教學教育的心得體會(15篇)

　　從某件事情上得到收獲以后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的教學教育的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學教育的心得體會1

　　最近我認真閱讀了《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，《意見》主要涉及到教育改革方面的各項改革，我們都知道現(xiàn)在我國教育面臨著很多前所未有的新情況、新問題、新矛盾，十八大以來的種種改革舉措，已經(jīng)充分彰顯了進入“深水區(qū)”、啃下“硬骨頭”的決心，那么十八屆三中全會又給我們哪些力量和信息呢?

　　1、教育，民生之本，強國之基。教育改革，突破藩籬，提振信心。一年來，改革訊息頻頻傳來，改革舉措系統(tǒng)深入:各地陸續(xù)出臺進城務工人員隨遷子女接受義務教育后在當?shù)貐⒓由龑W考試的政策，“流動的花朵”就地入學考試的長效機制有望建立;電子學籍系統(tǒng)建立，一人一號，終生不變;研究生教育深入改革，將推進學術學位和專業(yè)學位碩士研究生分類考試;“小學生減負十條規(guī)定”劍指“減負”頑疾……新的改革舉措從人民群眾反映強烈、制約教育事業(yè)科學發(fā)展的熱點難點問題出發(fā)，深入分析問題產(chǎn)生的深層次體制機制障礙，系統(tǒng)規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，抓住突破口，啃下“硬骨頭”，讓進入“深水區(qū)”的教育改革扎實穩(wěn)步推進。

　　2、讓大學教育更公平普惠。人才培養(yǎng)模式是教育改革進入“深水區(qū)”之后的重點和難點。能否審慎、科學地推進考試招生制度改革、課程設置改革、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革，事關社會的穩(wěn)定和人才培養(yǎng)的質量，關乎千家萬戶與民族未來。與此同時，高考英語科目一年多次考試、研究生招生改革、通識教育與創(chuàng)業(yè)教育、學習成果認證和“學分銀行”也都是十八大以來，人才培養(yǎng)模式改革的、“熱詞”。各地改革舉措百花齊放，江蘇省構建中職、高職、應用型本科銜接貫通的高技能人才培養(yǎng)立交橋，浙江省擴大“三位一體”綜合評價招生改革試點學校和專業(yè)，山東推進各級各類教育體系的銜接和完善，北京中高考改革框架方案公布……無論是基礎教育階段還是高等教育階段，無論是職業(yè)教育還是普通教育，通過一系列改革舉措，人才培養(yǎng)朝向“個性化”、“多樣化”邁進，人才成長的立交橋逐漸搭建。

　　3、依法治校，推進現(xiàn)代學校制度的建立。辦學體制改革和管理體制改革是教育改革系統(tǒng)工程的重要組成部分，也是優(yōu)化教育資源配置，提高教育資源利用率的有效途徑。與此同時，其他方面的辦學體制和管理體制改革也是風生水起、穩(wěn)步推進。改善民辦教育發(fā)展環(huán)境，江蘇省破解制約民辦教育發(fā)展的學校法人屬性、產(chǎn)權歸屬等突出問題;擴大教育對外開放，我國積極創(chuàng)辦中外合作辦學高水平大學和項目;完善均衡發(fā)展義務教育機制，安徽組織實施義務教育均衡發(fā)展、減輕學生課業(yè)負擔、完善農(nóng)民工子女就學體制機制三項基礎教育改革……

　　4、從嚴治師，建設一支素質過硬的教師隊伍。擁有一支素質過硬的教師隊伍是教育事業(yè)發(fā)展進步的根本，教師的師德、教學水平將直接影響到教育事業(yè)的成敗。教育規(guī)劃綱要頒布實施以來，教師資格認定制度的完善、教師培訓制度的深化始終是教師隊伍改革的主旋律。十八大以來，從嚴治師，培養(yǎng)一支素質過硬的教師隊伍成為教育綜合改革的重要內(nèi)容。一年來，《教育部關于建立健全中小學師德建設長效機制的`意見》和《義務教育學校校長專業(yè)標準(試行)》先后制定，“以德為先”旗幟鮮明，“一票否決”措施嚴厲，對師德的強調和評價成為教師隊伍建設與改革的新亮點。

　　作為一名教師，一定要堅定信心，抓住機遇，不失時機地開展教育教學工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認識，下大的決心，花大的力氣，勤奮學心，務實工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。首先要靜心思考，認真研究。思考什么?思考怎樣才能為學生創(chuàng)造和提供一個和諧愉悅的環(huán)境，從而促進每一個學生健康快樂地成長，為人生打下堅實的基礎。在這個環(huán)境中，學生的學習不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實踐活動的;自己的教育教學活動，也不再僅僅以教書本知識為主，而是自覺融入師生互動的良好氛圍之中，將自己的教學與學生的生活實踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動與學生的學習聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學質量的策略和方法。要針對不同的教學對象，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導。其次要提高使命感，加強責任感。作為一名教師，必須認清自己的責任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨行的清醒與尊嚴。一個教師，也只有擁有這份“特立獨行的清醒與尊嚴”，才能在這個物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對自己的教育人生有一個清醒的認識和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。

教學教育的心得體會2

　　一、備課要“新”

　　在這近幾年的教學中，我深刻感受到做練習時不要一題接著一題地指導學生去做，這樣會讓學生缺乏對習題的認識，即使題目做對了也不能完全掌握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習課應推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，認真研讀教材，做到以人為本。

　　二、訓練要“活”

　　練習不能走簡單化的路子。教師要創(chuàng)設有效的教學情境，讓訓練內(nèi)容活起來，讓訓練方法多起來。

　　1、活用教材資源

　　在練習課教學中，教師要善于對教材資源進行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓練中激發(fā)學生的主動意識，提高練習效率。例如，教學園地5的“讀讀背背”時，在學生理解、記憶的基礎上，我巧妙利用成語和名言這兩項看似沒有關聯(lián)的內(nèi)容引導學生進行說寫訓練。學生興致很高，思維的火花瞬間被點燃：“我敬佩萬分地對魯迅先生說：‘您學貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的�！�”……這樣的整合訓練，學生不僅提高了語言技能，還感受到了文雅的人文氣息。

　　2、巧用生活素材

　　語文學習的外延和生活的外延相等。練習課上，教師如能聯(lián)系生活，充分調動學生的生活閱歷、情感體驗來完成練習，會收到事半功倍的效果。例如，教學“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一單元課文時，課前我布置學生開展“處處留心學語文，細心觀察有發(fā)現(xiàn)”的.活動，課上我適時引導學生進行簡單匯報，與學生共享他們在生活中觀察得到的小發(fā)現(xiàn)。這樣，不僅增長學生的見識，提（）高了他們的語言技能，還培養(yǎng)了他們留心觀察的學習習慣。

　　3、創(chuàng)編趣味習題

　　練習課上，單一重復的習題訓練會讓學生感到枯燥乏味。

　　因此，教師可嘗試創(chuàng)編一些形式新穎、內(nèi)容豐富的趣味習題。如我在教學中常根據(jù)習題的結構特征和學生的認知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等學生喜聞樂見的充滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習題。同時，我還鼓勵學生根據(jù)相關的知識點，自主創(chuàng)編習題，再集體挑選出富有創(chuàng)意和價值的習題讓學生操練。事實證明，靈活多樣的練習方式，更能激發(fā)學生練習的欲望，提高練習的效率。

　　三、評價要“實”

　　1、多元互動式評價

　　新課標指出，實施評價應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。練習課的教學評價也要求師生共同參與，注重發(fā)展學生的評價能力。例如，學生完成一道練習題后，教師可暫不進行評價，而是先請這位學生說說本次練習題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學交流意見，最后教師再作出評價。這樣不僅便于教師根據(jù)學生的思維狀況及時調整教學進程，而且也可促進學生評價能力的發(fā)展。對于學生間的相互評價，教師要引導學生做到“賞識”和“挑刺”相結合。

　　2、目標導向式評價

　　與新課標所倡導的三維目標相對應，練習課上，教師對學生的評價也可從三個方面入手：（1）知識與技能方面，主要指對學生學習結果的評價；（2）過程與方法方面，包括對學生學習方法、學習習慣等的評價；（3）情感、態(tài)度、價值觀方面。教師要善于把握評價時機，從學生的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以具體的導向性評價，幫助學生認識不足，明確努力的方向。

