語文線上教研心得體會

　　有了一些收獲以后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的語文線上教研心得體會，歡迎閱讀與收藏。

語文線上教研心得體會1

　　5月9日（周四），中心校在xx路小學開展了“語文單元整體教學參與式教研”活動。我們三、四、五年級的語文老師如數準時參加。這次共有五名老師執(zhí)教，每個人的教學各具特色，方法靈活多樣，給我們每個人上了生動的示范課，很大。

　　一、對語用課的認識

　　運用課字面理解是語言文字運用課，教學時強求以語言帶動內容，課堂教學以語言運用為主線，帶動對課文內容，情節(jié)和思想的理解及教師，強化學生對語言表達特點及語言對思想內容的表現力認識，引導他們學習語言表達的方式。同時，在教學中要找準一個點，加以語言訓練，最終活學活用。

　　二、某一課例的重構

　　?剃頭大師》是三年級部編版第六單元的課文。李老師經過精心準備，給我們呈現了一節(jié)扎實的語文課。不過，我覺得這里面有一些細節(jié)問題可以修改一下。如出示表格后，可以讓學生先自己解決，再小組合作完成，最后交流和老師總結。這樣就會節(jié)約一些時間，為下面的指導理解難懂的的方法騰出更多的時間�？梢宰寣W生多談一談，而并不是老師講得多，學生悟的少了。最后一個環(huán)節(jié)拓展資料時，老師針對閱讀單上的文章處理得太倉促，學生說的東西很少，沒有實際意義。這一環(huán)節(jié)可以讓學生帶著問題去閱讀，老師提出的問題要有指向性。如：

　　一，畫出你不理解的句子，并嘗試自己解決。

　　二，同桌交流討論，合作解決。

　　這樣的.話就不會造成上課時冷場的局面了，學生太安靜了，自主、合作、探究的目的沒有很好的達成。當然，以上這些只是個人想法，課堂效果就要看實際操作了。

　　三、反思與總結

　　聽了這五節(jié)課，結合教研室王的總結評價，我知道了語文教學要重視三種意識：課程意識（是什么，教材無非是個例子）、問題意識（為什么）和語用意識（做）。今后在教學過程中，我要始終記住：我們不是在教課文，而是在教語文，而且要不斷地解讀課標、教材和學情，旨在把教材內容轉化為教學內容，引領學生逐步擁有語文知識、語文能力、語文方法和語文習慣。以后在教學中，我還要不斷反思，不斷積累經驗，逐步吃透教材，多學習別人的可取之處，最終提升自己。

語文線上教研心得體會2

　　在全國小語會會長——崔巒老師的報告中，他簡要總結了當前小學語文教學所存在的問題。主要體現在老師教得辛苦，學生學得辛苦，師生的付出與教學成果不成正比，學生語文素養(yǎng)水平普遍不高。崔巒老師將其概括為九個字“費時多，收效微，負擔重”。

