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小學(xué)語文教師聽課心得體會
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編精心整理的小學(xué)語文教師聽課心得體會 ，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 1
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學(xué)提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?/p>
“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。
當代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財富與心靈財富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。
中國學(xué)生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的'階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質(zhì)量嚴重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。
在承認民主、民權(quán)的基礎(chǔ)上，別忘記教育與被教育者的關(guān)系，是老子與兒子的關(guān)系。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會記得舊日的老師，還會經(jīng)常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了，其實數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應(yīng)該是朗讀者。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 2
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽老師的新課，老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的'方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進的，我應(yīng)當爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 3
最近，我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動，收獲良多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。希望的李老師教學(xué)的思路明晰，廣北的丁老師幽默的語言，中心的張老師課堂中的娓娓道來，都讓我學(xué)到了很多。
贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?
1、吃透教材是最根本的。老師的語文功底要扎實，語文素養(yǎng)要高，深入研讀教材。
2、駕馭課堂教學(xué)能力要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。
3、簡簡單單教語文，靜下心來鉆課文。
《地震中的父與子》這一課我在備課時，對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好。我要更加努力向各位老師學(xué)習(xí)根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的'教學(xué)風(fēng)格。這是我下一步要努力的。
我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
我更喜歡林老師的教學(xué)——嚴謹、科學(xué)。林老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢�！鞍褑栴}拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂�，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。林老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。榜樣就在身邊，我要更加努力!
小學(xué)語文教師聽課心得體會 4
我成為一名小學(xué)語文老師已經(jīng)有幾年的時間了，從大學(xué)時期到現(xiàn)在，聽課已經(jīng)成為了我的習(xí)慣，聽課其實就是一種學(xué)習(xí)的過程，無論是以前在教師里聽自己老師的講課，還是現(xiàn)在在班級里聽其他語文教師的教學(xué)，這都讓我受益匪淺。以前聽課是一種學(xué)習(xí)知識的過程，但是現(xiàn)在聽課還得學(xué)一學(xué)其他老師的教學(xué)方式，學(xué)校里這么多老師，我只要聽一部分老師的講課就足以讓自己的見識得到不小的提升。
最近，我校又一次的開展了聽課的評比活動，我自然也沒有放棄這個學(xué)習(xí)的機會。在小學(xué)里面，最不缺的就是語文和數(shù)學(xué)老師了，所以我又不少聽課的對象，這次我們有幸在五個班級里開展教學(xué)活動，這也意味著我有四次聽課的機會，當然了，我也要準備一場質(zhì)量較高的教學(xué)課，不然會讓其他老師看了笑話。這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點，然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變，在我們的教學(xué)中，由于我們的經(jīng)驗不足而且準備不多，不少老師的教學(xué)模式會變得越來越古板，所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課，借此來完善自己的教學(xué)，教小學(xué)生語文其實并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情，不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認真，這個問題我一直都想去解決，所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的`課堂變得生動起來的。
