聽課心得體會【合集】

　　當我們備受啟迪時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編為大家收集的聽課心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

聽課心得體會1

　　8月21、22日兩天，四位領(lǐng)導專家殷茁雄、劉明、廖先祥、韋麗在學校多媒體教室進行了《堅持科學以展，構(gòu)建和諧教育》、《用現(xiàn)代教育理念看課堂教學》、《課堂觀察技術(shù)及其應用》、《以人為本，依法治校，推進學校管理工作科學化》的專題培訓，專家們用生動的案例剖析了當前的一些教育、教學現(xiàn)象，受益匪淺。特別是柳州市教育科學研究所書記、特級教師劉明專家在培訓互動活動中提到的一幅畫，給我的感觸很大。(圖意：老師太快給學生正確答案，使學生不能去思考，就象踩在學生的氧氣管上。)

　　這是一幅我們在日常教學活動中思空見慣的畫面，盡管我們常常說，要把課堂還給學生，要讓學生有思考的時間和空間，要授人以漁而不是授人以魚，但是作為我個人來講，除開實驗課、有領(lǐng)導聽課特別注意以外，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形，滿堂灌的、一言堂的隨處可見，有時候還給自己找很堂皇的理由;“他們總是這樣的，上課總不發(fā)言的，他們不講，只好我自己一個人講了，總不可能你望我、我望你一節(jié)課吧�！薄皶r間不夠用，哪可能給他們慢慢地想，再慢慢地講”等等。

　　其實“成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產(chǎn)生不同的新問題�！薄敖處熛�?qū)W生講授‘為什么’，遠不如學生向教師提出‘為什么’”。要想實現(xiàn)這樣的教學目標并不難，我認為最基本的就要在備課的時候能多從學生的角度考慮，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設(shè)計的：

　　先讓學生分小棒，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現(xiàn)哪幾種情況?學生就會發(fā)現(xiàn)，無論怎么分東西，都只有兩種情況，一種是每一份數(shù)量同樣多，另一種是每一份數(shù)量不一樣多，(目的通過簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質(zhì)特征有了初步的體會)，這時再觀察主題圖中分食物的結(jié)果，引出“平均分“的含義，通過讓學生自己動手去分一分已經(jīng)知道數(shù)量的面包和水果，學生非常快地就分好了，學生們有的.用加法，有的用乘法，有的用除法，無一例外都用計算的方法來算，可到了分糖的時候，學生就搞不清楚“為什么就不能用計算的方法來分了?”通過自己動手操作發(fā)現(xiàn)，原來我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來分了，(目的是學生對平均分的感受和體驗不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設(shè)問題情境并通過多次實踐操作，學會與他人合作，能與他人交流思維過程與結(jié)果，初步形成評價與反思的意識。)在課的最后讓學生思考：“這里有12瓶水，請想一想，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?”(目的是課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數(shù)學應用意識得以形成。)

　　如何才能把課堂還給學生?

　　1、真正轉(zhuǎn)變教師的教學理念，是促進學生自主學習的前提。

　　我們時常強調(diào)“以學生的發(fā)展為本，讓學生自主探究學習”，可真正要落實到課堂上卻絕非易事。在實際教學中，老師總是放不下心，放手讓學生自己去嘗試、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費課堂教學時間怎么辦?學生沒有遵循老師設(shè)計的教學行進怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢，轉(zhuǎn)變了自己的教學理念，允許學生質(zhì)疑，鼓勵學生猜想、發(fā)現(xiàn)，為學生創(chuàng)造了更多的自主思考機會，激發(fā)了學生學習的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展了學生的潛在能力。學生學得主動，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　2、讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。

　　“學習生活中的數(shù)學”是《數(shù)學課程標準(實驗稿)》精神的體現(xiàn)，從創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境入手，為學生提供了各種各樣的食品，按小組進行合理分配，使學生產(chǎn)生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net]合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。這充分尊重了學生的學習自主性、創(chuàng)造性，讓學生參與知識產(chǎn)生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。

　　3、引導學生自主探究、合作交流，還給學生主體地位。

　　提出問題實際操作交流匯報再實踐，教師在其中起到了引導的作用，學生真正是學習的主體。我們都知道操作活動是手與眼的協(xié)同活動，對客觀事物動態(tài)感知的過程，又是手與眼配合，把外部活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部語言形態(tài)的智力內(nèi)化方式。由于兒童的思維還處于形象思維向抽象思維過濾的階段，他們還不能脫離實際操作去進行思維活動，所以教學中應重視學生的實際操作，引導學生主動參與操作，使操作成為學生創(chuàng)新的源泉，讓新知在操作中產(chǎn)生，讓創(chuàng)新在操作中嘗試。盡管有的學生操作不規(guī)范，表達不夠準確，但學生通過操作發(fā)現(xiàn)了平均分的特點，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智，尤其是在操作中體現(xiàn)了自己的主體作用。

