音樂(lè)教育心得體會(huì)(通用15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的音樂(lè)教育心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)教育心得體會(huì)1
音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂(lè)課堂中的“美”，該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢？尤其是小學(xué)音樂(lè)教育中的“美”，更是一門(mén)教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開(kāi)發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”，同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”，以及能表達(dá)出來(lái)。
我是一名音樂(lè)教師，從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會(huì)到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候只要聽(tīng)懂老師教的內(nèi)容就是好的。可當(dāng)老師后就不一樣了，不但要教得好，還要讓學(xué)生學(xué)得好，而組織這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗(yàn)還不足，有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入，全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn)。但是，無(wú)論教育思想如何更新，教學(xué)內(nèi)容如何改革，都要體現(xiàn)于教學(xué)過(guò)程，要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué)，最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒(méi)有成效，或少有成效，一切教學(xué)的目標(biāo)都會(huì)落空。因此，教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。
有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
我覺(jué)得要上好一節(jié)課并不難，難的是要上好每一節(jié)課，很多問(wèn)題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的，是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響，在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂(lè)的理解，把握住他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的正確的方向，并且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜歡你，這才是最難最難的。
在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事，事情雖小，但也慢慢完善著我對(duì)音樂(lè)教育的理解。音樂(lè)課不同與其他學(xué)科，他更注重情感的交流、情緒的體驗(yàn)。當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得溫馨愉悅；當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得更趣味更精彩，當(dāng)音樂(lè)教師與學(xué)生的'關(guān)系成了“師生互換”式，音樂(lè)課堂會(huì)變得更有活力更有生機(jī)。音樂(lè)教師要不斷更換角色，換換“面孔”能使音樂(lè)課有更廣闊的“天空”。
轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了，從最初都那么小的他們，天真的小臉，每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對(duì)抗，已經(jīng)不再聽(tīng)從老師所有的命令，不再是會(huì)說(shuō)自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了，我很想再看到最初單純可愛(ài)的他們，但是就連我都不是原來(lái)的我了，我如何去要求孩子們不改變呢？記得我?guī)麄円荒昙?jí)音樂(lè)的時(shí)候，上過(guò)一節(jié)欣賞課，讓我一直記憶猶新，是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。
我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍，我的語(yǔ)言行動(dòng)始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸，讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者，而是傾聽(tīng)自己意見(jiàn)的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱，得到更多的支持和指導(dǎo)，更好地積極參與學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí)，我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下，與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中，邊提問(wèn)邊用肢體語(yǔ)言稍作提示：“音樂(lè)時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱，想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲�！毙∨笥岩幌伦优d趣盎然，他們各抒己見(jiàn)：音樂(lè)快表現(xiàn)的是活潑的小星星，音樂(lè)慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星，音樂(lè)強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星，音樂(lè)弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著，我就讓學(xué)生隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種不同類(lèi)型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富，令人欣喜。學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻，在教授歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》中，感受歌曲時(shí)，要求學(xué)生把沒(méi)有唱詞的地方用手拍擊出來(lái)，此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間，用激勵(lì)的語(yǔ)氣親切地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們不僅可以用手拍擊，還可以用你喜歡的動(dòng)作來(lái)表示�！痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來(lái)，有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中，學(xué)生們智慧的火花開(kāi)始迸發(fā)，為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作，還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞，有的唱小狗、有的唱小貓，有的唱小羊，還有的唱小牛……一次次的教學(xué)實(shí)踐，使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍十分重要，學(xué)生能在師生共同營(yíng)造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感，感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，較好地完成了音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。
總之，“學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法”。交往的形式是多種多樣的，它在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的，因此，課堂教學(xué)不是一成不變的，不同的班級(jí)學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下，采取各種有效的教學(xué)手段和措施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
音樂(lè)教育心得體會(huì)2
工作快一年了，回頭想想，其實(shí)時(shí)間過(guò)的真的是好快，感覺(jué)前幾天還在做開(kāi)學(xué)新生接待工作!班主任工作給我一個(gè)全新的感覺(jué)，也給了我一個(gè)更廣闊的舞臺(tái)!因?yàn)槭怯讕煂?zhuān)業(yè)班，所以班上全都是女孩子，有的時(shí)候女孩子發(fā)起難來(lái)比男孩子還難管，不免有頭疼的時(shí)候。其實(shí)話說(shuō)回來(lái)，做一個(gè)班主任，不管是小學(xué)班主任中學(xué)班主任還是高中班主任，也不管你是什么專(zhuān)業(yè)的班主任，工作起來(lái)可累可閑，因?yàn)槲矣X(jué)得，你要想做一個(gè)稱(chēng)職的為學(xué)生著想的班主任的確是很累，而如果班主任想偷閑的話，也是非常容易的事，這也就是一個(gè)老師，一個(gè)班主任的覺(jué)悟了，說(shuō)到底是責(zé)任心的問(wèn)題!
我從去年的暑期培訓(xùn)的時(shí)候調(diào)到師范學(xué)校就直接開(kāi)始新生接待工作。那個(gè)時(shí)候看到一個(gè)個(gè)來(lái)報(bào)到的本班同學(xué)，說(shuō)實(shí)話，根本就沒(méi)有什么實(shí)際的概念，一個(gè)因?yàn)楫?dāng)時(shí)對(duì)工作還不是很熟悉，再一個(gè)就是新生接待工作很煩瑣。其中只有一個(gè)環(huán)節(jié)我是記憶最深刻的，就是讓每位來(lái)報(bào)到的學(xué)生自己填寫(xiě)家庭資料，有的學(xué)生是很認(rèn)真的填寫(xiě)，而有的學(xué)生扭扭捏捏，更有甚者是家長(zhǎng)都叫幾次她都不愿意寫(xiě)，寫(xiě)了之后還把筆一扔。當(dāng)時(shí)我在臉上雖然沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是我知道這樣的學(xué)生以后在班級(jí)管理工作中肯定是很難管教的，但是作為班主任就應(yīng)該面對(duì)形形色色的學(xué)生啊，也有的學(xué)生是看著一個(gè)幼師班竟然是男班主任，總感覺(jué)好象有點(diǎn)不好意思似的，這種情況也有，但是我們07級(jí)三個(gè)幼師班，班主任全都是男的，另兩位只不過(guò)是美術(shù)老師。
一年來(lái)，我覺(jué)得最難的倒不是問(wèn)題學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，而是一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)化，和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立。凝聚力的強(qiáng)化和學(xué)習(xí)目標(biāo)的樹(shù)立，我覺(jué)得這是最終衡量一個(gè)班級(jí)體好壞的標(biāo)準(zhǔn)!個(gè)別學(xué)生我們可以坐下來(lái)慢慢談，可以和家長(zhǎng)溝通慢慢做工作，但是一個(gè)班級(jí)體沒(méi)有凝聚力沒(méi)有目標(biāo)，那就真的是像行尸走肉了。
所以我在平時(shí)有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，在學(xué)校乃至校外的個(gè)大賽事上，我親歷親為爭(zhēng)取班上取得最好的'成績(jī)。因?yàn)槲矣X(jué)得一個(gè)班級(jí)體提升班級(jí)榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力，靠的最主要的不是班上得力的班干部，而是要全體同學(xué)共同參與到各項(xiàng)賽事中，在各項(xiàng)賽事活動(dòng)中提升自己的凝聚感，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有個(gè)檢測(cè)和目標(biāo)!