在聽一些老教師上語文課時，雖然我覺得前輩們的教學(xué)模式比較古板，但是這種模式可是老教師們數(shù)十年的教學(xué)所積累下的經(jīng)驗，所以還是能讓大多數(shù)學(xué)生接受的，就是聽久了之后會產(chǎn)生一種枯燥感，要是在這種教學(xué)模式上多一分樂趣就好了；在聽一些年輕的教師上課時，他們的教學(xué)給我?guī)砹瞬灰粯拥母惺�，現(xiàn)在科技、網(wǎng)絡(luò)十分發(fā)達，所以這些年輕老師們不僅準備了許多不一樣的新鮮東西，而且教學(xué)的時候也給我一種耳目一新的感覺，這種靈活幽默的教學(xué)自然也贏得了學(xué)生們的青睞，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)要比以往積極不少，但是這也有一種缺憾，那就是學(xué)生太過于激動不利于管理且無法沉下心來學(xué)習(xí)……看過了多位老師的教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)方式其實不能太過于死板，一定要根據(jù)學(xué)生們的實際情況來進行適應(yīng)的調(diào)整。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 5
對許多學(xué)生來說，習(xí)作是學(xué)習(xí)中的一大難題，很多學(xué)生一提到它就犯難，無從下手，無事可寫；對許多像我這樣的年輕老師來說，習(xí)作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點，不知道如何打開孩子思路？如何教給他們方法？我常問自己：習(xí)作教學(xué)到底該教什么？怎樣教？怎樣讓學(xué)生不再談“習(xí)作”色變？上周，有幸聆聽了楊樹亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課，收獲頗豐。
一、把握“讀好”的情趣，奠定習(xí)作的基礎(chǔ)
聽了楊樹亞老師課和講座后，讓我心中對這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來，把精彩的語言打開來》中，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左，習(xí)作在右”，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)的融合性、互補性。是的，閱讀是寫作的`基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于生活、源于閱讀，學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，才能更好地表達。楊樹亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本，變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語言文字，多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本。楊老師讓學(xué)生找出中心句，然后老師讀中心句，學(xué)生齊讀其他部分，接著又讓一名學(xué)生讀中心句，其他人讀剩下的部分。就這樣，在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu)。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后，楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征�？此坪唵蔚姆绞�，實則是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子，指導(dǎo)了寫作的方法，為習(xí)作奠定了扎實基礎(chǔ)。
二、瞄準“會寫”的靶心，架設(shè)“抵達”的橋梁
楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，無時無刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋。尤其是在教學(xué)4、5兩個自然段時，他先出示布封的簡介，并引導(dǎo)學(xué)生交流：你捕捉到了哪些信息？從而總結(jié)出布封的寫作特點：“文筆優(yōu)美”、“人性化的筆觸”。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4、5自然段，并交流哪些語句體現(xiàn)了這兩個特點？學(xué)生在交流的同時，也學(xué)會了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法。另外，在教學(xué)2、3自然段時，楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》，交流：你更喜歡哪篇文章，為什么？交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說明文以“說明白了”為成功，明白的要讀，生動的也要讀。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3自然段，找出文中寫得生動的句子，并指導(dǎo)學(xué)生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流、引導(dǎo)中，楊老師滲透了習(xí)作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫，也可以生動地寫，兩種方法各有千秋。
我喜歡楊老師的課堂，他的課堂簡約而不簡單，豐滿而不花哨。簡約體現(xiàn)在簡練的語言、簡單的課件、清晰的結(jié)構(gòu)；不簡單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語言讀出來，把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個角落，真正做到了潤物細無聲。平時的教學(xué)中，我們也要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，將閱讀長期植根于“寫作”的沃土，為學(xué)生的讀寫搭橋。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 6
有幸參加臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，真可謂是受益匪淺。每節(jié)課都展示了教師的不通風(fēng)采，對于教高年級的我來說，高存娟老師的《圓明園的毀滅》這節(jié)課更讓我對自己的教學(xué)有了更深刻的認識。就高老師的這節(jié)課我有以下幾點認識
一、溝通聯(lián)系，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
課始，師生聊天創(chuàng)設(shè)了愉快的環(huán)境，融洽的氣氛，老師的親切隨和一下子拉近了師生距離，使學(xué)生對新老師沒有恐懼。聊天過后，就非常輕松，師生之間具有一定的親和力。
