關(guān)于班主任學習心得體會合集9篇

　　我們有一些啟發(fā)后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的班主任學習心得體會9篇，希望能夠幫助到大家。

班主任學習心得體會 篇1

　　擔任班主任五年多了，我一直在琢磨著怎樣才能創(chuàng)建一個班風正、學風濃、紀律好、成績優(yōu)、能力強的班集體，思考著怎樣當一個快樂而深受學生歡迎的班主任�；仡櫼炎哌^的歷程，借鑒優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗，我也有了一點自己的心得，稍作整理。

　　（一）充分發(fā)揮每一個學生的作用，做到人盡其才。

　　每個學生有每個學生的特點，有的天資聰慧，有的勤學苦干，當然也有的確在學習上有困難的。這樣，能學好的'讓他盡量學，爭取獲得最大限度的發(fā)揮。差生有差生的長處，好學生還不一定作得到。所以在班中要調(diào)動所有學生的積極性，讓他們八仙過海、各盡其能。

　　（二）一視同仁。

　　班主任要平等、公正地對待每一個學生，熱愛每一個學生。應(yīng)該說，幾乎所有的班主任都是愛學生的。但是做到愛所有的學生，對所有的學生都一視同仁，就不那么容易了。愛成績好的學生容易，愛成績差的學生就難；愛遵守紀律的學生容易，愛頑劣調(diào)皮的學生就難；愛尊敬老師的學生容易，愛目無師長的學生就難；愛循規(guī)蹈矩的學生容易，愛惹是生非的學生就難。然而，學生最不“可愛”的時候，正是他們最需要“愛”的時候。教育的實踐一再證明，愛一個學生等于培養(yǎng)一個學生；討厭一個學生，也就意味著毀掉一個學生。教授說：“教師應(yīng)該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地灑向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。”

　　（三）多與家長溝通，共同教育學生。

　　總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教�！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。

班主任學習心得體會 篇2

　　雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g這段話。通過此次培訓，我更深刻地認識到了班主任工作的重要性、艱巨性，下面我把自己培訓后感受最深的和大家做一下交流。

　　我們作為班主任該如何科學有效地開展工作。我想，作為新時期的班主任，我們應(yīng)該做到如下幾點：

　　一．不斷提高自身素質(zhì)，塑造具有個性的魅力班主任。

　　班主任的一言一行，對學生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣�！叭说镊攘κ强梢运茉斓摹�。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學生。新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的'形象。為人師表為首位：班主任的德才學識、情感人格、言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。

　　具有個性的班主任應(yīng)該具有以下魅力形象：

　　1，將愛的教育貫穿于整個教育的全過程。只有愛學生的老師才會收獲學生的愛。愛就是要寬容，面對天真可愛的孩子偶爾的小缺點，得寬容處且寬容。班主任對學生不僅要給予關(guān)心、愛護、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導、開導等，使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦，而且要對學生嚴格要求，嚴加管教，嚴和愛并不矛盾。只有愛而缺乏嚴格的要求，就不會有真正的教育，唯有做到寬嚴適度，嚴愛統(tǒng)一，方能有效地培養(yǎng)學生良好思想品質(zhì)、行為習慣。常言道：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”“愛必嚴，嚴是愛”。愛與嚴是辯證統(tǒng)一的 。

　　2，保持師生心理的近距離。除了教師的衣著打扮要能給學生正確的時尚信息，言談舉止要讓學生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如和學生一起做游戲，有意識了解學生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。

　　3，做一個知識淵博，興趣廣泛的“孩子王”。作為一個新時代的班主任，自身文化修養(yǎng)的高低直接影響著學生對老師評價的信度和效度。班主任工作，從讀書做起。讀好知識書，如班主任的專業(yè)書刊，學科專業(yè)書籍，社會熱點的書，學生愛讀的書等等。人要有自己的底線，追求�？傊�，一個班主任，首先是一個人，我們都希望自己能是一個有魅力的人，人不一定要長的美麗，但是一定要有魅力。班主任一定要是讓學生信服的人。

　　二．優(yōu)化班級管理，營造和諧寬松的魅力班級。

　　作為班主任是班級的組織者、教育者，因而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。

　　建立良好的班級體，班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。我自我檢討以前做得不夠好，對快樂的重要性認識不足，今后我要想辦法還學生一個快樂成長的童年。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。

　　三，努力與家長成為合作伙伴，建立共同愿景。

　　班主任工作是以學生家長需要為開始，以學生家長滿意為結(jié)束。老師要想辦法與家長成為合作共同體，這個力量要遠比教師單方面的力量大得多，教育的效果自然也是事半功倍。

　　怎么與家長建立共同愿景呢？首先讓家長明確我們目標一致，是共同培養(yǎng)孩子，其次明確為什么做？一切為孩子的全面和諧健康發(fā)展，是讓孩子成人成材；再次讓家長明確我們