　　詳細來說，可體現在以下幾個方面：

　　1、識字數量不高，識字速度不快，有限的識字量拖了閱讀的后腿，因而造成閱讀量大大不足，閱讀面狹窄，學生詞匯量不夠。

　　2、寫字水平下降，淡化了寫字教學，對學生養(yǎng)成良好的書寫習慣缺乏重視和引導。

　　3、學生進入獨立閱讀的時間較晚，閱讀量小，閱讀愛好不夠，實力不足，因而語文綜合素養(yǎng)偏低，語言表達實力較弱。

　　4、習作教學，指導方法不足，學生口頭、書面表達實力不足，不能適應生活的須要，語文學科在實際生活中的應用實力較差。

　　5、口語交際中的聽力不足，聽，聽不出要點，說，不能完整地表達意思，不擅長主動主動地與人溝通。

　　針對這些現狀，我們該怎樣深化語文課程和語文教學改革呢？崔巒老師提出了以下改革思路：

　　1、改革識字教學，解決識字拖閱讀后腿的問題。詳細可從這樣幾點入手：識字提前，早認多識；加強自學，大量閱讀；識寫分步，強化認字，扎實寫字。

　　2、改革閱讀教學課程結構，深化傳統(tǒng)意義上的語文教學，大力推動課外閱讀，盡早閱讀，大量閱讀，有指導性地閱讀。

　　3、閱讀教學不再是單純而繁瑣的理解分析，而是在理解感悟文本的同時，滲透閱讀與習作的方法，做到課內得法，課外博讀，利用課文教，而不是教課文。崔老師提出：向分析式閱讀教學說再見，向方法指導式閱讀教學轉身。

　　4、年段目標，課時目標以及每一課時的訓練點要進一步明確。

　　5、加強語文實踐活動，培育語文的運用實力，大力弘揚“大語文觀”及“生活語文”的思想，并貫穿始終。

　　6、做到讀寫結合，讀與表達相結合，提倡生活式作文，真情作文，表達真實見聞，真情實感，創(chuàng)新思想，克服厭寫畏懼的心情。

　　綜上所述，我們現在的小學語文教學要力爭實現“五個一”，即：寫一手好字，有一副好口才，能寫一篇好文章，養(yǎng)成一種好習慣，有一顆博愛的心。

　　反思自己的'教學，找到了自己的不足：

　　1、教學的設計缺少學生的質疑，語文教學須要進一步走向深層，多考慮學生學習中實際遇到的困難。

　　2、教學目標不夠明確，預設不足，教學內容選擇過多，內容分散不夠集中。有些環(huán)節(jié)不夠扎實，學生的閱讀不夠充分。

　　針對這些不足，在今后的教學中，要做到“有舍得”，在課前解讀文本時要精確地立定目標，落實做透。教學中要抓住重難點，找準切入點，引領學生深化體會、研讀、留給學生充分的閱讀和思索的時間，盡可能做到簡潔、集中、有效，盡可能做到深化淺出。

　　我要更好地反思自己的課堂教學，在今后的教學中不斷改進、創(chuàng)新，正如沈大安老師所說，做“落花生”一樣的老師，營造“落花生”一樣的課堂教學，做到“既好看，又好用”。

語文線上教研心得體會3

　　通過加強自身的素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸xx小學參加此次活動。通過參觀文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

　　xx學校�；顒右�求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。

　　正式上課之前，xx縣教研室教研員xx對們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上�！罚ü�(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的`魅力，以及課文的含義，再由各學生小組討論文章所的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學：文言文教學，根據文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中來說是一“財富”。

　　堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了性的建議。xx局談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教方向、方法，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。

語文線上教研心得體會4

　　在這個生氣勃勃的七月，我有幸參與了木洞片區(qū)首次語文教研活動。老師們扎實深厚的基本功，獨到才智的教學設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒有過多地追求形式，沒有刻意地去運用多媒體，沒有過度追求課堂的喧鬧。引起了我對教學的思索：

　　一、以讀為主，讀中悟。

　　葉圣陶先生說過：“學語文主要靠學生自己讀書，自己領悟。”我在教學中也進行了嘗試，可結果并不是很勝利。這次聽了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學生以讀為主，自讀自悟，結果學生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而開心地完成了教學目標。原來冉老師為學生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么?(讓學生也許感知課文的主要內容)二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自奇妙的地方在哪里?邊讀邊勾畫，找關鍵詞概括他們的奇妙之處。(既閱讀的任務，抓住課文的主要內容，又有學法指導，交給學生學習的方法。)三讀：

　　1、練習分角色朗讀課文。(選自己喜愛的對話)

　　2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動作，留意角色語氣。(在閱讀要求中靜默地交給了學生朗讀課文的技巧)。三次閱讀帶著不同的形式，不同的要求，層層遞進。正因為有了冉老師的正確引領，學生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內容。

