幼小銜接培訓(xùn)心得體會[經(jīng)典15篇]

　　我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，從而不斷地豐富我們的思想。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼小銜接培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會1

　　幼小銜接一直都是人們普遍注重的話題，如何實現(xiàn)幼兒順利的過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，幼兒教師、小學(xué)教師都應(yīng)該作出相對應(yīng)的努力。年10月17日上午，我參加了磐石市進(jìn)修學(xué)校舉辦的“幼小”教學(xué)銜接專題培訓(xùn)。聆聽了吉林市教育學(xué)院葉波老師的精彩講座給我留下深刻印象。

　　作為一名幼兒教師，自然明白幼小銜接的重要性，幼小銜接是指幼兒園和小學(xué)兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒在其開展過程中面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期。老師和家長都應(yīng)該引起注重，使孩子盡快適合這個學(xué)習(xí)環(huán)境，家長也要有充足的思想準(zhǔn)備，配合老師為孩子順利向小學(xué)過渡做好一切準(zhǔn)備。比方多和孩子交流，讓孩子多了解小學(xué)生活，提醒孩子整理書包文具，協(xié)助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在孩子出錯的時候，不發(fā)火，不急躁，有修養(yǎng)，有耐心，但切記不要包辦代替，有的老師會讓家長在孩子的作業(yè)本上簽字，以便于讓家長催促了解孩子的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為家長在簽字前應(yīng)該和孩子說清楚彼此的責(zé)任，讓孩子明白作業(yè)的對錯自己負(fù)責(zé)，家長只負(fù)責(zé)簽字完成老師的要求，如果家長負(fù)責(zé)檢查對錯，勢必會讓孩子產(chǎn)生一種依賴，所以應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子自己的事情自己負(fù)責(zé)，不要依賴別人，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和獨立性。這個習(xí)慣一旦養(yǎng)成，家長會輕松百倍。。

　　葉老師的講座，使我知道我們在注重孩子學(xué)習(xí)的同時，也要注重對孩子水平的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)，獨立生活水平的培養(yǎng)，與人交往水平的培養(yǎng)以及挫折承受水平的培養(yǎng)，不能只注重孩子的生理健康，而無視孩子的心理健康，水平不是與生俱來的，而是人在適合環(huán)境的過程中逐漸形成的，幼小階段應(yīng)是孩子水平開展和培養(yǎng)的一個關(guān)鍵期，所以老師應(yīng)該特別注重，做好這些工作，能夠讓孩子終身受益。

　　幼小銜接增強(qiáng)幼兒習(xí)性的培養(yǎng)，生活上、學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，例如：會排隊走、上廁所有序，會準(zhǔn)確的拿筆、看書姿勢準(zhǔn)確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習(xí)慣、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓幼兒最快的適合小學(xué)生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽課，學(xué)習(xí)成績自然不會落后。而習(xí)慣養(yǎng)成需要幼兒教師持續(xù)的重復(fù)糾正，幼兒的可塑性很強(qiáng)，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習(xí)性培養(yǎng)重于一切。

　　我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒當(dāng)前的開展水平和狀況，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會2

　　近期，我有幸參加了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，從中受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼兒和小學(xué)兒童教育的重要知識和方法，以下是我的心得體會。

　　首先，我認(rèn)識到幼小銜接在兒童教育中的重要性。幼兒時期是孩子人生中最重要的發(fā)展階段之一，他們在這個時期建立了許多基本的認(rèn)知、社交和情感技能。而幼小銜接則是確保幼兒順利過渡到小學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于他們未來學(xué)習(xí)和成長具有深遠(yuǎn)的影響。

　　其次，培訓(xùn)中介紹的幼小銜接方法令我受益匪淺。我了解到，在幼小銜接中，教師需要密切合作，共同關(guān)注孩子的成長需求。培訓(xùn)中提到的溝通和合作策略，如家園合作和教師團(tuán)隊協(xié)作，可以促進(jìn)家長、幼兒園和小學(xué)之間的信息共享，確保孩子在學(xué)習(xí)和適應(yīng)方面獲得全面的支持。

　　此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了個體化教育的重要性。每個孩子都是獨特的，他們在學(xué)習(xí)能力、興趣和發(fā)展方面各有不同。在幼小銜接過程中，教師需要根據(jù)每個孩子的特點制定個性化的教育計劃，幫助他們更好地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要教師具備敏銳的觀察力和分析能力，以便及時發(fā)現(xiàn)孩子的`需求并做出針對性的調(diào)整。