　　怎么做？也就是家長要與班主任齊心合力，團結(jié)一致，互相信任，互相幫助，實現(xiàn)共同的目標。

　　以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習，更好地投入到工作中。

　　總之，人性化管理決不是放棄管理，不是要降低規(guī)章制度的嚴肅性和公正性。而是在按章辦事，文明制教的基礎(chǔ)上，更注重提高管理的藝術(shù)和科學，改變管理的方式和方法。每個學生都是一個獨特的個體，都有一個特殊的靈魂，只要你能夠讀懂它，理解它，那么你將會改變一個學生的未來，甚至是一生的命運。讓我們用真摯的愛去解讀其靈魂，用人性化的教育方法去重塑其生命，讓每個學生都健康快樂的成長吧！

班主任學習心得體會 篇3

　　首先，我感謝學校領(lǐng)導給我這次學習的機會，讓我參加了學校組織的學校領(lǐng)導和班主任外出考察學習。從7月29日到8月4日歷時七天的考察學習中，8月1日我們來到了北京商貿(mào)學校，參觀了其學校的教育教學環(huán)境，一路行程緊張而充實。所考察的這所學校是全省職業(yè)教育領(lǐng)域中的佼佼者。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學習的一點感受和體會。

　　一、真正的教育是以學生為本的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育才是教育的歸宿。

　　實施素質(zhì)教育是當前我國教育的主旋律，新課程的實施和教改理念的不斷實踐，成為落實素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學管理者是教育發(fā)展、學生成長的生力軍。我們所參觀考察的學校集中優(yōu)勢教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效；著眼于學生的德、智、體、美、勞等五育并舉，學生的實踐能力與創(chuàng)新意識兼顧。大到學校的硬件設(shè)施，小到校園中的一草一木，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力。例如：北京商貿(mào)學校突出人本管理、“五個一”及“五導”、用系統(tǒng)論的觀點管理學院等使學院的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道，取得了很好的教育教學成績。教育就是塑造人，讓學生享受高起點、高品位的德育，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)與堅強的意志，成為有人性的人。他們認為只關(guān)注分數(shù)是不行的。這所學校放手讓學生自主參與管理，學生自發(fā)組織開展各種活動，參加社會實踐，培養(yǎng)社會責任感及實踐創(chuàng)新能力，讓學生樹立愛心意識、責任意識和維護正義的精神。相比之下，我以前在潛意識之中還是只看重學生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實踐，在教育教學管理方面為學生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠。學校從教育管理者到教師實行雙師教育（老師-師傅）、科學（技術(shù)）教育等等很好的實現(xiàn)了學校和社會

　　的有效連接，體現(xiàn)著超前的辦學思想。然而我深知，這些學校所形成的教育規(guī)模、管理風格和辦學特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水。教育是一項神圣的事業(yè)，這些學校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信！

　　二、教育的成功源自教育細節(jié)的成功。

　　學校是教書育人的場所，草率、粗放的校園環(huán)境無疑對學生有著潛移默化的傷害。老子曾說：“天下大事，必做于細。”教育作為一種事業(yè)，如果光停留在口頭上而不體現(xiàn)在行動實踐上，則無異于空中樓閣，如水中月、鏡中花。我們所參觀的這所學校校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計布局合理，校園文化氛圍濃厚。名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見。學生的繪畫作品、書法作品、小制作、工藝品等在細微之處體現(xiàn)著教育者為學生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們在這些方面進入了一種常規(guī)教育的話，那么對學生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進。

　　三、提高自身基本素質(zhì)，做學生的良師益友。

　　班主任一言一行，一舉一動都直接對學生起著潛移默化的作用。自古以來就強調(diào)身教勝于言傳，要求學生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。同時班主任還要善于創(chuàng)新，做到以德育德、以個性育個性、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，班主任還要不斷的完善自己，不斷地學習有關(guān)知識，提高自身素質(zhì)，嚴于律己，以身作則，才能在學生中樹立實實在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進入學生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴�！彼�以老師要善待每一個學生，關(guān)愛每一個學生，把學生當作自己的孩子，當成自己的朋友，給學生以心靈的自由，多與每一個學生接觸，縮短師生間的心理距離，與學生打成一片，切實走進學生的心靈，做學生最信任的領(lǐng)路人。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。

　　四、用愛呵護每個學生，用心去引導學生的轉(zhuǎn)型。

　　愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的.方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學生，還表現(xiàn)在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學生的共鳴，才能走近學生的心靈，才能成為學生的良師益友，成為一個成功的教育者。作為職業(yè)教育者，還要用心去引導學生的轉(zhuǎn)型，足使學生由學生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，使養(yǎng)成良好的習慣，加強安全教育，苦累教育等，讓學生健康快樂的成長。

　　五、班主任要有責任心

　　教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，雄厚的學科專業(yè)知識和廣博的科學文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻、就會有甘為人梯、善為人梯的精神。這幾天的考察學習使我認識到作為學生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學生，耐心細致地去指導每個學生，才能做到對學生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責任心，學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣，得到良好的教育。

　　總之， 此次考察學習是一次難忘的學習經(jīng)歷。對我來說是受了一次極好的教育，也是對我教育教學工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名教師、班主任，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經(jīng)驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。

班主任學習心得體會 篇4

　　第一站:深圳外國語學校

　　1、陪伴?還是監(jiān)督?

