小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)優(yōu)選(15篇)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思,對(duì)生活有了新的看法時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì),讓自己銘記于心,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)1
通過(guò)最近一段時(shí)間的國(guó)培培訓(xùn),讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)到名師專(zhuān)家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
一、好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。
二、好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無(wú)限的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí),已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的需要,這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的`閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
三、好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華。
這次培訓(xùn)中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好,這是值得反思的。培訓(xùn)結(jié)束了,但是思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)才剛剛開(kāi)始。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年9月份我有幸參加了XX省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目,隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展,多媒體課件制作越來(lái)越廣泛的被運(yùn)用到我們的日常教學(xué)工作中來(lái)?梢哉f(shuō),多媒體課件的使用已經(jīng)成為一名現(xiàn)代教師不可或缺的一種教學(xué)手段。然而,對(duì)于一名一線教師而言,我們沒(méi)有太多的空余時(shí)間去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)地學(xué)習(xí),無(wú)疑這次為期一周的.培訓(xùn)就給了我們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)來(lái)接觸信息技術(shù)2.0。
下面,我將就我的學(xué)習(xí)情況對(duì)這次學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)短的總結(jié):
一、方法技巧有待于靈活運(yùn)用
以前做的課件,說(shuō)白了就是課文內(nèi)容的重復(fù),只是一塊黑板。沒(méi)有運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
二、找到差距認(rèn)清不足不斷學(xué)習(xí)
通過(guò)培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到:計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn),它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的課件對(duì)深化課堂改革,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,全面提高學(xué)生素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用;蛟S正因?yàn)槎嗝襟w課件有如此重要的作用,教體局才組織了本次的培訓(xùn)。
三、問(wèn)題與建議
一線教師學(xué)習(xí)此門(mén)課程的目的是更好地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐,而且很多為義務(wù)教育階段的一線教師。所以希望老師在授課時(shí)能適當(dāng)多舉一些小學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用的事例,幫助教師在學(xué)習(xí)實(shí)例中更好地消化吸收學(xué)到的新知識(shí)。
作為一名教師,課件的制作已經(jīng)是我們必須具備的一種能力,面對(duì)科技飛速發(fā)展的今天,多媒體課件制作方面的了解和運(yùn)用是十分必要的。我也會(huì)將所學(xué)所得積極地投入到我的教學(xué)實(shí)踐中去,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力!興成長(zhǎng)計(jì)劃改變了我對(duì)當(dāng)前教育的認(rèn)識(shí)和方法,使我對(duì)教育技術(shù)有了重新的思考,學(xué)無(wú)止境,我會(huì)永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的路上砥礪前行。
20xx年XX省中小學(xué)教應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目的學(xué)習(xí),使我感觸頗多,收獲不少,受益匪淺。真心感謝國(guó)家能給我們這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感謝每一位付出付出汗水的教師,我們共同加油,共同進(jìn)步,共同成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)3
暑假我參加了縣教育局舉行的小學(xué)骨干教師培訓(xùn),雖然只有八天天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):
1、教師備課時(shí)首先要“備讀”,老師要把課文讀通、讀順、讀熟,如果能把課文背得滾瓜爛熟,效果會(huì)更好。唯有胸有成竹,才能游刃有余,運(yùn)用自如。
2、我們要修煉自己的課堂語(yǔ)言,魅力的課堂,高效的課堂,首先來(lái)自教
師魅力的語(yǔ)言,讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng),這也是教師一種重要的教學(xué)基本功。
3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念,沒(méi)有實(shí)踐的是專(zhuān)家,光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通教師。做為一線教師,我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論,我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了許多重要的教學(xué)理念,我們要把這些教學(xué)理念變成自己的日常教學(xué)行為,要把這些理念滲透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。
4、作為年輕教師,應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì),就是給你發(fā)福利,不要太在乎的是平時(shí)那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng),就是縣教育局給我們所有的骨干教師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利,這樣的福利,多多益善!
5、有效的課堂,是我們教學(xué)追求的永恒的主題。一直以來(lái),我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)不重視,不明確,該教的不教,不該教的我們講的太多,導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只有努力使自己開(kāi)心,輕松,學(xué)生才能開(kāi)心,高效的課堂,才是開(kāi)心、輕松的課堂。
6、新課改后,提出要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主人,課堂不是教師展示自己的舞臺(tái),學(xué)生才是舞臺(tái)的主角,課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有教師高超的引導(dǎo)藝術(shù),怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成?課堂的精彩,關(guān)鍵在老師!新課程實(shí)施后,提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),老師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng),怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)?怎么起到示范作用?怎么潛移默化地影響學(xué)生?語(yǔ)文課堂,不是比設(shè)計(jì),不是比預(yù)設(shè),而是比教師的語(yǔ)文素養(yǎng),比文化底蘊(yùn),文化底蘊(yùn)高的老師,課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些,課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái),課堂就會(huì)精彩不斷!