　　最后，我還學(xué)到了在幼小銜接中關(guān)注孩子情感發(fā)展的重要性。從幼兒園到小學(xué)的過渡可能會帶來情感上的不適應(yīng)和焦慮。教師需要傾聽孩子的聲音，關(guān)心他們的情感體驗，幫助他們逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。通過情感支持，孩子可以更自信、積極地面對新的挑戰(zhàn)。

　　總之，這次幼小銜接培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到幼兒和小學(xué)兒童教育之間的銜接重要性。培訓(xùn)中所學(xué)的方法和策略將成為我未來教育工作中的寶貴財富。我將積極運(yùn)用這些知識，為促進(jìn)孩子們順利、健康地成長，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)而努力。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會3

　　在過去的一段時間里，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多關(guān)于幼小銜接的知識和技巧，也提高了自己的教育教學(xué)能力。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。

　　這次培訓(xùn)使我對幼小銜接的重要性有了更深入的認(rèn)識。幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡期，它對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常關(guān)鍵。通過培訓(xùn)，我了解到幼小銜接不僅僅是教育機(jī)構(gòu)之間的銜接，更是對孩子個體的關(guān)注和照顧。只有在幼小銜接得當(dāng)?shù)那闆r下，孩子才能平穩(wěn)過渡，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有更好的學(xué)習(xí)效果。

　　培訓(xùn)中的案例分析讓我深刻認(rèn)識到幼小銜接中存在的問題和挑戰(zhàn)。例如，幼兒園與小學(xué)之間的課程轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)方法的不同、教育理念的差異等都會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。通過與其他培訓(xùn)參與者的.交流和討論，我意識到要解決這些問題需要教育機(jī)構(gòu)之間的密切合作和溝通，以及家長的積極參與。

　　培訓(xùn)中的專業(yè)知識和技巧的學(xué)習(xí)對我個人的教育教學(xué)能力提升起到了重要作用。我學(xué)習(xí)了許多關(guān)于幼小銜接的最佳實踐和有效策略，如通過游戲和活動促進(jìn)孩子的興趣和學(xué)習(xí)動力，建立良好的家園聯(lián)系，提供個性化的教育方案等。這些知識和技巧將指導(dǎo)我更好地開展教育工作，幫助每個孩子順利度過幼小銜接期。

　　在培訓(xùn)的過程中，我也結(jié)識了許多來自不同地方的教育工作者，他們有著豐富的經(jīng)驗和獨特的教育理念。通過與他們的交流和互動，我拓寬了自己的教育視野，也獲得了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。與他們一起合作，我學(xué)到了很多團(tuán)隊合作的技巧和方法，這將對我的工作產(chǎn)生積極的影響。

　　這次培訓(xùn)給我?guī)�來了很多思考和反思的機(jī)會。我開始思考如何在實際工作中應(yīng)用所學(xué)的知識和技巧，如何更好地與家長合作，如何創(chuàng)造一個有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。我認(rèn)識到教育工作是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程，我要持續(xù)不斷地提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為孩子們提供更好的教育服務(wù)。

　　參加這次幼小銜接培訓(xùn)是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我對幼小銜接的重要性有了更深入的認(rèn)識，了解了其中存在的問題和挑戰(zhàn)，并學(xué)到了許多實用的知識和技巧。我相信，將這些學(xué)到的東西應(yīng)用到實際工作中，我能夠更好地開展教育工作，幫助每個孩子健康成長。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和成長，為幼小銜接做出更多的貢獻(xiàn)。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會4

　　現(xiàn)就我校本學(xué)期大班幼小銜接工作做一總結(jié)：

　　一、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認(rèn)為:班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的.提高。

　　二、在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

　　三、結(jié)合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養(yǎng)了幼兒的自理能力。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他學(xué)會收拾自己小天地中的器物，學(xué)會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

　　四、在“我心目中的小學(xué)”在這一系列活動中要求幼兒背書包到幼兒園，改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘，盡量接近小學(xué)上課時間，端正幼兒坐姿和寫字姿勢，增加一些書寫、早期閱讀的練習(xí)時間，改變舉手姿勢等等。孩子們了解了小學(xué)生的基本學(xué)習(xí)生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛，上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練

　　五、安排有特色的畢業(yè)

　　活動在大班幼兒即將畢業(yè)之際，我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動，

　�。�1）、讓幼兒自制留言冊，

　�。�2）、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊，

　�。�3）、照一些別開生面的畢業(yè)照，

　　（4）、開一個有紀(jì)念意義的畢業(yè)典禮。

　　使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情，萌發(fā)了對小學(xué)生活的向往之情，體驗了與老師、同伴、父母一起參與活動的樂趣、增進(jìn)師生、同伴、家園的互動。

