校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15篇[精]
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
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校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)1
七天的培訓(xùn)。掛職鍛煉似乎太短，但卻又獲益匪淺。
兩天緊張而有序的理論充電，使我們掌握了更多的現(xiàn)代教育管理理念。了解了基礎(chǔ)教育課程改革和學(xué)校教學(xué)管理的基本理論，掌握了新課程下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)與教師發(fā)展的組織實(shí)施方法。
屠廣越老師的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的講解，使我們頓然醒悟，她把下基層學(xué)校的所感所悟，融于理論，通過(guò)淺顯的道理傳授給我們，使我們記得更牢。更扎實(shí)。使我們明確了：
1、最適合學(xué)校的方法才是好的方法。
2、有效果才能探討有效性。
3、親身操作才是最好的實(shí)踐——進(jìn)而只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能把校本培訓(xùn)引向深入。
張俊老師的《校長(zhǎng)應(yīng)該成為依法治校的典范》，通過(guò)生動(dòng)具體的案例，使我們身臨其境。使我們深深懂得：作為村小校長(zhǎng)只有懂法知法，才能更好地為學(xué)校服務(wù)，為教師為學(xué)生服務(wù)，才能把學(xué)校引向健康的和諧的有序的軌道上來(lái)。
夏芳老師的《校園安全知識(shí)講座》更是給我們頭上按上了緊箍咒，健康教育，安全教育及毒品教育必須時(shí)時(shí)講，刻刻講，安全重于泰山。
耿壯勛老師的信息技術(shù)課，為我們打開(kāi)了另一扇窗戶(hù)，使我們更加認(rèn)識(shí)到，更想不落伍于時(shí)代，必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)就是一部大百科全書(shū)。誰(shuí)掌握了它，誰(shuí)就獲益終生。
聽(tīng)了西崗東關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)宋慧嫻關(guān)于《透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉方法形成能力》使我們明白了：提高學(xué)生教學(xué)優(yōu)量最有效的方法是提高教師在課堂上的'有效教學(xué)時(shí)間，保證講準(zhǔn)話(huà)，精講多練，怎么衡量課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，一看學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；二看學(xué)生獲得信息的準(zhǔn)確度，使我更加清楚了小學(xué)階段要完成三個(gè)任務(wù)：培養(yǎng)廣泛的興趣，養(yǎng)成規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)會(huì)有益的方法，即形成終生的生存能力。
通過(guò)三天的掛職鍛煉，更加增強(qiáng)了我以后工作的信心，城鄉(xiāng)教育雖然有差別，但只要你精于管理，資金少同樣可以辦好教育。結(jié)合呂麗筠的“校園文化和”和五四路小心的校園文化，我很有感觸，可以通過(guò)網(wǎng)上下載一些圖片，（如偉人圖像名言佳句）張貼上墻，還有古詩(shī)，散文，作家的作品及出生年代上墻。通過(guò)這些可以讓學(xué)生在“大文化”的感染下，有所提升，可以更好地提高文化修養(yǎng)。3——6年級(jí)可以抄寫(xiě)英語(yǔ)單詞常用句子，讓學(xué)生在這種氛圍下，成績(jī)得到提高。
通過(guò)看課和五四路小學(xué)校長(zhǎng)劉鳳英進(jìn)行交談以及和教師進(jìn)行互動(dòng)，結(jié)合苑鏡泊老師講得《新課程怎樣聽(tīng)評(píng)課》更加提高本人的聽(tīng)評(píng)課的能力。
王德俊老師講得《語(yǔ)文積累與兒童發(fā)展》覺(jué)得非常實(shí)用，聽(tīng)了以后覺(jué)得耳目一新，以后更要下大力氣，加強(qiáng)學(xué)生的背誦和朗讀能力，讓教師學(xué)生知道積累語(yǔ)言，也就是積累思想。
在結(jié)業(yè)典禮上，大連教育學(xué)院院長(zhǎng)駱東升更是站在大教育的田野上，給我們噴灑了及時(shí)雨，使我們深深懂得：
一當(dāng)前教育的重中之重是校本培訓(xùn)；
二素質(zhì)教育必須常抓不懈；
三信息技術(shù)是大教育環(huán)境下的迫切需要。
駱院長(zhǎng)的每一句話(huà)都鏗鏘有力，指導(dǎo)我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦胁粩嗟纳闲屡_(tái)階。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)2
7月20日至7月29日，我有幸參加了邵陽(yáng)學(xué)院小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有一個(gè)星期，但受益匪淺。
本次學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容有政策與法規(guī)、合格學(xué)校建立與開(kāi)展、校長(zhǎng)職業(yè)素養(yǎng)和管理實(shí)踐四個(gè)模塊，包括王書(shū)華老師主講的《當(dāng)前學(xué)校依法治教中假設(shè)干問(wèn)題及小學(xué)教育法律典型案例分析》、劉祥民合老師主講《合格學(xué)校建立與開(kāi)展》和賈永堂老師主講的專(zhuān)題報(bào)告《中外教育理念的比擬》等十五個(gè)專(zhuān)題。下面就本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際談一談自己的體會(huì)：
一、當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力
有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，工作、講話(huà)才有感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。綜觀名校的校長(zhǎng)，無(wú)一不是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，有思想的人。
二、要明確校長(zhǎng)的定位與職責(zé)
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。校長(zhǎng)的'工作對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，校長(zhǎng)要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的詳細(xì)辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重點(diǎn)、中心工作及開(kāi)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。校長(zhǎng)在管理上，關(guān)鍵要做到三個(gè)方面：
�、俑烧_的事。即對(duì)學(xué)校的事情校長(zhǎng)不能事無(wú)巨細(xì)大包大攬單獨(dú)操勞，因?yàn)槟銢](méi)有則多的時(shí)間沒(méi)有則多的精力也沒(méi)有這個(gè)能力。校長(zhǎng)主要應(yīng)該是和做出決策。
②發(fā)揚(yáng)民主、果斷決策、催促落實(shí)。對(duì)于學(xué)校的重大事件，校長(zhǎng)要發(fā)揚(yáng)民主，組織廣闊教師參與，提出建議，然后在充分發(fā)揮民主的根底上校長(zhǎng)要敢于做出決斷，并承當(dāng)責(zé)任。決策制定后校長(zhǎng)要充分調(diào)動(dòng)廣闊教職工的積極性，共同落實(shí)各項(xiàng)工作任務(wù)。
�、圩⒁饫眄橁P(guān)系。校長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，對(duì)上要多爭(zhēng)取，對(duì)外要多聯(lián)系，對(duì)下要多信任、多鼓勵(lì)、多支持。
三、要建立健全各項(xiàng)
俗話(huà)說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓�！耙�(guī)矩”對(duì)學(xué)校工作而言，就是學(xué)校的管理制度。要辦好一所好學(xué)校，必須有章可依，有規(guī)可循。否則學(xué)校的人、事、財(cái)、物、信息的管理以及時(shí)間、空間的安排就會(huì)無(wú)序。學(xué)校管理制度作為全校師生員工的行為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，其最終的貫徹執(zhí)行者是學(xué)校的每個(gè)成員，為使各項(xiàng)得以真正落實(shí)，就要在制度制定的源頭上做好工作，多方面征求全校教職員工的意見(jiàn)和建議，充分發(fā)揚(yáng)民主，集思廣益，并在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善。
四、要制定好比擬科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
隨著根底教育的深化改革與開(kāi)展，以及義務(wù)教育新課程的推行，學(xué)校評(píng)價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校不能把考試成績(jī)、升學(xué)率作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生全方位的開(kāi)展?fàn)顩r和開(kāi)展過(guò)程來(lái)表達(dá)學(xué)校工作的效果，以此作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師工作的依據(jù)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要采用多元智力理論的教育評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)展評(píng)價(jià)。
五、要多實(shí)行人文關(guān)心
當(dāng)好校長(zhǎng)必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)。作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想方法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長(zhǎng)抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。當(dāng)好校長(zhǎng)還要關(guān)愛(ài)學(xué)生，要引導(dǎo)教師做到對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的子女一樣。
總而言之，通過(guò)這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)。以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，深化管理，開(kāi)拓創(chuàng)新是新形式下對(duì)校長(zhǎng)的新要求。在今后的工作實(shí)踐中我將努力學(xué)習(xí)，勤奮工作，帶著全體教師為辦人民滿(mǎn)意的教育而不懈奮斗。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年1月30日——2月5日，我有幸參加了XX教體局組織的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，先應(yīng)該感謝教育局對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)心和支持，給我提供了這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在七天的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和實(shí)地考察，讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了很深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后，我將把學(xué)習(xí)到的'理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，努力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量。
周家榮主任的《教育質(zhì)量提升的新途徑》，讓我懂得做校長(zhǎng)要做一個(gè)領(lǐng)頭雁，要培養(yǎng)好接班人，要努力帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì),講究工作方法。一日要三問(wèn)：你愛(ài)學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)學(xué)生么？你會(huì)被學(xué)生感受到嗎？使我們懂得，能讓學(xué)生做的就不要讓學(xué)生看，能讓學(xué)生看的就不要學(xué)生聽(tīng)。以人為本，以人的發(fā)展為本。
昆明師訓(xùn)主任李胤文的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀》給我們分析了校學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，正在淘汰的八種校長(zhǎng)：八小時(shí)之外不學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)；對(duì)新生事物反應(yīng)遲鈍的校長(zhǎng)；靠個(gè)人能力單打獨(dú)斗的校長(zhǎng)；心理脆弱容易受傷害的校長(zhǎng)；技能單一沒(méi)有特長(zhǎng)的校長(zhǎng)；計(jì)較眼前目光短淺的校長(zhǎng)；情商低下的校長(zhǎng)。還給我們明確那些校長(zhǎng)受歡迎：專(zhuān)業(yè)型，教育教學(xué)管理的行家里手；親和型，不擺架子俯下身子親切友善；活力型，積極向上朝氣蓬勃干勁十足；反思型，虛懷若谷、善于學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)反思；進(jìn)取型，立足當(dāng)前放眼未來(lái)、不斷追求;自律型遵循法度慎獨(dú)自律、嚴(yán)于律自。
XX主任的《小學(xué)校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》詳述了校長(zhǎng)的六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)：
1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；
2,營(yíng)造育人文化；
3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；
4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；
5.優(yōu)化內(nèi)部管理；
6.調(diào)適外部環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)們的理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出，我們易學(xué)易懂，領(lǐng)會(huì)深刻，總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂……校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好,要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和人民的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)4
《重新定義學(xué)�！愤@本書(shū)是貴校長(zhǎng)大膽改革實(shí)現(xiàn)新學(xué)校美好藍(lán)圖的實(shí)踐過(guò)程，記載了李校長(zhǎng)在追尋“學(xué)生快樂(lè)，教師幸福，社會(huì)滿(mǎn)意”的新學(xué)校旅程中的嘗試和掙扎，對(duì)于我們而言有些做法似乎遙不可及，但李校長(zhǎng)做教育的這種情懷和理念著實(shí)令我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。