7、教學(xué)目標(biāo)很重要,教師對(duì)每一課教學(xué)目標(biāo)要明確,目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來(lái)進(jìn)行,教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo),要圍繞
目標(biāo)來(lái)實(shí)施,課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目標(biāo)服務(wù),跟教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說(shuō),課堂上我們?cè)摻痰木徒蹋辉摻痰膱?jiān)決不教,我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)樸、高效了。參加了這次培訓(xùn),我深感自己的不足,在以后的工作,我將做到:
1、必須不斷地學(xué)習(xí)。
我們常說(shuō),教師要給學(xué)生杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷地充電。新課程實(shí)施后,對(duì)老師的要求越來(lái)越高看,要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練,特別是語(yǔ)文教師,要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些,都離不開(kāi)學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)新課程理論,要走理論加實(shí)踐的道路,要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐,要把新的理念滲透到所有的教育教
學(xué)實(shí)踐中去,做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,開(kāi)闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書(shū),要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的`語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師一直是知識(shí)的權(quán)威,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí),學(xué)生是知識(shí)的容器,課堂是教師表演的舞臺(tái),教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕,而全然不顧學(xué)生的感受,現(xiàn)在,需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,要轉(zhuǎn)變自己的角色,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者,我們要蹲下身子看學(xué)生,要平等地跟學(xué)生交流,要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,所以,我們不能急功近利,要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要倡導(dǎo)
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
通過(guò)參加這次培訓(xùn),不僅讓我豐富了知識(shí)儲(chǔ)備,夯實(shí)了教學(xué)基本功,并且在與幾位專(zhuān)家和各位同仁的“零距離”接觸中,我的教學(xué)理念得到了更新,教育教學(xué)理論水平和反思能力得到了提升。在今后的教學(xué)中我將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情把此次培訓(xùn)所學(xué)到得理論知識(shí)、教學(xué)技能創(chuàng)造性地應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐,為我校的語(yǔ)文教學(xué)增添一抹亮色。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)4
通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我真正地感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的真諦。聆聽(tīng)專(zhuān)家的演講,觀摩名家的教學(xué),與教師同行在網(wǎng)絡(luò)切磋,感受頗多,受益匪淺,看到了我國(guó)教育發(fā)展的新希望。同時(shí)也是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì),激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念,改變教學(xué)方式,帶著收獲,帶著感悟,以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去,以學(xué)生為本,為促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展而努力。承蒙 “國(guó)培計(jì)劃” 的恩澤滋潤(rùn),我有幸參加小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的培訓(xùn)。時(shí)光匆匆,短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,專(zhuān)家們?cè)诮逃茖W(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要而精辟,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。這次培訓(xùn)讓我得到了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我接觸了先進(jìn)的教育理念,學(xué)習(xí)到名師專(zhuān)家們的教研精髓,領(lǐng)略了教育教學(xué)的內(nèi)涵與境界。
古人云“ 不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也”,不見(jiàn)各路教研“神仙”,不知其博大精深也。各位語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家從識(shí)字寫(xiě)字、朗讀指導(dǎo)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)專(zhuān)題、口語(yǔ)交際教學(xué)、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)技能等若干熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥,讓我的思想得到了提升,讓我的教學(xué)技藝有了增長(zhǎng),讓我在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)上有新的動(dòng)力。
專(zhuān)家的引領(lǐng),讓我深深的感受到:
好的語(yǔ)文教師是一座橋。這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。教材是磚,要用來(lái)引玉,而不是作為單純的任務(wù)來(lái)完成。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。
好的語(yǔ)文教師是一把鑰匙。教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無(wú)限的,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材上的知識(shí),已經(jīng)不能滿足日后自身發(fā)展的`需要,這在語(yǔ)文教學(xué)上就是要求我們語(yǔ)文教師要不斷拓展課外閱讀,開(kāi)拓學(xué)生的閱讀視野;就要求我們不能整天圍著課本轉(zhuǎn),要給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外閱讀環(huán)境,讓學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中走向課外學(xué)習(xí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
好的語(yǔ)文老師是開(kāi)路先鋒。作為語(yǔ)文教師,不是只懂一些語(yǔ)文理論知識(shí)就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí),深厚的底蘊(yùn),飽滿的激情,橫溢的才華。
這次培訓(xùn)中,由于本期教學(xué)任務(wù)重,時(shí)間緊迫,所以在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中做得不太好,這是值得反思的。雖不知前行的路上有多少坎坷,我會(huì)帶著這些及時(shí)補(bǔ)充的能量在教學(xué)這條并不平坦的道路上邊行邊歌。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)5
4月29日,我們五年級(jí)的語(yǔ)文老師在臨高第二思源學(xué)校參加了“臨高縣xxxx年小學(xué)語(yǔ)文教師集中主題式培訓(xùn)”。那天上午,關(guān)心鳳老師給我們做了報(bào)告:《基于學(xué)段目標(biāo)的課堂教學(xué)的有效性》,下午毛立業(yè)老師給我們上觀摩課《晏子使楚》。關(guān)老師講得很深刻,到位;毛老師上得也很精彩,但對(duì)我來(lái)說(shuō),收獲最大的還是關(guān)老師的報(bào)告。
關(guān)老師講解“小學(xué)閱讀目標(biāo)解讀”時(shí),講了四個(gè)方面:課程性質(zhì)、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程理念、實(shí)施和評(píng)價(jià)。重點(diǎn)給我們講了本階段的閱讀教學(xué)目標(biāo),從具有獨(dú)立閱讀能力到學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀方法,針對(duì)不同的文體應(yīng)采用的閱讀方法,都講得很詳細(xì)。同時(shí)她又給我們梳理出:我眼中的閱讀教學(xué)目標(biāo):讀對(duì)、讀懂、讀好、讀活、讀厚。給我啟發(fā)最大的是關(guān)老師講解的“讀活”部分。就是把別人的東西變成自己的東西。她結(jié)合課例,從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)起,到領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法,都詳細(xì)地作了如何遷移,才達(dá)到“讀活”的目標(biāo)。聽(tīng)她這么一講,讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗:原來(lái)在閱讀教學(xué)中,是這樣教才能讓學(xué)生很快地掌握文章的寫(xiě)法,并懂得在習(xí)作中運(yùn)用呀!雖然自己也從教多年,但在閱讀教學(xué)中,一直停留在表面上:如教《白楊》這一課,我只是引導(dǎo)學(xué)生理解文章是采用借物喻人的寫(xiě)法,沒(méi)有結(jié)合習(xí)作,讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的這種寫(xiě)作方法,當(dāng)然學(xué)生也就無(wú)法掌握,更談不上在習(xí)作中運(yùn)用了,也就做不到關(guān)老師所說(shuō)的把文章“讀活”了。