　　六、爭取家庭教育的配合幼小銜接不只是幼兒園和小學(xué)的事情，家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習(xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會適應(yīng)力等都離不開家長態(tài)度的影響。因此，應(yīng)重視做好家長的工作，我校采取了普遍家訪、召開家長會、舉辦家長學(xué)校和向家長開放學(xué)校教育教學(xué)活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施，幫助家長學(xué)習(xí)掌握了科學(xué)的教育方法，使家長和教師同步對兒童進(jìn)行銜接教育，保證了銜接工作的順利進(jìn)本學(xué)期，在大家的共同努力下，大班的幼兒們自信、快樂地進(jìn)入了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！

幼小銜接培訓(xùn)心得體會5

　　在參加幼小銜接培訓(xùn)的過程中，我深刻體會到了幼兒園與小學(xué)之間的過渡對于孩子成長的重要性。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會，希望能對大家有所啟發(fā)。

　　1.了解幼小教育特點：在培訓(xùn)中，我明白了幼兒園和小學(xué)階段的教育特點有很大差異。幼兒園更注重培養(yǎng)孩子的社交能力、情感管理能力和基本生活習(xí)慣，而小學(xué)階段則更注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力的提升。了解這些差異有助于更好地引導(dǎo)孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.過渡課程的設(shè)計：我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計有效的過渡課程，幫助幼兒平穩(wěn)過渡到小學(xué)。這些課程應(yīng)該融合幼兒園和小學(xué)的教學(xué)特點，讓孩子在輕松愉快的氛圍中逐步適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　3.情感溝通的重要性：在幼小銜接過程中，情感溝通顯得尤為重要。孩子需要感受到老師的關(guān)心和支持，才能建立起安全感和信任感。培訓(xùn)中我學(xué)到了有效傾聽和與孩子建立親近關(guān)系的方法，這對于孩子的情感適應(yīng)非常關(guān)鍵。

　　4.家校合作的橋梁：培訓(xùn)中，我認(rèn)識到家庭在幼小銜接中的作用至關(guān)重要。家長是孩子的'第一任教育者，他們的參與和支持可以更好地促進(jìn)孩子的適應(yīng)和發(fā)展。因此，培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了與家長的密切合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和情感變化。

　　5.多元化教學(xué)策略：幼小銜接過程需要采用多元化的教學(xué)策略，因為不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣。我學(xué)習(xí)了如何結(jié)合游戲、故事、音樂等多種元素，使過渡課程更加生動有趣，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　6.轉(zhuǎn)變角色觀念：在培訓(xùn)中，我明白了作為教師需要適應(yīng)不同階段孩子的需求，從幼兒園老師的角色逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾�學(xué)老師的角色。這需要不斷學(xué)習(xí)和更新教育理念，以更好地引導(dǎo)孩子的成長。

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到過渡階段在孩子成長中的關(guān)鍵作用。了解幼小教育的特點、設(shè)計有效的過渡課程、重視情感溝通、促進(jìn)家校合作、多元化教學(xué)策略以及轉(zhuǎn)變角色觀念，都是幫助孩子順利適應(yīng)新環(huán)境的重要因素。我相信這些心得將在我未來的教育工作中發(fā)揮重要作用。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會6

　　被通知去聽了一場關(guān)于科學(xué)做好“幼小銜接”的講座，報著嘗試的態(tài)度去聽，卻有了受益匪淺的感悟。教養(yǎng)孩子是一門學(xué)問，陪伴孩子更是一種修煉。成長，是雙向的！

　　記得第一次送孩子去幼兒園，我激動地整夜無眠。第一次看她邁入幼兒園大門，我已在遠(yuǎn)處泣不成聲。還記得當(dāng)初的落寞，還記得當(dāng)時的承諾。對于孩子的教育，我一直覺得好性格好習(xí)慣的培養(yǎng)要比成績單上的數(shù)字重要的多，雖然這與傳統(tǒng)觀念有些背道而馳，但是幼兒園期間我對孩子的要求就停留到此，嘗試過就好。小時了了，大未必佳，雖然我的要求沒有那么高，但是經(jīng)過幾年的幼兒園生活，孩子“回報”給我的.卻是太多的驚喜和意外。

　　而今，即將進(jìn)入小學(xué)，我的觀念有了稍微的改變。從之前性格的培養(yǎng)，到了現(xiàn)在自律的加強(qiáng)。我是一個自律性比較差的媽媽，一直以來都是隨心所欲的做所有的事情。在鍛煉孩子的同時，也在無形中約束著自己。言傳身教，是最好的指導(dǎo)。