　　3、縱向對比式評價

　　教師要學會用發(fā)展的眼光看待學生，對學生實施縱向對比式評價。對于不同層次的學生，教師應善于從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)學生的學習積極性。

教學教育的心得體會3

　　一、揚工院的“三航”工程，突顯學生為中心的人才培養(yǎng)

　　開班的第一次課，由揚州工業(yè)職業(yè)技術學院的孫興洋院長開講。孫院長向我們介紹了揚工院的“三航”育人模式，所謂三航，即啟航（促進學生主動學習）競航（促進學生有效學習）遠航（促進學生可持續(xù)發(fā)展）。學校以“服務學生、成就學生”為理念，按照學生職業(yè)能力成長規(guī)律和可持續(xù)發(fā)展需要，通過提供有效服務、精準服務和引領服務，旨在提高學校服務學生的能力和水平。學校堅持多措并舉，持續(xù)激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，例如開展學生校長助理、班長論壇、校長請你吃早餐等活動，將學生參與到學校管理中來。另一方面，學校強化學生主體，提升教的供給與學生的需求耦合度，建設“RAISE”有效課堂。學校優(yōu)化課程體系，著力學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)，建立“能力本位+”課程體系。同時引導全員參與，發(fā)揮全程育人合力。這些舉措合力打造“心中有愛、眼中有人、肚中有貨、手中有藝”的新時代的“揚家匠”。

　　二、如何打造具有職業(yè)教育特色的資源庫

　　來自寧波職業(yè)技術學院的張啟明教授向我們介紹了《資源庫建設的認識與思考》。張教授首先介紹了我國目前有專業(yè)資源庫88個，文化傳承與創(chuàng)新10個，東部地區(qū)的學校主持的項目占一半以上。20xx年的資源庫建設發(fā)生新的變化，即先建設后購買、由之前的階段性建設向全生命周期轉變，建設的主體為“校企合作”，同時建設中要突出職業(yè)教育特色。張教授強調了資源庫建設的七個一：一定是反應最新教學改革成果的；一定是兼顧典型示范和個性需求的；一定是共同建設維護應用的；一定是以服務學生和課堂教學為主的；一定是以學校信息化為基礎的；一定是逐級建設，選優(yōu)支持的；一定是有生命力和全流程管理的。

　　同時要有三個轉變：自主建設上，資源服務與平臺關系的轉變；觀念轉變上，提供資源向提供服務轉變；用戶行為上，數(shù)字統(tǒng)計向大數(shù)據(jù)分析轉變。職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫是“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的重要實現(xiàn)形式，是通過校企合作共建共享優(yōu)質教學資源、提升教學信息化水平，帶動教育理念、教學方法和學習方式變革，提高人才培養(yǎng)質量。資源庫建設是推動信息技術在職業(yè)教育專業(yè)教學領域綜合應用的重要手段。資源庫建設遵循“一體化設計、結構化課程、顆�；�資源”的建構邏輯。最后，張教授提出了建設的建議，信息技術應合理應用，用于解決“講不清、看不出、進不去、動不得、難再現(xiàn)”的難題。

　　三、從微課到資源庫，走近信息化教學

　　揚州大學新聞與傳媒學院院長馮銳教授從他作為江蘇省信息化教學比賽評委的角度出發(fā)，告訴我們應該如何進行微課設計和翻轉課堂。他從四個方面進行介紹：微課到底什么？微課有哪些類型？如何設計微課？如何應用微課？

　　從他的講座中，我認識到微課是互聯(lián)網(wǎng)上的一堂微型課，是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學。微課具有時間較短、內(nèi)容短小、在線視頻和目標明確的特征。微課強調的是線上自主學習，線下課堂研討。其類型也有多種，如講授型、解題型、答疑型、實驗型、活動型和教練型。每一種類型都有各自的呈現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)自己教學的要求和內(nèi)容來選擇合適的類型。

　　微課的設計包括這幾個環(huán)節(jié)，即選取知識點、確定微課類型、設計教學過程、準備制作素材和選定制作方式。微課的關鍵在于教學設計。教師在制作微課前要做好頂層設計，按照每個環(huán)節(jié)思考相應的內(nèi)容，做好課前—課中—課后一體化的教學設計。

　　揚州工業(yè)職業(yè)技術學院的錢琛和龔愛琴老師主講的《資源庫平臺應用實踐———以工業(yè)分析技術專業(yè)教學資源庫為例》。兩位老師分別從資源庫的建設意義、建設人員、建設過程、建設后應該如何應用等方面進行了介紹。他們通過揚工院主持的國家資源庫——工業(yè)分析技術為例，分享了他們在建設中取得的成績以及存在的困難和解決的方法。他們的介紹讓我深深的體會到資源庫建設是一個群策群力的工程，需要多方合作，投入精干的人力和大量的財力才能完成。更重要的是建成后要真正的服務教師和學生，才能達到“建為用”的目的。

　　四、從理念到實操，學習微課制作技能

　　前面的理論學習，讓我們明白了什么是微課，如何設計微課和應用微課。作為一名職業(yè)教育的教師，信息化技術手段的掌握能幫助我們迅速的制作高質量的微課。然而專任教師不是計算機老師，即使有很好的教學設計，但沒有呈現(xiàn)出來，也是失敗的。我們跟隨揚州大學的兩位老師——張源和張浩，一起學習了制作微課常用的軟件。

　　張xx老師主要向我們介紹了Premiere—cc20xx軟件，該軟件是一款常用的視頻編輯軟件，由Adobe公司推出。現(xiàn)在常用的版本有CS4、CS5、CS6、CC、CC 20xx、CC 20xx、CC 20xx以及CC20xx版本。Adobe Premiere是一款編輯畫面質量比較好的軟件，有較好的兼容性，且可以與Adobe公司推出的其他軟件相互協(xié)作。目前這款軟件廣泛應用于廣告制作和電視節(jié)目制作中。Premiere提供了采集、剪輯、調色、美化音頻、字幕添加、輸出、DVD刻錄的一整套流程，并和其他Adobe軟件高效集成，幫助我們創(chuàng)建高質量作品。

　　張xx老師則向我們介紹了其他系列常用的軟件，如：PPT convert to doc、、ABBYY、Hypersnap等，以及常用的文本資源云服務。兩位老師詳細的介紹了每個軟件的主要功能，并且?guī)ьI我們邊講邊做，層層深入，讓每個學員都能基本掌握操作步驟。通過本次課的學習，不僅提高了我們的計算機操作能力，更重要的是我們掌握了微課制作基本技能。我們將這些技能運用于教學中，有利于提高教學質量，提高學生的滿意度。

　　五、信息化資源中教學理念是教學的重要環(huán)節(jié)

　　江蘇理工學院職業(yè)教學研究院的臧志軍教授向我們介紹了《高職數(shù)字化資源開發(fā)中的基本教學理念》。臧教授首先和我們分享了兩個微課案例，提出了教師在講課中應如何處理教材，是照本宣科，還是重新整合。他強調與中學老師不同，高職教師有較大的.課程自主權，教師可以按照建構主義進行學習設計。教師按照“設情景—提任務—講知識”的順序更符合學生的學習特點，也更能激發(fā)學生的學習興趣。高效課堂模式就是將一節(jié)課的70%的時間交給學生，再通過小組分工的方式確保這70%的時間中學習參與率，從而保證學生的學習投入。臧教授通過國內(nèi)與國外教學設計對比，并列舉了原先比較抽象的課程根據(jù)教學內(nèi)容進行科學、合理的教學設計后取得了較好的教學效果的實例，指出了創(chuàng)立合適的教學情景可以將枯燥的知識變得生動，同時也能激發(fā)學生積極參與探究知識的渴望。

　　xx工業(yè)職業(yè)技術學院的張宏彬教授向我們作了《精品在線開放課程建設實踐》的講座。張教授首先介紹了什么是微課，微課有哪些特點，同時介紹了在線開放課程MOOC的概念和特點。張教授強調一流院校的指標是學校有多少門主持的專業(yè)教學資源庫，所以教學資源庫是衡量學校辦學質量的一個重要指標。信息化教學中更重要是考察教師的教學能力，包括教學設計能力、實施能力、科研能力和技術應用能力等綜合素質，這些也是信息化教學比賽的改革方向。接著張教授還具體介紹了由他主持的省級精品在線開放課程《圖形圖像處理》建設過程、步驟以及在線使用、評價和維護等，讓我們受益匪淺。