　　4、學習內(nèi)容與手段的開放。

　　教學中新知的提出來源于學生，問題的產(chǎn)生來源與學生，嘗試解決問題具有可選擇性，因此整過學習過程是活潑的、個性化的、開放的。

　　授人以魚，不如授人以漁。我們教學的目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題。

　　5、要給學生一杯水，自己就要有一桶水。

　　當今世界，知識的更新日新月異，網(wǎng)絡通訊技術(shù)的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識，不斷提高自身的修養(yǎng)，讀書不失為一種好的方式。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。讀一讀《給教師的一百個建議》、《柳州教師培訓讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧;讀一讀《新課程標準》，把教學理念真正落實在自己的教學行為中;讀一讀《小學數(shù)學教師》、《小學數(shù)學新課程教學法》、《教學案例集》、《小學數(shù)學教學參考》等教學書刊，就像是和若干個數(shù)學大師在進行交流，學習他們是如何把所學的理論運用到教學當中去，數(shù)學教學不僅僅局限于學生獲得教材上解題的知識和簡單的技能，更應該引導學生用“數(shù)學”的眼光去觀察、審視現(xiàn)實生活，主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，使學生真正成為學習的主體;讀一讀《引領(lǐng)心靈》，讓我對教育教學有了更透徹的理解!我們的工作過程實際上是師生之間心與心的碰撞，心與心的交流;讀一讀于丹解讀的《論語》，努力用一顆平和的心態(tài)來對待生活中的缺憾，正確地面對人生的遺憾……

　　6、常態(tài)課是教學教研的重點。

　　學校在三年規(guī)劃中提出了教學要體現(xiàn)“活的教育+美的教育”，不難看出我們在實驗課、開放課中，很多時候為了體現(xiàn)“活”，把原來很簡單的事情變成了復雜化，我認為應該以常態(tài)課為主，圍繞學校的發(fā)展目標，在教研中重視：課堂結(jié)構(gòu)力求清晰、整體性強，教學題材扣住重點，以挖掘課本、重組教材為主，結(jié)合學生熟悉的生活情境綜合運用，教學活動的展開是層層推進，突出重難點，注重活動的實效性，學生學習愉快、主動、學有成效。

聽課心得體會2

　　前幾天，我去聽了蔣老師的復習課《圖形與變換》，對我的啟迪很大。

　　一、復習教學大膽放手。

　　作為一節(jié)復習課，教師可以在適當?shù)臅r候大膽放手，充分體現(xiàn)以學生為主的課堂教學理念。而我在這節(jié)課的開頭部分，太過于牽制學生的思維。

　　比如：在復習平移、旋轉(zhuǎn)變換時，我是讓學生按照我的思路一步一步的去復習。依次讓學生發(fā)現(xiàn)2號、3號、4號、5號三角形與1號三角形有什么變化，然后分別歸納出平移、旋轉(zhuǎn)等知識點。這樣的教學學生沒有任何想法，只是按照老師的方法一步一步，所以看不出學生學習的激情和興趣，因為是老師牽著學生走。而聽了蔣老師的課后，我認為可以在課件展示時，一起出現(xiàn)1號和2號、3號、4號、5號三角形，讓學生先討論一下，再選擇一個三角形，說一說這個三角形與1號三角形有什么關(guān)系？然后根據(jù)學生的回答分別復習平移、旋轉(zhuǎn)變換等知識點。完全不同的設(shè)計方案，后者則充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，大膽放手讓學生去說，在一定程度上也充分激發(fā)了學生的思維和學習興趣。

　　二、復習教學要注意知識點之間的溝通

　　聽完這節(jié)課，我反思自己的課堂教學思路是清晰的，但會有一種感覺，那就是平移、旋轉(zhuǎn)的知識點是完全分塊教學的。但在教學完這些內(nèi)容后，我又沒有對這些知識點進行一定的溝通，這樣的教學使學生的視野比較狹窄，知識面不夠廣闊。任何數(shù)學的.教學，如果缺乏知識點之間的溝通，就會使數(shù)學知識顯得更獨立，學生學得也不夠靈活，綜合運用知識的能力不夠。對于復習課的教學，我更應注重知識點之間的溝通，通過溝通、引導，使各知識點相互聯(lián)系起來。這樣的教學，讓學生在復習過程中不會感到枯燥乏味，反而會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生學得更靈活，更有效，綜合運用知識的能力也會不斷提高。

聽課心得體會3

　　自參加工作以來，外出聽過不少優(yōu)質(zhì)課，再在實踐中揣摩與自已班學生學情相適應的教法，每次收獲頗豐。然而自去年“高效”之風一吹，反而心無定論。大家都說“學生課堂所得實效即高效”。然“高效”究竟是以一種什么樣的形式取得課堂實效的高效？如何將它整合成我們自己的東西，運用到我的教學之中？恩施市小渡船中學的名老師就給了我們一個很好的詮釋，既體現(xiàn)了反傳統(tǒng)的學生自主學習，教師引領(lǐng)，又大大提高了課堂效益。下面就聽名師的授課談點心得體會。

　　一、導學設(shè)計巧妙

　　現(xiàn)代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂氛圍是促進學生自主學習、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。在展示初一下學期與生活息息相關(guān)的話題“color”的時候，老師以一首學生常唱的活力四射的英文兒歌開頭，帶動每位學生思想從課外回到課內(nèi)。唱完之后，和同學們互動問好，加強師生間互動，喚醒學生開口說英語的意識。所謂良好的開端是成功的一半。同學們已經(jīng)躍躍欲試了。接下來，給大家介紹“我姓……名……來自……”復習所學課文，讓學生也主動介紹自己。氣氛一下變得更為活躍，大家口語練習主動積極，增進學生之間的了解，又復習了所學內(nèi)容，激發(fā)了學生學習的興趣。

