家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會范文（精選18篇）
心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 1
在社會環(huán)境日益復雜的市場經(jīng)濟條件下，單純的學校教育遠遠不能滿足眾多學生身心健康發(fā)展的需要，必須與家庭、社會攜起手來，構(gòu)架學校、家庭和社會的育人網(wǎng)絡(luò)。家長是孩子的第一教師，社會是育人的大環(huán)境。
江xx的爸爸媽媽希望她性格活潑，熱情大方的和同學們相處。在校她很愛運動，操場是她最愛的地方�？梢哉f校園的每個角落她都去玩?zhèn)�遍。雖然是小女生，但并不妨礙她淘氣調(diào)皮，比如在排隊集合的時候，大家一起往前走時，她會一蹦一跳往前走。上課坐累了，她就躺在椅子上，椅子不舒服就躺在地板上。班里多數(shù)孩子不喜歡它，常常有人找我告狀，說她影響班集體的榮譽。
然而，江小妞也有另外一面。有一次，她玩東西砸到了隔壁班的'一名同學的頭。當她看到聞訊趕來的媽媽一邊忙著張羅帶同學去醫(yī)院檢查、一邊掉著眼淚跟同學家長道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的掉了下來，一會兒去拉下媽媽的手，一會兒去幫同學擦下臉，既悔恨交加又手足無措。還有一次，班上組織展示活動，小妞一會兒幫助女同學梳頭，一會兒幫助體育對長維持隊伍秩序。
通過家訪，我了解到江小妞的家庭條件比較好，但父母工作很忙，小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補償”考慮，一有時間就帶她外出旅游、參觀展覽或是參加活動，以“大家開心就好”。所以，小妞思維活躍、性格外向，善良有愛心，但不注重生活細節(jié)、不太會與他人相處。
掌握了這些信息，為家校共育提供了針對性。一是幫助父母調(diào)整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學生成長特點規(guī)律等知識，利用家校聯(lián)系平臺、校訊通等渠道，分享給家長，幫助家長糾正日常教育中的一些誤區(qū)，并每周與家長進行一次電話聯(lián)系，共同商討引導教育的方法。二是幫助學生調(diào)整對江小妞的視角。利用家長會、節(jié)日活動等時機，及時向全班同學和家長展示小妞的“另一面”，讓大家認識一個“全面”的江小妞。三是加強日常培養(yǎng)鍛煉。采取代表全班參加體育比賽，當老師小助手、維護活動秩序等辦法，啟發(fā)小妞的自我教育，增強她的自信心。一個學期下來，江小妞再也不是那個不受歡迎的小野馬。
這個例子說明，父母的關(guān)愛、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個性的健康發(fā)展起著無法替代的作用。但是，這些兒童們由于其父母長時間不在身邊，家庭的“缺陷”使留守子女無法享受到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長中的困惑無法得到父母的正確引導和鼓勵。久而久之，無助感，失落感和被遺棄感逐漸形成，嚴重影響著留守子女心理的健康成長。逐漸形成了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流；性格脆弱、脾氣暴躁、沖動易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個重要方面，家庭教育最早最直接地影響著青少年的成長健康與否。
總之，教育問題學生必須家校聯(lián)系，積極配合，才能取得意想不到的成果。當然，我在問題學生教育方面經(jīng)驗還不夠豐富，工作中難免會有一些缺點和不足。但我堅信，在今后的工作中，我要與時俱進，不斷努力，不斷嘗試，勇于實踐，繼續(xù)做好家校工作，與家長們共同為二十一世紀祖國的騰飛。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 2
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個工作，很是不容易。很多教師一提起家長，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無奈：“現(xiàn)在的家長，無法溝通……”;另一方面，家長同樣充滿無奈：“現(xiàn)在的老師，不說也罷……”，似乎家長也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問題：
其一，對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為，與家長溝通就是告訴家長孩子出現(xiàn)的問題，或者是在孩子犯錯誤時向家長告狀，這種方式雖然能引起家長對孩子教育的重視，但是很容易引起家長的反感，這當然無法把家長的力量納入到教育合力中來。而一些家長也不能正確地理解家校溝通，認為溝通無非就是問問孩子的身體狀況、學習情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學校的事，與家長無關(guān)。學校教育是教育的`全部，家長不必參和，更不必主動積極地參與到教育管理工作中來。
其二，家校溝通形式大于實質(zhì)。由于家長的興趣、需求、動機和利益各不相同，家長在與學校進行溝通的形式、層次也各不相同。家長與學校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學校主宰著這類活動。這一層次的參與形式主要有家長會、開放日、學生作品展、家長聯(lián)系薄、家長報告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長會、電話聯(lián)系和約見家長是教師與家長進行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學校對家長只是一味的灌輸，很少聽取家長的意見或建議，使得家長參與學校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對性。大多數(shù)學校只是在學期初或?qū)W期末以班級為單位統(tǒng)一召開一兩次家長會，多數(shù)是在同一時間，面向全體家長進行。其余時間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問題與個別家長進行溝通，隨意性較強。種活動缺乏計劃性和系統(tǒng)性，家長不能從活動中學習到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識和方法，難以形成時間上和效果上的強化。這即使給予家長家庭教育知識，家長所獲得的也只是一些簡單的技能和零碎的知識，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對性，無法滿足家長個體需求