　　通過本次培訓，更新了我的教學資源建設的理念，提升教學資源的開發(fā)與建設能力，為以后更好地進行專業(yè)建設和課程開發(fā)奠定基礎，促進專業(yè)化發(fā)展。

教學教育的心得體會4

　　春風拂面，垂柳依依，四月八日我參加了縣教研室組織的品社研討會。通過這次品社研討，我領略了兩位講課老師精彩紛呈的講解，我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。這次學習使我受益匪淺，對《品德與社會》這門課程還知之不多的我，對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就學習情況并結合我的理解談談感想。

　　一、充分做好課前準備

　�。ㄒ唬┦钦n前讓學生搜集資料，深入了解、研究學生的情況，為教學設計做鋪墊。

　�。ǘ�）是深入研究教材，準確定位教學目的，把握教學重難點。

　　（三）是搜集相關資料，制作多媒體課件，需要走出課堂的教學活動還要事先與相關人員或部門聯(lián)系。

　�。ㄋ模┦蔷�心設計，尤其是教學方式方法的設計要科學合理，教學內(nèi)容的選擇要貼近學生的生活。

　　二、用課程標準指導課堂教學

　　在新理念的引領下，對教學目標進行準確定位，引導學生設身處地的為他人著想，培養(yǎng)公平公正的品德；讓學生知道人與人之間要合作，要有責任心；要讓學生知道大家好，才是真的好，要關愛他人；引導學生要多與別人交流、溝通，學會尊重、理解別人；引導學生美好事物要與別人共同分享，與人為善；在分清是非標準的基礎上，在某些領域允許有不同的選擇，要寬容。

　　三、轉變教學觀念生活化教學，教學內(nèi)容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。

　　采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內(nèi)容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、表演等。這次研討會上梁老師上課時采用旅游的形式，培養(yǎng)了學生的積極參與意識和合作意識，知道祖國的大。這也正體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。

　　四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。

　　在這次研討中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。

　　五、課堂教學不擺花架子，探究問題深刻。

　　學習形式多樣化，消除了教師滿堂灌、滿堂問的現(xiàn)象。通過網(wǎng)絡資源，收集大量課外資料大大的充實了教學文本材料。讓課堂教學與生活和社會緊密的聯(lián)系起來，真正地做到走進生活去學習。

　　六、把課堂上學到的知識向課外延伸。

　　陶行知說的.好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。這也是我們《品德與社會》課的最終教學目的。因此我們不光要讓學生在《品德與社會》課上學習良好的習慣，還要讓這種良好的學習習慣向課外延伸，讓學生到社會上去“求真”，到社會上做“真人”，而不是僅僅局限于在課堂上。兩位老師呈現(xiàn)的教學課型的策略非常實用，為我們的課堂教學指明了方向，在以后的工作和學習中，我將以這次研討會為契機，不斷地在實踐中反思，在反思中進步，努力推進品德與社會的教學。

教學教育的心得體會5

　　經(jīng)過一年的教學工作，讓我獲益匪淺，既增長了知識又讓我認識了許多新的朋友教師。使我覺得作為一名教師的快樂。

　　回首這一年的工作實踐，我不禁思緒萬千、感慨不已。作為一名剛踏上工作崗位的青年教師，一開始我心中不禁有些忐忑。幸運的是，學校各位領導和許多老師對我的工作給予很多的關心和幫助，而我也更加努力，本學期我的各項工作都有條不紊的開展。經(jīng)過一個學期的實踐，我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。

　　作為一名新教師，踏上工作崗位后的第一個任務就是擔任畢業(yè)班的英語教學工作，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)。其中一個班的男生調皮的較多，所以在管理上比較困難。特別是因為我是一名新教師，初來乍到，總會有些同學表現(xiàn)出”不買賬”的態(tài)度。經(jīng)過一個多月的磨合，通過不斷的找同學談心，主動去了解他們的情況，慢慢的我和學生之間開始互相了解了。經(jīng)過細心的觀察和實踐，我發(fā)現(xiàn)了這樣一種教學方式，那就是作為一名新教師，對等學生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學生的不服，從而不愿聽教師的課。而我們應該讓學生感到學生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學生的角度去考慮問題，設身處地的'為學生著想，這樣他們才能接受你，從而去聽你的教育的指導。

　　教師育人，身正為范。在一年的工作業(yè)中讓我認識自我的角色定位。不但是應該做一個怎樣的人，而且是做一個怎樣的教師。教師的職責是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學教師，當然更應該做到這一點。在職業(yè)活動中，我把熱愛學生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛學生包括尊重信任學生、關心愛護學生，只要是我的學生，無論成績好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價的誤區(qū)。人的感覺是相互的，教師的真誠學生是能感受到的。

　　雖然這一年的時間并不長，可我的心得體會卻頗深。

　　1、認真?zhèn)湔n對教學十分重要。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。拿起一篇課文，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識點很多，而且似乎都很重要，但都講的話一方面課時不允許，另一方面突顯不出課文的重點。面對這么多的知識點，我應該如何取舍，而且應該如何安排組織才可以使整個課文得以連貫、流暢、圓滿呢，這是我備課中遇到的最大問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照單元學習要求，找出重點、難點，并把各個知識點列出來按重要程度排列，進而組織安排上課的思路。同時，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點撥，我茅塞頓開。此外，在備課的過程中，我除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學生的聽課的興趣。

　　2、重視課堂40分鐘的教學實踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中，我留心注意學生的反應，及時解答學生提出的問題，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

教學教育的心得體會6

　　上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛去散步。

　　我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)在盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”

　　我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬？？真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝啊！為什么？”天上一片安靜�！鞍�！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊有個花園。

　　我感到微風吹來，原來夜里的風這么溫柔。

　　慢著！我聽到鳥聲，我聽到蟲鳴，我看到滿天的`星斗多亮麗。咦？以前怎么沒有這些體會？

　　我忽然想起來，莫非是我弄錯了！原來上帝是叫蝸牛牽我去散步。

教學教育的心得體會7

　　新課程改革呼喚著教學方式的變革，教學方式的變革期待著教師改變傳統(tǒng)的封閉型教學方式，實行開放式教學。所謂開放式教學是指在教學中以學生為主體，從培養(yǎng)學生學習和實踐的態(tài)度、思維和能力出發(fā)，以激活學生主動地去發(fā)現(xiàn)、去想象、去探索，形成科學品質、創(chuàng)新意識和實踐能力為目標的一種教學實踐。在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎上，變“學知”為“知學”。

　　如何在教學中有效地實行開放，全面提高學生的學習效益呢？通過本次學習和在教學中得出的經(jīng)驗談幾點體會

　　一、開放師生關系，使教學氣氛民主化

　　開放的師生關系以民主平等為基本原則，它尊重學生的人格和權利，解放學生的主體性和創(chuàng)造性。這種開放的師生關系主要包括兩層含義，一是以“師生對話”為基礎，旨在表明教師與學生之間不是簡單給予的關系，教師也不再是對學生發(fā)號施令的權威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等、民主的交往關系和“伙伴”關系。二是師生之間的“顧問”與“主人”關系。即教師積極參與、指導學生的學習活動，為學生的學習活動和發(fā)展活動指明方向，起到應有的主導作用和“顧問”作用；而學生則是通過自主的學習活動，在與外部世界相互作用的過程中能動在生成、構建自身和知識體系與能力體系，成為學習的主人。

　　二、開放教學過程，使學生各有所得

　　在學的具體操作過程中，應重視創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境。根據(jù)不同的課型，這種操作過程應當沒有固定的程式，應當根據(jù)教師的個性以及學生的情況等多種因素決定具體的施教措施。

