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學生的數(shù)學心得體會

時間:2023-02-23 14:30:16 心得體會 投訴 投稿

學生的數(shù)學心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的學生的數(shù)學心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學生的數(shù)學心得體會

學生的數(shù)學心得體會1

  培養(yǎng)學生的計算能力是我們小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)。從長遠看,學會計算終身受用,生產(chǎn)、生活中處處離不開計算;可就目前而言,學生的計算能力卻不容樂觀,特別是高年級學生的計算能力更是面臨尷尬局面。大家不妨分析一下每學期各年級考試的試卷,有關(guān)計算的分數(shù)所占的比例很大(70%),而學生計算的失分率卻非常高。學生的計算能力普遍較低,無疑會給學生的學習發(fā)展造成了巨大的障礙。通過平日的教學,我發(fā)現(xiàn)主要存在以下問題:

 。1)題目看錯抄錯,書寫潦草。如6與0,1和7,5與8寫得模棱兩可,以至于自己也無法區(qū)分。

  (2)計算過程出錯:如列豎式時數(shù)位沒對齊,或加法忘記進位,減法忘記退位等。

 。3)計算習慣不好:如計算時不打草稿,全憑口算。做作業(yè)時思想不集中等。

 。4)連帶錯誤:如應(yīng)用題列對算式算錯數(shù),計算題一時疏忽順序出錯導致整題錯。

  針對這些學生的計算錯誤,從表面來看,似乎大多是由“粗心”造成的,“粗心”的原因又是什么?不外乎兩個方面:一是由于兒童的生理、心理發(fā)展尚不夠成熟,另一方面則是由于沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。

  為了減少學生計算方面的錯誤,我們不妨嘗試一下:

  第一,注重算理,鼓勵算法多樣化。

  要使學生會算,首先必須使學生明白怎樣算,為什么這樣算。因此,計算教學的重點也就是加強學生對計算法則及算理的理解。并鼓勵學生采取靈活多變的方法,矯正計算錯誤,提高計算正確率。首先重視錯例分析,幫助學生找到錯誤原因并寫好錯題反思。

  第二加強口算,巧用簡算。

  口算是筆算的基礎(chǔ),也是提高解題能力的關(guān)鍵。在平時我們可以很好的利用口算本,在早自修練,課前練。教師還可以針對學生的學習情況出些口算卡片,每組20道是一個類型,學生哪個類型的題目掌握的不牢固就專練那個類型的題目。找準了學生的薄弱之處進行練習,針對性強了,效率也就提高了。還要對一些計算經(jīng)常用到,對一些容易出現(xiàn)計算錯誤的題(舉例:34×5 ÷34×5等形式)反復(fù)口算。還有計算時要求學生自覺利用簡算,25找4、125找8等湊整簡化運算步驟,提高計算正確率。針對某些簡化策略要進行些專項訓練,幫助學生鞏固。

  第三,做好示范,言傳身教。

  教師是學生的榜樣。課堂上,板演符合規(guī)范,做到既言傳又身教。講評、作業(yè)和試卷批改等都要做好學生的表率,要求學生做到的`老師一定要首先做到。

  第四,重視學生良好的計算習慣的培養(yǎng)。

  養(yǎng)成良好的計算習慣不是一朝一夕的事,需要一個較長的過程,要能夠堅持下去。培養(yǎng)一個好的習慣對于提高計算能力至關(guān)重要,那如何培養(yǎng)呢?我總結(jié)了如下的方法:

  平時計算堅持每個學生必備草稿本,并定期檢查。

  養(yǎng)成校對的習慣。學生把數(shù)學題從書本抄到作業(yè)本,從橫式到豎式,從上一步到下一步,要求學生先認真校對一遍抄的數(shù)或運算符號是否正確,再進行下面的計算。

  養(yǎng)成驗算的習慣。我們可以根據(jù)不同的計算類型,教給學生合理的驗算方法,驗算減法用“差加減數(shù)等于被減數(shù)”的方法的方法,或者用看原式再算一遍的方法,當然還可以用估算的方法驗算。比如694乘以8等于5544,教給學生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤,693接近700,用700乘以8等于5600,693小于700,積小于5600是正確的。我們教師在剛開始培養(yǎng)學生的驗算習慣時,可有適量減少練習的量,這樣有利于加強學生的驗算意識,促進驗算習慣的養(yǎng)成。

  養(yǎng)成審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提,比如在計算四則混合運算時,我讓學生做到“一看、二想、三算”?,即題目中含有哪些數(shù)?這些數(shù)有什么特點?有哪幾種運算,是幾級運算?又沒括號等等;想,即運算順序先算什么再算什么,想四則運算的計算方法,想能否聯(lián)系運算性質(zhì)和定律使計算更簡便等等。算就是在前兩部審題的基礎(chǔ)上再進行計算……

  此外,還必須經(jīng)常激勵學生,每月舉行一次“計算能力競賽”,評出計算小能手,頒發(fā)獲獎證書,通過這些小獎勵保持學生持久的興趣,逐漸形成良好的計算習慣。

  總之,計算教學任重而道遠。愿我們大家能夠踏實地研究計算教學,在提高學生的計算能力的同時,品嘗到計算教學的甜頭,使自己的教學成績再上一個臺階。

學生的數(shù)學心得體會2

  經(jīng)過這一個暑假的學習,我感受很多。

  首先,在這個暑假的學習中我學會了以前不曾掌握的許多東西,例如迪杰斯特拉算法,讓我初步接觸了以前從未接觸過的圖論,為以后的學習打下了基礎(chǔ),畢竟圖論將是以后學習中極為重要也非常有用的的知識點,但是極為難懂,所以,現(xiàn)在就接觸對之后的學習有許多幫助。再如并查集,正是因為我不會它,所以在一次比賽中沒有做出來一道與之相關(guān)的題目,白白丟掉了那道題的分。經(jīng)過學習,如今我已能將并查集靈活應(yīng)用,不再只能望“題”興嘆了。還有平衡二叉樹我也進行了了解,可以編出程序了。這些將在今后學習中派上大用場的知識我都有所涉獵,這個暑假,也算獲益匪淺。

  其次,我的邏輯思維能力也有了很大的提升。這個暑假上的數(shù)學建模課,讓我解題的思路更加廣闊,并且明白了在比賽中遇到數(shù)學問題時該如何想辦法將它解出來,也是一個極為巨大的收獲。

  但是,我也發(fā)現(xiàn)自己身上的諸多不足。

  我了解的算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)還是太少,每當做題時,總會有一種心有余而力不足的'感覺,常常是思索半天也只得出了一個十分復(fù)雜的解法,比用那種“正規(guī)”的算法不知麻煩了多少倍。

