《小學語文教師》讀后感
讀完一本名著以后，相信大家的視野一定開拓了不少，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的《小學語文教師》讀后感，歡迎大家分享。
《小學語文教師》讀后感1
她來自東北一個普通的農(nóng)村家庭，僅僅是中等師范學校畢業(yè)，但不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這光榮的背后是多少辛勤的付出？
空閑時間，我喜歡拿一本《小學語文教師》雜志細細品讀，在讀這份雜志時，經(jīng)常會看到她寫的或有關她的文章。她是誰？她就是全國教育系統(tǒng)勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”這三個超越的教學思想深深地啟發(fā)了我。
記得蘇霍姆林斯基曾講過這樣的一個故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了像竇老老師這樣的優(yōu)秀教師備課的境界。有許多次曾經(jīng)在網(wǎng)上看過竇老師講的課，每一次都給我?guī)硪庀氩坏降挠|動和啟發(fā)：那她教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境地感受到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的`人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學做準備。
俗話說：做一件好事容易，一輩子做好事難。同樣的道理，研究教學堅持一天容易，長此以往就難。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，帶著滿腔的熱忱，駛向成功的彼岸，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業(yè)。
《小學語文教師》讀后感2
從教十年，一路坎坷一路歌。但非常有幸的是，有一個知心朋友《小學語文教師》一直陪伴著我。《小學語文教師》是我工作中的最愛。十年來，她在不斷更新，不斷完善，也時時刻刻的在幫助著我，心中真的非常感謝《小學語文教師》。
在讀這本書時，經(jīng)常會看到一個人的文章，那就是全國教育系統(tǒng)勞動模范——竇桂梅。她提出的“尊重教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師”。這三個超越的教學思想在小學教育中引起了巨大反響。
竇老師來自東北一個普通的農(nóng)村家庭，中等師范學校畢業(yè)，不到30歲就被評為了全國特級模范教師，這里面有多少汗水。曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過竇老師講的課，每一次都給人帶來意想不到的驚喜。她那教學的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。蘇霍姆林斯基曾講過這樣的'故事：一位教師的一堂歷史課上得十分精彩，令所有聽課者嘆為觀止。下課后大家請教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了教師備課的境界。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個導入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場秋雨沐浴著大地，讓學生們能夠身臨其境著感覺到課本內(nèi)容是那樣的接近。這些除了竇老師課前辛勤的備課外，肯定還有許多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生經(jīng)驗等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)歷，都在為教學做準備。作為語文教師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，這樣我們才能對得起教師——這個百年育人的神圣職業(yè)。
《小學語文教師》讀后感3
一直以來，我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義，鮮學鮮用，用過即忘。即使教畢業(yè)班復習古詩文，也是如此應付。畢業(yè)班過后，一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦，要利用假期惡補，要與學生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由，皆因無內(nèi)需。
今聽楊淑芝教授講座，單不說內(nèi)容，僅從其年愈七旬，口齒清晰，頭腦清明，就令人感慨萬千。老太太國學經(jīng)典娓娓道來，堅澀難懂的《周易》，經(jīng)她旁征左引，日漸清晰。＂相似育人″的教育教學理論漸漸浮出水面。＂相似、易簡、德圓″的過程中＂成人成己″。陰陽自然之間＂隨姿順勢″、＂以愚誘智″，做水一樣的教師，行水一樣的教育，研天地之學問……看似高深莫測的教學論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。＂厚德載物″之理原來如此。
邊聽邊記，更在不停＂百度″，這些耳熟的'經(jīng)典似曾相識，卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句，楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡，搜索大腦的每個角落，不然自己跟不上楊老師的步伐�？此婆c教學無關的經(jīng)典，卻蘊藏深刻的哲理，聽著聽著，驀然有種＂眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處″的感覺。這或許正是國學經(jīng)典之魅力。
隨著教學之路上的不斷前行，我越來越覺得漢語之博大精深，故開始探尋《漢字樹》中字根字源。因古漢語不扎實，故邊看注釋邊聽《史記》。因感古詩詞之精妙，故下載《詩詞歌賦》，閑來隨看隨悟……今與楊教授相比，甚感汗顏。為用而學怎比楊老博學專攻之大義？
國學之德在于明，國學之魅在于省，國學之魂在于承……由點及面，深研之，必有成！
《小學語文教師》讀后感4
一直以來，我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義，鮮學鮮用，用過即忘。即使教畢業(yè)班復習古詩文，也是如此應付。畢業(yè)班過后，一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦，要利用假期惡補，要與學生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由，皆因無內(nèi)需。
