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英語教學(xué)心得體會15篇
當(dāng)我們有一些感想時,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的英語教學(xué)心得體會,希望對大家有所幫助。
英語教學(xué)心得體會1
昨天,在xxxx鎮(zhèn)中心小學(xué)聽了單子軒老師的一節(jié)英語公開課后,全鎮(zhèn)的小學(xué)英語教師進(jìn)行了評課。在評課時大家各抒己見,暢所欲言。評完課后,我們又聚在一起討論了“在農(nóng)村現(xiàn)有的條件下,如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果”這一話題。針對這一內(nèi)容,大家把自己在平時教學(xué)工作中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)及做法毫不保留地介紹出來,與所有教師共同分享,那場面真是令人感動。我做了一回有心人,把大家的觀點(diǎn)逐一記錄下來,然后歸納,總結(jié),發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)值得農(nóng)村小學(xué)英語教師借鑒:
1、對學(xué)生充滿愛,不居高臨下地對待學(xué)生。人都是有感情的動物,你只要真心地愛孩子們,他們就會加倍愛你,從而愛上你教的學(xué)科。
2、上課時始終面帶微笑,不把不良情緒帶入課堂。李俠老師在向我們介紹這一點(diǎn)時,大家都很感動。她說:“我喜歡教學(xué),喜歡孩子,不管我多么生氣,但只要一進(jìn)入課堂,心情馬上就會好起來……”多么樸實(shí)的話語,多么可愛的老師,有這樣的老師,小學(xué)英語課堂怎會死氣沉沉?
3、教師堅(jiān)持用英語來組織教學(xué),根據(jù)學(xué)生的讀音、回答程度分別用英語來肯定Good/Very good/Wonderful等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機(jī),提高學(xué)習(xí)興趣。
4、根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生學(xué)習(xí)英語有身臨其境的`感覺。這樣,給學(xué)生增添了無窮的樂趣、情趣,使他們在愉快的氛圍中,在濃濃的英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語,掌握英語。
5、教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的同時,還要在教學(xué)過程中積極地運(yùn)用評價手段,即使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到挫折,也要給予理解和積極鼓勵。恰當(dāng)?shù)脑u價可以幫助學(xué)生樹立自信心,保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)使學(xué)生正確調(diào)整自已的課堂行為。
英語教學(xué)心得體會2
本人任職已有二十多年,通過工作的歷練,我強(qiáng)烈地感受到作為一名教師,其責(zé)任與意義的深遠(yuǎn)與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中:
1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo),寫好教案,認(rèn)真鉆研教材,找出學(xué)習(xí)要點(diǎn),搞清知識聯(lián)系,及時做好補(bǔ)充修正,提高學(xué)生技能。
2.了解學(xué)生的原由知識技能及其各方面需要,采取相應(yīng)措施,為他們的學(xué)習(xí)提供幫助。由于各種因素,學(xué)生之間的知識層次存在一定的差異,每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定,同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而,在日常教學(xué)中,我盡努力兼顧每個學(xué)生的成長發(fā)展。
3.注意與學(xué)生之間的溝通交流,鼓勵學(xué)生大膽傾訴,轉(zhuǎn)變角色,消除隔閡。一位好老師,不僅是灌輸特定的書本知識,更重要的是關(guān)心學(xué)生的思想與生活,注重學(xué)生的身心健康,應(yīng)注意給學(xué)生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的.問題,作為老師,須及時了解學(xué)生的思想動態(tài),幫其克服困難。
4.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于提出所遇到的各種問題,積極交流討論,解決所遇困難,開辟平坦的學(xué)習(xí)之路。以新的理念為指導(dǎo),完善自己的教學(xué)。悉心鉆研教法,探求有效的教改之路,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)自己的頭腦,完善課堂教學(xué),提高學(xué)生自身素質(zhì),優(yōu)化教學(xué)效果。
5.認(rèn)真組織好課堂教學(xué),關(guān)愛全體學(xué)生。注意學(xué)習(xí)信息的及時反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定;激發(fā)學(xué)生情感,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,講練結(jié)合,發(fā)揮好學(xué)生的主體、主動作用;倡導(dǎo)小組、合作、互助學(xué)習(xí),提升學(xué)生競爭意識,增強(qiáng)自信,體現(xiàn)學(xué)習(xí)的連帶作用。
本段時間的教學(xué)工作,其效果雖然在學(xué)生身上有了不同程度的體現(xiàn),其實(shí)際運(yùn)用能力得到了加強(qiáng),能從自身的變化體驗(yàn)到成功的喜悅。
新課程改革,是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單說一下我所做的一些工作:
一.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.創(chuàng)設(shè)各種情景,孤立學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3.鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
二.關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績、刻板的情態(tài),不僅會影響其它發(fā)展是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1.尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感發(fā)展合作精神。
3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。
4.建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相輔。
三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí),做到:
1.積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價,并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式,平時重視形成性評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,鼓勵學(xué)生自我反思、自我提高,測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力。通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
英語教學(xué)心得體會3
擔(dān)任小學(xué)英語的數(shù)年里,在我的腦海中人教版小學(xué)英語教材的每個單元都是圍繞著一個主題,分A、B、C三個版塊來設(shè)計(jì),并按照板塊來討論教學(xué)的。比如:詞匯教學(xué)、對話教學(xué)、故事教學(xué)和語音教學(xué)等。故事教學(xué)是從內(nèi)容角度來講的,詞匯、語法是從知識角度來講的。如果我們討論的是故事教學(xué)的話,我認(rèn)為應(yīng)主要關(guān)注故事,其次適度關(guān)注故事中的詞匯和語法。
因?yàn)槲覀人認(rèn)為故事教學(xué)要突出的是故事而不是詞匯。在這個板塊的進(jìn)行中,教師是引導(dǎo)學(xué)生理解故事的人,引導(dǎo)學(xué)生觀察故事中的人、物、環(huán)境。對于故事中的生詞匯和語法,我是在理解故事的基礎(chǔ)上,以只讀方式適度關(guān)注故事中的文字的。因?yàn)楫吘构适轮械脑~匯和語法不是故事教學(xué)環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)。
有些老師在進(jìn)行故事教學(xué)時只是把故事作為載體,而是把故事中的詞匯和語法作為教學(xué)重點(diǎn)。個人認(rèn)為這樣做不太合理,因?yàn)楣适卤旧碇皇翘峁┮粋真實(shí)完整的語言材料,故事教學(xué)的目的是使學(xué)生在相對真實(shí)完整的語境中接觸、體驗(yàn)、理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,注重語言在實(shí)際中的運(yùn)用,使學(xué)生享受故事帶來的樂趣。