　　二、課件運用適當

　　記得有這樣一句話“一個優(yōu)秀的老師，就是一只粉筆、一塊黑板、兩袖清風”。我想這話并不是就意味著任何的輔助教材都為華而不實的東西。只能說課堂上的教具，實用為好，太過花俏，反而更多的吸引了學生的注意力，降低學生學習的能力。所以，只要是以教學的效益為目的，只要是盡最大可能讓學生獲取知識的一切教學手段，都是能為我所用的。小渡船名師在授課時通過課件呈現(xiàn)給大家本課所現(xiàn)重點——五彩繽紛的“顏色”，給予視覺上有效的刺激，讓學生對新學內(nèi)容有一定大體上的認識，又能讓學生感興趣。在教學1A對話課文時，又通過課件將這篇課文大家在自學時的要求和步驟簡單明了的展示給大家，讓學生明白接下來這一環(huán)節(jié)我們要做什么、掌握什么、與同組同學合作的為哪部分內(nèi)容、合作時我們要做什么。步驟連貫、目標明確、一目了然，又節(jié)省了很多老師講解的時間，真正的做到了將時間還給學生。

　　三、在學生自學，組織討論、對話練習

　　這些自主活動中，充分發(fā)揮了學生主體作用，讓學生主動去了解問題、發(fā)現(xiàn)問題，和組內(nèi)同學一起討論解決問題。既激發(fā)了學生探究的欲望，又培養(yǎng)了學生與人合作的意識。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。在兒童的'精神世界中，這種需要特別強烈�！�

　　這堂課總的來說，課堂氣氛活躍，學生得到一定的引領(lǐng)，又啟發(fā)了他們積極主動思考問題的習慣。充分發(fā)揮了學生主體作用，教學目的明確，并且有很大的實效性，學生收獲很大，可謂是一堂真正的高效。在今后的教學中，無論是教學設(shè)計還是教學輔助教材的使用，如何使它能真正的輔助我取得教學的高效，需要我多學習、多揣摩、總結(jié)。希望一天比一天做地好。

聽課心得體會4

　　聽了吳老師的課，給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會。

　　教師語言具有藝術(shù)的魅力，當我聽著吳老師的課時，我想?yún)抢蠋煹恼Z言竟有如此之鏗鏘有力，它能深入人的心靈深處……

　　教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。吳老師飽滿激情的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調(diào)控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，吳老師所執(zhí)教的《檢閱》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。第三個階段的自讀感悟，吳老師讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環(huán)節(jié)，吳老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調(diào)控。 其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的`呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　吳老師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力？

　　這是我在聽課后的所悟、所思…。

聽課心得體會5

　　3月19、20號，我有幸參加了在桂林舉辦的"全國名師課堂展示暨廣西小學數(shù)學特色教學研討會"。會議的研討主題是:新課程理念下的概念數(shù)學。這次聽課會議讓我受益匪淺，首先使我對數(shù)學概念有了更明確的了解。小學數(shù)學中有很多概念，它們是相互聯(lián)系著的，根據(jù)小學生的接受能力，表現(xiàn)形式各不相同，主要是定義式和描述式。它們呈現(xiàn)出兩大特點:一是數(shù)學概念的直觀性;二是數(shù)學概念的階段性。在整個小學階段，由于數(shù)學概念的抽象性與學生思維的形象性的矛盾，大部分概念沒有下嚴格的定義;而是從學生所了解的實際事例或已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，盡可能通過直觀的具體形象，幫助學生認識概念的本質(zhì)屬性。數(shù)學概念的教學一般分為三個階段:

　　1、引入概念，使學生感知概念，形成表象;

　　2、通過分析、抽象和概括，使學生理解和明確概念;

　　3、通過例題、習題使學生鞏固和應用概念。其中張齊華老師從哲學和認知心理學的角度剖析了什么是概念?什么是數(shù)學概念?給我們講授了數(shù)學概念的組成及獲得方式，演講精彩生動。

　　再者，在這兩天還聽了四位名師的課和專題講座，感受真是與眾不同，印象最深的是全國特級教師徐長青老師講的《重復》一課，整個課堂就是在玩中學習，讓復雜變得簡單，讓枯燥的數(shù)學變得奇樂無窮。聽完后感覺是一種享受!徐老師更像是一位相聲演員。真的為徐老師那扎實的教學功底，幽默詼諧的教學語言、精湛的教學技藝和靈活的教學方法而深深的折服!徐老師在課堂上的一個眼神、一個手勢、一個動作，都充滿著啟發(fā)與挑戰(zhàn)，將數(shù)學思想融于課堂之中。不僅使學生感受到數(shù)學的魅力，同時也使聽課的教師們感受到:原來數(shù)學課還可以這樣上!回想起來:原來每一個看似隨意的環(huán)節(jié)，其實都是徐老師刻意的設(shè)計，真可謂是"隨意中的刻意"!

　　"刻意一":理發(fā)師的困惑!