其五，學習問題多于成長問題。在應試教育的今天，教師和家長的主要關(guān)注點在學生的學習問題上，而對學生的成長問題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長都認為學生的健康成長要比單一的學習成績更為重要，但是在實際溝通中，對學習問題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長與學校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學生的身心健康問題。
其六，家校溝通的時間和空間過于局限。對于家長而言，雖然樂于與學校溝通，但由于忙于工作，忙起來甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見面，更抽不出時間與老師保持聯(lián)系。盡管學校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動、家教講座、家長會等形式，但總有一部分家長很難到學校參加。
面對林林總總的家校溝通問題，家長和教師必須尋找措施來解決。首先，學校與教師密切配合溝通，達成教育標準的共識，建立起一致的，正確的是非判斷觀念;其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長，與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長不斷提高家庭教育水平;學校與家長都要樹立正確的教育觀念，實現(xiàn)家庭和學校的有效溝通。學校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進學生德、智、體全面健康成長。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 3
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應當前教育的需要。其中，學校和家長的聯(lián)系是必不可少的，這是對孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動向。誰重視了家校聯(lián)系工作，誰就掌握了教育的主動性。家校聯(lián)系平臺的建立是符合當前教育需要的，是當前教育重視的。
學校是青少年成長的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學校，家庭是青少年成長的第一個環(huán)境，家長同樣扮演著重要的角色。加強家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務�！币虼�，學校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校生源復雜，家長對子女的要求層面不同，我覺得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對性。
下面結(jié)合我的工作實際，談談如何利用“校訊通平臺”建立家校聯(lián)系，提高教育教學和管理成效。目前全社會對教育都十分關(guān)注，作為家長，他們格外關(guān)注學校、老師對自己子女的教育情況以及自己孩子在校的.學習、生活等情況……它是課堂教學的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學習成績的好壞。家長只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽到家長說：“我每天都問孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說做完了”但是老師一檢查就說忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺”可以徹底解決這種“學生騙家長”的問題，更有利于學生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測驗成績，讓家長實時了解學生學習情況。定期通過“校訊通平臺”把學生的考試或測驗成績發(fā)給家長，讓家長更方便快捷了解學生的學習情況，更好了解孩子的學習動態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵，提升學習的信心，從而提高學習成績。
3、及時通知家長特殊事情，有利于抓好學生安全工作。有時遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，教師可通過“校訊通平臺”短信平臺發(fā)布“緊急通知”通知所有的學生家長，提前做好應急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時又省力。例如，在一次上午放學后，學校接到上級的緊急通知：下午有臺風、暴雨經(jīng)過我市，要求各學校下午放假半天。學校立即通過“校訊通平臺”及時通知學生家長：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學”。通知避免了學生在上學路上出現(xiàn)安全問題。
4、易于單獨溝通，不傷害學生自尊。很多家長都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡單、粗暴，于是，反感、敵對、叛逆、孤獨、焦慮、偏激等等敵對行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺指導家長走出家教誤區(qū)，掌握科學的家教方法。我經(jīng)常通過短信平臺把學生在校的點滴進步告訴她（他）的家長，她（他）的家長也能及時地進行相應的鼓勵和教育……
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 4
學校與家庭最根本和最原始的活動都是讓孩子們能夠幸福成長，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只有學校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一發(fā)展，教育才有可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進孩子幸福成長。