聽(tīng)了關(guān)老師的'報(bào)告,并結(jié)合自己平日的教學(xué)工作,我感覺(jué)自己做的還不是很好,但我相信在以后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)朝著關(guān)老師所說(shuō)的目標(biāo)邁進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)6
首先,課堂氛圍的重要性。在優(yōu)秀中小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)課堂中,老師們都能夠創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍,讓孩子們?cè)诜潘傻那闆r下接受知識(shí)。特別是老師們的講解方式,通過(guò)幽默、生動(dòng)的方式將知識(shí)傳遞給孩子們,讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到輕松和愉快,這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果具有非常重要的作用。
其次,學(xué)生參與的重要性。在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中,老師們會(huì)讓學(xué)生們參與課堂的講授,這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心,讓學(xué)生們獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí),學(xué)生的參與還可以讓老師感知到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
再次,鍛煉練習(xí)的必要性。優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程不僅僅要讓學(xué)生們掌握知識(shí)點(diǎn),更要通過(guò)大量的練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法和技巧。只有在練習(xí)和實(shí)踐中,才能更好地掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。因此,老師們會(huì)安排各種形式的練習(xí),如做題、仿寫(xiě)、閱讀等,這不僅可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,也可以幫助學(xué)生掌握解決問(wèn)題的技巧和方法。最后,課后復(fù)習(xí)的重要性。在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)課程中,老師們也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生在課后適當(dāng)復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。復(fù)習(xí)在學(xué)習(xí)中是不可缺少的一環(huán),只有通過(guò)重復(fù)的復(fù)習(xí)才能在學(xué)習(xí)中更好地掌握知識(shí),同時(shí)也能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
總之,在優(yōu)秀的語(yǔ)文培訓(xùn)中,氛圍、參與、練習(xí)和復(fù)習(xí)都是不能缺少的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,每個(gè)人都需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間和精力去掌握知識(shí),并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用和鍛煉。只有通過(guò)不懈的努力和培訓(xùn),我們才能成為真正的語(yǔ)文大師,用好語(yǔ)言去鑄造美好的人生。在我參加的優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)中,老師們還通過(guò)各種形式的教學(xué)手段提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。
一種教學(xué)手法是讓學(xué)生編故事。在教學(xué)中,老師會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)主題,然后讓他們自己編故事。這種方法可以幫助學(xué)生鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí),也可以讓學(xué)生們更好地理解故事情節(jié)和角色塑造的技巧。
此外,老師還會(huì)讓學(xué)生做語(yǔ)文游戲。這些游戲不僅能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如,“猜詞語(yǔ)游戲”、“填充文言文章”等游戲可以讓學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。
閱讀是優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)。老師會(huì)給學(xué)生布置很多閱讀任務(wù),包括外文閱讀、古代文學(xué)閱讀和現(xiàn)代文學(xué)閱讀等。通過(guò)大量閱讀,學(xué)生能夠更好地理解語(yǔ)言,更加深入地了解人類(lèi)文化和歷史。
對(duì)于語(yǔ)文培訓(xùn)來(lái)說(shuō),提高教學(xué)質(zhì)量和配備優(yōu)秀的教師同樣非常重要。在課堂中,優(yōu)秀的語(yǔ)文老師能夠根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和語(yǔ)文水平的差異,采用不同的教學(xué)策略,以達(dá)到最好的效果。他們還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,為學(xué)生提供更加全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
此外,優(yōu)秀的語(yǔ)文教師還應(yīng)該是具有堅(jiān)持和不斷學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在語(yǔ)文知識(shí)不斷提高和變化的今天,他們需要不斷地更新自己的知識(shí),了解新的教學(xué)方法和技巧,以更好地指導(dǎo)學(xué)生。
總之,語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力和表達(dá)能力提高有很大的幫助。在優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中,學(xué)生們不僅能夠掌握基本的語(yǔ)文知識(shí),還能夠通過(guò)各種形式的實(shí)踐和活動(dòng),提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。同時(shí),優(yōu)秀的教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持不懈地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生正確有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。最終,這些勞動(dòng)和耐心付出將會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文水平達(dá)到更高的水平,為未來(lái)的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。另外,語(yǔ)文培訓(xùn)還有很多其他的價(jià)值。例如,通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生能夠更好地了解傳統(tǒng)文化和歷史背景。了解文化和歷史有助于讓學(xué)生更深入地理解人類(lèi)社會(huì)的演變和發(fā)展,并且更好地了解和尊重不同文化和傳統(tǒng)。
此外,語(yǔ)文培訓(xùn)也有一定的社交和情感教育價(jià)值。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,學(xué)生需要與其他人交流和合作,通過(guò)合作和交流,他們可以更好地理解和尊重他人。同時(shí),這也會(huì)幫助他們建立良好的人際關(guān)系,并在日后的生活和工作中更好地處理人際關(guān)系。
在今天的社會(huì)中,信息化時(shí)代的發(fā)展讓語(yǔ)言交流更加便利和快捷。然而,語(yǔ)言能力的重要性仍然在不斷增加。良好的語(yǔ)言能力已成為現(xiàn)代職場(chǎng)和人際關(guān)系中必需的技能之一。因此,語(yǔ)文培訓(xùn)具有非常實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義。
除此之外,語(yǔ)文培訓(xùn)還有助于提高學(xué)生的自信心和自尊心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)。只有通過(guò)克服挑戰(zhàn)和取得進(jìn)步,他們才能獲得更多的自信心和自尊心,并在未來(lái)的生活和工作中更加自信和充滿信心。
最后,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)矩。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,學(xué)生需要不斷消化所學(xué)知識(shí),理解文本的含義,掌握正確的表達(dá)方式,并寫(xiě)出規(guī)范的文章。這需要學(xué)生不斷地積累和提高,需要持續(xù)的努力和耐心。通過(guò)這些努力,學(xué)生也能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,為未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
總之,語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力、表達(dá)能力、閱讀理解能力和社交情感等方面都有很大的幫助和意義。在這個(gè)信息化、多元化的今天,語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要。希望我們都能夠珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),不斷提高自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)?偨Y(jié)全文,語(yǔ)文培訓(xùn)對(duì)學(xué)生有很多的價(jià)值,包括:提高語(yǔ)言能力、表達(dá)能力和閱讀理解能力;了解傳統(tǒng)文化和歷史背景;有一定的社交和情感教育價(jià)值;具有實(shí)際的現(xiàn)實(shí)意義,可提高學(xué)生在職場(chǎng)和人際關(guān)系中的競(jìng)爭(zhēng)力;有助于提高學(xué)生的自信心和自尊心;能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣和規(guī)矩。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要,希望我們都能夠珍惜這個(gè)機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),不斷提高自己的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)7