　　二、教給學習方法

　　聽了三位老師的課，又一處值得學習的是他們的課堂教學中都靜默地滲透著對學生學習方法的指導。從題目的理解、詩意的理解、課題的質疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平常我在教學中遇到這種狀況，只要學生說出了字的意思，我只會追問：“你是怎么理解的?”學生回答后就予以表揚，并沒有接著讓學生找尋更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、擅長提問、上網查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學生今后的學習中運用。

　　三、教學中的激勵性評價

　　在課堂中，老師的評價是非常重要的。老師剛好、精確的激勵性評價能充分調動學生的.學習主動性。在冉老師的課堂上常常會聽到這樣的話，“你很會發(fā)覺”、“真會視察”、“真細心”、“找的很精確”、“要是在朗讀時加上動作，就夠好了”……不僅僅是學習好的同學能等到她的表揚，幾乎每一個參加學習的孩子都能等到她精確的贊揚。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍。可見，激勵性評價的作用可真不小!

　　“三人行，必有我?guī)?”這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導我今后的教學，他們的不足之處也提示著我，有則改之無則加勉。真是不虛此行!

語文線上教研心得體會5

　　根據省教科院工作安排，我校于20xx年x月xx日上午9:00-10:00在釘釘群上舉行了小學語文學科“停課不停學”線上教研活動專題培訓。通過此次線上教研活動的學習，讓我受益匪淺，學到了很多方面的知識。在這次學習中我聆聽了教育專家生動、形象而又精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，使我對線上教學有了更深刻的認識，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。下面我就兩點來匯報自己一點淺薄的認識：

　　一、 通過線上學習，提高了自己的思想認識。

　　此次線上學習讓我認識到語文教學的獨特魅力，它不僅可以綻放于我們的'生活，更可以花開于網絡;我懂得要以更寬闊的視野去看待我們的教育教學工作，不斷提高自身素質和業(yè)務水平，總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二、 教師要學會反思，在互動中成長。

　　專家講座立足于小學語文新課改理念，強調聽說讀寫的常規(guī)要求，突出語文能力訓練;另一方面倡導新形勢下的教師要學會開發(fā)多樣支撐來豐富學習資源，如借助識字等軟件，突出多樣化教學，對難記字、易錯字多指導，積極引導孩子們培養(yǎng)獨立寫作能力，突出教學工具媒介的多樣化使用。疫情形勢下的日常教學，我們必須逐漸習慣于讓孩子線上學習每天不超過20分鐘，剩下的時間交給孩子，讓孩子根據自己的具體情況合理支配。我們可以通過看錄播、直播(通過提問，討論等線上互動)的方式來進行。

　　總之，通過對線上教研活動的學習，我認識到我們教師必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，不斷提高自身職業(yè)道德素質，才能成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師。

語文線上教研心得體會6

　　10月29日，在鄉(xiāng)領導的帶領下，我們語文教研組成員傾聽了兩位老師的語文課堂教學。兩位老師的課各具特色，讓我學習、思索的東西太多太多。下面談談我這次學習的心得體會：

　　一、上課的老師在上課之前都擅長營造和諧的課堂氛圍。

　　上課不僅是信息傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師和學生在情感上沒有溝通，一堂課的效果是不會得好的。這些活動不僅拉近了老師和學生之間的距離，而且有的滲透了語文學習方法的.指導，有的激發(fā)了學生學習新課的愛好。

　　二、老師在課堂中引導學生在讀中感悟，注意培育學生語感。

　　閱讀是學生特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。老師把閱讀的主動權還給學生，給學生充分的時間，讓他們潛心讀書，深化思索。抓住重點句子反復品讀感悟，抓住重點詞語體會所表達的思想感情。

　　三、課堂質樸、扎實。

　　簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學環(huán)節(jié)，簡潔的教學方法，實現省時高效的教學效果。這樣的教學理念在本次課堂教學活動中得以體現。兩位老師通過各種形式的朗讀，指導學生讀出不同角色的語氣語調，在讀中進一步感受學習語文的樂趣。