　　關(guān)于困難：

　　講座中，老師提到幼小銜接過程中要注意三個適應(yīng)：身體適應(yīng)、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)。回家后第一件事就做了一份近期的作息時間表，令我萬萬沒想到是，她把作息表很認(rèn)真的貼到門上，非常認(rèn)真的執(zhí)行。這一點，令我感到萬分慚愧。社會適應(yīng)能力我沒有太多的擔(dān)心，但是細(xì)節(jié)方面還是需要更好的把控。之前有培養(yǎng)孩子理財?shù)慕?jīng)歷，卻因忙碌而夭折。講座結(jié)束后，又做了詳細(xì)的計劃并實施。彌補(bǔ)之前的不足，應(yīng)該以堅持為前提。學(xué)習(xí)適應(yīng)是我比較擔(dān)心的問題，前輩媽媽們都反應(yīng)說現(xiàn)在小學(xué)作業(yè)都比較多，現(xiàn)在孩子偶爾寫字多了也會嚷著手疼。之前以為是為了逃避書寫，后來查閱相關(guān)資料才知道，孩子手腕的協(xié)調(diào)力量與手指協(xié)調(diào)力量沒有得到平衡發(fā)展，孩子寫字多了是會容易感覺手腕痛手指酸。這種酸痛就是手部肌肉群與手臂肌肉群負(fù)荷過大造成的。從幼兒園沒有作業(yè)過渡到小學(xué)的多門學(xué)科，是個值得深思的問題。

　　關(guān)于成長：

　　講座中，老師用“修煉”詮釋了這個版塊，這讓我不由想到了曾經(jīng)看過的一本書《整理好自己，再去做父母》。里面列舉了種種問題爸媽。之前看過之后特地拿出這本書和朋友們一起探討，對號入座，幾乎都能看到自己的影子。這或許也是現(xiàn)在家長都存在的一個通病。他強(qiáng)由他強(qiáng)，清風(fēng)拂山崗。他橫由他橫，明月照大江。學(xué)會放慢孩子的速度，用等待、堅守與信任的心來看待孩子，讓節(jié)奏慢下來，給孩子一個健康的生活節(jié)奏，學(xué)會放手，讓孩子自由的飛翔，教與養(yǎng)，我們和孩子一起行走在成長的路上。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會7

　　幼小銜接培訓(xùn)是一個為即將步入小學(xué)的幼兒提供過渡和適應(yīng)的課程。通過這次培訓(xùn)，我深刻體會到了幼小銜接的重要性，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。

　　這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了幼小銜接的關(guān)鍵是順利的過渡。幼兒時期的孩子們通常習(xí)慣了在親近的家庭環(huán)境中生活，對于新的學(xué)校環(huán)境和教育方式可能會感到陌生和不適應(yīng)。因此，在幼小銜接中，我們應(yīng)該注重幫助孩子們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些具體的方法和策略，例如通過逐漸增加學(xué)習(xí)時間來適應(yīng)小學(xué)的課程安排，通過游戲和互動來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和交流能力等。這些方法的實施可以有效地促進(jìn)孩子們的過渡，使他們在小學(xué)階段能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活的變化。

　　我認(rèn)識到家庭和學(xué)校之間的緊密合作對于幼小銜接的成功至關(guān)重要。家長是孩子的第一任教師，他們在幼兒時期對孩子的'教育起著重要的作用。在幼小銜接過程中，家長要積極參與，與學(xué)校建立良好的溝通和合作關(guān)系。培訓(xùn)中，我們了解到了家長在幼小銜接中的角色和責(zé)任，例如與老師保持密切聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，幫助孩子建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。通過家校合作，我們可以更好地關(guān)注孩子的成長和發(fā)展，共同為他們的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。

　　這次培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對個體差異的認(rèn)識。每個孩子都有自己獨特的特點和發(fā)展速度，他們在幼小銜接中可能會面臨不同的困難和挑戰(zhàn)。作為教育者，我們需要根據(jù)孩子們的個體差異，采取靈活多樣的教育策略和方法。在培訓(xùn)中，我們學(xué)到了如何觀察和了解孩子的需求，如何因材施教，為每個孩子提供個性化的支持和引導(dǎo)。這種關(guān)注個體差異的教育理念對于幼小銜接的成功非常重要，可以更好地滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)他們?nèi)�面而健康地成長。