二、以讀激情，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。
語文課標指出，語文重要特點是“情”，情感十分豐富。因此，語文教學(xué)應(yīng)當注重熏陶感染，潛移默化，在“潤物細無聲”中動情，心靈受到震撼，達到刻骨銘心的教育效果。高老師的課從情入手，激情飛揚，真可謂一個“情”字了得！他曾經(jīng)說過，有情有趣是教育，沒有情趣的`教學(xué)是蒼白的，是空架子，不能打動人、感染人、陶冶人，是一個空殼。在課堂上自始至終洋溢著對圓明園毀滅的遺憾懷念，自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨，在教師全情感染下，學(xué)生切己體察、感同身受，通過聲情并茂的朗讀，進入課文情境，與文本對話。
高老師以讀為基本方法，把讀書的主動權(quán)還給學(xué)生，激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，促進學(xué)生對課文的感悟和對語言的積累，激發(fā)學(xué)生的情感，進而最大限度地開發(fā)學(xué)生閱讀潛能，提高閱讀能力。對文中內(nèi)涵深刻的句段，高老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用極富感染力的語言把學(xué)生帶進課文，讓學(xué)生的情感體驗與作品產(chǎn)生共鳴。在一唱三嘆、綿綿不絕的情感中，學(xué)生一次又一次的深情朗讀，一次又一次地受到心靈的激蕩。
三、讀寫結(jié)合，幫助學(xué)生積累運用語言。
高老師在指導(dǎo)閱讀感知，自讀領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，巧妙點撥，圍繞課文內(nèi)容，巧妙把握教材延伸點，引導(dǎo)內(nèi)容延伸，情感升華，由讀向?qū)戄椛�，又由寫向讀還原，讓學(xué)生設(shè)身處地去感悟，去理解，去表述，以此促進語言的積累運用，在互動中實現(xiàn)為遷移而教的目的。
四、鼓勵評價，保持學(xué)生積極心態(tài)。
縱觀整堂閱讀課，沒有一個學(xué)生不是積極參與。高老師始終微笑著面對學(xué)生，始終以激勵的話語和學(xué)生交流。我們不時聽到他對學(xué)生說：“讀得多好��！”“不錯！”“讀得真流利！”“真好！”“好��！”“大家很會讀書！”“這個同學(xué)讀得非常好，很認真！”還不時看到他親切地摸學(xué)生的頭、拍學(xué)生的肩，微笑著與學(xué)生耳語，孩子們在這樣一位慈祥的長者面前，啟動了心智，敞開了心扉，他們暢所欲言，欲罷不能。
高老師的課充滿了靈性之美，探其原因，高老師始終著眼學(xué)生的發(fā)展，尤其關(guān)注學(xué)生人文精神的發(fā)展。她關(guān)注人的情操、人的思想、人的心靈。借用課文這個載體，發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈，在閱讀中激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。實現(xiàn)了“人”和“語”和諧交融、“語”和“人”互為一體，“人”就是“語”，“語”就是“人”。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 7
10月12日我參加了在縣雙語舉行的（臨沂市語文優(yōu)質(zhì)課評選活動）的學(xué)習(xí)。這七節(jié)課，各有特色。對于正在語文教學(xué)的路途上摸索前進的我來說，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中，我會向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，會努力上好每一節(jié)課.下面我談?wù)勛约旱捏w會
一、教師語言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學(xué)生的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關(guān)系同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如，一段優(yōu)美的范讀，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望。這一方面更值得我去學(xué)習(xí)。
二、對教材的處理、把握教材的方法十分獨到
幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對預(yù)習(xí)的落實。導(dǎo)學(xué)目標明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學(xué)就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果
三、課堂教學(xué)評價
對評價是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的`喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學(xué)生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學(xué)生的評價，忽略了學(xué)生的自評和互評。
總之，聽課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 8
9月26日,在濮陽市第一實驗小學(xué)，我有幸參加了濮陽市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課賽課活動，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行�，F(xiàn)將聽課活動的心得體會匯報如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設(shè)計各種活動環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫作的目的教大家寫作方法，有的老師課堂語言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語文的多樣和精彩。
1、扎實的基本功游刃于課堂,同時老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動腦、動口、動手、主動積極地參與學(xué)習(xí)。
�。�、豐富的教學(xué)語言激情于課堂。
教學(xué)語言的確是一門值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于呂曉燕老師執(zhí)教的《宋慶齡》一課，她的聲音時而低沉，時而激昂，時而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的.語言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽課老師的眼里都噙滿了淚水。
