教師國培心得體會
心中有不少心得體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編精心整理的教師國培心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師國培心得體會1
經過半個月的系統(tǒng)培訓和在線學習，我發(fā)現自己在思維方式和理論知識方面都得到了大量提升；同時，在教育理念和教學技巧上也獲得了豐富的收獲。與此同時，回顧我過去的工作經驗，我意識到自己還存在很多不足之處，還有很多需要改進的地方。因此，在這次培訓期間，我想借此機會分享一下我的想法。
一、教育教學方面
我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的`學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。
這些目標的實現不僅僅依賴于課堂教學，還需要實現“一日活動皆教學”的理念。我們希望能夠讓幼兒在日常生活中學習，在游戲中探索。正如杜威所說：“教育即生活”。
在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。我們要以學定教，關注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務。課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內容再備目標。要經常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設，提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
二、家園共育方面
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，通過培訓，使我認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。
建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經驗。如成立講師團組織內容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
三、師德修養(yǎng)方面
教育質量的高低，取決于教師素質的高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質。幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業(yè)道德素質顯得尤為關鍵。
蒙臺梭利曾經提到過：“6歲以下的孩子使用類似相機的原理來學習，他們將成人的行為像鏡頭一樣固定在他們的大腦中，從而通過模仿來學習�！币虼�，作為幼兒教師，我們必須從平時的言行做起，提高自身的素質，樹立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣。就像李躍兒巴學園里的老師那樣，我們要關心孩子、教育孩子。此外，我們還應該多讀書、不斷學習，成為一個“學習型”教師，不斷豐富自己，提升自己，完善自我。
教師國培心得體會2
“只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生”。為了適應信息時代發(fā)展的需求，教師需要不斷地學習與提高技能，以適應當今教育形勢的變化。本次國培——網絡學習活動，給我提供了一次與現代信息技術“親密接觸”的機會，讓我收獲滿滿，下面就交流心得總結如下：
一、我學習的收獲
1、掌握了信息技術與學科教學相互結合的理論。這次網絡研修活動，以任務驅動式學習的方式，營造出寬松的學習氛圍，沒有大而空的理論闡述，師生平等，更容易讓學員理解與接受。通過課程的選擇與學習，使我認識到“怎樣從學生的角度，將自己的課設計好”，并且很大程度的彌補了我計算機知識某些方面的缺陷。在本次學習中，我主要選擇了多媒體環(huán)境下的初中歷史教學的相關學習課程，并將其轉化為實踐，提交了“聚焦教與學轉型”難點的信息化教學設計。
