間進行練習(xí)。五、六年級應(yīng)當(dāng)多注意學(xué)生書寫的練習(xí),在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的,不要等到課下時間讓學(xué)生們練習(xí),那樣學(xué)生們會不那么認(rèn)真,達不到提高的目的。

  三是帶動后進生的學(xué)習(xí)自信心。在評x教師課的時候,評課教師說了這樣一句話,給我留下了很深刻的印象,她說“給予學(xué)生濫竽充數(shù)的機會”。就是說讓學(xué)困生在與大家一齊讀的時候,得到自信心的滿足,就像唱大合唱一樣,你一個人不會唱,其他人都會唱,你跟著唱不了幾遍,你就會唱了。對待學(xué)生,也是這樣,讓學(xué)困生在與其他學(xué)生一齊學(xué)習(xí)的過程中,逐漸提高自我的成績。

  經(jīng)過這次活動,我深深的感到參加活動的意義重大,聽這些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師的課,是一種很好的學(xué)習(xí),會給自我的教學(xué)供給很多的幫忙。

教師聽課心得體會9

  在學(xué)校的精心安排下,本學(xué)期我利用空閑時間向優(yōu)秀教師進行學(xué)習(xí)。半學(xué)期,前后聽了十節(jié)課。無論是隨堂課還是公開課,我都始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機會。尤其在張萬國老師的講課過程中,他從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語言深深地折服了我,使我感受到自身的不足,也讓我從中受益匪淺。

  首先,我覺得,聽課并不是一件簡單的事情,因為作為一名青年教師,聽課并不是簡單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計,在聽課的過程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽,還要看,捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情,記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的思考,準(zhǔn)確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣,結(jié)合自己的教學(xué)實際,取長補短。

  在聽課過程中,張萬國老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密,各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動間的交替自然、緊湊、快捷,從師生互動導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問答式,在課堂上組織學(xué)生思考。這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力;一方面又能培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力,大大提高教學(xué)質(zhì)量,可謂是一舉多得。張萬國老師根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),在知識深度的把握上處理得很好,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,做到了突出重點,突破難點。也組織了形式多樣的課堂活動形式,增加了學(xué)生實踐的面和量,重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法,重現(xiàn)和運用所學(xué)知識,使知識不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的.風(fēng)景線。

  聽了這么多堂課,我覺得要上好一堂課,必須做到以下幾點:

  1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余,揮灑自如。在聽課的過程中,我發(fā)現(xiàn)老師們都對本堂課進行了精心的設(shè)計,他們采用圖片、實物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景,多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息,拓寬視野,從而激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣,積極主動參與各項學(xué)習(xí)活動。

  2、樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo),課堂教學(xué)要努力達到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊

  講課方式,通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識,啟發(fā)他們獨立思考的自覺,從而點燃他們對所學(xué)的興趣,激發(fā)出由衷的熱情。

  3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。在我聽的這么多課中,但凡是成功的課堂,上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實,教師教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全面,更重要的是這些老師都有充足的精神,讓學(xué)生一進課堂便感受到一種自然氣氛。這樣,授課就自然事半功倍。

  通過聽課,使我開闊了眼界,同時也看到了自己的不足,使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

  

教師聽課心得體會10

  20xx年xx月xx日,我參加了全區(qū)舉辦的省名師講授的優(yōu)質(zhì)課。本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,我認(rèn)真聆聽了這四位數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)課,聽課后感覺受益匪淺,每節(jié)課各有千秋,都有值得自己學(xué)習(xí)的地方,下面,將自己的這次聽課活動的感受總結(jié)如下:

  第一節(jié)課是xx小學(xué)小學(xué)的x老師,她講的課題是《購物的策略》這位老師語言簡潔,思路清晰,引導(dǎo)到位,注重讓學(xué)生動手做,動腦想,動嘴說,給了學(xué)生充分的空間,注重對學(xué)生能力的全面培養(yǎng),課堂教學(xué)效果很好。

  第二節(jié)課是xx小學(xué)的x老師,他講的課題是《列方程》,x老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,課堂教學(xué)靈活,上課伊始,x老師從孩子們喜歡的比賽活動組織教學(xué),引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)它們的運動規(guī)律,符合低年級孩子的特點,激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。

  第三節(jié)課是xx市xx學(xué)校的x老師,他講的是《統(tǒng)計》,這節(jié)課與上一節(jié)課相比,老師更注重方法的指導(dǎo),老師教法靈活,把所教授的知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系,加深了學(xué)生對統(tǒng)計的認(rèn)識,充實了課堂教學(xué)內(nèi)容。

  第四節(jié)課是xx市xx中學(xué)的x老師,他講的是《天平的游戲》第二課時,這位老師從復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,每一個環(huán)節(jié)都上的扎實有效,注重激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