3、教材處理獨具匠心，設(shè)計巧妙
可以說良好的教學(xué)設(shè)計是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問題）來展開，可謂是牽一發(fā)而動全身，以重點段引導(dǎo)學(xué)生讀書、交流，讓學(xué)生在課堂上有所得。如《畫風(fēng)》這堂課就抓住
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記；多看書學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 9
隨著新學(xué)期的開展，校領(lǐng)導(dǎo)也是對學(xué)校的優(yōu)秀教師進行了嘉獎以及點名表揚要我們向之學(xué)習(xí)，實驗班的語文老師__在我意料之內(nèi)的成為了學(xué)校的模范教師，在學(xué)校里面我們不僅是同事也是朋友，他一直以來都是用自己獨特的教學(xué)方式去教學(xué)生的，他也一直都是我敬佩的對象，我所教的學(xué)科也是語文，學(xué)校為了讓我們更好的學(xué)習(xí)他們的長處，給我們安排一次聽課活動。
一、上課氛圍活躍而又不失紀律
在我們幾位聽課老師到教室里面就坐的時候，顯然學(xué)生們對我們這些拿著本子坐在教室后面的老師都非常的好奇，一個個的都轉(zhuǎn)過頭來看我們，但是在__老師一進入教室站在講臺上，一個個的突然就正襟危坐，好好的看著他，這種紀律我自問在我上課的時候是做不到的。他在上課的時候，講課方式非常的生動有趣，總是能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，基本上在他提問的時候，班上大部分的學(xué)生都會舉手示意想回答問題，但是在我上課的時候，基本上都是一片死寂，不會有同學(xué)這么主動的回答問題，就算是有也只是那么一兩個學(xué)習(xí)厲害的，絕對不可能出現(xiàn)這樣的.景象，最讓我感到震驚的是，他們基本上都是非常的有秩序的舉手回答，不會有一點吵鬧的跡象，至少在我聽的這一節(jié)當中他從來沒有花費時間用來維持課堂秩序。
二、課文的講授方式新穎特別
這一點是我這次聽課最大的收獲，老師讓同學(xué)們先仔細的閱讀幾遍課文的內(nèi)容，要同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)課文中的中心思想和人物情感。然后叫了幾個人來飾演課文中的角色，這次上課講的是《少年閏土》這篇文章，同學(xué)們自己的理解在加上他在一旁進行指導(dǎo)，同學(xué)們的表演十分的出色，至少這篇課文給了我更深的理解，這樣子肯定也是讓同學(xué)們對這篇文章的理解更加透徹了。我敢說經(jīng)過一次這樣的別具一格的語文課，同學(xué)們要是在考試中遇到這篇文章絕對不會失分了。
三、給學(xué)生們留有自己的思考時間
按照我們往常的教學(xué)理論肯定是珍惜上課的每分每秒，盡可能的把知識灌輸給學(xué)生們，生怕他們還有什么地方是不能理解的，但是__老師卻是對自己的教學(xué)方式以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力非常的有自信，他認為自己的學(xué)生們已經(jīng)對這篇文章大致的熟悉了，作為老師就要留有時間給學(xué)生們獨立思考這篇文章，好有屬于自己的見解。
這次的聽課對我來說算是非常的震撼的，我第一次見識到原來還有這樣的自成一格的教學(xué)方式，但是效果卻是出奇的好，這樣我瞬間對自己的以后的教學(xué)方法有了一定的設(shè)想，這次的聽課，我受益匪淺。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 10
在這次我市舉行的優(yōu)質(zhì)課評比活動中，我有幸聽到了眾位來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師的課。每一位老師的課都是那樣的精彩，看得出，授課教師對自己所授的課都經(jīng)過了一翻精心的設(shè)計。其中讓我印象最深的要數(shù)龍樓中心小學(xué)符燕飛老師執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》以及昌灑中心小學(xué)黃媯萍老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》這兩節(jié)課。從課程的設(shè)計到課堂上的具體實施，都不難看出這兩位老師的基本功非常的扎實，個人素質(zhì)很高。課程設(shè)計獨到卻都保有各自的精彩，都散發(fā)著濃濃的語文味，課堂上師生的配合程度也很高。兩節(jié)課給聽課者的感覺都是實在而又不失精彩。
先來談?wù)勎覍Ψ囡w老師所執(zhí)教的《紙船和風(fēng)箏》一課的淺顯體會。上課伊?xí)r，符老師根據(jù)小學(xué)生喜歡童話這一心理特點，以精美的板畫創(chuàng)設(shè)出了一個美麗的`童話世界，把學(xué)生的興趣吸引到了課堂之上，讓大家很快就參與到課堂中進來，正所謂“好的開頭是成功的一半”，符老師這一精彩的導(dǎo)入無疑為后面引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了很好的伏筆。在學(xué)習(xí)課文的過程中，符老師又緊緊扣住課文的重點“理解課文內(nèi)容和體會松鼠和小熊之間的友誼”，通過學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)理解讀，讓學(xué)生的情感得到充分的體驗，一步一步的使學(xué)生理解了友誼的重要，做到水到渠成。如符老師在引導(dǎo)學(xué)生體會小松鼠和小熊的心情時，她沒有過多抽象的講解，而是讓學(xué)生自讀課文，從文中找出體現(xiàn)小松鼠和小熊高興心情的句子后，再抓住“高興”一詞，讓學(xué)生試著用高興的心情去讀，當學(xué)生讀得不夠投入時，她再次提出情感的要求，“再高興點”“注意表情”等，再次通過個別讀，男女生分角色讀，讓學(xué)在讀中去體會，在讀中去感悟，使學(xué)生真正的從情感上體會到的快樂。此外的課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個是風(fēng)箏飄在空中，一個是紙船漂在水里。符老師抓住這兩個同音異義的字進行了很好語文能力的訓(xùn)練，先用幻燈片出示兩個句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，再通過引導(dǎo)學(xué)生辨析字型的不同，來理解字的意義，“飄”是風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是在空中飄，而“漂”是三點水旁，是和水有關(guān)，所以是在水里漂，這樣讓學(xué)生掌握了辨析形近字的方法后，就不單單只是教學(xué)生學(xué)會區(qū)分運用“飄”和“漂”這兩個字的不同，今后區(qū)分其他的形近字也會做到觸類旁通。
