有效教學心得體會
我們有一些啟發(fā)后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的有效教學心得體會，歡迎大家分享。
有效教學心得體會1
中學階段是學生學習知識，提升能力的重要階段，學生最主要的學習場所課堂應該發(fā)揮其有效性作用，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，所以有效教學成為眾多教師都積極探索的目標。我認為，有效教學即是在教學過程中，教師為了實現教學目標，促使學生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學規(guī)律、教學原則、先進的教學方法的教學方式、方法策略來優(yōu)化教學緩解，改進教學過程。
一、從非智力因素入手，實施有效教學
1、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習動機的策略
興趣是最好的老師，能促使學生思考，積極主動地學習。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的學習動機，實施有效教學。
�。�1）創(chuàng)設充滿趣味的情境實驗，激發(fā)學生興趣
物理是一門以實驗為基礎的學科，要豐富學生的經驗和知識，離不開實驗，要提高學生的動手動腦能力，離不開實驗，物理實驗是激發(fā)學生興趣的最好途徑。要根據初中學生的心理和思維特點設計演示實驗。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品，進行演示實驗。當學生看到這些現象的時候不僅能夠激發(fā)他們的興趣，產生并保持積極的學習意愿，而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在，例如“瓶吞雞蛋”實驗，模擬馬德堡半球試驗。
(2)建立良好的師生關系，促進學習興趣
正所謂“愛屋及烏”，學生喜歡一位老師就會連帶著喜歡這位老師教的這門課，這就是愛的遷移。當學生喜愛的老師走進課堂的時候，學生會由于對這位老師的喜愛而使自己的學習興趣油然而生。教師要尊重學生，讓學生親其師，信其道；教師要和藹而嚴肅，不能隨便批評學生；教師不管在課堂上還是課堂外都應該和學生進行心靈的溝通，親近學生，增加師生情感交流，積極主動地營造融洽的'師生關系；教師要不斷鼓勵學生，使學生對物理課產生興趣，樹立自信心。
2、合理運用多媒體
初中物理教師應該與時俱進，充分利用多媒體提高學生的理解能力，并調動學生的學習積極性。首先，教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學生的物理知識，強化學生的學習。其次，教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現象，提高學生的理解能力，提高學習效率。最后，教師可以利用多媒體課件或軟件提升學習效果。
二、準備充分，實施有效教學
1.做好預習工作，養(yǎng)成良好習慣
良好的開端是成功的一半，每節(jié)課上課前，教師應該讓學生做好課前的預習工作，知道老師上課時要講的內容，對此有初步的認識，讓學生對自己認識到的知識進行有序的整理，形成明確的知識結構，有利于學生對課堂重點和難點有初步的把握，能提高課堂教學的有效性。
2.明確目標，制定計劃
( 1)明確目標
教師要與具體的教學內容、具體的教學情況相結合，與學生的生活閱歷、認知水平，與新課程標準理念相結合，合理有效地確立三維目標。在知識技能方面，教師要突出學習重點和難點；在過程方法方面，教師要突出本節(jié)課的科學方法；在情感、態(tài)度、價值觀方面，教師要重視學生的情感的體驗和經驗的交流，使學生積極有效地參與課堂教學，提高課堂教學效率。
(2)制定計劃
課堂教學是一個有組織、有計劃、有規(guī)定時間和有具體教學內容的活動，所以在初中物
理教學之前必須對初中物理教學的內容有一個統(tǒng)籌計劃。根據整體的長期計劃制定單元計劃，將每一章節(jié)的內容進度安排好，最后細化到每節(jié)課，制定課時計劃，對每個知識點的內容教學有明確的安排。
三、安排有效課堂，實施有效教學
1.注意教學技能，實施初中物理有效教學
(1)教學語言技能
為了使課堂教學達到有效，物理課堂上的語言應該是幽默風趣的，這種幽默風趣不是滑稽而是一種智慧，是教學達到一定境界的表現。這種幽默可以讓學生多一份輕松感，少一份緊張感，課堂氣氛；物理課堂上的語言應該符合物理學科專業(yè)術語的要求，注意語言的科學性和邏輯性。物理課堂上的語言應該有很強的啟發(fā)性，具有積極的作用；物理課堂上的語言應該與表情、目光、動作等體態(tài)語言有機結合，能夠起到強化的作用。
(2)課堂提問技能
課堂上提問量與提問技能對有效教學起一定的作用。在設計問題時，教師應該認真研究教材，對教材進行剖析，一步一步提出問題，一環(huán)扣住一環(huán)，體現連慣性。在設計問題時，實例最好是與學生生活密切相關的。此外，教師提出的問題要體現目標性、清晰性、科學性、啟發(fā)性，而且難度要適當，不能因為太難而打擊學生的自信心。
2.注意教學方法，實施初中物理有效教學
初中物理新課程標準倡導自主性、探究性和合作性的教學理念。在新課標下，有效實施教學也必須按照這些理念進行。所以，我們的教學應該是以“教師為主導，學生為主體”的教學，學生應該在教師的指導下積極主動參與到學習中去，使課堂充滿創(chuàng)新的活力，讓學生自主學習，讓學生做學習的主人，通過教師的指導，使學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，使之終身受用。
四、注重評價反思，實施有效教學
反思對于教師的實踐、研究、專業(yè)成長和教學的有效性有著重要的意義。教學評價是課程的重要內容，也是保證教學和促進教學有效的重要手段。教師應該通過學生的自學情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況，多角度地觀察和評價學生，通過師生之間的交流面談和實驗的操作，來評價學生在此教學方法下的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，反思、改進自己的教學方法，精益求精，達到有效教學。
有效教學心得體會2
這堂課是外研社七年級(下)的一堂聽說課。下面我將從以下幾個方面進行課堂評析：
第一、清晰的教學思路和目標。
教師在設計本節(jié)課時，很明確要如何實施她的教學過程。圍繞此模塊的話題，展開教學步驟。從話題導入，到學生根據幾封郵件所提出的問題有針對性的運用目標句型和語言進行回答，再到教材文本的聽讀，最后進一步發(fā)展到學生能夠親自動手，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力來小組合作探究，共同完成個性化的poster展示。這一系列的教學活動和設計，思路非常清晰，學生在教師的指令和指導下，能夠按部就班、順理成章的完成學習任務。那么在能夠運用目標語言進行描述和交流的基礎和前提下，教師將文化差異滲透到英語教學中，讓學生有更多更深層次的思考，激發(fā)他們的學習興趣和熱情。
第二、有效的教學方法。
