說課培訓(xùn)心得體會[匯編2篇]

　　我們得到了一些心得體會以后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的說課培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。

說課培訓(xùn)心得體會1

　　說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進廣大在職教師的業(yè)務(wù)提高，推動教學(xué)改革向縱深發(fā)展。實踐證明，說課活動有效地調(diào)動了教師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

　　一、什么叫說課

　　說課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動。我們在說課實踐中認識到，這個定義是不全面的。根據(jù)我們的理解，說課既可以是針對具體課題的，也可以是針對一個觀點或一個問題的。所以我們認為，說課就是教師針對某一觀點、問題或具體課題，口頭表述其教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。

　　二、說課的意義

　　說課活動的好處很多，從不同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我們的實踐和理解，說課活動有以下幾個方面的意義：

　　1、說課有利于提高教研活動的實效

　　以往的教研活動一般都停留在上幾節(jié)課，再請幾個人評評課。上課的老師處在一種完全被動的地位。聽課的老師也不一定能理解授課教師的意圖。導(dǎo)致了教研實效低下。通過說課，讓授課教師說說自己教學(xué)的意圖，說說自己處理教材的方法和目的，讓聽課教師更加明白應(yīng)該怎樣去教，為什么要這樣教。從而使教研

　　的主題更明確，重點更突出，提高教研活動的實效。另外，我們還可以通過對某一專題的說課，統(tǒng)一思想認識，探討教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

　　2、說課有利于提高教師備課的質(zhì)量

　　我們檢查了很多教師的備課筆記，從總體上看教師的備課都是很認真的。但是我們的老師都只是簡單地備怎樣教，很少有人會去想為什么要這樣備，備課缺乏理論依據(jù)，導(dǎo)致了備課質(zhì)量不高。通過說課活動，可以引導(dǎo)教師去思考。思考為什么要這樣教學(xué)，這就能從根本上提高教師備課的質(zhì)量。

　　3、說課有利于提高課堂教學(xué)的效率

　　教師通過說課，可以進一步明確教學(xué)的重點、難點，理清教學(xué)的思路。這樣就可以克服教學(xué)中重點不突出，訓(xùn)練不到位等問題，提高課堂教學(xué)的效率。

　　4、說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

　　一方面，說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使教師不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達出來，這就在無形中提高了教師的組織能力和表達能力，提高了自身的素質(zhì)。

　　5、說課沒有時間和場地等的限制

　　上課聽課等教研活動都要受時間和場地等的限制。說課則不同，它可以完全不受這些方面的多可以，人少也可以。時間也可長可短，非常靈活。

　　三、數(shù)學(xué)說課的.內(nèi)容

　　說課要以國家頒布的“數(shù)學(xué)課程標準（實驗）”為基本依據(jù)，貫徹“以學(xué)生的發(fā)展為本”的科學(xué)教育觀點，重點對“教什么”、“怎樣教”和“為什么這樣教”進行闡述，即對教學(xué)中如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方式和方法，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性和

　　積極性，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何引導(dǎo)學(xué)生的自主活動與獨立思考，如何搞好“雙基”教學(xué)，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如何加強創(chuàng)新精神，實踐能力以及理性精神的培養(yǎng)等等進行闡釋。

　　說課必須包括以下幾個方面。

　　1、背景分析

　�。�1）學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光知識的聯(lián)系，明確教學(xué)重點。

　�。�2）學(xué)生情況分析。正確說明學(xué)生已有認知結(jié)構(gòu)與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點。

　　2、教學(xué)目標設(shè)計

　　正確闡述通過教學(xué)，使學(xué)生在“雙基”、數(shù)學(xué)能力、理性精神等方面所能得到的發(fā)展，并說明其依據(jù)。

　　3、課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計

　　正確說明如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容（如概念，原理，例題，練習(xí)，數(shù)學(xué)應(yīng)用，研究性學(xué)習(xí)等）的性質(zhì)，按照數(shù)學(xué)知識的邏輯順序選擇恰當?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，安排教學(xué)活動順序。