如何讓孩子們喜歡學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子們向往的地方，這是李校長(zhǎng)做新教育時(shí)刻在思考的問(wèn)題，他把學(xué)生放在了學(xué)校的正中央，透過(guò)李校長(zhǎng)的實(shí)踐我們讀懂了做教育一定要遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，要保護(hù)學(xué)生的天性，我們讀懂了做教育一定要全神貫注并全力以赴，我們讀懂了做教育一定要把學(xué)校還給學(xué)生,要讓學(xué)校中朝夕相處的學(xué)生和老師感到幸�？鞓�(lè)，這應(yīng)該就是師生家長(zhǎng)向往的理想學(xué)校。
11北京學(xué)校從一刀切比較僵硬的課程結(jié)構(gòu)調(diào)整到了“低門(mén)檻、高選擇”的一種結(jié)構(gòu)。從統(tǒng)一的.課外時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容調(diào)整到了自主時(shí)間，增加自主空間。他們?cè)诠芾砩厦媸抢昧吮馄交芾�，所謂的扁平化就是去中層化，中層部門(mén)都變成了職能部門(mén)，不再是管理部門(mén)。所有的副校長(zhǎng)都不再分管任何一個(gè)領(lǐng)域，都兼任年級(jí)主任，學(xué)校沒(méi)有行政班，學(xué)生需要走班上課。沒(méi)有班主任，每個(gè)學(xué)生配備一名輔導(dǎo)員。
教育真正的追求是什么？學(xué)校真正的意義在哪里？記得原來(lái)我們總是說(shuō)：“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！保F(xiàn)在我覺(jué)得應(yīng)該改為：一所好學(xué)校，就是教育家辦學(xué)。這個(gè)“教育家”不是指廣泛認(rèn)可有專(zhuān)業(yè)聲望的高層次教育人才，而是指課堂里走出來(lái)的教育家，其實(shí)就是一所學(xué)校的老師。當(dāng)我們把一所好學(xué)校的目標(biāo)從“吸引大批好生源”轉(zhuǎn)化到“實(shí)現(xiàn)每個(gè)孩子的不同成長(zhǎng)”時(shí)，就證明我們的校園，有一大批有教育家情懷、教育家境界、教育家心態(tài)、教育家智慧的人在做事情！
講到學(xué)科和學(xué)習(xí)，就不得不提課程。課程是學(xué)校的生命,是師XX生教學(xué)活動(dòng)的載體。貴校長(zhǎng)在本書(shū)里提到，要把學(xué)校的課程打造變成學(xué)校的產(chǎn)品。當(dāng)你是從產(chǎn)品的角度去對(duì)待課程的時(shí)候，你就會(huì)從學(xué)生的需求出發(fā)，你就會(huì)真正地把學(xué)生放到中心的位置，想方設(shè)法為學(xué)生提供更多符合他們學(xué)習(xí)和發(fā)展的課程，從而推動(dòng)整個(gè)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)乃至整個(gè)學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。為了學(xué)習(xí)還是為了學(xué)科，不同的人會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，而作為面對(duì)學(xué)生的老師，我們應(yīng)該在充分聽(tīng)取和尊重學(xué)生需求和意愿的基礎(chǔ)上面，再本著對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，引導(dǎo)和幫忙他們做出更好更合適的選擇。
在新學(xué)校的體系里，把課程作為學(xué)校的產(chǎn)品，以此為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，讓學(xué)生有選擇權(quán)，唯有如此，我們才會(huì)正確定位我們的教XX育，也才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育追求。這是貴和十一學(xué)校的追求，更應(yīng)是我們的追求。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)5
通過(guò)對(duì)《治校之道》研讀，使我深深體會(huì)到，要做一名合格的、成功的校長(zhǎng)，首先要心系教育，要博學(xué)，要心中有愛(ài)。作為一校之長(zhǎng)，他是一所學(xué)校的象征，是一所學(xué)校的帶頭人，是一所學(xué)校的責(zé)任人；只有全身心地想著學(xué)校的發(fā)展，開(kāi)拓進(jìn)取，打造具有自己的學(xué)校辦學(xué)特色，才能使教師和學(xué)生都得到發(fā)展，讓學(xué)校具有生命力�，F(xiàn)結(jié)合本次學(xué)習(xí)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲和感想：
一、學(xué)習(xí)使我對(duì)教育內(nèi)涵有了更深刻的理解。
陶教授的《治校之道》從六個(gè)方面，選擇了最具代表性的20位校長(zhǎng)的事例給我們分析。一是“思想引領(lǐng)教育行動(dòng)”，二是“文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展”，三是“智慧成就非凡事業(yè)”，四是“和諧構(gòu)筑人文環(huán)境”，五是“個(gè)性凸顯突出特色”，六是“奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真讀后消化，使我對(duì)教育的內(nèi)涵有了更深刻的理解，對(duì)教育的本質(zhì)和定位有了一個(gè)更清醒的認(rèn)識(shí)。
教育是使“生物人”變成“社會(huì)人”的事業(yè)；教育是“交往”和“理解”；教育是提升師生生命質(zhì)量的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和加入世界貿(mào)易組織，我國(guó)將在更大范圍內(nèi)、更廣闊的領(lǐng)域內(nèi)、更高層次上參與到國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)中。這就要求我們必須重新審視教育，重新設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，重新規(guī)劃教育發(fā)展藍(lán)圖。
教育的一個(gè)重要功能是向下一代傳承人類(lèi)幾千年光輝燦爛的文明文化，教師則應(yīng)具有悲憫情懷，對(duì)國(guó)家、民族、人民乃至整個(gè)人類(lèi)、與自然，對(duì)歷史、對(duì)未來(lái)有著深沉的崇拜之情、熱愛(ài)之心、關(guān)照之意。作為一個(gè)校長(zhǎng)就更應(yīng)該站在新的起跳平臺(tái)上去審視我們的教育、關(guān)注我們的教育，把教育貫穿于人的一生，樹(shù)立終身教育的觀念，做到終身學(xué)習(xí)、終身教育。把教育同國(guó)家的興衰與民族的偉大復(fù)興緊緊聯(lián)系在一起，與國(guó)家同命運(yùn)同發(fā)展。
二、學(xué)習(xí)使我對(duì)學(xué)校發(fā)展需要高素質(zhì)的校長(zhǎng)有了更深刻的理解。
“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！痹缫殉蔀楣沧R(shí)。經(jīng)過(guò)對(duì)20位名校長(zhǎng)的智慧檔案的學(xué)習(xí)，使我感受最深的是這些校長(zhǎng)共同的特點(diǎn)是校長(zhǎng)的高素質(zhì)。他們辦學(xué)思路清晰，教育理念先進(jìn)，工作作風(fēng)務(wù)實(shí)創(chuàng)新，人格魅力無(wú)窮。為此，我再度感受到了“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)�！钡纳羁虄�(nèi)涵。面對(duì)新的時(shí)代，什么樣的校長(zhǎng)是高素質(zhì)的校長(zhǎng)呢？學(xué)習(xí)使我們明確校長(zhǎng)的高素質(zhì)體現(xiàn)在：有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有先進(jìn)的理念，有挑戰(zhàn)自我、完善自我的心理素質(zhì)，有開(kāi)放、求變、創(chuàng)新的思維方式，有團(tuán)結(jié)合作的精神，有識(shí)別機(jī)遇的敏感性和捕捉機(jī)遇的膽識(shí)，有終身學(xué)習(xí)觀念、效益觀念和求實(shí)態(tài)度，有創(chuàng)新想象的能力、預(yù)測(cè)和開(kāi)放教育市場(chǎng)的能力、選擇學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和策略的能力、經(jīng)營(yíng)和策劃能力、信息溝通和信息整合能力、設(shè)計(jì)學(xué)校文化、特色與構(gòu)建團(tuán)隊(duì)精神的能力，以及有高尚的人格魅力。面對(duì)新時(shí)期校長(zhǎng)的素質(zhì)要求，我深感自己差距甚遠(yuǎn)。故此，我經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思后，要積極尋找自己的差距，最大的差距是理念上的差距。沒(méi)有理念支撐的實(shí)踐活動(dòng)，不可能是高層次，高品位的。
三、學(xué)習(xí)使我對(duì)以人為本創(chuàng)建和諧校園有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
陶繼新老師就是一個(gè)把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分的人，他常說(shuō)讀書(shū)能將他帶入一個(gè)寧?kù)o的港灣，讀書(shū)決定一個(gè)人的成長(zhǎng)方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗�，于是他關(guān)注的人也是把書(shū)當(dāng)成生命中一部分的人。通過(guò)讀書(shū)活躍人的思想、開(kāi)闊人的視野、提升人的素質(zhì)。
教師是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的發(fā)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的健康來(lái)自于教師的。山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)周奎齊的“師本觀”。為助教師發(fā)展一臂之力的煙文英校長(zhǎng)、為了教師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長(zhǎng)、在師生成長(zhǎng)之路上流瀉真情的夏建娟校長(zhǎng)、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長(zhǎng)。楊一青校長(zhǎng)在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話(huà)語(yǔ)并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長(zhǎng)用至情至性的真誠(chéng)感動(dòng)教師，教師在關(guān)懷的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過(guò)程中的歡樂(lè)與甘甜�！麄儼涯抗夥旁诮處煹纳硇慕】瞪�，關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂(lè)與幸福，喚醒潛藏于人心靈深處的潛能。健康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生健康的`學(xué)生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步明確了與教師情感交流對(duì)學(xué)校發(fā)展的作用。
校長(zhǎng)是一種職業(yè)，而不是一個(gè)官銜，決不能以勢(shì)壓人。因此，校長(zhǎng)要善于與教師進(jìn)行情感交流，還要善于促使教師之間的情感交流，營(yíng)造一種舒暢的心理環(huán)境。為使學(xué)校持續(xù)發(fā)展，校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教師，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，充分體現(xiàn)教師當(dāng)家作主的原則，增進(jìn)彼此的尊重和理解。例如，有時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為推進(jìn)某項(xiàng)工作，雖然工作開(kāi)展前也做了許多事情，但依然有人不滿(mǎn)，這在很大程度上，緣于缺乏情感上的交流，使教師無(wú)法體會(huì)到領(lǐng)導(dǎo)工作的苦衷和難處。沒(méi)有情感的交流，就很難上下溝通，不溝通就不消除隔閡與矛盾，校長(zhǎng)的意志也難以達(dá)成共識(shí)。要特別關(guān)注教師的切身利益，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在教師的職稱(chēng)晉升、分配、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，要做到科學(xué)細(xì)致地分析，既要給人們一定的期望值，又要考慮實(shí)現(xiàn)值達(dá)到的可能性和幅度，盡量使期望值和實(shí)現(xiàn)值趨于公平和平衡，促進(jìn)教師的心理平衡。教師對(duì)學(xué)校所做的工作理解了，就會(huì)全身心地投入到學(xué)校工作中，為學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展提供了源源不斷的動(dòng)力。
通過(guò)學(xué)習(xí)給我的最大收獲就是科學(xué)理念的形成與提升，啟發(fā)了我深刻的思考：校長(zhǎng)這一社會(huì)分工，具有非常強(qiáng)的創(chuàng)造性，有著極大的改革與發(fā)展空間，如何做好真正的校長(zhǎng)是值得我們深思的。在今后的工作中，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)6
當(dāng)好校長(zhǎng)必須注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和綜合能力。有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在學(xué)校里是管理者、指揮者，在各項(xiàng)工作中起核心、主導(dǎo)作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長(zhǎng)必須不斷提高自身素質(zhì)，必須注意學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的人格魅力和個(gè)人魄力，工作、講話(huà)才有感召力，通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷掌握教育教學(xué)管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導(dǎo)。
當(dāng)好校長(zhǎng)必須要關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實(shí)地，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，加強(qiáng)同老師溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，尊重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位老師。使老師們放心、放手、放膽地作好所負(fù)責(zé)的學(xué)校各項(xiàng)工作。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。同時(shí)要關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，盡量滿(mǎn)足教師的需求層次的提升。
當(dāng)好校長(zhǎng)必須要有自己的辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)。辦學(xué)理念決定一所學(xué)校的辦學(xué)行為，他將決定這所學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，辦學(xué)目標(biāo)是一所學(xué)校的發(fā)展方向和動(dòng)力，沒(méi)有了目標(biāo)，學(xué)校就沒(méi)有了活力和生機(jī)。當(dāng)好校長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)研究，研究教師，研究學(xué)生，研究教師的'教學(xué)行為，校長(zhǎng)要多深入課堂一線(xiàn)，多聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)的新方法、新模式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，研究學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，另外，作為校長(zhǎng)還要緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)研究基礎(chǔ)教育改革，有利學(xué)校更加適應(yīng)現(xiàn)代教育改革步伐。