2、教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是“老師教，學生學，老師再教，學生再學，老師不教，學生不學”的過程，而信息化教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī)，使“要學生學習”變?yōu)椤皩W生要學習”。因此，在教學中，教師要樹立“以學生為主體”的教學觀念，以“轉變學生的學習方式”為核心，注重“學生學習知識的過程和方法”，使學生“學會學習”，鼓勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。
3、互幫互助，共同學習。在學習的過程中，我們可以相互借鑒，共同進步。利用網絡的優(yōu)勢，我們可以互相交流學習方法、內容、資源等，并互相幫助解決問題。每個人都可以參考他人的學習成果，使用他人提供的支持材料和搜尋到的資源，實現共享學習資源。
二、我如何將學習的理論與教學實踐相結合的
我在教學實踐中，在“利用多媒體技術創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習歷史的興趣”是這樣做的：
1、可以情景導入，激發(fā)學生對歷史學習的興趣。例如播放多媒體朗誦視頻——梁啟超的《中國少年說》，讓學生身臨其境，感悟那段奮起探索的歷史，使學生很快融入到《戊戌變法》的新課學習之中。
2、可以設置問題情景，激起學生對歷史學習的思考。例如展示今年美國總統(tǒng)大選的時政熱點圖片，設問為什么美國歷史上林肯當選總統(tǒng)會引發(fā)戰(zhàn)爭？
3、可以通過展示一戰(zhàn)傷亡的圖片、數據和實錄視頻，創(chuàng)設一個戰(zhàn)爭殘酷的情景，以此來激發(fā)學生對于戰(zhàn)爭的反感和對和平的熱愛。例如，在歷史課堂上，我們可以通過展示一戰(zhàn)期間的真實照片，如戰(zhàn)場上滿地的遺體和受傷士兵的慘狀，引起學生內心的強烈震撼。同時，還可以播放一些一戰(zhàn)期間的實錄視頻，描繪士兵們在戰(zhàn)火中奮勇拼搏、為了和平而犧牲的英勇事跡。這樣的切身體驗可以讓學生感受到戰(zhàn)爭的殘酷和無謂性，并從中產生對戰(zhàn)爭的抵觸情緒。除此之外，還可以利用戰(zhàn)爭期間的數據，如士兵的傷亡人數和被摧毀的城市數量等，讓學生深入了解戰(zhàn)爭給人類帶來的巨大損失和痛苦。通過這種方式，學生可以更加直觀地認識到戰(zhàn)爭所造成的傷害是多么深遠而不可挽回的，進而培養(yǎng)出對于和平的珍視和熱愛。通過這種創(chuàng)設戰(zhàn)爭殘酷情景的體驗方式，學生們將更加深刻地理解并反思戰(zhàn)爭的可怕后果，從而在心靈上對于戰(zhàn)爭抱有強烈的反對態(tài)度，并積極倡導和平與和諧的社會價值觀。
三、我在完成校本研修作業(yè)時所獲得的啟發(fā)
1、要針對教學實際應用現代教育技術手段
在講授課程的過程中，教師要明確一點：雖然現代教育技術的應用可以優(yōu)化教學過程和效果，但并不是唯一的教學途徑。有些課程根本不需要使用現代教育技術就可以取得很好的效果。但是對于一些課程來說，如果利用電子設備和多媒體教學輔助，才能達到最佳的教學效果。例如，我正在研修的《第一次世界大戰(zhàn)的進程及結果》這門課程，我認為非常需要運用多媒體教學。因為這門課涉及到的`戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭的破壞性難以用語言表達，我們可以通過展示"一戰(zhàn)傷亡的圖片、數據、實錄視頻等"來創(chuàng)造出戰(zhàn)爭殘酷的歷史場景。
2、要“恰到好處”地應用現代教育技術手段
在電化教育和多媒體教育手段的實際應用中，教師要明確歷史學科的教學目標、目的及內容，了解學生的實際能力，恰到好處地運用信息教育手段。在當今的教育中，信息技術可以看作是各類學習的一個有機組成部分，它主要在其他學科的學習活動中有機結合使用信息技術，以便更好地完成課程目標。例如我在校本研修作業(yè)——《第一次世界大戰(zhàn)的進程及結果》教學設計中關于三條戰(zhàn)線地圖的識讀方面，讓學生用電子筆標出三條戰(zhàn)線，并說出識圖方法。這樣做“恰到好處”地“聚焦了教與學的轉換”，突出了學生學習的主體地位。
3、要把握好教師、學生和多媒體三者之間的關系