8月19日---10月14日,我很幸運(yùn)參加了由海寧市教研室組織的“小學(xué)語(yǔ)文(90學(xué)時(shí))培訓(xùn)”,這次集中培訓(xùn)培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,通過(guò)聆聽(tīng)智者的教誨,同時(shí)反思自己的語(yǔ)文教學(xué)之路,給我?guī)?lái)很多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)我們的教育與課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。下面是我通過(guò)這次培訓(xùn)獲得的一些具體的心得體會(huì)。
一、專(zhuān)家引領(lǐng),提升解讀,讓我的知識(shí)更豐富了。
本次培訓(xùn),我們有幸聽(tīng)取了多位專(zhuān)家、名師的講座,都是獲益良多。虞哲中老師作的《語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革與教學(xué)改革的策略》的講座,從語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專(zhuān)家眼中的教育觀;又從高效的教學(xué)組織、教育的智慧引導(dǎo)我們反省自身的教育教學(xué)工作,幫助我們從主觀上改變自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的幾個(gè)阻礙因素;更是從教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備技能和教師理應(yīng)扮演的角色,為我們提供實(shí)際可行的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《基于文體特點(diǎn)的語(yǔ)用型課堂構(gòu)建》的講座,從新舊課標(biāo)的變化,向我們解釋新課標(biāo)下我們語(yǔ)文教師需要教什么和怎么教的問(wèn)題,并用生動(dòng)的事例指導(dǎo)我們。何方芳老師的關(guān)于閱讀教學(xué)的講座,從小學(xué)階段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的總目標(biāo)、年段目標(biāo)向我們闡述小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要教什么,又從不同年段的課堂實(shí)例為我們剖析語(yǔ)文閱讀教學(xué)要怎么教。
這些講座把整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,把名師名家對(duì)語(yǔ)文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學(xué)語(yǔ)文從識(shí)字寫(xiě)字——文本閱讀——交際作文在當(dāng)前教學(xué)中存在的誤區(qū)與問(wèn)題暴露在我們眼前。)牢記語(yǔ)文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字。是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過(guò)分地依賴(lài)課內(nèi)閱讀,把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上。
如果說(shuō)以上的理論學(xué)習(xí)是從面上破解我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的瓶頸,為我們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供指引,那么王愛(ài)民老師的《深入解讀教材有效實(shí)施教學(xué)》和江惠紅老師的《從語(yǔ)言形式談?wù)Z用落實(shí)》、和徐曉紅老師作的《新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂》則是點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)為主地為我們剖析了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀,利用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例解決我們?cè)诮庾x文本、把握文本、設(shè)計(jì)教學(xué)上存在的問(wèn)題,提供我們務(wù)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的方法。幾位專(zhuān)家是手把手地教會(huì)我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材;教會(huì)我們挖掘教材中言和意的方法;教會(huì)我們實(shí)現(xiàn)言意兼得的課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程。
二、內(nèi)化理論,付之實(shí)踐。
為期5天的理論培訓(xùn)一結(jié)束,9月份馬上進(jìn)入實(shí)踐培訓(xùn)。我們的實(shí)踐培訓(xùn)在紫微小學(xué)汪英老師的指導(dǎo)下有序開(kāi)展。實(shí)踐課指導(dǎo)老師汪英老師全程聆聽(tīng)并指導(dǎo)了我們們小組學(xué)員沈新茵的實(shí)踐課,這也是我們本次培訓(xùn)的一個(gè)學(xué)習(xí)亮點(diǎn)。汪老師每次的指導(dǎo)都是先從教學(xué)理論入手,然后借機(jī)切入教學(xué)過(guò)程,給每一位學(xué)員做了很好的引領(lǐng)和指導(dǎo),讓我收獲著語(yǔ)文教學(xué)思想的精髓、理論的精華。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,要重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),要讓識(shí)字寫(xiě)字貫穿始終;要重視語(yǔ)言文字教學(xué),真正讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語(yǔ),提高語(yǔ)文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;
1、“好課”是從課堂實(shí)踐中熔煉出來(lái)的`,“寶劍鋒從磨礪出,沒(méi)有任何捷徑可行。在活動(dòng)中,我對(duì)于備課有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)于課堂設(shè)計(jì)有了很多收獲,尤其是觀課,自己有了很深刻的體會(huì)。和小組成員坐在一起,共同探討課堂教學(xué)的得失,共同交流自己的感悟,感覺(jué)受益匪淺。1.磨課中自己不是課堂的旁觀者,而是課堂的設(shè)計(jì)者。以前聽(tīng)課,總感覺(jué)自己是課堂的旁觀者,課設(shè)計(jì)得如何與自己關(guān)系不大,有一種無(wú)所謂的態(tài)度,所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動(dòng),自己主動(dòng)參與其中,參與全過(guò)程點(diǎn)評(píng),讓自己成了課堂的主角,無(wú)論是聽(tīng)課還是評(píng)課,我都是積極主動(dòng),讓自己時(shí)刻以一名設(shè)計(jì)者的角色出現(xiàn),這樣教學(xué)的靈感就不斷浮現(xiàn),受益也在不斷增加。
2.聽(tīng)評(píng)課讓自己學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)學(xué)生,學(xué)會(huì)了自我反思。
我深受啟發(fā)的是各位老師對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)和細(xì)致入微的引領(lǐng)。從課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)到整個(gè)教學(xué)流程的優(yōu)化,從教學(xué)難點(diǎn)的突破到課堂訓(xùn)練的實(shí)施,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓我們細(xì)致地探討,這著實(shí)讓我感到教學(xué)的深入,這一切又都滲透著學(xué)生興趣的培養(yǎng)。自從市教育局、進(jìn)修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺(tái)學(xué)習(xí)以來(lái),今年又報(bào)名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn),今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒(méi)學(xué)過(guò)的,及一些在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的理論知識(shí),本人從學(xué)生到教師才7年的時(shí)間,各方面的理論及實(shí)踐都沒(méi)有老教師充沛,自從報(bào)名以來(lái)及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開(kāi)通本人堅(jiān)持每周利用時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí),并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記,教研時(shí)認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料,并多向老教師取經(jīng)。
我們常說(shuō):要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來(lái),從書(shū)中來(lái),歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的??我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識(shí)才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè),而不是為應(yīng)付讀書(shū)而讀書(shū)。通過(guò)這次90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對(duì)我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會(huì)多參加這樣的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)8