當(dāng)好校長(zhǎng)，要求的素質(zhì)和能力還有很多，你掌握的越多，對(duì)學(xué)校工作的指導(dǎo)作用就越大，所以校長(zhǎng)要有終身學(xué)習(xí)的思想，邊學(xué)習(xí)邊提高，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
當(dāng)好校長(zhǎng)，要打造團(tuán)隊(duì)精神，建立共同的遠(yuǎn)景。要想打造團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，首先得做一個(gè)團(tuán)隊(duì)型的領(lǐng)導(dǎo)。體會(huì)最深的一點(diǎn)就是團(tuán)隊(duì)型領(lǐng)導(dǎo)必須應(yīng)具備“一種風(fēng)格、兩種表現(xiàn)、三種品質(zhì)、四種取和五種難能可貴的心態(tài)”。我認(rèn)為自己應(yīng)多激發(fā)團(tuán)隊(duì)合作，在相互協(xié)調(diào)、開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)才能上多下功夫；其次，讓教師團(tuán)隊(duì)有凝聚力顯得更為重要，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，提高工作責(zé)任感，提高成員對(duì)工作的滿(mǎn)意感，同事間有良好的人際關(guān)系和心理相融的工作氛圍；再次，作為領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷尋找教師團(tuán)隊(duì)新的生長(zhǎng)點(diǎn)：培養(yǎng)有完整人性和健康人格的成員，建立相互支持的人際關(guān)系，形成團(tuán)隊(duì)內(nèi)部彈性組織架構(gòu)，營(yíng)造積極進(jìn)取的團(tuán)隊(duì)文化氛圍。
我深深地體會(huì)到：在管理過(guò)程中，人的管理是最主要的，也是最難把握的，激勵(lì)是最有效的手段之一。要做到這些應(yīng)首先遵循激勵(lì)的原則；其次，把握激勵(lì)的規(guī)律，再實(shí)施高效的激勵(lì)。作為一個(gè)管理者，難把握的是不了解教師的心思，只要理解教師所思所想所感所悟就會(huì)采用有效的激勵(lì)方法和措施，最大限度的激發(fā)教師工作的積極性和主動(dòng)性，鼓動(dòng)教師高漲的工作熱情，引領(lǐng)全園教職工發(fā)揮聰明才智齊心協(xié)力提高工作效率，同時(shí)，達(dá)到共同和諧、有效發(fā)展。
很感謝領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，讓我們得到了學(xué)習(xí)、得到了發(fā)展！謝謝！
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)7
“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵看校長(zhǎng)”可見(jiàn)，學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的校長(zhǎng)，也只有善于學(xué)習(xí)，有獨(dú)特辦學(xué)理念的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校有生機(jī)和活力。這次一周的學(xué)習(xí)，使我在與專(zhuān)家的目光交匯中，眼睛愈發(fā)聰慧；在與專(zhuān)家的語(yǔ)言交流中，思路愈發(fā)清晰；在與專(zhuān)家的思想交融中，視野愈發(fā)高遠(yuǎn)。我慶幸自己擁有這樣的“福利”，走進(jìn)了神圣的殿堂，享受了一道精神的盛宴。
一、以朝圣的虔誠(chéng)趕赴精神盛會(huì)
參加“校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)，如同一位行走在沙漠的孤獨(dú)旅者，走進(jìn)了茂密的叢林，遇見(jiàn)了甘甜的清泉，內(nèi)心涌動(dòng)的是感激，是驚喜，感覺(jué)從教這么多年，能和全市這么多的校長(zhǎng)一起參加全天候的培訓(xùn)，這是一種福利，更是一種提高自我的機(jī)會(huì)，更感覺(jué)到這種“學(xué)訓(xùn)交流為一體”的培訓(xùn)形式，起點(diǎn)高，視野闊，內(nèi)容實(shí)，為校長(zhǎng)的自我發(fā)展提供了正能量。
1、朝圣的虔誠(chéng)表達(dá)的是學(xué)習(xí)的心理。教育局領(lǐng)導(dǎo)精心組織，統(tǒng)籌安排，約請(qǐng)專(zhuān)家“上門(mén)”，讓我們?cè)诩议T(mén)口享受了的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。與全國(guó)知名專(zhuān)家、名校長(zhǎng)面對(duì)面，聆聽(tīng)他們的報(bào)告和指導(dǎo)，我內(nèi)心充滿(mǎn)了崇敬和感激，如同小溪奔向大海，那種感覺(jué)就像迷失中有了方向，生命因融入和匯聚博大了。
2、趕赴的熱情顯示的是學(xué)習(xí)的態(tài)度。抱著虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實(shí)的學(xué)習(xí)目的，我趕赴在家庭、學(xué)校、培訓(xùn)班三點(diǎn)一線(xiàn)的路途上，生怕錯(cuò)過(guò)任何一場(chǎng)報(bào)告，生怕遺漏有價(jià)值的箴言。無(wú)論何事都會(huì)做到不遲到、不早退，工作手冊(cè)記錄的文字以及個(gè)人體會(huì)見(jiàn)證的是我有顆學(xué)習(xí)的心、反思的心、進(jìn)取的心。
3、精神的盛會(huì)彰顯的是學(xué)習(xí)的厚重。慕名已久的專(zhuān)家蒞臨武穴傳經(jīng)送寶，感謝來(lái)自xx的xx、xx的xx……等一線(xiàn)知名校長(zhǎng)，為我們帶來(lái)的“笑臉勝過(guò)升學(xué)百分點(diǎn)”、“執(zhí)著堅(jiān)守課堂改革”、“要模式不唯模式”、“運(yùn)用‘知識(shí)樹(shù)’教會(huì)學(xué)生方法”、“文化校園19種”等創(chuàng)新觀點(diǎn)和管理方法；感謝來(lái)自xx教科院的xx、教育部干訓(xùn)專(zhuān)家xx、教育學(xué)會(huì)課題組的法律專(zhuān)家xx、xx陽(yáng)光教育研究院的xx、xx院長(zhǎng)等教育行政專(zhuān)家，為我們帶來(lái)的“七種成功策略”、“好的理念要課堂支撐”、“校園安全預(yù)防勝于教治”、“校長(zhǎng)應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、吸引力”等教育思想；感謝來(lái)自……等大學(xué)知名教授，為我們帶來(lái)的“善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極面”、“創(chuàng)新新巧智慧、凝煉特色文化”等教育智慧；感謝來(lái)自本市紀(jì)委祝xx主任、教育局xx科長(zhǎng)、市招投標(biāo)局xx局長(zhǎng)分別就廉潔自律、規(guī)范財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目招投標(biāo)管理等內(nèi)容，為我們進(jìn)行了法規(guī)培訓(xùn)，讓我們學(xué)會(huì)用法治校。
二、以辯證的思想審度他山之石
他們的教育不是完美的，更不是的，但他們的教育是一部書(shū)，從中我們可以讀到教育的真諦；他們的教育是一面鏡子，從中我們可以看見(jiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足；他們的教育是一個(gè)榜樣，從中我們可以學(xué)到以人育人的精神；他們的教育是一塊基石，從中我們可以構(gòu)筑起符合自己校情又能提高教學(xué)質(zhì)量、提升師生生存質(zhì)量的辦學(xué)模式，做出像他們一樣的成就。
1、尋求共同的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，堅(jiān)信追求的目標(biāo)不會(huì)改變。教育的目標(biāo)是相同的，但教育的方式是不相同的，教育就應(yīng)該提倡“因人而異”“因校而異”選擇方式，實(shí)現(xiàn)殊路同歸目標(biāo)。如xx校長(zhǎng)著重德育的“唯美觀”；xx校長(zhǎng)的“校長(zhǎng)成功管理的七個(gè)策略”；xx秘書(shū)長(zhǎng)關(guān)于教育部校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)解讀（校長(zhǎng)要有先進(jìn)的教育思想，規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，營(yíng)造育人文化；校長(zhǎng)要有扎實(shí)的教學(xué)能力，領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；校長(zhǎng)要有超強(qiáng)的組織能力，優(yōu)化內(nèi)部管理，調(diào)適外部環(huán)境，讓我明白一個(gè)成功的校長(zhǎng)必須是一位思想家、教育家、外交家的結(jié)合體）；教授用視角的轉(zhuǎn)換、母性的光芒，把心理學(xué)講得深入淺出，一改過(guò)去對(duì)心理學(xué)枯燥無(wú)味的深刻印象。
2、針對(duì)不同的學(xué)段、內(nèi)容，質(zhì)疑名家的思想為我所用。名學(xué)校之所以有名，源于它有先進(jìn)的辦學(xué)理念、創(chuàng)意性的做法，這些都可以借鑒也可以參考，但我們切不可犯“拿來(lái)主義”錯(cuò)誤，畢竟不是自己的原創(chuàng)，況且照搬會(huì)出現(xiàn)“水土不服”，所以要有適合自己的、原創(chuàng)性的理念。
如xxx“10+35”“15+30”的課堂模式，在小學(xué)特別是低年級(jí)學(xué)生不具備良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法時(shí)，絕對(duì)不能照搬；xx實(shí)驗(yàn)中學(xué)的xx校長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，歸納性、結(jié)構(gòu)性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)，過(guò)分重視工具性，淡化了語(yǔ)文的人文性，缺失了母語(yǔ)的自然魅力；x州的xx校長(zhǎng)，在倡導(dǎo)主流校園文化時(shí)，向我們提出了抑制亞文化；xx教授的673研究法，讓做校長(zhǎng)的可能多了一份浮躁和急功近利，我崇尚李嘉誠(chéng)的觀點(diǎn)：過(guò)分最求財(cái)富，財(cái)富會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，操守誠(chéng)信和職業(yè)底線(xiàn)，將會(huì)收獲更多更大的財(cái)富。校長(zhǎng)也一樣，過(guò)分渴望成名成家，夢(mèng)想總是那么遙遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，以父母之心當(dāng)教師，以父母之心辦學(xué)校，才會(huì)把學(xué)生當(dāng)子女來(lái)愛(ài)護(hù)、關(guān)心，才會(huì)把教師當(dāng)兄弟姊妹來(lái)幫助、扶持。校長(zhǎng)要定好為師生服務(wù)的角色，才會(huì)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、社會(huì)滿(mǎn)意。校長(zhǎng)只有認(rèn)真研讀和落實(shí)教育部關(guān)于校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，才無(wú)愧于組織信任，無(wú)愧于社會(huì)期待，無(wú)愧于校長(zhǎng)的良心底線(xiàn)。
三、以務(wù)實(shí)的作為實(shí)現(xiàn)學(xué)校突圍
有位心理專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：人在安于現(xiàn)狀的時(shí)候，總會(huì)人為設(shè)定精神框框，使自己?jiǎn)适Оl(fā)展的空間。而作為一所與共和國(guó)同齡的xx省首批示范學(xué)校，面對(duì)其所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)（文化濃郁、特色鮮明、師資雄厚、質(zhì)量?jī)?yōu)秀）和制約其發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)（硬件設(shè)施落后），是樂(lè)享其成、啃著老本，還是積極尋求發(fā)展的艱辛，我覺(jué)得一個(gè)有抱負(fù)、深?lèi)?ài)教育事業(yè)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的人，應(yīng)該有大膽地自我“突破”和“再突破”的精神，使學(xué)校的發(fā)展更上一層樓。
�。ㄒ唬┛茖W(xué)把脈，追根溯源
傳統(tǒng)中醫(yī)的“望聞問(wèn)切”，對(duì)于新時(shí)期的學(xué)校發(fā)展同樣管用。為了準(zhǔn)確掌握學(xué)校發(fā)展不快，甚至某些工作停滯不前的根本原因，校園巡視、教師座談、問(wèn)卷調(diào)查、活動(dòng)觀察等措施，讓我收獲了改造學(xué)校、發(fā)展學(xué)校的寶貴信息。
一是教師滿(mǎn)足于“實(shí)小教學(xué)質(zhì)量好”這種老百姓美化后的口碑里。青年教師比例大、外聘教師整體素質(zhì)偏低，沒(méi)有將實(shí)小的學(xué)習(xí)精神、研究精神、奉獻(xiàn)精神，在傳承中自我加壓，快速成長(zhǎng)。
二是生源爆滿(mǎn)，功能室奇缺，教育內(nèi)涵式發(fā)展舉步維艱。以沿江校區(qū)（本部）為例，按省級(jí)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)只能容納800人，如今在校學(xué)生達(dá)到3200多名，50個(gè)教學(xué)班，大班額既影響學(xué)校管理，又影響教學(xué)質(zhì)量。由于學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)，現(xiàn)有的教學(xué)樓基本用于教室，學(xué)校已面臨無(wú)一間功能室的困局，對(duì)學(xué)校發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生能力和特長(zhǎng)，為學(xué)校教育均衡、有內(nèi)涵的發(fā)展帶來(lái)極大影響。
三是學(xué)校外顯性的校園文化亟待改造。沿江校區(qū)面積狹小，臨街的圍墻破敗，教師辦公室、學(xué)生教室陳舊；xx校區(qū)綜合樓基建工作正在進(jìn)行，學(xué)校整體規(guī)劃還只是停在設(shè)計(jì)圖紙上，沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)；xx校區(qū)臨近教育局的一棟教學(xué)樓不符合幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還有歷史遺留問(wèn)題（雜居了居民），為學(xué)校封閉管理帶來(lái)了巨大的困難。
四是教師在循規(guī)蹈矩中出現(xiàn)職業(yè)懈怠。“比上不足，比下有余”的“小安小福”意識(shí)，使教師對(duì)工作失去了熱情，對(duì)理想失去了追求。
五是兄弟學(xué)校的與時(shí)俱進(jìn)迎頭趕超。我校率先在武穴市實(shí)施了“集團(tuán)式”辦學(xué)，由于歷史地域局限原因和現(xiàn)實(shí)資金缺乏，限制了學(xué)校發(fā)展。而隨著新城區(qū)的建設(shè)，市直兄弟學(xué)校在新城區(qū)成立江林分校，引入私人資金建立明德分校，新建了思源學(xué)校，尤其是在硬件建設(shè)、設(shè)施裝配上已經(jīng)一步，讓我們有了“不發(fā)展就被淘汰”的危機(jī)感，讓我們有了集思廣益謀發(fā)展的責(zé)任感。
�。ǘ┣芍\策略，奮力突圍