　　在我們班主任工作中有大部分時間都是與學生在一起，除了對于一些事情的處理之外，更多的時候我們應(yīng)以一種什么樣的心態(tài)與他們相處？德育處的楊主任是這樣說的：“每天我都會過來，即使是站在一個點上。不是為了監(jiān)督他們，而是為了陪伴著他們�！钡拇_，陪伴才能讓學生們的心靜得下來，而不是整天生活在高壓線之下。

　　2、給學生更多的選擇。

　　喜歡有別于其他人，這是大部分人的潛意識中一個想法，為什么在學習、課外活動、興趣愛好、報考學校等上僅給學生一條獨木橋？多選擇，多出路。

　　3、以教育為主，而不是以賺錢為主。

　　“以人為本，特別是以老師為本�！边@是我在z體會最深的一句話。

　　第二站：番禺仲元實驗學校

　　1、業(yè)余的特色班：如臺拳道、乒乓球班、書法班等，且已在全校所有學生中普及，讓學生得以全面發(fā)展，為學生打造“綠色的人生”。

　　2、“三不準”之一不準辱罵老師。在z老師的地位不高，當然在集團人員之下，當然在領(lǐng)導之下，但有時還在某些家長或?qū)W生之下。因為會聽三種方語，所以在校園中�？陕牭讲糠謱W生對老師的不敬之語,看見他們的無禮之態(tài)……，無語。

　　第三站：廣東省實驗中學

　　1、班主任代表張老師：

　�。�1）掌控與引導學生。首先讓自己班的學生知道在班主任的眼里，他們才是最可愛的人；重視第一節(jié)課，在自己的課堂教學中展示魅力，科任老師對班主任的表揚可有意想不到的效果。

　�。�2）表揚與批評的等級之分。重復的表揚那些具有領(lǐng)頭羊作用的'同學；及時的處理與批評，巧用家長會中的批評，點到為止。

　�。�3）善于觀察學生各個階段的動態(tài)。對于有關(guān)的事件應(yīng)分析到位，否則不如不講；處理的藝術(shù)性，在保持原則的前提之下，靈活處理個別事件。

　�。�4）三分戰(zhàn)略、七分執(zhí)行。有統(tǒng)籌兼顧的計劃才有運籌帷幄的執(zhí)行力度，善后處理應(yīng)多渠道多溝通多聯(lián)系。

　　2、“角度改變態(tài)度，態(tài)度決定高度。”

班主任學習心得體會 篇5

　　柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風建設(shè)，日常管理，問題生診療等等，創(chuàng)意無限，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點與做法，我十幾年來一直認為是正確的，是做班主任必須要堅守的東西，在王曉春老師的分析點評當中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書中例析論斷，回顧整合以往的班主任工作中的點點滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。

　　一、班主任要成為真愛、責任、智慧的結(jié)合體

　　做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀律，布置學校安排的工作而已。閱讀《做一個專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個專業(yè)的班主任相去甚遠。原來班主任是這樣做的，原來與學生的關(guān)系可以這樣的，原來這些事可以這樣處理的，原來班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來 ”都在此書中得到了很好的解答。

　　原來，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩一樣浪漫去工作；要用母愛關(guān)心呵護低年級的學生，要用理想教育關(guān)愛中年級的學生，要用前途教育關(guān)愛高年級的學生，用鼓勵性的語言關(guān)心激勵后進的學生，用推、拉的方式關(guān)愛中等的學生，用鞭策、鼓勵的方式關(guān)愛優(yōu)等的學生。愛的方式和責任的擔當可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫酆蛽�當責任�?我們的肩膀上，長著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨立性，不盲從，堅守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學生所能達到的高度與水準，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊藏著教育的機遇，優(yōu)秀學生不是靠班主任老師教出來，但一定是引導出來的。這一系列的經(jīng)典話語，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實、公平地去評價自己的每一個學生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個學生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠心、責任心，學習力和使命感，就一定成為一個智慧型的班主任。