  之后,還聆聽了x老師的專題講座《有效教學(xué)的形成策略》,以及x老師的專題講座《累并快樂著》,關(guān)于x的職業(yè)生涯成長歷程。通過聽這四位老師的課,我覺得有以下這幾方面給我留下了深刻的印象:

  一、扎實的基本功

  講課教師扎實的基本功給我們留下了深刻印象,教師的板書認(rèn)真,字跡工整,流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,和藹親切,面帶笑容,與學(xué)生融為一體,使課堂活動自然、流暢。這與這些教師平時自己對自己的嚴(yán)格要求是分不開的',小學(xué)生的模仿性較強,教師的一言一行都深刻影響著學(xué)生,每位教師都確實起到了為人師表,言傳身教的作用。

  二、對教材的熟練把握

  教師們對教材的熟悉達到了得心應(yīng)手的程度,每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計的是那么合理。真正理解了教材的重點、難點,使學(xué)生通過課堂真正掌握了應(yīng)該熟練掌握的知識,對教材中的難點,突破的方法也是形式多樣,有的教師設(shè)計了直觀形象的課件,有的教師準(zhǔn)備了教具學(xué)具,在課堂上隨機應(yīng)變,結(jié)合實際實施教學(xué),實現(xiàn)了每一個教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,發(fā)展了學(xué)生的智力。

  三、對課堂教學(xué)的大膽改革

  每個教師的課堂教學(xué)都設(shè)計科學(xué)合理,獨出心裁。在課前的導(dǎo)入,與學(xué)生的交流,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計都大膽新穎,給人一種耳目一新的感覺。在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),該放給學(xué)生的知識大膽放給學(xué)生去探索研究,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)研究的積極性、主動性,使每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)研究中來。

  四、注重對學(xué)生分析問題,解決問題的能力

  將課堂還給學(xué)生,教師只是起到引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在探索、思考中學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  五、注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

  四位老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題:在了解基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  總之,此次的學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機會,多對比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

教師聽課心得體會11

  10月10日,我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(散文專題)評比活動的聽課學(xué)習(xí)活動。十號我聽的六節(jié)課使我感受頗深,受益匪淺,各位語文老師的課以深厚的文化底蘊、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界,在此,我針對此次聽課,談一些心得體會。

  上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點:

  一、課前準(zhǔn)備形式多樣。

  幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入,與學(xué)生的溝通,創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,或是播放音樂,或是師生互動。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn),有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動孩子積極性的必備條件,這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài),集中學(xué)生的注意力,引出學(xué)習(xí)問題,也能較好的導(dǎo)入新課。

  二,課件的設(shè)計使用恰到好處。

  這些教師都設(shè)計了自己的課件。課件的一些亮點能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整堂課活潑可愛,讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識到輔助工具的使用能極大的豐富課堂,使課堂變得更加形象、好玩、有趣,學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。

  三、課堂語言流利,能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。

  課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙,能很好的過度到各個段落,使學(xué)生對課文的了解能由淺到深,深刻體會到文章主旨,體會到所表達的情感,課堂流利的語言烘托出題中的問題情景,并對學(xué)生的言行給予肯定,讓學(xué)生在課堂上充滿信心,較好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

  四、教師基本功扎實,具有良好素質(zhì)。

  教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實。尤其是陸老師,她的教態(tài)親切自然,端莊大方,她的語言很有特色,使這堂課安排的很緊促,使教學(xué)設(shè)計能一環(huán)扣一環(huán),這就需要扎實的基本功。

  五、教學(xué)過程要條理清晰。

  這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性,層次性,體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。新知識的呈現(xiàn)巧妙自然,有邏輯性,一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱,第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點難點。在教學(xué)中,一切活動都圍繞本課的教學(xué)重點難點而展開使學(xué)生能較好的`把握課文的情感。

  六、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生。

  在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn):

  (一)是不以講為主,以師生互動、合作為主要學(xué)習(xí)方式;

  (二)是注重學(xué)生活動的設(shè)計,讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動之中。

  七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。

  重視學(xué)生的情感教育,由課文中引申出一些情感,根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感,并能靈活的在現(xiàn)實情感中實現(xiàn),運用到現(xiàn)實。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,挖掘教學(xué)因素,對學(xué)生進行德育教育。

  上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點讓我反思,比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表,語速過快,造成了課堂氣氛緊張,學(xué)生配合度差,還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時過度的煽情,造成了學(xué)生的反感。我個人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵,對人物形象的分析要透徹,要把握好上課情緒渲染的尺度,考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。

  上好一節(jié)課是不容易的,這需要老師花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課,從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景,不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知,而且蘊含著問題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點、弱點,才能知道在哪些方面需要改進,從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。

  聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我將更加努力工作,以更加昂揚的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)管理之中,我們的課堂教學(xué)水平一定會得到提升。