然而所有這些宏觀的道理都應該從微觀的細節(jié)入手去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細節(jié)�！拔鍌�一”每一個“一”都是細節(jié)，都可能被忽視。需要家長和老師都重視起來。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據(jù)孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的.理論和實踐經(jīng)驗，教師也經(jīng)過專業(yè)訓練，在教育過程中表現(xiàn)出有計劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優(yōu)勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 5
在全面推進素質(zhì)教育的今天,單靠學校教育的教學改革是不夠的,要實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標,必須構(gòu)建一個教師、家長共同參與,學校、家庭、社會形成合力并共同發(fā)揮作用的開放的、立體的大教育環(huán)境。
家長和學生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無可比擬的。心理學常識告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長述說孩子不聽大人的話，只聽老師的話，但家長的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實的教育中，我們也深深感覺到，我們在學校里對學生進行苦口婆心的教育，剛使學生在思想行為上有了一點進步，但經(jīng)過周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就像紙做的房子一樣倒塌下來。”可見家庭參與教育對學校教育的效果具有極大的'影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢互補,使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。
在學校管理過程中，各項有關(guān)決策、措施的制定請家長參與，既增強家長在學校管理中的主人翁意識和責任感，同時，由于家長最了解學生的成長經(jīng)歷，了解學生各方面的需要、興趣、愛好，家長參與制定的決策才更具有針對性。
家校合作中家長通過家長委員會行使監(jiān)督權(quán)，最大限度的保障兒童的權(quán)利。
家校合作使教師把與教育對象的成長密切關(guān)聯(lián)的各方面因素聯(lián)合起來，達成一致，形成合力，共同實現(xiàn)學生的和諧發(fā)展。在家校合作中，學校與教師理所當然起到主導作用。一方面，社會擔負起對家長的教育責任；另一方面，教師有責任面對不同的學生家長有針對性地進行教育方法指導，并與家長在教育學生上達成一致。
在家校合作過程中，要求家長主動到學校了解孩子的學習和生活情況并參與學校的管理。班主任在家校合作活動中成為一名策劃人、組織者和參與者。在教育問題上，與家長建立一種平等、和諧的合作關(guān)系。家校合作中家長主動參與是關(guān)鍵，有了家長的參與才可能稱得上合作。作為班主任積極主動地接納家長作為合作伙伴，從實際中讓家長真正介入到班級的事務活動中。在班級里，選擇那些文化層次高，熱心于教育的家長，成立班級家長委員會。讓家長委員協(xié)助班主任做一些班級事務，定期召開家長委員會，把學校以及班級的目標和活動通過家長委員告知所有的家長。同時收集家長對學校及教師的意見。通過家長委員與其他家長溝通，營造一種良好的合作氣氛。另外，我們要暢通家校交流的渠道。家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。例如：
1、傳送喜報。班主任把傳送喜報作為交流的手段，把學生在校的情況，如有趣的發(fā)言、比賽的結(jié)果、好人好事、學習成績等點滴進步，都以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流密切了教師、學生和家長之間的關(guān)系，特別是增強了學生的自信心。
2、建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。目前電話已經(jīng)普及家家戶戶，在班級中，把學生分成多個小組，每組設(shè)立一個聯(lián)絡(luò)員負責把教師的要求傳達給家長，同時，家長也可以通過電話向同學或老師了解情況，形成一種互動交流。
3、建立班級微信群。教師可以通過微信群，根據(jù)本班的特點向家長介紹有關(guān)家庭教育的知識，針對一些家庭教育問題開展討論。這中形式的交流可以提高家庭教育的質(zhì)量。
4、利用校訊通這個平臺，實現(xiàn)家校的溝通和互動。
蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。 ”在家校合作的過程中，無論是我們教師還是家長，都是要牢記的。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 6
首先非常感謝開發(fā)區(qū)一小在我們的孩子即將踏入小學校門之際為我們家長帶來這樣一場如及時雨般的培訓，聆聽之后，原本忐忑的內(nèi)心稍稍安定下來。
那么我們家長應當如何在孩子六年的小學生涯中，做好陪伴和監(jiān)督的雙重角色呢?通過本次培訓，我認為家長們應當著重做好以下幾點:
一、要做孩子的良師益友。
所謂良師，并不是要求孩子完全按照家長的意愿學習和生活，作為家長我們必須承認孩子是獨立的個體，他有自己的想法和個性，在這些方面，我們應當充分尊重孩子，另一方面認真對待孩子的每個問題，孩子會提問，證明他在思考，作為家長應當大力鼓勵這種思考行為，即使不能引導孩子進行更深層次的探索，也要盡自己所能給予相對客觀的答復;但充分尊重個性不代表放任不管，我們家長應當努力配合學校讓自己的孩子高質(zhì)量地完成學校布置的學習任務，這是一切自由的前提。所謂益友，就要求我們家長摒棄那種高高在上的姿態(tài)，站在孩子的'角度思考問題，高質(zhì)量地陪伴玩耍和學習，充分肯定孩子的長處，鼓勵孩子的進步。
二、努力營造家庭的學習氛圍。
我們的孩子恰好生活在這樣一個電子產(chǎn)品泛濫的時代，即使在家庭生活中，夫妻之間，父母與子女之間都因為手機和平板電腦的存在大幅減少了相互之間的交流，但不可否認這也是一個好時代，借由電子產(chǎn)品的平臺，我們擁有更多的學習資源，因此電子產(chǎn)品可以用，但要引導孩子把它作為優(yōu)秀的學習工具，要做到這一點，家長就要以身作則，不能沉迷于游戲和肥皂劇，我們可以學習自己的專業(yè)知識也可以陪伴孩子學習，這樣都有助于家庭學習氛圍的營造。