教師應當在使用多媒體時，要平衡好學生的主體地位和教師的主導作用，并且協調兩者與多媒體之間的關系�，F代教育技術對于培養(yǎng)學生的自主探究和合作學習能力非常有利，但同時也不能忽視教師的組織、指導和調控作用。在教學過程中，教師不僅僅是提供教學資源、課件和布置任務，還應該加強對課堂的掌控力度，將傳統(tǒng)的教學方式與現代的教育技術充分融合。例如，在我設計的校本研修作業(yè)《第一次世界大戰(zhàn)的進程及結果》中，我安排學生以小組為單位，制作ppt并展示他們收集到的相關資料，以說明戰(zhàn)爭的殘酷性和野蠻性。這個設計的目的是讓學生通過自主利用多媒體資源，在合作探究的過程中體驗學習的樂趣。然而，在學生交流展示的過程中，教師仍然需要適時進行補充和引導。根據學生的展示情況，教師要以學生為導向，圍繞教學的重難點對"一戰(zhàn)的殘酷性和災難性"進行主題性的鞏固。
總之，為了讓信息技術與歷史教學有機地整合并深入發(fā)展，作為教師，我們需要不斷努力學習現代信息技術，提升自己的信息技術能力，以便在歷史教學中更好地應用。雖然本次培訓即將結束，但是我從中獲益匪淺。希望今后能將培訓所學與實際教學工作相結合，不忘初心，繼續(xù)前進。
教師國培心得體會3
通過各位優(yōu)秀老師和領導兩天的培訓，我認識到，作為一名教師，我需要學習的東西很多，我感觸很深，受益匪淺，我認識到了自己的差距與不足，對自己的人生價值、認識水平、理論水平等都有進一步的提高。在培訓的這兩天，我的感覺是充實的，因為每一次都能感受到思想火花的沖擊。
在這里，我們與尊敬的各位老師進行了一系列密切交流，傾聽并領會了他們的多種觀點和見解，同樣也對自身存在的不足進行了深刻反思。教育改革始終是一個永恒的主題，隨著社會的不斷變革，教育必然需要與之相應地進行改革。在新一輪基礎教育課程改革中，提出了一系列全新的教育理念，并向教育系統(tǒng)提出了眾多挑戰(zhàn)。
為了在當前急速發(fā)展的課程改革中占據主導地位，教師們需要時刻保持與時俱進的態(tài)度，以充滿激情和開放心態(tài)投入到課程改革的浪潮之中，并迎接全新挑戰(zhàn)。在這次基礎課程改革中，繼承和發(fā)展是其獨特特點。教師們在授課時應擺脫束縛于教材順序的思維，而根據實際需要靈活變動。然而，在有限時間內向學生傳授大量信息、實現學科滲透以及調動學生各種感官參與學習等目標是非常困難的`。因此，教師們需要不斷創(chuàng)新教學方法，尋找更加有效的途徑來讓學生接觸并吸收更多的知識。
教師應充分利用多媒體資源，收集豐富生動的素材，以便讓學生更好地感受和理解教學內容，從而降低教學難度。我們應該以學生為動力，以培養(yǎng)人才為首要目標。作為老師，我們必須具備足夠的耐心和責任心，不僅要規(guī)范學生的行為，還要深入了解學生的思想動態(tài)，對每個學生都要有針對性地進行教育。時刻觀察學生，了解他們，及時引導解決問題。我們要從自身做起，努力做到自己要求別人做到的事情。我們要始終以"愛心、耐心、細心"的態(tài)度，關心每一個學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生是我們神圣的使命。對學生，我們既要愛護也要嚴格要求，時刻將學生放在首位，這是作為一名教師必須承擔的責任和義務。
為了實現傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，并加快新課程改革的進程，我們需要將多媒體信息技術與自身的教學有機地融合在一起。從中我們可以學習到很多東西，但是也存在一些不足之處。例如，教師的鼓勵手段應該及時、多樣化；給予學生展示自我風采的機會時，應該讓學生充分思考、討論，避免過于形式化；此外，教師與學生交流的時間過長，可能會影響聽課效果；有些教師在設計上仍以問題為引線，導致學生只按照教師的思路進行學習。
總之，作為一位音樂教師，我們應該在思想上嚴格要求自己，并付諸行動來提高工作責任感。我們要以真誠的心靈培養(yǎng)學生，通過我們高尚的人格魅力去影響他們，通過我們崇高的師德來塑造他們的品質。只有不斷提升自身道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具備良好禮儀、誠信正直、自尊自愛、自信樂觀和創(chuàng)新精神的高素質人才。
教師國培心得體會4