過(guò)去的兩年是忙碌而充實(shí)的兩年。工作室成員中有經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干老師,也有初涉教壇的新秀,有的老師教高年級(jí),也有的老師教中、低年級(jí),但我們都有著共同的教育情懷:以生為本,與生共成長(zhǎng)。因此培訓(xùn)雖然忙碌、辛苦,但更多的是體會(huì)到了交流的愉悅、收獲的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜。在工作室主持人曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,在和工作室各位老師的學(xué)習(xí)交流中,在工作室嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、求真的'學(xué)術(shù)氛圍里,我們不斷成長(zhǎng),不斷收獲。
一、參加工作室兩年來(lái)的活動(dòng)概述
工作室的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容精彩務(wù)實(shí),形式多樣,通過(guò)這些活動(dòng),自己無(wú)論教育教學(xué)技能還是教育理念均有了感悟和提高,現(xiàn)將這兩年工作室的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)簡(jiǎn)要回顧:
“通過(guò)言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練提升中低年級(jí)小學(xué)生創(chuàng)造力的研究”課題培訓(xùn),進(jìn)行課題研究、課例設(shè)計(jì),交流提升,結(jié)題;《低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中寫(xiě)字口訣開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究》培訓(xùn),中期結(jié)題,編寫(xiě)寫(xiě)字口訣;閱讀《思維創(chuàng)新與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)》、《教師的挑戰(zhàn)-寧?kù)o的課堂革命》、《合作學(xué)習(xí)》、《孩子,你慢慢來(lái)》等教育理論書(shū)籍,并分享讀書(shū)心得;聽(tīng)評(píng)課《月光曲》彭馨儀老師;同課異構(gòu)《丑小鴨》香華實(shí)驗(yàn)學(xué)校王環(huán)老師、翠微小學(xué)張英香老師;送課到興華、高欄港和斗門(mén);自主課堂培訓(xùn);分年級(jí)集體備課;
書(shū)法培訓(xùn);外出學(xué)習(xí)等。
二、參加工作室自己得到的提高
1、提高教育教學(xué)理論水平,提 升職業(yè)素養(yǎng)。
兩年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間,在曹靚副校長(zhǎng)的引領(lǐng)和點(diǎn)撥下,結(jié)合課題培訓(xùn)、課堂觀摩、課例研究、同課異構(gòu)、上研討課、聽(tīng)評(píng)課、集體備課,通過(guò)交流、反思,對(duì)提升小學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂等教育理論、理念有了全新的認(rèn)識(shí)和提高。工作室的氛圍依然熏陶、感染著我,不斷激發(fā)我的熱情和敬業(yè)精神,并對(duì)自己從事的職業(yè)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí),工作中多了些主動(dòng)、穩(wěn)重和平常心,更堅(jiān)定了站在學(xué)生成長(zhǎng)和認(rèn)知的角度,終生教育的角度思考教育教學(xué)問(wèn)題。
2、兩年來(lái)的工作室活動(dòng)以提升學(xué)生創(chuàng)造力、自主課堂編寫(xiě)字口訣為核心,在教三年級(jí)時(shí)精心設(shè)計(jì)單元工作紙,開(kāi)課初玩一玩頭腦風(fēng)暴游戲,打開(kāi)學(xué)生思維,課中練一練,運(yùn)用聯(lián)想、組合等方法創(chuàng)編字謎、小詩(shī),提升學(xué)生口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造力;同時(shí)結(jié)合自主課堂培訓(xùn),大量閱讀中外有關(guān)自主課堂的先進(jìn)理念書(shū)籍,研究自主課堂課例,制定自主課堂實(shí)施方案,精心設(shè)計(jì)各個(gè)課堂環(huán)節(jié),逐步在班級(jí)科學(xué)組建小組、對(duì)學(xué)科長(zhǎng)及組員進(jìn)行培訓(xùn)、教給學(xué)生批注課文、繪畫(huà)知識(shí)樹(shù)等方法、按照自主課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上課,迅速提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言組織與表達(dá)等各方面的能力,效果明顯,吸引了本校一些老師的參與,進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為改善自主課堂中語(yǔ)文味不足的詬病,進(jìn)行《“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味》課題研究,突破難點(diǎn)。相信我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂能走出特色,走出成績(jī),全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、養(yǎng)成了反思的習(xí)慣。通過(guò)教育敘事,記錄整理自己在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體驗(yàn)和心路歷程,養(yǎng)成了總結(jié)和反思的習(xí)慣,這種習(xí)慣已成為自己不斷成長(zhǎng)的源泉。
三、參加工作室后在校內(nèi)外發(fā)揮的作用
1、以身作則傳播敬業(yè)精神。
因?yàn)槭艿焦ぷ魇业难眨易鳛槊麕煿ぷ魇业囊粏T,在學(xué)校工作中,能有意識(shí)地注重自身形象和修養(yǎng),傳遞工作室感染到敬業(yè)精神和良好的職業(yè)態(tài)度。
2、促進(jìn)學(xué)校學(xué)科教研。
作為學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人,我在學(xué)科教研活動(dòng)的組織開(kāi)展中,堅(jiān)持借鑒工作室對(duì)教研的理念和方式,嘗試專(zhuān)題研討,享營(yíng)造務(wù)實(shí)認(rèn)真的教研氛圍,進(jìn)一步促進(jìn)了我校學(xué)科教研的發(fā)展。
3、學(xué)以致用,教出成效。
結(jié)合我校課堂教學(xué)模式,認(rèn)真鉆研教材,潛心研究教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。讓自主課堂越走越成熟。在長(zhǎng)期的教學(xué)探索與實(shí)踐中,我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。
四、參加工作室后取得的成績(jī)
1、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式中教師角色定位的研究》獲20xx年珠海市20xx年度教育教學(xué)論文二等獎(jiǎng);
2、20xx年撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究》獲廣東省教育學(xué)會(huì)20xx年度學(xué)術(shù)討論征文二等獎(jiǎng);
3、20xx年撰寫(xiě)《丑小鴨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)獲廣東省20xx年度“課堂教學(xué)特色案例(教學(xué)設(shè)計(jì))”一等獎(jiǎng);
4、20xx年撰寫(xiě)的德育論文《任性行為學(xué)生個(gè)案研究》獲廣東省首屆班主任工作論壇論文比賽二等獎(jiǎng);
5、20xx年撰寫(xiě)的教學(xué)論文《淺談合理利用課外活動(dòng),提高學(xué)生作文能力》獲中國(guó)教育實(shí)踐與研究論壇論文大賽一等獎(jiǎng)。
6、20xx年在全國(guó)小學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)·我的夢(mèng)”主體作文大賽中,獲國(guó)家指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。
五、陳述自己今后的發(fā)展思路 效果。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、實(shí)踐和總結(jié)有效教學(xué)理念,提高自己的課堂教學(xué)效率效果。
2、開(kāi)展教育科研課題研究,爭(zhēng)取申請(qǐng)參與各級(jí)教育科研課題,每學(xué)期至少撰寫(xiě)和發(fā)表2篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。
3、繼續(xù)在名師工作室這個(gè)平臺(tái)中,汲取新的教育教學(xué)理念和方法,學(xué)習(xí)各位優(yōu)秀教師的職業(yè)態(tài)度和精神。
4、深入研究“小組式“品讀讓自主課堂散發(fā)濃郁語(yǔ)文味課題,完善我校小學(xué)語(yǔ)文自主課堂教學(xué)模式。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)9
新課標(biāo)中強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性。其中課標(biāo)中指出關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,鼓勵(lì)自主閱讀、自由表達(dá);倡導(dǎo)少做題、多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū),注重閱讀引導(dǎo),培養(yǎng)讀書(shū)興趣。下面,我就學(xué)生閱讀素養(yǎng)方面進(jìn)行分享。
一、走進(jìn)文本,愛(ài)上閱讀
關(guān)于閱讀我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。低年級(jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生讀整本書(shū),整本書(shū)閱讀不能只是對(duì)故事內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù),而應(yīng)是對(duì)整個(gè)故事、整本書(shū)的回顧總結(jié)與提升,領(lǐng)著孩子往高處走一走。為此我們要基于學(xué)生的成長(zhǎng)需要和文本的特點(diǎn)制定閱讀目標(biāo),以達(dá)成整本書(shū)閱讀的高度!罢Z(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這時(shí)我們可以將閱讀目標(biāo)定位于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)讀本,歷經(jīng)閱讀人物歷程,感受成長(zhǎng)的快樂(lè),樹(shù)立一種正確觀念。