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),個別詞匯(只要不是關(guān)鍵詞)不認(rèn)識并不影響學(xué)生對于故事內(nèi)容的'理解。這就像小孩子看中文的小故事,孩子們會通過閱讀,自己認(rèn)識許多漢字。同樣在故事教學(xué)中,學(xué)生會通過故事內(nèi)容猜出多數(shù)詞匯的意思,雖然可能他們不能讀準(zhǔn)語音,但孩子們還是比較流暢的把故事讀完。學(xué)生傾向于在自然真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。在語言學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生處在一種極其開放、靈活變通的狀態(tài),接受可輸入語言的速度快、理解程度高。
因此,我認(rèn)為在故事教學(xué)中教師要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法,并要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,為學(xué)生提供大量正確的語言輸入,使學(xué)生在一種近似真實(shí)自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。學(xué)生就會在接觸所輸入的大量正確的語言信息中,主動、自然地抽象出語法規(guī)則,使學(xué)生正確地理解、模仿所輸入的正確語言,并在潛意識中主動地改正錯誤,而不是通過教師對詞匯和語法的講解,出于“對”與“錯”的理性思考來學(xué)習(xí)語言。
英語教學(xué)心得體會4
雖然在重慶市榮昌中學(xué)任教還不到一年的時間,但是我卻在日常教學(xué)工作中,認(rèn)識到了自己的不足,看清了自己前進(jìn)的方向。通過不斷地學(xué)習(xí),在教學(xué)上,我在慢慢進(jìn)步,思想也逐漸深化。
如果我想成為一名優(yōu)秀出色的人民教師,勢必要付出許多努力。其實(shí)在大學(xué)時代,我便對自己的職業(yè)生涯有了一個粗略的規(guī)劃和美好的期望。但是在真正進(jìn)入教師行業(yè)后,我開始意識到成為一名優(yōu)秀的教師其實(shí)是一件十分困難和具有挑戰(zhàn)的事,光是擁有美好的憧憬是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,它需要我們從各方面入手,不斷提高和進(jìn)步。
首先,在日常的教學(xué)中,我們要形成自己的教學(xué)風(fēng)格,不斷創(chuàng)新,并且總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去。作為一名新教師,我很容易受到其他人的影響。這包括一些有經(jīng)驗(yàn)的老師,還包括自己的學(xué)生。向其他老師學(xué)習(xí),可以促進(jìn)自己的進(jìn)步,幫助自己找到適合自己的教學(xué)風(fēng)格,但如果一味模仿別人,很容易畫虎不成反類犬,使自己陷入困境。同樣的,如果對學(xué)生的要求一味滿足,只會危及老師的地位,使老師的的`教學(xué)工作陷入僵局。更何況,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和要求不同, 老師無法滿足每一個學(xué)生的要求。
其次,要有過硬的專業(yè)知識和專業(yè)技能。而這一點(diǎn),對于新老師來說,既是難點(diǎn),也是突破點(diǎn)。說它是難點(diǎn),因?yàn)閯偺こ龃髮W(xué)校門,步入社會的我,還沒有形成自己完整系統(tǒng)的語法知識系統(tǒng),也沒有將所學(xué)的理論知識和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。所以,無論是從專業(yè)知識,還是從專業(yè)技能上看,我都不具備優(yōu)勢。但是這也是一個突破點(diǎn)。如果我能夠在保持正常的教學(xué)工作的前提下,花時間和精力,多加學(xué)習(xí),必定能夠在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面取得重大突破。畢竟,此時的我有活力,精力充沛,容易吸收新知識,新理論,新觀點(diǎn)。剛進(jìn)入教育行業(yè)的三年,對新教師來說,是至關(guān)重要的三年。如果我在這三年里, 沒有突破和進(jìn)步,那么很難在今后的教學(xué)工作中取得進(jìn)步。
第三,要與時俱進(jìn)。每一次進(jìn)步都是實(shí)踐和理論的結(jié)合。社會在不斷發(fā)展進(jìn)步,教育事業(yè)也在不斷發(fā)展進(jìn)步。如今的新課程改革,也對我們新老師提出來更高層次的要求,這也成為我們自我提高,自我發(fā)展的壓力和動力。通過這次新教師遠(yuǎn)程培訓(xùn),我不僅對新課程有了一個較全面的認(rèn)識和理解,而且在日常教學(xué),努力將新課改的要求落到實(shí)處,使自己的教學(xué)技能和教學(xué)水平得到了提高。
當(dāng)然,要在教學(xué)工作中有所成就,絕不是做到以上三個方面就能成功的。作為一名新老師,不可避免的,我會遇到各種各樣的難題和考驗(yàn),但我從來不曾放棄,更努力著,堅(jiān)持著。
相比上學(xué)期的稚嫩,現(xiàn)在的我更加成熟。并且,我一直都追求著我的目標(biāo),那就是讓我的學(xué)生們意識到英語并不是一門難懂難學(xué)的科目,并且激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,F(xiàn)在的我還沒有能力真正做到,但我會用自己的實(shí)際行動,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
在現(xiàn)在的英語教學(xué)中,我會將課本知識與國內(nèi)國外大事,新聞熱點(diǎn)相結(jié)合,適當(dāng)講一些小笑話活躍課堂氛圍,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言,肯定學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步。我也會在課前制定出清晰地教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),每堂課,我所要教授的是什么,學(xué)生應(yīng)該掌握的是哪些。在語言點(diǎn)的講解上,不再追求多和快,而是做到少和精,讓學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。
借用一句古話,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。"教師這條路哪怕是布滿荊棘,我也會甘之如飴的走下去。更何況,作為一名老師,我是幸福的。我堅(jiān)信,只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,我的付出終有回報(bào)和收獲。
英語教學(xué)心得體會5
一、做人與做事的修養(yǎng)
現(xiàn)代社會中,教師的角色更加多樣化,不僅社會角色增加,職能角色也變得多元化,頻繁的角色轉(zhuǎn)換和多方面的角色期望,使得教師的角色沖突時常發(fā)生。面臨日益激烈的競爭和各方面的壓力,如果教師不能對自己的心理狀態(tài)及時做一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,就可能造成心理障礙或心理疾病。隨著社會的發(fā)展,教師的心理健康越來越重要,這不僅關(guān)系到教師自身的健康水平,也會影響到學(xué)生的心理健康水平。筆者認(rèn)為,在做人與做事修養(yǎng)方面,教師除了育人,還要育己,自覺提高自身素質(zhì)修養(yǎng),才能保證教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
“親其師,信其道”,學(xué)生對學(xué)科、對老師的好惡等非智力因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的影響作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也將學(xué)生的情感態(tài)度列為重要的教學(xué)目標(biāo)之一。在課堂上,老師為人處事的態(tài)度和方式對學(xué)生起著實(shí)實(shí)在在的影響。比如老師敬業(yè)的精神、待人真誠和關(guān)心愛護(hù)別人的品格,將為學(xué)生的一生樹立楷模;老師穿著整潔得體、精神放松、沉著自信、神情自然、說話親切,學(xué)生上課將感覺到安全和舒適。而一位經(jīng)常帶著不良情緒、動輒發(fā)怒生氣、喜歡抱怨罵人的老師,將為學(xué)生不齒和厭惡,學(xué)生又怎會喜歡聽他的課、積極跟他配合?人無完人,作為老師的我們也一點(diǎn)都不例外!安荒芸偸强吹阶约旱膬(yōu)點(diǎn),而要多想想自己的不足。”學(xué)校一位年長的老師曾經(jīng)這樣啟發(fā)我。確實(shí),學(xué)生是老師的一面鏡子,從學(xué)生的反應(yīng)上我們可以看到自身的不足。要改進(jìn)自己,首先就要有意識、有勇氣地省察自己的不足,然后對癥下藥去彌補(bǔ)或糾正,而不應(yīng)該刻意去回避或掩蓋。雖然到了教師這個位置,我們自身的成長并未停止,俗話說:“活到老,學(xué)到老”,做人和做事是一輩子的事情。哪怕是已經(jīng)做得很好了,也要依靠勤奮和謹(jǐn)慎保持良好狀態(tài),拋棄一勞永逸、坐吃山空的錯誤思想,嚴(yán)格責(zé)己,承擔(dān)作為一名教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