　　第一，注重引導學生自學思考�！白詫W”，即學生自己看書、理解教材，教師指導學習的方法；找出重點劃下來，發(fā)現(xiàn)疑問做標記。古人云，學起于思，思源于疑。讓學生看書思考，不僅給了學生思考的時間和空間，為下一步教學打下良好的基礎，而且可以使學生養(yǎng)成勤思善學的良好學習習慣。

　　第二，注意讓學生在學習中進行探究并發(fā)展思維能力。例如在教學“長方形和正方形關系”時可這樣引人：我們生活在豐富的圖形世界里，長方形和正方形組成的圖形更是我們生活中最常見的畫面，你能列舉兩個圖形組成的'例子？由學生舉出實例，豐富學生對客觀世界中兩個圖形之間關系的感知，為學生自主探索提供可能。先讓學生畫一畫，有利于學生主動參與教學活動，從而獲得不同的帶有個性色彩的“知識”。通過實驗、制作、量度等活動，指導學生動手實踐，親身體驗，嘗試錯誤和成功，加深對知識的理解和運用，以此來培養(yǎng)學生的實際操作能力，并發(fā)展個性特長。

　　第三，制造教學疑問，引發(fā)學生開展研討和爭論

　　①注重引導學生開展小組內(nèi)交流、質疑、解疑。在學生自學的基礎上，小組內(nèi)交流劃出的重點，互相質疑、解疑，把沒有解決的問題記下來。在這個過程中，由于每個人都要闡述自己的觀點與看法，能充分調動和發(fā)揮學生參與教學的積極性、主動性，帶動學困生，起到交流互補的作用，能激發(fā)深人鉆研的意向。同時這樣做，又能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。

　　②積極開展小組間質疑解疑。首先，由學生把小組內(nèi)沒有解決的問題板書到黑板上，并由學生按課本內(nèi)容先后編上序號。心理學研究表明，學生都有很強的表現(xiàn)欲望。讓學生上臺板書自己的問題，正給了他們表現(xiàn)才能的機會；由學生按課本內(nèi)容先后編上序號，加深了對教材知識體系的進一步認識。其次，教師組織全班同學共同解決黑板上的問題，形成組間解疑。在此期間，對每一個問題全班同學都可以發(fā)表自己的見解，舉例說明自己的觀點，甚至可以辯論。學生的質疑，以學生解疑為主，教師在教學過程中組織、參與、指導、研究。對學生解決不了的問題，教師或和學生共同研究，或適時加以引導、點撥，但決不可能代替學生思考。

　　三、開放教學評價，調動學生創(chuàng)新的積極性

　　評價的實施，應該注意：第一，突出評價的主體性。開放式教學評價不能僅僅評“教”，更應該評“學”，即開放式教學評價應突出學生這一評價主體。評“學”的目的，就在于促進主體積極參與到學習過程中來，不斷進行自我調節(jié)并逐步向學習目標邁進，促進學生的個性發(fā)展，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。第二，注意評價的整體性。開放式教學評價應掌握統(tǒng)一的評價標準，著眼于一節(jié)課的整體評價，著眼于學生整體素質提高的評價。不僅要注意評價不同領域數(shù)學知識聯(lián)系與教學，還應注意評價數(shù)學與其它學科知識的聯(lián)系，更應重視學生的學習興趣、情感態(tài)度、數(shù)學觀與價值觀的形成過程等素質的評價。第三，關注評價的動態(tài)性。教學評價的目的不應只是用總結性評價對開放式教學進行判斷、或是給出一個等第，而應把教學評價與改進課堂教學、提高教學質量緊密結合起來。

　　四、開放探索空間，讓學生在探索的過程中形成分析問題和解決問題的能力

　　開放式教學不能僅僅局限于課堂教學。還應開放學習空間，讓學生走出教室、走向社會，去參加豐富多彩的課外活動與實踐活動，開闊他們的視野，在感受新知的過程，根據(jù)已有的知識，去發(fā)現(xiàn)，去思考、去探索，從而解決問題。第一、重視開展活動課。根據(jù)學生的興趣和愛好，可以開設形式多樣的活動課，讓學生從生活和勞動中尋找問題，拿到活動課上來，自我設計，自我解決，并且在學生之間相互切磋、相互啟發(fā)、互相交流。第二、鼓勵學生在社會實踐中活用學到的知識，讓學生聯(lián)系生活和勞動，在活動的過程中尋找數(shù)學問題。譬如在教學實習作業(yè)課《測量傾斜角》時，我就和同學們一起制作了測量工具，一起測量了國旗旗桿、教學樓、校園古樹的高度。這些實際活動可以培養(yǎng)學生觀察、應用、分析及解決問題的能力，激活他們的創(chuàng)造潛能，最終使他們達到靈活創(chuàng)造的境界。

　　總之，開放式教學的實施，充分發(fā)揮了學生學習的主動性，滿足了每個學生的學習心理需求，使學生的良好個性品質得到了充分的發(fā)展，有效地培養(yǎng)了學生的能力。

教學教育的心得體會8

　　“全員育人導師制”突出“以人為本”的現(xiàn)代管理理念，盡一切可能關注人的需求成為教師進行教育管理工作的精髓�！叭珕T育人導師制”作為推進個性化、親情化德育工作的一個有效載體，強調個性化、親情化、漸進性、實效性原則，以生為本，因人而異、目中有人、尊重個性、面向全體。

　　作為初中生，他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細了，更為敏感了。所以我們的一種關愛的眼光，一種關切的詢問，一種關懷的手勢，一個關心的行動，總之，哪怕是小之又小得充滿關愛的神態(tài)或行為，都會在他們的心里激起波瀾，他們就會向你敞開心扉，訴說苦惱，暢談未來。

　　關心學生最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們?nèi)绻�能有正確的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內(nèi)在動力。所以在每次的談話中，我都從生活中的話題談起，氣氛輕松愉快，讓學生忘記我們是老師和學生的關系。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點�？傊�，多關心學生，對于學生全面健康成長和提高教育教學都具有重要的作用。

　　“教師是一個良心活”，老師們不論生活中有多么不如意，只要一站上講臺，望著臺下那一雙雙渴望知識的眼睛，什么煩惱都會拋到腦后。這是一種教師獨有的精神，更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤，行于對講臺的癡情，對學生的愛與責任，傳遞著對做正直人的執(zhí)著和做充實人的.幸福。人們都愛將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作辛勤不知日月的園丁，比作平凡而謙遜的綠葉，可當我成為教師時，我才深刻的感受到，教師是帕斯卡爾筆下“會思考的葦草”：平凡，堅韌，但卻因為善于思考，才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，我們不斷思考如何教會學生做真人，我們不斷思考自身事業(yè)的價值，我們不斷思考奉獻的含義。這樣，才能真正成為一名合格教師。

教學教育的心得體會9

　　通過這學期《品德與社會》的學習，孩子們學會了誠信、幫助，樹立了環(huán)保意識與社會責任感，感受到交通在人們生活中的重要作用，對我們居住的地球有了初步的、整體的認識，形成了正確的價值觀。

　　本學期的《品德與社會》共有五個單元：“誠信是金”“伸出我們的手”、“我的綠色日記”、“交通連著千萬家”和“祖國真大”。每個單元下設有若干活動主題。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并嚴格按照品社教學策略，遵照課標的指引切切實實把每個目標落到實處。

　　1、用教材教，而不是教教材。

　　品德與生活課本中，每一個主題單元的內(nèi)容都是由許許多多的小故事或圖片組成，這些故事或圖片為我們進行品社課教學提供了一定的借鑒或依據(jù)，但并不是說我們上課就要圍繞著這些內(nèi)容來上，就一定要上課本中出示的內(nèi)容，把教材內(nèi)容當作不可改變的“金科玉律”。在課本提供內(nèi)容的基礎上，我們也可以根據(jù)自身的特點、本地的具體情況和學生的實際，對教科書中的內(nèi)容進行適當?shù)恼{整或補充。