我班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在拿到的獎(jiǎng)次倒是非常多，幾乎每次大型活動(dòng)我班上都不含糊，這也是讓我最感欣慰的地方。跑操比賽，體操比賽，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路的遠(yuǎn)足活動(dòng)，紅歌會(huì)的比賽，我們班都名列前茅。在活動(dòng)開(kāi)展中，大部分的同學(xué)也表現(xiàn)出了比平行班更團(tuán)結(jié)的力量，但是我卻覺(jué)得還不是很夠。有小部分同學(xué)對(duì)自己班上的集體比賽，對(duì)自己的學(xué)習(xí)還是表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子，這是最讓我痛心的地方，個(gè)別找她們談話，也沒(méi)有什么好的結(jié)果，這最主要還是自己的習(xí)慣問(wèn)題和自己的心態(tài)。像這樣的學(xué)生只有委以重任讓她們感覺(jué)有壓力或許才會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)。
一年的班主任工作給我最大的感覺(jué)就是——累!!!但是班主任工作卻讓老師這個(gè)職業(yè)更有成就感!我相信，只要是班主任和全班同學(xué)的共同努力，一個(gè)班級(jí)絕對(duì)會(huì)強(qiáng)大起來(lái)的!而我也會(huì)繼續(xù)監(jiān)守在班主任的崗位上，努力爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才!
一年的班主任工作，其實(shí)想說(shuō)的話很多，但總結(jié)起來(lái)，卻很簡(jiǎn)單，那就是——責(zé)任、良心、信心、恒心!
音樂(lè)教育心得體會(huì)3
組辦方，你們好，我是xx省一個(gè)縣級(jí)的初中音樂(lè)老師xxx。
首先感謝組辦方給我們提供這樣一次非常難得的機(jī)會(huì)，能夠去學(xué)習(xí)奧爾夫教育學(xué)習(xí)方法，讓我受益匪淺。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我明白了什么樣的課程才是真正的音樂(lè)課，更讓我覺(jué)得自己還有很多需要去學(xué)習(xí)的地方。
在這次培訓(xùn)中也開(kāi)闊了自己的思想，學(xué)到了國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的教育教學(xué)方法，了解多元文化藝術(shù)，共同交流學(xué)習(xí)和傳播奧爾夫體系的理論方法，通過(guò)國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家的課程，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法和理念，來(lái)提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如何用更好的方法和理念來(lái)傳承我們的民族藝術(shù)，了解世界多元文化藝術(shù)，初步懂得了什么是奧爾夫教育學(xué)習(xí)方法，雖然天氣非常的熱和路途的遙遠(yuǎn)，但是覺(jué)得一切都非常的值得，因?yàn)樽鳛橐幻處熅褪窃诓粩嗟娜ミM(jìn)步去學(xué)習(xí)，去想辦法提升自己的教學(xué)方法，讓孩子們能夠因?yàn)樽约旱恼n程而喜歡上音樂(lè)課，讓孩子們感受到音樂(lè)在生活學(xué)習(xí)中的重要性，也讓我明白了音樂(lè)課不是一節(jié)課都在講，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多設(shè)計(jì)使用一些奧爾夫教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谡n堂上真正的'動(dòng)起來(lái)，設(shè)計(jì)一些課堂游戲，讓孩子們多多練習(xí)，教師講得少一點(diǎn)，只有讓孩子們動(dòng)起來(lái)，用自己的身體去感受音樂(lè)多去體驗(yàn)，這樣才能達(dá)到一定的效果。
音樂(lè)課重在讓學(xué)生參與和體驗(yàn)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候更多的是讓學(xué)生通過(guò)自己的身體去感知音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們跟著音樂(lè)的節(jié)奏去動(dòng)起來(lái)，去發(fā)揮他們的想象力和空間，啟迪他們的智慧。
在這次的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我還學(xué)習(xí)到了xx傳統(tǒng)樂(lè)器安格隆的演奏，和它的正確使用方法，基本的一些演奏方法斷奏和連奏的演奏，感受到了安格隆樂(lè)器演奏給我們帶來(lái)的美的享受，如果在有條件的情況下，希望自己能夠通過(guò)這次的學(xué)習(xí)之后能夠通過(guò)自己的力量把別國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器傳到中國(guó)，讓更多的孩子吸收到別國(guó)的傳統(tǒng)樂(lè)器，開(kāi)闊學(xué)生的視野，傳承本民族文化，了解世界多元文化藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
一堂好的音樂(lè)課，應(yīng)該要敢于去嘗試，然后不斷的改進(jìn)，在這次的學(xué)習(xí)中，我也學(xué)習(xí)到了各種樂(lè)器的使用和節(jié)奏的使用和設(shè)計(jì)動(dòng)作，專(zhuān)家給我們進(jìn)行了一系列音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們用身體去感受音樂(lè)，用各種樂(lè)器去演奏每一首曲子，我也感受到了專(zhuān)家們上音樂(lè)課的趣味性，都說(shuō)興趣是最好的老師，我們最為老師更應(yīng)該把學(xué)生的興趣放在首位，在此次培訓(xùn)中我感受到了專(zhuān)家上課方式的新穎和教師的專(zhuān)業(yè)技能，一個(gè)好的老師必須是教師專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)很扎實(shí)，才能去給學(xué)生傳遞更好的東西，如果自己專(zhuān)業(yè)不夠硬，那么你還有什么東西可以很好的傳遞給學(xué)生呢？所以就要求我們教師要有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法才能夠把課程上好。
音樂(lè)教育心得體會(huì)4
一直期待著感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是，在由xx教授主講的《民間音樂(lè)舞蹈的游戲精神》專(zhuān)題講座中，我真切地感受到了大師的風(fēng)采，感受到了她的幼兒音樂(lè)教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對(duì)當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來(lái)了一種全新的理念：舞蹈是屬于每一個(gè)人的，舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂(lè)。許教授理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)民間集體舞教學(xué)展示，深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵，游戲性精神的來(lái)源以及舞蹈“模型”設(shè)計(jì)的具體方法。教師們饒有興致地上臺(tái)參與音樂(lè)游戲，隨著中外民間音樂(lè)拉起手，翩翩起舞，體會(huì)舞蹈律動(dòng)中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動(dòng)、人際支持、自我調(diào)控”帶來(lái)的樂(lè)趣， 也對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的價(jià)值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中，許教授生動(dòng)的語(yǔ)言，充滿激情和活力的風(fēng)采，給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了卻絲毫不覺(jué)得累，僅有的只是欣賞著她特有的來(lái)自心靈感悟的音樂(lè)與舞蹈。在這樣的專(zhuān)家引領(lǐng)下，我感悟頗多：
1. 大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過(guò)去的音樂(lè)教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可，忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂(lè)教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的'音樂(lè)教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的全面發(fā)展教育。音樂(lè)游戲通過(guò)把音樂(lè)，舞蹈，游戲等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓孩子在享受美的音樂(lè)同時(shí)得到快樂(lè)。xx教授指出：游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類(lèi)。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”，在互動(dòng)“逗樂(lè)”中讓參與者感受到快樂(lè)。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂(lè)來(lái)源則是通過(guò)“自我實(shí)現(xiàn)，求真求美，友愛(ài)歸屬尊重，生理心理的安全”來(lái)達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。
2. 外國(guó)古典音樂(lè)離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎？
音樂(lè)的魅力是無(wú)窮的，音樂(lè)游戲更離不開(kāi)音樂(lè)。許教授指出“音樂(lè)是用來(lái)支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過(guò)問(wèn)價(jià)值的問(wèn)題!”她還說(shuō)在音樂(lè)游戲過(guò)程中教師用唱的不及用彈奏的，用彈奏的不及放首完整的音樂(lè)。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中，她使用的音樂(lè)大部分都是屬于西方古典音樂(lè)或高雅音樂(lè)的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”， 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂(lè)的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明，選擇好的音樂(lè)和音樂(lè)活動(dòng)來(lái)吸引兒童的參與，激勵(lì)兒童的思考，挑戰(zhàn)兒童的努力，調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸，提升兒童的生活質(zhì)量是音樂(lè)教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國(guó)的、民族的音樂(lè)，也完全可能成為兒童親愛(ài)的“玩伴”。 其實(shí)，時(shí)尚音樂(lè)、古典音樂(lè)，以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂(lè)”，就其類(lèi)型來(lái)講，是無(wú)所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者，我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念：弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長(zhǎng)久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來(lái)進(jìn)行“去其糟粕，用其精華”，并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng)造