三、從孩子踏入小學的第一天起。
培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，作為家長，應當充分認識到這一點的重要性，因為這關(guān)系到孩子長達十幾年的學習生活，有了良好的習慣，孩子在今后的學習中將會更加高效，但好的習慣不是一兩天就能養(yǎng)成的，需要我們家長長時間的堅持和監(jiān)督。
總之，首先應當認識到家庭教育的重要性，然后做好打持久戰(zhàn)的準備。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 7
學校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會播放的家庭教育公開課，讓我有幸聆聽專家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學校教育不會成功，還需要家校通力協(xié)作。學校的專業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子，同時也可以給家長切合的指導。通過此次家庭教育公開課，我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個孩子都是獨一無二的，他們都有自己獨特的性格以及想法。學校和家庭要建立相對統(tǒng)一的教育理念，老師和家長需要密切配合，整體做到步調(diào)一致。但每個家庭針對自己孩子的獨特性格，應該有自己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。
學校注重的是孩子的學習、行為習慣的教育，作為家庭應該是學校的一個延伸，老師把知識交給了孩子，如何運用知識，培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的，確實有的需要一個漫長的過程。學校老師一個班級40名左右的學生，老師會根據(jù)各個學生不同的特點，整體的引導教育孩子，但是沒有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時愛的陪伴也會成為孩子成長過程中最不可或缺的.，只有陪伴后才會更了解，了解后才可能會找到最適合的。隨著孩子的成長，我們應該不過分的干預孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時的提醒。
父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學習的時候很多是會去模仿，我們在要求孩子的同時也應該對自己有所要求。以身作則有時候比威逼利誘管用很多。學校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時能看到每個孩子的優(yōu)缺點，及時的同家長溝通。我們作為家長，也如同剛?cè)雽W的學生一樣，要不斷的學習，不斷的去聽取意見，聽取老師們專業(yè)的意見，才能更好的引導教育孩子，并且適應新時代帶來的變化。
每一個孩子都是獨特，他們的生命都是屬于自己的，無論是老師還是家長，我們只能教會他們知識與道德，他們需要自己學會判斷和成長，最終成就適合自己獨特的人生。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 8
對于家校社共育等不等同于家園共育，相信很多人還存在著困惑。家園共育首都師范大學學前教育學院院長、教授、博士生導師康麗穎曾經(jīng)指出，“家校社共育是家長、學校、社會在明確主體責任的情況下多方配合，共同培育和教育孩子，實現(xiàn)最佳的育人效果。家校社共育在目標上應該是一致的，就是幫助兒童在三重空間下，即在家做個好孩子、在學校做個好學生、在社會上做個好公民。
我們在每一重空間教育孩子的時候，都要從孩子承擔的三種角色角度去考慮�！倍凹倚９灿笔侵讣彝ズ蛯W校兩大教育構(gòu)成主體之間，相互配合、相互合作、相互融合進行啟智育人活動，在合力育人過程中，既充分利用學校一切教育資源，同時又注重開發(fā)家庭教育資源，兩者在步調(diào)一致形成積極育人合力的基礎(chǔ)上，最終實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的育人目標。所以這兩者之間是相互包容又有區(qū)別的。那么在學校教育家庭教育和社會教育中，哪個所占的比例更加重要呢？我認為可以從以下幾點來認識它們之間的聯(lián)系與區(qū)別：
一、學校教育
學校教育是指教育者根據(jù)一定社會或階級的要求，有目的，有計劃，有組織地對受教育者的身心施加影響，把受教育者培養(yǎng)成為一定社會或階級所需要的人的社會實踐活動。一般說來，學校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統(tǒng)地學習文化知識、社會規(guī)范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種意義上講，決定著個人社會化的水平和性質(zhì)，是個體社會化的重要基地。
簡言之，學校教育就是系統(tǒng)的集體式的教育，旨在培養(yǎng)社會性的個人。
二、家庭教育
家庭教育是指家庭生活中，以親子互動為主要特征，父母作為教育的主體按照一定的期望和目標，采取一定的活動方式教育和影響孩子的教育活動。家庭教育是一種特殊形態(tài)的教育活動，與學校教育和社會教育相比，具有以下特點：
1、啟蒙性。“父母是兒童的第一任老師”。新生嬰兒從呱呱落地到處不獨立生活，主要是在家庭中，家庭是孩子首先接觸到的社會環(huán)境。
2、終身性。人一出生，甚至從胎兒開始，一直到他離開人世，都在不斷地受到家庭的教育和影響。
3、情感性。家庭教育建立在骨肉之情的`基礎(chǔ)上，它帶有濃厚的情感色彩。
4、針對性。家庭教育具有很強的針對性，它具有實施個別教育的一些得天獨厚的有利條件。
5、靈活性。家庭教育是家長在自己的家庭內(nèi)單獨進行的，與學校教育相比，沒有固定的教學程序和組織形式，也沒有嚴肅的教學氣氛，多數(shù)情況下是根據(jù)具體情況隨機而發(fā)。
三、社會教育
社會教育是通過學校以外的社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾進行的教育。社會教育同學校教育，家庭教育相比有許多自身的特點：
1、開放性。社會教育部向?qū)W校教育具有諸多限制。它沒有年齡，時間，地點，等局限，隨時隨地都可以接受教育。
2、群眾性。社會教育的服務對象不僅是青少年，對各個年齡階段，各行各業(yè)人員都有重要意義。
3、多樣性。社會教育的形式和內(nèi)容有極大的靈活性和多樣性。
4、補償性。有些學校尚不具備的知識需要社會教育予以補充。