1、加大培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校將學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為教師第一“福利”，著力促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一是全體教師普及學(xué)，學(xué)校三年為一周期，保證每位教師外出學(xué)習(xí)一次，從20xx年x月至20××年xx月，短短的八個(gè)月時(shí)間，共有100余名教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。每次外出的教師都會(huì)在教務(wù)處進(jìn)行注冊(cè)登記，學(xué)習(xí)返校后人人必須以匯報(bào)課、考察報(bào)告的形式向全體教師匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，實(shí)現(xiàn)“一人學(xué)習(xí)、眾人分享、共同提高”的愿景；二是重點(diǎn)對(duì)象跟崗學(xué)，學(xué)校送骨干教師、后備干部到名校跟班學(xué)習(xí)，3月xx日至xx月1日，到武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一批學(xué)習(xí)者3人已經(jīng)返校，吸收消化的經(jīng)驗(yàn)、做法融入日常工作之中，使學(xué)校教育教學(xué)工作悄然發(fā)生可喜的變化。xx月7日至xx月29日，第二批學(xué)習(xí)者xx人正在學(xué)習(xí)中。每次學(xué)習(xí)前，我都會(huì)與他們分別座談，吩咐他們按照自己分管的'工作以及所任的學(xué)科，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，每天寫(xiě)學(xué)習(xí)日記，做到有所學(xué)、有所思、有所得。三是常態(tài)教學(xué)重視研，學(xué)校推行“磨課”活動(dòng)，要求教師人人上研究課，圍繞同一個(gè)課題，在年級(jí)不同班級(jí)上課，接受同學(xué)科教師評(píng)課，修改后再講課，循環(huán)往復(fù)，不斷磨練，提高自己的執(zhí)教能力。四是著力推行青年讀書(shū)班團(tuán)隊(duì)“說(shuō)、講、評(píng)、思”活動(dòng)。即在以“備課”為主題的教研活動(dòng)中，各年級(jí)由主備人說(shuō)備課思路，并設(shè)計(jì)出初案，然后分輪次推薦一名教師主講，全校同一學(xué)科教師參與看課，并就當(dāng)堂的所思所感，與執(zhí)教者及執(zhí)教者的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)進(jìn)行提問(wèn)式雙向評(píng)課交流，主講人最終融合眾人智慧和個(gè)人風(fēng)格，通過(guò)反思總結(jié)，完成備課定案，使之成為全校同一學(xué)科教師共享的教學(xué)資源。
2、嚴(yán)格控制生源，擺脫學(xué)校發(fā)展瓶頸。力爭(zhēng)通過(guò)3至5年的努力，xx校區(qū)（幼兒園）由900人減控至800人，沿江校區(qū)（本部）由現(xiàn)在的3200人減控至2500人，xx校區(qū)（分校）由現(xiàn)在1600人減控至1500人。
3、著力校園改造，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境文化特色。按照“一年一校區(qū)、一校區(qū)一特色”的原則，20xx年沿江校區(qū)將以書(shū)畫(huà)特色為內(nèi)容，打造古樸典雅書(shū)院式校園；20xx年xx校區(qū)將以綠色生態(tài)為內(nèi)容，打造現(xiàn)代休閑園林式校園；20xx年xx校區(qū)將以主題童話(huà)為內(nèi)容，打造夢(mèng)幻童話(huà)樂(lè)園式校園。
xx、精煉辦學(xué)特色，提升學(xué)校品位。學(xué)校創(chuàng)辦六十余年來(lái)，無(wú)論是學(xué)校管理、教育教學(xué)工作，還是文化特色構(gòu)建工作，率先進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，取到了示范引領(lǐng)作用。1985年的樂(lè)學(xué)教育、1997年的法制啟蒙教育、1998年的書(shū)法教育、1999年的經(jīng)典教育、創(chuàng)造教育、20xx年的感恩勵(lì)志教育以及新時(shí)期開(kāi)發(fā)的寄宿生快樂(lè)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練等實(shí)驗(yàn)課題相繼進(jìn)行探索與實(shí)踐，逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色，使素質(zhì)教育成為學(xué)校教育的主要價(jià)值取向。這些是一代又一代實(shí)小人獨(dú)立思考、敢為人先、勇于探究、堅(jiān)持不懈的成果，其實(shí)也就是實(shí)驗(yàn)學(xué)校不斷發(fā)展、壯大的根本和靈魂，更是不斷超越自我、回歸教育本真的實(shí)驗(yàn)精神。我們更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，回頭審視、思考，辯證地看待已有的深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的辦學(xué)特色，且進(jìn)行修正式的內(nèi)涵發(fā)展，永遠(yuǎn)做到“別人沒(méi)做的，我們做了；別人做了，我們走得更深遠(yuǎn)”，使其成為促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)品位提升的載體。
教育需要激情，教育需要情懷，教育更需要釋放，釋放對(duì)生命的愛(ài)，釋放對(duì)生命的呵護(hù)，釋放對(duì)生命的延續(xù)。與十位專(zhuān)家教授的共鳴，讓我從閑適中走出，激發(fā)了我有關(guān)教育內(nèi)涵發(fā)展的思考，他們的報(bào)告宛若夜空的星星，為我照亮了生命教育的殿堂。我很樂(lè)意地打開(kāi)心扉，讓智慧的光芒照進(jìn)胸膛、閃耀心靈，在教育世界里，行走在實(shí)驗(yàn)的路上，達(dá)到別人未達(dá)到的地方，領(lǐng)略別人看不到的風(fēng)景。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)8
我有幸參加了xx縣教育局舉辦的全縣中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間只有六天，但使我學(xué)到了許多新知識(shí)、新理念，受益匪淺。聽(tīng)了xx教授、xx教授、xx教授等教育專(zhuān)家的講座，以及教育局幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)后，使我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念，新形勢(shì)下的現(xiàn)代教育管理模式，抓隊(duì)伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量，走科學(xué)的教研教改之路，明確了當(dāng)前教育改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)，現(xiàn)代教育背景下的校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校文化建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)：
一、校長(zhǎng)要立足本職、更新理念、凝聚人心
校長(zhǎng)的職業(yè)角色主要是領(lǐng)導(dǎo)者、管理者和教育者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，正如xx教授所講的：“一個(gè)好校長(zhǎng)能帶出一所好學(xué)校”。做一個(gè)有教育思想的校長(zhǎng)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，要依據(jù)國(guó)家的教育政策法規(guī)，結(jié)合本縣教育局的精神要求，以及本校的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，明確辦學(xué)目標(biāo)，規(guī)范辦學(xué)行為，運(yùn)用教育規(guī)律選擇高效能的方法統(tǒng)籌全校工作，科學(xué)地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)與發(fā)展規(guī)劃，并組織實(shí)施這些工作任務(wù)，取得一定的效果，不忘自己的使命，把學(xué)校辦成師生共同發(fā)展的平臺(tái)，當(dāng)好師生和家長(zhǎng)的服務(wù)員角色�？陀^公正，公平的評(píng)價(jià)教師工作，以合理、合法、合情的層次協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與家長(zhǎng)之間的人際關(guān)系要堅(jiān)持“以感情留人，以事業(yè)留人”的原則，營(yíng)造一個(gè)和諧的、良好的人際關(guān)系，形成凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的、團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)校才有更大的發(fā)展，因?yàn)樵谛碌氖兰o(jì)，情商將成為成功領(lǐng)導(dǎo)中最重要的因素之一。
校長(zhǎng)要更新觀念，以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，抓教育理念的更新，教育理念也就是教育境界，只有符合教師、學(xué)生實(shí)際的理念，才能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。校長(zhǎng)要以激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)為基點(diǎn)抓學(xué)校管理機(jī)制建設(shè)，以師德素質(zhì)為核心抓教師隊(duì)伍建設(shè)，以教育質(zhì)量為中心，抓教研教學(xué)管理機(jī)制，以創(chuàng)新思想為指導(dǎo)，抓基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)�？傊�，要當(dāng)好校長(zhǎng)非常難，因?yàn)橐?dāng)好老師、學(xué)生、家長(zhǎng)的服務(wù)員并不是一件簡(jiǎn)單的事。
二、學(xué)校必須走“科教興校、科研興教”的科學(xué)發(fā)展之路
1、校長(zhǎng)要樹(shù)立科學(xué)的教科研理念，有超前的`教育意識(shí)，要帶頭搞教研教改，積極參與，使校長(zhǎng)走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)教師，與教師學(xué)生共同發(fā)展。
2、學(xué)校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學(xué)改革、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高高效課堂和加大力度關(guān)愛(ài)學(xué)困生，轉(zhuǎn)變學(xué)困生兩個(gè)重點(diǎn)之上。引導(dǎo)教師研懂教材、改進(jìn)教法，與學(xué)困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關(guān)系。幫助學(xué)困生解決心理上的障礙，能力上的障礙，思想上的障礙，幫助他們找回自信，樹(shù)立信心，相信自我，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力學(xué)習(xí)，走出困境，我認(rèn)為轉(zhuǎn)變一名學(xué)困生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀生意義更大、更重要。
3、校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師把課堂還給學(xué)生，科學(xué)安排講與學(xué)的時(shí)間分配，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。并發(fā)揮教研組的作用，學(xué)校每學(xué)期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問(wèn)題，每一位教師都有一個(gè)主攻點(diǎn)和解決的問(wèn)題，真正把教研教改落實(shí)到實(shí)處，不搞形式主義，不走過(guò)場(chǎng)，只有教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展了，素質(zhì)提高了，學(xué)校才能真正得到發(fā)展。
三、學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的文化建設(shè)
學(xué)校文化建設(shè)是一所學(xué)校生存與發(fā)展方式，表現(xiàn)為學(xué)校的整體思想，心理和行為方式，決定著學(xué)校戰(zhàn)略及相應(yīng)的制度策略的制定和策劃，決定著教育教學(xué)質(zhì)量的提高和發(fā)展的速度，決定著校內(nèi)各種資源的開(kāi)發(fā)利用和整合，塑造著學(xué)校的社會(huì)形象，因而學(xué)校文化建設(shè)理應(yīng)成為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的重中之重，學(xué)校文化建設(shè)的基本結(jié)構(gòu)主要有精神層面，執(zhí)行層面和形象層面，三種層面相互聯(lián)系和制約，但精神是核心，執(zhí)行和形象是兩翼，把學(xué)校建設(shè)成“綠色生態(tài)”校園。
總之，通過(guò)培訓(xùn)，使自己更清楚地認(rèn)識(shí)到，在開(kāi)放的教育中培養(yǎng)現(xiàn)代人，在民主的教育中培養(yǎng)自主人，在科學(xué)的教育中培養(yǎng)創(chuàng)新人，在和諧的教育中培養(yǎng)健康人。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)9
我有幸參加了xx市教育局組織的中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，4天半的學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了三位中學(xué)校長(zhǎng)、三位教授的講課，雖然為期很短，但受益匪淺。我領(lǐng)悟到作為一名新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)有的新理念、新思想。下面就我的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、校長(zhǎng)的定位與職責(zé)
校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者，是學(xué)科帶頭人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。校長(zhǎng)的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國(guó)家的教育政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確地確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，就要有：時(shí)代的眼光，社會(huì)的良知；正確的理念，獨(dú)到的見(jiàn)解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。作為一校之長(zhǎng)，要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校，并非是一件簡(jiǎn)單的事，尤其在辦學(xué)條件、人權(quán)、財(cái)權(quán)受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問(wèn)題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決，用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決，并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長(zhǎng)有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用，校長(zhǎng)手里不是拿著鞭子，而是舉著旗子走在前面。
二、重視師資隊(duì)伍的建設(shè)
“先有名師，才有名�！�。教師在學(xué)生中起著直接表率的作用，教師只要有先進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過(guò)廣闊的宇宙。要想使教師富于時(shí)代精神、創(chuàng)新精神的人，作為一名校長(zhǎng)，首先要激發(fā)教師的愛(ài)生敬業(yè)精神。
1、愛(ài)生。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)學(xué)生尊重，理解，信任并且給他們信心。作為教師，要有責(zé)任心，要有愛(ài)心，還要有耐心。要愛(ài)每一位學(xué)生，看到他們的可愛(ài)之處，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用這個(gè)去激勵(lì)他們。
2、熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。不能只把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成謀生的手段，更重要的是對(duì)這個(gè)職業(yè)要充滿(mǎn)興趣與愛(ài)好，這是干好工作的前提。有了對(duì)事業(yè)的愛(ài)，就有了工作動(dòng)力，就不會(huì)覺(jué)得教師工作的清苦。因此教師應(yīng)該具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，對(duì)工作充滿(mǎn)責(zé)任心，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)信心，真正做到愛(ài)生敬業(yè)，教書(shū)育人。