“教書育人,為人師表”,教師承擔(dān)著教書與育人的'雙重任務(wù),不僅要向?qū)W生傳授學(xué)科知識與技能,而且要正確引導(dǎo)學(xué)生做人、做事。不少人簡單地認(rèn)為,一個人只要懂什么、會什么就可以教什么,教師不過是“吃開口飯”而已,沒什么了不起。這種認(rèn)識實(shí)在可悲,更可悲的是一些已經(jīng)做了教師的和準(zhǔn)備做教師的人也有這一類糊涂的認(rèn)識。自己知道、自己會的與將其轉(zhuǎn)化為他人知道、他人會的,從某種意義上講其實(shí)是兩碼事,這之間有一個如何有效地轉(zhuǎn)化的問題,有一個如何促進(jìn)人的發(fā)展的問題,有一個如何保證受教育者的身心健康愉快的問題。因此,教師應(yīng)該重新確定自己的角色,并根據(jù)新的角色要求和社會的期望去進(jìn)行自我協(xié)調(diào)和自我修煉,提高教育教學(xué)專業(yè)意識和角色參與能力。在此基礎(chǔ)上形成自己正確的教育觀念、教育理想與信仰以及教育價值取向,這樣才能有合理的教育行為和正確的教育態(tài)度,才能在發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動性、組織教育教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生人格和才能等方面發(fā)揮恰當(dāng)而有效的主導(dǎo)作用。
二、教學(xué)知識與技能的修煉
筆者認(rèn)為,教師的教學(xué)知識與技能應(yīng)該包含幾個方面:一是豐富的、超越所教學(xué)科范圍的科學(xué)文化方面的知識和經(jīng)驗(yàn);二是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能;三是教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)。豐富的科學(xué)文化知識是教師滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和得心應(yīng)手地從事教書育人工作的基礎(chǔ);扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識和熟練的學(xué)科專業(yè)技能是教師教好所教學(xué)科的起碼條件;相關(guān)的教育學(xué)方面的知識、智慧與教學(xué)方面的能力和經(jīng)驗(yàn)是教師把自己所知轉(zhuǎn)化為學(xué)生所知、把自己所能轉(zhuǎn)化為學(xué)生所能的一套獨(dú)特的智慧的和藝術(shù),是教師自己所知和自己所能本身所不能代替的。
教學(xué)技能的提高可以通過各種科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)訓(xùn)練、教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、摸索和各種教學(xué)實(shí)踐活動的結(jié)合來獲得?上攵,如果一位英語老師的口語流暢優(yōu)美,發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語法正確、表達(dá)清楚、簡潔易懂,加之老師本人見聞廣博,閱歷豐富,講述生動有趣,那么學(xué)生享受到的將是語言美和知識美的雙重感受。美的東西最容易打動人心,極利于激發(fā)興趣和培養(yǎng)愛好,并且能夠啟迪心智,使人受益終生;如果一位英語教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和高超的教學(xué)技巧,善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造,讓學(xué)生們經(jīng)常受到愉悅、自豪、自信等美好情感的熏陶,那么他的課堂將會是充滿生氣、令人奮發(fā)向上的。這些都要依賴教師運(yùn)用良好的教學(xué)技能才能得以實(shí)現(xiàn)。而教師如何運(yùn)用良好的技能進(jìn)行教學(xué)?具體的教學(xué)教法又是怎樣的呢?在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,具體的教學(xué)教法的研究是復(fù)雜、細(xì)致而豐富的,在這里只簡單地舉些問題和大家一起探討,比如:在備課環(huán)節(jié)應(yīng)該如何取舍和增減內(nèi)容,確定重點(diǎn)難點(diǎn),更好地做到因材施教?新課程教材內(nèi)容豐富,如何在趕進(jìn)度的同時又能讓學(xué)生學(xué)得明白、扎實(shí)?課后作業(yè)和練習(xí)測試如何更好地布置和安排,以便學(xué)生在喜歡做的同時能更好地掌握所學(xué)的知識內(nèi)容?如何切實(shí)幫助學(xué)生取得更好的應(yīng)試成績,尤其是在未來的高考中取得好成績?如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢而不是使其可有可無或意義不大?有利于和不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素各有哪些,教學(xué)中應(yīng)如何去應(yīng)對?面對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的變化應(yīng)怎樣靈活變換不同的教法,使學(xué)生始終對課堂保持新鮮感,或經(jīng)常感到驚喜和愉悅?
英語教學(xué)心得體會6
小學(xué)英語教學(xué)心得體會在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
興趣是最好的老師,學(xué)生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學(xué),要讓學(xué)生有興趣,我們首先得讓學(xué)生感到英語易學(xué),其次讓學(xué)生樂學(xué),最后培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
二、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
三、注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力,驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制,使之成長、成熟!耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵摹T诮逃^程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語習(xí)得研究及外語學(xué)習(xí)研究均證實(shí):外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們該教些什么”,而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認(rèn)為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知,那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),便是權(quán)威型的師生關(guān)系的.體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的,具有生長與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學(xué)過程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機(jī)會外,特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之,小學(xué)英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為小學(xué)英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。
英語教學(xué)心得體會7
摘 要:現(xiàn)任教的班級是一個比較特殊的集體,也就是大家所共識的問題班級,在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的問題比較多,因此,作為一名英語任課教師,需要很有耐心;仡櫛緦W(xué)期的課堂教學(xué),有以下幾個方面的體會。
關(guān)鍵詞:學(xué)生;良好課堂氛圍;取得進(jìn)步
一、充分的課堂準(zhǔn)備為營造良好的課堂氛圍打下了基礎(chǔ)
做人要有底氣,教師的底氣就是自己的專業(yè)學(xué)識。上好每一節(jié)課的前提就是課前要做好充分的準(zhǔn)備。要善于用自己的方式與學(xué)生溝通,能耐心地聽取不同學(xué)生的不同發(fā)言,以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn),及時捕捉思維的火花,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生積極的情感因素。
課堂上,傾聽學(xué)生說話,總是很有耐心。往往對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦慮感的學(xué)生,要么沉默不語,要么說話聲音太小,作為英語老師,我相信很多人經(jīng)常碰到這種情況。這個時候,學(xué)生需要教師給予鼓勵;蛘邠Q一種方式提問,或者降低難度,尤其要將關(guān)愛信任的目光送給他們,允許他們隨意表達(dá)或者不作回答或者想到了再起立回答,給他們寬松的、自由的空間。在教師親切自然的微笑中,讓學(xué)生逐步完善,既維護(hù)了學(xué)生的自尊,又維護(hù)了課堂的嚴(yán)謹(jǐn),落實(shí)了教學(xué)的目標(biāo)。
尊重學(xué)生,將學(xué)生作為課堂的主體。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,確實(shí)可以極大地激發(fā)學(xué)生的能動性與主動性,從而讓學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的境界。良好的課堂氛圍,對于師生,都是一份美好而難忘的情感體驗(yàn)與享受!