經過這段時間的學習，我受益良多，無論是對教學重難點的把握，教學目標的設置還是對深度作業(yè)的認識都有了不一樣的理解和提高。在緊張的學習中本次研修還設置了師德和教師的職業(yè)幸福等令人放松的課程。真正讓我做到了勞逸結合，快樂的`學習。
通過本次研修，我受益最深的是對重難點的把握，在對研修教師的講解中不斷理解，反思并不斷的在教學中實踐，讓我對教學的重難點有了更深的認識和理解，對我的教學也起到了很大的幫助。
�。ㄒ唬⿲χ仉y點有了新認識
以前認重難點不分家，難點源于重點。通過學習讓我認識到了所謂難點，就是學生難于理解、難于掌握的內容，也是學生學習中阻力大、難度高的地方。這些內容，或較抽象，或較復雜，或較深奧，或較隱蔽。難點不一定是重點，重點也不一定是難點，也有二者兼是。確定難點，要根據學生水平，不能主觀臆斷。
以前在確定重點的事情上，我有時候感到迷茫，有時候也不太能夠準確把握。然而通過這次研修，我意識到每個教材都有一些關鍵章節(jié)，每個章節(jié)又有一些重要小節(jié)，而每個小節(jié)又分為一些重要的課時和相應的內容。所謂的重點是相對而言的，一個章節(jié)可能有多個重點，但也不能太多，如果每個課時都被視為重點，那就沒有真正的重點了。每個課時都有其教學目標，因此也必然存在著教學重點，即使是被認為是非重點的課時，也會有其相對的教學重點存在。教學重點既是教師所側重的內容，也是學生所應重點學習的部分，抓住教學重點可以有效地培養(yǎng)學生的智力，做到事半功倍。
講授重點內容時，語言要生動，用詞要恰當，避免東拉西扯，海闊天空，分散學生注意力；在板書中，重點內容要寫在醒目、突出的位置，字跡要清楚、工整�？傊�，從啟發(fā)到提問、從舉例到練習、從輔導到作業(yè)，都要注意重點內容的處理。
�。ǘ⿲χ仉y點的突破有了新想法
在教學過程中，教師對教材的處理方式對于教學效果非常重要。其中，如何突出教材的重點和克服教學難點是至關重要的。通過多媒體教學，可以利用圖片、文字、音頻等多種手段直觀地展示教材中的難點內容，降低學習難度，達到教學目標。以英語介詞為例，介詞的用法豐富多樣，不容易掌握，是教學中的難點之一。為了教授介詞in、on、at、into、under、through、behind等單詞時，我會提前準備一組照片，并制作成課件或進行投影。讓學生通過圖片來描述：這張照片是在春天拍攝的……我們當時正經過古山……我們正在穿過一個山谷……在Min河下面有一座橋……橋下停著兩只船……通過這樣的方式概括總結；盡可能創(chuàng)造真實而有趣的情景；引導學生自己去發(fā)現異同和規(guī)律；將難點分解并逐步講解，重點加以強調�，F在有了多媒體的幫助，這一切更加輕松方便。
通過這次研修收獲了很多，提高了很多，也發(fā)現了很多不足，我會在以后的教學實踐中再接再厲。
教師國培心得體會5
第一次來到株洲景弘中學參加國培，我感到非常幸運，內心里總是有些小激動。我感激國培為我們提供了這個機會，讓一群志同道合的人聚集在一起，共同探討問題，共同進步。教育的過程實際上是一個不完美的人引導著另一個不完美的人互相幫助，一起追求完美的過程。雖然我并不是一個完美的教師，但我卻懷著追求完美的心態(tài)！
培訓第一天聽了蘇校長的講座，才讓自己覺得卻如井底之蛙，實屬慚愧！我是一名農村中學的老師兼了初三班主任，面對那群時而頑皮時而可愛的'孩子，真的是又氣又心疼。讓我心疼的是，孩子們完全領悟不到學習的重要性，對學習缺少興趣與積極性，現在我才明白，造成這種局面的不僅僅是學生本身，更是由于教師的引導不當，思想觀念的未轉變，對學生的不信任等。
我們在課堂教學中并未完全打破傳統(tǒng)教學束縛學生思維發(fā)展的舊模式，遵循以人為本的觀念，給學生發(fā)展提供的空間。根據蘇校長的話就是我們用了同一套教學方法面向全體學生，最終只會把每個學生培養(yǎng)成了一模一樣的人。這是不可取的，也是不利于孩子們健康全面發(fā)展的！作為新時代的教師，我們要根據教材提供的基本知識內容，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和實踐操作能力作為教學的重點。轉變學生的學習方式，學會自主學習，讓他們既要“學會”，也要“會學”。只有這樣，才有可能掌握盡可能多的人類文明成果，也才有可能通過學習，提高觀察、分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力。