  再者,我還是感覺自己做題的經(jīng)驗實在是不足。有時分明已經(jīng)想好了做法,但要不是糾結(jié)與一些小細節(jié),就是某個地方的語句用的不當。這也是為何我明明覺得自己能得高分,卻總是失望的原因。

  我明白,在之后的學習之中,只是在課堂上認真聽課、將課堂上的知識學會是遠遠不夠的。畢竟信息學競賽出的題目十分的靈活,老師無論如何也無法講的面面俱到。因此,在家里學習十分重要。如今的網(wǎng)絡(luò)是萬能的,在網(wǎng)絡(luò)上,又如何不能找到這樣那樣的知識呢?今后,我一定會在網(wǎng)上努力自學,不再只依靠于課堂上那一點點內(nèi)容,這樣,我才能在競賽中取得好成績。

  當然,我也要更多的實踐。只有一次又一次的做題,才能將知識了解透徹,只是簡單的看書的話,永遠只是囫圇吞棗,只是呆板地將知識記下來,在比賽中根本無法運用自如,一旦題目稍稍靈活了一點,就會無從下手。

  做題,也要做難題。無論做多少道簡單的題,也無法提升一絲一毫的水平。我只有在一次又一次的思索之中,才能將自己的水平提高到一個新的檔次。

  總而言之,我會更加努力,更加用心。

  我相信,只要我付出了,一定會在下次比賽中取得成績。

學生的數(shù)學心得體會3

  練習課,特別是小學數(shù)學計算練習課,是小學數(shù)學很常見的一種課。每當學完了一個新的計算方法后,教材都會有相應(yīng)的練習,教師也會安排一定的課時進行練習。教材上的練習課設(shè)計新穎,大多題型設(shè)計都別出心裁。教師要善于運用教材上的習題,既可以提高學生解決問題的能力,也可以提高學生舉一反三的能力。

  在各個年齡階段,馬虎幾乎是很多人的通病。在小學生中,看錯運算符號,看錯數(shù)字,或者計算錯誤等等毛病,幾乎每個學生都會或多或少地犯過。而練習課,正好可以糾正學生這些在學生眼中不是毛病的毛病。

  下面以人教版數(shù)學一年級下冊練習十五為例,說說我的練習課設(shè)計思路。

  教材64頁學習了兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的不進位加法,65頁學習了兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法,這節(jié)練習課就安排在這兩個內(nèi)容后面。

  一、猜猜為什么出錯

  17+60=87 9+18=27 38+40=68 7+45=51

  上課開始,首先出示這些真實錯題,讓學生猜一猜這個學生當時是怎么想的才會這么做。這個猜一猜激發(fā)學生的欲望,有的猜是看錯符號,有的是看錯數(shù),有的題目是計算題目。這樣子的猜猜環(huán)節(jié)具有一定的游戲成分,而且是猜別人的想法,學生們參與積極性高。

  二、怎么避免不出錯

  猜完后我讓學生們想一想:我們平常有沒有犯過這樣的'錯誤?上次犯過類似的錯誤是什么時候?這個環(huán)節(jié)讓學生由別人想到了自己,培養(yǎng)了學生的反思能力。在學生紛紛反思自己以前的錯誤時,我繼續(xù)問道:那我們怎樣才能不犯這樣的錯誤呢?生相互議論得出答案:一是要認真,不要看錯數(shù)字和符號。二是要做完后認真檢查。

  三、細心大闖關(guān)

  那我們能不能做到認真二字呢,細心大闖關(guān),看誰能順利闖到底。

  這次的練習題是8——16題,每次都讓學生先獨立讀題,說說題目意思,然后再開始做,做完后同桌互改,做全對的學生獎勵貼畫一張,做錯的學生得說說自己為什么會做錯。9道闖關(guān)全對的學生,李老師會給他們蓋上李老師的專屬表揚印章。

  這個大闖關(guān)活動是這堂課的關(guān)鍵,每道習題一定要讓學生先獨立審題,讀懂題意,做完后要及時反思自己的錯誤原因。

  從這堂課的學生表現(xiàn)來看,絕大部分學生都積極參與闖關(guān)活動,整個過程學習積極性高,沒有人打呵欠,這個效果我滿意。但整個過程我也有困惑,因為學生程度不一樣,學優(yōu)生要停下來等等那些計算慢的學生,怎么讓學優(yōu)生利用比別人多出來的一分鐘呢?

學生的數(shù)學心得體會4

  我學的是數(shù)學,在論壇上看了不少考研經(jīng)驗分享,但是關(guān)于數(shù)學專業(yè)的經(jīng)驗分享不算很多。雖然自己考得學校不在論壇中熱議之內(nèi),但還是愿意拋個磚,期望以后有更多的數(shù)學專業(yè)的同志們分享自己如玉般得心得。各位,獻丑了!

  關(guān)于公共課

  政治和英語方面的經(jīng)驗分享太多了,每個人都是每個人的時間安排,都有自己的一套方法,我覺得適合自己就可以。我要說的就兩點:一是要有耐心,特別是在加強基礎(chǔ)階段,沒必要糾結(jié)單詞記不住,閱讀錯很多,只要緊緊的HOLD住自己的急躁,改變會在你不確定的某天降臨。二是不要貪圖資料的多少,關(guān)鍵是精,反正我周圍有不少人隨風而動,聽說什么資料好久去買,最后都是半途而廢,每一本都看不了多少,還浪費錢,這樣不值得的。自己咬定一本我覺得就行,我個人感覺公共課的資料都差不多,沒必要糾纏與這個的。

  說說數(shù)分和高代

  這個我細細說道一下。

  資料

  我在論壇上見很多人都在問數(shù)學專業(yè)復(fù)習選擇什么參考書比較好。我說說自己的體會吧!我兩門課都是用的錢吉林的題集,之前也知道這書里有些許的錯誤,不過我用完之后覺得這些錯誤無傷大體,而且可能還順便鍛煉鍛煉自己的糾錯能力,也算鞏固自己的知識吧!樂在其中吧!當然了,書中有一些比較難的題,尤其是高代那本,我覺得不用糾纏,考研沒有那么高的難度。

  當然了,我得承認裴禮文的數(shù)分和吉米多維奇的數(shù)分要比錢吉林的好,但是考慮到我們的重點是抓基礎(chǔ),所以錢吉林的足夠了。如果你是要去北大之類的話,那我覺得裴禮文的還是必須得。但是我一直以為吉米多維奇的不適合考研用,讀研后可以慢慢做做。高代嘛,楊子胥的很多人都推薦,由于自己沒用過,就不做評價了。