教師在導入話題的時候，通過讓學生猜測自己的年齡從而引出自己過生日的話題，并特別有趣、大膽地設計了三封郵件分別來自王詩齡、李易峰和特朗普，這些學生比較感興趣的明星以及政壇熱點人物，從而讓學生進一步的了解他們并針對他們提出的問題給與解答。教師通過創(chuàng)設情境，讓學生在情境中感知并有效輸出，這種方法簡單明確而且教學效果顯著。在短語操練中，教師通過先做手勢然后再讓學生猜測并說出短語，這樣更加生動、具體、形象的教學方法，能夠加深學生對知識的記憶。在整個課堂中，教師還根據不同的task，設計不同的學生活動。例如，在練習含有頻度副詞的句型時，教師設計兩人一組askandanswer,而在最后學生makeposter的環(huán)節(jié)，又變成四人一組討論，通過合作探究式學習共同完成一個作品，在這樣的一個作品中，就集每個人的想法和智慧于一體，有分工有合作，創(chuàng)造出一種和諧的教學氛圍。
第三，教學內容和設計。
本節(jié)課是一堂聽說課，所以所有的教學活動和設計都建立在讓學生能夠充分聽(聽文本材料、聽教師)，充分說的基礎上展開。圍繞著birthdayparty的話題，進行由此相關的單詞和短語的練習，在操練之后，由短語拓展到句子。在這其中，教師將本模塊的重點語法也很自然的滲透其中，通過一個table,清晰地展現給學生頻度副詞有哪些，分別表示什么，并且如何使用，然后再讓學生使用不同頻度副詞提出問題并回答。緊緊圍繞話題展開練習，教學內容的重難點突出，設計合理流暢，學生較易掌握。最后設計了一個homework，是讓學生上網查找其他國家的人們過生日的.時候有什么習俗，通過查找，讓學生了解不同國家的文化差異，感受不同的風俗風貌。
第四，學生表現和教學效果。
整節(jié)課，學生能夠融入到教師的教學中，并能積極的回答問題，進行對話和交流，在不同的學習任務下，能夠發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，最后進行語言的有效輸出，這些說明達到了一定的教學效果。
最后，教師良好的個人素養(yǎng)和人格魅力。
聽完本節(jié)課所留下的印象最深的是教師本人的親和力和感染力。教師熟練的運用英語進行教學，教姿教態(tài)自然大方，富有感染力，語言清晰，表達準確。教師面帶微笑，與學生互動、幫助學生解答困惑。教師具有一定的幽默感，在某些環(huán)節(jié)中，教師通過開玩笑來活躍氣氛，例如在讀李易峰的郵件時，她說自己是李易峰的女朋友等等。尤為重要的一點是，教師的鼓勵式和贊賞式教學，學生在完成一個小任務后，教師都會及時給與評價，像great,welldone,congratulations,brave等。這些鼓勵都會增加孩子的自信，激勵學生大膽的說英語。
然而，任何事情都不是完美無瑕的，下面提出一些存在的問題和建議。
首先，在給出課本上出現的5個頻度副詞的同時，也應該拓展出seldom這個詞。因為這也是在我們平時表述中會經常使用到的，適當拓充詞匯量。
其次，在短語練習環(huán)節(jié)，第一遍教師做動作學生猜短語，那么在第二遍的時候仍然是教師做幾位學生猜，形式較單一。建議在第二遍的時候，可以一個學生做動作，全班學生猜短語，這樣每個學生都可以關注到，也都可以參與其中。做到面向全體學生，以學生為中心。那么同樣在句型操練時，學生討論的時候是兩人一組一問一答的形式，而在展示時卻變成了教師問學生答，這樣的話學生討論沒有太大意義。個人認為，此時完全可以讓學生將之前的對話進行展示即可。
最后，在教師的口頭評價中，教師要針對學生的行為進行評價而不能是針對學生本人進行評價�？梢哉fgood,well-done等等，但最好不要說you’reverysmart這樣的話，否則的話其他同學會認為那自己是不是不聰明。所以，建議不要評價學生本人而是評價他的行為。
有效教學心得體會3
當今社會是一個信息化的社會，互聯網、微博、微信、云平臺的出現以及移動終端設備的全面普及，使得移動學習日益方便，大量的在線課程以及數字化學習資源，不僅改變了以往教學內容的相對穩(wěn)定和封閉性，而且也帶來了學習方式的變化以及教學手段的變革�！胺D課堂”和由其派生出來的“微課”“慕課”可以說是近兩年來在教育界非常熱門的詞匯，對于這種新的教學模式，我始終持謹慎的態(tài)度，畢竟“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。
說干就干， 懷著好奇與學習的態(tài)度，我準備了一堂生物翻轉課。第一次上翻轉課，深感不易，幸得有北京四中網校陸老師領路。下面我結合《基因位于染色體上》翻轉教學具體情況，談談自己的做法和收獲。
一、精設“微視頻”“導學案”和“學習任務單”
�。ㄒ唬┰O計“微視頻”
“微視頻”是學生參與翻轉課堂前自主預學的重要載體。我先圍繞《基因位于染色體上》教材內容，根據我班學生的具體情況，側重選取預學要求和方法、教學重難點、學生可能的疑惑點、精選預練等幾個環(huán)節(jié)和內容，利用“天天向上”屏幕錄制工具軟件錄制了一個10分鐘的預學“微視頻”，讓學生在家利用“微視頻”先進行自主學習，并結合“學習任務單”要求，認真完成“導學案”和預學任務；同時可以借助便捷的即時通訊工具（如愛學群、微信群等），針對有共性的學習困惑點自主展開線上互動、討論交流，促使在共同討論中解決問題；如果遇到無法通過討論解決的問題，就可以積極記錄下來，準備在課堂中再與老師一起探討分析。
這樣精心設計“微視頻”就為順利開展翻轉教學奠定了必要的基礎工作，在課堂學習前就先“翻轉”學生的學習方式，調動他們自主學習的積極性和主動性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究學習的能力。學生通過課前預學，為更有效地開展“問題”教學做好了提前準備。
�。ǘ┰O計“導學案”和“學習任務單”。
“導學案”是本節(jié)課的一個知識主線，通過視頻的.學習和導學案的完成，學生心中就已經構建起基本知識的網絡。“學習任務單”是學生進行自主預學的另一重要載體。在翻轉課堂前，科學地設計“學習任務單”，對預學任務提出明確要求，并以任務形式從平臺上發(fā)放給學生，讓他們在課前結合“微視頻”預學，獨立完成相關內容。例如：針對微視頻的學習，有何心得體會和困惑；完成導學案和討論題，并拍照上傳；通過10道選擇題進行檢測等等。
這個過程特別注重在學習任務下有意識地開展獨立學習及適當的合作探討。必須善于借助有效的溝通渠道或工具，加強師生在線互動交流，觀察學生的自主學習情況，傾聽學生的學習困難，收集學生學習中的問題，為新課教學做好準備。
二、翻轉教學的實施與調控
教學進程的實施與調控是翻轉教學的關鍵和主體部分。學生在自主預學環(huán)節(jié)中遇到的學習難題和困惑能否在課堂中真正有效地解決，就是一節(jié)翻轉課堂成功與否的重要體現。在翻轉教學的實施與調控中，必須始終注意兩方面：一是調動學生的主體性，二是發(fā)揮教師主導作用。教師在課前通過四中網校的交流平臺，已經收集了相關數據，于是就引導他們進入課堂互動的具體進程。
（一）展示學習成果，提出學習困難
首先我展示了學生在“微課學習”“導學案”“問題討論”“達標檢測”“收獲與心得”這五個方面的完成情況，并對完成較好的同學給予表揚，以及“導學案”“收獲與心得”的投影展示。學生倍感親切。
其次提出學生存在的主要問題或最大困難（即在平臺上發(fā)布的討論題），希望在課堂共同討論中得到解決。學生勇于提出學習難點和困惑，是后續(xù)翻轉課堂順利進行的有效導火索。
�。ǘ┙涣饔懻摶樱屢山饣蟠僦�
環(huán)節(jié)一：問題梳理
教師針對學生預學中的情況及展示交流中提出的問題，與學生一起梳理歸納出如下學習問題：
�。�1）基因與染色體是一一對應的關系嗎？（2）基因位于Y染色體上？（3）果蠅的雜交實驗中，為什么子一代不能判斷紅眼為顯性性狀（4）F2中紅眼：白眼=3：1，符合基因分離定律？（5）摩爾根的果蠅雜交實驗與孟德爾遺傳規(guī)律有矛盾嗎？ （6）測交能用白眼雌果蠅和紅眼雄果蠅？（7）為什么白眼只出現在雄果蠅中？（8）遺傳圖解寫法與常染色體遺傳圖解寫法有什么不同？（9）伴性遺傳基因型寫法是先寫性染色體，然后把基因標在性染色體的右上方？