　　創(chuàng)設(shè)開放性的`問題情境為學生的探究提供大量可以選擇的信息，學生可以根據(jù)自己的理解、用自己的愛好選擇不同的信息，從而形成個性化的解決問題的方法。徐老師在"情境引入，感受新知"環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的"理發(fā)師的困惑"這個問題情境就具有很強的開放性。徐老師在課堂上講述"理發(fā)師的困惑" 這個小故事別有一番味道，他居然采用了三種不同的聲音敘述出三個人物之間的對話。猶如一位經(jīng)驗老道的配音演員在給孩子們表演廣播劇。一下子就把學生帶進故事情境之中，學生猜想理發(fā)師的困惑到底是什么呢?學生可以理解為有四個人，理發(fā)師困惑的是理發(fā)的先后順序;也可以理解為只有三個人，理發(fā)師困惑的是那個人到哪去了?在爭論中，提出:"為什么會只有三個人?""哪個是爸爸?哪個是兒子?"?即使是三個人，理發(fā)師困惑的究竟是祖孫三代的兩對父子，還是一個爸爸和兩個兒子的兩對父子等等，并用四個手指表示出三個人物的關(guān)系，使學生初步感受到生活中的"重復"，真是妙趣橫生!上課伊始，開放性的問題情境打開了學生思維的閘門，不同的思維方式碰撞出璀璨的火花，誘發(fā)學習情趣，使學生很快地進入最佳學習狀態(tài)。

　　"刻意二":搶椅子!

　　著名心理學家希爾博士說過:人與人之間只有很小的差異，但這種差異卻往往造成巨大的差異。人與人之間的很小差異是指對事物有無興趣，巨大的差異就是成功與失敗。"學生對學習有濃厚的興趣，將是其獲取知識和發(fā)展能力的最大動力。創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，使學生對學習內(nèi)容本身發(fā)生興趣，是激發(fā)學生積極主動的一種最實際、最直接的內(nèi)驅(qū)力。"徐老師在"活動體驗，揭示新知"環(huán)節(jié)設(shè)計的"猜石頭、剪子、布"和"搶椅子"游戲都有很強的趣味性。徐老師抓住學生好玩的天性，玩的過程中學生動腦、動口，在智慧的較量中其樂無窮。正是由于學生興趣濃厚，所以體驗深刻，效果極佳。如"搶椅子"游戲一開始用了兩把椅子和兩個人，學生發(fā)現(xiàn)無法游戲。教師問:"那怎辦呢?"學生提出可以增加人。于是老師一下子又叫上來四個學生。見此情況，學生叫嚷著:"人多了，人多了，得去掉幾個。" "那去掉幾個呢?" "去掉三個。" "好，聽你們的，就去掉三個。"徐老師順從地采納了學生的建議。這里參加游戲人數(shù)的多少不是老師規(guī)定的，而是學生在游戲的過程中自主探究后自己確定的。其實，徐老師在這里刻意地埋下伏筆:在決定留下誰來玩搶椅子游戲的同時，又多玩了"石頭、剪子、布"的游戲，為后面深入學習"重復"做好了準備，整節(jié)課中學生們都一直處于興奮的狀態(tài)。 可見徐老師各個環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設(shè)可以說都是緊緊圍繞"探究性"三個字在做文章。體會到教師在其中既要扮演"教"的角色，也要體味"學"的角色，才能成為學生在學習中的良師益友。

　　"刻意三":呼啦圈

　　徐老師所創(chuàng)設(shè)的問題情境無時無處無不體現(xiàn)著以學生為主體的教育精髓。在"呼啦圈的解釋"這一問題情境中，學生先是用一個呼啦圈套進四個猜"石頭、剪子、布"游戲的學生，接著又用第二個圈套住三個玩"搶椅子"游戲的學生，第二個呼啦圈需要從第一個圈中拽出一個學生，可是第一個圈又把這個學生拉回去。就在兩個呼啦圈互相爭搶一個學生，鬧得不可開交、發(fā)生矛盾沖突時，老師來了一句經(jīng)典臺詞:"我還不管了，你們自己看著辦吧!"竟然揚長而去了，把問題留給學生獨立解決。學生在你爭我奪地較量一番之后，慢慢的將兩個圈互相靠近，又經(jīng)過激烈的討論、交流終于將兩個呼啦圈交叉，雙雙地套住了那個"既參加‘猜’的游戲又參加‘搶’的游戲的同學"。這時全場報以熱烈的掌聲!此時，我深深地體會到:把課堂留給學生時就要學會"等待"。教師的離開，并不是對學生不聞不問。因為當教師揭示謎底的時候，也就是意味著學生思維的停止。當教師退出學生的視線之外，學生的潛能也就被挖掘出來。這樣使原本復雜、抽象很難理解的知識具體化、生活化、直觀化!真是活靈活現(xiàn)!徐老師老師智慧地將自己隱藏到幕后，學生表現(xiàn)出極大的主動性和創(chuàng)造力，這正是我們追求的一種教學境界。