3、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
教師是人類(lèi)知識(shí)、發(fā)明的繼承者和傳播者。過(guò)去，人們常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水�！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。知識(shí)的日新月異，要求教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，教師發(fā)展的希望在于教師的終身學(xué)習(xí)。新的時(shí)代、新的終身教育的發(fā)展趨勢(shì)和新的教育教學(xué)改革，教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐，都對(duì)教師終身學(xué)習(xí)提出了迫切要求。人的一生都要學(xué)習(xí)，當(dāng)前社會(huì)，伴隨著信息化、全球化以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，原有的生活方式、工作崗位、知識(shí)結(jié)構(gòu)等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存需要迫使人們必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷的接受教育，并要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新，從而不斷更新自我，完善自我。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，學(xué)習(xí)成為人的義務(wù)與權(quán)力，它不僅是為謀生，而且是為了創(chuàng)造生活，作為以幫助和促進(jìn)他人學(xué)習(xí)為職業(yè)的教師，自然應(yīng)當(dāng)首先成為全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的先進(jìn)者和模范。教師作為教育的主要因素之一，就必須適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)教師所寄予的越來(lái)越殷切的期待，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)自我充實(shí)，自我超越。自己作為一個(gè)教師在終身學(xué)習(xí)中應(yīng)該做到：
首先，努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷提高自己的政治思想水平，學(xué)習(xí)我國(guó)乃至人類(lèi)創(chuàng)造的一切先進(jìn)的文化成果，從優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中去汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)教育法規(guī)法則，不斷的加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)，對(duì)中、外文化的吸收要取其精華、去其糟粕，古為今用，洋為中用，推陳出新，繼往開(kāi)來(lái)。
其次，努力適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，不斷學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)。目前隨著已有知識(shí)的不斷更新和新知識(shí)的激增，反映到教材中的知識(shí)也日益豐富和加深，這就要及時(shí)吸收新的知識(shí)，使自己的學(xué)科知識(shí)達(dá)到現(xiàn)時(shí)要求的深度和水平，并達(dá)到未來(lái)教育工作需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
另外，不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高教育教學(xué)的創(chuàng)新能力。豐富的教育教學(xué)理論知識(shí)雖然不是教師成功的充分條件，但對(duì)于老師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻是必不可少的必要條件。固然，作為教師要不斷的堅(jiān)持學(xué)習(xí)和研究，適應(yīng)新課程改革的挑戰(zhàn)，從自得到自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，更好提高教育教學(xué)創(chuàng)新。教師只有不斷地關(guān)注和學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，其終身發(fā)展才能獲得永不枯竭的'動(dòng)力源。
4、要引導(dǎo)教師勤于反思。
教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。華東師大葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的反思，有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)，只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn)；不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。
教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思，找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái)，教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。多進(jìn)行教學(xué)反思，等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光。
三、管理中要以人本關(guān)愛(ài)為核心
學(xué)校管理的目的是為了塑造人，發(fā)展人，提升人，所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要關(guān)愛(ài)人、尊重人、寬容人、激勵(lì)人。
�。�1）關(guān)愛(ài)。弗洛姆說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，人不能存在一天”。人是有情感的動(dòng)物，在學(xué)校的管理中，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工，教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，可以使被管理者從學(xué)校獲得強(qiáng)烈的價(jià)值感、安全感和歸屬感。為教職員工的工作、創(chuàng)造、發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、全面發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。因此，在學(xué)校管理活動(dòng)中關(guān)心愛(ài)護(hù)教職員工和學(xué)生是很有必要的。領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心教師、職工的工作、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，當(dāng)他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，要給予盡可能的及時(shí)幫助。教師要了解信任學(xué)生，要成為學(xué)生的知心朋友。既要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境和經(jīng)常接觸的各種人和事，還要了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)和特長(zhǎng)、內(nèi)心世界的苦惱和憂(yōu)愁。只有全面的了解學(xué)生和信任學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，促使學(xué)生健康的成長(zhǎng)、全面的發(fā)展。
�。�2）尊重。尊重是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，沒(méi)有平等也就沒(méi)有相互尊重和理解。雖然在學(xué)校的管理活動(dòng)中管理者與被管理者是上下級(jí)的關(guān)系，但是作為學(xué)校的成員，在人格尊嚴(yán)、基本權(quán)利、地位名譽(yù)等方面都是一律平等，只有崗位、分工、角色不同而己。所以在學(xué)校的管理活動(dòng)中要營(yíng)造一個(gè)平等的平臺(tái)，只有在平等的基礎(chǔ)上，管理者與被管理者才能相互尊重和理解。這就要求學(xué)校的管理者不能以權(quán)壓人，以勢(shì)壓人，平等的對(duì)待教職員工，尊重教職員工的人格，尊重教職員工在學(xué)校中的地位，尊重教職員工的創(chuàng)造精神、尊重教職員工的自我完善的要求。學(xué)校作為一種特殊的社會(huì)組織，其教職員工的職業(yè)角色決定了他們的追求價(jià)值取向：得到別人的尊重與承認(rèn)，往往勝于物質(zhì)利益，所以校長(zhǎng)必須對(duì)教職員工信任和尊重。從一定意義上說(shuō)，信任和尊重就是管理效率。你對(duì)教職員工信任，教職員工就會(huì)對(duì)你信任，你尊重教職員工，教職員工就會(huì)尊重你，歸根結(jié)底，是信任產(chǎn)生了信任，尊重贏得了尊重。信任和尊重應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)、自然，象個(gè)別交談、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、校長(zhǎng)信箱等常規(guī)途徑和渠道，只要堅(jiān)持去做，就會(huì)形成了一種尊重人、信任人、理解人的文化氛圍，有了這種氛圍，學(xué)校就一定具有凝聚力。這樣才能在學(xué)校中營(yíng)造一個(gè)民主和諧的氛圍，激發(fā)教職員工的創(chuàng)造，順利的實(shí)施教育計(jì)劃。作為教師，要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、尊嚴(yán)和合法權(quán)益，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才會(huì)感到自己的品德、才華、能力得到承認(rèn)，從而增強(qiáng)前進(jìn)的信心，獲得前進(jìn)的動(dòng)力，自覺(jué)的向更高的目標(biāo)發(fā)展。
�。�3）寬容。學(xué)校的管理者和被管理者之間對(duì)人的看法和態(tài)度都要有一顆寬容之心�！皣�(yán)于律己、寬以待人”這是古訓(xùn)，只有寬以待人才能夠包容，才能夠創(chuàng)設(shè)一種寬松的環(huán)境，才能形成民主的氣氛，學(xué)校才有生氣、有活力�！皩挕薄Ｆ湟皇侵笇�(duì)人不能求全責(zé)備，孔子說(shuō)：“君子之過(guò)也，如日月之食也，過(guò)也人皆見(jiàn)之，更也人皆仰之”。人總是會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的，所以要允許人家有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要我們能夠努力去改正錯(cuò)誤，這樣，我們就能在錯(cuò)誤中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取得更大的進(jìn)步�！皩挕逼涠侵笇�(duì)曾錯(cuò)誤地對(duì)待自己的人，也要寬宏大量、有氣度、容得下，要同善待其他人一樣善待他。要能包容各種各樣的人，包括意見(jiàn)不同的人、有缺點(diǎn)的人、犯過(guò)錯(cuò)誤的人�！坝腥菽舜蟆�，能包容人，才能最大限度地團(tuán)結(jié)人，隊(duì)伍才能興旺、事業(yè)才能發(fā)達(dá)。
�。�4）激勵(lì)。人的需要既有物質(zhì)方面的也有精神方面的。因此激勵(lì)也應(yīng)有物質(zhì)的激勵(lì)和精神的激勵(lì)。對(duì)于知識(shí)分了來(lái)說(shuō)，物質(zhì)待遇得到基本滿(mǎn)足之后，更看重的是精神激勵(lì)。在精神激勵(lì)上應(yīng)該是從以下三個(gè)方面去做：第一，信任。對(duì)每一位干部和教職工，盡量做到根據(jù)各自的特長(zhǎng)和能力，盡可能創(chuàng)造活動(dòng)舞臺(tái)，讓大家都有用武之地及施展才華之機(jī)，如優(yōu)課觀摩、論文評(píng)比、課件競(jìng)賽、沙龍主持、資質(zhì)評(píng)定等都是行之有效的方式�；蛘甙凑諏W(xué)校工作崗位的需要“委之以重任”，讓每個(gè)教職員工都有發(fā)展目標(biāo)、有奔頭。第二，肯定。要善于挖掘每個(gè)人的潛力，特別是要通過(guò)各種不同的方式肯定。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)10
今年5月19、20日，我參加了區(qū)教育系統(tǒng)中小學(xué)德育與安全副校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班由區(qū)教育局陳煥鵬副局長(zhǎng)組織。培訓(xùn)班首先由廣州市律協(xié)教育法律專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主任韓宇烈作《法律思維在教育管理中的運(yùn)用》；其次分別由廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)教授、人事處處長(zhǎng)毛國(guó)民作《學(xué)校危機(jī)事件的應(yīng)對(duì)策略》、廣州市新穗學(xué)校副教授石軍作《如何應(yīng)對(duì)校園欺凌》、荔城二小三位校長(zhǎng)作《安全、德育工作經(jīng)驗(yàn)分享》進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)班上，各主講人通過(guò)深刻的理論闡述、生動(dòng)的案例剖析，深入解析突發(fā)性事件的成因、基本特征和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，明確指出了突發(fā)性事件、校園欺凌事件的預(yù)防和應(yīng)對(duì)之道，著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)急值守和信息報(bào)告在應(yīng)急管理工作中的重要性，讓我對(duì)突發(fā)事件應(yīng)急處理工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)突發(fā)性事件的基本概念、基本特征、處置原則和方法等有了更深入系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
現(xiàn)在，很多學(xué)校在安全工作上如履薄冰，唯恐因?yàn)閭κ鹿试斐刹缓玫纳鐣?huì)影響。即便如此，傷害事故的發(fā)生仍然不可避免。而在傷害事故發(fā)生之后，學(xué)校及教師常常手足無(wú)措，處于被動(dòng)的地位，對(duì)正常的教育教學(xué)工作造成嚴(yán)重的影響。我認(rèn)為應(yīng)對(duì)學(xué)校突發(fā)事件要著重抓好以下六個(gè)方面：
一、安全重“預(yù)防”。
學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故處理?xiàng)l例》等教育法律法規(guī)及的學(xué)習(xí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及教師不僅要懂內(nèi)容，還要讓學(xué)校、教師的責(zé)任和義務(wù)心如明鏡。只有這樣，才能確保我們的學(xué)校管理、教育教學(xué)行為的合法性和合理性，才能確保在出現(xiàn)學(xué)校突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)得坦然與自如，而不是惶恐和無(wú)措。
二、日常強(qiáng)“管理”。
及時(shí)了解老師工作狀態(tài)，對(duì)的崗位用對(duì)的人，做對(duì)的事。還要將安全制度和措施考慮周全、部署縝密，堅(jiān)持"只要是想到的安全工作就要落實(shí)好"的工作原則。要根據(jù)本校實(shí)際制定各類(lèi)安全工作預(yù)案，在預(yù)案中明確教師的安全職責(zé)，為確保教師安全職責(zé)的落實(shí)，學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，都應(yīng)根據(jù)學(xué)校人員崗位變動(dòng)情況與每位教職工簽訂安全管理責(zé)任書(shū)，責(zé)任到人，強(qiáng)化每一名教師的安全責(zé)任意識(shí)。
三、處置要“迅速”。