教師清晰地列出這些學生的問題，使得他們更明確自己的學習難點，增強參與翻轉課堂中圍繞“問題”開展學習的目的性，并且有的問題在小組合作中就已經有效地解決。
環(huán)節(jié)二：解決主要困惑
討論：針對X染色體和Y染色體的片段可以分為三個區(qū)段，我們可以做出幾種假設？設計實驗排除其它假設的可能性，證明控制眼色的基因位于X的非同源區(qū)？
這個討論題是學生覺得非常棘手的，大部分學生可以提出“三種假設”但如何證明卻無重下手，這也是我預料之中，所以本節(jié)課的重心就放在讓學生做一回“摩爾根”體會科學家揭示真理的過程和嚴謹的治學態(tài)度，學生通過半個小時的合作學習，突破難點，體會“實驗是檢驗真理的唯一標準”因為有了課前的學習，我在難點的剖析上時間充足了許多，和學生的互動環(huán)節(jié)，也暴露學生在細節(jié)上的許多不足，并給予及時的糾正。
（三）典型例題
針對課前布置的10道選擇題，點撥評講其中共性的問題，促進學生及時鞏固所學知識，提高能力。
�。ㄋ模┓e極歸納總結、落實學習目標
最后，教師鼓勵學生一起歸納總結本節(jié)課所學內容，促使他們提高自主概括知識要點的能力，突出學習重點，明確自己的學習難點，清晰認識自己的易錯點，從而更好地落實本節(jié)課的學習目標。
三、翻轉教學后的思考
�。ㄒ唬┧伎夹履Ｊ降男Ч�。
本節(jié)課借用“翻轉課堂”教學模式，如何獲得真實的教學效果是其中必須關注的核心問題。我教了5個班，其中有4個班這節(jié)課是傳統(tǒng)授課的。從效果上來看，確實翻轉的效果更勝一籌，我確實體會到了“翻轉”的魅力，也認同這種授課模式。但同時我也思考一個問題：課前我留給學生有足夠的時間（因為高考放假），但如果時間沒有那么充足，所有的學科都一起“翻轉”，時間如何安排。我個人認為，翻轉要做到實處，硬件軟件都要跟上，要考慮到學生和老師的時間和精力。
�。ǘ┧伎紝W生的變化。
教師精心錄制“微視頻”，并提出學習的具體任務，學生開展自主學習更明確，他們預習功課的效率極大提高。要實實在在地讓學生體會到翻轉不是留于形式，而是從真切的小組討論激發(fā)學生高漲的學習興趣，他們的合作學習能力得到進一步改善。
�。ㄈ┧伎冀處熃巧霓D變。
在本節(jié)翻轉教學中，我從知識的傳授者、課堂的管理者逐漸轉變?yōu)閷W習的促進者、引導者。教師在充分了解學生學情的基礎上，針對學生學習過程中產生的共性問題和個別問題，帶領學生一起有效解決，更多地體現教師創(chuàng)設利用情境、引導互動協作、強化師生對話等方面的重要引導作用。
著名學者郭沫若說過：“教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的手來做�！蔽疑羁痰伢w會到這就是生物翻轉的意義所在。
有效教學心得體會4
從事物理教學幾年，發(fā)現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢?下面我就物理學科談談自己的體會。
1、抓好入門教育
物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，“熱”會馬上消失。所以第一節(jié)的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節(jié)課。比如通過演示“停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰”、“倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等實驗，引起學生的疑問，激發(fā)學生的學習物理的熱情
2、充分利用新教材的資源優(yōu)勢，因材施教
新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優(yōu)勢，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發(fā)學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規(guī)律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規(guī)律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、定律、定理的掌握。
3、課堂教學氛圍和諧、熱烈
教育心理學研究表明：在教學實施過程中，教師如果能創(chuàng)設一種師生關系密切，感情融洽，平等合作的和諧、愉悅的人際關系，將有利于學生課堂參與的積極性和學習效率的提高。如何來創(chuàng)設這種愉悅的氛圍呢?
首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，學生對教學內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的'氣氛。
其次，在課堂上創(chuàng)設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能 “親其師，信其道”。
4、重視物理實驗教學
物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調“要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手”，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發(fā)學生的學習興趣。
總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業(yè)務水平，爭取成為一名現代合格而優(yōu)秀的中學物理教師。
有效教學心得體會5
最近，通過學習了崔允墎主編的《有效教學》一書中的理論，使我又一次明確了怎樣進行有效教學。所謂“有效”，是通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學.。作為課堂教學的引導者的教師，如何發(fā)揮教學有效，本人略談對于教學目標制定的一些感受。
教學目標是課堂教學的核心和靈魂，在教學活動中有定向的作用。它限定著課堂教學的運作，對保證課堂教學有效開展至關重要�，F代教學理論和實踐都證明：有效的教學必先具備有效的教學目標。而有效的教學目標的設計首先要求是準確和明確。語文教學目標的準確應體現在擺脫“知識中心論”，定位于學生素質的全面發(fā)展。即不僅重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學生的智力因素，而且注重發(fā)展學生的非智力因素。當然，目標眾多，并非時時處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節(jié)課，可以適當增刪，有所側重。語文教學目標的明確是指不要過于寬泛。在一篇課文中，在一節(jié)課上，哪些知識只要一般了解，哪些知識需要理解并會運用，要著重訓練聽說讀寫中哪一項能力，應達到什么程度等等，都應盡量細化，明確到位。同樣，培養(yǎng)學生的`思維品質、陶冶學生的道德情感等方面的目標，也應作出確切的規(guī)定。毫無疑問，只有高度明確的教學目標才有現實的可操作性和可評價性。其次，是要有一定的層次。即根據學生認知結構、學習水平、動機意志等的差異，制定不同層次的教學目標。上文提到的教學有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學中學生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學生學習時間的浪費十分明顯。在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當的學生進行歸類分層，并確定與各層次學生的實際可能性相協調的分層遞進教學目標，教學效率即可大幅度提高。因此，有效的語文教學，決不能搞“一刀切”，讓全體學生接受同一水平的教育。