　　"刻意四":貼名字

　　徐老師讓學生把自己的名字寫在一張卡片上，本以為是為了便于與學生交流，原來寫名字也是為后面教學:將重復的現(xiàn)象抽象成集合時做好鋪墊，真可謂一舉兩得!當學生自主探究出將兩個呼啦圈交叉套住那個"即參加了‘猜’的游戲又參加了‘搶’的游戲的學生"時，學生已經(jīng)較為深刻地體驗了交叉重復的含義。但是，教師又別出心裁地設(shè)計了"貼名字"游戲:引導學生把兩個交叉的呼啦圈畫到黑板上，自然地畫出了表示"重復"的圖示。本來很抽象的數(shù)學符號，老師并沒有作過多的說教，而是在學生的自主探究的過程中自然地產(chǎn)生出來。學生不僅能畫出圖示，而且明白其含義，這不正是問題情境設(shè)計的目的之所在嗎?至此，老師還未罷手，再掀高潮，讓參加游戲的學生把名字貼到圖里。只參加一個游戲的學生很快就把名字貼對了地方，參加兩個游戲的學生可"苦"了:先把一張名字貼到了第一個圈里，接著又把另一張名字貼到了第二個圈里�？墒且粩�(shù)有了8個人，明顯不對啊，于是又拿下一張，再一看，更不對了，有一個圈里沒他的名字了。最后，在全班同學合作交流、共同探究中形成了共識:將兩張名字"重復"地貼在了一起。至此，全班同學在老師精心設(shè)計的具有探究性的問題情境中理解了"重復"的本質(zhì)意義，通過形象具體的問題情境形成了抽象的數(shù)學認識，實現(xiàn)實際生活問題的數(shù)學化。

　　徐老師的這節(jié)課把預設(shè)與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺。徐老師善于把握學生思維進程的節(jié)奏，在一步一步引導學生探究的過程中，每到謎底就要揭示的時候，他總是嘎然停止，在等待中使學生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數(shù)學的真諦。徐老師善于抓住教學過程中有利的時機來告訴孩子們這個重要的數(shù)學思想，在本節(jié)課中雖然不是必學的數(shù)學思想，但對于孩子們來說卻是終身受益的。整節(jié)課下來都來不及做筆記，就像觀賞一場精彩的演出，全神貫注地害怕錯過任何一個細節(jié)。隨后徐老師的演講也十分精湛，以手機比喻教育，以醫(yī)療比喻教育，舉例深刻形象，發(fā)人深省。他主張"簡約數(shù)學"，即簡單的教數(shù)學，從冗繁到凝練，從雜亂到清晰，從膚淺到深邃的逐步轉(zhuǎn)變。真是簡約而不簡單。善于制造課堂亂象，學會等待把多一點時間留給學生也是徐老師的教學良方，徐老師說:"亂世出英雄!"課堂看似亂其實并不亂，反而使得學生有更大的空間表達自己內(nèi)心的真實想法。把教育的腳步慢下來，其實只要給學生多點的時間，很可能會有意想不到的效果。

　　"學不會是每個學生的權(quán)利"，"成長在于經(jīng)歷而不是得到"徐老師的這些教學理念深深的銘記在我的心中。

聽課心得體會6

　　20xx年5月27日，洪石小學組織了本轄區(qū)的英語教師進行了“如何提高英語閱讀能力”的講課評課活動。我作為英語教師進行了講課，并聆聽了洪石小學小楊和牛頭店九年制學校陳容容老師的英語課，給我留下了深刻的印象。小楊老師和我一樣，是三年前分配來的特崗教師，但是特她在上課的時候?qū)φn堂知識點的設(shè)計很合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。

　　一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

　　調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。陳榮榮老師在上課的時候注重學生能力的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始陳榮榮老師的這節(jié)課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起

　　來沒那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的.知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

　　二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

　　小楊老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講，都體現(xiàn)了一位年輕教師的專業(yè)素質(zhì)。她這節(jié)課雖然看似平常，其實不然，他的這節(jié)課就像潺潺的流水，動中有靜，靜中有動，能把閱讀巧妙的融入學生的口語交際中，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設(shè)計了多種任務來完成句型的學習。這樣，學生就不會學得那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。

　　通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達能力?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

聽課心得體會7

　　前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

　　第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》。傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學生學習用心性，注重發(fā)展學生的思維潛力。

　　在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進的教學理念和教學思想，并具有豐富的教學經(jīng)驗和清晰的教學思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學中存在的一些問題，從他們的教學活動中讓我學到了很多。這次聽課我有幾點體會：

　　1、體現(xiàn)課標精神，重視營造愉快課堂。

　　透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標的要求。新課標指出學生的數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的，主動的和富有個性的.過程。此刻的數(shù)學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。

　　2、體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學情景。

　　新課程標準要求孩子的學習資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的資料，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到數(shù)學知識就在我們身邊，理解數(shù)學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動。

　　3、體現(xiàn)主動性學習，重視學生的動手操作。

　　在教學設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學好知識就是要學生們主動地參與到學習活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學習活動。學生們在老師的指導下，動手操作，自主探究，合作交流的學習知識。

　　4、體現(xiàn)常規(guī)教學潛力，重視雙基訓練的落實。

　　縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學潛力都十分強，十分重視學生雙基訓練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。

　　5、體現(xiàn)教學資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應用。

　　現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值，目標，資料以及學與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

　　總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。對課堂教學不斷探索，走出適合自我的教學路子。

聽課心得體會8

　　今天是紅旗小學教學開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

　　1.精心設(shè)計課堂教學

　　教學設(shè)計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學中，我能感到教師的準備是相當充分的:不僅"吃透"教材，還充分地了解學生。她們準確把握教學目標，從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉教學的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學生的發(fā)展觀。

　　2.教學過程精彩

　　從每一位授課教師的教學過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學課《認識分數(shù)》的板書，板書中的"把"、"平均分"、"其中每一份"這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學生更好地理解了分數(shù)的概念。

　　3.學生自主學習

　　不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異;讓學生自主學習、主動參與，體驗成功。

　　田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學生自主學習，學生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學習氣氛中，學生學有所得，學有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學習，應該是種享受，這一點很值得我學習。