　　2、“活動性”是本課程的基本特征之一。

　　課程的目標主要通過教師指導下的兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動來實現(xiàn)的。通過各種活動創(chuàng)設，在活動中力求讓學生真正“活”起來“動”起來，在各種教學活動創(chuàng)設與體驗中實現(xiàn)課程目標。教學活動的創(chuàng)設有很多，如欣賞活動、想像活動、游戲活動、表演活動、動手操作活動等，通過活動創(chuàng)設，讓學生在活動中觀察，在活動中體驗，在活動中認知，在活動中感悟。既動手動腦動口，又寓教于樂，而非僅僅依靠聽講來學習。

　　小學四年級學生是兒童成長的一個關鍵期，學生年齡在10—12周歲之間，正好處在從低年級向高年級的過渡期，這個年齡的孩子已經(jīng)到了心理逆反期，開始不聽話了。學生開始偏重對自己喜歡的事物進行分析，身體方面有高矮胖瘦，心理開始從被動的學習主體向主動的學習主體轉變，小時候看不懂，聽不懂的一些知識，現(xiàn)在很快可以搞明白，知識增長速度明顯加快。在學生的轉折期，如何把日常的德育教育與心理健康教育結合起來，實現(xiàn)四年級心理健康教育目標：“鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質；能夠正確對待自己的學習成績，勤于思考，不甘落后；有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力；自覺地控制和改變不良行為習慣，初步學會休閑，提高自我保護意識”。

　　一、礦區(qū)小學四年級學生構成及特點。

　　新窯礦區(qū)小學位于崇信縣新窯鎮(zhèn)新窯村，周邊主要經(jīng)濟為煤礦生產(chǎn)業(yè)比較興旺，鎮(zhèn)域經(jīng)濟比較發(fā)達，相當一部分學生家長在煤礦企業(yè)工作或在家務農(nóng)，因此，本校四年級學生的組成主要為三大群體：一是來自煤礦企業(yè)為主和部分鎮(zhèn)上單位的單位上來的學生；二是來自附近農(nóng)村就近入學的農(nóng)村學生；三是少數(shù)因父母流動務工或經(jīng)商帶來的外來學生。整體來說，學生家長文化層次相對較低，思想觀念陳舊，多數(shù)家長較重視家庭致富，家庭教育氛圍不濃，教育方式簡單粗暴，忽視對子女的教育和引導，不利于學生的健康成長。為了在學校教育中更好地把學生的德育與心理健康教育結合起來，必須對學生的現(xiàn)狀及特點做認真的分析：

　　1、單位上來的學生。相對于其他學生來說，這部分學生由于家庭環(huán)境相對好，父母又寵愛，所以往往性格任性，花錢大手大腳，依賴性重，自理能力差，平時不參加體力勞動，也就沒有勞動意識，做事拖拉，部分家長單位效益好，發(fā)的福利多，學生也在學校愛炫耀東西，有的家長將單位的辦公用品送給孩子，孩子隨意送人或不節(jié)約，造成學習用品攀比，學生追求享受，上學書包里裝許多零食、飲料等，無論是行為習慣還是學習習慣都亟待重新培養(yǎng)，應從平時點滴抓起，從嚴要求，力求洗刷掉他們身上的“驕、嬌”二氣，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。

　　2、就近入學的農(nóng)村學生。學生因不善于交流，見識少，知識面窄，思維不活躍、接受能力緩慢，學生相對膽小，顧慮較多，與單位上來的同學相比，家庭相對貧困，往往顯得更加膽小拘謹、不善言談、缺少自信心理，心理素質脆弱，自卑感強，遇到挫折容易退縮，對老師的批評比較敏感，存在逆反心理。

　　3、外來學生。由于新窯礦區(qū)較縣內(nèi)其它地方經(jīng)濟發(fā)達，外來務工和經(jīng)商人員不斷增加，人口流動日益頻繁，以家庭為單位的流動形式在逐年增加，流動人口中少年兒童數(shù)也越來越多，學校在校學生中流動人口子女就學的越來越多。流動人口子女沒有一個良好的家庭環(huán)境，缺乏正常的家庭教育，以及他們特殊的生活背景等，相對于當?shù)貙W生來說，他們可能比同齡群體要面臨更多的心理發(fā)展問題。普遍缺乏歸屬感，部分流動人口學生有較強的自卑、孤獨、學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、過敏傾向、恐怖傾向、沖動傾向心理，甚至個別學生報復性強、愛打架，愛說慌，小偷小摸，說臟話及不愛護他人和公共物品等現(xiàn)象在部分流動人口學生身上存在。

　　二、成因分析。

　　通過對不同群體學生特點和問題的分析、反思，目的在于培養(yǎng)學生適應環(huán)境，承受挫折和自我調控的能力，提高學生心理健康水平和發(fā)展自我的能力，培養(yǎng)學生良好的心理品質和健全的人格。為了進一步做好德育與心理健康教育的有機結合，必須對學生特點成因進行認真分析。

　　1、單位上來的學生。家境相對寬裕，父母疏于對孩子進行理想前途的教育，不注意對孩子刻苦奮斗精神的培養(yǎng)；個別家庭家長將商場或官場上的一些不良習氣帶到了家中，使孩子受影響。父母多以物質激勵孩子，希望以物質獎勵使孩子聽自己的話，達到自己教育目的，事實上物質是激勵不出一個品學兼優(yōu)的好學生的。物質在孩子身上的積聚，帶來的是揮霍性的消費，帶來的是品格的低下。

　　2、就近入學的農(nóng)村學生。新窯礦區(qū)周邊農(nóng)村家庭經(jīng)過多年的發(fā)展，與過去相比已經(jīng)有了很大的變化，已出現(xiàn)了明顯的分化現(xiàn)象，貧富懸殊逐步拉大，確有一部分家庭勤勞后致富，但仍有相當一部分家庭剛解決了溫飽問題，甚至還有一部分家庭仍然相當貧困，因此在周邊出現(xiàn)了明顯的三多三無現(xiàn)象：一是外出打工的家長多，對孩子的成長無法輔導；二是家長文化水平不高的多，對孩子的成長無力輔導；三是對教育缺乏正確認識的家長多，對孩子的成長無心輔導。同時，農(nóng)村家長缺乏心理健康教育方面的知識也是不爭的事實，一些家長對子女愛得過分，照顧過度，期望過高，也有少數(shù)學生父母離異，部分家長在煤礦從業(yè)發(fā)生事故導致單親家庭或長年臥床，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)問題的直接原因。

　　3、流動人口學生，即外來學生。外來流動人口大多租房居住，居住條件十分簡陋，大一點的孩子即要自己的事自己辦，弟妹的事要大幫小，父母的事也要幫著做。因此，放學回家后沒有學習的`條件、環(huán)境、氛圍。父母大都早出晚歸，忙于生計，無暇顧及孩子的學習。就算有空閑，也因為自身的文化素質不高，不能對孩子進行輔導。另外，父母教育觀念落后，教育方法簡單粗暴，對子女的期望值過高或過低，家庭教育不力，這些都是形成問題的主要原因。

　　三、道德教育和心理健康教育中存在的問題

　　1、日常德育教育的方式方法陳舊落后。受辦學條件限制，在日常德育中，長期以空洞的理論說教為主，缺乏啟發(fā)；長期以教師為主，忽視學生的主動性；長期以課堂為主，忽視課內(nèi)外、校內(nèi)外的結合，結果使得道德教育日趨僵化，缺乏創(chuàng)新。

　　2、期望值過高，內(nèi)容泛化。無論是學生家長還是學校的教職工，對學校德育都抱有過高的期望，總希望通過德育去完全解決學生身上存在的所有問題。期望通過德育使學生既有堅定正確的政治方向，又有高度的思想覺悟和科學的世界觀、人生觀、價值觀，還必須擁有良好的道德品質，以及明確的法紀意識、健康的身心，這就使得道德教育的內(nèi)容偏離學生的實際生活需要而不斷泛化，使得德育承載了許多不應有的壓力，阻礙了德育教育自身應有作用的發(fā)揮。

　　3、心理健康教育制度建設有待加強。受教育體制限制，學校的心理健康教育在人員、經(jīng)費、課程設置等方面缺乏明確的剛性的制度規(guī)定，學校心理健康教育工作的開展情況目前還取決于學校辦學條件，因而隨意性、主觀性較大，嚴重影響了工作的正常開展。

