- 相關(guān)推薦
學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文
雙休日，我們12人一行到鄭州參加了河南省第十屆班主任培訓(xùn)，會(huì)上聽了三位名師的講座，三位專家的精彩講座博得了與會(huì)人員的陣陣喝彩，他們妙語(yǔ)連珠，分別對(duì)班主任工作進(jìn)行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。本次培訓(xùn)，讓我對(duì)班主任工作有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
華東師大副教授、教育學(xué)博士、教育原理和學(xué)校管理專家周彬，為我們上了一堂生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的講座。他的講座博得了與會(huì)教師的陣陣掌聲，他用風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言，深入淺出的事例，給我們講了班主任的“主任本色”與“管理之道”。他講的一句話，很有道理：多布置作業(yè)是癌癥，少布置作業(yè)是槍斃。他舉了一個(gè)例子：一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文老師家庭作業(yè)布置了生字寫3遍，數(shù)學(xué)老師就想，你布置了3遍，那我就布置做10道題，英語(yǔ)老師說(shuō)那我布置寫20個(gè)單詞。如果一^考~試，數(shù)學(xué)成績(jī)好了，好，語(yǔ)文老師就會(huì)想我布置的作業(yè)少了，下次我布置作業(yè)寫生字6遍，英語(yǔ)老師想那我布置寫30個(gè)單詞吧，數(shù)學(xué)老師一看，好家伙，你們都增加了，那我也不能落后呀，我也得布置15道數(shù)學(xué)題，如此一來(lái)，學(xué)生可遭殃了，布置這么多的作業(yè)可太沉重了，可想而知，他完成的作業(yè)質(zhì)量會(huì)如何？因此說(shuō)多布置作業(yè)是癌癥。所以說(shuō)對(duì)我們班主任來(lái)說(shuō)，必須對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展（總成績(jī)）負(fù)責(zé)任。應(yīng)該協(xié)調(diào)好任課教師在班級(jí)中的作業(yè)布置量，即解決學(xué)生又解決學(xué)科教師。班主任有事要主動(dòng)找學(xué)科老師：你不找學(xué)科老師，學(xué)科老師就找你，你找他是談班級(jí)理想，他找你談的是班級(jí)問題，你找他是讓他幫你，他找你是要你幫他。班主任要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋�(gè)管理的角色而不是服務(wù)員的角色。避免學(xué)科教師之間的過(guò)程競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展總成績(jī)負(fù)責(zé)任。
在培訓(xùn)中，周彬老師講到“教師應(yīng)該愛學(xué)生還是學(xué)生應(yīng)該愛教師？啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的，并不是他愛而是愛他。他愛產(chǎn)生壓力，愛他產(chǎn)生動(dòng)力。而教師愛學(xué)生的目的，也是為了讓學(xué)生愛教師。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。”新課程，我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
班主任應(yīng)該具有：
1，將愛進(jìn)行到底。只有愛學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛。愛就是要寬容，面對(duì)天真可愛的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，得寬容處且寬容。比如學(xué)生遲到，我們不要當(dāng)場(chǎng)就批評(píng)學(xué)生，而是要寬容，與他講道理，直到講到他哭為止，讓他在心里服你，特別是不要在班上講。他還說(shuō)有的學(xué)前班的小學(xué)生怕上學(xué)，他不是怕老師，而是怕老師把自己跟其他學(xué)生比較，說(shuō)自己哪里不如別人，所以我們當(dāng)班主任的，不要在班里常說(shuō)某某你很笨，連這么簡(jiǎn)單的題就不會(huì)，看看某某人家馬上就學(xué)會(huì)了，這樣就會(huì)給學(xué)生心靈上造成很大的傷害，使學(xué)生產(chǎn)生自卑感，俗話說(shuō)人比人氣死人。