有效教學心得體會6
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高教師自身整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，通過學習《有效教學》，再與實際相結合，不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。
通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念，對小學教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！蓖ㄟ^學習，從“過去的'我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！通過培訓，使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。
1、通過農村中小學教師素質提升工程的培訓，使我對教育教學理念、現代教學理論和現代課程理論和當今國外先進教育思想都有了進一步了解。
2、通過培訓，我充分認識到為了適應素質教育的需要，更好的勝任新世紀的教育教學工作，必須不斷的全面提高自身素質。
3、通過培訓，使我對教育科研和新課程有了更深的理解，不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。
4、通過培訓，從理論和實際的結合上學習和領會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內容，提高自己的事業(yè)認識，職業(yè)認同水平，增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責任感。
5、通過此次繼續(xù)教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。
過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學習期間在進修學校各級領導和老師的精心指導下，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入，在這里我向你們表示感謝。今后我會加倍努力不斷進步全身心地投入教育事業(yè)，為祖國培養(yǎng)更多的人才！
有效教學心得體會7
回首這段時間的教學工作，感受頗多。作為一名資質頗淺的新老師，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大。新的課改實驗教材綜合性增強，實踐、操作性的內容增多，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。新的教育理念把教師由過去單一的指導者變成了學習者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，更要尊重學生的學習興趣，不能扼殺學生的學習熱情，讓學生在打好學習基礎的同時，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長。
作為一個新教師，要學習和掌握的知識和技能很多。一學期多的時間下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。在備課的過程中，教師自己也能夠溫故而知新，掌握新的知識，學到新的教學方法。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，使學生易接受。我以為這樣學生會很好的理解我講過的內容，但事實并非如此，如果以我們自己的思維來考慮問題，有時會高估學生的知識水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，他們總是把學生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學習。聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。聽課不僅能學到新的教學方法，還能學到駕馭課堂的技巧，彌補自己教學中的不足。
我校學生由于基礎較差，我認為在教學中應盡可能多的激發(fā)學生的興趣。因為興趣是一種巨大的激勵學習的潛在力量。在教學中，當一個學生對他所學的知識發(fā)生興趣時，就會調動自己的一切潛能積極、主動、愉快地去學習，而不會感到是一種沉重的負擔。也不會產生厭學情緒。教師就要針對學生有強烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學生的興趣。要多運用電化教育手段，能使抽象的地理概念，地理知識趣味化，形象化、具體化，從而激發(fā)學生的學習的興趣。（但是我校教學條件有限，多媒體課程很難進行）。
對于高中人文地理知識，因為案例教學較多，所以我認為在教學中應更加注重結合鄉(xiāng)土地理這些大多學生所熟悉的案例，以此可以引發(fā)學生的學習興趣，帶動大家學習的'積極性。也更有利于學生對知識的理解、掌握。
同時，在半年多的教學中，我發(fā)現許多學生在平時的學習中有個共同特點：對教師的依賴性太大，只會跟著教師的步伐走，而自己可以說是不會學習，缺乏學習的主動性。
在上課和作業(yè)的批改中，評價學生時教師應真心、真誠地賞識學生。通過評價及時給予表揚和鼓勵，珍視學生取得的每一分努力，欣賞學生的每一個創(chuàng)造，肯定學生的每一分努力；通過評價和鼓勵，使學生能夠認識自己在學習過程中的優(yōu)勢和不足，促進和指引學生更好地學習和發(fā)展；同時還要不斷的改變自己，充實自身的教師素養(yǎng)，才能更好的參與到課改實驗中去，培養(yǎng)新時代的合格人才。
一學期多的教學，深感自己還有許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師的指導幫助下，自己勤問、勤思考、勤總結，取得好成績。
有效教學心得體會8
有幸，參加了今年12月8—11日在玉林市人民會堂舉行的為期4天的廣西中學物理優(yōu)質課評選的聽課，的確是大開眼界！使人于教學之中增加了幾許借鑒之處�，F總結于下，與大家共勉：在本屆優(yōu)質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發(fā)掘教學資源進行教學，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。十五位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。
每聽完一位老師的.課，我就期盼下一位，到底這一節(jié)課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。
回來深思細致歸納，心有感觸得出省級優(yōu)質課教師的十條共同特點：
1。精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。
2。精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。