　　4、教學(xué)媒體設(shè)計

　　正確闡述如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)需要，選擇恰當教學(xué)媒體。

　　5、教學(xué)過程設(shè)計

　　說明設(shè)計怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展積極主動的數(shù)學(xué)思維；說明如何根據(jù)學(xué)生實際提供適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如何安排變式訓(xùn)練和知識應(yīng)用、鞏固知識，深化對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解；說明如何安排反思活動，引導(dǎo)學(xué)生歸

　　納，總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　6、教學(xué)評價設(shè)計

　　說明如何進行教學(xué)效果評價，如何根據(jù)評價結(jié)果進行教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)。

　　四、數(shù)學(xué)說課的評價

　　說課既可以定性評價也可以定量評價，主要從“問題解決”、“數(shù)學(xué)建�！焙汀皵�(shù)學(xué)應(yīng)用意識創(chuàng)新”三個方面入手，培養(yǎng)學(xué)生的認知、能力和情感，評價以創(chuàng)新發(fā)展為目的，以學(xué)生參與為標志，以反饋調(diào)動為手段，以推遲判斷為特征，以啟迪思維為核心開展。

　　五、數(shù)學(xué)說課的注意事項

　　1、要突出重點，設(shè)計好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學(xué)過程分析，在每個知識點的把握上要千錘百煉，精益求精。

　　2、要把握好每一塊的說課時間，總的說課時間不能超過20分鐘。

　　當然，說課也有一定的局限性，因為這畢竟是“嘴上讀兵”，看不到教師如何臨場發(fā)揮，看不到教師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對知識的理解，掌握的效果和學(xué)生實際思維的過程。因此在實際教學(xué)中，要提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，必須把說課與集體教研、優(yōu)質(zhì)課等形式結(jié)合起來。只有這樣，才能從整體上提高教師的水平。

說課培訓(xùn)心得體會2

　　5月26日，我非常有幸可以參加王工作室啟動儀式暨說課培訓(xùn)會活動。能成為工作室的一員，我感到無比的激動和自豪，作為活動的全程參與著，我的收獲非常大，尤其是說課培訓(xùn)讓我感慨受益良多。

　　說課培訓(xùn)，工作室邀請了xx市xx小學(xué)教科室主任，也是“xx市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽”第一名的獲得者章晨老師擔任主講。培訓(xùn)會分兩部分進行，第一部分示范說課，說課的題目是北師大六年級下冊《神奇的莫比烏斯帶》，接著就如何寫說課稿進行指導(dǎo)。第二部分是章程老師圍繞自己平時的教學(xué)經(jīng)驗《我準備好了嗎？——談創(chuàng)建師生和諧互動課堂的教學(xué)準備》，章老師結(jié)合自己教學(xué)中的案例，深入淺出的分析教學(xué)成功的經(jīng)驗。

　　聽完章老師的示范說課，我真的是甘拜下風了。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽我也參加了，獲得了二等獎，我也確實用心付出了很多很多，所以在此之前我心里是有很多遺憾和稍許不甘心的。在聽完章老師的示范說課后，通過對比，我開始反思自己準備說課的過程。開始準備說課的時候，說實話我連說課的流程是什么都不知道，在結(jié)合多方面的資料查證后，我確定了流程，我的說課展示就是按照我設(shè)計的流程去一步步的“背”出來的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間缺少銜接，說課的時候缺少了是在“說課”的感覺，仿佛就是在背課文了。而且對于說課內(nèi)容最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過程的設(shè)計，我反而花的時間少了，我沒有特別深入的去研讀教材內(nèi)容，沒有準確的就二年級孩子的學(xué)習(xí)背景去設(shè)計教學(xué)活動，整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計平淡無奇，毫無亮點。反觀章老師的說課，精彩紛呈，亮點突出。