在學(xué)校突發(fā)事件處理過(guò)程中，要堅(jiān)持處理快速，才會(huì)掌握主動(dòng)權(quán)。否則，讓事故當(dāng)事人牽著鼻子走，就會(huì)使學(xué)校始終處于被動(dòng)的境地。對(duì)于事故的處理既要避免急于求成，也要避免拖拖拉拉，否則，多耽誤一天就會(huì)生出很多變故，讓我們無(wú)法應(yīng)付。因此，在事故發(fā)生后我們?cè)诜e極著手解決的同時(shí)，要堅(jiān)持有缺口就立即打開(kāi)，及時(shí)的把事故的最新消息向上級(jí)匯報(bào)，堅(jiān)持服從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指示。
四、信息要“準(zhǔn)確”
謠言止于公開(kāi)，謠言止于真相。對(duì)待當(dāng)事人、媒體要講真話(huà)，要公開(kāi)事件的`調(diào)查過(guò)程。很多突發(fā)事件，正是由于開(kāi)始捂住真相才釀成大事，只有把事實(shí)真相講清楚，才能取得廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的理解和支持。事故發(fā)生后，迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，涉及的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員要認(rèn)真履行好職責(zé)，深入調(diào)查，及時(shí)的把信息反饋給校領(lǐng)導(dǎo)班子，并及時(shí)的把已經(jīng)了解和可以確定的事實(shí)真相及正在采取的措施向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)匯報(bào)。把用真相防止流言蜚語(yǔ)，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效的引導(dǎo)社會(huì)輿論沿著健康的軌道發(fā)展。
五、責(zé)任要“擔(dān)當(dāng)”
校長(zhǎng)要以身作則，切實(shí)承擔(dān)起安全穩(wěn)定第一責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)待媒體、家長(zhǎng)要先調(diào)查事件，主動(dòng)擔(dān)責(zé)但不分責(zé)，認(rèn)責(zé)不認(rèn)罰（具體責(zé)任等最后司法判定），不承諾做不到的事。要扎實(shí)做好安全預(yù)防工作，高度重視安全工作。事故發(fā)生后，要及時(shí)調(diào)查清楚事故的責(zé)任人，勇于承擔(dān)事故的責(zé)任。及時(shí)向上級(jí)溝通和匯報(bào)，堅(jiān)決為學(xué)校、為教師當(dāng)好后盾。處事不避難，勇于擔(dān)當(dāng)。
六、過(guò)后要“跟進(jìn)”
在處理學(xué)校突發(fā)事件的過(guò)程中，我們要做好當(dāng)事人的思想穩(wěn)定工作，為營(yíng)造良好的輿論氛圍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，事故發(fā)生后要安排專(zhuān)人對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行后續(xù)的跟蹤調(diào)查，掌握當(dāng)事人的思想動(dòng)態(tài)，積極向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，預(yù)防二次事故的發(fā)生。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)11
20xx年1月30日——2月5日，我有幸參加了xx教體組織的小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，先應(yīng)該感謝教育對(duì)小學(xué)校長(zhǎng)的關(guān)心和支持，給我提供了這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在七天的時(shí)間，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家講座和實(shí)地考察，讓我學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想等方面有了很深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)后，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)以致用，努力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量。
周家榮主任的《教育質(zhì)量提升的新途徑》，讓我懂得做校長(zhǎng)要做一個(gè)領(lǐng)頭雁，要培養(yǎng)好接棒人，要努力帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，講究工作方法。一日要三問(wèn)：你愛(ài)學(xué)生嗎？你會(huì)愛(ài)學(xué)生么？你會(huì)被學(xué)生感受到嗎？使我們懂得，能讓學(xué)生做的就不要讓學(xué)生看，能讓學(xué)生看的就不要學(xué)生聽(tīng)。以人為本，以人的發(fā)展為本。
昆明師訓(xùn)主任李胤文的《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)解讀》給我們分析了校學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，正在淘汰的八種校長(zhǎng)：八小時(shí)之外不學(xué)習(xí)的校長(zhǎng)；對(duì)新生事物反應(yīng)遲鈍的校長(zhǎng)；靠個(gè)人能力單打獨(dú)斗的校長(zhǎng)；心理脆弱容易受傷害的校長(zhǎng)；技能單一沒(méi)有特長(zhǎng)的校長(zhǎng)；計(jì)較眼前目光短淺的校長(zhǎng)；情商低下的校長(zhǎng)。還給我們明確那些校長(zhǎng)受歡迎：專(zhuān)業(yè)型，教育教學(xué)管理的行家里手；親和型，不擺架子俯下身子親切友善；活力型，積極向上朝氣蓬勃干勁十足；反思型，虛懷若谷、善于學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)反思；進(jìn)取型，立足當(dāng)前放眼未來(lái)、不斷追求；自律型遵循法度慎獨(dú)自律、嚴(yán)于律自。
xx主任的《小學(xué)校長(zhǎng)如何引導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》詳述了校長(zhǎng)的六項(xiàng)專(zhuān)業(yè)職責(zé)：
1.規(guī)劃學(xué)校發(fā)展；2.營(yíng)造育人文化；3.領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)；4.引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；5.優(yōu)化內(nèi)部管理；6.調(diào)適外部環(huán)境。
領(lǐng)導(dǎo)們的理論結(jié)合實(shí)際，深入淺出，我們易學(xué)易懂，領(lǐng)會(huì)深刻，總之，經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)，我深刻地感到：要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(zhǎng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(zhǎng)要有前瞻思維，要具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念，校長(zhǎng)要有高超靈活的管理手段，校長(zhǎng)要有高尚的靈魂……校長(zhǎng)要有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的.習(xí)慣，有淵博的知識(shí)，獨(dú)到的制校方略。校長(zhǎng)應(yīng)該是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校思維和發(fā)展的引領(lǐng)者。其次要把教師隊(duì)伍建設(shè)好、培養(yǎng)好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，開(kāi)展校本等各種培訓(xùn)，樹(shù)立教師正確的人生觀、價(jià)值觀，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國(guó)和的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)12
參加小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)班，聆聽(tīng)了xx和x校長(zhǎng)精彩講座，令我耳目一新，深受啟發(fā)，收獲很大，知道了假如我是一名校長(zhǎng)，我應(yīng)該怎樣管理學(xué)校。目前我是一名校長(zhǎng)的助手，知道了怎樣當(dāng)好校長(zhǎng)的助手。應(yīng)該說(shuō)，這次學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命�，F(xiàn)就這次培訓(xùn)談?wù)劀\顯的體會(huì)。
一、校長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型的人才
xx和x校長(zhǎng)的講座，在講的過(guò)程中之所以倍受大家的歡迎，是因?yàn)樗麄儗W(xué)識(shí)淵博，平時(shí)注意學(xué)習(xí)積累的結(jié)果。學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方，校長(zhǎng)是組織、指揮學(xué)習(xí)的人，就是“首席學(xué)習(xí)官”，對(duì)于學(xué)校的成敗負(fù)有最終責(zé)任。作為校長(zhǎng)，自身的學(xué)習(xí)問(wèn)題顯得尤為重要，在學(xué)習(xí)方面應(yīng)走向?qū)I(yè)發(fā)展。若要成功就必須提升學(xué)習(xí)能力，要成為學(xué)習(xí)型人才。成為學(xué)習(xí)型人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，也是我們自身素質(zhì)提高的必然要求。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，知識(shí)更新非常快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，如不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)和觀念，就必將被社會(huì)所淘汰。唯有學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新形勢(shì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。校長(zhǎng)要實(shí)現(xiàn)自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個(gè)性魅力，必須有自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)習(xí)成為自己職業(yè)生活的基本成分。這樣，校長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展才具有扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自己成長(zhǎng)，并將這一理念凝聚為學(xué)校每一位師生的共識(shí)，從而才能營(yíng)造“書(shū)香校園”。
因此，通過(guò)這次培訓(xùn)，我加深了這種理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)思想，自覺(jué)地投身到學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)型人才，只有這樣才能不斷地超越自己。
二、以人為本，加強(qiáng)學(xué)校管理工作
無(wú)論是x教授還是x校長(zhǎng)，在講座過(guò)程中都強(qiáng)調(diào)了“以人為本”的教育。如x校長(zhǎng)在講座中提到每年10月31日為班主任節(jié)，到這一天時(shí)，全校師生為班主任過(guò)節(jié)，使班主任嘗到了當(dāng)一名班主任的榮幸與自豪�！耙匀藶楸尽笔墙逃母锖桶l(fā)展的核心思想，樹(shù)立“以人為本”的辦學(xué)理念就是要用以人為本的理念管理學(xué)校，用以人為本的原則指導(dǎo)教育教學(xué)并解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題，新情況，體現(xiàn)學(xué)校的一切工作應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)為本，以教師的發(fā)展為本，最終達(dá)到學(xué)生、教師、學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1、教師管理：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解了作為一名合格的校長(zhǎng)在教學(xué)管理中應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以人為本，以教師為主體。教育大計(jì)，教師為本。實(shí)踐證明，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的成敗，都取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，人才是學(xué)校的第一資源。因此，學(xué)校辦學(xué)要全心全意地依靠全體教職工，學(xué)校要尊重教師的人格，尊重教師的辛勤勞動(dòng)，維護(hù)教師的合法權(quán)益。為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和舒心的人際環(huán)境，努力維持和提高教師的物質(zhì)待遇，從物質(zhì)、精神、情感、心理各方面激發(fā)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，在學(xué)校管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，落實(shí)以人為本。要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，體現(xiàn)服務(wù)精神，把“服務(wù)”二字落實(shí)到位。
2、環(huán)境管理：為讓師生有一個(gè)安靜、干凈良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校根據(jù)自己的實(shí)際制定出相應(yīng)的管理措施和方案，做到環(huán)境育人。如x校長(zhǎng)在改善他們學(xué)校校園環(huán)境時(shí)，就對(duì)廁所的改善下了很大的工夫，最后廁所的'環(huán)境改善成了他們學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，即美化了環(huán)境又育了人。
3、要抓好學(xué)生管理。要成才，先成人。學(xué)校的教育教學(xué)工作要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。因此，無(wú)論是班級(jí)管理還是學(xué)科教學(xué)一定要做到尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的主體地位，一切教育教學(xué)方法均要服從于促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和和諧發(fā)展。把培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣養(yǎng)成放在學(xué)校日常工作的前面。要加強(qiáng)學(xué)生的一日常規(guī)管理，要加強(qiáng)校園環(huán)境和文化建設(shè)，通過(guò)校園的美化、綠化、規(guī)范化和文化氛圍的營(yíng)造，來(lái)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶作用。
總之，我們學(xué)習(xí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，目的是要深層次理解他們的思想，探究他們成功的規(guī)律，借鑒他們成功的機(jī)制結(jié)合我校實(shí)際，增強(qiáng)自身優(yōu)勢(shì)，敢于爭(zhēng)先，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)13
5月19日至5月20日，我有幸參加了縣教科局組織的小學(xué)副校長(zhǎng)暨教導(dǎo)主任培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。在培訓(xùn)中我認(rèn)真聆聽(tīng)記錄領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的講座，認(rèn)真觀摩教育教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)、少年宮活動(dòng)開(kāi)展、過(guò)程資料的展示，反思我校教育教學(xué)管理的優(yōu)勢(shì)和不足。對(duì)自己以后的教育教學(xué)管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。