3。富有創(chuàng)意的教學設計。
4。都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優(yōu)。
5。課堂教學生成三種聲音——————學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲6。合理、科學的分配教學時間。
7。課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。8。教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。9。都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。10。好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1。認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2。鉆研新課標，轉變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。
3。努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。
4。上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。
有效教學心得體會9
教學效率=教學效益÷教學時間
一、教學時間——“有效教學”的背景
從宏觀角度看：規(guī)范辦學行為，落實素質教育
從學科角度看：提高教學效率，向課堂要效益
二、教學效益——“有效教學”的理論解讀
1、達到了預期教學效果的教學，是符合教學規(guī)律、有效果、有效益、有效率的教學。
2、核心問題：教學的效益
三、理念：
1、關注學生的進步和發(fā)展
2、教師有時間與效益的觀念
3、可測性或量化
4、教師具備反思的意識
5、有效教學也是一套策略
四、教學效率——“有效教學”的實施策略
(一)教師的能力儲備
1、善于學習
2、苦練基本功
語言
教態(tài)
板書、板圖、板畫
運用多媒體和教具的能力
3、處事能力
(二)有效教學策略要落實到教學的各個方面
1、準備階段
主要有兩個方面：
一是對課程標準的`解讀和對教材的統(tǒng)攬把握。
二是教學方案的制定。
1、規(guī)范教學目標應包括四個方面：
(1)行為主體必須是學生而不是教師
(2)行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的，否則就無法評價。
(3)行為條件是指影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍，為評價提供參照的依據。
(4)表現程度指學生學習之后預期達到的最低表現水準。用以評量學習表現或學習結果所達到的程度。
2、實施階段
影響有效教學的因素主要有：
(1)平鋪直敘多，創(chuàng)設情景少;
(2)教師講的多，學生活動少;
(3)預設問題多，激發(fā)思維少;
(4)低效互動多，當堂落實少;
(5)重復作業(yè)多，分層布置少。
采取以下有效教學策略
(1)趣味性導入
(2)先學后講
(3)三講三不講
(4)充分利用教材
(5)注重地圖和圖表的學習與運用
有效教學心得體會10
何為有效？有效教學指教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。簡而言之：有效果、有效率、有效益。在后兩個單元的教學中，我嘗試用這種方法教學自讀課文，學完精讀課文，學生對本單元的單元要點和學習要求已經有了一定了解，于是，我在此基礎上，設計學習目標，讓學生通過自學解決問題，在交流中提升認識，同時，把大量的時間留給留給學生讀書、練習來進行鞏固，試驗了幾節(jié)課，我發(fā)現，學生在課堂上有事可做，反而安靜了許多，但是要想使“先學后教、當堂訓練”真正有效，在實施的過程中，我覺得應做好以下方面：
一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。
這樣的課堂老師看似輕松了，但實際上老是不同的功夫要下在課前，要想使課堂真正有效，設計課堂教學是教師課前必備的環(huán)節(jié)，課堂教學過程中同樣需要教師的精心設計才有課堂的高效。首先是緊抓落實課前預習；其次是課堂學習目標的課堂設計；再次是精益求精的課堂練習。因為教學活動它并不是一個獨立的過程，而是一個系統(tǒng)性很強的活動。雖然追求的是課堂教學的有效性，但一定要從課前預習抓起，并且要跟課堂練習的作業(yè)布置密結合起來，這樣才能形成合力。
一節(jié)好課，就必須讓學生課前做好比較充分的準備。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計。通常第一課時，老師在課堂上都要檢查生字詞的預習情況，然后再進行整體感知。那么，我們在布置預習作業(yè)的時候就可以將以上兩項內容布置下去。到了課堂上，我們就可以利用課件來進行獨立作業(yè)。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。另外，由于我們已經將課堂上要講的內容作為預習作業(yè)布置下去了，那么我們在課堂上講課的速度必然加快，效率就自然提高了。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學生在課上進行有針對性的復習和鞏固。對此，我覺得在第二課時前，還是要采取獨立作業(yè)的方式去進行必要的檢查。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。而不至于讓作業(yè)僅僅成為一種習慣，流于形式。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學的效率自然就得到提高了。
二、給學生充分讀書的時間，注重積累。
新課標指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！敝醒虢炭扑鶑�?zhí)锶衾蠋熞仓赋觥伴喿x教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀�！币虼耍谡Z文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的個性充分發(fā)展。并在這樣的`氛圍中，吸引學生融入情景，感受語言的神奇、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。另外，文中的好詞好句要盡量能夠讓學生在課堂上背誦，以增加積累，提高語感和寫作能力。
三、及時反饋
課堂檢測要想成為激發(fā)學生學習的動力，就必須及時反饋，對表現好的和有進步的進行表揚和激勵，當然批改的方式可以多樣，老師批改、同桌互批、小組長改等等，不管采取哪種方式，最關鍵的一條就是要及時，這樣才能真正發(fā)揮他的有效性。
總之，教無定法，有效教學也并非一種固定模式一層不變，在運用的過程中，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷創(chuàng)新，才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。
有效教學心得體會11
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本，活躍是課堂之魂”。
（一）新課改與教師、學生一起成長