　　4.創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，制作精美的課件

　　近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學，調(diào)動了學生的積極性更有助于學生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的`把握反饋信息，從而取得良好的教學效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導入新課，新知識的學習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學。

　　這次聽課豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學中存在很多的不足。我希望進修學校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會， 向優(yōu)秀教師學習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學水平。

聽課心得體會9

　　9月30日，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂，叫我久久回味。

　　張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導學生在角色扮演，交際應對，言語訓練等具體、靈活開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現(xiàn)有以下三點：

　　1、啟發(fā)疑問，展開想象

　　學生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間，為學生展開想像留下了余地，從而開啟了學生的智慧。

　　2、移情表演，互動交流

　　把抽象的知識融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付老師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動交流的平臺。學生主動地參與，積極地交流，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情！這個巨人真厲害��！在交流中他們在解讀生命，感悟人性。

　　3、思維碰撞，言語實踐

　　沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付老師在與學生對話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學生的思路，引導學生逐漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個善良的巨人，一個慈祥的巨人，一個幸福的巨人，一個快樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發(fā)了強烈的共鳴，潤物細無聲的課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。

　　侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的.一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營養(yǎng)。所以，作為老師除了應該給孩子們不同的知識，新鮮的知識，品種豐富的知識，還要教給孩子如何做人，做個有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。

　　一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位老師的教學--嚴謹、科學。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗思考所帶來得成功。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。

　　在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經(jīng)常說：給學生一碗水，老師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠遠不夠用了，老師這水應當是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應當不斷地學習。學習一切有用的知識，夯實自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識面，不斷努力，提升自己的知識水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應手。

聽課心得體會10

　　在李老師教學的《香港，璀璨的明珠》一課中，我們看到了李老師滿懷激情地引領(lǐng)孩子們暢游了美麗繁華的現(xiàn)代化都市——香港，也展示了一個小學語文教師的'教學藝術(shù)。

　　1、從教學目標的落實來看，這節(jié)課的教學目標落實是扎實的。教學中，李老師關(guān)注了字詞的讀音，積累四字詞語，理解詞義。充分體現(xiàn)了小學語文中段的學習目標。

　　2、導入引起學生感情的共鳴。教師用香港的歷史引入文本，教師講解，學生邊看圖邊聽，更具震撼性。

　　3、閱讀提示簡單、有效、引領(lǐng)性強。本堂課出現(xiàn)的三個閱讀提示，以讀為中心，給學生指明了學習方法，一步一步，操作性強，使學生在三個閱讀提示中理解了課文內(nèi)容。

　　4、寫作方法的指導是一大亮點。李老師在文本講解完之后，給學生出示了“圍繞中心句寫一段話的方法”，然后指導學生再次回顧課文內(nèi)容，并舉例“圍繞教室可寫什么？”，讓學生說說自己的想法。再出示“超市里真熱鬧。”引導學生說出商品等，最后出示小練筆，讓學生課下完成。相信，有教師前面這么多對寫法的指導，學生一定能很好的完成小練筆。

聽課心得體會11

　　學年第一學期，在全院聽課評課的活動中，我在教師同仁的傾心幫助下，完成了聽課的任務，學習了優(yōu)秀教師的長處，提高了我的教學技能水平。作為青年教師的我，在本學期初首次作為專職教師站在三尺講臺，滿懷激情地開始了教師生涯的第一節(jié)課。作為英語教師的我，滿懷期待地與學生一起成長，幫助學生提高英語聽說讀寫譯的水平，綜合運用教學方法解決學生出現(xiàn)的問題，真正實現(xiàn)教學相長。我深知，只有教師課前備課充分、課中積極熱情、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實現(xiàn)教學技能的提升，才能夠使學生感受到英語的魅力，進而使學生的學習由被動改為主動，把英語課堂所學知識運用到人生課堂，實現(xiàn)教師"傳道授業(yè)解惑"的價值�，F(xiàn)就聽課方面心得體會進行總結(jié)：

　　一、結(jié)合學生實際，有針對性地進行備課

　　教學設(shè)計是老師為達到教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。在備課過程中，不僅要備好英語知識點的內(nèi)容，更應該結(jié)合大學生的基礎(chǔ)知識掌握情況和專業(yè)特色，備好"以點帶面"的"面"，包括所舉例子、隱身含義、課堂活動和生活中的實際應用范疇。讓英語貼近學生生活實際，使學生感受英語的魅力，使學生認識到英語的實用性，從而激發(fā)學生內(nèi)在學習動機，主動學習并愛上英語。

　　二、教師以身作則，帶領(lǐng)學生主動走入英語世界

　　教學過程中，教師應滿懷激情，帶著對英語的熱愛開始每一節(jié)課，使學生感受到英語的魅力，讓學生主動走入英語世界。這就包括與學生的互動、時刻觀察學生的學習狀態(tài)、學生對于英語的感受等。教師的教姿教態(tài)應得當，處理好教師課堂形象，親切但不失威嚴，嚴肅但不失活潑。從導入新課、課文精講到最后小結(jié)，每一句話都要精煉，每一個問題都要恰到好處，使學生緊跟老師思路。問題設(shè)置應由簡至難，應根據(jù)問題的難易度選擇提問程度高低的學生，在知識難度把握上處理得當，由簡至難，做到突出重點、解決難點。在與學生互動過程中，應更注重與學生實際生活相聯(lián)系，給予學生主動提問的機會，使學生積極主動參與到教學過程中，真正實現(xiàn)教學相長。