如何促使學生學習方式的轉變，教學模式如何創(chuàng)新才能順應學生學習方式的轉變呢？針對一系列問題，蘇校長讓我們明白，改變觀念是最重要的。首先，改變學生觀：起點非零，相信學生！讓孩子們放手去學，切記不可代替學生完成本應由學生自己完成的學習任務；其次，改變教師觀：教師是生命的牧者，而不是拉動學生的纖夫！教師的意義在于激發(fā)和引導學生。教師的核心任務，不是自主的“教”，而是組織學生“學”，發(fā)動學生“學”；而后，是改變學習觀！讓學生自覺的參與到課堂，體驗課堂；最后，改變教學觀：教皈依法，以學定教！
在這個過程中，我深刻地認識到教師在教學實踐中的重要作用。教師不僅要引導、啟發(fā)和幫助學生，還需要引領他們去學習，并激發(fā)他們對學習的興趣和動力。我們應該巧妙而高效地工作，打開學生內心的大門，幫助他們構建一生受益無窮的能力，甚至是培養(yǎng)他們在生活和工作中具備創(chuàng)造力的能力。
教師國培心得體會6
前幾天，我很榮幸地聽取了領導的工作報告和教師代表的發(fā)言，這讓我深受啟發(fā)。何校長提出了“黃高二次創(chuàng)業(yè)，再造黃高輝煌”的夢想，并詳細闡述了實現這一夢想的方法和計劃，為我們新老師確定了明確的工作任務和要求。教師代表的發(fā)言通過自己的經歷讓我們真切地感受到作為教師的喜怒哀樂，也讓我們深刻體會到教師的重大責任和光榮使命。參觀校史館讓我對黃岡中學有了更深入的了解，從內心深處我認為成為一名黃高人是非常光榮的。
新教師的崗前培訓讓我受益匪淺，使我明確了自己努力的方向，堅定了為理想奮斗的決心。
作為一名教師，我深信理想與信念對于個人的成長和發(fā)展至關重要。正如托爾斯泰所說：“理想是指明的路燈，沒有理想就沒有堅定的方向�！蔽艺J為，只有具備崇高理想、社會責任感和奉獻精神的創(chuàng)新人才才能真正引領社會進步。因此，作為教育者，我們必須明確并堅持培養(yǎng)學生這些價值觀的育人目標，從而全面促進他們的健康成長。只有這樣，我們才能為未來培養(yǎng)出具有理想與信念、勇往直前、崇尚奉獻的新一代人才。
學高為師，作為一名教師，我們肩負著重要的責任，為了不斷提升自己的素質，我們必須牢記"德高為范"。首先，我們應該持續(xù)豐富自己的專業(yè)知識，不斷學習新的教育理論和實踐經驗。其次，我們還應該廣泛閱讀教育經典、人文書籍等，以增進自己的智慧和見識。對于知識的追求是永無止境的，我們應該保持終身學習的態(tài)度，并以身作則，用自己的行動去影響學生，引導他們養(yǎng)成持續(xù)學習的`習慣。
作為新教師，我們應該不斷反思并總結經驗，同時不斷充實自己的知識。學會思考并付諸行動，隨時隨地記錄下我們的思考、想法和感受。只有通過持續(xù)的經驗和反思，才能促進我們的個人成長。
腳踏實地和持之以恒的苦干實干。作為新教師，我們的教學經驗和方法較為薄弱，我們要多向經驗豐富的教師學習，多聽課，多參與備課，多交流討論，努力提升自己的教學質量，是一種務實的態(tài)度。同時，年輕的教師應主動承擔其他工作，并懷抱多做事就是多鍛煉、不畏艱辛的精神。
作為一名教師，我深切關注并熱愛我的學生。作為學生的中心，我將以真心去關愛每一個學生。尊重和信任是相互的，只有當我尊重并信任我的學生時，他們才會尊重和信任我。我將積極接近學生，與他們進行充分的溝通，努力建立良好的師生關系，以示尊重和支持。我愿意成為他們的引路人，使他們在道德和學術方面都能取得進步。除了關心學生的學習，我也關心他們的心理健康。我將及時調整學生的心態(tài)，幫助他們全面而健康地成長。我相信，良好的師生關系不僅能激發(fā)學生學習的熱情，還能幫助他們制定有效的學習計劃，并培養(yǎng)良好的學習習慣。通過關心和引導，我希望能夠幫助學生克服困難，實現他們的潛力，并在道德、知識和技能上取得成功。作為一名教師，我將竭盡所能，用心去關懷和鼓勵每一個學生。我相信，通過我的努力和關愛，每一個學生都能夠獲得進步，實現自己的目標，成為有價值和積極向上的人。我將始終堅守教育使命，關注學生的全面發(fā)展，努力營造一個充滿愛與尊重的學習環(huán)境，讓每個學生都能收獲成功和快樂。