二、由易入難進(jìn)步大
不能太急于求成,不能對學(xué)生做出不切實(shí)際的過高要求。急于求成往往容易把一些有形的'、具體的東西變得無形、抽象化。這樣無意地就給學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生一種心理畏懼感,從而對英語學(xué)習(xí)很快就失去信心,當(dāng)然起初那種對英語強(qiáng)烈的好奇心也會隨之而逐漸消失。
改變常規(guī)守舊的教學(xué)思維方式,發(fā)揮逆向思維的無限優(yōu)勢。若穿新鞋走老路,總是墨守成規(guī),不敢越雷池一步,按傳統(tǒng)的思維方式,教師為教單詞而教單詞,學(xué)生為了達(dá)到教師的要求不得不為記單詞而記單詞、背語法而背語法,這樣就把詞和語法孤立化了,使它們與句子和語境脫離開了。如果換一種方法,教學(xué)生在游戲中記單詞、學(xué)語法,教學(xué)生融單詞和語法于它們生存的環(huán)境中去活學(xué)、活記,這樣就能取得很好的效果,使學(xué)生在輕松、活躍、愉快的氛圍中掌握知識。
在每個單元的教學(xué)中,我堅(jiān)持始終圍繞主題,及時地設(shè)計(jì)了相關(guān)的項(xiàng)目。先通過大量的圖片使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有所了解,繼而又開展了各項(xiàng)小組活動,讓學(xué)生使用自己的語言敘述所學(xué)知識和內(nèi)容,真正使學(xué)生熟悉與了解這些知識。在這樣一次次的小組活動中鞏固了自己的知識,也擴(kuò)充了自己的知識面。這樣的教學(xué)方法,學(xué)生既感興趣,又習(xí)得了一定的單詞和語法,確實(shí)有效。
三、小組練習(xí)機(jī)會多
課堂教學(xué)活動,不僅是學(xué)生獲得知識、提高能力的重要途徑,同時還為開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)個性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人生價值奠定了基礎(chǔ)。從這種意義上說,強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動無疑是英語課堂教學(xué)的大勢所趨。因此,在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,組織學(xué)生積極有效地參與整個教學(xué)活動的全過程就顯得尤為重要。在教學(xué)中我十分重視誘發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,并以此為動力推動學(xué)生積極不懈地參與課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中,充分運(yùn)用競爭機(jī)制、小組競賽的形式,將學(xué)生應(yīng)該理解掌握的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個個小游戲進(jìn)行小組競爭,以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣,使各個小組的學(xué)生共同合作,齊心協(xié)力,全力以赴,樂于參與,而且取得了很好的教學(xué)效果。
在游戲中學(xué)習(xí),逐步深入,這是本學(xué)期課堂教學(xué)中的一個嘗試,也是我在今后的課堂教學(xué)中值得堅(jiān)持的一點(diǎn)。
英語教學(xué)心得體會8
有一則童話故事這么講到:在一個池塘里,住著一對好朋友青蛙和魚。它們都想看看外面的世界,但是魚離開水就會死去。于是,青蛙決定自己跳到岸上,將自己的所見所聞講述給魚。在岸上,它看到了戴著帽子的大人,吃著棒棒糖的小孩,在草坪上吃草的奶牛,以及空中飛著的鳥。它回到水中后,將自己的所見所聞講給了魚聽。沿著青蛙的描述,魚在大腦中開始形成了“人”、“奶!薄帮w鳥”的圖像。然而,由于魚缺少對這些事物的直觀感知,對它們的認(rèn)識也就停留在了自我理解的層面。于是,魚眼中的“人”也像它們自己一樣,只是大人戴了頂帽子,小孩手里握著棒棒糖;它眼中的“奶!币簿褪巧砩嫌泻诎紫嚅g的斑點(diǎn),頭上有犄角的魚;它眼中的“飛鳥”也就比自己多了一雙可以在天空飛翔的翅膀。由于先前的經(jīng)驗(yàn)和理解,魚形成了“魚人”“魚!薄棒~鳥”這些對周邊事物的錯誤認(rèn)知。關(guān)于如何糾正這種錯誤,在我看來,有兩種方法:其一,魚真正地跳出水面,親自去觀察和驗(yàn)證自己所聽的內(nèi)容;其二,青蛙對所講內(nèi)容進(jìn)行檢測,通過反饋,掌握魚的認(rèn)知情形,做出適度地調(diào)整和糾正。
將此故事進(jìn)一步延伸到我們的教學(xué)中,教師就是故事中的青蛙,學(xué)生則是魚,而人,奶牛,飛鳥等則是學(xué)習(xí)內(nèi)容。魚對青蛙所講內(nèi)容的理解程度,很大程度上受限于它們之前已有的知識。換句話說,學(xué)生在進(jìn)入課堂之前,已經(jīng)或多或少地對所學(xué)內(nèi)容有所認(rèn)知,而這些前概念對他們的后續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)中,我們常常碰到這樣的情形:一個語法項(xiàng)目講解很多遍,仍然有同學(xué)表示不能理解,作為教師的我們會產(chǎn)生極大的挫敗感。實(shí)際上,這種情形的出現(xiàn),往往是由于教師和學(xué)生站在了學(xué)習(xí)內(nèi)容的'對立面,教師本能地認(rèn)為重復(fù)很多次的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)該可以很好的把握。殊不知,學(xué)生理解的困難極有可能源于錯誤的前概念,例如,混亂的語法知識等。因此,我們應(yīng)當(dāng)意識到并且明白,每位學(xué)生都是帶著前概念對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以理解的,不能因?yàn)榍芳训谋憩F(xiàn)就武斷地認(rèn)為他們不努力。
正確的、豐富的前概念,有助于學(xué)生不斷地樹立自信心,取得更大的突破;而錯誤的前概念,無論對于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是教師的教學(xué)都帶來了很大的挑戰(zhàn)。在我所任教的班級中,有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極大的興趣,無論在作業(yè)還是課堂表現(xiàn)上,都積極主動,外語學(xué)習(xí)呈現(xiàn)良性循環(huán)狀態(tài)。而有些學(xué)生對外語學(xué)習(xí)則抱著厭惡的態(tài)度,認(rèn)為自己就是學(xué)不好外語。我曾與他們進(jìn)行交流,問他們“為什么這么嫌棄外語?”他們回答道:“老師,我小學(xué)英語就沒學(xué)會,初中英語就聽不懂,您說我高中英語還能聽懂嗎?”顯然,多年來外語學(xué)習(xí)的挫敗感已經(jīng)讓他們失去了學(xué)習(xí)的興趣,接受自己破罐子破摔的現(xiàn)狀,這不禁讓人感到一絲悲涼。在實(shí)際教學(xué)中,面對學(xué)生錯誤的前概念,讓其跳出自己的池塘,親自去觀察學(xué)習(xí)事物,獲取正確的認(rèn)知似乎比較困難。在此情形之下,作為青蛙的教師則發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師只有在充分地了解和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,對所教內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì),有效地開展教學(xué)活動,逐步扭轉(zhuǎn)學(xué)生錯誤的前概念,才可能改變他們的學(xué)習(xí)甚至是人生軌跡。
作為一名高中外語教師,我常常有一種無力之感。進(jìn)入班級的孩子們,已經(jīng)是有著至少六年外語學(xué)習(xí)體驗(yàn)的學(xué)生。也就是說,他們攜帶了豐富的前概念,或?qū)蝈e,進(jìn)入了課堂。面對他們,特別是已經(jīng)對外語產(chǎn)生反感的孩子們,我所能給予的,就是充分的理解他們所需,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)適合他們的教學(xué)內(nèi)容,耐心地鼓勵他們,讓他們相信“一切其實(shí)都沒有想象的那么難”,帶領(lǐng)他們感受外語學(xué)習(xí)的快樂。我常常對學(xué)生說,最可怕的不是你不會,而是你選擇放棄。我希望,每一點(diǎn)微小的舉動,都能促使他們修正錯誤的前認(rèn)知,為未來的學(xué)習(xí)鋪好寬闊平坦的路。在每條魚的成長過程中,一定會碰到許多的青蛙;同樣,在每個學(xué)生的成長過程中,會碰到很多的老師。學(xué)生前概念的形成,是多種因素、多方力量綜合作用的結(jié)果,但在知識領(lǐng)域,教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用;蛟S,一次耐心的解釋,一個淡淡的微笑,或者一個肯定的眼神,就會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來奇跡。
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不知不覺中,我教學(xué)生涯的一年已經(jīng)過去了。應(yīng)該如何處理老師和學(xué)生的關(guān)系,如何適應(yīng)自己作為一名教師的心理上的轉(zhuǎn)變,如何擺正自己在教學(xué)和學(xué)校生活中的位置,一直是我這一年來苦苦思索的問題。
在我校的中專英語教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生較濃的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動,通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng),讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動力,為語言實(shí)踐活動提供源源不斷的動力。
一、把握良機(jī),渲染英語課堂氣氛,創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
我?guī)У腵是中專一年級,班主任也是年輕的老師,所以我們之間的共同話題很多,可以就學(xué)生以及班級工作互相切磋。中專生這個年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識的容納器,填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的語法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前,中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習(xí)的動力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
新生大都不喜歡主動回答問題,課堂氣氛稍顯沉悶,聽力和口語也都相對比較薄弱。聽不懂就更無法主動學(xué)習(xí),克服這個英語學(xué)習(xí)上的攔路虎迫在眉睫。為了提高大家的聽力和口語我要求學(xué)生作值日報(bào)告“Duty Report”:每堂課給學(xué)生3分鐘朗讀小故事、小幽默或是自己的經(jīng)歷,說者鍛煉口語,聽者鍛煉聽力,并由老師總結(jié)發(fā)問。一開始的幾堂課我嘗試用全英文的方式授課(內(nèi)容是對話,比較簡單)來對我班同學(xué)的英語水平摸底,但課后學(xué)生反映接受有困難,聽課效率不會很高。通過找學(xué)生個別談話以及讓學(xué)生寫自己學(xué)英語的困難和對英語學(xué)習(xí)的期望等方式,我對同學(xué)們英語方面的弊病有了一個粗略的了解。對講課方式和步驟也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整:由原來的全英文授課變?yōu)橹杏⒏靼,課文前的導(dǎo)入部分自己設(shè)置問題,課后帶領(lǐng)學(xué)生聽磁帶以鍛煉聽力。
其次,隨著授課方式的改變,中文多起來了,我也漸漸放下了一開始異常嚴(yán)肅的面具,利用畫畫和身體語言把習(xí)題中的錯誤問題表現(xiàn)出來,使學(xué)生們更容易認(rèn)識到錯誤,并加深印象,另一方面,講一些與課文相關(guān)的西方國家的風(fēng)俗習(xí)語,增加學(xué)生對英語的興趣,同時增加幽默在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┐蠹叶炷茉數(shù)某烧Z、諺語、典故甚至廣告詞,比如“As we all know/As is known to all/Everybody knows,”意思是“大家都知道”我就形象得告訴大家這句話的意思是“地球人都知道”,引得大家會心一笑的同時又加深他們的印象,這些方式對活躍課堂氣氛,增加英語學(xué)習(xí)的趣味性有很大的幫助。