  其實啊,考研最好的資料還是課本。這是我在考研后期感覺到的`,那時只顧著做題做題的,后來看課本才覺得有些晚了。我推薦復(fù)旦陳傳璋版的數(shù)分,自己用了覺得還不錯,不論是從內(nèi)容安排還是習題上,我覺得對我?guī)椭Υ蟮。當然了,不同的學?赡苤付ǖ膮⒖紩渴遣灰粯拥,其實自己在這里啰嗦的目的還是想讓大家多回歸課本,我覺得起碼三遍。

  時間:時間的安排是很重要的。

  首先吧,時間上耐得住寂寞,有對象的互相多諒解一些,沒對象的咱還是先單著好。可能不是這么絕對,但是對我的確是這樣的,當時原以為信心滿滿的,可是到頭來如當頭一棒,最初懵了一個月,后來雖然好點了,但偶爾還是有些影響的。這期間沒怎么學,對著電腦不是發(fā)呆就是電影電視劇什么的,搞得沒有半點精神,要說沒影響絕對是假的。所以我才有了上邊的說法,可能這也分人吧,最起碼要是讓我再來一次,我不會那么干的。盡量把更多的時間放學習上吧。對我們數(shù)學專業(yè)的同仁們更是啊!數(shù)分高代不是那么容易搞定的,拉長些戰(zhàn)線,多用點時間總是好的。我的經(jīng)驗是一定要用好暑假這段時間,黃金時間!記得去年暑假自己沒有回家,跟幾個同學合租的房子,除了輔導班的課以外,大部分時間實在自習室度過的。每天早上先背會兒英語,然后上午數(shù)分下午高代。感覺特充實,效率也挺高。當時,自習室也沒幾個人,雖然熱點,但一切還算好吧。反正自己感覺幸虧是暑期打下點基礎(chǔ),否則可能自己根本考不上,因為去年9、10兩個月我們實習,根本復(fù)習沒有什么進展,F(xiàn)在想想還后怕。

  再談?wù)剶?shù)學專業(yè)

  很多人都問學數(shù)學的將來能干什么。這個我也不算很明白,還好,自己還算喜歡這個專業(yè),不致于被這個問題嚇走。不過,的確也挺尷尬。

  我說說自己的一點看法!我算一個偏向?qū)嵱玫娜税桑銛?shù)學研究那固然是好,但我個人還是偏于應(yīng)用的,而數(shù)學的應(yīng)用如果單純的局限在數(shù)學,我覺得沒什么前途的,必須和其他專業(yè)結(jié)合,而且我一直看好數(shù)學和計算機、和經(jīng)濟的結(jié)合,我也相信這樣的結(jié)合必然是魅力無窮的。所以,數(shù)學專業(yè)的人一定需要一個比較開闊的視野,不要局限在數(shù)學這個小框框內(nèi),走出去機會還是大大的。希望自己說的是對的吧!

  關(guān)于工作和考研

  我只想說,與其考研后糾結(jié)考研和工作,不如在自己準備考研時把這個問題給解決了。選擇好自己內(nèi)心的一條路,堅持走下去必然會是好的結(jié)果。

學生的數(shù)學心得體會5

  在為期六天的假期培訓中,我收獲了許多。至少,使得自己在算法和數(shù)學建模方面的能力得到了很大的提升。同時,也認識到了自己與他人之間的差距。

  每日下午劉教授所講授的數(shù)學建模,我的印象都分外深刻。一些十分新奇的知識使我沉迷其中:特別是使用數(shù)學建模的`思想去解。這些高深莫測的知識使得我在學習時感到十分吃力,盡管努力鉆研,但仍然有一部分不甚了解。我認為,這一部分的不理解不僅激勵著我繼續(xù)鉆研,也帶表著我的數(shù)學功底較之吳桐,于劍等高手仍有不小的差距。

  我在六天培訓生涯中所學習的編程部分(不含數(shù)學建模)主要是以下的幾個部分。

  指針,并查集,線段樹,圖,排列與組合……

  看看這眼花繚亂的目錄,你就知道我們到底有多么受益匪淺了……

  雖然知識十分豐富,但我并未能全部融會貫通,第六天的測試只考了100分(滿分300)便是一個很好的見證。

  雖然這次的測試成績并不理想,但我相信:溫室中的花朵不會擁有真正的美麗,即使它們開花了,也只不過是暫時的而已。而要成長為棟梁,就必須在艱苦的環(huán)境中生存。而這次測試,對我來說正是野外的暴風雨。挺住了,花兒會變得更加美麗;放棄了,花兒便必定會立即凋謝。這次測驗對我不僅是打擊,也是磨練。沒有信息學高手沒有受過挫,而受挫之后的發(fā)奮努力,是平日里所沒有的。

  說句實話,我早就料到這次失敗。整個假期,坐在電腦前寫代碼的時間屈指可數(shù)。長期的不練習外加他人的發(fā)奮努力,使得我與他人的差距越來越大。如果我再不覺醒,那么被淘汰是必然的結(jié)局。我可不想讓小自己幾個月,以至一年的學弟學妹后來居上。

  在經(jīng)歷了這一次的失敗后,我總結(jié)了我的缺點:

  1、我的基礎(chǔ)并不牢靠,大樓是否牢靠要取決于地基是否牢靠,像這次測試的第二題(sequence),我做錯純粹就是因為自己在基礎(chǔ)算法(遞推)上掌握得并不好。

  2、在一些難度較大的算法上,我半知半解,缺少鉆研精神。

  ……

  最后,請允許我為學校計算機教育的方式提一些建議:

  在編程知識傳授時,講授部分似乎不多,而練習部分卻占了很大比例。

  在練習并評測后,應(yīng)多加一個討論環(huán)節(jié),每位同學都應(yīng)該提出自己的見解。

學生的數(shù)學心得體會6

  觀察學生數(shù)學課堂聽課狀況有下面5類

  1、上課不聽也不做與課堂有關(guān)的事。這類學生如果在課堂中占多數(shù)的話,那么大家也知道意味著什么了。

  2、上課不聽,自己自學或做作業(yè)。如果出現(xiàn)這種情況的話要考慮是否教材所涉及的內(nèi)容過與簡單,學生沒有聽課的興趣;蛘呤抢蠋煹慕虒W方法是否過于乏味。

  3、上課偶爾放松。分為2類。一是放松了去關(guān)注自己的私人話題(與課堂無關(guān))這樣的話,師生都需要檢討。老師要發(fā)揮好自己組織者的作用,學生要檢討自己為何會放松要求。二是自己去研究所遇見的`問題。這就需要讓學生明白如何在課堂中合理利用時間的問題。就如同有些學生課堂中遇見不懂的問題,就一直問同桌同學,結(jié)果是2個人把問題研究清楚了,卻把課堂中需要聽的部分給落下了。