　　四、加快學生道德教育與心理健康教育的有機結合，實現(xiàn)四年級心理健康教育目標。

　　1、加強學生責任意識的培養(yǎng)。責任教育不僅僅是道德教育的任務，也是心理健康教育和其他教育工作所需要的，責任意識的培養(yǎng)是道德教育與心理健康教育共同的目標和重要途徑。要尊重學生的主體地位，激發(fā)其責任意識，讓學生養(yǎng)成自我意識、集體意識，促進學生情感、意志、行為習慣等方面的全面提高。

　　2、構建學校心理教育的組織領導機構，讓心理健康教育進入課堂。將心理教育作為學校德育工作的重要組織部分納入議事日程，加強對心理教育的組織領導，校長、教研組、教導處、班主任及全體教師都要參與到心理教育中來，既開設開展專門的心理教育活動課，又要滲透于學科教學之中，并邀請心理教育專家及時予以指導。

　　3、構建全方位的心理健康教育網(wǎng)絡體系。由學校擔當心理健康教育主力軍的重任，努力構建學校與社會、家庭“三教合一”的教育網(wǎng)絡。學校教育是溝通社會影響與家庭教育的橋梁，在創(chuàng)新自身教育理念的同時，通過廣泛而扎實的宣傳教育工作，向社會、家庭普及心理健康知識，形成心理健康教育共識，優(yōu)化心理健康教育氛圍，構架心理健康“三教合一”的教育網(wǎng)絡，共鑄整體教育的合力，保障心理健康教育順利、有序、穩(wěn)定、實效地開展。

　　4、以課題研究為著力點，進一步增強德育教育與心理教育的實效性�？蒲姓n題是學校德育教育與心理教育工作向深層次發(fā)展的主要途徑。今天的學生和過去相比，眼界更開闊，知識更豐富，思想更敏捷，對精神生活的要求也更高。但傳統(tǒng)的德育教育內(nèi)容過空，忽視心理訓練、生活指導和能力培養(yǎng)；德育方法過舊，離現(xiàn)實生活太遠，忽視了受教育者的自我教育和自我選擇的意向，忽視學生的適應能力及應變能力培養(yǎng)，造成德育與心理教育實效性較低。因此，以課題研究為著力點，進一步增強德育教育與心理教育的實效性，增加德育的有效供給，實現(xiàn)兩者的結合，滿足學生需求。

　　5、以“兩育”教育為契機，抓好四年級是良好學習習慣定型和培養(yǎng)的關鍵期。從習慣養(yǎng)成的特點來看，四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期。日本的一項調查表明，從小學四年級到高中三年級，隨著學生年齡的增長，其學習習慣的得分并不增加，因此，養(yǎng)成良好學習習慣的關鍵是在小學中低年級，孩子在小學中低年級以前形成的學習習慣比較容易改變，而四年級以后，除非進行特殊的訓練，養(yǎng)成的學習習慣很難改變。從孩子意志力的發(fā)展來看，正是意志發(fā)展由弱到強、由他律向自律過渡。孩子意志行動的動機增強，目的性顯著提高，開始形成自覺克服困難的意志。所以，四年級是養(yǎng)成良好習慣和改變不良習慣的最后關鍵，如果運用兩育很好結合，將會使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，保持良好的學習習慣最終會使孩子的學業(yè)取得成功而實現(xiàn)教育目標。

　　在教學中要讓同學把知識和生日常生活緊密聯(lián)系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環(huán)境的道德行為習慣，個性心理方面培養(yǎng)學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學期的品社課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

教學教育的心得體會10

　　通過這半年來我對本人所管理的學生寢室深入的指導，使我感覺自己長大了很多，成熟了很多。雖然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人滿意，有可能不會得到別人的認可，但是我不后悔我所做過的努力。反而，我會感謝領導給予我這個工作任務，它不但讓我接觸到學妹們睿智的氣息，感受到生活的新鮮感，使我感覺小了一歲，讓我的生活更加精彩，而且，在工作能力上切實讓我得到了實際的鍛煉。

　　我在這個寢室里充當兩個角色，一個是老師，一個是姐姐。在學習上，我必須時刻叮囑她們要努力學習，怎樣學習，如何學習。在生活上，教她們怎樣疊被子，打掃衛(wèi)生，照顧自己。在感情上，我會變?yōu)榇蠼憬�，聆聽她們的心聲。在她們宿舍產(chǎn)生矛盾時候，我要去互相協(xié)調、溝通。當她們寢室獲得榮譽的時候，我也感覺我的臉上也沾光。在這里，有很多值得我回憶的時光。在她們身上我傾注了許多感情，她們也以理解與關心作為對我的回報。

　　我對我所管理的寢室成員沒有過多嚴格的要求，但始終控制不了發(fā)生許多事情。由于剛剛步入大學，每一個寢室成員都像是一塊帶有棱角的石頭，都有自己的做事方式，缺乏許多怎樣為人處事的知識。正是一些不必要的因素，導致了一些不必要發(fā)生的事情。雖然我所管理的寢室內(nèi)部不和，但是，通過一次有一次的調節(jié)后，她們化“敵”為友，使整個寢室最后共同凝聚成了一股團結的力量，至今為止，她們沒有再發(fā)生矛盾，寢室里面的氣氛也很溫馨。通過這件事情，我意識到，生活并不是我們所想的只有吃飯睡覺那么簡單，而是需要我們?nèi)ズ煤媒?jīng)營它，并且經(jīng)過時間的檢驗，他將會成為我們的終身財富。

　　學習是我所管理的寢室的一大弱點，這個弱點是我的能力所不能及的。每每對待她們提出的學習問題我都是虛心教導。我希望，通過她們的努力能夠憑自己的實力摘取自己的學習成果。但是由于個人學習素質的原因，她們的成績并不是很理想，但是，我對她們的付出表示肯定。我認為，學習成果固然重要，但是，其過程更重要。我不會以異樣的眼光去看待她們的學習成果，反而，我還會對其表示尊重。大學掛科并不是什么“新鮮”的事情，我認為只要努力過了，辛苦過了，即使是掛科，所盡過的努力也是值得的。我所能做的`是，在學習上我會繼續(xù)給予她們支持，給予幫助，并且在今后的日子里，即使我不作為她們的寢室小導師，但是，我也會一直是她們的朋友。

　　在生活管理上面，我所管理的寢室由于衛(wèi)生沒有打掃好致使我連同寢室成員受到了批評。我曾在一次會議上被點名，內(nèi)心也是有些不滿的，畢竟我做了這么多的事情。我曾認為我的“點”怎么這么背，我付出的這么多卻沒有什么回報，宿舍成員的各個方面都不令人滿意，我該怎么做才能改變這一事實。反而相比之下，有的小導師沒有付出什么，卻但是，我想到這里，我遲疑了，其實，我沒有什么可抱怨的，我需要的并不是一些榮譽，而是與她們作為朋友的感情，相比之下，我還是幸福的。

　　雖然，經(jīng)過半年的努力，沒有收獲什么好的結果，我的工作成果不被人認可也在所難免，但是，我不后悔我所做過的努力，并且，我相信，我會一直堅持下去，只要她們需要幫助，我會第一個沖上前去，為的不是執(zhí)行我的責任，而是因為我們的友誼。

教學教育的心得體會11

　　教學是困擾語文教師的一大難題，在教學中，學生怕寫，教師難教。那么，怎樣才能搞好作文教學呢？我認為作為語文教師，必須更新觀念，艱辛探索，解放思想，既抓閱讀教學，又抓寫作教學，既抓寫作知識，又抓寫作能力的培養(yǎng)。

　　一、平時多積累詞語，錦句。

　　作文就是表情達意，能否較好的做到這一點，關鍵在學生的詞語資源豐富與否，所以我特別注意對學生“硬功夫”的培養(yǎng)：一是每人自備一個詞語小冊子，將平時聽到的、看到的、學到的詞語、佳句分類記錄著，要求每天一讀；二是在詞語教學中進行輻射，如講到“五顏六色”時，告訴學生還有“五光十色”與此同義；三是開展活動。如“背詞比賽”，“詞語接力”，“詞語聯(lián)珠”等等。四是過硬關，即課文中的字、詞必須經(jīng)過測驗過關，課文中的好句子、好段落要求過關，如用多種形式（即填空，聽寫，背誦，默寫等形式）進行練習。