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了幼小銜接的重要性，以及家庭和學(xué)校合作、個體差異關(guān)注等方面的關(guān)鍵要素。我將積極應(yīng)用這些心得體會到實際工作中，為幼兒的順利過渡和健康發(fā)展提供更好的支持和幫助。我相信，通過我們的共同努力，每個孩子都能夠在幼小銜接中順利過渡，邁向更好的學(xué)習(xí)和成長。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會8

　　近期，我參加了一場關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)和交流，我深刻體會到了幼小銜接在孩子成長過程中的重要性以及如何更好地實施這一銜接。以下是我在培訓(xùn)中所獲得的體會和心得。

　　一、重視幼小銜接的重要性

　　幼小銜接是指孩子從幼兒園階段順利過渡到小學(xué)階段的過程。這一階段的順利銜接對于孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。幼兒園和小學(xué)之間的差異在課程、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式等方面都存在，因此，為了使孩子能夠平穩(wěn)過渡，幼小銜接顯得尤為重要。

　　二、建立平滑過渡的機(jī)制

　　在幼小銜接過程中，學(xué)校和家庭都要共同努力，建立起平滑過渡的機(jī)制。學(xué)�？梢酝ㄟ^組織幼小銜接培訓(xùn)、家長會議等方式，向家長介紹小學(xué)的課程特點、教學(xué)模式等信息，幫助家長更好地了解孩子即將面臨的環(huán)境。同時，學(xué)校還可以逐步引入小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子在幼兒園階段就逐漸適應(yīng)小學(xué)的'學(xué)習(xí)模式。

　　三、關(guān)注情感需求

　　在幼小銜接過程中，孩子的情感需求同樣重要。從幼兒園到小學(xué)，孩子會面臨離開熟悉的環(huán)境、朋友，進(jìn)入一個新的學(xué)習(xí)階段。因此，學(xué)校和家長都需要關(guān)注孩子的情感變化，給予他們足夠的關(guān)心和支持�？梢酝ㄟ^開展情感培訓(xùn)課程、組織交流活動等方式，幫助孩子逐漸適應(yīng)新的環(huán)境。

　　四、合理過渡課程設(shè)置

　　幼小銜接培訓(xùn)課程的設(shè)置也需要合理安排。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括小學(xué)階段的學(xué)科知識、學(xué)習(xí)方法、時間管理等方面的內(nèi)容。通過培訓(xùn)，可以讓孩子提前了解小學(xué)的學(xué)習(xí)要求，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為順利過渡做好準(zhǔn)備。

　　五、家校合作促進(jìn)銜接

　　幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長在其中也起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校和家長需要保持良好的溝通，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況和情感狀態(tài)。學(xué)�？梢远ㄆ诮M織家長會議，與家長交流孩子的進(jìn)展和問題，同時，家長也可以積極參與學(xué)校組織的活動，與教師建立更緊密的聯(lián)系，共同促進(jìn)孩子的幼小銜接。

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地實施這一銜接。只有學(xué)校、家庭和孩子共同合作，才能使幼小銜接取得更好的效果，為孩子的成長奠定堅實的基礎(chǔ)。我會將這些體會融入到今后的工作和生活中，為促進(jìn)幼小銜接貢獻(xiàn)自己的一份力量。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會9

　　8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20__)”縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)者遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目。高教社為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，培訓(xùn)按照遠(yuǎn)程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對性和實效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實效性。

　　課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的.講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會10

　　引言：

　　幼小銜接是教育體制中的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的平穩(wěn)過渡，確保學(xué)生在學(xué)齡前后能夠順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。近期，我參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性，并獲得了許多有價值的經(jīng)驗和啟示。

　　1.培訓(xùn)內(nèi)容和方法：

　　這次培訓(xùn)涵蓋了幼小銜接的理論知識、實際操作和案例分析。首先，我們了解了幼兒發(fā)展的心理特點，以及從幼兒園到小學(xué)階段學(xué)習(xí)和適應(yīng)的挑戰(zhàn)。接著，培訓(xùn)著重介紹了有效的過渡方法，如適應(yīng)性課程設(shè)置、課程銜接和教學(xué)方法的調(diào)整。培訓(xùn)采用了案例分析和小組討論，使我們能夠更好地理解如何在實際教學(xué)中應(yīng)用這些方法。

　　2.重要性認(rèn)識：

　　在培訓(xùn)中，我們明確了幼小銜接對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要性。良好的幼小銜接可以減少學(xué)生因環(huán)境變化而產(chǎn)生的壓力，幫助他們更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式。同時，幼小銜接也對于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，因為順利的過渡可以增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和積極性。