2，時(shí)尚無(wú)極限。除了衣著打扮要能給學(xué)生正確的時(shí)尚信息，言談舉止要讓學(xué)生感到老師是可愛的，親切的，熱情的。比如，可以有意識(shí)了解學(xué)生中流行的話題，感興趣的內(nèi)容等等。
3，一身書卷氣。作為一個(gè)新時(shí)代的班主任，加強(qiáng)自身文化修養(yǎng)是大有必要的。班主任工作，從讀書做起。讀好知識(shí)書，如班主任的專業(yè)書刊，學(xué)科專業(yè)書籍，社會(huì)熱點(diǎn)的書，學(xué)生愛讀的書等等。人在江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底線，追求。總之，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
他還講道：班級(jí)必須是風(fēng)氣正，凝成一股繩的，否則如果學(xué)生是分散的，那教師就必須服務(wù)于所有的單個(gè)學(xué)生，老師就會(huì)有幾十個(gè)敵人；如果學(xué)生是個(gè)群體，而且群體內(nèi)部的很多事情還可以自行解決，因此教師有一個(gè)群體的朋友。
他還強(qiáng)調(diào)，問題是罵不走的，成績(jī)是罵不出來(lái)的。你罵多了，問題就多了；你表?yè)P(yáng)多了，成績(jī)就好了。因此，我們應(yīng)該多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。班主任管理可以強(qiáng)制學(xué)生，也可以引導(dǎo)學(xué)生；前者靠管理完成，后者靠評(píng)價(jià)完成。你評(píng)價(jià)他什么，他就追求什么；誰(shuí)評(píng)價(jià)他，他就討好誰(shuí)，這就是對(duì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)功能的真實(shí)描述。其中他在講如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)講到，讓學(xué)生課后多看教材是很好的辦法（此方法適宜后進(jìn)生的培養(yǎng)）。
第二場(chǎng)講座是清華附小高級(jí)教師、中央教科所班主任專家講師團(tuán)成員、北京市紫荊杯班主任王君老師。她以自己的班主任工作實(shí)踐，給我們展示了一個(gè)新時(shí)期班主任的光輝形象。她認(rèn)為作為一個(gè)班主任，首先要立足于自己的課堂教育教學(xué)工作，只有過(guò)硬的教學(xué)能力才能真正贏得學(xué)生的尊敬，要不斷樹立教師的學(xué)科專業(yè)尊嚴(yán)。她經(jīng)常組織班集體活動(dòng)，可以看出，她是用心來(lái)做班主任工作的。她主要是開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)干部，凈化學(xué)生的心靈。她每個(gè)學(xué)期都面向全體家長(zhǎng)開放一節(jié)主題班隊(duì)會(huì)。例如四年級(jí)《十歲的祝�！�、《相親相愛的一家人》，五年級(jí)《愛就是給予》、《學(xué)會(huì)感恩》，六年級(jí)《讓書流動(dòng)起來(lái)》、《放心去飛》等，每一個(gè)活動(dòng)她都用心去準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程中用照相機(jī)、攝相機(jī)捕捉每一個(gè)美好的鏡頭，留下永遠(yuǎn)的記憶，記下孩子們成長(zhǎng)的每一個(gè)故事。她還會(huì)充分利用優(yōu)秀教育資源和家長(zhǎng)資源，帶孩子們?nèi)⒂^大學(xué)校園、圖書館、試驗(yàn)室等，充分地挖掘和整合所有的教育資源，為學(xué)生的教育教學(xué)服務(wù)，請(qǐng)大學(xué)教授家長(zhǎng)給孩子們上課，全力做好班級(jí)建設(shè)。她舉了一系列例子，如：三八婦女節(jié)向母親表達(dá)愛（向媽媽說(shuō)：我愛你），把所有學(xué)科教師請(qǐng)到班內(nèi)讀學(xué)生寫給老師的感恩信等，她強(qiáng)調(diào)一個(gè)班集體應(yīng)有一定的精神氣，應(yīng)有一個(gè)良好的精神面貌。每天擠2、3分鐘練站隊(duì)，練坐姿，就連舉手、拿書的動(dòng)作都要訓(xùn)練；其次要以專業(yè)尊嚴(yán)贏得家長(zhǎng)的尊重。不能讓他小瞧你，才能很好地讓家長(zhǎng)為我們孩子服務(wù)。