　　章老師的'說課步驟是按照自己的教學(xué)需求設(shè)計的。她說課內(nèi)容的第二點是“改變原由”，解說了自己為什么不用課本上的“螞蟻困惑”的情境。緊接著章老師說出了第三點“設(shè)計思路”，不用課本上的情境，那“我”的主題情境又是怎樣的呢？幫助我們聽課老師及時解惑，同時讓我們可以跟隨著她的說課內(nèi)容去對比和思考。章老師還將“教法”和“學(xué)法”穿插于“設(shè)計思路”中呈現(xiàn)，這也體現(xiàn)了章老師的教學(xué)設(shè)計智慧，不約定俗成，有自己的想法創(chuàng)新和突破。

　　有這樣一句名言“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了。”這是一節(jié)活動課，所有的學(xué)習(xí)都是在老師的示范演練和學(xué)生的操作實踐中完成的，而操作實踐最容易造成“一動就亂”的局面，為了避免這種情況，章老師在設(shè)計時注重從以下幾個方面來引導(dǎo)。一：操作之前，問題來引領(lǐng)�！懊髅魇莾蓚�紙圈上的字，怎么就跑到一起去了呢？”孩子帶著這樣的問題來操作，轉(zhuǎn)動“神奇的圈”已幫助解決自己心中的疑惑，孩子們知道自己“為什么要這樣做？這樣做是為了什么？”“普通圈有幾個面，幾條邊？神奇的圈有幾個面，幾條邊？”帶著這樣的問題再看一看，摸一摸，讓學(xué)生帶著問題去操作，從而使操作有目的，有方向。二：在操作之中，調(diào)控是重點。為了讓課堂緊湊，活動有效，章老師已“小組合作”的方式開展活動，組內(nèi)合作，組間競爭，在學(xué)習(xí)知識、解決問題的過程中去感受知識的應(yīng)用，在合作與比賽中增強凝聚力，提升學(xué)習(xí)的趣味性。三：操作之后，反思是關(guān)鍵。每一次的操作，每一個活動之后，都有或者是老師的總結(jié)、或者是學(xué)生實踐后的結(jié)論——“神奇的紙圈只有一條邊一個面；莫比烏斯圈真的很神奇。”讓學(xué)生感受到活動的意義。

　　章老師的教學(xué)過程設(shè)計是體現(xiàn)了教師對學(xué)生數(shù)學(xué)”應(yīng)用意識”的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，與生活緊密聯(lián)系，教師以故事“聰明的捕快”導(dǎo)入，新奇有趣的故事中竟然有著這樣神奇的數(shù)學(xué)知識，故事神奇，學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣更神奇，孩子們潛意識感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。講用途可以使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，教師把前幾個環(huán)節(jié)學(xué)生探索學(xué)習(xí)到的知識返回到了現(xiàn)實，又一次激起了學(xué)生情緒之浪花，使學(xué)生在興奮之時能真切地體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)是有用的。教師還讓學(xué)生大膽想象，顯示生活中哪些地方還可以應(yīng)用莫比烏斯帶的原理。教師應(yīng)用聲情并茂的動態(tài)課件，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)之美。

　　相對于說課，章老師的專題講座則更是發(fā)人深省了，章老師講座中的案例都是來源于她自己的課堂，在聽的過程中，我有很多次的共鳴，這個問題我也遇到過，這個我好像也有想過的�？墒墙Y(jié)果呢？我什么都沒留下，章老師卻從她的課堂中擷取了這么多的教學(xué)實景，結(jié)合自己的所思所想為我們展示了這樣精彩的講座，這個世界上從來都沒有無緣無故的成功，成功都是留給有準備的人的。我與章老師的年齡相差并不是很大，但是數(shù)學(xué)教學(xué)成果上的差距卻是如此巨大，我想這也許就是這個培訓(xùn)會給予我的最大的收獲了。

　　這次的說課培訓(xùn)會有利于我們業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，使我樹立了新的教學(xué)思想和理念，讓我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向更加明確。在平時要花更多的時間去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠，只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求，我相信我們這樣的一個團隊這樣的一群人在工作室的專家和指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下一定會越走越穩(wěn)，越走越好，越走越遠！

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