二、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,同時,合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時,教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進(jìn)行教學(xué),通過聲、光、電的完美結(jié)合,用生動的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂,來豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時間反復(fù)操練,鞏固記憶知識。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫和小測驗(yàn)中看出來。
英語教學(xué)心得體會10
轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期就要過去了,本學(xué)期,我擔(dān)任高二年3、4班(理科班)的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來,本人更積極地去了解學(xué)生,去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動,使教學(xué)工作得以有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的`工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作心得如下:
首先,了解學(xué)情。這兩個班已接觸了一個學(xué)期,有些學(xué)生甚至已教了一學(xué)年,對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解:普遍英語底子差,基礎(chǔ)薄,學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個實(shí)際情況,決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)習(xí)成績。
其次,認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難,但是要備好一堂課更難。因此,一學(xué)期來,在備課時努力做到如下幾點(diǎn):認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
授課之后,做到精講精練。針對單詞,搜集一些針對性的單詞題,課前利用時間做一個單詞測試,直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,或是沒有理解語境,無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時,會針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇,抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。
認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時,堅(jiān)持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個學(xué)生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)學(xué)生及時糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試,對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況,認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評,根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教,教學(xué)相長。
成績已成過去,希望在未來,今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),勤反思,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
英語教學(xué)心得體會11
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,首先教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律,掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識,還必須關(guān)注每一位學(xué)生,運(yùn)用一定的組織藝術(shù),努力調(diào)動學(xué)生的有意注意,激發(fā)學(xué)生的情感,使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習(xí)中去;其次,教師要將語言作為交流和描述的工具,把英語教學(xué)與各學(xué)科有機(jī)的整合,以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
英語作為一門新興的綜合性課程,走進(jìn)了小學(xué)課堂,要學(xué)習(xí)它就如同幼兒學(xué)習(xí)母語一樣,一切要從頭開始。在課堂上,應(yīng)注意以下幾個方面:
。1)課堂盡量英語化。
盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué),是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具。為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來,在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語,做到課堂英語化,以排除對母語的依賴和母語的干擾。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語,掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子,教師完全可以借助于直觀手段來教,幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣,初步形成直接用英語的思維能力。
。2)教學(xué)做到情景化。
小學(xué)英語課堂教學(xué)必須盡最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會用英語進(jìn)行活動,讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語學(xué)科的特殊性所決定的。要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景,做到教學(xué)情景化。
首先,堅(jiān)持用英語組織教學(xué)活動,教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語和日常用語,如:“Who’s on duty today?” “Good morning/afternoon! “How are you? I’m fine, thanks。 And you?”。建立如幾人一組的“Pair work/Group work。”等制度,來加強(qiáng)英語課的語言氛圍。
其次,在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡筆畫、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際,讓學(xué)生在特定的語境中理解教學(xué)內(nèi)容。
再次,通過游戲活動來表現(xiàn)情景。因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,大多數(shù)小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲,游戲會令他們動起來給學(xué)習(xí)帶來快樂,是機(jī)械的句型操練起來變得生動、活潑、有趣味。游戲活動能使抽象語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景,具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn),能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
。3)在教學(xué)中可以利用某些技巧來組織英語課堂教學(xué)。
在英語單詞或課文教學(xué)中,教師可以運(yùn)用人物名字作主語進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境,以加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法:如在上課時發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動作、低頭或看其它書籍等,教師可以抓住時機(jī),運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語造句或創(chuàng)設(shè)情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù),增加英語教學(xué)的真實(shí)性,又可以起到提醒學(xué)生的作用,真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
(4)在英語教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。
隨著教學(xué)觀念的更新,英語教學(xué)方法也要有所改變,這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法,學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法,它直接影響著的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此,教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié),圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。可采用“知識技能,學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量,從而為促進(jìn)學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點(diǎn)做出安排的,所以可以直接拿來使用,在此基礎(chǔ)上,按照知識技能的相對完整性,可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說,除了第一節(jié)課以外,每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的.內(nèi)容不外乎三個部分:
、購(fù)習(xí)已教過的語言材料;
、诮虒W(xué)新的語言項(xiàng)目如詞匯、語音、語法和句型等;
、圻M(jìn)行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。
為此,一般采用“五步教學(xué)法”;即:復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當(dāng)中,教師的作用都有所不同,如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式;利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項(xiàng)目;通過分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練;通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力;充分利用和“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”,練習(xí)冊中的練習(xí),口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力,以加深印象,鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng),要隨時根據(jù)情況變換自己的角色,保證所教的內(nèi)容大家都能接受,達(dá)到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。