一、樹(shù)立“以人為本、服務(wù)師生”的理念。
“以人為本”即以教師為本、以學(xué)生為本，“服務(wù)師生”即為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)、為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。
一是以教師為本，為教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)服務(wù)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，合理安排本校各類(lèi)培訓(xùn)和外出培訓(xùn)，絕不能偏向個(gè)別教師，要做到人人有外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，人人有培訓(xùn)他人的機(jī)會(huì)。在教研教學(xué)中促教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)：認(rèn)真安排各類(lèi)教研活動(dòng)，做到人人參與，發(fā)揮特長(zhǎng)，在教研中提升教師教育教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教材觀；督中導(dǎo)、導(dǎo)中督，展示教育教學(xué)中每個(gè)教師的一個(gè)優(yōu)秀點(diǎn)，以教師的某一點(diǎn)引導(dǎo)每個(gè)教師找到不足、找準(zhǔn)方向，公平公正的督導(dǎo)，促每位教師成長(zhǎng)。
二是以學(xué)生為本，為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。積極開(kāi)展校內(nèi)比賽活動(dòng)，
讓每位學(xué)生走上舞臺(tái)、步入賽場(chǎng)、邁上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)：每學(xué)期初制定好學(xué)生參加的各類(lèi)比賽活動(dòng)計(jì)劃及方案，組織好上級(jí)規(guī)定的活動(dòng)之外，設(shè)計(jì)好本校獨(dú)有的活動(dòng)，在比賽活動(dòng)中讓學(xué)生找到樂(lè)趣、找到對(duì)手、找到不足，在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上找到自信、找到方向。積極認(rèn)真開(kāi)展少年宮活動(dòng)，留給學(xué)生選擇的空間（每年度內(nèi)可調(diào)整），培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在調(diào)整中讓學(xué)生找到自己的特長(zhǎng)。組織學(xué)生走出校外，為學(xué)生搭建更廣的展示平臺(tái)，積極參加上級(jí)組織的各類(lèi)活動(dòng)，讓特長(zhǎng)學(xué)生展示特長(zhǎng)、讓特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)。
二、樹(shù)立正確的課程觀、素質(zhì)教育觀，提升教育教學(xué)管理能力。
正確把握國(guó)家、地方、校本課程的內(nèi)涵，合理安排三級(jí)課程，優(yōu)化學(xué)校課程體系。
一是按國(guó)家課程規(guī)劃安排好本校的課程表，做到開(kāi)齊每門(mén)課程、開(kāi)足每門(mén)課程的課時(shí)數(shù)。
二是引導(dǎo)教師正確解讀國(guó)家課程和課標(biāo)，把準(zhǔn)國(guó)家課程的特性（合格性、達(dá)標(biāo)性、公共性）；引導(dǎo)教師合理利用地方課程，充分展現(xiàn)地方特色；引導(dǎo)教師開(kāi)發(fā)校本課程，提升教師創(chuàng)新能力。
三、找準(zhǔn)正式管理與非正式管理的.度，提升教育教學(xué)管理能力。
正式管理即制度管理，非正式管理即制度之外的管理。
一是充分發(fā)揮正式管理的作用，制定科學(xué)合理教育教學(xué)制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)管理制度。制定教育教學(xué)管理制度要符合校情、師情、生情，充分發(fā)揮教師的作用，做到人人是參與者、人人是管理者。在制度面前做到公平、公正對(duì)待每個(gè)人，做到制度面前人人平等。
二是充分發(fā)揮非正式管理的作用。認(rèn)真發(fā)現(xiàn)非正式團(tuán)體并因勢(shì)利導(dǎo)的發(fā)揮其作用，抓住非正式團(tuán)體向能量轉(zhuǎn)型。提升溝通能力，在溝通中消除制度管理中怨和恨。積極參與非正式活動(dòng)，在非正式活動(dòng)中影響教師。
只有不斷積淀教育教學(xué)管理理念，提升教育教學(xué)管理能力，才能做一個(gè)合格的教育教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者，引領(lǐng)者。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)14
今年9月份有幸成為湖南省小學(xué)校長(zhǎng)影子跟崗學(xué)習(xí)小組中的一員，有機(jī)會(huì)走進(jìn)名校、接觸名校，學(xué)習(xí)最先進(jìn)的管理方法和管理理念，讓我受益匪淺。在此期間我嚴(yán)格按照本次學(xué)習(xí)班的要求，認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)、小組交流討論，深入跟崗學(xué)校通過(guò)參觀、調(diào)查、聽(tīng)講座、看活動(dòng)、查資料等方式充實(shí)每一天的學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步充實(shí)理論功底，進(jìn)一步提高全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的水平與能力�，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況簡(jiǎn)單總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)"四心"，效果事半功倍。
通過(guò)本次跟崗學(xué)習(xí)，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到好的學(xué)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果，即學(xué)習(xí)要做到"四心"：
1、誠(chéng)心交流。對(duì)名校長(zhǎng)、名教師我們要虛心請(qǐng)教、誠(chéng)心學(xué)習(xí)。要多與輔導(dǎo)老師、同行、同事進(jìn)行交流，還要注意講究交流策略，講究"雙向"互動(dòng)。以求得他們的悉心指導(dǎo)，傾囊相授。外出考察，你就是茶陵教育的一面旗幟，如何在異地展示茶陵教育的良好形象。
2、潛心觀察。觀察要從宏觀到微觀，全過(guò)程、全方位地進(jìn)行。學(xué)校的一日常規(guī)、備課輔導(dǎo)、學(xué)�；顒�(dòng)等等都是我們仔細(xì)觀察、勤于思考的對(duì)象，此外，我們還要善于在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以求解決問(wèn)題，提高自己。
3、細(xì)心體驗(yàn)。許多名校，大多表面看來(lái)似乎樸素?zé)o奇，其內(nèi)在東西需要我們用腦去體驗(yàn)，用心去發(fā)現(xiàn)。所謂"精美的石頭會(huì)唱歌"，學(xué)校的每一處設(shè)計(jì)，每一項(xiàng)制度，每一個(gè)角落都會(huì)有其存在的因?yàn)楹退�，所有這些，若無(wú)細(xì)心體驗(yàn)，無(wú)以發(fā)現(xiàn)其奧妙之處，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，也就談不上學(xué)習(xí)和借鑒了。
4、精心總結(jié)。學(xué)習(xí)后的總結(jié)體會(huì)，得精心的梳理并用心思考、反思。只有總結(jié)，才能提升自己，只有勤于總結(jié)、善于總結(jié)，才能把我們觀察得來(lái)、交流得來(lái)、體驗(yàn)得來(lái)的東西提升到理論的高度，從而真正提高自身的素質(zhì)。
只有捧著"四心"去學(xué)習(xí)學(xué)校的辦學(xué)理念、管理策略、研究學(xué)校的辦學(xué)特色，才能剔除表象，撥開(kāi)云霧，學(xué)得教育教學(xué)的真經(jīng)，滿(mǎn)載收獲而歸。
二、立足自身工作，積極創(chuàng)新。
"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"，簡(jiǎn)單的復(fù)制或照搬不能說(shuō)是成功的.學(xué)習(xí)，只有將我們所見(jiàn)、所感、所想與實(shí)踐相結(jié)合，在我們的日常工作中學(xué)以致用，并與縣情、學(xué)情和自身的特點(diǎn)相結(jié)合，才能更好地理解消化所學(xué)的東西。因此有幸作為的掛職學(xué)習(xí)人員，應(yīng)該立足自身工作崗位，積極實(shí)踐，勇于探索，闖出一條新路子，開(kāi)辟一片新天地。用實(shí)際行動(dòng)驗(yàn)證所學(xué)，用事實(shí)證明不虛此行。同時(shí)為其他學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展提供成功示范，帶動(dòng)全縣整體教育水平邁上一個(gè)新臺(tái)階。
三、走進(jìn)名校，收獲多多。
1、有思想的校長(zhǎng)辦出有文化的學(xué)校
在基地實(shí)踐學(xué)校的一個(gè)星期，我們參觀考察了三所學(xué)校。一所是湘潭市火炬小學(xué)小學(xué)，另兩所是株洲市的八達(dá)小學(xué)和九方小學(xué)，這三所學(xué)校都凸顯一個(gè)規(guī)律，那就是，校長(zhǎng)先進(jìn)的教育理念和個(gè)性的辦學(xué)思想，大膽創(chuàng)新的管理實(shí)踐，促進(jìn)了學(xué)校特色文化的形成和辦學(xué)層次的提升。
有深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)的九方小學(xué)，如何在新時(shí)期綻放新的光彩，校長(zhǎng)帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)確立了"弘揚(yáng)傳統(tǒng)、德育為先、開(kāi)掘潛能、多元發(fā)展"的辦學(xué)理念，堅(jiān)定了"以禮育人，為學(xué)生終身幸福奠基"的思想，樹(shù)立了"建設(shè)團(tuán)隊(duì)提升內(nèi)涵打造品牌"的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，逐步形成了"禮儀教育、全面發(fā)展"的辦學(xué)特色，現(xiàn)在，學(xué)校設(shè)施一流，師資一流，管理一流，質(zhì)量一流，成為了株洲市的品牌學(xué)校。
火炬小學(xué)硬件設(shè)施好，校園環(huán)境美，師資力量強(qiáng)，人文氣息濃，師生精神面貌好，團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)，是崇文區(qū)有較大影響力的一所學(xué)校。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)校秉承"教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展"的辦學(xué)思想，"讓每個(gè)孩子生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)"的育人理念，本著"以崇高的師德立身，以精湛的業(yè)務(wù)立業(yè)，以真誠(chéng)的服務(wù)立信"，追求生命化教育，讓學(xué)校成為了師生生命成長(zhǎng)的樂(lè)園。
2、學(xué)校管理規(guī)范嚴(yán)格
幾所學(xué)校都建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里，你會(huì)感受到，從行政事務(wù)，到教育教學(xué);從教師考勤，到教學(xué)常規(guī);從班級(jí)評(píng)比，到學(xué)生日常規(guī)范，方方面面，角角落落，都有制度，都有規(guī)矩。各校都形成了自己的管路制度匯編。
學(xué)校認(rèn)真實(shí)施績(jī)效考核制度。八達(dá)小學(xué)在制定考核實(shí)施方案的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都充分發(fā)揚(yáng)民主。草案出來(lái)后，學(xué)校分層次征求意見(jiàn)，按中層、黨員、年級(jí)、教研組、個(gè)人等層面，讓大家不僅提意見(jiàn)，還要提建議。不僅指出不合理，還要設(shè)計(jì)更合理。不僅從自身角度想問(wèn)題，更要從大局的高度提建議。使績(jī)效工資考核實(shí)施方案的產(chǎn)生過(guò)程成為統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、激發(fā)活力、凝聚人心的過(guò)程。在實(shí)施過(guò)程中，幾所學(xué)校都達(dá)到了良好的效果。
3、重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
跟崗學(xué)校的校長(zhǎng)都很重視促進(jìn)教師發(fā)展，并把它作為自己最重要的管理工作，作為辦學(xué)的著力點(diǎn)。校長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：構(gòu)建和諧的校園文化氛圍，促進(jìn)教師發(fā)展。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，鼓勵(lì)教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習(xí)新體系，引領(lǐng)教師發(fā)展。構(gòu)建科學(xué)合理的教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師發(fā)展。
4、素質(zhì)教育扎實(shí)有效
素質(zhì)教育既轟轟烈烈，又扎扎實(shí)實(shí)。在跟崗的學(xué)校我們體會(huì)得最深。開(kāi)足開(kāi)齊課程已經(jīng)不是問(wèn)題，通過(guò)學(xué)校大門(mén)外展示欄和學(xué)校網(wǎng)站公示全校班級(jí)課程表，請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和課業(yè)負(fù)擔(dān)也納入"陽(yáng)光工程"，都顯得那么規(guī)范和透明。更重要的，學(xué)生的主動(dòng)、全面、和諧、特色發(fā)展，成為每一個(gè)教育人首要關(guān)注、用力最多的工作。
總之，通過(guò)本次跟崗學(xué)習(xí)讓我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)，一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及教師的新要求。我將繼續(xù)精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，同舟共濟(jì)，加強(qiáng)內(nèi)部管理，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，立足質(zhì)量求生存，特色謀發(fā)展的辦學(xué)思想。我堅(jiān)信只要有信心，有決心，敢于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈，農(nóng)村學(xué)校的教育事業(yè)一樣有著輝煌的明天。
校長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)15