xx教授說(shuō)“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性，要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，要注意讓幼兒用語(yǔ)言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受等，使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂(lè)游戲中，我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問(wèn)：你能想出什么動(dòng)作?你覺(jué)得該怎么繼續(xù)？你有什么問(wèn)題嗎？怎么辦呢？等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)谧杂�、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng)，而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂(lè)基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn)，她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作，哪怕是摳手指，摸頭發(fā)，這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護(hù)了，孩子的創(chuàng)造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
xx教授充分挖掘著音樂(lè)活動(dòng)的功能，在很多舞蹈游戲中可以見(jiàn)證。她倡導(dǎo)的是在音樂(lè)、舞蹈活動(dòng)中，發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂(lè)表演繪本故事，用音樂(lè)表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞，和音樂(lè)一起跳舞，和東西一起跳舞。”由此，我不由覺(jué)得，平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散，那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來(lái)，徹底多元起來(lái)。
民族民間舞蹈簡(jiǎn)單、快樂(lè)、多元、實(shí)踐，它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地，能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園，會(huì)是一種很寶貴的資源，能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn)。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無(wú)形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的，也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路，我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。
音樂(lè)教育心得體會(huì)5
從事幼教組織工作以來(lái)，對(duì)于長(zhǎng)期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀，想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”，不停的說(shuō)話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對(duì)的一大群是一群天真可愛(ài)的“淘氣包”，學(xué)習(xí)、飲食、必須充分照檢到教育工作教學(xué)都要說(shuō)，民間組織那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂(lè)代替我說(shuō)話行不行呢？我首先在上時(shí)找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂(lè)讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐；針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂(lè)讓幼兒找自己的名字和課本，令人欣慰的是被“逼”出來(lái)的方法遭受了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂(lè)指揮”，只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木，換一曲孩子們就入廁、喝水，老師講完故事放一曲音樂(lè)孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜，這樣的“音樂(lè)指揮”法不但減少了我們少講話，讓嗓子稍微休息，而且還行為習(xí)慣養(yǎng)成了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”，使我找到了一條保護(hù)這條嗓子的解決之道，同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的形成，音樂(lè)有著無(wú)法估量的魅力。音樂(lè)進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和自我意識(shí)，促使幼兒在音樂(lè)茁壯中熏陶中茁壯成長(zhǎng)。
教學(xué)基本功是教師教學(xué)工作必需掌握的基本技能，是專(zhuān)業(yè)課程教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要標(biāo)志，關(guān)注教師教學(xué)悟性關(guān)注的修煉，可以幫助教師努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
基本功的修煉不是多余的，而是十分必要的，勢(shì)在必行的。只有修煉好訓(xùn)練方法，才能很好的使用，指導(dǎo)自己的教學(xué)，才會(huì)取得良好的教育教學(xué)效果。
1、音樂(lè)技術(shù)基本功
音樂(lè)技術(shù)基本功就是音樂(lè)學(xué)科的理論和技術(shù)水平，是一個(gè)達(dá)標(biāo)音樂(lè)教師的'基礎(chǔ)和前提，具體說(shuō)來(lái)就是大中專(zhuān)學(xué)校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程：如聲樂(lè)，鋼琴，舞蹈，合唱與指揮，視唱，練耳，樂(lè)理，欣賞，音樂(lè)史，教學(xué)法還有層次高一點(diǎn)的和聲，曲式，分析，作曲，配器等等音樂(lè)理論和技術(shù)弦樂(lè)課程，這對(duì)于今天的中小學(xué)音樂(lè)老師來(lái)說(shuō)，不存在主課和副通識(shí)，修讀和選修的要求了，即使在這些期間由于種種原因沒(méi)有選修的課程今天也不得不補(bǔ)上讀書(shū)必備的科目。
2、教學(xué)創(chuàng)造基本功
音樂(lè)教師的教學(xué)創(chuàng)造基本功我是從兩個(gè)各方面認(rèn)同來(lái)理解的，一方面是音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，另一方面是指教師在課堂教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性。音樂(lè)、舞蹈和曲藝等劇本的創(chuàng)作和編導(dǎo)，實(shí)際就是排節(jié)目，第二課堂北伸延是課堂教學(xué)的伸延，中小學(xué)音樂(lè)老師在學(xué)校通過(guò)課外時(shí)間給學(xué)生排練節(jié)目是的推辭不可責(zé)任，這件極富創(chuàng)造性的組織工作曾使很多音樂(lè)老師妙筆生花，樂(lè)不可言。另一方面，課堂教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)意和靈性，教學(xué)模式被傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)刑拷打了很久很久。音樂(lè)，是具有抽象性，多解性和模糊性的藝術(shù)，它的特征給人們對(duì)音樂(lè)的想像與演繹提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。長(zhǎng)期以來(lái)，教師習(xí)慣于看成把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，知識(shí)的承載體。在音樂(lè)課堂上，一味的至于學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識(shí)知識(shí)訓(xùn)練，不厭其煩的、長(zhǎng)時(shí)間的講解樂(lè)理知識(shí)，要略去學(xué)生記住大量音樂(lè)家的生辰年月，代表作品等。這種做法，極大大大的損害了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造積極性，影響了學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。
因此，訓(xùn)導(dǎo)主任首先要重新調(diào)整自己的環(huán)上位置，變支配者、管理者為協(xié)助者，確立學(xué)生的主體地位。營(yíng)造和諧、民主的教學(xué)氛圍，通過(guò)組織、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)民俗視野，提高學(xué)生身體健康的審美意識(shí)，為幻想學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高度自由的想象與創(chuàng)造的空間，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造和再創(chuàng)造（音樂(lè)表現(xiàn)）更充分地推論音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)。例如：音樂(lè)教學(xué)中的即興寫(xiě)作與即興創(chuàng)造：可以是節(jié)奏、旋律的即興問(wèn)答、接龍、重組等，也可以是滲透在音樂(lè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：為歌曲配節(jié)奏，樂(lè)句填空，為旋律即興填詞，命題創(chuàng)作、為歌曲、曲目編配新的演唱、演奏形式及為歌曲、樂(lè)曲配伴奏，音樂(lè)小制作，為詩(shī)歌朗涌選配音樂(lè)，為舞蹈表演選配音樂(lè)等。小學(xué)生在創(chuàng)作活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽(tīng)覺(jué)；迅速的反應(yīng)；富有表現(xiàn)力的節(jié)奏感；對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知；對(duì)音樂(lè)的形象、自我感覺(jué)的理解與表達(dá)；高度的集中注意力和默契的相互配合。也就是說(shuō)，音樂(lè)課中創(chuàng)造并不是過(guò)分偏重于的指導(dǎo)，也不難理解不全是有些人所理解的學(xué)作曲，以學(xué)生作了多少曲作為創(chuàng)造性的標(biāo)志。這一切確實(shí)要求教師本身所具備的創(chuàng)造基本功來(lái)完成。