在培訓的日子里，作為新教師的我對新的工作任務和新的生活充滿了熱情和期待，同時也存在一絲絲迷惑和疑慮，感謝學校領導組織和安排了這次培訓，讓我豁然開朗。青年教師的成長是不會一帆風順的，而我將在教師崗位上不斷學習，腳踏實地的前行，我相信只要用心去做一件事，終將收獲豐碩的果實。
教師國培心得體會7
在本次的國培學習中，我專注地學習了小學數學教學中的信息技術應用、電子白板的基礎應用以及教學PPT設計入門等九門課程內容。通過學習，我深刻認識到在課堂上恰當利用計算機信息技術的重要性，它可以將靜態(tài)的概念轉化為動態(tài)的呈現，將無聲的知識轉化為有聲的講解，從而吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。此外，計算機技術還能夠把抽象難懂的知識具體化，使學生更容易理解和接受。因此，我希望通過這次學習的機會，能夠充分學習并提高我們自己駕馭計算機的能力，以便更好地為教學服務。除了聽課以外，學習計算機技術還需要勤加實踐，多進行摸索和練習，只有熟能生巧，才能真正掌握這項技術。同時，我還要結合自己的教學實際情況，恰當地設置動畫和情景，將信息技術真正融入到小學數學的教學之中。
在培訓中，我了解到白板的特有功能和技巧使用，例如應用拉幕、探照燈、拍照、擦除等，這些特殊效果和應用技巧可以設計各種形式的教學活動，提高學生的注意力，增強學生對學習的興趣，使課堂氣氛更加活躍。尤其是白板對動畫、視頻的隨時暫�？刂婆c標注，使教師能夠更加自主地運用現有的多媒體教學課件，彌補了一些課件交互性較差的'不足之處。我還聆聽了許多專家教授的講座，傾聽他們對小學語文信息技術教學的理解，觀摩了一線教師的課堂教學，學習了他們的教學技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。我深深地感到自己的教學水平還很膚淺，知識還相對匱乏，學識還很淺薄，能力還有所欠缺。專家們深刻的論述、獨到的見解、新穎的教法、人格的魅力、淵博的知識無不對我產生了影響，感染了我。這讓我認識到我需要轉變思想，提高能力。轉變教學思想，從重視知識傳授到注重能力培養(yǎng)：我們不僅僅要教給學生知識，還要教給他們學習的能力，因為“授之以魚不如授之以漁”。在教學中，學生是課堂的主體，因此，我們應盡量避免面面俱到地講解，要學會放手，讓學生有充分的時間和空間去自主學習、探索，讓課堂具有開放性。這樣的課堂有助于培養(yǎng)學生的自學能力和探索能力。教師也變成整個學習集體中的一員，不再是遠離學生躲在設備后的操作者，而是與學生和同學更多地進行情感上的交流和溝通，從而提高學生的學習興趣。
過去，在我的教學工作中，我主要花時間批改作業(yè)、與學生交流和上課。對于教研，說實話，我不太懂也認為沒有必要。然而，我心里十分清楚，我的課堂存在很大的問題，隨意性太強。我并不了解在新課程中，如何有效地進行授課。但是通過最近一段時間的學習，我從同事身上學到了最有效的課堂教學和課后指導方法。這讓我更有信心繼續(xù)提高我的教學水平。所以，這次培訓對我來說非常及時，它給我提供了再教育的機會，讓我能夠親自參與到生動的手把手教學中。教學工作確實很辛苦，但是我要始終保持熱情，跟上時代的步伐，與學生進行溝通。我們要走進學生中間，成為他們的良師益友，只有親近學生，我們才能獲得他們對知識的信任。只有與學生心靈相通，我們才能雙方共同成長，學生取得進步，同時也感受到教學給我們帶來的快樂。這次培訓充實了我的生活，也使我在短時間內迅速提升了課堂教學能力。我真正學到了一些實用的知識，尤其是關于如何上好信息技術課程。這是每個信息技術教師面臨的一個難題和嚴峻挑戰(zhàn)。但是只要我們每個人都勤于思考、刻苦鉆研，并且愿意分享我們的好思路和想法，供大家一起學習和探討，我相信我們一定可以找到高效快捷的方式，讓我們的信息技術課成為學生最喜歡的課程。我會在今后的教學實踐中不斷學習、借鑒和轉化，以追求新的進步，取得更加優(yōu)異的成績！
教師國培心得體會8
作為一名綜合實踐教師，很榮幸參加了“國培計劃——中小學農村綜合實踐骨干教師培訓學習，在長治學院的十天培訓中，我從各位專家、教授、學員中汲取許多養(yǎng)份，反思自己的教學行為，使我對綜合實踐活動有了重新的認識。
一、對開設綜合實踐活動這門課程的再認識。