王君老師對(duì)于偶發(fā)事件的處理也很值得我們學(xué)習(xí)。這是發(fā)生王君老師身上一件真實(shí)的事件：有一次，一位著名作家去清華附小聽王君老師的一節(jié)課，這是多么重大的一件事呀，可是在課堂上卻發(fā)生一件意想不到的事情，王君老師正繪聲繪色地講課時(shí)，突然瞟見班里兩個(gè)男生一拳我一拳地在下面小打，王君老師裝作沒看見，接著講她的課，“啪”的一聲，一生的文具盒飛到了地上，隨即一聲“哇哇”地哭聲響滿教室，大家的目光一下聚焦在這兩位同學(xué)身上，王君老師不能再置之不理了，她靈機(jī)一動(dòng)，徑直走到哭的同學(xué)身邊，對(duì)他耳語(yǔ)：孩子，我知道你受了委屈，下課我一定替你收拾他，你先忍忍行嗎？這個(gè)孩子哽咽地點(diǎn)點(diǎn)頭，而那位扔文具盒的同學(xué)一看老師不向他，表情大怒，王君老師一把抱過(guò)這孩子的頭，對(duì)他耳邊說(shuō)：我知道你扔他的文具盒是有原因的，但作家爺爺在咱們清華附小聽課，萬(wàn)一把你寫進(jìn)書里，那清華附小就出名了，孩子表情一愣，做出了一個(gè)出乎大家意料的事，他離開自己的座位，走到作家爺爺?shù)纳磉�，深深地鞠了一躬，說(shuō)：作家爺爺，我錯(cuò)了，我不該扔同學(xué)的文具盒，請(qǐng)你不要把我寫進(jìn)書里，不然，我們清華附小就出名了。一場(chǎng)風(fēng)波，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中被老師化解了，這是王君老師的應(yīng)變能力，也就是專家說(shuō)的教育機(jī)智。教育機(jī)智不僅是班主任工作中教育藝術(shù)的折射，更是其心理特征的綜合反映。當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生后，要能夠透過(guò)事件的狀況，當(dāng)時(shí)學(xué)生的舉止、目光、表情、態(tài)度，覺察到對(duì)整個(gè)事態(tài)的影響，從而準(zhǔn)確地、不失時(shí)機(jī)地把握教育的主動(dòng)權(quán)。
第三位給我們講座的是來(lái)自北京廣渠門中學(xué)宏志班的優(yōu)秀班主任高金英老師的精彩報(bào)告，與會(huì)的所有班主任老師的內(nèi)心都受到了深刻的震撼！大家真正感受到了高老師的人格魅力、教育魅力，領(lǐng)悟到“沒有音樂照樣跳舞”的深刻內(nèi)涵。我一邊聽，一邊在心里不斷地反思自己：高老師的班主任工作為什么如此出色？感受最深的就是高老師對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生的“愛”。這也許是高老師班主任成功的第一個(gè)“秘訣”。高老師說(shuō)：愛就是教育，一個(gè)優(yōu)秀班主任成功的前提就是“愛心”。是的，教師只有用自己的愛才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。對(duì)學(xué)生高度的責(zé)任感是高老師班主任工作成功的第二個(gè)“秘訣”。我想，高老師之所以“著名”和“優(yōu)秀”，這與她所具有的責(zé)任感、使命感敦促下而產(chǎn)生的不斷追求卓越的奮斗精神是分不開的。高老師又說(shuō)，班主任工作面對(duì)的是活生生的學(xué)生，是一種人與人的交流與合作。因此，我們班主任的工作必須體現(xiàn)出民主性的特征，這是高老師班主任工作成功的第三個(gè)的“秘訣”吧。