音樂(lè)教育心得體會(huì)6
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重考慮到小學(xué)生正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受簡(jiǎn)練，感染力強(qiáng)，富有情趣的事物。而兒童歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情。因此在音樂(lè)教學(xué)中，要努力融音樂(lè)基本技能體能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動(dòng)之中，讓學(xué)生在的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然地學(xué)習(xí)。這樣，既不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了教學(xué)效果。
一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)
音樂(lè)學(xué)習(xí)的音樂(lè)各個(gè)萬(wàn)面都包含到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美生存能力主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)理論，音樂(lè)論壇。學(xué)譜的基礎(chǔ)培養(yǎng)人才也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了，就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué)，有了先入為主的顫音再唱簡(jiǎn)譜，學(xué)生更容易掌握簡(jiǎn)譜的概念。
二、利用創(chuàng)編旋律來(lái)提高識(shí)譜能力
創(chuàng)造性能力培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂(lè)學(xué)習(xí)的`現(xiàn)代舞各個(gè)環(huán)節(jié)、整個(gè)過(guò)程。識(shí)譜教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容和能力培養(yǎng)，都應(yīng)該甚至以即興活動(dòng)的形式給學(xué)生機(jī)會(huì)，創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂(lè)基本要素的各種和重新組合。在即興活動(dòng)中會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的當(dāng)中敏銳聽(tīng)覺(jué)、迅速反應(yīng)、賦有表現(xiàn)力的節(jié)奏感，對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、形式的感知、對(duì)音樂(lè)的形象、表現(xiàn)的理解、高度的集中注意和默契的相互配合
三、表演激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生天性好動(dòng)。借助他們這一特點(diǎn)，把表演融入教學(xué)，增加課堂情趣，無(wú)形中提高他們的音樂(lè)業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到育人目的。在優(yōu)美的旋律中所有滋有味，有聲有色地唱跳，既使學(xué)生情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造能力。
四、電教滲透直觀表達(dá)，引起學(xué)生興趣：
根據(jù)小學(xué)生好奇性強(qiáng)。對(duì)生動(dòng)、形象的材料同質(zhì)性強(qiáng)，在感知時(shí)無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)的心理特點(diǎn)，利用電教聲、光、圖、色俱佳的其優(yōu)點(diǎn)新授，有時(shí)可取得意料之外的效果。
音樂(lè)新課標(biāo)改革提出了更好的理念，實(shí)施新課標(biāo)，這要求我們更善于總結(jié)，經(jīng)�；仡櫍愿嗟貙�(shí)施教學(xué)任務(wù)。我們將會(huì)在新課標(biāo)的指引下，結(jié)合實(shí)際情況去更好地開(kāi)展啟動(dòng)我們的音樂(lè)教學(xué)，為學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
音樂(lè)教育心得體會(huì)7
音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)課程，在中學(xué)階段的主要任務(wù)是讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè)知識(shí)的基礎(chǔ)上使其具有理解音樂(lè)的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質(zhì)得到提高。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)和感受音樂(lè)的能力。
按理說(shuō)，凡具有聽(tīng)覺(jué)的生物就應(yīng)該具有感覺(jué)音樂(lè)的能力，但這種感覺(jué)未必準(zhǔn)確，因?yàn)橐魳?lè)并非指聲音而言，它不僅包括聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、還包括聲音所表達(dá)氣氛、情感、形象，平常所說(shuō)的“對(duì)牛彈琴”即指對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、感情、形象的不理解，讓學(xué)生對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的學(xué)習(xí)、記憶，以及視唱、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)等等，都是為了讓學(xué)生對(duì)聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱具有較為準(zhǔn)確的感覺(jué)，這是音樂(lè)的基本常識(shí)，是理解音樂(lè)的基礎(chǔ)。對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的氣氛、情感、形象的感覺(jué)屬于理解音樂(lè)的范疇，是感受音樂(lè)，因?yàn)橹挥欣斫庖魳?lè)才有可能使精神受到陶冶，故在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)視為重點(diǎn)任務(wù)去完成，這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學(xué)中，在全國(guó)統(tǒng)編的中學(xué)音樂(lè)教材中，在欣賞教學(xué)中基本上是讓學(xué)生按照教材的規(guī)定，在教師引導(dǎo)下去聽(tīng)、去想。對(duì)于理解能力還不太強(qiáng)的學(xué)生來(lái)講，這樣做當(dāng)然是必要的。但由于人們對(duì)音樂(lè)的感受能受環(huán)境和心情等因素的影響，所以，同一段音樂(lè)不同心情的學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全有可能引發(fā)出不同的心里反應(yīng)，特別在不公開(kāi)作品標(biāo)題和不進(jìn)行引導(dǎo)的情況下更是如此。
因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)相同音樂(lè)有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽(tīng)后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)給予承認(rèn)，因?yàn)橐魳?lè)的作用就在于引發(fā)聽(tīng)者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂(lè)的標(biāo)題，值得注意的是，由于聽(tīng)者的.心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的(因?yàn)檎Ｈ水a(chǎn)生感情的心理基因是相同的)，如果有個(gè)別學(xué)生對(duì)感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，必定是由于某種特殊原因因而導(dǎo)致產(chǎn)生了特殊的心理障礙，切莫輕易否定，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說(shuō)不定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。
音樂(lè)教育心得體會(huì)8
20xx年8月15日--8月17日，我很榮幸能參加這次中外xxx教育大會(huì)，在這三天中，我在xxx老師那里學(xué)習(xí)了心智xxx音樂(lè)的教育。我是一名剛畢業(yè)一年的幼兒教師，孫老師上課的內(nèi)容對(duì)我們來(lái)說(shuō)是比較適用的，他也分析了一些我們?cè)谟變簣@所存在的問(wèn)題，也教了一些比較好的處理方法，真的很感謝他。其中他的一些話讓我印象很深刻，他說(shuō)：“教育幼兒，要先教會(huì)他們做人，再教他們做事。不以音教而為人本�！备嬖V我們要以幼兒為主體，尊重每一位幼兒的個(gè)性發(fā)展，因材施教。
在這次學(xué)習(xí)中，我也在仁迪老師那里學(xué)習(xí)了印尼的傳統(tǒng)樂(lè)器----安格隆。第一次拿到安格隆的時(shí)候就很好奇，這個(gè)樂(lè)器怎么玩的呀？帶著疑問(wèn)向老師學(xué)習(xí)，慢慢的對(duì)它感興趣，在老師的帶領(lǐng)下，我們完成了幾首樂(lè)譜的演奏，瞬間覺(jué)得我們很厲害，在那么短的時(shí)間里合作得那么好。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，真的很享受這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，很感謝仁迪老師。