　　總之，這次外出聽課學習，讓我觀賞別人精彩的同時發(fā)覺了自己的許多不足，在以后的教學工作中，肯定要嚴格要求自己，多看書學習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學生、家長和自己滿足的老師。

語文線上教研心得體會7

　　為了提高教學技能，增加理論學問，我參與了為期一個月的小學語文網絡培訓。時間過得真快，轉瞬間已經接近尾聲。通過學習，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓期間，我仔細學習了教學理論學問，觀看了教學視頻，學習教學的相關策略，完成了每次的作業(yè)。這次培訓使我在教學理論和教化觀念上得到了大量的補充，同時對教學理念、方法及手段的相識有了新的轉變。

　　在以后的教學中，我將逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，堅決不移地酷愛自己的教學事業(yè)。真正的把老師這一個職業(yè)當作一份自己的事業(yè)來完成。

　　一、首先要培育自已作為一個老師的歷史使命感。

　　把教化學生當做自己的事業(yè)來完成，這是作為老師最基本、必需做到的，否則一切都是空談。那種不負責任、逍遙懈怠的思想，的確平常有過，但是培訓完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應當主動地教學，不斷地探討，讓自己成為合格的語文老師。

　　二、其次要酷愛自己的學生。

　　作為一個老師，就要學會心中有愛。熱愛學生是老師最重要的職業(yè)情感，也是處理老師與學生之間關系的準則，是全體老師職業(yè)道德的核心和精髓。老師須要關愛學生，敬重學生的人格，從而促進他們的全面健康發(fā)展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生�！皭邸笔且婚T藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為老師，今后我須要努力做到能愛，善愛，把學生當做自己的`孩子。

　　三、改進自己的教學方法。學完課程后，我確定力求做到這些。

　　1、力求做到有效教學

　　當前，有效教學已成為熱點話題。我以為有效教學是精細工程，是系統(tǒng)工程，它須要老師在諸多環(huán)節(jié)中融進教學才智鉆進去、沉下去，盡量貼近《語文課程標準》和教材貼近，貼近學生發(fā)展實際，貼近教與學的規(guī)律并順其本質深化探究。

　　2、讓教學回來原生態(tài)

　　每個人都有不同的情感，對同一個人和同一件事會有不同的相識、理解，每個學生對文本也有不同的感受。所以，一切必需以學生的為主體進行教學，教學手段、學生讀書、學生情感，都必需是學生的。

　　3、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放志向華彩

　　語文作為學習母語的課程，是進行人文教化極為重要的資源，這就要求老師在教學中充分挖掘語文學科中的人文因素，力求運用語文這個工具，以學生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。

　　四、不斷學習。

　　這一期的培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，要以這次學習為契機，促使自己不斷學習，學習各種理論學問，收看各種教學視頻，努力運用到實踐中去，并不斷總結，使自己的教學技能不斷提高，最終轉化為學生的學習技能，為學生今后的學習打下良好的基礎。

　　五、培育自己老師職業(yè)道德。

　　行動就是力氣。榜樣無時無刻不在影響一個人，一代人，鼓舞著一個人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學生來說，眼睛是獲得學問的主要通道。不管看到什么，都會無意識的仿照，不知不覺中，學生就與他們身邊的老師的行為模式越來越近了。在此，老師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不行低估的作用。往往是老師諄諄教化的早已忘得一塵不染，而老師在日常表現出來的有關情感方式，紀律觀念。勤勞風范和自我限制等詳細行為卻仍舊存在學生心中并產生長久的影響。良好的師德修養(yǎng)對一個人品行的養(yǎng)成是很重要的，我們老師教化學生的全部內容可歸納為一句話——改善和提高自己的修養(yǎng)。

語文線上教研心得體會8

　　通過加強自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx舉辦xx縣中小學教研（送課到校），我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。