在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化，課堂是學生的。校長教師在一起，聽講座、提問題，激昂的轉變觀念、互動、自主學習、探究“用教材教、而不是教教材”，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的`詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風驟雨，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習，就要落后，不轉變觀念，就要被淘汰！
容不得半點猶豫，帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐，讓孩子們自主，讓孩子們快樂，讓孩子在自主快樂中實現課堂學習的高效。幾節(jié)課下來，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了，一節(jié)課下來，體會只有一個字：亂！剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂，亂就是新課改？我疑惑了：難道這就是課堂教學改革？不，課改決不是這樣！
是不是哪里做不到位呢？通過實踐，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因為把課改想得過于神秘而無法企及；之所以感覺亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式。其實，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂、高效的！
契訶夫說過：“書知識如果沒有經過教師心靈的加溫，傳授越多，學生將變得越冷漠、越無知”。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松，讓學生快樂；課堂教學改革改變了學生的學習生活，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長。
（二）多聽聽學生的心聲
師生之間多多交流，會提高課堂的教學質量，也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟。
一次課上，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和某某一起做作業(yè)�！痹纫灿泻芏嗤瑢W希望這樣，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求！”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候，我表揚了他的進步。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求。等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來，回頭一看，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？”一句話問的我語塞，我趕緊說“不是，不是，我怕換位耽誤大家的作業(yè)時間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？”
這，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識，為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀律，不要太"放肆"了，而影響別人�！痹偕险n時，我發(fā)現每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合，對后進生的轉化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯，繼續(xù)努力！”
每一個學生都有他自己獨特的想法，只要老師愿意去聽，細心去感受，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會在教學方面收到意想不到的效果。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領悟。與此同時，不要忘了多和學生交流，多聽聽學生的心聲。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向“學會學習”這一目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
有效教學心得體會12
要使學生對學習物理有一定的自覺性，首先要引導他們對物理產生興趣，產生好奇心和求知欲。興趣來源于生產生活中所需的物理知識，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。 教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優(yōu)時間指向重點的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。
二、培養(yǎng)學生的堅韌精神和自制力
中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。 在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的.話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。
我通過實踐，我有幾點體會：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)性教學，獎勵式授課
在課堂教學中，充分利用45分鐘，使這45分鐘高質量高效率：
1、指導學生如何預習新章節(jié)。預習是學習好物理的起點，首先通讀全文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節(jié)講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。（用鉛筆寫）
2 、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發(fā)式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發(fā)，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發(fā)生？“干了”同學們異口同聲，繼而引出啟發(fā)。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。
有效教學心得體會13
通過學習有效教學理論，感觸極深，所謂&“有效&”，只要是通過教師在這一段時間的教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學，同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發(fā)展，也是無效或低效教學。
一、轉變教學觀念，改進教學方法