高老師更吸引人的是她那一個(gè)個(gè)幽默的故事，風(fēng)趣的語(yǔ)言以及她在教育孩子中表現(xiàn)出來(lái)的機(jī)智令在場(chǎng)的人無(wú)不佩服。我們先來(lái)聽高老師講一位老師的難題：有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課時(shí)帶的手機(jī)發(fā)出了聲音，老師當(dāng)即命令：這位同學(xué)，明天不要再帶“機(jī)”過(guò)來(lái)了，第二天，老師剛剛準(zhǔn)備講課，昨天的那位同學(xué)“忽”地從座位下扔出一只鴨來(lái)，嚇了老師一大跳，老師勃然大怒，立即讓這位同學(xué)滾出教室，這位學(xué)生大搖大擺地出去了，老師氣的不行，接下來(lái)的事情大家可想而知，找家長(zhǎng)，找領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)果事情越鬧越大，學(xué)生得到了嚴(yán)重的處分，從此以后，這位同學(xué)再也不學(xué)這門學(xué)科了。而高老師認(rèn)為假如是她，她會(huì)這樣說(shuō)：嚇了我一跳，我今天成了鸚鵡，同學(xué)們不解時(shí)，高老師隨即講一個(gè)笑話：“某店有一鸚鵡，當(dāng)客人跨左腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘歡迎光臨’，當(dāng)客人跨右腳進(jìn)門，鸚鵡說(shuō)：‘你好你好！’有一小伙子想：我兩腳一起進(jìn)去鸚鵡會(huì)怎么說(shuō)？于是雙腳一起蹦進(jìn)門，鸚鵡撲棱撲棱翅膀說(shuō)：‘干嘛呢，嚇?biāo)麐尷献右惶�！’那位淘氣的男生聽了不好意思的低下了頭，下課以后也會(huì)主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這時(shí)老師才擺出你的威嚴(yán)來(lái)，說(shuō)吧，你家還有什么家禽，統(tǒng)統(tǒng)都給我拎來(lái)，在哈哈大笑中，高老師已經(jīng)把分散了注意力的孩子們成功的拉回到課堂中。這樣的教育學(xué)生也意于接受。當(dāng)一場(chǎng)沖突正在萌芽時(shí)，恰到好處地說(shuō)幾句幽默風(fēng)趣的話能緩和緊張的氣氛，使劍拔弩張的情緒平衡下來(lái)。隨之而來(lái)的結(jié)果就是，老師在學(xué)生的眼里變得通情達(dá)理，可親可近起來(lái)。
又一笑話“收電費(fèi)的敲門，里面一只久訓(xùn)只會(huì)說(shuō)一句‘誰(shuí)呀？’的鸚鵡問道‘誰(shuí)呀？’收電費(fèi)的答道：‘收電費(fèi)的’……晚上這家人下班回到家見門外躺著一人，口吐白沫。忙問‘誰(shuí)呀？’只聽里面鸚鵡答道：‘收電費(fèi)的’……”對(duì)于學(xué)習(xí)或者做事愛鉆牛角尖的孩子，高老師便打趣道：“收電費(fèi)的來(lái)了�！薄疤K聯(lián)著名詩(shī)人米哈依爾、斯維特洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我一直認(rèn)為，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。這些笑話、故事我們都聽過(guò)。而且有些老師可能在教育學(xué)生的過(guò)程中，也經(jīng)常會(huì)把自己看到的故事、新聞運(yùn)用到課堂中、運(yùn)用到教育學(xué)生身上。但卻不如高老師一樣能夠隨時(shí)的抓住教育時(shí)機(jī)，在很多細(xì)節(jié)的地方更好的將自己的所學(xué)、所知應(yīng)用到教學(xué)工作中。
周彬教授從理論高度給我們闡述了班主任管理理念，而王君和高金英老師則是以自己的親身實(shí)踐給我們上了一堂生動(dòng)的班主任工作之課，她們是我們班主任的楷模。今后，我將把這兩天所學(xué)到的管理理念和方法運(yùn)用到自己的班級(jí)管理工作中去，揚(yáng)長(zhǎng)避短，將自己的班級(jí)管理的有聲有色。
【學(xué)校班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)04-12
學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)范文10-06
學(xué)校組織班主任培訓(xùn)心得體會(huì)10-05
學(xué)校班主任培訓(xùn)工作心得體會(huì)05-14
學(xué)校班主任培訓(xùn)心得體會(huì)（精選18篇）06-13
學(xué)校班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)05-30
關(guān)于班主任管理培訓(xùn)心得體會(huì)范文10-08