　　二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅守的化身

　　班主任在處理日常班級事務(wù)時，《做一個專業(yè)的班主任》一書中提到的對策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學生面前樹立自己的威信。我是班主任，我說了算。一定要學生無條件地服從自己，要讓學生怕自己。甚至在處理學生的問題時，更習慣用近于威脅的辦法逼學生就范，急于告訴學生對事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無過，沒有缺點的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。

　　身為班主任，我們需具備潤物細無聲的說話技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩一般的情懷，讓自己的學生感覺自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。

　　我們有時候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要善于運用《做一個專業(yè)的'班主任》一書中所提到的表揚式批評，要善于用詩一般的語言記錄班級每一天每一個學生的成長，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的閃光點。沒有愛就沒有教育，我們不但要讓自己的學生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂的班主任。本來，教育就是一個等待與堅守的過程。我從教多年來，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學生，一天就能教學生成才。所以，體罰學生，辱罵學生便成了家常便飯。一看到學生不遵守紀律，一看到學生的成績不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學生不爭氣，怪自個太無能。有些學生因為學習主動性強，自律性高，學習超自覺，而且天賦好，學習成績一直都很好，最終能考上示范性重點高中，為自己、家長、學校、老師爭得了榮譽。這樣的結(jié)果，出成績快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學校。如果我們因為這類占絕大多數(shù)的學生，因?qū)W習目的不強，自律性差，天賦不高而早早放棄對他們的教育，其結(jié)果只能讓他們早早的在讀書路上夭折，這是對學生的極不負責任。

　　其實，出到社會上有所作為，最能感恩老師的，還是這一群學生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作能力強，特別懂得讀書的重要性，所以對老師的感激之情也特強，往往后悔過去不好好讀書。

　　而目前的學校，從上到下，功利性極強，校校都喊出了上重點線是學校的生命線。為了這條生命線，校校都把學生分出了三六九。什么實驗班，重點班，特尖班就應(yīng)運而生了。為了這幾十個學生，學校為他們配備了最好的教師，最優(yōu)的資源。殊不知，恰恰忽略了絕大多數(shù)在等一等中就能懂事成才的孩子，這是極為讓人痛心的。因為我們不能等，他們很快就會淪為差生，直至早早輟學走上了社會，其結(jié)果可想而知。

　　我很無奈。因為從上到下，從社會到學校，特別是義務(wù)教育階段的學校，這是一個不得不面對的現(xiàn)實。所以，我們身為班主任，一定要在教育學會等，只要你等一等，就會有好些學生因為你的等而走上了成功的人生，何樂而不為呢？

　　三、班主任要成為溝通、管理的行家里手

　　做為班主任，同時也是一個教學能手，很多方面可能更注重于對知識的傳授，而輕德育方面的培養(yǎng)。班主任往往更喜歡在學生面前樹立自己的權(quán)威，但樹權(quán)威不是從博學教學去樹，而是以罰帶嚇去要學生“怕”自己。學生什么都不懂，學生做什么都不對。正是在這種思想的指導下，我們的管理和教學工作便難以開展，或者說效果低下。其實這正是由于我們班主任只想到“我”而沒有想到“他”，不擅于或缺乏與學生溝通的結(jié)果。其實，沒有一個學生不渴望得到班主任關(guān)注的。

　　學生普遍認為“老師只關(guān)心成績好的同學”“老師不公平對待每一個學生”。這也是我們班主任老師在工作中的一個漏洞。有一個叫“泰迪的故事”，看后讓人非常震撼。假如沒有班主任老師對泰迪的關(guān)心與溝通，泰迪的結(jié)果將是如何呢？我們可想而知。

　　我們通常對“差生”的慣性思維是“不能轉(zhuǎn)變”或“差生就是差生”。很少有人會去降低身份，蹲下身子與學生面對面真誠溝通。或者，更愿相信他們的“辯解”是在欺騙自己。所以，正是由于我們班主任的“權(quán)威”讓學生對我們“敬而遠之”，對班主任在他們犯錯之后的“關(guān)心”而“受寵不驚”。還好，一個月來的閱讀沒有白廢，《做一個專業(yè)的班主任》一書中的例舉分析讓我看到了榜樣的力量，讓我更接近于相信“世界上沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

　　其實，溝通是為了更好的管理，這是相輔相成，相得益彰的。為什么有的老師做班主任工作可以做得這么輕松，有的人為什么做得這么累，秘密全在“管理”上。做一個班主任，既可事事親躬，也可事事懈怠，但關(guān)鍵還是 “管理”。正如書中所言：班主任工作要想輕松，管理工作就一定要細致條理。心中常懷 “把日常鎖事做得精致，把平凡工作做得偉大”的理念，從細處入手，大處著眼。舉個例吧，海爾集團董事主席兼首席執(zhí)行官張瑞敏說“把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。