1、有效課堂應該為學生創(chuàng)設寬松和諧的學習環(huán)境。老師要使自己與學生、學生和學生之間形成良好的、和諧的、民主的關系，老師要成為引導學生學會尋求知識、吸收知識、運用知識的向導和組織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學過程中去，課堂氣氛就會異常活躍，學生就能暢所欲言。
2、有效課堂應該關注學生的學習過程，讓學生有體驗科學的機會�？茖W的學習過程，應當是學生的一種體驗性活動的過程，它應當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學中，著重是引導學生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法，進而有序而且有條理地思考，用心去體驗學習科學的過程，要相對重體驗輕結果，以利于學生掌握知識的內在聯系。
3、有效課堂應該為學生創(chuàng)設思考的空間和時間。老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學生，讓學生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學習，淡化教師課堂的主導地位（不是不重視教師的主導地位），把更多的主導權給學生，把課堂交還給學生。我越來越覺得現在的'學生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學生為本，為學生創(chuàng)設思考的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學生的思維，調控學生的情緒，讓學生的創(chuàng)新火花、靈光一現的思維碰撞都無比完美的表現出來。
4、有效課堂應該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預設的結果，在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構成，并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生成，是豐實、平實、真實的課。
二、 進行有效教學，從我做起
1、強化教學必須追求有效的意識
一個教師絕不能憑感覺、憑經驗、憑苦干去搞教學，不能讓學生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經常思考自己到底應該給學生一些什么東西，怎樣教學才是最有效，要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數教學的教師。
2、反復嘗試如何使教學更有效
要力使課堂教學有效，一是在課堂教學的理念上，應明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。只有這樣，才不會上&“糊涂課&”。二是在教學方法的選擇上，師生應善于分別學會選擇到最適合自己的教法或學法，只有引導學生實現由&“學會&”到&“會學&”，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現，其靈活性、天性和&“野性&”得到保護。三是要自覺加大課堂教學&“打假&”力度，最大限度的減少各種虛擬教學行為和&“正確的廢話&”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間，讓課堂教學更加和諧有效，使師生的教與學能最佳的呈現互動、互助、互進的效果。
3、注重總結進行有效教學的經驗
一個教師要想搞好有效教學，除了要加強自身的努力實踐總結外還要善于結合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經驗。比如，江蘇洋思中學提出的&“堂堂清，日日清、周周清、月月清&”的教學經驗，斯霞老師總結的&“字不離詞、詞不離句、句不離文&”的教學經驗。同時，還要學會反思自己和別人開展有效教學的經驗，經常反思自己的各種&“教學定勢&”和日常教學行為。
學好英語，既是學生完成基礎教育階段的主要學習課程，更是開闊學生視野、接觸域外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教育教學效果。
總之，一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學，學生究竟學到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學生產生怎樣的影響，學生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考，對課堂上可能出現的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應萬變，做到預設與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標的實現。希望我們在今后的教學過程中能上出更多的好課來！
有效教學心得體會14
什么樣的課堂教學是有效的?較為普遍的提法是：有效教學是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得可能多的教學效果。有效教學的實質就是促進學生的有效學習。
教與學是相輔相成的，教師要實施課堂有效教學的前提條件是學生要學、肯學、有學習的求知欲。要提升教學的有效性，就必須要有學生的有效參與，這是體現學生主體性的一項重要的表現，也是教學是否有效落實的基本環(huán)節(jié)。那么，在初中物理課堂教學中，如何做到使學生“要學、肯學、有效參與”呢？我認為可以從以下幾個方面入手：
首先，創(chuàng)設有趣的課堂情景，引發(fā)學生的學習興趣：教師如果能夠在開始的時候就激發(fā)學生的求知欲，引起學生的興趣，能夠達到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半，課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果，好的引入可以較快的集中學生的注意力，啟發(fā)學生的學習動機，調動學生主動學習的積極性，提高課堂效率。
其次，教師要提高提問的效度：教學中能不能使學生參與課堂、并且是有效地參與課堂，關鍵還在于教師提問的有效度。
1、教師的提問必須是能啟發(fā)學生思維的提問，必須是有效的提問。教師根據課堂教學的目標和內容，在課堂教學中創(chuàng)設良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設置問題情景，有計劃性、針對性、啟發(fā)性的提問，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
2、要提高提問的有效度，必須要從有效提問特點入手進行突破。物理教學就是讓學生在學習物理知識中不斷地體會和領悟其中的物理思想方法，從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當中，老師不可能替代學生去接受物理知識，而只能起到引導者的作用。那么如何有效地實施這種引導呢？我覺得精心設計對學生理解和掌握有關知識起重要作用的問題，一步步進行正確引導，化難為易。這是實施有效提問的重要途徑之一。而學生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個好的問題是提高提問有效性的關鍵。
3、在教學中，提問的目的已經不僅僅局限于檢查學生掌握知識的程度，或是作為完成教學任務的過渡，更重要的目的在于通過問題，把握學生對知識的理解程度，從而調整教學方法，促進學生進行更深刻的理解。因此，教師在課堂上提出的問題應直接指向學生對問題的理解程度，達到對課堂提問的有效性。