5、融合性。社會教育不僅具有獨立形式，而且日益滲透到社會生活的方方面面。社會教育日益發(fā)展，盡管在整個教育體系中目前還處于輔助和補償?shù)匚�，但他越來越顯示出了不可替代的作用。
四、學校，家庭，社會三結(jié)合，形成教育合力
學校教育，家庭教育，社會教育的協(xié)調(diào)一致，相互配合，具有多方面的積極作用。
1、接有利于保證整個教育在方向上的高度一致。
2、有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜。
3、有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性。
家庭，學校和社會教育有著各自的特點和優(yōu)勢，他們之間很難相互代替，只有把這三個方面協(xié)調(diào)一致起來，取長補短，充分發(fā)揮他們各自的特點，注重多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 9
父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的天然學校，人們常說：“孩子是家長的影子，家長是孩子的鏡子”，每位家長都希望孩子健康快樂的成長，聽了這次老師的講課，我受益匪淺，簡單總結(jié)了一下：
一、家長必須以身作則，為孩子作出榜樣
孩子升入小學以后與幼兒園相比，生活習慣、學習環(huán)境、學習內(nèi)容、學習方式等都發(fā)生了很大的變化，對孩子是一個全新的開始。對于家長而言，孩子讀一年級以后才發(fā)現(xiàn)，原有的生活秩序完全打亂，每天得為接送孩子次數(shù)的增加而奔波，為孩子的一日三餐的安排而苦惱，為了如何督促孩子完成作業(yè)還得大傷腦筋，與此同時，我們父母還得面對我們自己的繁忙的工作和社交圈，可以說，苦不堪言，然而，作為孩子的第一任老師～家長，不能因此而忽視了孩子。
孩子在家庭中成長，如同一棵小叔在自然界中成長。良好的自然環(huán)境對樹木生長有利于它快速成材。同樣。良好的家庭環(huán)境和氛圍能促進孩子的健康快樂的成長。父母溫暖的笑容就像金燦燦的陽光普照著小樹，而父母的愛就如同綿綿細雨滋潤著小樹！俗話說“近朱者赤近墨者黑”顯然家庭環(huán)境對孩子的成長在各方面起著積極作用，所以作為家長要成為孩子們榜樣，比如不要在孩子面前說不文明用語、翻閑話、或者經(jīng)常發(fā)牢騷，要把快樂的'、輕松的，樂觀向上的情緒傳遞給孩子！
二、給孩子營造一個和諧有愛的家
孩子的健康成長，最離不開祥和安寧的家庭環(huán)境。在家中，不但要給孩子和諧愉快的學習空間，而且還要盡可能的培養(yǎng)孩子的基本生活技能，有自理能力，有克服困難的精神，要有愛心，耐心。再次要出點時間來陪伴孩子，不管是學習還是生活當中，最重要的就是我們父母的參與和陪伴！這會讓孩子產(chǎn)生心里上的安全感和幸福感！
三、保持健康平和的心態(tài)
有的時候孩子作業(yè)做錯了，做事情拖拉墨跡，我們做父母的心情一下子就會變得很急躁，有的家長會對孩子體罰、大聲吼叫。其實，這樣是不對的！我們這個時候要靜下心來和孩子平等溝通，講道理，只有孩子感覺她被得到尊重，才會接受我們的觀點。我們現(xiàn)在已是為人父母了，我們也是從孩子慢慢長大成熟起來的，別讓孩子以為家長批評就是不喜歡他們了，批評是愛的另一種表現(xiàn)。
四、適當表揚和鼓勵
教育孩子的時候，多給孩子一些鼓勵和表揚能提高孩子的積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。在多次實驗中發(fā)現(xiàn)，表揚孩子對其成長發(fā)育具有促進作用。對孩子取得優(yōu)秀的成績后，我都會適當給予表揚及獎勵！
五、改變自己的教育觀念，學習現(xiàn)代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質(zhì)和對孩子的教育能力。
六、重視孩子的身心健康發(fā)展
好鋼是練出來的，出色的孩子、良好健康的性格是培養(yǎng)出來的，孩子的健康成長需要家庭民主的氛圍，平等，尊重，是家庭健康和諧的生命所在。
最后非常感謝學校給我們創(chuàng)造的學習機會，感謝老師們的良苦用心，讓我們期待攜手靜靜等待花開！
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 10
今天觀看了廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇，我收獲頗多。
首先，學習了這個活動，從譚根林校長的八個一活動，培養(yǎng)學生的幸福感，到楊詠梅主編提出的尊重兒童權(quán)利，再次引起我對教育的思考。隨著社會的發(fā)展，幸福似乎越來越遙不可及，對學生來說，也是如此，尤其是農(nóng)村的孩子。也許城市里的學生還能得到家長更多的關(guān)愛，在學校里能有更多活動鍛煉的機會，健康向陽成長。而在農(nóng)村，相對比較局限與落后，家長忙于生計，認為教育就是學校的事，而學校教育還是以分數(shù)為主，相對城市里，學生的全面發(fā)展還有很大的差距，學生學習兩極分化嚴重，學生不是一頭扎進書堆中，就是完全放棄學習。扎進書堆中的學生，壓力巨大，容易產(chǎn)生很多心理問題；而放棄學習的學生學習沒有盼頭，生活失去目標，迷茫，也容易產(chǎn)生很多問題。因此教育碰到更大的難題，家校緊密合作刻不容緩。
隨著時代的發(fā)展，不僅學校認識到家庭在孩子教育當中的重要性，很多家長都能意識到家校合作的重要性，愿意參與到教育當中。但在這問題中，確實存在很多的問題：家校合作只停留于表面，主要表現(xiàn)在學�；蚣彝サ�'思想認識不到位，缺乏合作的熱情，因此沒能常態(tài)化，未能真正發(fā)揮雙方的優(yōu)勢；家校合作有心無力，主要是學校和家庭經(jīng)驗不足，缺乏理論科學的指導。
通過這次活動，我看到了接下來的家校合作的新方向。
首先，龍江一中校長的做法很值得借鑒：
1、家校合作中，學校是組織者，建設(shè)者和行動者，應該發(fā)揮核心主體作用。
2、建立健全家校合作的工作機制，打造更多的合作平臺；
3、增強家校合作的專業(yè)水平和能力；
4、實現(xiàn)家長教育成長，學校必須提供更多指導服務。
另外，上海市教育研究員郁琴芳提出的全員育人，上海倡導的“家庭教育指導”向“家庭教育關(guān)懷”轉(zhuǎn)型，其中中小學教師全員導師制更讓我眼前一亮，即一個老師按照一定的機制與每一個學生匹配，通過與學生建立良師益友的師生關(guān)系，與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學生進行全面指導和開展有效家校溝通，從而促進每一個學生健康快樂成長。在這個制度里，教師從傳統(tǒng)的指導者角色向關(guān)懷者角色轉(zhuǎn)變，對家庭表達關(guān)懷，給予支持的過程中實現(xiàn)了精準化，個性化的家庭教育指導。通過與孩子的匹配，教師走進孩子的學習與生活，通過日常接觸交流溝通，教師對孩子的學習，生活以及身心發(fā)展都能有所了解跟蹤，能夠及時給予指導，有利于孩子的健康成長，同時也和家庭教育緊密結(jié)合，相互補充，更能體現(xiàn)出育人本質(zhì)。