　　三、以知識為手段， 促進學生自身發(fā)展

　　"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在英語教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把"加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的.主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。

　　由于我長期處于學校，作為學生進行學習，而極少從教學的角度出發(fā)考慮問題，因此我們自然而然形成的教學觀念與實際的教學過程、尤其是與優(yōu)秀教師多年積累的教學經(jīng)驗存在著差距，這些差距體現(xiàn)在教學的具體過程之中，如對學生理解方式的不同掌握等。通過這些具體事例和細節(jié)的分析，我從中發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足，今后將努力從小事做起，然后才能將授課做好。教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年教師立足本專業(yè)，選擇適合的方式，應用于教學實踐中，通過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校教師。

聽課心得體會12

　　11月25日上午，我和幾個同事一起前往木瀆五小附屬幼兒園聽課，感受頗深。作為一名新老師，很榮幸能得到這樣的一個好機會，觀摩領(lǐng)會優(yōu)秀年輕老師的風采。一共聽了三堂課，分別針對小，中，大不同年齡段的幼兒。

　　三位精彩的老師各有特色，各顯神通。從教學的各個方面來看，都是有很多的地方需要我這名新老師去學習。在本次的教育活動中，印象最深刻的是吳老師的一堂泥工花瓶課，很好地把一堂生動活潑、布滿自主性的活動呈現(xiàn)在了我面前，思路清楚，構(gòu)思奇妙，最重要的是以幼兒為主體，充分的發(fā)揮了幼兒的想象力和制造力�；ㄆ渴怯變焊裢馍�疏的一樣東西，吳老師則奇妙地通過搓泥繞線條的方式表現(xiàn)出來，玩橡皮泥是幼兒格外感愛好的活動，用橡皮泥制作出花瓶又同幼兒的生活閱歷親密聯(lián)系在了一起。

　　通過幼兒回憶花瓶的外型特點并且加以總結(jié)花瓶的構(gòu)造，充分體現(xiàn)了孩子的自主性學習。最另全場贊美的是吳老師出示的幾個泥工花瓶，造型美觀大方。

　　當出示“長鼻子”花瓶時幼兒興奮的拍手大笑，吳老師并沒制止，而是以幽默風趣的語言帶過一下子調(diào)動了幼兒學習的愛好。因此，在吳老師示范制作方法的時候，幼兒的留意力都集中在老師身上。吳老師邊示范邊講解，在輕松自然的環(huán)境中將花瓶的制作要求和方法介紹給了幼兒。

　　在幼兒進行操作的時候，吳老師細心的指導，并且還配上了輕松美麗

　　的音樂，使幼兒在輕松舒適的環(huán)境當中制作屬于自己的花瓶。在老師的引導下，幼兒充分的發(fā)揮想象力和制造力制作出很多精致的作品，贏得了我們場下老師的好評。本次活動充分體現(xiàn)了以孩子為主體的思想，吳老師這個“領(lǐng)路人“做的格外精彩。通過這次觀摩的活動，結(jié)合對比自己在實際教學中的狀況，覺得感慨頗深，以下是我個人談的幾點感受。

　　感受一：我要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進的教育思想、理念是我們新老師必需思考的問題。要認真學習《綱要》中先進的理念思想。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設(shè)計，同時打算著活動的質(zhì)量和成效。面對全體幼兒，全面培育幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，培育他們的實踐力量以及自我學習的力量。

　　感受二：活動中我應敬重每一幼兒共性，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學習環(huán)境。在設(shè)計活動的時候，往往我考慮到的'只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題，其實作為老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。

　　感受三：在活動中要擅長營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是格外重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　作為一名新老師，一切還只是個開端，學習的地方還有很多。今后的工作對于我而言，將是布滿挑戰(zhàn)性和意義性的，我需要在實際工作不斷去學習、去觀摩、去實踐，我想只要心中布滿對孩子的愛，對幼兒事業(yè)的寵愛，一切困難都能迎刃而解。

聽課心得體會13

　　上星期我聽了我校開展的同課異構(gòu)《圓的面積》一課，我學到了很多，也為我校林老師和蘇老師的教學基本功所折服。本課是在學習的圓的初步認識和圓的周長的基礎(chǔ)上進行教學的，教學重點是理解圓面積的推導過程。圓面積公式推導過程中隱含著一種重要的“轉(zhuǎn)化”與“極限”數(shù)學思想方法。教學時老師先讓學生根據(jù)方格圖大膽地猜想出圓面積的范圍。之后在教師的`啟發(fā)引導下，通過學生的動手操作、觀察、發(fā)現(xiàn)拼成的近似長方形的長和寬與圓的什么有關(guān)，從而推導出圓的面積，使學生獲得用轉(zhuǎn)化法可以求出圓的面積，體現(xiàn)一種“化圓為方”、“化未知為已知”的轉(zhuǎn)化思想。在此基礎(chǔ)上讓學生通過討論、操作、探究得出圓面積的計算。教學中主要通過回憶、遷移、動手操作、自主探索，最后課件清晰演示加以輔助，理解圓面積公式的推導過程，從而突破本課的重難點。