　　做班主任工作十幾年來，每一批新生入學，我首先關(guān)心的是學生的一日三餐，學生的一言一行，教學生學會做人開始的。同時，還制定了一系列班級管理制度，目的是讓學生學會從“他律”變?yōu)椤白月伞薄Ｎ覀儼嘀魅我獦淞㈤L遠的管理目標，引導學生發(fā)揚民主意識，制定具有“互動性、廣泛性、可行性、互制性、權(quán)威性”的分段目標。條例一經(jīng)制定，就要嚴格執(zhí)行，做到“有法必依，執(zhí)法必嚴”，逐步讓班主任的監(jiān)督管理變?yōu)榘嘁?guī)管理。在此基礎(chǔ)上去拓展和培養(yǎng)學生的“自育”能力，通過“目標激勵、環(huán)境引導、榜樣引領(lǐng)”，來引導學生樹立正確的目標意識，從而完成自己制定的人生規(guī)劃。

　　我想，管理的作用就在于讓“事倍功半”變成“事半功倍”。“教育，就是一個不完美的人帶領(lǐng)另一群不完美的人一起去追求完美的過程�！薄敖逃�是一項慢的事業(yè)，班主任要學會等待�！薄敖逃�永遠是在理想和現(xiàn)實之間尋找那個令人著迷的結(jié)合點。一個智慧型的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存。”“管理”能讓教育的目標更快更完美地實現(xiàn)。這就是溝通和管理相互作用的結(jié)果吧。

班主任學習心得體會 篇6

　　最近學習了《班主任工作漫談》，心中體會頗深，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：

　　一，師生平等，關(guān)心融洽

　　教育事業(yè)的發(fā)展對班主任工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對思維敏捷、視野開闊的青少年，班主任要遵循“以人為本”的原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”的束縛�，F(xiàn)在的學生很難被強制壓服，卻容易被尊重打動。學生們只有感受到老師的尊重和關(guān)懷，才愿意將真話、實話、知心話告訴老師，得到老師的關(guān)懷和尊重、寬容和理解。在這種情況下師生進行的交流就是心與心的交流、靈魂與靈魂的溝通。教師要從尊重學生的人格出發(fā)，及時了解學生的思想動態(tài)，關(guān)注學生的身心發(fā)展，以朋友的真誠打動、感化學生，喚起學生對教師教育的認同。

　　教師和學生的地位是平等的，彎下腰來，傾聽學生的聲音。下了課，我經(jīng)常和學生一起玩或者是一起聊天，學生們覺得老師就像一個大朋友，可親可信，都愿意把心里話告訴我，使我走近了每個學生的心靈，了解了每個學生的思想狀況。

　　要做到學生相信和親近你，建立和諧融洽的師生關(guān)系我是從以下幾方面這樣做的：

　　1、尊重、欣賞和贊美學生

　　人有個“弱點”，就是經(jīng)不起尊重。你尊重他，他就會失去抵抗能力，以更飽滿的熱情來作為回報，即使是再難接近的學生也會被你的真誠和尊重打動。老師的欣賞和贊美是尊重的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來的，是用心發(fā)現(xiàn)的，不是敷衍了事的。一個鼓勵的眼神、一束期待的目光、一句真心的贊美、一個贊許的微笑，都有可能贏得學生的信任和愛戴。教師要多尊重學生，保護學生的自尊心，多激勵學生，增強學生的自信心，多鼓勵學生，激發(fā)學生的上進心。

　　2、做學生的良師益友

　　作為教師，要有愛心，對學生傾注一片真情。

　　我非常關(guān)心學生們，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的冷暖。一年四季，什么時候該添衣，什么時候該防署。學生沒錢吃飯了，生病啦，或者什么不方便，我都親力親為，為他們做點事。

　　3、把微笑帶給學生

　　微笑是一種無聲的語言，傳遞的卻是美好的訊息。班主任不要每天板著臉，應(yīng)該是從一踏進學校開始就面帶微笑。微笑表明的是一種樂觀積極的人生態(tài)度，同時也能使學生感到教師濃濃的親和力。

　　二、留心教育細節(jié)，體現(xiàn)差異教育

　　汪中求的《細節(jié)決定成敗》一書中寫道：小事成就大事，細節(jié)成就完美。班主任要在細節(jié)上多關(guān)心學生，讓他們感受到師愛。

　　一次我在上課的時候，發(fā)現(xiàn)班里一個男生坐在凳子上動來動去，眼睛還不時向教室門外瞄，我沒有批評他、訓斥他，而是輕輕走到他身邊，小聲地問：“你怎么了？有什么事嗎？”他的臉漲得通紅，小聲說他很想去一趟廁所。我一聽，趕緊讓他去了�；貋砗�，這個男生就和別的同學一起認真上課了。