這些都為家校合作提供了很好的范例，在接下來的工作中，我們要不斷學習探索，結(jié)合多方力量，培育合格的新時代接班人。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 11
今天，我們在20xx年廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇中，目睹了名校長主持人的實踐教育家風采，了解學習了廣東省名校長工作室主持人辦學實踐創(chuàng)新成果。這次學習，我對“家校協(xié)同”又有了新的認識，特別是楊詠梅老師的關(guān)于“尊重兒童權(quán)利”的闡述。
兒童權(quán)利的實現(xiàn)是家庭教育的起點和歸宿。記得教育家陳鶴琴曾經(jīng)指出，中國父母有三種錯誤的兒童觀，一是把孩子當作一個小人，是成人的雛形，二是當作父母的財產(chǎn)，三是認為孩子總是錯的，父母總是對的。顯然，當今家庭教育問題的癥結(jié)是家長漠視孩子的權(quán)利。
主觀隨意愛包辦、價值判斷易功利、面對差異難包容……很多家長都是按照成年人認定的理想模式和目標來左右孩子，忽視了孩子自身的生存、發(fā)展規(guī)律和需求。孩子對大人的言行表示不滿或反抗，是在表達自己的意愿，爭取決定自己事情的權(quán)利。在家庭教育中，與其說是當今的孩子不好管、跟父母“對著干”，倒不如說是父母把自己放在了與孩子對立的位置上，管孩子的方式并不適合孩子的.特點和他們真正的需求。
無論是“雙減”前，還是“雙減”后，家庭教育中唯一不能減的是家長在孩子教育中的責任。在“雙減”背景下，家庭教育更要回歸本源，那就要想辦法解決家庭教育中父母與兒童權(quán)利沖突的問題，從尊重兒童權(quán)利開始，如家長要增加對兒童權(quán)利的了解；增強對家庭教育的理解；改變觀念、充分認識和重視兒童參與權(quán)；增加對孩子的有效陪伴等，促使家庭教育良性發(fā)展。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 12
季春時節(jié)，風光正好。2022年4月16日，廣東省名校長工作室主持人團隊專項研修暨“家校社協(xié)同育人”主題論壇如期舉行。觀看完本次主題論壇，我對“家校協(xié)同育人”有進一步的認識。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校——家庭教育�！苯逃龑W上有一種理論：5+2=0，從這理論我們可以得知，唯有整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，才能更好促進孩子健康全面發(fā)展。
一、從細節(jié)入手，用“真誠”換“信服”和“支持”。
家校溝通是有技巧的，是一個循序漸進的過程。人與人之間的信任和感情是在日常的相處中產(chǎn)生的。當前家校之間難以實現(xiàn)真正的合作，是因為缺失一些重要的東西。一是缺失信任，二是缺失感情。家長愿和老師溝通的前提是什么？那一定是他們對老師有一定的認可和信服，才可能有后續(xù)溝通。每個家長都有自己的認知和判斷能力，所以若想讓家長信服，老師就必須真誠，多從細節(jié)處入手，讓家長們感受到老師工作之用心以及對學生的愛心，例如學生軍訓時，學生頂著烈日在訓練，老師們也沒閑著，提水，倒水，照顧身體不舒服的學生，配合教官規(guī)范學生的動作，看到老師無微不至地照顧著孩子們，家長也漸漸寬心，打從心底感謝老師，為家長日后支持老師的工作奠定基礎(chǔ)。家校協(xié)同育人的真正實現(xiàn)，不可能一蹴而就，班主任在家校協(xié)同育人中，一定要一步一個腳印，出現(xiàn)問題要溝通解決，進步要溝通表揚，以爭取更大的進步，思想要溝通，老師與家長之間盡量達成一致的理念，讓家長對老師放心，爭取家長的支持�？赡茉谶@過程中，老師與家長們會有一些小摩擦，但細節(jié)決定成敗，作為教師，還是要把工作做到位，努力做到與家長共情、共信、共享、共育，最后實現(xiàn)合作共贏。
二、合理利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建家校聯(lián)系的溫馨港灣
新技術(shù)媒體的迅速發(fā)展，正改變著我們的生活方式、學習方式、溝通方式以及思維方式等。作為新時代的老師，我們要緊跟時代步伐，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源。短信、電話、班級博客、QQ群、微信群、微信企業(yè)號、美篇等，能為家校溝通提供更多的`渠道和便利，我們完全可以加以利用。至于什么時候選用哪一種技術(shù)手段，我個人做法如下：有急事時，電話聯(lián)系，確保溝通的及時性。發(fā)一般通知時，采用發(fā)校訊通以及發(fā)在微信群的方式，雙管齊下，確保每一個家長能收到通知。涉及到學生個人隱私問題又不急于一時去解決的問題，我一般采用發(fā)短信或者發(fā)微信的形式與家長聯(lián)系，畢竟家長也有工作要忙，而下班之后，老師也有家庭瑣事要忙，發(fā)個信息，家長方便時再回復，家校之間，相互理解，實現(xiàn)有效溝通。一些班集體活動的照片和視頻、學生的個人榮譽、學生的優(yōu)秀作品等，我一般采用微信企業(yè)號去發(fā)布，因為發(fā)微信群，家長一發(fā)言，信息很容易就被覆蓋掉，發(fā)班級圈里，待家長有空時去看，感受孩子成長的點點滴滴；家長渴望了解孩子在校的表現(xiàn)，班級圈是家長了解孩子成長軌跡的一個很好的平臺；放學回家，家長還能與孩子交流，“陪伴是最長情的告白”，孩子了解到家長對自己的關(guān)注，意識到老師也不只是會“告狀”，有利于拉近孩子與家長、老師的關(guān)系，從而更有利于對孩子的引導教育。如無特殊情況，一個班級在一學年內(nèi)是不會更換班主任的，教育有其連續(xù)性，在日常班級管理中，我們會發(fā)現(xiàn)學生存在這樣或那樣的問題，而這些問題也沒辦法通過班主任一次兩次的教育就能解決，我喜歡在每一次教育之后用美篇把整個過程記錄下來，甚至把自己當時的感受和心情寫下來，用文字的形式與學生對話，鞏固教育效果。
但要強調(diào)的是，在利用這些新技術(shù)媒體時，老師要注意哪些事情能公開發(fā)布，哪些不行，保護好學生的隱私；進行溝通聯(lián)系時，老師要說好每一句話，尊重家長，確保家校聯(lián)系的有效性。