第三、必須以實驗為基礎：物理學是以實驗為基礎的科學，必然要以實驗為基礎，通過實驗幫助學生明晰概念和規(guī)律，對提高教學的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實驗來激發(fā)學生的學習興趣。當學生的好奇心被觸動時，正是學習興趣被喚起之時，實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。例如：在學習《浮力的利用》前，學生通常會有一種錯誤的認識：“由密度大于水的物質制成的物體放入水中一定會下沉”。在教學開始時，我先取兩塊完全相同的鋁箔，讓學生將其中一塊揉疊成團，讓學生猜想：如果將揉疊成團的鋁箔放到水里會沉還是會浮？學生根據生活經驗，一般都會認為鋁箔會沉到水底。我把折疊后的鋁箔團放入水中，證實學生的猜想是對的，然后問：“那么能否下結論：鋁制的物體放入水中一定會下沉呢？”多數學生會說“是的”，也可能會有少數學生認為“不一定下沉”，這時我請這些學生說出不一定沉的理由，再由他們自己利用另一塊鋁箔設計一個實驗去證明自己的結論，接著引導全體學生歸納結論；若沒有學生能正確回答，可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”，放入水中就會浮在水面上。兩個實驗結果對比明顯，學生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的，可能還要考慮其他因素”，提高了學生探究“物體浮沉條件”的積極性。
第四、充分利用現代教育手段，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學質量：現代教育技術不僅有利于課堂教學效率的提高，更重要的是促進學生學習方式的轉變，確立學生在教學中的主體地位。在課堂教學改革實踐中，教師是最核心的因素，課堂教學改革是否有成效，教師是關鍵。因此，教師應充分利用現代教育技術，提升實施新課程的水平和能力，提高課堂教學的有效性，切實消除課堂教學中的無效勞動，尋求有效教學的方式和方法，沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”，實現課堂教學的最大有效性。
第五、注重課堂學生信息反饋，提高課堂教學質量：在課堂教學過程中，教師的教和學生的學相互作用、相互促進、相互影響。在教學過程中教師應創(chuàng)造具有民主氣氛和科學氣息的課堂教學環(huán)境，摒棄“一言堂”，“滿堂灌”的.傳統(tǒng)教學思想和方法，真正樹立以學生為主體的教學觀念，平等對待每個學生的個性和學習過程中的差異。
第六、合理分配課堂時間，增加學生投入的學習時間：課堂教學時間是一種很重要的教學資源，它能否被有效地利用直接影響到課堂教學效果。“滿堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學時間結構是學生建構知識的保證。教師要留學生自主學習時間、師生互動時間來梳理知識，自己學習反思、練習、師生互動反饋等時間。此時，教師把師生共同學習時，自己沒學會的那部分滯后的學生，幫助他消化吸收；沒吃飽的學生給他開小灶。并及時給與反饋信息。試想一下，如果課堂練習等到第二天或第三天再評講的話，學生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學效果。因此，課堂教學的合理的時間結構非常重要。例如在壓強概念的教學活動中，一定要留有時間自主活動。自主練習。讓學生拿起一支筆，兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端，體驗壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點好還是窄點好?為什么?”的問題，估算自己對地面的壓強等活動。通過學生的動手、動腦保證學生對知識的有效理解、有效掌握。
總之，什么課堂是高效課堂，應該沒有一個統(tǒng)一不變的模式，教學促使學生應該積極主動學習，促進學生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。
作者簡介：支永剛、男，出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏，大學本科文化，現在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學任教。中學一級教師。詳細通訊地址：貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學郵編：收件人姓名：支永剛電話：
有效教學心得體會15
現今教育改革與發(fā)展核心的理念之一是“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”。然而現今，很多時候，我們的教育使得很多學生討厭學習，不善學習。一談起學習就焦慮不安,特別是應考這根指揮棒在牽著教師與學生的鼻子走。使教師教得辛苦，學生學得吃力，以致教師與學生在精神層面都得不到那種學習快樂的享受。但現實總歸是現實，這種現實目前還不是我們教師個人所能改變的，那唯有的，我們只有改變我們的教學理念、教學方法、教學策略，使我們的教學變得更輕松，令人最滿意，工作更有效.
通過對《有效教學》這本書學習，它給我?guī)眢@訝不己的`好消息。它講述了教師怎樣經營好課堂的秘訣，啟迪我們怎樣積極學習和負責任。書中用簡潔筆墨描述了大量教學策略，這些策略完全體現了培養(yǎng)學生具有很強針對性和發(fā)展性，啟迪了一種新的教育理念與模式。對于奮斗在一線的教師來說，無論是舊的，還是新的教育理念與模式，都是通過教師自身的教育理念而表現出來。所以通過《有效教學》的學習，我的心得一是認清我們真正的教育理念。記得一個故事，說一個人看見三個泥瓦匠在干活，就問他們在干什么，他得到了三個回答，第一個說我在砌磚頭，第二個挺起身，非常自豪地說，我是全國最好的泥瓦匠，第三個說“我在蓋大教堂”。他們三個人的回答，正好代表了三種人的心態(tài)。第一種人就是賺工資，養(yǎng)家糊口的那種，我們身邊充斥著很多這樣的人。第二種人則是非常麻煩的一種，他們往往在自己的專業(yè)領域里面非常優(yōu)秀，但要命的是他們陶醉于自己的領域，拒絕考慮所有自己不熟悉的領域，從而既狂妄自大，而又非常虛弱，非常難合作。第三種人，他能夠準確知道自己工作的最終意義，從而將自己的勞動有機地結合到其他人的勞動中去，實現一個輝煌的目標。因此,教育理念非常重要�？赡茉谥v話中，我們會流利地運用著“素質教育”“以學生為本”，但在實際教學中繼續(xù)著應試教育，教師為中心的教學行為。通過學習，教師的積極性與創(chuàng)造性被激活了，新的教學理念與模式具體化為教師可以理解并付諸于真正實施。從《有效教學》中學到課堂教與學互動的實用策略是我的心得之二，這個課堂策略，促使學生能積極參與教學。教師不再需要用物質刺激和獎懲的辦法迫使學生去學習，教室變?yōu)樗腥朔e極向上的學習場所，完全符合以人為本的教學理念，達到輕而易舉讓他們把所學的知識運用到知識之中，這是無價之寶，并且不斷地形成他們的人生觀，并且培養(yǎng)出最美好的人生，這些策略使教學并沒有脫離學校的日常安排，反而使課堂呈現出全新的活躍氣氛。我是惟一的，學生也是惟一的。培養(yǎng)自尊，有自信，朝氣蓬勃，助人為樂，敏于合作，勇于進取，不怕失敗，迎接挑戰(zhàn)的新一代人材，愿我們把一切有效的革命學習到底。
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