　　二、堅持課堂，課外相結合。

　　講授課文不僅要使學生受到思想教育，美的熏陶，更重要的是還是要注意它的范文功能。我上語文課幾乎每堂都有作文教學貫穿其中。先講清__的思路，有時學生作文有話也說不明白，一會東，一會西，顛三倒四，思路不清，即俗語說的：東扯葫蘆西扯瓜，從茄子扯到辣椒，有的扯到豆子地里。所以借助課文培養(yǎng)學生思維是很有幫助的，同時，講清寫作的方法，讓學生模擬。其次針對性地進行練習，指導的具體方法是：1.寫出景物的獨特之處。2.尋找不同時間、季節(jié)、天氣條件下的景物變化。3、注意地域不同，景色各異。總之，只有寫出特點，才能使你的__給人留下深刻的印象。為了讓學生撐握以上全面的寫景的方法，我就有計劃、有目的地布置了一次練筆：《美麗的校園》，《可愛的家鄉(xiāng)》，《美麗的果園》任選一題，要求寫出春、夏、秋、冬不同的特點。過使學生懂得寫__的順序，做到作文有條理。散文單元的教學，那些優(yōu)美的散文情文并茂，精致玲瓏，也很佩服作者的語言才能。怎樣才能把學到的知識轉化為能力？練寫作文是很好的手段。怎樣才能激發(fā)學生寫散文的內(nèi)驅力呢？我覺得不能隨便出個如：游記一則，我的家鄉(xiāng)……這樣無特色的題目讓學生寫。要讓學生置身于特定的情境之中，讓景物真正觸發(fā)他們心中的情弦，使他們情動于衷，想寫樂寫。為選到這樣的題目，我想了好多天，一個個題目在我的腦海里出現(xiàn)又被否定了，我不想讓學生對作文畏難或對作文題目倒胃口，要讓他們有一種躍躍欲試的寫作沖動。這時天公作美，雖然綠柳依依，紅花猶在，卻突然大雪紛飛，漫天皆白，鵝毛般的雪花綿綿不斷地飄落著，喜得學生們上課時也伸著脖子往外望，見此情景，我就毅然中斷了原定的授課內(nèi)容，以“初雪”為題，讓學生寫作文，再提醒他們注意運用本單元學過的寫景方法的`同時，還讓他們注意細心觀察，寫出這場雪與“眾雪”的不同之處來。學生們一下課便撲向雪地，盡情地感受這初雪的溫柔浪漫，情也油然而生，都認真地寫好了這篇作文，__中有很多優(yōu)美的句子是從觀察中得來的。像有的同學寫“這場雪來得真早，花兒還未來得及凋謝，被初雪覆蓋的小花園，讓你分不出哪是月季哪是菊……�！庇械耐瑢W寫“這場雪來得為什么這樣早，是雪花姑娘想親手撫摸一下柳枝翠綠的柔條，想親吻一下百花艷麗的臉龐……�！睂W生們興致勃勃，得意洋洋，有一種成功的喜悅，這次作文由于同學們有真情實感，加之語句生動，優(yōu)美，寫得有情有景，情景交融。達到了訓練的目的和要求。

　　作文教學除單元作文教學之外，還可以多種形式寫作訓練相配合，如要求學生每天堅持寫日記，寫周記，配合課文片段練習，安排隨堂作文，這樣相輔相成，密切配合，多作勤練，熟能生巧，久而久之，有利于提高寫能力和寫作水平。

教學教育的心得體會12

　　大家下午好。

　　今天在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地成立大會上，作為教師代表講話，我的心情非常激動，濟南市中心醫(yī)院作為國家首批住院醫(yī)師規(guī)范化培訓基地，目前已有24個培訓專業(yè)基地，取得這樣的成績，首先是和醫(yī)院領導的高度重視分不開的，通過開展住院醫(yī)師規(guī)范化培訓“基地”的建設和認可工作，醫(yī)院把住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作作為人才強醫(yī)的大事來抓，成立了以馬效恩院長為組長的醫(yī)師培訓領導小組，組建了醫(yī)師培訓辦公室，確立了各專業(yè)基地工作小組成員，培訓負責人和培訓秘書都是各專業(yè)醫(yī)德高尚、專業(yè)能力突出、責任心強的精兵強將。通過座談會、培訓會等多種形式，醫(yī)院為大家進行了住院醫(yī)師規(guī)范會培訓的政策解讀，使大家明確了培訓的具體要求和自己的職責所在。

　　其次，完善了規(guī)章制度，使培訓管理逐步走向規(guī)范化和制度化，醫(yī)院規(guī)范了住院醫(yī)師輪科制度，健全了住院醫(yī)師輪轉學習和定期教學查房制度，確定了臨床帶教“導師制”，同時還完善了導師管理制度、培訓考核鑒定制度、教師帶教能力和教學質量評估制度等，各專業(yè)均成立了培訓考核小組，有專人負責，職責明確，醫(yī)院的培訓工作做到了有計劃、有檢查，工作落到實處。

　　第三，醫(yī)院增加了投入，教學條件明顯改善。醫(yī)院投入了專項經(jīng)費用于住院醫(yī)師培訓和教學條件基本建設，購置了教學設備，改善了教學用房。在師資方面，住院醫(yī)師的帶教老師、導師基本上是高年資

　　主治醫(yī)師或副高職稱以上主任、教授。

　　這一次，我們將迎來濟南市住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的人員，我們將嚴格要求，努力增強老師的'教學意識，規(guī)范醫(yī)療行為。住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作重點，在于對住院醫(yī)師的臨床指導和培養(yǎng)良好的醫(yī)德醫(yī)風，我們要求帶教老師不但要對住院醫(yī)師在臨床查房、技術操作等方面進行規(guī)范指導，還要關注學生思想品德、醫(yī)德醫(yī)風的教育。同時，老師通過嚴格的帶教，注意培養(yǎng)自己的教學查房、修改病歷、指導操作能力，提高教學能力和專業(yè)理論水平，規(guī)范醫(yī)療行為，真正體會到教學相長的益處。我們希望通過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作的不斷深入開展，使醫(yī)院的教學氛圍更加濃厚，教學環(huán)境更加改善，學習氣氛更加主動，醫(yī)療行為不斷規(guī)范，從而不斷提高我們的醫(yī)療質量和服務水平。

教學教育的心得體會13

　　一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”，因為到了一個新的環(huán)境，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的學生又使我充滿著愉悅。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

　　首先，教育教學方面——認真?zhèn)湔n，注重積累。

　　一是認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經(jīng)驗，那這一學期該怎么安排授課內(nèi)容？成了我思考的問題。于是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學生的上課的興趣。

　　二是重視課堂40分鐘的教學實踐。

　　辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實，教態(tài)自然大方，語言生動活潑，并且每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

　　三是多聽不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。

　　身教勝于言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感。

　　要練說，得練看�？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。其次，學習上——活到老，學到老。

　　家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的'要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。

　　我認為，學習可以提高一個人的自身修養(yǎng)和業(yè)務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝

　　第2頁/共3頁自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業(yè)務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力�，F(xiàn)代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學過程中實踐。還有就是我們每周都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對于一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，××局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝××局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。貝宣樺推薦鏈接：中小學輔導補習班

　　單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。

教學教育的心得體會14

　　本學期是新生入學的學期，孩子們剛入園時的熱鬧聲，通過這幾天的集體生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也不錯，這里，我也該整理一下我的思緒，總結過去在學前班輔導輔導的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

　　一、輔導方面：我教的是常識、音樂、體育。我以備好課是上好課的關鍵著手，根據(jù)新大綱、新教材、新課程進行啟發(fā)式輔導，以照顧全體、注重個別為基本點，把游戲穿插于輔導之中。激發(fā)孩子們的興趣，使每個小朋友成為輔導活動的主體，使每個小朋友在輔導活動中變得積極主動，孩子雖小，但他們已具備了一定的動手能力，在各種活動中讓小朋友多動手，不但可以訓練其身體各部分的協(xié)調性，而且還可以開發(fā)他們的智力和想象能力。因此，我在輔導活動中根據(jù)小朋友的興趣讓他們寫簡單的數(shù)字，畫自己喜歡的作品，用紙折自己喜愛的`飛機、輪船、扇子等，教師在小朋友動手的過程中只作指導或參考，且激勵為主，讓小朋友自己開動腦筋，發(fā)揮想象。收到了良好的效果。