其中，美國(guó)xxx協(xié)會(huì)主席克里斯的課我也去學(xué)習(xí)了，給我第一感覺(jué)就是，和這位老師上課好好玩，想一直玩下去。在課堂上，我們感受到了團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，游戲由易到難，充滿挑戰(zhàn)性。從中老師教的一些律動(dòng)，跟著音樂(lè)做各種動(dòng)作，甚至舞蹈，很享受這個(gè)過(guò)程，一個(gè)律動(dòng)下來(lái)，整個(gè)人都放開(kāi)了，心情很舒暢，雖然出了一身汗，有些累，但是我們真的玩得很開(kāi)心，真希望以后有更多的'機(jī)會(huì)和這么優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，非常感謝克里斯老師。
這次中外xxx教育大會(huì)能成功舉辦，真的要非常感謝周志娟等在背后默默付出的老師們、領(lǐng)導(dǎo)們、志愿者們，是你們的努力換來(lái)這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們有辛參加，真的非常感謝！被你們對(duì)教育的那份用心所感動(dòng)，我也會(huì)用自己微薄的力量去傳播更多的正能量，默默地去學(xué)習(xí)更多xxx知識(shí)，結(jié)合我們本地的特點(diǎn)，然后運(yùn)用到課堂上，讓更多的孩子感受到xxx音樂(lè)的魅力！
音樂(lè)教育心得體會(huì)9
音樂(lè)教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得。
第一，貫徹因材施教，分類(lèi)施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂(lè)上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂(lè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂(lè)感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂(lè)課失去情趣。
第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂(lè)老師，我們應(yīng)該大膽地放開(kāi)學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂(lè)轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡(jiǎn)潔的肢體語(yǔ)言去體會(huì)音樂(lè)的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語(yǔ)言是情感的表現(xiàn)。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中則可以用肢體語(yǔ)言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂(lè)中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂(lè)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的`主體地位。要開(kāi)放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三，要利用學(xué)�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂(lè)教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)易賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂(lè)課。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。
第四，要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂(lè)課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之，我們要善于總結(jié)，善于回顧，發(fā)揚(yáng)好的，取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)工作。
音樂(lè)教育培訓(xùn)心得體會(huì)3
1.一堂音樂(lè)課，音樂(lè)怎么能夠形象化？應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍，首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意，這樣一開(kāi)始就可以使學(xué)生融入到課堂中來(lái)。教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，且過(guò)渡自然�；貞浰�(tīng)的幾堂課，使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)肢體語(yǔ)言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合，充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中來(lái)。
2.作為一名專(zhuān)職音樂(lè)教師，自身要具備較好的音樂(lè)素質(zhì)。俗話說(shuō)得好，“要給學(xué)生一杯水，教師自身必須要有源源不斷地活水�！彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí)，才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂(lè)教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能，還應(yīng)具備各種樂(lè)器的演奏：于老師悅耳動(dòng)聽(tīng)地嗓音，生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音，劉老師的古箏演示，李老師的小提琴伴奏使愛(ài)爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感，更有感染力，以及葉老師對(duì)于簡(jiǎn)單樂(lè)器制作的簡(jiǎn)介……教師在學(xué)生心目中樹(shù)立了美好的榜樣，因此教師自身的.素質(zhì)也要不斷地提高。
3.音樂(lè)課堂又不同于其它課堂。一堂音樂(lè)課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍，又要做到動(dòng)而不亂，這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來(lái)，每一位老師都能做到這點(diǎn)，使我很佩服，這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng)，一堂課下來(lái)老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注，不能讓學(xué)生空下來(lái)。老師的一個(gè)眼神，一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么？這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4.要上好一堂音樂(lè)課，并不是只要照本宣科，歌會(huì)唱就可以了，而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。除此之外，教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體，優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)再加上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)生更加有興趣，使課堂充滿更多的活力。
經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的，但更多的還是要靠自己去摸索，去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見(jiàn)和建議。
音樂(lè)教育心得體會(huì)10
我有幸閱讀了《中小學(xué)音樂(lè)教育》這本雜志，整本書(shū)既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，催化作用對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極推動(dòng)的指導(dǎo)作用。通過(guò)閱讀《中小學(xué)音樂(lè)教育》，使我對(duì)新課程背景下音樂(lè)教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了許多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。
以學(xué)生為主體，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育工作的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А保瑓⑴c是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，把握好興趣和參與這一對(duì)孿生雙胞胎的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在講課學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，注重引導(dǎo)參與。
一節(jié)課的小孩教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密不可分的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能大力推進(jìn)學(xué)生深入思考，而使學(xué)生自始至終以積極、轉(zhuǎn)而的態(tài)度和旺盛的精力精力參與活動(dòng)。興趣能集中孩子的注意力，能推動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)不懈地學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生獲取消除知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂(lè)課就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)參與
從目前音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主知識(shí)結(jié)構(gòu)能力。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣教育處與發(fā)言權(quán)機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參加之樂(lè)，思維之趣，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在或進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等。如介紹歌譜的弦樂(lè)特點(diǎn)，該注意的某些音樂(lè)符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎進(jìn)去做中預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂(lè)理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是學(xué)術(shù)研究小學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不逐漸活躍，甚至沒(méi)有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)，積極參與