　　留心教育細節(jié)還表現(xiàn)在差異教育方面。學生之間的個體差異是客觀存在的，根據(jù)因材施教的原則，不同特點的學生應(yīng)采用不同的教育方式，一把鑰匙開一把鎖。我居然在他的作文里看到了這樣一句話”我的家像一塊白面包，吃得毫無味道，我就像躲在世界角落的孩子無人理睬“。我當時看了真的很感動，從此我改變了對他的看法。于是我決定不管他學習這樣，我首先要關(guān)心他的生活，關(guān)心他的內(nèi)心世界。原來他沒有了父親，家庭條件比較差。我發(fā)動全班同學來關(guān)心他。

　　對后進生的教育。后進生轉(zhuǎn)化一直是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。平時沒事的時候。我喜歡在一張紙上寫寫我們班同學的名字，寫完后，看看誰的名字排在后面，誰就是應(yīng)該被幫助的學生了。這些學生成績不太好，但教師應(yīng)該認識到他們只是暫時在某一方面落后，并非一無是處。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，抓住教育的契機，對癥下藥，選擇最合適的方法，幫助后進生提高學習成績，離開“后進”的.行列。這個過程必須是一個長期的、持之以恒的過程，一定要見到成效，否則決不能放棄。

　　總之，班主任要做到嚴愛優(yōu)秀生、博愛中間生、偏愛后進生。

　　三、建立積極向上的班級輿論

　　班級輿論就是班風，是班級的大環(huán)境。一個好的班級輿論能調(diào)動起全班同學內(nèi)心深處拼搏的激情，因為在每個同學的內(nèi)心深處都懷著對成功的渴望。

　　從一年級開始，我就組織學生自主制定班規(guī)，每個學生至少寫五條，然后再由師生一起歸納總結(jié)，抄寫在紙上，貼在墻上。因為是自己制定的，所以學生都學生的行為。這個學期，我又在黑板最上方寫了一句話：要做駿馬奔馳疾，不做蝸牛慢吞吞。作為鼓勵學生的格言，學生們個個勤奮學習，沒有一個拖拖拉拉的。

　　班規(guī)和格言形成了一種積極文明、健康向上的班級輿論氛圍，保證了班集體的健康發(fā)展。

　　班主任，作為世界上最小的主任，工作內(nèi)容，大致教育、管理，小至掃把、粉筆，事無巨細，班主任的工作任重道遠。作為一名班主任不僅要有奉獻精神，還要不斷學習一定的專業(yè)理論知識和技巧。一名優(yōu)秀的班主任，不是僅憑個人經(jīng)驗就能成功的，還應(yīng)該具有完善的、高標準的專業(yè)知識基礎(chǔ)。班主任一定要不斷學習，加強自身修養(yǎng)，與時代發(fā)展同步，改進和完善自己的工作，在照亮別人之前，必須先點亮自己.

班主任學習心得體會 篇7

　　一、思想認識得到了提高，對新課程教育教學情況有了更進一步了解。班主任是全面關(guān)心學生發(fā)展的老師,包括關(guān)心學生的生活、健康、學習、心理、道德等班主任學習心得體會等。學生是有血有肉的人,關(guān)懷學生就是關(guān)懷生命。班主任是全面關(guān)懷學生生命發(fā)展的主要的教師,即包括關(guān)懷學生的自然生命和精神生命。

　　二、要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè)，班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。這樣才能更好地影響全體學生。

　　三、正確評價，鼓勵學生，教師經(jīng)常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。

　　四、提高素質(zhì)，增強能力，多學習一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何提高教學的有效性"、"如何做好班主任工作"、"如何對學生進行教育"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。

　　五、在教學中，注意語言藝術(shù)，和學生多交流溝通，激發(fā)學生的興趣。班主任與學生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學生心田，也可能象一把利劍刺入學生心田。因此，作為班主任應(yīng)該時刻注意自己的語言帶給學生的將是什么，應(yīng)該如何選擇語言表達方式。我認為作為班主任應(yīng)有一顆愛護學生的心，站在學生的立場，說出的`話要讓學生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學生所犯錯誤進行袒護、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從遲到的尷尬中走出來，恢復師生之間的正常交流，還學生一份尊重、信任和理解。

　　六、信任尊重家長，做到胸襟開闊。

　　當學生有錯時班主任應(yīng)與家長取得聯(lián)系，但要理解家長的難處，不能訓斥家長，不能把學生的錯誤轉(zhuǎn)嫁給家長。要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。對于學生的學習，不給家長增加負擔，但必要的檢查還是應(yīng)該的。不歧視差生家長，應(yīng)一視同仁，平等對待。家長如對班主任老師或?qū)W校工作有意見，我們應(yīng)抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度，做到寬容大度，胸襟開闊。

　　總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態(tài)得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗,經(jīng)常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