　　二、健康衛(wèi)生方面：我要求小朋友不亂倒水，不亂扔垃圾，不亂涂亂畫，隨時洗手，自己學穿戴，做力所能及的事。使小朋友從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。我們經(jīng)常拖掃教室、睡房等活動場所，每天保證小朋友有一個清潔舒適的活動環(huán)境。每天檢查小朋友的穿戴，時刻關心每個小朋友的變化和吃喝情況。做好防寒保暖、防暑降溫的工作，盡量做到一切讓家長放心，孩子們開心，保證小朋友的身體得到健康發(fā)展。

　　三、安全方面：以安全第一，責任重于泰山為準則，重抓安全與衛(wèi)生管理。以警察110、火警119，輔導幼兒不玩火，向幼兒講述用火知識及防護方法。輔導幼兒分辨好壞，怎樣保護自己，知道愛打架的人、偷搶的人都是壞蛋，是警察叔叔管制的對象。用生活中的實際事例輔導幼兒不與別人爭搶打鬧，不玩電器，不翻爬桌椅門窗等，及時排除安全隱患。尤其是那些調皮一些的小朋友，對他們進行重點輔導。

　　四、家長工作：本學期更加注重了和家長的溝通，及時全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時的建議和意見，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動，讓家長參與到活動中來。比如說親子活動，就讓家長和孩子一起快樂，一起開心。還有文藝活動，也讓家長們看到了自己孩子的成長，這些都能讓家長們更加重視，更有利于我們工作的開展。

　　在今后的輔導輔導中，我將更努力鉆研輔導輔導，以補不足，爭取更大的進步。

教學教育的心得體會15

　　在教育教學工作中，需要我們加強學習、提高認識、深入實踐、不斷反思、提高素質，鉆研教學，成功扮演好自己作為先進理論的實踐者，教育教學的研究者，教改科研的開拓者，學生學習的領導者的四種角色，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，努力推進教育教學工作再上新臺階。以下是自己在教育教學工作中的點滴體會：

　　一、先入為主，激發(fā)興趣。

　　教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣和熱情，為此在課堂教學中，教師應當認真學習新課程標準，深刻領會涵義要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦，認真?zhèn)湔n，集體備課，個人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力量，集思廣益，博采眾長，預設教學實踐中可能生成的各種問題，同時當旁征博引，廣泛查閱有關教材資料，積極汲取以往有益的教學經(jīng)驗和教訓，把課備精、備細、備透、備實、備深，在課堂教學過程中要綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導入新課，貼近學生學習、生活實際，合乎學生心理需求，激發(fā)學生充分調動各種感官，全身心投入學習之中。針對思想品德學科的特點，結合青少年的心理需求，以案例導入新課的方式居多，讓學生聽故事想結局、聽故事想題目，可以引發(fā)學生積極思考，效果較好。這就要求我們平時要多觀察生活，多積累素材。

　　二、課堂教育目標明確，合理安排課堂結構。

　　科學教育出版社為我們提供的思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時點綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣大學生的喜愛。面對紛繁復雜、體裁多樣的課本，教師務必牢牢把握課程標準的要求，透過現(xiàn)象抓住課文的本質，提綱挈領、抓住要害、明確目標。眾所周知，新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價值觀，三者相輔相成，不可分割。因此，教師應從形象生動的課文中提煉其精要和實質，確定每節(jié)課的三位一體目標，把抽象、概括的教學目標描述語言具體化、明確化、清晰化，簡潔、具體，盡是滿足學生的求知欲望。在教師引導的情況下讓學生充分發(fā)揮自主學習的能力，循循善誘，步步深入，由淺入深，由表及里。

　　三、教學必須為生活服務的教育理念的實施。

　　在課堂知識結構完整的前提下，要適當延伸拓展，引導學生深入思考自己，由此及彼，學會解決生活中自己遇到的問題。除了了解課本的實例以年，最好能夠使用最接近農(nóng)村學生生活的實例加以分析課堂知識，這樣能夠使學生的學習能力與生活能力相得益彰，這也符合新課改教學的要求。

　　四、自覺主動，事半功倍。

　　課程改革倡導自主、合作、探究的學習方式，就是為了培養(yǎng)這種新型人才而進行的一種研究和探索。所謂“自主學習”是相對“被動學習”、“機械學習”而言的，它是在教學條件下的高品質的學習，是一種積極、主動的學習。這種主的學習精神能夠使學生自己確定有意義的學習目標，能夠針對學習內(nèi)容自主選擇恰當?shù)膶W習方法。

　　在學習過程中積極參與，主動學習，即參與學，又參與教，對自己的學習過程有正確的評價，并能做出相應的'調整。對中學生而言，教師要指導學生學會自主學習，培養(yǎng)學生不斷提高學習能力，為此要做好以下幾個方面的準備工作，比如在上課前，要求學生預習課文，劃出所謂的知識點，找出自己的不理解的、不懂的，這一過程十分關鍵，因為教師面向的是全體學生，而學生又是單一的個體，每一個學生對知識的理解和掌握都有不同程度的差異，學生通過自主學習，可以明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而課上集中精力解決疑難問題，這也就是我們平時所謂的自主發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的過程。另一方面在上課后，教師要學生明確本節(jié)教學目標基礎上，留置時間、空間，讓學生在教師指導下進行學習。再者，在課堂上要培養(yǎng)學生自主學習的意識，對自主學習和教師講授中遇到的問題，要自覺主動提出，將問題當堂解決，不留死角。

　　五、合作探究，拓展升華。

　　一個好的班集體是需要有較高的團隊合作精神的，合作學習的展開，往往是在自學的基礎上進行小組合作學習、小組內(nèi)討論的，合作學習指的是學生以小組為單位的學習方式。作為一種新的學習方式和教學觀念，合作學習的主要活動是小組成員的學習活動，它首先要制定一個小組學習目標，然后通過合作學習活動對小組總體表現(xiàn)進行評價。合作學習的另一種形式是在小組合作學習的基礎上進行全班交流和全校交流。所謂“探究學習”是相對“接受學習”而言的一種學習方式，即從學習和生活中選擇和確定研究題目，在教學中創(chuàng)設一種類似于學術研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是在學習過程中培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新能力。學習過程除了被動接受知識外，還存在大量的發(fā)現(xiàn)與探究等認識活動。新課程要求學習方式的轉變，就是要轉變單一的被動接受式的學習，把學習過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，倡導探究學習。

　　六、溫故而知新。

　　教師應指導學生及時復習課堂上學習的內(nèi)容，讓學生通過自主學習、合作探究以及教師的講解正確理解教學內(nèi)容，再次閱讀課本，進一步理解教學目標的制度，問題的分析、直至解決，自主得出結論，使知識咀嚼消化，滋潤心田，強身健體。并且檢查復習效果，有必要的話展示一定數(shù)量、質量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　七、教后反思，查漏補缺，完善課堂教學。

　　我們的計劃一般沒有比現(xiàn)實變化的快。計劃得再周詳，教案寫得再完善，課堂教學中往往也會遇到這樣那樣各種意料不到的問題，導致我們不能完整地實現(xiàn)教學計劃，這些問題，需要教師深入進行反思，思考其原因，尋找解決辦法，為今后的教育教學服務。問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)主要表現(xiàn)在教和學兩個方面。執(zhí)教者的教學理念會直接影響到課堂知識的質量，也會對學生的學習能力的培養(yǎng)具有較大的影響，所以我們要不斷更新教學理念，做到與時俱進，盡是減少教學過程中出現(xiàn)問題。另一個我們要充分分析教學目標的合理性、科學性，如果做不到這一點，那么對學生的學習會產(chǎn)生的巨大的負面影響。

　　我們在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題。

　　第一、教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；

　　第二、教學要因學生的整體素質而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質不斷提高，又能層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展；

　　第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

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