音樂(lè)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的'催化劑。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生，因?yàn)樗鼈兊恼_率比較高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們愈加勤奮，對(duì)于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的學(xué)生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂(lè)比較好，伯粉及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練�！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識(shí)。在教師的幫助下，使以使學(xué)生們?cè)诓煌钠鹋芫�上自我完善。
總之，《中小學(xué)音樂(lè)教育》以豐富的教學(xué)內(nèi)容形式豐富表達(dá)出來(lái)，很好地幫助了我們音樂(lè)教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時(shí)也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考問(wèn)題的也很多。
音樂(lè)教育心得體會(huì)11
四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂(lè)教育年會(huì)。這是我步入音樂(lè)教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議，此次活動(dòng)我聽(tīng)了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng)，感受頗深，受益匪淺。綜合這次會(huì)議，我有如下感受。
第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問(wèn)題。我是初中音樂(lè)教學(xué)。初中生大家都知道，處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆，自尊心強(qiáng)，有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛(ài)自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活躍的音樂(lè)課有時(shí)候都會(huì)上的沒(méi)有生氣。學(xué)生提不起興趣，我也覺(jué)的很沒(méi)勁，這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方。聽(tīng)了來(lái)花老師一節(jié)課后，我從中學(xué)到了很多。雖說(shuō)來(lái)老師講授的是小學(xué)教學(xué)，但是我覺(jué)得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來(lái)的。我能感受到來(lái)老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開(kāi)始來(lái)老師就教學(xué)生用方言向大家問(wèn)好，非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒，接著隨著音樂(lè)自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵，一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，就連我也深受感染，跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。講課中，來(lái)老師不斷的用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作、舞蹈來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，整節(jié)課都有條不紊。問(wèn)題的提出起伏不大，知識(shí)的銜接也恰到好處，一步一步，環(huán)環(huán)相扣，易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多，積極響應(yīng)老師，互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)的很輕松，愉快，樂(lè)在其中。而且課中，來(lái)老師不斷的對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也許在我們心里都不覺(jué)得有什么，只是些微不足道的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪，極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我覺(jué)得這些這些做法都對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。
第二點(diǎn)是教師自身良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)這幾節(jié)課，我深刻的感受到教師自身的專(zhuān)業(yè)基本功是多么的重要，上好一堂好課，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是不行的。不論是來(lái)花老師的舞蹈，臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂(lè)教師的音樂(lè)素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@些過(guò)硬的基本功，學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，跟隨老師扮演好自己的角色，配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法，不再是單純的教唱方式，而是讓學(xué)生自己聆聽(tīng)、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。通過(guò)欣賞音樂(lè)劇《貓》，臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹，來(lái)體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩，從而達(dá)到課堂目的.。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí)，則把樂(lè)器帶進(jìn)課堂，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己打節(jié)奏，來(lái)感受京劇的無(wú)窮魅力，使學(xué)生更簡(jiǎn)單的掌握了這節(jié)課。
第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽(tīng)課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的生動(dòng)形象，具體直觀，可見(jiàn)他們?cè)诖耸腔ㄗ懔斯Ψ颍嗝襟w教學(xué)的合理使用對(duì)教學(xué)效果有很好的影響，可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣，歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有更有動(dòng)力，不再像過(guò)去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂(lè)教學(xué)，這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我覺(jué)得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒，我會(huì)吸取其中的精華，消化吸收。克服自己的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作，并從中探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法，并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng)，提高和完善自己的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)教育心得體會(huì)12
通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)課，我感到自己的音樂(lè)才能被不斷的挖掘出來(lái)。我想：每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同，所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水，不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，音樂(lè)是他們的交流方式，情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá)，鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期，我們經(jīng)常可以看到個(gè)別缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，對(duì)于他們，我們從“游戲”入手，將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”，去經(jīng)歷一種最完美的人類(lèi)狀態(tài)�！巴妗辈慌率�，是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣。在我看來(lái)幼兒音樂(lè)是最古老，最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧，但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己，情感得到充分宣泄的`兒童，他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力，獲得情感的自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
音樂(lè)教育本身是一種美學(xué)教育，所以在音樂(lè)教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美，就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美�！痹谝魳�(lè)教育中也是這樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感，那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂(lè)教育取得良好效果的重要前提。在音樂(lè)教學(xué)中，教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要，它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧，在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱，使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感，在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情，幼兒就能夠?qū)σ魳?lè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂(lè)藝術(shù)形象，對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育，就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材，讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵，以達(dá)到教育目的。