與符老師相比，黃媯萍老師呈現(xiàn)給我們的課堂更是精彩無限。先不說黃老師的課上得如何，就這一課的教學(xué)設(shè)計能夠做到聲像并茂看來，黃老師一定下了不少工夫。也正是因為黃老師的課前做了如此充足的準備，才會有后面這么精彩的課堂展示給我們，讓我們得以大飽眼福。這是一節(jié)輕松而又很有實效的課，從課堂教學(xué)的實施看來黃老師是一位很有經(jīng)驗而且很具有親和力的老師，她為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松而愉快的課堂。她以導(dǎo)游一般親切甜美的言語，把學(xué)生帶入了如畫的文本，她以扎實的教學(xué)基本功以靈活的教學(xué)技巧折服了在座的每一位老師。
聽完兩位老師精彩的課，又細細的品讀兩位教研員的深刻評析，再回過頭來對比一下自身，才知道自己有很多不足，需要學(xué)習(xí)的東西太多太多。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，向那些優(yōu)秀的老師看齊。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 11
4月23日號我有幸參加了臨沂市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動，經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí)，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學(xué)。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀，值得我好好學(xué)習(xí)�？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象。下面我談?wù)勛约旱捏w會:
一、 教師語言有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著這十幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學(xué)生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象，楊老師聲情并茂地誦讀，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。楊老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
二、書，讓學(xué)生自己讀。
著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的'，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來�！笨梢�，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者、組織者。分角色閱讀，在充足的時間里，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。
三、注意學(xué)生讀中感悟
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如：翟老師在上《將相和》這課時，首先讓學(xué)生了解廉頗資料，然后讓學(xué)生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句，體會藺相如是一個怎樣的人。李士銀老師在教學(xué)《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學(xué)生先觀察花的情景圖，再結(jié)合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀，讓感情升華。其他老師在學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的的思想情感。
四、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
這兩天的課堂中，每一個老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如河?xùn)|區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導(dǎo)了讀書的學(xué)習(xí)方法，再用所學(xué)的方法去進行新的學(xué)習(xí)。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。一個好的習(xí)慣成就一個人的生活。
通過此次活動，不難看出大家對識字教學(xué)有了明顯地重視，識字方法靈活多樣，識字方法指導(dǎo)細致，語言文字訓(xùn)練有效，關(guān)注了學(xué)生發(fā)展意識。真正把課堂交給了學(xué)生。課堂上教師的語言如春風(fēng)化雨，點點滋潤著學(xué)生的心田，有巧妙的點撥，由衷的贊美，熱情的鼓勵，課堂意境的渲染更是獨具匠心。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但一定會亮麗自己的教學(xué)生涯。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 12
今天在xx小學(xué)聽了三節(jié)課，這幾節(jié)課過后，我受益匪淺。
第一節(jié)數(shù)學(xué)課，是何家莊小學(xué)的老師，女老師的數(shù)學(xué)課很豐富，讓學(xué)生們在聽課與學(xué)習(xí)的過程中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，這位老師的導(dǎo)入比較好，四個體積公式排成一排，然后讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)三個公示之間的聯(lián)系，能讓學(xué)生從最基本的東西學(xué)起，基本上所有的學(xué)生都能明白，在練習(xí)的過程中，很多學(xué)生提高了動手能力，體會到數(shù)學(xué)的實際用途。
第二節(jié)是語文課，個人感覺這位老師的教態(tài)讓人看上去很舒服，感覺上就是一個好教師。事實上，這位教師的優(yōu)點確實很多，老師的`開頭引導(dǎo)比較好，在講課的過程中，老師始終是激情澎湃，尤其是讀課文的時候很有激情，讀書的語氣特別好，只是學(xué)生的回答有時候差強人意。