班主任學習心得體會 篇8

　　本次學習內(nèi)容涉及面很廣，包含了班主任工作的方方面面，有專家、學者的精彩報告，有典型的教學案例以及教學反思等，這些內(nèi)容為班主任工作指導了方向，通過學習，使我對班主任工作又了新的認識，并且能對我過去的工作進行反思，進一步提高了自己的班主任能力。

　　通過網(wǎng)絡(luò)平臺學習，既學到了知識，又結(jié)識了許多經(jīng)驗豐富的'教師，增加了友誼，我會更積極主動地向優(yōu)秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的班主任工作中，使自己的班主任工作得到更全面的發(fā)展。

　　如聽了魏書生老師的講座，我覺得我們做班主任的，一定要保持心態(tài)平和，這樣對自己、對學生都是有利而無弊的。又如蘇利康教授所講的“用心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。有效的學習，應(yīng)該是會學、會用的學習，教師的成長離不開自身的素養(yǎng)和人格的魅力。

　　總的體會就是：我培訓，我快樂！珍惜當班主任的機會，勤于反思，善于總結(jié)，是教師成長的一條必經(jīng)之路。

班主任學習心得體會 篇9

　　南京一行，一天半的學習，六場講座，每位老師各具特色，精彩呈現(xiàn)，從中學到了頗多的東西，引發(fā)深思，總結(jié)如下：

　　第一場講座，是楊堅老師《教育應(yīng)激揚生命》的講座，楊老師說，校風就是校長的作風，班風就是班主任的作風，頓時讓我感覺到自身責任的重大。楊老師還通過動物學校的故事，告訴我們老師不應(yīng)該控制生命發(fā)展的方向，而是應(yīng)該激揚生命。對于我們來說，孩子并不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能。教育不是對白紙的改造，而是去發(fā)現(xiàn)種子里孕育的精彩。緊接著，楊老師講了教學的幾個誤區(qū)：一是人不可能樣樣皆是，更不可能一無是處，“壞孩子”有獨特的優(yōu)點，比如耐挫能力、正義感、重感情和社交能力強等�！昂煤⒆印钡闹旅�弱點是自尊心過強、難于面對失敗、追求完美和比較薄情寡義等，這些都是我們必須看到并重視的。二是名師是把自己種到孩子心上的人，教育的陽光應(yīng)該灑向后三排。之所以有些孩子喜歡“嘩眾取寵”，那是因為每個人內(nèi)心深處都有要被別人尊重的需要，每個人的人生都需要被關(guān)注。最后，楊堅老師講了“如何激揚生命”的話題。一是為孩子提供多維的評價方式，不僅重視孩子的學業(yè)，還重視孩子的品德、才藝及其他方面的優(yōu)秀，對其進行專項獎勵。獎勵學業(yè)方面時，把學業(yè)進步顯著的放之前列，給予高評價，重視班級新轉(zhuǎn)生，給他們第一次完美的展示。在品德的獎勵方面，分為“年度感動人物獎”和“陽光少年獎”，“小成靠志，大成靠德”，足見對孩子德育的重要意義。陽光少年，指“尋找校園最陽光的笑臉”，試圖通過這種方式，制造動情點，使孩子們對學校依依不舍、難舍難分。二是在學校當中設(shè)置多元的課程供孩子們選擇。三是讓孩子自己選擇教師。楊老師說，一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的�？戳诉@句話，讓我想到了王主任曾經(jīng)告訴我的“親其師、信其道”，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上“我們”，所以從今往后，首先做一名被學生喜歡的老師！最后，楊老師說，教育不是追求成功，而是追求幸福，我覺得特別有道理，教育是一項幸福的事業(yè)，必須以幸福為目標、為導向！

　　第二場報告，是李鎮(zhèn)西老師的《幸福比優(yōu)秀更重要》。從剛剛上臺，我就感覺李鎮(zhèn)西老師是個極其有個性的老師，他為了寧靜辦學，毅然選擇禁止對校園的參觀。學校的校訓是“讓人們因我的存在而感到幸�！�。李老師說教育是一種依戀，對孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起重要作用的思想。教育就是迷戀他人成長的職業(yè)。教育是一種理解，教育是一種尊重，教育是一種智慧，教育是一種浪漫。李老師說每次帶畢業(yè)班，他都會讓畢業(yè)班的孩子給自己寫信提建議，這樣對于老師來說，可以更客觀地去審視自己的教學，這也是進步最快的一種方式。對于后進生的問題，李老師說，一定要點燃孩子上進心的種子；讓其感受到班級的溫暖；善于利用集體幫助，要善于把班主任自己的褒貶化為集體輿論；維護后進生的尊嚴，每周評選“進步最大的同學”。整個講座過程中，貫穿了李老師很多個與孩子們的成長故事，充分展現(xiàn)了教育要有充滿人性的溫馨記憶！當有孩子愿意和你說悄悄話的時候，你的'教育就走向了成功！每天和孩子們一起打交道，難免生氣，不妨想一想李老師帶給我們的小故事，讓自己的心成為湖泊一樣寬廣，使憤怒的鹽分稀釋一下，使苦澀的液體變成咸味的回憶吧！