　　3.個體差異的關(guān)注：

　　在培訓(xùn)中，我了解到每個孩子在幼小銜接過程中都存在個體差異。一些孩子可能因為性格內(nèi)向或其他原因而更難適應(yīng)新的環(huán)境，需要更多的關(guān)懷和指導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)中注重個體差異，采用差異化教學(xué)策略，幫助每個學(xué)生都能夠順利過渡。

　　4.家校合作的'重要性：

　　家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個重要支持系統(tǒng)。培訓(xùn)中提到，家庭和學(xué)校之間的緊密合作對于幼小銜接至關(guān)重要。學(xué)校需要與家長保持溝通，及時了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化，以便更好地為學(xué)生提供幫助。家長也需要積極參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式。

　　5.案例分享與反思：

　　在培訓(xùn)中，我聽取了一些學(xué)校和教師的幼小銜接案例分享。這些案例讓我更加深刻地理解了實際教學(xué)中可能遇到的問題和解決方法。通過反思這些案例，我認(rèn)識到在幼小銜接過程中，及時的調(diào)整和反饋對于幫助學(xué)生克服困難非常重要。

　　6.實際應(yīng)用與展望：

　　培訓(xùn)結(jié)束后，我開始在實際教學(xué)中嘗試應(yīng)用所學(xué)的幼小銜接方法。我調(diào)整了課程設(shè)置，增加了適應(yīng)性課程，幫助學(xué)生更好地過渡到新的學(xué)習(xí)階段。我也積極與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，以便更好地提供支持。未來，我將繼續(xù)關(guān)注幼小銜接的實際效果，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略。

　　結(jié)論：

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到幼小銜接的重要性以及如何應(yīng)用有效的方法來幫助學(xué)生順利過渡。個體差異、家校合作和案例分享都是成功實施幼小銜接的關(guān)鍵因素。我將會將所學(xué)的理念和方法貫徹到自己的教學(xué)實踐中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。同時，我也期待著進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己在幼小銜接領(lǐng)域的專業(yè)水平。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會11

　　針對父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉(zhuǎn)眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結(jié)束幼兒園的快樂生活，邁向小學(xué)的學(xué)習(xí)生活了。幼兒園特地為家長們準(zhǔn)備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔(dān)憂自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細(xì)介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及考前須知、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習(xí)活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲藏、學(xué)習(xí)能力以及心理準(zhǔn)備都很重要，但最重要的，應(yīng)該是要讓孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，孩子們才會在小學(xué)階段游刃有余。

　　用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的'這次家長會，務(wù)實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導(dǎo)，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及社會技能方面的銜接、培養(yǎng)。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉(zhuǎn)折。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會12

　　近期，我有幸參加了一場關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，這次經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)與感悟。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中所獲得的心得體會。

　　一、培養(yǎng)平穩(wěn)過渡的重要性

　　在培訓(xùn)中，我深切認(rèn)識到幼小銜接對于孩子們的成長和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒園時期，孩子們主要通過游戲和探索來獲取知識，培養(yǎng)基本的社交能力。而小學(xué)則注重系統(tǒng)的學(xué)科知識和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。因此，一個平穩(wěn)的幼小銜接能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力，保持學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、溫暖關(guān)懷的過程

　　在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何以溫暖和關(guān)懷的方式引導(dǎo)幼兒向小學(xué)生角色的過渡。這包括了建立親師關(guān)系，讓孩子們感受到老師的`理解和支持。我們還學(xué)習(xí)了如何在學(xué)習(xí)中融入趣味和互動，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。通過溫情的引導(dǎo)，幼兒能夠更自信地踏入小學(xué)階段。

　　三、個體差異的尊重

　　每個孩子都是獨特的，有著不同的興趣、特點和發(fā)展水平。在幼小銜接過程中，尊重個體差異尤為重要。我們應(yīng)該根據(jù)每個孩子的情況制定個性化的過渡計劃，以確保他們能夠在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到歸屬感，并充分發(fā)展自己的潛能。

　　四、家校合作的緊密聯(lián)系

　　家庭和學(xué)校是孩子成長的兩大重要支持系統(tǒng)。在培訓(xùn)中，我們強(qiáng)調(diào)了家校合作的重要性。通過與家長緊密溝通，分享孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需求，我們能夠更好地協(xié)同努力，共同為孩子的幼小銜接創(chuàng)造更好的環(huán)境。