綜合實踐活動是新課程的亮點，它攜帶著新課改的全部信息要素，作為課改的“排頭兵”個性鮮明地站到了必修課——綜合實踐活動課程的行列中來，每周三課時，不能擠壓、挪用。綜合實踐活動以研究性學習為突破口，整合信息技術，勞動與技術，社區(qū)服務與社會實踐，通過主題探究活動，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
綜合實踐活動課程又是一門綜合性、經驗性、實踐性課程。作為一線教師——課程的實施者必須領會課標精神，以培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀為主線，轉變學生的學習方式，通過親歷、體驗、操作……等讓學生手腦并動，使學生提出問題的能力、運用獲取的知識分析問題、解決問題的能力逐步提高。讓每一個學生在經歷研究性學習的全過程中，學會與人合作分享，學會用自己獨特的慧眼看世界，從而增強學生的公民意識及責任意識。
二、對綜合實踐活動課程實施的再認識。
我從20xx年就承擔綜合實踐教學，十年來，我在學習中實踐，在實踐中探索，在探索中反思，在反思中提高，形成了自己的特色。我對學生的指導活動一直是以提出問題為起點，以解決問題為終點，收到了一定的實效，在同行中領先。通過“國培”我深感自己教學中存在的不足，如重學生活動方案輕教師指導方案；重活動過程和階段的落實，輕活動細節(jié)的具體落實；重活動的過程的.評價，輕活動終結的評價等。綜合實踐作為一門開放性極強的課程，綜合實踐活動本身是一個創(chuàng)造性個性化特別強的過程，教師的指導方式也是多樣的。因些，我“采他山之玉，納百家之長”，在“六環(huán)節(jié)”的指導課中進行改革，細化課程目標，如在不同課題研究的活動過程中，每個階段的要考慮不同學生的實際能力，確定分層活動目標且目標要清晰、具有可操作性。增強學生實踐學習的規(guī)范性，教師要為學生的活動盡可能提供導向或方法的支持，對優(yōu)秀學生要留有空白多些，對不同年級的學生都要提供拓展的空間。另外教師還要對學生的研究過程全程跟進，特別是要充分發(fā)揮小組長的作用形成合作研究群體，還有在評價方面要形式多元，使不同的學生都有提高。
三、對綜合教師角色的再認識。
綜合實踐活動的有效實施，在一定程度上取決于教師指導的有效性，綜合實踐不是老師“教”出來的，而是學生“做”出來的。所以綜合教師必須認清自己的角色，與時俱進，及時充電，反思自己的教學行為。在教學設計中多研究學生的需要，使“教”服務于“學”，對于學生的活動不能包辦，要作好教學活動的組織者、指導者、合作者，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，課題因學生而定，方案由學生設計，學生親自收集信息、整理數據，結論由學生分析得出，……每次的指導課要以學生為中心，以解決學生在活動中的困難疑惑為目標，讓學生明確學什么？怎么學？學了怎么用。在整個教學活動中以學生為主體，以學習為主線，以展示為特征，以總結評價為發(fā)展，使學生的學習能力，融入社會的能力逐步提高，讓學生知道世界是什么樣的并成為一個有知識的人，讓學生知道世界為什么是這樣的，并成為一個會思考的人和更理性的人。讓學生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個勇于探索創(chuàng)新的人。
“國培”學習中的每一天都給我?guī)砹巳碌母惺芘c啟發(fā)。李忠康教授的“教育漫談”、長治實驗中學展示的“綜合實踐成果”以及其他學員精彩的匯報，都讓我深感難忘。尤其是崔振喜校長在鄭州第102中學所說的一句話：“中國人不缺教育家，缺少的是教育實踐者�！边@句話讓我深思不已。我決心將所學的知識應用于我的教學實踐中，發(fā)揮起“綜合實踐學科帶頭人”的作用，為常態(tài)有效地開展綜合實踐活動課程貢獻自己的力量。
教師國培心得體會9
今年，我很榮幸有機會參加了河北省項目縣中小學教師工作坊研修項目，這是國培計劃的一部分。在9月29日的開班儀式上，我非常幸運地聆聽了李老師和張老師的精彩講座。
上午是李老師講授《統(tǒng)編版教材習作編排特點及教學建議》。
李老師將語文教學劃分為兩個重要方面：閱讀和表達。這種并列的方式在語文教材中尚屬首次，也是統(tǒng)編小學語文教材的核心理念之一。這一核心理念突破了傳統(tǒng)語文教材的編排模式，強調了表達的重要性，并且對表達又進一步細分為書面表達和口語表達。這樣的`劃分突出了口語表達和溝通能力的培養(yǎng)，體現了口語交際在社會全球化中的重要地位。