二、借助整本書(shū)閱讀單,深入閱讀
在新課標(biāo)第三學(xué)段“閱讀與鑒賞”部分中,加了“閱讀整本書(shū),把握文的主要內(nèi)容,積極向同學(xué)推薦并說(shuō)明!痹谖迥昙(jí)上冊(cè)第八單元的習(xí)作要求就是“好書(shū)推薦”,借此,我們教師應(yīng)該提前研究閱讀書(shū)目,更具要求與同年級(jí)組老師商討制定整本書(shū)的閱讀單,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、交流、討論、賞析。閱讀單中要體現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng),包括:閱讀目標(biāo)的制定,以任務(wù)群為主的閱讀,后面并附加相應(yīng)的評(píng)價(jià)量規(guī)。學(xué)生能夠從整體上統(tǒng)攬整本書(shū),避免了學(xué)生的閱讀往往關(guān)注于故事的情節(jié),囫圇吞棗讀得很快,難于在心靈上留下痕跡。中高年級(jí)中“交流討論課”納入課堂中,以師生充分自讀為基礎(chǔ),以交流討論為主要方式,以體驗(yàn)閱讀快樂(lè)為宗旨,趣味引領(lǐng)、板塊推進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生由表及里,由淺入深,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言與精神的成長(zhǎng),從而達(dá)成閱讀的厚度。高年級(jí)要注重學(xué)生整體的提高,針對(duì)某一本書(shū)在班內(nèi)開(kāi)展閱讀推薦交流會(huì),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞。同時(shí),還能針對(duì)相應(yīng)的`任務(wù)群進(jìn)行系統(tǒng)有效對(duì)的閱讀,提高學(xué)生閱讀效率以及對(duì)文本內(nèi)容的理解,最終提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。
新課標(biāo)的知識(shí)很有內(nèi)容值得我們細(xì)讀和思考,本次的學(xué)習(xí)也讓我在今后的教育教學(xué)中能不斷反思自己的教學(xué)活動(dòng),以便能更好的把這些教育教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際中去,更好的落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,提高教學(xué)效果,充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)10
XX年3月10——11日,我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過(guò)程中,不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課,而且有幸聽(tīng)取了三位老師的報(bào)告,感覺(jué)收獲很多。 其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,他關(guān)注學(xué)情,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,來(lái)回品讀,深入思考,孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn),題目和選材之間的關(guān)系,從而培養(yǎng)孩子的思維,孩子們有了自己獨(dú)立的見(jiàn)解。他的課是一種深度語(yǔ)文,給我?guī)?lái)了心靈的震撼。
他沒(méi)有課件,沒(méi)有花言巧語(yǔ),沒(méi)有激情的場(chǎng)面,一根粉筆,一張嘴。清晰的教學(xué)模式,精致的板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單就是他的`教學(xué)特色。他就像是一本書(shū),一本韻味無(wú)窮的書(shū),一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書(shū)。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味,品成自己的東西。 他在講授司空見(jiàn)慣這個(gè)成語(yǔ)時(shí),給我的感受頗深。首先他問(wèn):哪些現(xiàn)象司空見(jiàn)慣?接著問(wèn):什么叫司空見(jiàn)慣?一生讀參考書(shū)中的注解。 注解寫(xiě)得太多,我們還要用自己的見(jiàn)解。有幾個(gè)學(xué)生用自己的理解談這個(gè)成語(yǔ)。司空見(jiàn)慣這個(gè)詞從哪兒來(lái)的?我們要有發(fā)問(wèn)精神。
然后薛老師生動(dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事,學(xué)生們聽(tīng)得如癡如醉,臺(tái)下的我們也恍然大悟,是啊,很多時(shí)候,我們總以為嘗過(guò)別人咀嚼過(guò)的知識(shí)之果就算是掌握了知識(shí),學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來(lái)學(xué)習(xí)不能司空見(jiàn)慣,要學(xué)會(huì)質(zhì)疑,追根溯源。 聽(tīng)完薛老師的課我感受很深,薛老師的幽默風(fēng)趣,講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服,臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功, 在今后的教學(xué)道路上,我一定會(huì)努力鉆研,不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì),教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)11
時(shí)間如白駒過(guò)隙,不知不覺(jué),又迎來(lái)了新一年的小學(xué)語(yǔ)文青年教師培訓(xùn),第二年參加培訓(xùn),我同樣獲益匪淺,不僅學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的教法經(jīng)驗(yàn),在教育理念上也有了很大的提高。
韓老師先是帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,隨后就“如何制定課程目標(biāo)”進(jìn)行了講解。緊接著讓我們分小組討論,以《地震中的父與子》這一課為例,來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
雖然我們的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多的不足,但是這種小組合作的方式卻讓我們組員的“智慧”集中到了一起,真切體會(huì)了一把“眾人拾柴火焰高”。崔老師精彩的課堂展示,亦給了我很多的啟迪。崔老師在執(zhí)教《地震中的父與子》中,以學(xué)生為主體,制定了明確具體的教學(xué)目標(biāo),并且緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)本節(jié)課的'教學(xué)。在導(dǎo)入過(guò)程中,崔老師拋棄了以前那些傳統(tǒng)的導(dǎo)入方式,通過(guò)單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入新課,這也給我今后的教學(xué)拓寬了思路!耙龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以讀促感,讀中感悟”,我認(rèn)為這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。
語(yǔ)文是一門(mén)感性的學(xué)科,而“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文最為重要的方法之一,崔老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀父親分別問(wèn)好心人、消防隊(duì)長(zhǎng)、警察的話,讓學(xué)生透過(guò)父親的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)體會(huì)到了“父愛(ài)如山,高大巍峨”。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀兒子與父親的對(duì)話,體會(huì)到兒子的“了不起”?傊蘩蠋煹恼n讓我學(xué)到了不少東西。在這一天的培訓(xùn)中,從理論學(xué)習(xí)到集體備課再到聽(tīng)課評(píng)課,我深感自己有太多需要學(xué)習(xí)的地方,反思自己這幾個(gè)月來(lái)的一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),我想我并不成功。
語(yǔ)文是一門(mén)充滿魅力的學(xué)科,它身上有太多值得我們鉆研和挖掘?qū)W習(xí)的地方。我想在以后的教學(xué)中我將謹(jǐn)記:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾需且行且思之。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)12
縣教育局組織的這次教師寒假培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,我們先后學(xué)習(xí)了教育局王局長(zhǎng)和教辦彭主任的講話,學(xué)習(xí)了《關(guān)于開(kāi)展轉(zhuǎn)變作風(fēng)狠抓落實(shí)實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)了《沂山風(fēng)景區(qū)中小學(xué)千分制考核辦法》。既有對(duì)學(xué)校過(guò)去一年工作的認(rèn)真總結(jié),又有新學(xué)年學(xué)校在教育教學(xué)方面新的構(gòu)想和舉措。特別強(qiáng)調(diào)了教師在師德師風(fēng)方面的要求,認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了高效健康課堂模式,包括對(duì)師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽(tīng)評(píng)課、新教育實(shí)驗(yàn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓(xùn)。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí),我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
一、既然選擇了教師職業(yè),就要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)