　　五、持續(xù)關(guān)注的重要使命

　　幼小銜接不僅僅是一個階段性的過程，更是一項需要持續(xù)關(guān)注的使命。我們應(yīng)該在孩子進(jìn)入小學(xué)后，繼續(xù)保持與他們的聯(lián)系，關(guān)心他們在學(xué)習(xí)和生活中的點滴變化。只有持續(xù)的關(guān)注，才能夠真正實現(xiàn)幼小銜接的目標(biāo)。

　　通過這次培訓(xùn)，我對幼小銜接有了更深刻的理解，也更加明白了自己在這個過程中的責(zé)任和使命。我相信，通過我們的努力，每一個孩子都能夠在幼小銜接中平穩(wěn)過渡，開啟美好的學(xué)習(xí)旅程。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會13

　　導(dǎo)言：

　　幼小銜接培訓(xùn)是教育領(lǐng)域中的一項重要工作，旨在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)能力。近日，我參加了一次幼小銜接培訓(xùn)，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，以下將詳細(xì)分享我的心得體會。

　　一、關(guān)注個體差異，因材施教：

　　在培訓(xùn)中，我深切感受到教育者的耐心和智慧。他們充分理解每個幼兒的個體差異，根據(jù)孩子的興趣、特點和學(xué)習(xí)風(fēng)格，靈活調(diào)整教學(xué)方法。這一點在幼小銜接中尤為重要，因為不同的幼兒在認(rèn)知、情感和社交方面都存在差異。因此，我深刻認(rèn)識到，教育不能一刀切，應(yīng)該因材施教，滿足每個孩子的成長需求。

　　二、情感引導(dǎo)，溫暖過渡：

　　幼兒從幼兒園步入小學(xué)，常常會面臨情感上的不適和不安。培訓(xùn)中，老師們通過溫暖的關(guān)懷和細(xì)致的引導(dǎo)，幫助幼兒平穩(wěn)過渡。他們用親切的語言和耐心的態(tài)度，鼓勵孩子們表達(dá)內(nèi)心的情感，消除他們的疑慮和焦慮。我深感情感引導(dǎo)是幼小銜接不可或缺的一部分，它可以讓孩子在新環(huán)境中感受到安全感，更好地適應(yīng)變化。

　　三、生活技能，培養(yǎng)自理：

　　小學(xué)生活相較幼兒園更加自主，需要具備一定的生活技能和自理能力。培訓(xùn)中，老師們通過游戲、活動等方式，教導(dǎo)幼兒如何整理書包、穿脫衣物、吃飯等基本技能。這不僅有助于他們更好地適應(yīng)小學(xué)生活，還培養(yǎng)了他們的.自信心和責(zé)任感。我從中體會到，教育應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括生活技能的培養(yǎng)。

　　四、家校合作，共同成長：

　　培訓(xùn)中，我還注意到了家長的參與和支持。家長們積極參與課程，與教師進(jìn)行交流，共同關(guān)心孩子的成長。家校合作是幼小銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過密切合作，家長和教師可以更好地了解孩子的需求，共同促進(jìn)他們的發(fā)展。我認(rèn)為，教育不僅僅是學(xué)校的事情，還需要家庭的參與和支持。

　　五、綜合評估，因材施教：

　　培訓(xùn)結(jié)束時，老師們對每個幼兒進(jìn)行了綜合評估，了解他們在不同領(lǐng)域的發(fā)展情況。這有助于教師更好地了解每個孩子的優(yōu)勢和不足，為后續(xù)的教學(xué)提供有針對性的建議。我認(rèn)為，綜合評估是個性化教育的重要手段，可以幫助教育者更好地因材施教，提升教育質(zhì)量。

　　結(jié)語：

　　通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻體會到教育是一項充滿智慧和責(zé)任的事業(yè)。關(guān)注個體差異、情感引導(dǎo)、生活技能培養(yǎng)、家校合作和綜合評估等方面都對幼小銜接起到了重要作用。我相信，通過教育者的不懈努力，每個孩子都能夠在幼小銜接中實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，邁向更加美好的未來。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會14

　　近期參與了一次關(guān)于幼小銜接培訓(xùn)，收獲頗多，特在此總結(jié)心得體會，與大家分享。

　　培訓(xùn)過程中，我們深入學(xué)習(xí)了幼兒園和小學(xué)教育的銜接問題，主要集中在幫助幼兒順利過渡到小學(xué)階段，確保他們在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠逐步適應(yīng)，發(fā)展出更好的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。以下是我在培訓(xùn)中的一些收獲和體會：