三、增強學生的成就感，增進師生之間的情感。
家校協(xié)同育人的活動演變成為校方向家長的“告狀”行為，這不僅讓家長不喜歡，學生更是不喜歡。就如李家成教授說的，家校共育不能只是關(guān)注家長和老師的關(guān)系，還必須關(guān)注學生的基本訴求，要關(guān)注學生在家校共育中的核心作用。傳統(tǒng)家校協(xié)同育人中，學校教師將孩子的在校表現(xiàn)以短信、電話等方式向家長反映，以此取得家長的配合，但反映的內(nèi)容大多是一些孩子在校所犯的錯誤或不良表現(xiàn)，而多數(shù)家長在收到“投訴”之后往往只針對這個錯誤行為做表面的處理，或批評教育，或懲罰約束。因此在孩子的眼中，這更像一次“告狀”，他們也很害怕教師和家長的接觸。
K·勒溫的研究揭示了一種規(guī)律，即在整體（團體）的水平上改變個體的態(tài)度或行為比單獨逐個改變個體更有功效。在學生成長的過程中，尤其是在青春期階段，同伴的影響在其成長中有不可替代的作用，初中階段正是同伴力量發(fā)展的成形期。利用場論和團體動力理論，借助團體的力量來引導學生的發(fā)展，既能讓老師省時省力，又行之有效，還可以讓老師和學生在育人場中充分感受到班級的溫馨和校園生活的幸福。家長通過各種渠道能及時了解孩子取得的進步，與孩子分享快樂，并將這種快樂轉(zhuǎn)化為對孩子的鼓勵和對老師工作的支持。另一方面，班主任以及科任老師通過各種渠道對學生在各個方面的一些良好表現(xiàn)加以表揚和宣揚，有利于為班里其他同學樹立良好的榜樣，渲染良好的合作競爭氛圍。通過這樣一種“立足先進、注重真實、感召行動”的教育方法，對少年兒童進行教育，促進學生的道德生長。
教育是一項事關(guān)學校、家庭、社會的系統(tǒng)工程。老師工作的對象是人，人具有與生俱來的豐富而細膩的情感，但人與人之間信任的產(chǎn)生，需要一個過程。老師們想要獲得學生和家長的信任和支持，就必須在家校協(xié)同育人方面付諸努力，從相識、相知、互信，到攜起手來形成教育合力。家校協(xié)同育人的方式并不一定要高大上，合適便是最好的，根據(jù)具體的情況采用不同的方式，即使這個過程會有一些小摩擦，但我們還是得有“回首向來蕭瑟處，也與風雨也無晴”的淡然態(tài)度，不斷地摸索，讓孩子們走向更加美好的未來！
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 13
為了加強學生思想品德教育，讓學生學會如何與身邊的人溝通，12月6日下午，南頭鎮(zhèn)中心小學三年6班開展了以“團結(jié)友愛，我愛我班”為主題的班會課，孩子們也迎來了一位特殊的客人廖叔叔來給他們分享一個講座，他是我們班家委會的會長。
這節(jié)課分為兩部分，第一部分是由班主任主持的“團結(jié)友愛，我愛我班”的主題班會，老師先帶著孩子們回憶了開學以來班集體的活動，讓學生談談自己對班級的感受，接著讓學生談談身邊樂于助人的同學，最后進行了“踩報紙”的游戲。學生們在這個過程中明白了團結(jié)互助的重要性。第二部分是由家委會會長廖叔叔主持的講座分享，廖叔叔圍繞著“孝”、“人”、“學”這三方面來告訴學生平時應該如何與父母、同學和老師相處和怎樣端正態(tài)度去學習。在朗朗讀書聲中，廖叔叔帶著同學們再次理解《弟子規(guī)》，學生們也從中懂得了很多道理，比如從“首孝悌”中明白了平時要做到孝順父母，從“過能改，歸于無”也明白到做人要有一顆寬容的心去包容他人。
通過此次活動，學生們深刻地明白了團結(jié)友愛，體諒包容他人的'重要性！學生的成長需要我們耐心的引導，讓家長走進課堂，加強學校與家長的聯(lián)系，是促進學生的全面發(fā)展的有效途徑。這是一場非常有意義的家校合作活動！
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 14
家校協(xié)同，立德樹人，做優(yōu)秀父母，學會溝通，讓每個孩子成為最好的自己。希望每個家庭都建立起尊重平等的家庭關(guān)系。
家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是關(guān)系國家和民族未來的大計，加強家庭教育與學校教育的銜接，是當前需要著力解決的重大社會課題之一，也是落實立德樹人的必然要求。該論壇的舉辦具有重要意義。教育部將著眼于立德樹人根本任務，充分發(fā)揮教育系統(tǒng)特別是中小學校和幼兒園在家庭教育中的重要作用，引導家長樹立正確教育觀念，推動學校強化家庭教育指導，會同各部門拓展家庭教育陣地，凝聚形成全社會關(guān)心支持家庭教育的`合力。
家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，在國民教育中的作用不可替代。家庭教育包羅萬象，首在“立德樹人”，應把德育列為家庭教育重中之重，誠信明理，仁愛友善。其次，要強化“身教重于言教”理念，不斷提高家長自身素質(zhì)，時時、處處、事事為孩子做好榜樣，以身作則，創(chuàng)造有利于孩子愉快成長的家庭文化環(huán)境，引導孩子成長為新時代高素質(zhì)公民。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 15
孩子是天真純潔的，孩子的大腦發(fā)育除了受到基本的遺傳作用外，還與孩子幼兒時期的生活體驗有很大關(guān)系。如果家長不讓孩子認識到做出貢獻需要付出巨大努力，孩子在努力學習過程中遇到很多困難的時候，孩子會認為自己成不了家長說的哪種人物，就會有沮喪和自悲感，嚴重影響孩子進取求知的信心。因此家長要幫助孩子樹立正確的價值觀!下面就從自己的一些家庭教育心得體會中，分享一些樹立孩子正確價值觀的方法!
1、創(chuàng)造逆境，磨礪孩子的毅力不要對孩子嬌生慣養(yǎng)，可以制造一些挫折，考驗孩子的毅力
2、讓孩子從克服小困難開始對孩子的'要求要嚴，讓孩子克服困難，逐漸加大，而且必須堅持到底，直到有效為止。
3、發(fā)揮榜樣的作用，啟發(fā)自我鍛煉根據(jù)孩子的特點，父母可以通過講故事，看電影，參加烈士紀念館，閱讀書籍等，讓孩子學習典型人物，啟發(fā)自我教育，培養(yǎng)堅忍不拔的毅力。
4、愛和嚴結(jié)合正確的愛孩子是培養(yǎng)孩子良好性格的基礎(chǔ)。父母要恰當?shù)膼酆⒆�，必須將愛和嚴格統(tǒng)一起來。父母在行為品質(zhì)方面嚴格要求孩子，孩子當然會苦一些，但從長遠來看，這有助于他們培養(yǎng)良好性格。怕孩子吃苦，過于遷就孩子，可能造成日、他們的任性、依賴性強的性格特點，在今后的人生道路上吃不了苦。事實上，孩子將來幸福與否，更受其性格的影響。