  4、上課能隨老師的安排去聽課。也分2類。一是能在老師分析后領(lǐng)悟所學的知識。二是能與老師的分析同步理解所學的知識。如果課堂中能有多數(shù)學生能達到第二種情況的話,那么這個班級學生的數(shù)學素質(zhì)已經(jīng)很高了。

  5、帶著問題來聽課,帶著思考去聽課,帶著問題結(jié)束這節(jié)課。這應(yīng)該是所有老師所追求的最好結(jié)果。課堂已經(jīng)不僅是傳授學生知識,更重要的是交給學生學數(shù)學的方法,讓學生去體驗數(shù)學的美。當然這與所上的課型有關(guān),所涉及的教學內(nèi)容有關(guān),也與老師的教學觀念、教學水平有關(guān),也離不開學生的學習習慣的培養(yǎng)。課堂中帶著思考去聽課,也就是要讓學生不惟書,不惟師,敢與說出自己的想法,求異思維。如果學生能堅持這樣的學習。那么必然是會樂于學習,能發(fā)現(xiàn)問題,并能提出問題,也能去尋求解決問題的方法了。做為老師所需要做的就是給學生搭建好平臺,讓學生去展示自己。

學生的數(shù)學心得體會7

  時間過的真快,剛剛熟悉了這個校園,對學生才剛剛有點了解的時候可實習卻結(jié)束了。

  我是來自江西師大的數(shù)學系的一名學生,和十幾個同學來廣州番禺學校參加崗前培訓,其實也就是實習,在這短短的不到半個月的實習當中,真正讓我們體會到做一位老師的樂趣。尤其是當我們漫步在實習校園時,那出自學生一聲聲“老師好”更增加了對教師職業(yè)的熱情。在這短短的十幾天我們見識了學生的學習環(huán)境,參觀了學校,這讓我們大開眼見。

  我的指導老師宋老師是一位很優(yōu)秀的指導老師,他有著25年的教學經(jīng)驗。他對我這半個月的指導和點播讓我受益匪淺,學到了不少知識。他是初一(6)班的班主任,同時還是初一(4)班的數(shù)學老師,這兩個班我都上過課,也和學生有過聊天,時間真的是太短了,還來不及一一和這群活潑、可愛的孩子們談心,我就得和他們告別了,想想心里挺難過的。

  除了上數(shù)學課外,我還得實習班主任工作,在實習班主任階段,由于晚上我們都有安排,沒有時間去教室,有時開會結(jié)束的早時,我來到初一(6)班,我發(fā)現(xiàn)這群好動的學生們正安靜的看著書,我擔心自己進去會打擾到他們,我就會在走廊那里徘徊,之后我就會悄悄地走掉。大多數(shù)時候我會在下課時間去教室看看他們,和他們聊聊天。每天我都會想著大課間體育活動和他們一起玩,學生也都喜歡和我一起玩,那種感覺真的很爽。雖然時間很短,但我對學生的感情是很深的。

  對于番禺執(zhí)信學校,這是我所見過的最好的學校,這話一點都不假。記得第一天何校長帶我們參觀校園的時候,我就喜歡上了這所學校,羨慕在這里讀書的孩子們。學校有美麗的風景,那些綠綠蔥蔥的樹木,讓我爽心悅目。當聽到何校長說這顆那顆樹是某某同學在某年某月栽種的,我更是不由感嘆,這所學校真是全面發(fā)展人才。【o接著,校長又帶我們參觀了海洋館,這是我前所未見的,我從來沒聽見過學校還有海洋館,看著那一條條五顏六色的魚,我連忙取出我的照相機,我要告訴我身邊的朋友我來實習的學校是多么的與眾不同。我們一路邊走邊看邊聽校長的描述,我一邊拿著照相機不停地拍著這所美麗的校園。墻上到處都有很多雕塑和圖畫,就如李老師和我們介紹時說的一樣,學校的每個墻壁都會“說話”,真的,我覺得這話一點都不假。但最令我們大家每個人都很今嘆的`是:學校竟然在食堂那里的草坪,目前我一時想不起來那到底叫什么,但是我大概知道那里匯集了幾乎所有的世界有名的古建,埃及金字塔、埃菲爾鐵塔、長城等等,真是令人今嘆,這些都很形象地向?qū)W生展現(xiàn)了一些古跡。真是想不到!

  就在今天上午我聽了一節(jié)初一(3)班的數(shù)學老師的公開課,這讓我感受到了番執(zhí)學校的課堂是給學生主動權(quán),老師引導,學生思考并回答,我覺得這節(jié)課算是一節(jié)成功的課,可是當所有老師坐在一起評課時,我才發(fā)現(xiàn)老師教學真的很嚴謹,曾經(jīng)我也到私立學校實習過,我也上過公開課,但老師們都會手下留情,不會在大庭廣眾指出錯誤,老師們會私下里指出缺點,再教我們應(yīng)該如何如何改正。而番禺老師和領(lǐng)導會立馬指出不足之處,這點還是很好的,讓大家可以共享,畢竟每個人都有自己的看法,不同之處可以參考。

  在最后的幾天晚上,學校還給我們開培訓的課程,就昨天晚上李主任講的教學常規(guī)管理培訓,讓我們深刻的知道“動”、“懂”、“悟”著三個字對學生的重要性。在番執(zhí)這所風景秀麗、人才濟濟的學校,很多的話我都無法用語言描述出來。這對我以后踏上教學工作崗位有著很好的借鑒,在此我感謝在番執(zhí)這所學校的所以領(lǐng)導,師生給予了我這么好的平臺。

  這是我這幾天來的心得,有不足之處請給各位領(lǐng)導、老師給予指正。

學生的數(shù)學心得體會8

  小學數(shù)學生活化課題活動開展以來,我在教學中積極實踐,發(fā)現(xiàn)這種實踐對課堂教學、學生的學習都起了很大的推動作用,這些作用主要表現(xiàn)在以下幾點:

  一、在教與學之間建起了一座很好的橋梁。由于教師的積極準備,選取生活中的一些事例作為教學素材,這些素材又為學生所熟悉,在教學中無疑拉近了數(shù)學和學生的距離,讓學生感到數(shù)學就在身邊。這樣一來,教師借助生活來教學,學生借助生活來理解和學習數(shù)學,就能很好的促進教學。

  二、知識易于被學生接受和理解。由于事例的生活化,很貼近生活,對于融化在其中的數(shù)學知識,學生理解起來就很容易,接受起來也就不那么困難,大大促進了教學效率。