在學(xué)習(xí)了音樂(lè)課的基礎(chǔ)之上，讓我也接觸了樂(lè)理知識(shí)!原來(lái)也接觸過(guò)一些，不過(guò)要想學(xué)好音樂(lè)必須要在學(xué)習(xí)樂(lè)理的基礎(chǔ)之上去完成。
要在以后的教學(xué)過(guò)程中，彈琴是基礎(chǔ)!我對(duì)于幼兒音樂(lè)理念和內(nèi)容理解得較為膚淺，但我始終牢記：音樂(lè)教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí)，我也從中獲益良多。讓我在音樂(lè)教育理論上有了進(jìn)一步的提高，也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂(lè)教育對(duì)于孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂(lè)教師培訓(xùn)體會(huì)
秦許中心小學(xué)王俊霞
三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考�，F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下；
本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育，后育人
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用
俗話說(shuō)“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”，今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的看點(diǎn)、分析及
論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí)，每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn)，虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平，平時(shí)的“積累”是必須的，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說(shuō)：“積沙成塔，滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中，留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開(kāi)辟了一條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫(kù)，開(kāi)啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)價(jià)值。因此，不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，必能揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)以致用
三、定位目標(biāo)，永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到：學(xué)無(wú)定法，教也無(wú)定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新，教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容，不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新，舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來(lái)，只有推陳出新，教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧，也許還需要靈感，更需要我們有深厚的功底，但這是我努力的方向，我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了，才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來(lái)越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法，在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合
運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，以至于讓課堂活起來(lái)。教無(wú)定法，只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性�！坝行Ы虒W(xué)是一直以來(lái)都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題，在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展，其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂(lè)課堂教學(xué)是否有效，核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富，我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前�！案呱窖鲋�，景行行止，雖不能至，心向往。
音樂(lè)教育心得體會(huì)13
一、培養(yǎng)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣
由于幼兒有活波開(kāi)朗，天真好動(dòng)的天性，因此，在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，要采取豐富的教學(xué)模式，生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。利用生動(dòng)的語(yǔ)言和制作有趣味性的教具調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。
選取教材時(shí)不但要選取歌詞易上口、音域較窄、節(jié)奏簡(jiǎn)單的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，而且，必須既有教育性，又有趣味性，這樣才能引起幼兒學(xué)習(xí)和參與的興趣。一般來(lái)說(shuō)，幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關(guān)的兒歌。例如歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》、《數(shù)鴨子》等，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這樣的歌曲時(shí)，能夠與自身的認(rèn)知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。
二、培養(yǎng)幼兒的審美能力和音樂(lè)情趣
熱愛(ài)音樂(lè)是兒童的天性，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、歡快活潑的音樂(lè)便是滿足他們聽(tīng)覺(jué)需要的最好刺激。他們生活在想象的世界里，一塊積木、一堆沙土、一個(gè)小動(dòng)物都能為他們提供豐富的想象天地。教師要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)，充分了解幼兒喜歡什么樣的音樂(lè)形式，喜歡什么樣的表演方式，在這些音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)揮自己個(gè)性的特點(diǎn)，從而在感受快樂(lè)中激發(fā)幼兒的想象力和審美能力。
三、將音樂(lè)貫穿于游戲活動(dòng)中
幼兒心理發(fā)展水平比較低，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴于自身的想像，因此，幼兒的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的'，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè)的天地，和音樂(lè)成為朋友和方式進(jìn)行。
而具有游戲性的音樂(lè)活動(dòng)，則是最接近幼兒的本性，最容易引發(fā)和維持生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛，將幼兒順利帶入游戲的情境中進(jìn)行的。無(wú)論是寄音樂(lè)于游戲當(dāng)中，還是寓游戲于音樂(lè)當(dāng)中，都要將這兩個(gè)因素有效地結(jié)合，使音樂(lè)活動(dòng)更具有趣味性，讓幼兒在音樂(lè)的審美過(guò)程中獲得愉快的情緒體驗(yàn)與探索樂(lè)趣，也從中學(xué)習(xí)到嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)活動(dòng)中的游戲性可以讓音樂(lè)活動(dòng)的形式和方法都更自由、靈活、豐富多彩，讓小朋友們能夠經(jīng)常體會(huì)到“和玩一樣”的感受，從而自覺(jué)自愿地、快樂(lè)而不知疲倦地投身于其中。在教學(xué)實(shí)踐中，游戲化的教育以其活潑多變的形式給剛幼兒們帶來(lái)了許多的快樂(lè)體驗(yàn)。當(dāng)幼兒初步認(rèn)識(shí)了音樂(lè)知識(shí)以后，就可以以音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)為游戲規(guī)則，讓幼兒進(jìn)一步掌握音樂(lè)知識(shí)。
如在音樂(lè)游戲《捉迷藏》中，當(dāng)寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規(guī)則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)弱的聲音時(shí)，就表演小貓，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)強(qiáng)的聲音時(shí)，就表演貓媽媽。在音樂(lè)游戲《小青蛙》中，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)活潑的音樂(lè)聲時(shí)，孩子們可以心情地表現(xiàn)小青蛙的各種動(dòng)作，當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)轟隆隆的雷聲時(shí)則要趕緊躲起來(lái)。就這樣，孩子們?cè)谟幸?guī)則的音樂(lè)游戲中，盡情享受著音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)情感。