教師聽課心得體會12

  我校自開展了公開課、示范課以來,我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程,這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后,被她們上課的那種激情所感染,在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課,更是與學(xué)生心靈的溝通,用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極配合,探討問題,課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課,讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終,老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn),學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的',學(xué)生學(xué)到了知識,教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

  在兩節(jié)公開課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課,每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富,對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面,這些教師都處理的比較好,自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長?吹綇埿I和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

  教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時,我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處,張小營老師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課時,她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然,彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

  通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新,觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提,在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點:

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進經(jīng)驗。

  2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。

  3、上課時大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。

教師聽課心得體會13

  20xx年10月18—19日,我有幸參加了山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選,觀摩了10節(jié)由山東省名師的示范課,他們的課讓我感受頗深,收益匪淺,也讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力。他們的課以深厚的文化底蘊,豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。下面我就參加的這一次活動談一點兒自己的粗淺體會和感受。

  一、老師的引導(dǎo)很到位

  在這次聽課中我明顯地感受到這些上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,給我感受最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》這一節(jié)課,呂健老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識的形成過程。上課前,呂老師先給學(xué)生拍照留念,學(xué)生特別高興,接著開始上課讓學(xué)生找一找班長的位置,請學(xué)生說一說,然后以學(xué)生的說法不同為素材,交流看法,讓學(xué)生感受了答案的混亂,在此老師也說我也暈了,最后在老師的點撥下,一般情況下用列行表示位置,接著引導(dǎo)那是列,那是行,學(xué)生思考、回答、老師給予肯定,再讓學(xué)生找班長的位置。

  最后在說說自己的位置,老師沒有教學(xué)生如何找,只是提供一些相關(guān)的照片,讓學(xué)生自己來找,完全讓學(xué)生在思考觀察中自主發(fā)現(xiàn)找位置。在展示的時候,有的學(xué)生先說列再說行,有的學(xué)生先說行再說列,老師并沒有說學(xué)生說的不對,而是很溫和的告訴學(xué)生一般先說列再說行,再討論怎樣表示讓學(xué)生感知3和2缺一不可,最后學(xué)生通過自己感知得出(3,2)這個數(shù)對。我以前也聽過幾節(jié)這樣的課,老師都是直接告知學(xué)生數(shù)對的方法,并總結(jié)出:怎樣用數(shù)對確定位置。

  而呂老師沒有教給學(xué)生確定,而是讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,自己創(chuàng)造形成知識。在《用數(shù)對確定位置》一課中,學(xué)生解決了一個問題,教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題,整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中,讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。在老師的引導(dǎo)下主動建構(gòu)新知,發(fā)展思維,完成了教學(xué)目標(biāo)。教師的有效引導(dǎo)是這節(jié)課成功的保證。

  二、讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一,是強調(diào)給學(xué)生自主參與的機會,讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行實踐體驗。所聽的這幾節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂、得到發(fā)展。在“復(fù)式條形統(tǒng)計圖”教學(xué)中,程敏老師就是充分讓學(xué)生體驗,她首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知兩個單一統(tǒng)計圖不方便,然后通過討論,讓學(xué)生畫一畫,展示作業(yè)評一評,接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出復(fù)式條形統(tǒng)計圖畫法,接著利用驗證,使學(xué)生深刻體驗復(fù)式條形統(tǒng)計圖好處,在動手中完善對復(fù)式條形統(tǒng)計圖的建構(gòu),使知識內(nèi)化。

  三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)

  楊安心老師在他的講課中告訴我們,數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實生活,應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能提供支撐,為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。在這兩天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問。李老師執(zhí)教的《用數(shù)對確定位置》給我留下了深刻的影響,這節(jié)課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

  課一開始李老師在課件里呈現(xiàn)打地鼠游戲,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合五年級學(xué)生的年齡特點。對于小學(xué)學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,李老師從打地鼠游戲開始,激發(fā)興趣,并讓學(xué)生到前面電腦上玩這個游戲,讓學(xué)生在游戲中體驗行列,學(xué)生能夠分辨行列之后,又通過不同的情景圖讓學(xué)生用數(shù)對表示位置,還讓學(xué)生找生活中用數(shù)對表示位置的例子,這些情景活躍了課堂也加深了記憶。這樣的情境不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

  四、精心獨到的課堂設(shè)計

  教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的'準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成,卻包含著精心的準(zhǔn)備,每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格,都有自己的特點,但都是那樣令人耳目一新,過目難忘。每位老師的課,都設(shè)計精巧,能最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計方面針對性也很強,貼近學(xué)生生活實際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高,收到了良好的教學(xué)效果。

  幾位老師的課,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),每一個細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足,材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想,這也可能是名師的獨到之處吧。