  三、易于激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學課堂一直以來都是比較嚴肅和沉悶的,讓學生感到總有點枯燥無味。數(shù)學生活化,給數(shù)學課堂帶來了生機。讓數(shù)學回歸到生活中,就如同為數(shù)學披上了各種五彩繽紛的外衣,讓學生有了新的感受,學起來趣味橫生,大大提高了學生學習的欲望和動力。

  四、利于學生思維的培養(yǎng)。貼近生活的鮮活事例,利于小學生進行具體形象思維,既為抽象思維打下了基礎(chǔ),也為向抽象思維過渡提供了便利。數(shù)學生活化,也利于培養(yǎng)學生的'發(fā)散思維,開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

  五、能強化學生的數(shù)學應(yīng)用意識。學以致用,是學習的最終目的。

  數(shù)學生活化,在教學中引導學生應(yīng)用數(shù)學知識解決一些實際問題,既讓學生感受到我們的生活離不開數(shù)學,又直接培養(yǎng)了學生用所學知識解決生活問題的能力。這樣一來,就讓數(shù)學不再成為一門孤立的學科,

  而是和我們的生活息息相關(guān),學生就強化了學以致用的應(yīng)用意識。

學生的數(shù)學心得體會9

  《教育部高職高專規(guī)劃教材:工程數(shù)學(建工類)》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內(nèi)容,還介紹了MATLAB和SAS,2個軟件系統(tǒng),8個數(shù)學建模問題,18個數(shù)學實驗,66個建工專業(yè)的例題與習題。

  這本教材是“湖南省普通高等教育面向21世紀教學內(nèi)容和課程體系改革計劃”立項項目的成果之一。編者以“再設(shè)計”的思想,按照高職高專工科基礎(chǔ)課內(nèi)容“以應(yīng)用為目的,以必需夠用為度”的原則,全面審視了工程數(shù)學傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,以及當代科學技術(shù)的.發(fā)展水平和前景,提出了

  [基礎(chǔ)理論]+[數(shù)學建模]+[數(shù)學軟件]三大模塊有機結(jié)合的工程專科數(shù)學教學內(nèi)容的設(shè)計方案,并以此編成了這本書。它有以下3個特點:

  1、充分注意了工程數(shù)學基礎(chǔ)理論的重要地位。全書以2/3的篇幅介紹了建工類高職高專學生所必需的線性代數(shù)、概率與數(shù)理統(tǒng)計方面的基礎(chǔ)知識,僅刪去一些煩瑣的證明、神奇的運算技巧和少數(shù)幾個概念。

  2、強調(diào)“以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力為重點”的指導思想。介紹了MATLAB和SAS 2個軟件系統(tǒng),討論了8個數(shù)學建模問題,列出了18個數(shù)學實驗,有66個例題或習題具有鮮明的建工類專業(yè)色彩,使學生能感受到工程氛圍,注意基礎(chǔ)知識用于工程實踐,并能在建模訓練中培養(yǎng)探索、創(chuàng)新能力。

  3、內(nèi)容處理新穎。本書在強調(diào)數(shù)學概念與基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上,進行了6個方面的滲透:

  (1)滲透數(shù)學在工程技術(shù)中應(yīng)用的實例;

  (2)滲透數(shù)學建模思想;

 。3)滲透數(shù)學實驗方法;

  (4)滲透數(shù)學軟件應(yīng)用;

 。5)滲透經(jīng)濟效益意識;

  (6)滲透科學思維方法。這樣,三大模塊有機結(jié)合起來,互相滲透,融為一體,成為一個新的課程體系。這種體系以數(shù)學知識為基礎(chǔ),實際問題為背景,數(shù)學建模為手段,數(shù)學軟件為工具,既有利于教學手段、教學方法的改革,更有利于學生素質(zhì)的綜合提高。

  本書大部分內(nèi)容在湖南城建高等?茖W校試講多年,編者做過大量的跟蹤調(diào)查,召開座談會、調(diào)查會,與會人數(shù)累計上百人次,問卷調(diào)查不下千人,收集“讀書報告”(或數(shù)學學習心得)600多份。這些調(diào)查充分證明,本書的內(nèi)容設(shè)計與講述方法,有利于提高學生的應(yīng)用能力,有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,而且在后續(xù)課程學習中,數(shù)學知識也基本夠用。

  這本書是為房屋建筑工程、道路橋梁、給水排水、規(guī)劃設(shè)計、風景園林、工程造價、房地產(chǎn)管理等建工類專業(yè)的高職高專學生編寫的,也可供其他專業(yè)的高職高專學生和教師參考。講授本書內(nèi)容約需50~70課時,目錄中打“xx”號的可作選學。

  本書是湖南城建高等?茖W校信息工程系數(shù)學教研室集體研究的成果。李天然副教授擔任主編,張新宇、田羅生兩位副教授擔任副主編,參編人員分工如下:李天然編寫第三、四、十一、十二章,張新宇編寫第六、八章,田羅生編寫第一、二章,龔衛(wèi)明副教授編寫第九、十章,龍韜講師編寫第五章,李俊鋒講師編寫第七章。此外,何孟義教授、金慶華副教授、彭德權(quán)副教授、肖勁松講師、郭冰陽講師等也參加了本書大部分內(nèi)容的教學研究。 ——此文字指本書的不再付印或絕版版本。

學生的數(shù)學心得體會10

  這個暑假,我們進行了幾天培訓,我也有不少收獲。

  一、我學到了一種新的描述問題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學建模課,其中我覺得對我最有幫助的是“設(shè)置貯油點”這個問題,雖然這個問題并沒有得到完美的解決,但我卻學到了一種新的思維。之前做題目的時候,都是直接“對著題目做”,油就是油,距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法,把題目的意思抽象成一個個變量和常量組成的數(shù)學式,而目標就是求這個式子的最值,這實在讓我耳目一新,這樣的做法在許多時候的'確更加簡潔、方便。

  二、我又鞏固了之前學到的知識。比如線段樹的內(nèi)容我在合肥就聽過,然而難度確實太高,當時勉勉強強好像弄懂的題目,之后想起來又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊培訓要簡單些,我才完全聽懂,講的題目也能夠?qū)懗鰜,以后才能學習更多的應(yīng)用。類似的還有二叉查找樹,時間太長,幾乎已經(jīng)忘記,這次提起來才朦朦朧朧地想起一些來。

  三、我在這次課學了新的知識,平衡樹的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線性動態(tài)規(guī)劃題目,卻使我領(lǐng)悟了動態(tài)規(guī)劃一個經(jīng)典的技巧:一維不行就二維,二維不行就三維。做出這道題目,給我的益處是不淺的。