四、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，提高幼兒歌唱興趣
幼兒歌曲來(lái)源于幼兒生活，引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容和知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面，而且有助于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，從而提高幼兒的歌唱興趣。
例如在學(xué)習(xí)《勤勞人和懶惰人》這首歌，雖然歌詞內(nèi)容淺顯易懂，但是能夠讓幼兒區(qū)別勤勞人與懶惰人的做事方法，這首歌與幼兒的生活世界有緊密聯(lián)系，具有良好的教育意義。通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)，讓幼兒明白，只有做一個(gè)勤勞的人，才能得到人們的喜歡。
總之，音樂(lè)是啟迪“美”的教育，能夠帶給人以愉悅的心情，“美”的享受。在幼兒的音樂(lè)教育過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以感受“美”為導(dǎo)向，根據(jù)幼兒年齡特征，充分發(fā)揮音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，培養(yǎng)幼兒良好的音樂(lè)素質(zhì)，使幼兒的情感世界得以豐富，增強(qiáng)自信心、成功感以及合作能力，為幼兒人格的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為熱愛(ài)生活，樂(lè)于創(chuàng)造的人。
音樂(lè)教育心得體會(huì)14
第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行，全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討。讓我們充滿期待，充滿想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
一、音樂(lè)殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺(tái)下一片噓唏。
多個(gè)版本童話劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的'注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷，體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀摩中體驗(yàn)百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心，卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線幼兒教師，卻有著研究者的氣質(zhì)，心得體會(huì)《全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(zhǎng)��！
三、教師報(bào)告中感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂(lè)區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè)區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè)節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習(xí)的老師就聽(tīng)著音樂(lè)，跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè)地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神，快樂(lè)更是無(wú)處不在，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，如此，才能體會(huì)自我成長(zhǎng)的幸福。
音樂(lè)教育心得體會(huì)15
讀了這本書(shū)我覺(jué)得現(xiàn)在的音樂(lè)教育，就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂(lè)教師的我，深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)法代替，發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會(huì)、一種條件、一些空間，讓他自己去鍛煉，自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個(gè)字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)。
很喜歡書(shū)上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話，很籠統(tǒng)，但很有哲理。
給學(xué)生一段旋律，讓他們自己去傾聽(tīng)；學(xué)生一個(gè)概念，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去想象；給學(xué)生一個(gè)旋律，讓他們自己去發(fā)展；給學(xué)生一個(gè)環(huán)境，讓他們自己去創(chuàng)設(shè)；給學(xué)生一些素材，讓他們自己去組織；給學(xué)生一定條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他
們自己去爭(zhēng)辯；給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去行使；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂(lè)新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂(lè)課程帶來(lái)了全新的變化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)音樂(lè)教育面臨著自身發(fā)展的一系列問(wèn)題：諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問(wèn)題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問(wèn)題，教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問(wèn)題，以及課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，教材的編寫(xiě)與使用等等問(wèn)題。這些問(wèn)題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教育課程建設(shè)與發(fā)展，在音樂(lè)課程改革的進(jìn)程中，許多專(zhuān)家、學(xué)者、研究人員和音樂(lè)教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂(lè)教育現(xiàn)象所震撼；為什么不能夠帶給人們無(wú)限美好與快樂(lè)的音樂(lè)，這種尷尬的局面，足以引起所有音樂(lè)教育工作者的深刻反思。
在重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂(lè)教育時(shí)，我們不能不提到《音樂(lè)教學(xué)大綱》和《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程的文本，并非只是名稱(chēng)與形式的不同。比較和研究《音樂(lè)教學(xué)大綱》與《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)課程與新音樂(lè)課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂(lè)課程改革的核心所在。即：以《音樂(lè)教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂(lè)課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。一言以蔽之，《音樂(lè)教學(xué)大綱》是面向教師的，體現(xiàn)了“學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)。而以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂(lè)課程
則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂(lè)內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，則是《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn)，越來(lái)越多的.音樂(lè)教師將
面對(duì)新的音樂(lè)課程。因此，了解我國(guó)音樂(lè)教育的發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景，學(xué)習(xí)音樂(lè)新課程的基本理念，熟悉音樂(lè)新課程的教學(xué)領(lǐng)域，掌握與運(yùn)用音樂(lè)新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等，音樂(lè)教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題，雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容，而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇，研究和編寫(xiě)立足于指導(dǎo)音樂(lè)新課程實(shí)踐的教學(xué)法類(lèi)書(shū)籍會(huì)更加有利于音樂(lè)新課程的實(shí)施。
鑒于此，《小學(xué)音樂(lè)新課程教學(xué)法》一書(shū)，在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下，緊密?chē)@對(duì)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂(lè)新課程實(shí)踐的探索與總結(jié)，力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂(lè)新課程進(jìn)行解讀和分析，并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂(lè)教學(xué)方法。需要說(shuō)明的是，音樂(lè)新課程本身即是一種新的事物，必將在課程改革的進(jìn)程中
不斷地發(fā)展和完善。因此，對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用，就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂(lè)新課程的精髓，在于創(chuàng)新，在于運(yùn)用新的音樂(lè)教育理念創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)。從這個(gè)意義上說(shuō)，音樂(lè)教師不僅僅是音樂(lè)新課程的實(shí)施者，同時(shí)也是音樂(lè)新課程的建設(shè)者，愿我們的音樂(lè)教師在音樂(lè)教育改革的大潮中與新課程共同成長(zhǎng)。
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