　　聽課的教室是在xx學校樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發(fā)志氣,把精力集中在某方面。

　　xx學校。活動通知要求的是8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了。

　　正式上課之前，xx縣教研室教研員xx老師對同學們發(fā)放了導學單。邀請自主朗讀導學單上的課文，同學們朗讀后，彭老師通過播放多媒體課件，讓學生們了解了課文《陌上�！罚ü�(jié)選）的背景資料，讓學生借助拼音讀順課文。通過反復朗讀，讓學生感受到文言文的魅力，以及課文內容的含義，再由各學生小組討論文章所描寫的內容可分為幾層涵義，并邀請各組展示自己的討論結果。通過提問學生：從哪些地方讀出羅敷之美？引導學生再次朗讀課文。最后彭老師通過出示中國古代四大美女圖片這一拓展延伸，達到了預期的教學目標：文言文教學，根據語言文字去想象。彭老師通過導學案教學，充分發(fā)揮學生自主的能力，讓學生成為學習的主人。

　　課間時，在教官的帶領下，學生們井然有序地排隊做課間操。良好習慣的養(yǎng)成對中小學生來說是一生的`“財富”。

　　第二堂課是由xx縣第四小學xx老師主講，孫老師能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動,活躍課堂氣氛。并能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習做了很好的鋪墊。教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好。

　　最后，由xx縣教體局xx局長對參與教研活動的全體老師，給出了建設性的建議。xx局長的談話結束后，每位老師通過聽課開闊了眼界，同時也看到了自身的不足，更加明確了今后教育教學的方向、，也更加深刻地體會到作為一名教師任重而道遠，應不斷學習、提高以完善自身，在今后的教學中更上一層樓。

語文線上教研心得體會9

　　最近參加了南通市課題網主辦的網絡培訓，仔細閱讀了教材分析中的幾篇文章，感受頗深，下面我就《語文是實踐性很強的課程》一文談談自己的一點心得。

　　全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）在論及語文教育的特點時說：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律�！�

　　這段話地闡述了語文教育的特點，揭示了語文學習的規(guī)律，指出了培養(yǎng)學生語文能力的主要途徑，對于我們實施素質教育、提高語文教學效率具有十分重要的意義。那么就我們教師來說，組織學生參加語文實踐活動，提高學生語文實踐能力就顯得尤為重要。下面我從五個方面淺談一下做法。

　　一、加強表演性實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新。

　　實踐證明：表演性語文實踐活動有助于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在閱讀教學中，我經常根據課文內容，組織學生進行表演，如：猜謎語、做游戲、改編課本劇、成語接龍、創(chuàng)編故、設計廣告等等。一方面幫助學生理解課文內容，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。一次在學習了課文《祁黃羊》時，我讓學生自己根據課文改編課本劇進行表演，學生分成幾個小組自編、自導、自演，最后評一評誰演得好，使學生在這些活動中和行動都活躍起來。小學潑好動，愛唱愛跳，但表演實踐活動要符合兒童的年齡特點，不能成為學生運用語文的一種負擔，所以要選擇學生喜聞樂見，愛做的表演性活動。

　　二、增加辯論性實踐活動，培養(yǎng)思維能力。

　　辯論性的語文實踐活動，不僅能讓學生明辨是非，而且也培養(yǎng)了學生的思維能力。如《武松打虎》一課，讓學生對武松打虎這一行為的看法。這樣的辯論可以各抒己見，從不同的角度看待問題。另外，有些時候辯論需要教師的適時引導，要注意一定的價值取向。譬如我在教學《永遠的白衣戰(zhàn)士》一文時，為了讓學生充分朗讀，葉欣崇高的敬業(yè)精神，大愛無邊的崇高品質，我甩出這樣的一個問題：“葉欣包攬了所有的救護和工作。你贊成她的做法嗎？”在此基礎上，我“引進”了電視節(jié)目中“大家看法”這一形式，來激發(fā)他們的興趣。一時氣氛活躍，舉手者躍躍欲試，學生盡情，有的贊成，有的反對。積極性再次被調動起來，最后達成一致的意見，這是葉欣為了不讓同事受非典感染，而不顧的安危的崇高品質的表現。