今聽楊淑芝教授講座，單不說內(nèi)容，僅從其年愈七旬，口齒清晰，頭腦清明，就令人感慨萬千。老太太國學經(jīng)典娓娓道來，堅澀難懂的《周易》，經(jīng)她旁征左引，日漸清晰。〝相似育人〞的教育教學理論漸漸浮出水面。〝相似、易簡、德圓〞的過程中〝成人成己〞。陰陽自然之間〝隨姿順勢〞、〝以愚誘智〞，做水一樣的教師，行水一樣的教育，研天地之學問……看似高深莫測的教學論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。〝厚德載物〞之理原來如此。
邊聽邊記，更在不停〝百度〞，這些耳熟的經(jīng)典似曾相識，卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句，楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡，搜索大腦的.每個角落，不然自己跟不上楊老師的步伐�？此婆c教學無關的經(jīng)典，卻蘊藏深刻的哲理，聽著聽著，驀然有種〝眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處〞的感覺。這或許正是國學經(jīng)典之魅力。
隨著教學之路上的不斷前行，我越來越覺得漢語之博大精深，故開始探尋《漢字樹》中字根字源。因古漢語不扎實，故邊看注釋邊聽《史記》。因感古詩詞之精妙，故下載《詩詞歌賦》，閑來隨看隨悟……今與楊教授相比，甚感汗顏。為用而學怎比楊老博學專攻之大義？
國學之德在于明，國學之魅在于省，國學之魂在于承……由點及面，深研之，必有成！
《小學語文教師》讀后感5
九百余句，兩千余字的《離騷》，對于我僅剩，或者說僅有這14個字：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。僅此而己！〝靈均〞、〝攬蕙〞……太多太多的詞匯那么陌生！有人說：讀書會使人越來越感覺渺小。今天聽劉雙貴教授講文學修養(yǎng)，著實讓中文系畢業(yè)的我折服。
屈原、李清照、徐志摩……文學巨匠的經(jīng)典作品，經(jīng)劉老師點撥，一個個鮮活的故事，展示了作者的心路歷程，豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲！這么多經(jīng)典作品，如果用心閱讀，一定能認識自己，改變自己。讀書讓我們有限的生命得以延長！劉老師一篇篇信手拈來，隨口成誦，那富有磁性的聲音，不得不讓我們感嘆：腹有詩書氣自華！
細細聆聽，心隨所動，做老師需要提高文學修養(yǎng)。因為這不僅僅是為了提高教學水平，更是為了提高自身的生活品位。人之涵養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。
提高文學修養(yǎng)是一種修練，更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的'平和心態(tài)是根本！我們以什么樣的心境讀名著，就會有什么樣的收獲，更會由此影響到工作、生活，波及到周圍的人。做一個擁有正能量，傳遞正能量的人，是自己的福，更是周圍人的福。
每天寫些什么，積累點兒什么，在日積月累中提高、完善自我的涵養(yǎng)。這是一段苦旅，是每個人必須經(jīng)歷的。先做好自己該做的－－提高修養(yǎng)，再做自己想做的－－成就學生，成就事業(yè)。萬事成敗皆講規(guī)律，積腋成裘，聚沙成塔，繩鋸木斷，鐵杵成針……無一例外，都在強調(diào)量與質(zhì)的關系。個人成長的路漫長悠遠，需要每個人靜下來，沉下來去求索……
高山仰止，景行行止。雖曰不能，心向往之……
《小學語文教師》讀后感6
相信小學教師對“竇桂梅”這個名字并不陌生，她是北京清華大學附屬小學副校長，特級教師，全國模范教師等。
這本書是竇桂梅老師寫給教師們的書。全書共分七章，每一章寫一件事。其七件事是：
第一件事：認識語文的本質(zhì)；
第二件事：學生，教學的全部意義；
第三件事：讀書，我們必須的生活；
第四件事：擁有面對文本的力量；
第五件事：公開課，生命試煉的地方；
第六件事：朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)；
第七件事：修煉你的激情、思想與風格。
其中令我體會最深的是第五件事的第二節(jié)：“沒有相同的相遇”。是呀，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候�！钡钱斘覀兞粜乃鼈兊臅r候，已是景物人非，也就是相同的'學生，不同的教學設計有著不同的相遇；即便是相同的課，不同的學生有著不同的相遇，不同的教學效果。因此，教學就是無止境的相遇。所以教師對新的相遇要保持開放的心態(tài)，全情投入，才有精彩的教學體驗。
另外，值得一提是第二件事的第三節(jié)：“講”與“學”的黃金分割。如今多都喜歡強調(diào)“自主、合作、探究”，卻不知過分強調(diào)“自主、合作、探究”，而形成學生絕對自主化傾向，造成學生永遠停留在沒有阻力的平地上簡單滑行。因此，教師要拒絕“看似美”的形式主義，著重考慮怎樣實現(xiàn)“講”與“學”的黃金分割，把握教育的“度”，做真正的人類靈魂的過程師。
《優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事》為教師群體帶來一塊新鮮而別樣的閱讀認識，老師們，讓我們通過快樂的閱讀過程來達到提升自我素質(zhì)的目標吧！
《小學語文教師》讀后感7
但非常有幸的是，有一個知心朋友《小學語文老師》一直陪伴著我�！缎W語文老師》是我工作中的最愛。十幾年來，她在不斷更新，不斷完善。而我在教學上也大有長進。心中真的非常感謝《小學語文教師》。自從與《小學語文教師》結伴以來，我學到了處理教材的技巧，設計創(chuàng)造性教學方案的方法等。《小學語文教師》有著動人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術。通過她，我還認識了像于永正、支玉恒等教育界的名師，以及他們先進的教育理念。
《小學語文教師》滋潤了我的茁壯成長，是我成長的搖籃。她十分樸素平實。樸實是其魅力的源泉。人文是其獨具的特點。她的百家講壇特別吸引人，教學點評格外忠懇，教案設計十分新穎，教學隨筆精致過人。她走在教改前沿，是小學語文教改的前鋒。
《小學語文教師》讓我感受到，教育要用心靈去點燃生命。每當我竭盡所能地向?qū)W生傳授知識，卻看到學生似懂非懂的`目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我不懂的知識時，《小學語文教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所創(chuàng)新時，都是《小學語文教師》為我照亮前進的道路，讓我尋到教學的亮點……
讀了《小學語文教學》，我還認識到“讀書——我們必須的生活”。作為一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底蘊，如何面對侃侃而談的學生？我們語文教師的確要博覽群書。掩卷沉思，自己要靜下心來，認真讀書了，但感覺自己讀書存在的最大問題還是不能堅持。但不管收獲多少與否，相信堅持便是成功！“一分耕耘，一分收獲。”我相信，讀書一定會有許多意外的收獲。讓我們暢游在書的海洋中吧！
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