第三節(jié)是英語課，老師的教態(tài)很好，讓學(xué)生看上去很舒適，很多學(xué)生能夠積極回答問題，這位老師對句子的來練習(xí)很多，基本上讓每個學(xué)生都能有機會訓(xùn)練表達完整的話，老師的口語比較標準，在一節(jié)課下來，很多學(xué)生基本不用翻看課本，就是最后的時間很緊張，聽力和朗讀練習(xí)的比較少。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 13
（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在《秋日私語》的樂曲聲中播放秋天的畫面，并談話導(dǎo)入。
（二）鞏固字詞，感知全文
1、出示課件，鞏固字詞，我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行。
如：第一行出示生字：涼爽。讓學(xué)生用心記住易錯字“爽”的筆順，先寫四個小X，再寫一個人字托住他。
2、教師范讀全文，讓學(xué)生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？并用橫線畫下來。抽生匯報。
（三）品讀課文，感悟體驗
由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學(xué)習(xí)第二自然段，層層推進指導(dǎo)學(xué)生的讀。
如：理解中心詞“五彩繽紛”。先請學(xué)生自由讀第二自然段，邊讀邊把描述顏色的詞語找出來。老師根據(jù)學(xué)生的回答，利用多媒體把詞語變成相應(yīng)的顏色。之后追問…。。（這樣在具體的語境中理解詞語，積累詞語，進行潛力培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的.統(tǒng)一）
2、賞析美句，重點指導(dǎo)。學(xué)生先自己練讀喜歡的句子。之后抽生個別讀，相機指導(dǎo)
3、學(xué)習(xí)第三段
4、學(xué)習(xí)第四段
（四）總結(jié)全文，升華情感
（五）說板書設(shè)計
五彩繽紛豐收
11、秋天的雨香甜好聞
�。ㄨ�匙）傳遞信息歡樂
聽課評析
這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料，脈絡(luò)清楚，豐收和快樂兩個詞語點明了課文的中心，深化了文章的主題。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 14
這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學(xué)習(xí)的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課，x老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。
在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的`慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。
其次x老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進的，我應(yīng)當爭取讓孩子們在學(xué)習(xí)之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維。
第三，x老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習(xí)的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。
小學(xué)語文教師聽課心得體會 15
在這春暖花開的季節(jié)，我非常幸運地觀摩了在臨沂市舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比活動。在這兩天半的時間里，我聆聽了來自臨沂各個學(xué)校的十九位老師的精彩閱讀教學(xué)，被各位老師的風(fēng)采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
一、教學(xué)目標的落實。
教學(xué)目標就像指向標，對于每節(jié)課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節(jié)課中，各位老師都明確了各個學(xué)段的教學(xué)目標，將學(xué)段目標與課堂目標相結(jié)合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據(jù)高年級閱讀教學(xué)中對文本的解讀來品讀將相"不和"與"和"好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解詞語"迫在眉睫"
二、朗讀訓(xùn)練與讀寫結(jié)合。
讀，是語文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀，更是了解文本內(nèi)容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不同的'形式來引導(dǎo)孩子從讀中學(xué)，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節(jié)課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓(xùn)練還是高年級的寫作訓(xùn)練，都將"不動筆墨不讀書"的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。
三、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)注。
習(xí)慣的力量是不可小覷的，一個好的習(xí)慣對于學(xué)習(xí)的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學(xué)的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中，老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，去養(yǎng)成用這些方法去解決問題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語的方法，對于孩子學(xué)習(xí)語文的幫助是非常大的。
這次聽課我學(xué)到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應(yīng)具備較高的語文素養(yǎng)，這對于課堂教學(xué)極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀語文教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學(xué)生涯。
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