　　三、開展調查型實踐活動，培養(yǎng)搜集處理信息能力。

　　社會是豐富多彩的，的價值在社會生活中才能得到驗證。們對未來社會充滿好奇的，教師可布置一些調查型的活動，把作業(yè)設計與兒童的生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體，以鞏固、應用、深化所學的語文知識，使學生在中鞏固語文知識，發(fā)展語文能力、創(chuàng)新能力，在豐富的社會生活中得到提高。

　　四、強化體驗性實踐活動，培養(yǎng)解決實際問題能力。

　　學習了《云雀的心愿》這課課文后，我讓學生以“綠化小使者”的身份，考察我們周邊的綠化，并作的分析闡述。學生懷著對家鄉(xiāng)的美好憧憬，走入了現實生活中，他們詢問附近的居民，參觀、學校，通過角色體驗，同學們懂得了的道理和方式。

　　家庭是社會大環(huán)境的縮影。家庭生活的寫作資源是取之不盡用之不竭的。當然，還需要教師精心設計活動內容。就如，我班開展了“這一天我當家”的'體驗性活動，鼓勵學生做家務，合理安排一家人一天的生活，掌握生活的技能。這一天的體驗，學生自然感受到平時工作或的艱辛，既解決了習作素材貧乏、感性認識不豐富等實際問題，又培養(yǎng)了學生尊重父母的。

　　五、增加型實踐活動，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

　　社會離不開人與人之間的交往，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識也是至關重要的。在這方面，語文實踐活動比課堂學科教學更具優(yōu)勢。語文實踐活動經常以同桌、小組或集體合作、討論的形式進行，人際交往充分，學生可以學會如何獨立思考，如何接受他意見，如何與他人合作，共同完成任務等。

　　我在語文教學中，要求學習小組成員每月合作完成一期手抄報或剪報、墻報，其中每期手抄報要有自己寫的文章。辦報時，學生要各自發(fā)揮特長，綜合運用閱讀、作文、、書法等各種知識與技能，將刊頭設計、材料取舍、排版、插圖等集于一身。最后，每月開展一次評報活動。通過評報，又發(fā)展提高了學生的審美能力、語言表達能力，達到綜合素質的提高的目的，同時培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作精神。

　　六、實施型實踐活動，樹立學習生活信心。

　　評價型實踐活動是學生學習和再學習過程的主要動力。因此，教師要轉變原有的評價觀念，及時指出學生的實踐成績，激發(fā)再實踐的興趣，樹立實踐的信心。教師首先要轉變舊的評價觀念，采取形成性評價和定性評價等新的評價方式。在學常實踐活動中的表現，應予以鼓勵、表揚，及時指出學生在實踐中的成績，讓學生體驗成功的，以此樹立他們生活和學習的信心。同時，教師應指導學生發(fā)現實踐成績，或學生之間互相發(fā)現。自己都發(fā)現自己的實踐成績，他們將受到多大的鼓舞可想而知。教師要引導學生自我發(fā)現，自我評價，自我，完善學生自主實踐機制。應組織多種形式的學生間的評價型實踐活動，讓學生在合作中實踐，那樣可以起到互相監(jiān)督、互相指點、互相發(fā)現成績等作用。而且小組合作易于出成績，能讓每個小組成員都能體驗到成功，以此更加激發(fā)他們的實踐興趣和信心。

　　語文教學只有超越課本、超越課堂，引導學生走向生活實踐，才能真正實現語文能力的提高。通過語文實踐性活動，可充分展現了學生的，使學生的能力素養(yǎng)在不同方面得到了提高。開展語文實踐性活動的形式和內容還有很多，在實施新課程標準的今天，我們要敢于創(chuàng)新、博采眾長，從學生的發(fā)展出發(fā)，切實加強語文實踐活動，提高語文綜合素質。

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