　　第三場講座，萬瑋告訴我們，要留給孩子永恒的東西，那便是情感、精神和氣質(zhì)。萬老師向我們陳述了教學的五種境界——教知識、教方法、教學生的學習狀態(tài)、教做人、教自己。做事情時必須要“極致專注”，因為態(tài)度決定高度，專注成就專業(yè)，極致鍛造品質(zhì)，做事情貴在堅持，貴在不斷反思自己。

　　第四場報告是王文英老師的講座，可謂是一位具有傳奇色彩的鐵娘子，真是大開眼界。蜻蜓點水點到了孩子的心上，在初中的教育道路上，可謂用心、用情、用智慧。她每天把自己打扮得光鮮亮麗，是為了告訴孩子們，我其實是一位最普普通通的老師，你們一定要超越老師！她采取了獨特的“精神折魔法”，對孩子們進行遙控和征服，使自己的學生痛并快樂地接受這種折磨，使家長投入到教育的大陣營當中。她運用了獨特的智慧去工作。她對孩子，軟硬皆施。配合恰如其分，孩子親切地稱呼她為“大姐”，而她，運用獨特的語言藝術(shù)，針對每個孩子不同的個性，使孩子們不得不掉入自己預設(shè)的情景中努力學習。珍視孩子一點一滴的進步，哪怕進步只有一分。也許你只要求孩子進步一分，他會打賭進步十分，使孩子自愿地投入學習中，不斷進步！

　　第五場報告是高金英老師的《以德治班，實現(xiàn)班主任的價值追求》，要求我們老師應(yīng)該具有高素質(zhì)，以德育德，高老師主要強調(diào)了親其師，信其道的道理，必須做一名有魅力的老師，孩子們才會更加喜歡你，才會喜歡你的課堂。從高老師那，我學會了一些小魔術(shù)，如變錢、一元錢下落和筆穿手帕的游戲，還有一些小笑話。高老師還教給了我們提高成績移步法，讓兩個成績相當?shù)暮⒆颖嚷犝n、比作業(yè)、甚至比玩耍，如果一個孩子想玩，先讓他看看另一個孩子是否也在玩，這樣互相敦促著步步進步�？傊�要想辦法去了解和研究自己的學生。

　　第六場講座是鄭杰的《德與育的原理》，鄭老師從科學研究的角度客觀地向我們進行了描述。鄭老師先對我們的專業(yè)進行了講解，然后對德、育分別進行了論述。老師教給孩子們的“德”，指的是品德，是一種人內(nèi)在的品質(zhì)，是關(guān)注一個人內(nèi)心的成長。我們不能因為行為的外顯方式來斷定孩子的品德。比如遇到一個隨手撿地上垃圾的孩子和遇到一個在打架的孩子，我們不能簡單地判定前者就是好品德，后者就是品德不好。這兩種行為都存在五種可能：害怕—好處—好人（被人認可）—責任—造福，五個階段由低到高，兩種行為不一定處于哪個階段，我認為，我們應(yīng)該做的，就是不能一味批評打架，要剖析其內(nèi)心，對孩子的行為循循善誘，應(yīng)對孩子撿垃圾的行為進行正確的歸因引導，從而塑造孩子的心靈。而品德的培養(yǎng)，可以通過關(guān)懷和訓練兩個方面進行。關(guān)懷是充分利用人生來具有的移情能力和內(nèi)群體兩個方面的善因子來發(fā)揮作用。在育的方面，鄭老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經(jīng)預謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發(fā)生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應(yīng)該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質(zhì)沒有必然的聯(lián)系，不要想得太過復雜。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發(fā)生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，孩子的進步不能歸因為聰明和優(yōu)秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。鄭老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了一個道理——關(guān)注什么，就是強化什么，所以一定要關(guān)注孩子的優(yōu)點！若是關(guān)注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！鄭老師還和我們強調(diào)了幾種不專業(yè)的教育方式，如啰嗦、冷漠（易使孩子成為社會反對分子）、威脅恐嚇和諷刺挖苦、監(jiān)視等等。緊接著，鄭老師又講述了一下專業(yè)的手段分為五個層次：暗示—提示—明示—強化—懲戒。

　　有一位老師曾經(jīng)說，問題學生多了并不可怕，那是增加我們經(jīng)驗的良好時機。而我們掌握的諸多經(jīng)驗，會更好地知道我們今后教育孩子的行為，會起到事半功倍的效果。南京之行，如飽食大師們精制的精神大餐，感謝領(lǐng)導給予我們這樣的機會！

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