總之,在目前這個以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時代,在教育改革的浪潮面前,要想取得良好的教學(xué)效果,就必須很好的把握住小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問題。教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,讓學(xué)生在樂中學(xué),樂中練,變苦學(xué)為樂學(xué)真正做到“樂而好學(xué)”。
英語教學(xué)心得體會12
暑期赴蘭州參加了為期五天的甘肅省高中英語新課改培訓(xùn),受益匪淺。結(jié)合平時的教學(xué)情況,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會和反思。
新課程改革,倡導(dǎo)全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力;倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實(shí)施者,作為教師必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。這就要求我們必須不斷學(xué)習(xí),不斷地更新個人的知識體系,要時刻做好學(xué)習(xí)和接受新知識的心理準(zhǔn)備。
一、“自主學(xué)習(xí)”方式的實(shí)踐途徑與策略
1.教師要更新教學(xué)觀念
教師要確立為“學(xué)”而“教”的指導(dǎo)思想。要充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,教師要把以“教”為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為重心,并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。以“學(xué)”為重心,并不是排斥“教”,也不是不要教師的系統(tǒng)講授。以“學(xué)”為重心,其基本精神就是使學(xué)生愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí),具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體,而這就需要教師引導(dǎo)培養(yǎng)。學(xué)生的認(rèn)知過程,是在教師指導(dǎo)下,由不知到知的矛盾轉(zhuǎn)化過程,教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,運(yùn)用各種教學(xué)手段,促成矛盾轉(zhuǎn)化,從而使學(xué)生較快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的飛躍。所以我們應(yīng)該做到“學(xué)”是在“教”之下的學(xué),“教”是為“學(xué)”而教。
2.教學(xué)要?dú)w還學(xué)生的主動權(quán),拓展學(xué)生發(fā)展的空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,因此學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。然而,教師是整個教學(xué)活動的主宰,學(xué)生的主體地位沒有真正落實(shí),這是當(dāng)前英語教學(xué)中師生關(guān)系最突出的問題。要優(yōu)化英語教學(xué)中的師生關(guān)系,必須堅(jiān)持活化教師主導(dǎo)作用和強(qiáng)化學(xué)生主體地位的辯證統(tǒng)一,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn):①把問的權(quán)利還給學(xué)生。要徹底改變單純教師“問”、學(xué)生“答”的現(xiàn)狀,把課堂變成學(xué)生“問”的天堂。②把讀的時間還給學(xué)生。課堂45分鐘,教師講得多,無疑就擠占了學(xué)生的時間,把時間還給學(xué)生就是讓學(xué)生多讀,在讀中發(fā)現(xiàn)問題,學(xué)到知識。③把講的機(jī)會讓給學(xué)生。教師的精講是必要的,但學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識、情感的交流更重要。要更多地為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見的機(jī)會。④把練的安排納入課堂。培養(yǎng)學(xué)生動腦、動口、動手,自覺培養(yǎng)分析、解決問題的能力及探究創(chuàng)新的能力。
3.精心設(shè)計(jì)主體活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是通過活動表現(xiàn)的;顒邮歉陆虒W(xué)觀念,開創(chuàng)英語教學(xué)新局面的一個重要支撐點(diǎn);顒邮寝D(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮更是通過學(xué)生參與主體活動實(shí)現(xiàn)的,因此教師要精心設(shè)計(jì)主體活動。
4.重視體驗(yàn)活動,促進(jìn)內(nèi)化形成
在教學(xué)中,教師要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動。向?qū)W生提供體驗(yàn)活動可以從以下兩方面著手:一是對參與活動的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和主體參與活動能力。二是讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。每個學(xué)生都具有一定的創(chuàng)造潛能,思維活躍,常會產(chǎn)生知識遷移和突發(fā)奇想。不論是發(fā)散思維,還是直覺思維,或是靈感,教師都要注意引導(dǎo)和保護(hù),努力發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),進(jìn)行激勵性評價,讓學(xué)生在主動參與過程中體驗(yàn)成功。成功的體驗(yàn)會給學(xué)生帶來愉悅,帶來自信,帶來進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
二、真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生為主體”
教學(xué)過程應(yīng)變?yōu)閹熒ハ嘟涣、積極互動、共同發(fā)展的過程,變“以教為主”為“以學(xué)為主”,學(xué)生是主體,教師應(yīng)由知識的“傳授者”變?yōu)閹椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”和“引導(dǎo)者”。
教學(xué)單靠教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。學(xué)生通過“自主學(xué)習(xí)”來掌握英語知識技能的比重,必須隨著學(xué)段的提高而增加。這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是必要的。
要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)” 我們應(yīng)該做到:
1.自主性。學(xué)生能夠按自己的方式學(xué)習(xí)英語知識,體會運(yùn)用英語知識與技能解決實(shí)際問題的意義,成為自主學(xué)習(xí)的探索者。
2.民主性。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的,教師主要是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生能發(fā)表自己的見解,同學(xué)之間、師生之間互相討論,學(xué)生的個性可得到充分的發(fā)展。
3.差異性。承認(rèn)學(xué)生的個體差異,是開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的重要體現(xiàn)。這就要求教師要因材施教,分層教學(xué),有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生特長,培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感,使每一個學(xué)生都能獲得成功。
4.過程性。“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的過程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。
5.創(chuàng)新性!白灾鲗W(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中,每個學(xué)生都是獨(dú)特的自我,具鮮明的個性特征。
教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn),勤于探究;既能求同,更能求異,成為適應(yīng)社會需要的創(chuàng)造性人才。
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動、單一的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
三、教師的自身素質(zhì)
新課標(biāo)要求,高中英語教師一定要注重自身素質(zhì)的提高,要具有過硬的業(yè)務(wù)知識,只有這樣,才能硬碰硬,才能勝任新課標(biāo)的課程改革,才能滿足其需求。教師務(wù)必要更新觀念,不斷創(chuàng)新,不斷嘗試,時刻以全新的面貌面對學(xué)生,進(jìn)而時刻引導(dǎo)學(xué)生不斷求知、求新,不斷進(jìn)步,更好地完成學(xué)業(yè),同時不斷豐富各方面的知識,儲備各種能量,真正適應(yīng)新時代要求。
英語教學(xué)要面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度;為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的一個空間;鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
四、平時要時時關(guān)注學(xué)生情感,創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此,努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會;建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵和幫助,做到教學(xué)相長。
新課改要求加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們在學(xué)習(xí)和適應(yīng)的過程中逐步學(xué)習(xí)老師應(yīng)做到:最大限度地理解、寬容學(xué)生,善待學(xué)生。
在新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的形勢下,把學(xué)生當(dāng)作平等的人,自由的人,相信每個學(xué)生都有潛力把學(xué)習(xí)搞好,與學(xué)生能夠民主平等的進(jìn)行溝通,善用“表揚(yáng)”激勵鼓舞學(xué)生。愛學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的`情感世界,把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂,以心靈感受心靈。公平地對待每一個學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起成長,才能真正做到教學(xué)相長;教師對學(xué)生的愛是以對學(xué)生充分尊重和信任為前提,對學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛,嚴(yán)中有章,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有度。
五、實(shí)施新課改存在的幾個問題
1.課堂調(diào)控不當(dāng)。良好的課堂氛圍,有利于學(xué)生發(fā)散思維并暢所欲言,這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的前提條件。但許多教師卻忽略了這一前提,只顧自己滔滔不絕地講,結(jié)果使學(xué)生沉默寡言,就算有一兩個“尖子”學(xué)生躍躍欲試,也是教師和一兩個學(xué)生在演戲,而大多數(shù)學(xué)生則成了臺下的觀眾。學(xué)生主體作用的發(fā)揮,決不僅僅指一兩個學(xué)生,而應(yīng)盡量使每個學(xué)生都“動”起來。在大多數(shù)學(xué)生無動于衷、思維處于抑制狀態(tài)的情況下,怎么能談得上發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?