  另外,我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的問題。

  一、分析題目的方法很有問題,往往只是對著題面做,或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套,卻沒有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等,也沒有想到怎樣轉(zhuǎn)化問題。常常是自己百思不得其解,聽到老師一步步分析都覺得很對,到了最后,問題豁然變得簡單,回憶起來,知道自己想多長時間也是想不到這個方面的。這終究還是做的題不夠多,沒有培養(yǎng)起“感覺”來。

  二、對算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運用不夠。聽課時雖然聽懂了,知道了它是怎么一回事,但卻無法運用,無法根據(jù)實際問題對它進行修改,這是我對它的特性理解不深。

  總之,這次暑假培訓讓我看到了許多問題,思維也得到了拓寬,雖然課程的速度慢了些,但也可謂是收獲頗豐?吹降膯栴},我會繼續(xù)努力,希望能夠更上一層樓。

學生的數(shù)學心得體會11

  先說初試,絕大多數(shù)的數(shù)學專業(yè)初試都只考數(shù)學分析、高等代數(shù)兩門課程。這兩門課的知識點就那么些,所以主要考查的是你的熟練度。也就是說考研初試這東西和別的考試一樣,秘訣只有一個,就是賣油翁的那句話:無他,唯手熟爾。指望在考場上那種環(huán)境下對一道原來沒見過不熟悉的題目想出解法是一件很不現(xiàn)實的事情。就算你真的可以做到這一點,也會花掉不少的時間,而考研這種選拔性考試的設(shè)計初衷就意味著,你這樣做的時候就相比其他準備充分的人已經(jīng)處于劣勢了。

  至于具體的話,一開始你需要找一套報考學校的數(shù)學分析和高等代數(shù)的教材,從頭到尾細細的過一遍,例題和習題都自己親手做了。這個過程一方面是復(fù)習基礎(chǔ)知識的過程,另外一方面,雖然這兩門課的內(nèi)容每個學校講的都差不多,但是在具體的某些細節(jié)以及例題和習題上還是可能會不一樣的。而且一般好一點的數(shù)學專業(yè)都是自主命題的,出題人就是學校的老師,他們平時上課和出題時的參考就是本校的教材。

  做完了上一步,就可以開始愉快地刷題了,一般學校都會有前幾年的考研真題出售,在網(wǎng)上也能找到一些,這個多多益善。能做多少做多少。另外就是有那種賣的集結(jié)成書的真題匯編,一般來說內(nèi)容都大同小異,可以買一套看著順眼的做了。別的參考書的話,數(shù)學分析方面裴禮文值得一做,高等代數(shù)我一直沒找到比較合適的。

  說白了,考研初試的形式更接近于高考,都是考察有限的知識點的熟練程度和你見過的套路的多少。所以不用談什么對數(shù)學的理解,什么深刻內(nèi)涵,拿出筆和草稿紙,用準備高考的勁頭刷題才是最好的辦法。

  至于復(fù)試,一般都是筆試+面試的'形式,具體內(nèi)容的話每個學校沒有固定的套路。只能泛泛地說筆試一般是考察那些初試沒有考到的專業(yè)課的內(nèi)容,主要的考察方向是廣度而不是深度,比如我們學;A(chǔ)數(shù)學專業(yè)的復(fù)試筆試是一張卷子12道題,涵蓋了實復(fù)變,泛函,常微偏微,抽象代數(shù),拓撲,微分幾何等內(nèi)容,需要選五道不同方向的題作答。所以這一步很大程度是看你本科階段整個的學習過程的。雖然也可以花時間準備,但是效果上不會像準備初試那么立竿見影。

  面試的話,除開英語,很大程度上是看你和面試老師的互動交流,也就是說,很大程度上是『看臉』。除了像

  說的要自己『吹』自己在外。一般還要回答面試老師提出的一兩個問題。這種問題的話,一般都是和你所報考的方向相關(guān)的,而且很多都是可以幾句話說清楚的,所以一些基礎(chǔ)的概念,定理什么的,記熟點兒還是有好處的! 

學生的數(shù)學心得體會12

  對于理工科的學生來講,數(shù)學和專業(yè)課的150分都是十分重要的。自己定下的目標是北京的高校,在英語和政治拉分的情況下數(shù)學就更加重要了。

  市面上有很多的考研數(shù)學輔導老師,也有很多的機構(gòu)。在上一屆學長學姐的推薦下聽說了,新東方薛威老師的251,然后在B站上找到了薛老師前三章的視頻。自己的數(shù)學基礎(chǔ)并不是很好,高數(shù)概率大概80出頭,線代剛剛飄過,大學學的不夠踏實。

  薛老師將每一個章節(jié)的.脈絡(luò)都梳理出來,然后每一種題型都講的很透徹,步驟也寫得非常的完整。使用薛老師的高等數(shù)學輔導精講,把步驟詳細地寫在筆記本上。下來以后及時做題鞏固。直觀的感受是,我知道了題目給的線索,并且跟著老師梳理的知識點,能夠準確完整地寫出步驟。

  薛老師另外一個要求,就是251三遍。知識總是會遺忘的,重復(fù)中去掌握理解和提高。同時在考試的時候,只有保證計算的準確和熟悉,才能拿到高分。目前正在復(fù)習到線代部分,薛老師的60句,能夠梳理線性代數(shù)比較繁雜的公式。

  考研數(shù)學需要踏實。踏實的做題,踏實地總結(jié)。最后真心的感謝薛威老師。  

學生的數(shù)學心得體會13

  《數(shù)學課程標準》指出:學生“初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題,并能綜合運用所學的知識和技能解決問題,發(fā)展應(yīng)用意識!睈垡蛩固乖(jīng)說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要!闭n堂教學過程其實就是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,有問題才能促使教師教學方法更新,有問題才能使學生在不斷求索中得以發(fā)展。所以,我們數(shù)學教師在教學過程中必須培養(yǎng)學生的“問題意識”。所謂“問題意識”,是指在教師的引導下,學生對一些難以解決的問題產(chǎn)生一種力求解決的心理狀態(tài),并引發(fā)想問、敢問、愛問、善問和樂問的學習行為。學生具有“問題意識”是產(chǎn)生學習沖動的源泉,是積極思維的導火索,是學習的內(nèi)驅(qū)力,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的土壤。因為創(chuàng)新始于問題,學生具有“問題意識”,不僅體現(xiàn)了他們思維的靈活性和深刻性,也反映了他們思維的獨立性和創(chuàng)造性。那么,我們數(shù)學教師在教學過程中如何培養(yǎng)學生的“問題意識”呢?