　　1. 情感過渡的重要性

　　幼兒到小學(xué)的過渡不僅是知識層面的變化，更是情感和社交關(guān)系的變化。在培訓(xùn)中，我了解到建立幼兒和老師、同學(xué)之間的親近關(guān)系可以幫助幼兒更快地適應(yīng)新的環(huán)境。小學(xué)老師要耐心傾聽，為每個孩子創(chuàng)造被接納和理解的氛圍，從而減輕他們因環(huán)境變化而產(chǎn)生的不安情緒。

　　2. 漸進(jìn)式學(xué)習(xí)的設(shè)計

　　幼兒時期的學(xué)習(xí)方式和小學(xué)階段有很大差異，因此在過渡中需要采用漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)設(shè)計。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何從幼兒園的游戲式學(xué)習(xí)過渡到小學(xué)的更加正式的學(xué)習(xí)方式。這需要教師根據(jù)每個孩子的'興趣、能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏來制定個性化的教學(xué)計劃，使他們能夠平穩(wěn)地適應(yīng)學(xué)業(yè)的變化。

　　3. 家校合作的推動

　　家庭在幼小銜接過程中扮演著重要角色。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長密切合作，共同關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和情緒變化。通過定期的家校溝通會議，可以讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時也可以向家長提供一些在家繼續(xù)支持孩子學(xué)習(xí)的建議。

　　4. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心

　　在過渡期間，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和自信心至關(guān)重要。培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教育資源來激發(fā)孩子的好奇心，讓他們在學(xué)習(xí)中感到愉快和自信。老師的激勵和正面反饋也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)動力的重要手段。

　　通過這次培訓(xùn)，我深刻理解了幼小銜接在孩子教育中的重要性，也認(rèn)識到了教育工作者在這一過程中的責(zé)任。只有通過情感過渡、漸進(jìn)式學(xué)習(xí)、家校合作和積極激勵，我們才能夠幫助孩子們在成長的道路上更加順利地前行，為他們的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。希望今后能將這些學(xué)習(xí)應(yīng)用于實際教育中，為每個孩子帶去更好的成長體驗。

幼小銜接培訓(xùn)心得體會15

　　隨著教育體制改革的不斷深入，幼小銜接成為了一個備受關(guān)注的話題。為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，我參加了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我收獲頗多，深刻體會到幼小銜接的重要性。在這篇文章中，我將分享自己的培訓(xùn)心得體會，并對幼小銜接提出自己的看法和建議。

　　首先，我認(rèn)識到幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在培訓(xùn)中，我了解到幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的教育銜接。良好的幼小銜接不僅能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供一個順暢的過渡，還能夠促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。比如，在語言能力方面，良好的幼小銜接可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，減少學(xué)習(xí)壓力。此外，良好的幼小銜接也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)學(xué)校的生活規(guī)則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　其次，我意識到幼小銜接需要教師的共同努力。在培訓(xùn)課程中，我們進(jìn)行了大量的案例分析和討論，以便更好地理解幼小銜接。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)幼小銜接需要幼兒園和小學(xué)的教師共同合作和努力。幼兒園和小學(xué)的教師之間需要建立良好的溝通機(jī)制，共享學(xué)生的信息和經(jīng)驗。只有通過教師們的共同努力，我們才能夠在幼小銜接中充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

　　此外，我認(rèn)為家庭和社會也需要積極參與到幼小銜接中。幼小銜接不僅僅是學(xué)校之間的連接，還需要家庭和社會的積極參與。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了家長參與幼小銜接的重要性。家長可以通過定期與學(xué)校的交流，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要，從而更好地幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。社會也應(yīng)該提供更多的支持，例如開設(shè)一些培訓(xùn)課程或者社會實踐活動，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境和要求。

　　最后，我認(rèn)為幼小銜接需要形成長效機(jī)制。幼小銜接不僅僅是一個階段性的過渡，而是一個長期性的過程。因此，幼小銜接需要形成長效機(jī)制，確保學(xué)生能夠持續(xù)地接受適應(yīng)小學(xué)的指導(dǎo)和關(guān)懷。我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該建立健全的幼小銜接檔案，記錄學(xué)生在幼兒園和小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展，為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)和輔助措施。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)與社區(qū)、家庭和其他教育機(jī)構(gòu)的合作，形成一個共同關(guān)注學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良氛圍。

　　綜上所述，幼小銜接對于學(xué)生的發(fā)展具有重要的影響。為了更好地促進(jìn)幼小銜接，教師、家長、社會和學(xué)校需要共同努力。只有通過良好的合作和長效機(jī)制，我們才能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。我相信，在全社會的共同努力下，幼小銜接將取得更好的成果，為孩子們的未來鋪就一條坦途。

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