2.目標(biāo)導(dǎo)向不強(qiáng)。有的課堂,氣氛非常熱烈,大家都搶著發(fā)言。但學(xué)生所討論的問題,大多數(shù)是與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的,甚至全是些無關(guān)緊要的問題。這樣的課堂教學(xué)熱鬧非凡,但漫無邊際,費(fèi)時低效。原因是教師忽視了教學(xué)的目標(biāo)導(dǎo)向,忽視了自身的主導(dǎo)作用,片面地認(rèn)為只要學(xué)生發(fā)言積極,就是主體作用得到充分發(fā)揮。
3.面向全體不夠,F(xiàn)在有不少課堂教學(xué)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快,學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,他們往往能提出一些比較新的見解和主張,教師卻誤以為自己引導(dǎo)得法,就跟著這些“主體作用”發(fā)揮得好的學(xué)生“走”,而中等生和相對比較差的學(xué)生則喪失了“發(fā)揮”的機(jī)會。造成這種現(xiàn)象的原因就是教師沒有遵循大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,違背了教學(xué)要面向全體學(xué)生的原則,限制了大多數(shù)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。
4.教法優(yōu)化不足。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時,有的教師嚴(yán)重忽視了自身的主導(dǎo)作用,使處于重要地位的教師主導(dǎo)作用發(fā)揮不當(dāng)。在一堂課的教學(xué)中,從大的環(huán)節(jié)看,是以學(xué)生為主體,根據(jù)學(xué)情來設(shè)計(jì)和安排的,但每個環(huán)節(jié)的具體教學(xué)過程,教師仍采用灌輸、填鴨式的一問一答的機(jī)械模式,牽著學(xué)生跟著自己的學(xué)案走,不容有半點(diǎn)變化。這顯然不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法單一、落后而造成的。
5.學(xué)法指導(dǎo)不力。“教是為了不教”,“教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但有的教師只注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮,卻忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動狀態(tài),依賴性強(qiáng),離開了教師,還是不會學(xué)習(xí),這在某種程度上也制約了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 總之,學(xué)生的發(fā)展是英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿!耙匀藶楸尽笔恰罢n標(biāo)”的核心理念。英語學(xué)習(xí)的最終目的是要掌握運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師不只是知識的載體、知識的來源,也不只是知識的傳授者、講解者,教學(xué)不能以教師為中心。教師要相信學(xué)生自己能構(gòu)建知識,成為學(xué)生構(gòu)建知識的引路者、指導(dǎo)者和幫助者。應(yīng)利用英語自身的魅力著力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供寬敞的學(xué)習(xí)空間,盡可能多地給學(xué)生提供參與活動的機(jī)會,幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中真正的理解和掌握基本知識和技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。”
英語教學(xué)心得體會13
新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生不再是被動的知識接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過幾年來在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索,我總結(jié)出了以“興趣”、“動手”和“鼓勵”為中心的教學(xué)模式,我認(rèn)為這種模式是英語教學(xué)的“法寶”。
一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”
大家都知道,興趣是一個人最好的老師”,初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺性比較差,學(xué)習(xí)的動力和主觀認(rèn)識還不夠,一般都認(rèn)為是老師或家長“要我學(xué)”,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長的,對于這種認(rèn)識,教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣呢?下面是我的一些做法。
第一,注重初一的英語基礎(chǔ)
初一英語是學(xué)好英語的重要保證,音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時間來準(zhǔn)備,基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師最好能夠讓每一個學(xué)生都過關(guān)乃至優(yōu)秀。
第二,對于學(xué)習(xí)差一些的`學(xué)生,要重點(diǎn)投入一些精力
學(xué)生的英語水平參差不齊,原因有很多,除了個別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外,還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段,掉隊(duì)的同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,這個時候,教師要多做點(diǎn)工作,督促和鼓勵他們學(xué)習(xí)英語,同時對差生進(jìn)行個別輔導(dǎo),因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。
第三,有效的利用多媒體
用一些圖文并茂的資料和視頻來學(xué)習(xí)英語。多媒體直觀、形象、生動,能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,同時也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。
二、“動手”:從被動到主動
動手,對于英語來說,不是動手做實(shí)驗(yàn),而是要把單純的 “視聽說寫”以活動的方式來進(jìn)行!皠邮帧睂τ谟⒄Z教學(xué)有著更為重要的意義,從“興趣”來說,動手的過程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個重要方面;從學(xué)習(xí)方法來講,是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來說,又是提高學(xué)生運(yùn)用語言能力的方式。
第一,聽和讀很重要,但要保證聽和讀的主動性
所謂“聽”的主動性,就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有:告訴學(xué)生聽錄音要緊跟語速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語復(fù)述或概括;認(rèn)真聽,并做簡單記錄;在聽力前,告訴一兩個問題去有意識地聽;聽完后,出一些題目讓學(xué)生做。對于“讀”的主動性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說”和交流來鞏固聽讀的效果:要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯、出“丑”。
第二,要用活動的方式來學(xué)習(xí)英語
比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過的單詞、句型、對話、課文展開一些活動,可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對話,互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開展英語知識競賽、英語演講比賽等活動,這些活動不僅使他們親身體驗(yàn)了語言,也在活動中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,同時喜歡說話或者口語水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。
“活動”方式從時間安排上說,課堂、課后都可以進(jìn)行,從內(nèi)容上看,既可以表現(xiàn)在口語表達(dá)上,也可以表現(xiàn)在英語的聽、讀和寫作上,比如我覺得記日記是提高寫作的有效途徑,即堅(jiān)持寫英文日記,不管長短,以表達(dá)真情實(shí)見為主,教師批改時,在初始階段重心不是其語法錯誤,而是其情、其思、其聞,教師此時不是英語語法的執(zhí)行者,而是情感表達(dá)的傾聽者和交流者,到后一階段,當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下,再逐漸轉(zhuǎn)到其語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來。這樣的區(qū)別對待,可以按照不同的學(xué)生來具體處理,對意志力好的學(xué)生可以注重其語法等方面的問題,而對“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫、想寫為主。他們也就基本記住了單詞和短語,從而收到良好的課堂教學(xué)效果。
第三,要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律