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學生想問

  學生的問題意識源于學生對事物的興趣、好奇心以及對事理的探究。大多數(shù)學生的認知活動多以興趣和好奇為取舍標準。因此,在安排教學內(nèi)容、設(shè)計教學環(huán)節(jié)時,首先要以他們的興趣為出發(fā)點,想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)各種不同的、能激起學生學習興趣的問題情境,讓學生因趣生奇、因奇生疑、因疑生智,進而想方設(shè)法去解決問題

  創(chuàng)設(shè)問題情境的方法有很多:生活中的真實事例、自制動畫教學課件、根據(jù)情境圖編數(shù)學小故事、精彩的談話引入、激疑設(shè)疑等等,根據(jù)學生年齡特征和不同的教學內(nèi)容巧妙運用,教和學會收到事半功倍的效果。

  二、營造寬松、和諧的氛圍,讓學生敢問

  小學生在課堂上往往不敢提問,害怕提問不好被老師、同學譏笑,或是感覺無從下手,不知道提什么問題,久而久之,在課堂上學生就不愿意提問題。因此教學中,創(chuàng)設(shè)民主、輕松、和諧的教學氛圍是非常必要的。教師要“蹲下來看孩子”,從他們的視角看問題,積極地建立一種平等的“合作者”、“朋友”式的關(guān)系。通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生一種親切、信任、相互尊重的情感信息,使他們感到老師是最可信賴的。當學生提問題時,教師不要嘲笑和諷刺學生,用贊許的目光和專注的神情,會使學生感到老師對自己所提出的問題是非常重視的,這是一種無形的力量,它對培養(yǎng)和鼓勵學生勇敢地提出問題起到巨大的推動作用。學生在學習過程中,有時候提出的`問題或許很“幼稚”、很不成熟,不能提到點子上、關(guān)鍵處,但是我們教師要善于在其中發(fā)現(xiàn)閃光點,并通過積極的引導使他們獲得正確答案。實踐證明,只有在寬松和諧的教學氛圍中,人的思維才會不斷被激活,才能產(chǎn)生各種各樣的問題;也只有在民主、寬松的氛圍中,學生才能真正樹立起“敢問”的信心。

  三、保障學生的主體地位,使學生愛問。

  教師在教學過程中如果能保障學生的主體地位,學生就會感到自己受到尊重,就能夠主動地參與,就愛自己提出問題。學生愛問,這不僅說明提出的問題是他們最需要解決的,而且說明他們的主體意識已增強,有充分的自信心和強烈的好奇心。

  四、教給方法,培養(yǎng)提問能力,讓學生善問

  常言道:“授人以魚,不如授人以漁”。學會是前提,會學才是最終目的。學生想問、敢問,更應(yīng)該會問、善問。因此在教學中教師要注重學生提問的方法,使學生知道“問什么”、“怎么問”,教給學生一些基本的提問方法,使學生學會提問。

  首先在教學中,教師要做好示范,學生的一切活動大多數(shù)是從模仿開始的,特別是低年級的學生,提問也不例外。教師應(yīng)注意提問的“言傳身教”,結(jié)合學生生活和教學內(nèi)容,有意識地為學生做示范,啟發(fā)學生體會教師是如何提問的,并把發(fā)現(xiàn)問題的思維過程展示給學生看,為今后學生能正確地、獨立地質(zhì)疑奠定基礎(chǔ)。其次,使學生明確在哪兒找疑點,逐步教給學生在學習中尋找問題的方法。

  五、多種形式評價激勵,讓學生樂問

  問題的提出并不是一句話那么簡單,它需要一個完整的思考過程。為了引導孩子樂于經(jīng)歷這樣一個思考過程,調(diào)動提問題的積極性,同時考慮到小學低年級學生的年齡特征,我采用了多種形式的評價激勵。首先爭取家長的支持,強化問題意識,學生放學回家,建議家長問一問,今天你在學校提問了嗎?提了幾個問題?讓家長對孩子提問題的情況進行口頭評價。在課堂教學中,當學生提出問題后,把主動權(quán)放給學生,讓學生自己評價哪個問題提得好,好在哪里,對那些有創(chuàng)新性的問題,教師的表揚和鼓勵不僅僅滿足于“好”“不錯”等簡單的評價,“真了不起”“這個問題與眾不同”“和老師的想法一致”等話語讓學生充滿成就感,從而進一步樹立起學生的自信心。其次,在每班設(shè)立“提問題大王”的獎項,一年級學生重在提問題的多少,二年級以上重在提出問題的價值。每學期定期舉行一次提問題能力的競賽,根據(jù)成績各班評選出“數(shù)學提問題大王”,進行獎勵。不僅獎勵提問題多的學生,也獎勵有進步的學生。這樣極大的鼓舞了學生的學習熱情。

  當今的數(shù)學教學跟其他學科的教學都存在著共同弊端:往往是教學生如何解答問題,以學生沒有問題作為一節(jié)課的圓滿結(jié)束,根本不重視培養(yǎng)學生的“問題意識”。所以,我們的學生往往迷信老師和書本,迷信權(quán)威,缺乏科學的懷疑態(tài)度和精神,對問題不想問、不敢問、不愛問、不善問和不樂問。但愿這種不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學情況不再持續(xù)下去!

學生的數(shù)學心得體會14

  課堂教學作為一種系統(tǒng),需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中,不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數(shù)學教學中,班級內(nèi)學生數(shù)學水平差距甚大,設(shè)計適當?shù)某C正活動需要大量的計劃時間。如果運用合作學習,學生們可以從同伴中迅速得到高質(zhì)量的矯正活動的幫助,縮短了矯正時間,也就有更多的時間用于完成學習任務(wù)。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因。經(jīng)驗顯示,在同伴輔導的過程中,向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。也就說,學習困難學生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學生的發(fā)展為代價,相反,所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益匪淺。

  比如說七年級講解“一元一次方程的解”時,把全班分成每四人一組,為保證各小組間的平衡,在“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則下分組,保證每個小組在相似的水平上展開合作學習。我設(shè)計了這樣的問題,讓小組中的成員分別解決。

  任務(wù) 方程 責任 1 -3x+2=125 1號 2 x+8=-1 2號 3 2(4x+1)=13x+7 3號 4 4(x+3)-4(x+2)=2(x+3) 4號

  合作要求:

 。1)1、2號做完后,先互相檢查;

  (2)3、4號做完后,也相互檢查;

 。3)4人共同討論,并與小學所學的方程比較;

 。4)給每個學生提供相同的成功機會。

  這樣安排使得小組中的每個人都必須完成一定的責任,避免了“責任擴散”,使小組合作不流于形式。在解題時獨立思考,檢查時相互矯正,總結(jié)結(jié)論時相互補充。互幫互助的成績就是課堂效率高,結(jié)論完整,大部分人都有解決問題的成就感。