　　讓我感觸最多的是兩位老師充分地發(fā)揮了多媒體的課件的優(yōu)勢，分別把圓4等分、8等分、16等分、32等分……后拼成近似長方形。巧妙地彌補了以前用教具演示的不足，學生直觀形象地看到了拼成的圖形的變化，從而很快地理解“這樣等分下去，所拼成的圖形會越來越接近長方形”這句話的含義，提高了學生的思維能力。

聽課心得體會14

　　本學期我參加了學校的聽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

　　第一，備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。

　　在聽教研室韓雨桐老師《找駱駝》課中，我看到老師獨特的教學設(shè)計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務語文的教學。

　　第二，注重學生的主體地位，

　　注重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見，積極性很高！

　　第三，謝冬梅老師的繪本課《猜猜我有多愛你》；何旻霞老師的《鼴鼠的月亮河》注重反復朗讀。

　　好文章是用來讀的，無論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

　　第四，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。

　　方繼偉老師課前的導入語精彩而有詩意。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的.一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”——————以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

　　總之，本學期的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿�漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

聽課心得體會15

　　我這一陣花了大把時間流連于各個國外的英語教學網(wǎng)站，想了解國外老師是如何母語教學的，人家的教學方式和步驟是如何進行的，如何能讓非英語母語國家的孩子學好英語？感悟頗多，現(xiàn)在談談我的學習心得：

　　1、教學英語不應從字母ABC開始教，ABC其實不是我們傳統(tǒng)認為的英語字母表，在英語里，字母其實是代表“音”的，所有單字都是由音而非字母組成，所以26個字母是和拼讀（phonics）結(jié)合起來教的，而在開始學習拼讀之前的基礎(chǔ)就是聽和說的充分練習。

　　正確的學習順序是：聽，說，讀，寫。老外從呀呀學語起就開始說英語了，也差不多要到學前班（也就是6歲左右）才開始學phonics。學phonics是為了閱讀做準備的，在美國，加拿大，閱讀能力的培養(yǎng)是非常受重視的，這時老師會開始引入階梯性閱讀材料或故事書。

　　一般從小學一年級開始，孩子會練習運用拼讀來拼寫單字和認字，最初也是先認識字，不要求會拼寫，但一定要一看就知道，他們管這些字叫sightwords，sight words 差不多有200個左右，是在英語里出現(xiàn)頻率最多的常用字。為了幫助孩子達到要求，老師會提供大量的閱讀材料來練習。

　　6歲之前（pre—kingdergarden）階段、基本上都是聽和說的練習，孩子們唱唱跳跳玩玩，不開展讀和寫。主要是系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子語感，韻律及辨音能力。

　　細細體會，這樣教學是很科學地配合孩子年齡增長以及認知發(fā)展規(guī)律開展的�？磥砦覀儑鴥�(nèi)的教學方式有點本末倒置啊！不過仔細想想，我們自己語文的.學習也是這個順序的啊……，為什么到了學英語就倒過來了呢？

　　2、我們中國的孩子學習英語和母語為英語的孩子不同，我們平時生活中沒有英語環(huán)境，所以，無論從聽，說和看，可以說是差不多一片空白，故哪怕是5歲孩子開始學英語，也要從0開始，也就是先聽（輸入），熟悉語感，韻律，聽音辨音，培養(yǎng)學習興趣后，再說（輸出），一般是自發(fā)的就說了，然后讀（phonics），最后寫。不可因為年齡因素直接跳到phonics，這樣只會破壞學習興趣。

　　樂媽建議學習英語最晚6歲前就要開始，1、由于將來phonics的基礎(chǔ)就是聽音和辨音，小孩子的耳朵對音的敏感度很高，所以年齡越小對音的把握越好，掌握得也越快。曾經(jīng)在哪看到過，要學一門樂器，一定要在6歲前練習音階的辨音，這是個必修的課程，也規(guī)定必須是在6歲前完成的。這個規(guī)定就是跟孩子的耳朵有關(guān)系。2、練習辨音能力就是要多聽，能令孩子喜歡的最好的素材就是兒歌和童謠了，當然我們要選擇原汁原味的好的素材（包括CD，DVD），且每天都放給孩子聽。但如果是大孩子，比方說6歲的孩子才初次接觸英語兒歌或者童謠我懷疑他是否會有興趣。

　　以上是我個人觀點，如有異議可以一起討論。一致目的是為了正確引導孩子學習，讓孩子快樂學習。

　　還有個收獲就是：

　　有了這些概念，也提供了我思路方便我和外教老師探討教學計劃和提出期望要求了。如有意見也可以是實質(zhì)上的根本意見（即關(guān)于教學方式，方法，道具制作及游戲設(shè)計等提出意見），而非僅僅是感覺（如感覺孩子漸漸不喜歡上課，或者感覺上課形式不夠活潑，但又不清楚需要老師怎樣改進）。

　　我認為真正要教好英語是要花心思的。老師需要了解孩子的生理心理發(fā)展規(guī)律，對自己班級學生個性充分了解，根據(jù)每個學生所達到的程度以及計劃要達到的程度量身定做教學計劃，以期保證最后每個孩子都達到規(guī)定的水平。能做到這些，這個老師需要很用心地系統(tǒng)的備課，想點子。相信這樣孩子才能學得開心，老師也教的有成就感。

　　所以我們選擇外教千萬不能只看人家長著一張外國人臉就OK了，他的教育背景和教學經(jīng)驗才是最重要的，特別是教幼兒的，不是一般老師能勝任的。

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