在這次培訓(xùn)會(huì)上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí),認(rèn)真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心對(duì)待自己的本職工作。雖然三尺講臺(tái)充滿艱辛,但苦中有樂(lè),這也堅(jiān)定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對(duì)家庭負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),打好教學(xué)基本功,做一名合格的小學(xué)教師。
雖然在自己踏上三尺講臺(tái)已經(jīng)十幾年的時(shí)間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗(yàn),但是時(shí)代在變,知識(shí)的更新和老化不斷加劇,也越來(lái)越體會(huì)到原有的知識(shí)水平十分有限,如果不更新教學(xué)觀念,不改變教學(xué)方法,僅用原來(lái)老套的經(jīng)驗(yàn)根本無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。做一名人民教師,尤其是一名小學(xué)教師,自己只有不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),也要學(xué)習(xí)待人接物等方方面面的知識(shí)。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認(rèn)識(shí)到,作為小學(xué)教師,要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、要站在孩子成長(zhǎng)的角度,不斷探索高效課堂的教學(xué)模式,把對(duì)學(xué)生減負(fù)落到實(shí)處。
回顧過(guò)去一年的工作,在年級(jí)組教師和全體孩子們的努力之下,學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了很大的進(jìn)步,從學(xué)生的考試成績(jī)上來(lái)看,還是很不錯(cuò)的。但是我們內(nèi)心其實(shí)很清楚,我們現(xiàn)在成績(jī)的取得,還是時(shí)間加汗水的結(jié)果。我們很少關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異,我們心中沒(méi)有學(xué)生的正常差距,沒(méi)有把學(xué)生的減負(fù)落到實(shí)處。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我更加深刻的認(rèn)識(shí)到孩子們是有個(gè)性差異的,學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一,我們的目的是通過(guò)提高學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),因此不能把考試成績(jī)看成唯一。要通過(guò)高效健康課堂的途徑,把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),個(gè)性特長(zhǎng)的`到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學(xué)生,對(duì)教師的工作一直十分崇敬,但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。我認(rèn)識(shí)到,小學(xué)教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。作為新世紀(jì)的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)13
有幸參加了伊金霍洛旗中小學(xué)語(yǔ)文教師研修培訓(xùn)會(huì)。聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的三種不同學(xué)段的課堂教學(xué)和崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,收獲良多……
如何理解新課標(biāo),我對(duì)新課標(biāo)的理解是含混、模糊的,更對(duì)如何運(yùn)用新課標(biāo)的理念去指導(dǎo)自己平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生得到更好的發(fā)展,這是讓我一直迷惘的。聽(tīng)了三位老師低、中、高段的課堂教學(xué),對(duì)自己教學(xué)工作成功之處得以肯定,同時(shí)讓我學(xué)到了很多。
高段老師的教學(xué)讓我感受到老師語(yǔ)言的精煉,抓住核心問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)詞句,通過(guò)句子對(duì)比、利用多種形式的朗讀讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解文本。
中段老師的教學(xué),讓我學(xué)到了教給孩子們學(xué)習(xí)方法讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。概括段意,對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),但這位老師教給了孩子們方法,例如找中心句,或者想一想這個(gè)自然段每句話要表達(dá)的意思,那么學(xué)生自然明白這個(gè)自然段所講的內(nèi)容。是啊,在教學(xué)中我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,而不是教會(huì)教材。
低段老師的教學(xué)讓我感覺(jué)年輕教師身上的優(yōu)點(diǎn),朝氣蓬勃,積極進(jìn)取的精神。對(duì)待教育事業(yè),只有充滿活力,樂(lè)觀向上,才能感覺(jué)到這份工作的快樂(lè)。這位老師親切的教學(xué)態(tài)度,不僅吸引著孩子們,同樣吸引著我,讓我深深地感受到孩子們是可愛(ài)的,看我們?cè)鯓咏獭?/p>
三位老師課堂展示讓我看到了課程改革的新氣象,課堂上師生關(guān)系的和諧,課堂民主氣氛的形成,正是我們研究學(xué)習(xí)語(yǔ)文方式的真正改進(jìn),促使學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的全面提升。同時(shí)讓我感受到三位老師駕馭課堂能力極高,看來(lái)他們對(duì)教材相當(dāng)熟悉,對(duì)所教的知識(shí)做到了然于心,才能在課堂上達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo),只有認(rèn)真鉆研教材,深入挖掘教材,才能靈活運(yùn)用教材。
崔巒老師對(duì)新課標(biāo)的解讀,讓我切身感受到我現(xiàn)在需要做的工作,才能讓自己在教學(xué)方面取得更大的進(jìn)步。
1.加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞是九年義務(wù)教育的重點(diǎn)。堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生隨堂練字10分鐘。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有端正的坐姿和握筆姿勢(shì)。力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)一手好字。
2.加強(qiáng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用是每個(gè)語(yǔ)文老師不可忽視的任務(wù)。語(yǔ)文中的“文”重要組成部分是文化。學(xué)習(xí)母語(yǔ),一個(gè)重要任務(wù)是了解、欣賞、繼承優(yōu)秀文化。所以做為語(yǔ)文老師引導(dǎo)學(xué)生在理解祖國(guó)語(yǔ)言文字時(shí),要積累,更重要的是應(yīng)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的`應(yīng)用能力。
3.“閱讀是教育的核心!薄罢n內(nèi)得方法,課外求發(fā)展!彼砸囵B(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,終身以閱讀為伴,是語(yǔ)文教師份內(nèi)的責(zé)任。課堂上精講精練,學(xué)生會(huì)的不講,問(wèn)題提得有價(jià)值,讀寫(xiě)結(jié)合,讀說(shuō)結(jié)合……我們的語(yǔ)文課就能實(shí)現(xiàn)多讀書(shū)、多積累、多應(yīng)用的理想狀態(tài)。
為期一天的學(xué)習(xí)雖短暫,卻給工作中迷惘的我指點(diǎn)了迷津。讓我更好的認(rèn)識(shí)到自己在十年的課改中,取得的成功,以及急需改進(jìn)的工作方法,真正全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)14
8月24日早上,我參加了靈寶市新學(xué)期的小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材解說(shuō)培訓(xùn)活動(dòng)。先后聆聽(tīng)了城關(guān)教辦楊娜老師和教研員趙飛燕老師的報(bào)告,我用心去領(lǐng)悟她們的觀點(diǎn),吸取精華,驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的了解把握得到了升華,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的教學(xué)有了新感悟,使我受益匪淺,收獲豐厚。
活動(dòng)中,城關(guān)中心校的楊娜娜老師對(duì)新教材進(jìn)行了詳細(xì)地解讀。她圍繞部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、背景、總體特色和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行了介紹,又對(duì)部編本小學(xué)語(yǔ)文教材的主要特點(diǎn)跟老師們進(jìn)行了交流,還給大家展示了教材概覽,最后對(duì)漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際部分的教學(xué)內(nèi)容版塊做了具體介紹。之后,教研室趙飛燕老師又通過(guò)大量教材中的實(shí)例幫助老師們解讀教材,還對(duì)各部分內(nèi)容如何教學(xué)提出了合理化建議,對(duì)用好這套新教材提出了指導(dǎo)性的建議和希望,同時(shí)對(duì)新學(xué)期的工作規(guī)劃進(jìn)行了溝通,還現(xiàn)場(chǎng)講解示范演示吟誦。通過(guò)這次活動(dòng),我對(duì)部編本教材有了新的認(rèn)識(shí),更加理解了編者的意圖,了解了新教材各框架編排的特點(diǎn)、定位及教學(xué)重點(diǎn)。知道了教材雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和如何進(jìn)行操作,打算今后深入挖掘教材中的重點(diǎn)、亮點(diǎn),提高課堂教學(xué)的效益,落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng),立德樹(shù)人,更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