我有幸到XX師范大學(xué)參加了東營(yíng)市小學(xué)骨干校長(zhǎng)的培訓(xùn)。帶著渴望，懷著激動(dòng)，也帶著對(duì)教育教學(xué)中的幾點(diǎn)困惑，開(kāi)始了為期七天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，整個(gè)活動(dòng)在方文林教授的精心組織安排下，培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。讓我們得以與眾多教學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們對(duì)學(xué)校管理的理解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的管理方法和理念；進(jìn)一步了解發(fā)達(dá)地區(qū)的名校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的造詣。很快為期七天的集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，在此期間，聆聽(tīng)著上海市教育理念最前沿的知名專(zhuān)家的報(bào)告，分享特級(jí)校長(zhǎng)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和行之有效的管理操作方法。在交流和思想碰撞中感受到不同的校長(zhǎng)的教育智慧，通過(guò)對(duì)上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)和金洲小學(xué)實(shí)地考察，感受其優(yōu)質(zhì)的教育和濃厚的學(xué)校文化，進(jìn)而引發(fā)自己的思考。本次培訓(xùn)不僅讓我拓寬了思路，開(kāi)闊了視野，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)與研究意識(shí)，而且也讓我對(duì)下一步工作有了清晰的思路。在此我非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我提供了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，七天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、校長(zhǎng)要善于學(xué)習(xí)
校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位更是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開(kāi)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。通過(guò)學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力，才能成為教學(xué)的行家里手，專(zhuān)家型校長(zhǎng)。正像萬(wàn)航渡小學(xué)張雪龍校長(zhǎng)在《文化辦學(xué)造就有靈魂的教育》報(bào)告中所講，讀好書(shū)，做好人，校長(zhǎng)應(yīng)該是老師的老師，這就要求校長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，引領(lǐng)教師做學(xué)習(xí)研究型教師，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提高辦學(xué)品位。這次學(xué)習(xí)真的讓我重新燃起了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。
二、校長(zhǎng)要善于思考
校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者，對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。校長(zhǎng)要有這種善于思考的特殊敏感性。校長(zhǎng)要通過(guò)不斷思考而形成正確的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念，并將其付諸于教育實(shí)踐中。教育是服務(wù)于人的，我們所培養(yǎng)的人將來(lái)也要服務(wù)于社會(huì)。當(dāng)今社會(huì)呼喚優(yōu)質(zhì)教育，這就要求我們校長(zhǎng)，不僅僅只把關(guān)注點(diǎn)落在學(xué)生的考試成績(jī)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注其綜合素質(zhì)，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)及幸福感。要通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)其科學(xué)精神，提升其人文素養(yǎng)，使學(xué)生走向智慧之路，健全其人格，增長(zhǎng)其才干，享受自己所從事的職業(yè)。而這一切都要有先進(jìn)的教育觀和課程觀。校長(zhǎng)的核心領(lǐng)導(dǎo)力在于課程與課堂。校長(zhǎng)要把先進(jìn)的辦學(xué)理念通過(guò)教師轉(zhuǎn)化為課堂行為。這也要求校長(zhǎng)要站在教育改革的前沿，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)要具有一定的課程開(kāi)發(fā)與指導(dǎo)能力，對(duì)學(xué)�，F(xiàn)狀的評(píng)價(jià)與診斷能力。能夠整合學(xué)校的資源，走現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展之路。
三、校長(zhǎng)要利用發(fā)展規(guī)劃來(lái)促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)該是自下而上的，而不是由校長(zhǎng)等幾個(gè)人編制的，一定要使所有教師達(dá)成共識(shí)。正像徐阿根校長(zhǎng)所講的要建立學(xué)校共同愿景，這是所有工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，建立科學(xué)的共同愿景，能夠使學(xué)校形成合力，凝聚人心，激發(fā)干勁。共同愿景確立之后，教師就可以此為依據(jù)，設(shè)立自己的個(gè)人愿景，從而在為共同愿景和個(gè)人愿景一齊努力的工作中，實(shí)現(xiàn)教師的人生價(jià)值和人生追求。校長(zhǎng)在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)組織者，負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)、學(xué)生溝通，聽(tīng)取上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn)。而學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)應(yīng)來(lái)自于教職工，“發(fā)展規(guī)劃”一經(jīng)制定，就不能只是一紙空文，而是學(xué)校的行動(dòng)綱領(lǐng)，就應(yīng)該逐步落實(shí)，用“規(guī)劃”的認(rèn)同來(lái)調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，用“規(guī)劃”去分析、診斷學(xué)校存在的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵。進(jìn)而找到解決問(wèn)題的策略、方法、措施。落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程就是促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)在學(xué)校制訂發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生編制自己的`成才計(jì)劃，教師編寫(xiě)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，制訂出個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，當(dāng)然，個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校的目標(biāo)要相適應(yīng)。學(xué)校是促進(jìn)人們發(fā)展的，學(xué)校要成為學(xué)習(xí)型組織。在這個(gè)集體里，學(xué)生、教師、管理隊(duì)伍要共同發(fā)展，全面和諧。使學(xué)生、教師都得到成功的體驗(yàn)。
四、校長(zhǎng)要注重師資隊(duì)伍的建設(shè)
學(xué)校要以教師為本，教育要以學(xué)生為本，教學(xué)要以學(xué)習(xí)為本。校長(zhǎng)要充分了解教師自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值的需求，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的幫助，讓教師成為研究者，成為思想者，成為有思想的行動(dòng)者。在新課程改革的背景下，學(xué)校通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，校本研修，案例討論，反思實(shí)踐等方式提升教師的業(yè)務(wù)水平和執(zhí)教能力。真正的課程改革之戰(zhàn)場(chǎng)發(fā)生在課堂之中，三維目標(biāo)的落實(shí)是建設(shè)新課堂的重要途徑。而最終教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要依靠廣大教師，教師的水平有多高，學(xué)校的發(fā)展就能走多遠(yuǎn)。因此，校長(zhǎng)要倡導(dǎo)教師備課要有立意，上課要有創(chuàng)意，評(píng)課要有誠(chéng)意，課堂有詩(shī)意。通過(guò)營(yíng)造氛圍，搭建平臺(tái)，提出愿景，細(xì)化要求，不斷實(shí)踐，來(lái)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
五、校長(zhǎng)要注重學(xué)校的德育建設(shè)
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該成為品德高尚的人，他要有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，優(yōu)秀的品格，在德育工作中要目標(biāo)高遠(yuǎn)，更要立足于現(xiàn)實(shí)，德育教育具有時(shí)效性的特點(diǎn)，因此德育內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，要讓學(xué)生去實(shí)踐，在活動(dòng)中得到體驗(yàn)。同時(shí)德育工作又具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性，要堅(jiān)持不懈，要對(duì)小學(xué)生心理行為有透徹的分析，要有策略，要使德育課程化、生活化。教育的力量在于久而久之，通過(guò)德育的實(shí)踐使學(xué)生對(duì)正確的人生觀、價(jià)值觀具有認(rèn)同感，從而使其成為一個(gè)品格高尚的人，對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，富有同情心的人，一個(gè)懂得感恩的人。
六、校長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校管理需要
一是重行政管理控制向重“人本”激勵(lì)轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)式的管理主要是通過(guò)制度加控制使人勤奮工作。也就是說(shuō)校長(zhǎng)的管理工作，更多地表現(xiàn)為管制、監(jiān)控、指示、命令等等，這樣的做法雖然在管理學(xué)校上也是有效的，但在一定程度上會(huì)束縛人的個(gè)性和創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。隨著課改的深入，學(xué)校將獲得比以往更多的自主權(quán)，越來(lái)越走向“校本”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的地方，同時(shí)也是教師獲得發(fā)展的舞臺(tái)。學(xué)校的管理應(yīng)該向個(gè)性化的方向發(fā)展，學(xué)校的制度應(yīng)該有利于教師的探索和創(chuàng)造，校長(zhǎng)應(yīng)與教師一起共同謀求一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍，并使這種學(xué)習(xí)過(guò)程能夠在一個(gè)開(kāi)放的、善于接受的環(huán)境中進(jìn)行。今天的管理，校長(zhǎng)應(yīng)尊重知識(shí)、尊重教師、關(guān)心教師，營(yíng)造民主和諧、人和政通的管理氛圍。以教師為本，就是要求教學(xué)管理者必須運(yùn)用激勵(lì)原則，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段以求得教師工作積極性的最大值。充分發(fā)揮他們的教學(xué)個(gè)性和教學(xué)創(chuàng)造力，使他們?cè)谡n程改革中大顯身手，英雄有用武之地。二是由只重管理教師“教”向也重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講灌為主，教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也漸漸喪失。新課程不僅要看“教”更要看“學(xué)”，而且要從學(xué)生如何“學(xué)”這個(gè)基點(diǎn)上看教師怎樣教。因此，校長(zhǎng)必須在教學(xué)管理理念和管理行為上做出重要轉(zhuǎn)變。首先，在開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課的教研活動(dòng)中做好指導(dǎo)工作。如引導(dǎo)教師上課要?jiǎng)?wù)實(shí)，不上表演性的假課、花課，重在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)。以學(xué)生學(xué)好論英雄，而不以老師表演論英雄。其次，在評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作和管理工作時(shí)做好引導(dǎo)工作。如在教學(xué)管理中，要高度重視和加強(qiáng)“學(xué)”的管理研究，要求管理者在教學(xué)檢查時(shí)查“教”，更要查“學(xué)”，要求教師在教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力等。
七、校長(zhǎng)應(yīng)具有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，做一個(gè)細(xì)心人
學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(zhǎng)要盡量做一個(gè)有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問(wèn)題、找原因；善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心。徐阿根校長(zhǎng)所講“大方小圓”、“內(nèi)方外圓”、“先圓后方”、“有方有圓”的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，對(duì)我啟發(fā)很大�！按蠓叫A”能很好地體現(xiàn)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的原則性和創(chuàng)造性，既能保證學(xué)校工作沿著正確的軌道運(yùn)轉(zhuǎn)，又能促進(jìn)校長(zhǎng)和師生形成寬松和諧的人際關(guān)系；“內(nèi)方外圓”是內(nèi)心深處明辨是非，堅(jiān)持辦學(xué)信念，但在外部行為上則比較隨和，容易讓人接受；“先圓后方”是在處理矛盾、調(diào)解糾紛時(shí)，先來(lái)一點(diǎn)含糊的表述，待調(diào)查清楚之后再表態(tài)，這樣比較容易主動(dòng)；“有方有圓”是根據(jù)具體情況、具體對(duì)象，該“方”的時(shí)候“方”，該“圓”的時(shí)候“圓”。這些做法很值得在學(xué)校管理工作中借鑒。
此次培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，盡管只有七天的時(shí)間，但我覺(jué)得它對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。盡管這次培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容也不可能成為靈丹妙藥，解決學(xué)校實(shí)際工作中的一切問(wèn)題。所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐也需要有一個(gè)艱難的過(guò)程，即便有些成功的經(jīng)驗(yàn)，在借鑒的過(guò)程中也會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，還需要大量的工作去研究去探索。但此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，尤其是對(duì)當(dāng)今教育的思考，將會(huì)對(duì)自己今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。培訓(xùn)已結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，我將會(huì)用培訓(xùn)中得到的理論、經(jīng)驗(yàn)與研究方法，不斷探索，勇于實(shí)踐，提升自己，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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