  總之,課堂是學生獲取知識培養(yǎng)能力的主場所,在大力實施素質(zhì)教育的'今天,數(shù)學課堂教學革新對教師來說就是要走出傳統(tǒng)教學的模式,建立一種數(shù)學學習的新文化,形成新的師生關(guān)系,創(chuàng)設(shè)課堂數(shù)學學習的共同體。教師應(yīng)以一名指導者和合作者的身份出現(xiàn),引導整個教學過程,向?qū)W生提出幫助,以學生為主體,千方百計地調(diào)動學生的內(nèi)因,激勵學生積極參與,把數(shù)學課堂變?yōu)閹熒餐瑒?chuàng)造的場所。努力摒棄“教師唱主角”的課,“見書不見人”的課,“中評不中用”的課,讓每一個學生都成為參與者;讓每一個學生都成為實踐者;讓每一個學生都成為研究者;讓每一個學生都成為探索者,讓數(shù)學課堂真正成為學生賞心樂學之所,奇思妙想之處。

學生的數(shù)學心得體會15

  小學作為教育的起步階段,應(yīng)根據(jù)小學生的特點,將創(chuàng)新與教學相結(jié)合,培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,帶動學生整體素質(zhì)的自主構(gòu)建和協(xié)調(diào)發(fā)展。

  一、教師樹立生活化教學意識

  實施小學數(shù)學教學生活化的前提是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,教師要有生活化教學的意識。教師只有改變觀念才能在教學中利用教師與學生的教與學的關(guān)系,調(diào)動學生的學習主動性和積極性,使學生以飽滿的熱情參與課堂教學活動。教師在學生的學習過程中應(yīng)是組織者、指導者、幫助者,不能把意識強加于學生。因為學生是教學里的參與者、合作者,學生的學習動機、情感、意志對學習效果起著很大的作用。因此在教學方法上也要把傳統(tǒng)的注入式教學變?yōu)閱l(fā)、探討、研究等生活化的放松式教學。如學習了“元、角、分的認識”后,可以讓學生扮演售貨員、顧客角色,進行模擬購物。學習多邊形面積的計算后,可以安排學生,通過測量計算校園花壇、水池等設(shè)施的面積。這樣一來,學生的學習積極性高漲,在動手實踐、合作探究中解決生活中的問題,既鞏固了所學知識,增強了學生的應(yīng)用意識,又使學生從中獲得成功的喜悅,滿足心里上的需求。

  二、營造數(shù)學生活化教學氛圍

  課堂教學氛圍是師生即時心理活動的外在表現(xiàn),是由師生的情緒、情感、教與學的態(tài)度、教師的威信、學生的注意力等因素共同作用下所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以教師要善于調(diào)控課堂教學活動,為學生營造民主、平等、和諧、融洽、合作、相互尊重的學習氛圍,讓學生在輕松、愉快的心情下學習,鼓勵他們大膽質(zhì)疑,探討解決不同問題的方法。親其師,信其道,師生關(guān)系融洽,課堂氣氛才能活躍,只有營造良好的生活化教學氣氛,才能為學生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的舞臺。如學“混合運算”一課時,先提問“現(xiàn)在如果你到了一家超市,要買你自己最喜歡吃的.食品,要花多少錢?”這樣一下引起學生的注意力,有的說:“我買5包面包,一包1元,共花5元! “我要買4包花生米和一袋糖果!边@時讓學生計算要花多少錢,讓學生匯報結(jié)果和想法。再引導學生列出綜合算式,就在這種熟悉的生活情境下,讓學生體會到,簡單的數(shù)學算式也變得有非常有趣,同時也賦予了數(shù)學算式生命的價值。因為生活中的數(shù)學無處不在,通過說唱、游戲,使學生主動、大膽、愉快地參與數(shù)學教學活動。所以教師在言語、表情、態(tài)度等方面都應(yīng)表現(xiàn)出對學生的尊重,關(guān)懷,欣賞,肯定和鼓勵,營造出一個良好的學習環(huán)境,減少學生的學習心理壓力,讓他們有成就感,幫助他們樹立學習信心,建立一種平等、和諧、民主、合作的教學氛圍。

  三、將生活融入教學中,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣

  生活離不開數(shù)學,數(shù)學更離不開生活,數(shù)學知識源于生活,而最終服務(wù)于生活。沒有生活的教育是死的教育,離開了生活的書本是死的書本,教育不能脫離生活,數(shù)學與我們的生活是密不可分的,很多學生認為數(shù)學就是學習,學習和生活沒有什么關(guān)系,教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學,鼓勵學生多多的觀察生活中的數(shù)學知識,并對日常生活中的例子,利用數(shù)學方法解答出來,如給學生布置感受數(shù)學的任務(wù):讓學生陪父母去市場、去超市買東西,發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的影子。上課時,很多學生爭相說生活中遇到的數(shù)學,有的學生用自己的親身經(jīng)歷為同學們出了一道題:在市場買菜花了16元,付20找回4元,買肉花了23元,付50找回27元,請同學們一起算算一共花了多少錢,帶了多少錢,還剩多少錢。學生們面對同學提出的問題,紛紛展開討論計算。用這樣的方法既提高了學生對數(shù)學的認識,又可以讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用,增強學習數(shù)學的積極性,鍛煉了學生動手動腦的能力。

  四、利用情境教學,將數(shù)學探究生活化

  在數(shù)學中學生是學習的主體,教師是學生的引導者、合作者,教師的作用更多地在于點撥,“潤物細無聲”地引導學生探究、獲取知識,學會思維。例如,教學長方體的體積時,先利用身邊的實物,如墨水瓶中的墨水,可口可樂中的飲料等等,給學生講清體積的概念。接著要推導長方體的體積公式,這時,取出一排4個棱長是1厘米的正方體拼成長方體,要求學生觀察并說出長方體的長、寬、高與體積,學生很快就說出了長是4厘米,寬是1厘米,高是1厘米,體積是4立方,然后取出三排同樣的長方體擺三排一層,得出長是4厘米,寬3厘米,高1厘米。

  通過教學生活化的過程,學生不再是消極被動的被塑造者,而是積極主動地開拓者,從而使教學過程成為一種享受、追求探索和完善自身的過程,以此培養(yǎng)學生獨立學習的品質(zhì)、勇于創(chuàng)新的精神及探索實踐的能力。

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數(shù)學《蒙氏數(shù)學》培訓心得體會03-27

學生的數(shù)學教學總結(jié)02-25

學生數(shù)學周記05-04

初中數(shù)學的心得體會11-23

數(shù)學領(lǐng)域心得體會11-30

探究數(shù)學心得體會12-01