培訓(xùn)后主要由以下體會(huì):小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。啟蒙教育,培育學(xué)生愛(ài)美的情趣,健康的個(gè)性,良好的意志品格和豐富的想象能力。
一、朗讀課文,著重培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子;高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字,詞語(yǔ)、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,故小學(xué)語(yǔ)文課又稱(chēng)之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美,學(xué)會(huì)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來(lái),不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境地感覺(jué),真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式,如抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),又有情理的指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句,表達(dá)自己的意思和情感。指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū),這是個(gè)好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)。要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話,講自己的事,這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。學(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、講讀課文,注重培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了,文章的`意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W,卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽(tīng)越朦朧。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀,達(dá)到意會(huì),引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。講讀課文,要以讀為主,精讀多讀?梢赃@樣說(shuō),課文的思想性,教育意義,不是老師講出來(lái)的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū),讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語(yǔ)。因此,在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來(lái)。
三、熟讀課文,重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話能力。
唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首”,實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,為寫(xiě)話打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)寫(xiě)話的最好范文,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類(lèi)旁通”,在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫(xiě)好。所謂寫(xiě)話就是用筆說(shuō)話,指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)話要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話開(kāi)始,要把讀與說(shuō),說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收,說(shuō)話重在傾吐,寫(xiě)話重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),讀是寫(xiě)的前提,讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子!蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,用好例子,用足例子。
總之,這個(gè)暑期的語(yǔ)文培訓(xùn),猶如為我打開(kāi)了一扇窗,使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗,使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求,讓我們意識(shí)到一名合格的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海,應(yīng)有廣闊的知識(shí)、飽滿的激情、橫溢的才華。
小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得體會(huì)15
對(duì)外漢語(yǔ)教師已成為大學(xué)生求職排行榜中最受歡迎的職業(yè),不僅是因?yàn)橹形慕處煹陌l(fā)展前景優(yōu)渥,能夠增強(qiáng)自己的國(guó)際跨文化交際能力、迅速提升外語(yǔ)口語(yǔ)能力、拓展人脈關(guān)系、遇見(jiàn)來(lái)自世界各地不同行業(yè)的朋友;而且還能很容易地獲取高薪職業(yè),也是出國(guó)留學(xué)和移民人士在國(guó)外的一份理想職業(yè)。
許多各行各業(yè)的人都開(kāi)始了解和學(xué)習(xí)對(duì)外漢語(yǔ),他們的年齡從二十出頭到六十歲不等,由此可見(jiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)大魅力。儒森漢語(yǔ)學(xué)校應(yīng)眾多學(xué)員的要求,開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課,意在促進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)人才的交流和互鑒,并由行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐厚的一流導(dǎo)師分享優(yōu)秀經(jīng)典的教學(xué)方案,對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教師提高教學(xué)能力,打開(kāi)教學(xué)思路來(lái)說(shuō)有非常大的幫助。
儒森在培訓(xùn)老師如何教老外學(xué)中文時(shí),都是以貼近生活、有實(shí)用性的`內(nèi)容為主,比如在給老外講解遇到交通管制時(shí)該如何用中文交流時(shí),可以給老外提供實(shí)際的交通罰單等范本資料,教他如何應(yīng)對(duì)和處理這種情況。這樣的教學(xué)方式更有針對(duì)性,有利于老外迅速地適應(yīng)和融入中文的生活環(huán)境。
對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)不僅僅是實(shí)際教學(xué)理論的探索和培訓(xùn),要讓老外真正理解中國(guó)漢字、語(yǔ)言,還需要進(jìn)一步向他們解答中國(guó)文化的內(nèi)涵,從文化、歷史、風(fēng)俗的角度,來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的習(xí)慣,來(lái)真正融入中國(guó)人的語(yǔ)境中。儒森對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)公開(kāi)課注重討論如何把中國(guó)文化融入對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,更好地把文化和語(yǔ)言融為一體,讓教師們?cè)趥湔n教課時(shí),有充足的靈感和素材。這對(duì)于豐富漢語(yǔ)教學(xué)課堂的趣味性、知識(shí)性,激起老外學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量都有不尋常的意義。
儒森漢語(yǔ)權(quán)威團(tuán)隊(duì) 前沿資深導(dǎo)師圓你傳播漢語(yǔ)夢(mèng)
儒森漢語(yǔ)學(xué)校的教育課堂不僅僅是面授形式,許多學(xué)員因?yàn)橛泄ぷ鳠o(wú)法兼顧上課時(shí)間,就選擇了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式,儒森的網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)課堂同樣精彩紛呈。
在外資企業(yè)做采購(gòu)顧問(wèn)的Nancy因?yàn)槿粘J聞?wù)繁忙,便選擇了儒森的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程,據(jù)她介紹,“儒森的網(wǎng)絡(luò)視頻教程有著非常高的質(zhì)量,畫(huà)面音質(zhì)清晰,觀看起來(lái)十分舒服;而且老師教課的節(jié)奏把握得非常好,運(yùn)用的教學(xué)手段也很多,非常有親和力。一堂課讓我收獲了許多知識(shí)點(diǎn),很能激起我學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)他們本身教課時(shí)展現(xiàn)的得體禮儀舉止也是我學(xué)習(xí)的范本!
儒森漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由有著幾十年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)組建,不斷吸收和追求最新最科學(xué)、最實(shí)用的教學(xué)實(shí)踐方法,培訓(xùn)外國(guó)人中文,同時(shí)培訓(xùn)對(duì)外漢語(yǔ)教師具備出色的教中文的能力。資深導(dǎo)師們?cè)谘芯拷虒W(xué)方法的細(xì)節(jié)上都非常用心,精雕細(xì)琢,力求讓對(duì)外漢語(yǔ)教師能以最通俗、最簡(jiǎn)單有效,有實(shí)際操作性的方法,把復(fù)雜的漢字解析給老外朋友,把有著深刻內(nèi)涵的中華文化傳達(dá)給老外學(xué)員。
十余年來(lái)儒森培養(yǎng)了30000多位喜愛(ài)中國(guó)本土文化,致力于把中文傳遍全球的對(duì)外漢語(yǔ)教師,這些老師們?cè)趪?guó)內(nèi)外都得到了非常好的發(fā)展,他們的教學(xué)技術(shù)在老外眼中首屈一指。在中國(guó)文化越來(lái)越受到關(guān)注,中文在國(guó)際上越來(lái)越廣泛運(yùn)用的形勢(shì)下,儒森仍然會(huì)不懈努力,輸送更多的中文教學(xué)人才。
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