李老師為我們展示了三至六年級小練筆的練習內容以及“詞句段運用”中的寫作內容統(tǒng)計表，同時也介紹了習作教學的“三個入手”方法。通過這些編排方式，我們可以逐步實踐“閱讀鋪路，由讀到寫”的原則。此外，李老師還詳細介紹了各年級各單元習作編排的特點，為我們提供了寶貴的指導和參考。
下午是張老師講授《心中有愛，花香自來》。
開講前，在國慶xx周年前夕，張老師帶領全體教師起立齊唱《歌唱祖國》，激情四溢地表達對祖國深深的熱愛之情。
開講了，張老師使用“愛的同心圓”為我們闡述了“愛與責任”的重要性。他的演講既幽默又充滿風度，深深地觸動了我們對教育事業(yè)的熱愛和高尚道德情操。我們不禁對他產生了真摯的敬佩之情。
通過培訓，作為一名語文教師，我深切體會到專業(yè)成長的重要性。作為一個教師，首先需要不斷地反思自己，積極主動地學習和成長。只有這樣，才能夠更好地教授語文知識，提升學生的語文素養(yǎng)。因此，語文老師應該始終保持對自身專業(yè)發(fā)展的關注和追求。只有我自己不斷進步，才能真正有效地影響學生的學習。
教師國培心得體會10
這次中小學農村教師國培培訓計劃活動，為我們教師提供了寶貴的學習機會和良好的學習環(huán)境。在培訓期間，我充分利用時間積極參與學習，認真傾聽名師的視頻講座，深入學習了與教學相關的策略，并在課堂上進行了實踐，努力理解教育理論觀點。通過這次培訓，我不僅補充了很多教學理論知識和教育觀念，還反思了自己以往工作中的不足之處，并解決了一些曾經困擾我的教學難題。以下是我對此次培訓的一些個人感悟：
1、名家視頻講座，讓我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他，帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力，學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要。教學中不僅教師要善于提問，還要善于啟發(fā)學生自己提出問題。只有認真的學習和掌握教育科學文化知識，不斷提高自身的業(yè)務水平和教育教學質量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應將自己學習和研究的理論運用到教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和批判，這樣才會在教學中獲得進步，逐步轉向研究型教師，也才會體驗到工作的快樂和幸福。
2、教育信念猶如一盞明燈，照亮著教育工作者的行動道路。只有有理想，才會有行動。在當今社會，多元價值觀并存，容易使人迷茫，失去方向。而在這次遠程培訓學習中，我對于自己的職業(yè)有了更加準確的認識。無論教師的社會地位或是降低地位如何，我們都應該為自己作為教師而自豪。我個人也深感到一種強烈的職業(yè)幸福感。追求自己的教育夢想是每位優(yōu)秀教師所必備的重要素質。
3、注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。我從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的'學識。優(yōu)秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠哪得清如許，唯有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
通過參加本次培訓，我的視野得到了很大的拓寬。在過去的一個月里，我發(fā)現了自己視野的局限性。同時，我也更加清楚地認識到在新課程中，教師不再只是起“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，而需要扮演更多多元化的角色，如組織者、指導者、促進者、研究者、開發(fā)者、協作者和參與者等。為了提升自己的教育思想，完善自身的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學活動，我們教師應該主動成為教學的研究者、終生的學習者和教學實踐的反思者。
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