有些規(guī)律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),尤其是在知識點(diǎn)越來越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識點(diǎn)。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時,我編了這么一個記憶口訣:分開一段“時間",相聚在 “某時”,“有時“相聚加 “s”,“幾次”分開帶“s”;還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時,學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結(jié)果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會了,通過這樣類似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。
英語教學(xué)心得體會14
康縣大南峪學(xué)校英語教師 張 瑛
20xx年11月25—26日為期2天的英語培訓(xùn)已落下帷幕,在這緊張、充實(shí)而又快樂的日子里,我感受到了很多,也學(xué)到了很多。這次培訓(xùn)使我受益匪淺,雖然時間很短,但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的幫助,聽了來自挪威的阿斯媂老師的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動,讓理論聯(lián)系了實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會:
一、重新認(rèn)識了自我
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
二、對英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識
通過聽阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識,讓我感受最深的是英語課堂應(yīng)以興趣為主。“興趣是最好的老師”,有興趣才能把課本教活、教好。有了愛好,學(xué)生才能想學(xué)、樂學(xué)。外教老師的英語課靈活多樣,輕松自然,以語言為對象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評價上,注重運(yùn)用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的.聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
三、英語基礎(chǔ)知識和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍
這次基礎(chǔ)知識專業(yè)的培訓(xùn)對我來說,無疑是一個莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過專家教師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運(yùn)用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
20xx年12月2日
英語教學(xué)心得體會15
20xx年10月12日,在我校教研室及初中英語備課組的組織帶領(lǐng)下來到?谑械谝恢袑W(xué)初中部,參加了20xx年由海口市教育培訓(xùn)院安排,海口市第一中學(xué)組織舉辦的區(qū)域組長學(xué);嘏嘤(xùn)課程學(xué)習(xí)專題講座,本次講座的主講人是海口市一中的名師——林玉燕老師,在林老師的指引下,我們一起學(xué)習(xí)了李華教授的---《基于核心素養(yǎng)的初中英語教學(xué)》。
本次專題講座培訓(xùn)的具體內(nèi)容包含如下:
(一)什么是核心素養(yǎng)?包含兩部分工具性與人文性。具體闡述了,語言能力,思維能力,學(xué)習(xí)能力,文化品格。精辟深入論述了核心素養(yǎng)四要素的關(guān)系,即語言能力是學(xué)科基礎(chǔ);文化品格是價值取向;思維品質(zhì)是心智特征;學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。
。ǘ半p基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的關(guān)系,即知識--教書--育人;“雙基”,三維目標(biāo),核心素養(yǎng)的內(nèi)容,即雙基--三維目標(biāo)--核心素養(yǎng)。
。ㄈ┯⒄Z教學(xué)的目的,指出英語教學(xué)不是僅僅為了獲得學(xué)科的若干知識,技能和能力,而是要同時指向人的精神,思想情感,思維方式,生活方式和價值觀的生成與提升。
。ㄋ模┱n程內(nèi)容與教學(xué)方式呼喚改革,包含了學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)方式和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的改革。具體闡述了首先是教學(xué)觀,指出從學(xué)生已知出發(fā),以提出解決問題為目的,主題引領(lǐng),語篇依托,學(xué)科育人,知行合一。其次是如何改變教學(xué)方式,指出認(rèn)真研讀文本梳理主題意義,挖掘文化價值,表層學(xué)習(xí)走向深度學(xué)習(xí)。
(五)教師的三大核心任務(wù),從以下的價值引領(lǐng),思維啟迪,品格塑造,為素養(yǎng)而教方面論述,從而提出“what to teach?”---知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)什么?”----文化---思維---語言---策略。
通過本次專題培訓(xùn)學(xué)習(xí)我受益匪淺,我對核心素養(yǎng)有了新的認(rèn)識,核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。它是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結(jié)合體;它指向過程,關(guān)注學(xué)生在其培養(yǎng)過程中的體悟,而非結(jié)果導(dǎo)向;同時,核心素養(yǎng)兼具穩(wěn)定性與開放性、發(fā)展性,是一個伴隨終生可持續(xù)發(fā)展、與時俱進(jìn)的動態(tài)優(yōu)化過程,是個體能夠適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終生學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的基本保障。
初中英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力,思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)意義的過程,在這一過程中,學(xué)生以主題意義探究為目的,以語篇為載體,在理解與表達(dá)的語言實(shí)踐活動中,融合知識學(xué)習(xí)和技能發(fā)展,通過感知、預(yù)測、獲取、分析、概括、比較、評價、創(chuàng)新等思維活動,建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識,在分析問題和解決問題的過程中,發(fā)展思維品質(zhì),形成文化理解,學(xué)會學(xué)習(xí),塑造正確的人生觀和價值觀,促進(jìn)英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。英語教學(xué)作為教育的一部分,也應(yīng)以此為目標(biāo)。因此,基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的英語教學(xué)活動設(shè)計(jì)便至關(guān)重要。只有通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動設(shè)計(jì),以語言為載體,達(dá)到思想上的交流,從而達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)。
英語教學(xué)應(yīng)有三個目標(biāo),即語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo),這三個目標(biāo)在真正的教學(xué)中可以融合在一個教學(xué)活動中。 核心素養(yǎng)可分為三個層次:一是對文本符號進(jìn)行意義的解碼和建構(gòu),即學(xué)生搜集、理解基礎(chǔ)信息。這一階段是基礎(chǔ),支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是語言知識。二是通過推理來理解語言背后的真實(shí)意義。學(xué)生需要做出思維判斷。這一階段是支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是思維技能。思維技能具體表現(xiàn)為歸類能力、序列感培養(yǎng)、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系分析等。三是通過思維判斷文本閱讀中真正有效的信息。學(xué)生需要將信息與自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)相關(guān)聯(lián),進(jìn)行思維理解。這一階段支撐學(xué)生閱讀能力發(fā)展的素養(yǎng)是社會常識。教師在不同素養(yǎng)培養(yǎng)過程中應(yīng)該予以生不同的引導(dǎo)途徑。一是為學(xué)生提供大量的語言范式,包括語言應(yīng)用的生活場景。二是深入理解學(xué)生的`思維過程。三是具備核心素養(yǎng)的認(rèn)知框架,即培養(yǎng)教師對文本中所包含的思維技能的敏銳度。 這個過程便是教授學(xué)生語言知識和社會常識。
教師只有建立對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)框架的認(rèn)知基礎(chǔ),才能在教材中挖掘出文本價值,從而為學(xué)生提供語言和思維范式,才能真正幫助學(xué)生發(fā)展語言和思維的核心能力。
我們教師在未來的英語教學(xué)實(shí)踐中如何將語言交流目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)和社會文化目標(biāo)有機(jī)地融合在一個教學(xué)活動中將是我們落實(shí)英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在?傊,在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn),教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),采用有效的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),使學(xué)生形成正確的價值觀和高尚的品德,并懂得對自己的言行進(jìn)行約束,成為具有綜合素養(yǎng)的人才。