  五、樸實大氣的課堂

  縱觀名師的課,他們沒有刻意追求語言的華麗、課件的精美,更沒有擺那些好看而不實用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點,直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實。呈現(xiàn)在聽課教師面前的是真實的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒有變幻莫測能刺激視覺的課件,沒有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺自然,親切,可看,可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間,課堂是一個師生共同“享受”知識能量、傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實。

教師聽課心得體會14

  x月24日,鎮(zhèn)部分英語教師在我校開展了一次聽課研討活動,研討的主題是:“動詞及動詞短語教學(xué)方式的研究。針對這次課及研討的主題,老師們各抒己見,發(fā)表了自己的見解,也說出了自己在英語教學(xué)中的困惑,讓我認(rèn)為這次課沒有白聽、這次教研沒有白搞,真正讓我從中收獲了很多。

  吳老師以豐富多彩的教學(xué)方式為我們展示了一堂生動、活潑的公開課。這節(jié)課的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,過渡自然流暢,亮點多多。如:對單詞、短語的溫故知新,對句子教學(xué)的情境導(dǎo)入都做的新穎有趣。在教學(xué)單詞toy、ball時,用學(xué)生們很熟悉的單詞boy、tall 來導(dǎo)入,使學(xué)生們對這兩個單詞的音、形、等方面都有了很深刻的記憶,類似的`單詞還有l(wèi)ike----bike,white---write,book---look等。用聽歌曲回答問題,從而引出句型‘‘What do you do on Saturday?也是本課的一個亮點,既讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的短語,又為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。最后讓學(xué)生在紙上的寫作環(huán)節(jié),既培養(yǎng)了學(xué)生的動手寫作能力也拓展了學(xué)生的思維能力,這也是我平常的課堂中所疏忽的一點,值得我學(xué)習(xí)借鑒。

  動詞短語的教學(xué)本身就很枯燥,要改變教學(xué)形式單一這一現(xiàn)象,就應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,把枯燥無味的語言知識變成活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中如果反復(fù)的讓學(xué)生機械的跟讀,結(jié)果就會使學(xué)生是去學(xué)習(xí)英語的興趣,降低學(xué)習(xí)英語的自信心。如果我們勇于創(chuàng)新,改變一下教學(xué)方法,用做游戲、編歌謠、聽歌曲、給短語加上適當(dāng)?shù)膭幼鞅硌,同學(xué)們就會興趣盎然,提高記憶效果,從而提高英語教學(xué)的實效。

教師聽課心得體會15

  12月31日上午,有幸參加了在西安小學(xué)舉行的《聽課、評課、研課與教師專業(yè)成長》專題講座,雖然講座的時間只有短短的一個上午,但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。

  作為一名踏上崗位不足4年的新教師,我覺得聽課、評課、研課與教師的專業(yè)成長有著十分密切的關(guān)系。

  對一個新教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節(jié)課就是在“聽”中度過的。結(jié)合這幾年的教學(xué)實踐,我覺“聽”也不是一件簡單的事,我們不能照搬別人的模式,很多新教師,喜歡完全照搬教參或別人的教學(xué)模式,我覺得這一點是不可取的。新教師的“學(xué)”和“模仿”,不能是照搬,要學(xué)會取長補短,并根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的調(diào)整,學(xué)會“取其精華,去其糟粕”,只有這樣才能切實提高教學(xué)效果,也只有這樣才能實現(xiàn)專業(yè)成長。

  評課對教師專業(yè)成長也有很大的幫助,評課可以促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法,在反思中不斷完善教學(xué)活動,從而提高教師教育教學(xué)的實踐能力。那要如何才能評好一節(jié)課呢?我覺得可以從以下三個方面入手:

  1、課前要了解所聽課的內(nèi)容,只有了解了教學(xué)內(nèi)容,在評課時才能有的放矢,所以現(xiàn)在每次聽課時我都帶上相應(yīng)的教學(xué)用書;

  2、從聽好課入手,做好聽課記錄;

  3、多反思,多假設(shè)性反思。這節(jié)哪些地方上得好?哪些地方需要改進?如果我來上這節(jié)課,我會怎么上?

  從準(zhǔn)備教學(xué)區(qū)公開課和新教師匯報課評比活動的`過程中,我覺得研課與教師的專業(yè)成長更是有著密不可分的關(guān)系,走上崗位后我承擔(dān)了一次教學(xué)區(qū)公開課,若干次校級公開課,參加了安海鎮(zhèn)新教師匯報課評比活動和其他比賽,在準(zhǔn)備這些課的時候,和其他教師共同研課給了我很大的幫助,大家的思維在研課中碰撞,相互學(xué)習(xí)、共同提高,群策群力,年輕教師在此過程受益頗多,研課給我們提供了更多學(xué)習(xí)的機會。

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