5、幫助孩子樹立遠大的理想理想是人格的核心。理想是通過父母、老師、社會的啟發(fā)引導，在孩子的內(nèi)心逐漸形成的一種自覺追求，父母不能代替孩子規(guī)定目標，確定理想，并強加給他們。孩子單純而幼稚，他們常常會因為讀了一篇令其感動不己的文章而想長大了當作家，因參觀了自然博物館而想當科學家，也可能因為遇到一個可親可愛的老師，便立志自己長大以后也要當老師。對孩子這些想法不要輕易否定，要鼓勵他們積極向上的雄心壯志，隨著年齡的增長，根據(jù)不同孩子不同優(yōu)勢的顯現(xiàn)，再把他們逐步引向適當?shù)姆较颉?/p>
6、注意從日常小事培養(yǎng)滴水見太陽。培養(yǎng)孩子的健全人格，光講大道理事不夠的，重要的是從日常生活中做起。
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時間飛逝，孩子已經(jīng)小學六年級了，在十年多成長的過程中，我們一路走來，共同成長，共同共享，時間年輪上刻著種種記憶與感受：甜美、苦澀、歡樂、淚水…我認為，積極引導、培育良好的學習習慣，是教育孩子的第一要務。小學階段孩子的學習成績好并不是唯一目的，在加上沒有升初中的考試壓力。我們要做的就是能否把孩子從被動學習轉(zhuǎn)化為自主學習，能否把握有效的學習方法既好的學習習慣，這些對孩子將來的學習是特別重要的�？梢哉f，孩子上學以來，在學習成績上我們做家長的并沒有給他太多的壓力，而是著重培育他的自辦法識：如在學習生字時，首先利用復讀機，自己先念一遍生字錄音，然后再放錄音聽寫，最終自己檢查對錯，如此反復，可加深記憶。
其次是培育孩子的時間治理意識，提高孩子的學習效率。如把時間詳細量化，寫作業(yè)前，讓他自己先設(shè)定每項內(nèi)容所需時間，完成后再記錄實際所用時間，每當比估計時間提前完成的時侯，孩子都會有一種自毫感，做事會有時間概念。培育規(guī)劃性：如周末完成作業(yè)之余，根據(jù)規(guī)劃有步驟的進展語、數(shù)、外的復習。以上種種我們并不強迫他承受而是通過關(guān)注孩子，與之協(xié)商，同時準時調(diào)整不妥的地方，盡量使孩子保持開心的心情，盡快養(yǎng)成良好的學習習慣。
再就是培育孩子良好的道德思想情操：一個全面進展的學生，不僅學習好，更需要家長有意識培育孩子良好的道德思想情操。首先我們高度重視的是培育孩子的誠信觀，其次教育孩子要嚴于律己，寬以待人，懂得感謝他人的'辛勤勞動，同時鼓舞孩子熱心幫忙他人，多為他人著想。我們認為培育孩子良好的道德思想情操，就是培育孩子抗擊打的力量和健康的心理素養(yǎng)。
強健身體、放飛心靈：每周末如時間允許，我們都會帶他去郊外玩耍，爬山，涉水，捕魚蝦，逮螞蚱，摘野果，或是只在田間閑逛，呼吸新奇的空氣，遠離都市的喧囂，在綠野山林間自由的跳動、奔馳，接近自然，愉悅身心，放飛心靈。當周一到來時，讓孩子開心的迎接新的學習生活。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 17
孩子是父母的盼望，孩子身心健康、歡樂成長是做父母對孩子的心愿。做父母的要以身作則、和諧相處、相互體諒、相互學習與信任、禮貌待人。
我建議孩子先復習作業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，再做作業(yè)。也會常常提示她，平常做作業(yè)要仔細對待，像平常測試以及考試一樣的嚴格要求自己，把自己會做的題目先做，把不會做的題目繞到最終再做，這樣就不會鋪張時間。
教育孩子應多些鼓舞，少點指責。學校有各種各樣的競賽，學科上有各階段的測試，孩子拿到的成績不管好與差，都是孩子付出的結(jié)果，成績差的，不要過多指責孩子，要鼓舞孩子“不怕功夫深，鐵棒磨成針”只要在學習上付出了多倍的努力，信任肯定會有所收獲。對于成績優(yōu)秀的，表揚是確定孩子付出有所收獲，但又要提示孩子“虛心使人進步，傲慢使人落后”。記得有一次語文測試，閱讀短文回答下列問題，由于孩子理解錯誤，結(jié)果把“排比”寫成了“擬人”的修辭手法。父母與孩子在一起仔細看書的畫面，傳遞出父（母）親的關(guān)系，而且表現(xiàn)出是朋友的心靈溝通，孩子對學習產(chǎn)生了興趣，有學習規(guī)劃，提高學習效率，提升自身的思維力量。
父母盼望孩子能夠多閱讀有益的書籍提高自身的閱讀力量，現(xiàn)在孩子的閱讀力量有了提高。
孩子說自己平常畫畫不太好，要求自己報名參與畫畫興趣班，父母說：“要去學就仔細的學�！焙髞砗⒆拥漠嫯嬎接兴岣吡�，孩子現(xiàn)在的學習，都是為了以后的工作。
說到孩子的教育，每一個做父母的都有一肚子話要說，雖然家庭狀況不同，教育方式也各有千秋，但目的都是盼望自己的孩子能快歡樂樂地健康成長。作為父母，我們畢竟應當怎么教育孩子?我曾經(jīng)為此買了許多的書，買了許多的光盤，請教了很多同事。孩子一每天長大，成績也漸趨穩(wěn)定，可是我心里依舊不敢有絲毫的松懈。
好的學習習慣的養(yǎng)成是特別必要的，它應當表達在生活的細節(jié)中。我們家每個人都有愛看書的習慣，孩子小的時候早早開發(fā)熬煉他的識字力量，為他今后的學習打下了特別好的根底。孩子大一點后，我們就幫孩子養(yǎng)成讀書的習慣，讓他每天都抽出一點時間來看書。在我們家常�？梢钥吹竭@樣一幅畫面：一家三口人各自捧著自己的書在看。而且，只要有時機就從書店買各種圖書給他閱讀，“六一”兒童節(jié)、春節(jié)的禮物都是各類的`好玩的或者有益的書籍。時間長了，孩子喜愛上了讀書。也養(yǎng)成了良好的讀書習慣。對學習也起到了很大的促進作用。
從孩子上學起，我就留意培育他學習習慣，每天回家后先完成教師留下的作業(yè)。學新課之前，先預習一下后面的內(nèi)容。準時同他的教師溝通，幫忙孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
在家庭生活中，時時到處留意習慣的養(yǎng)成，玩過的玩具要整理好，晚上睡前洗臉刷牙等等，有時候，孩子想偷懶，就給他講講道理，并且告知他，那樣是不行以的。漸漸他就認可了這種行為，習慣也就自然而然的養(yǎng)成了。
家校社協(xié)同培養(yǎng)身心健康時代新人心得體會 18
家庭，是孩子人生的第一所學校；家長，是孩子人生的第一任教師。普及家庭教育科學知識，提高家長教育理念素養(yǎng)，是增強家庭教育與學校教育同向同步，實施素質(zhì)教育、凝聚家校合力的重要環(huán)節(jié)。為更好地推進家校協(xié)同教育，11月13日下午，學校邀請了全體家委會委員，為進一步優(yōu)化家校育人新思維，構(gòu)建家校共育新氛圍進行了熱烈、積極地交流。
交流會上，朱文學校長首先為新一屆高一家委會委員們頒發(fā)聘書，代表學校對委員們在家校協(xié)同教育中發(fā)揮的重要作用表示充分肯定，并就一年來學校的整體工作，向家長們做了簡要介紹；德育處戴勇主任、教學處馬杰主任分別從學生“主題教育”、“行為養(yǎng)成”、“學情分析”等方面做了主題匯報。學校平穩(wěn)推進，扎實有序的教育教學工作得到了與會家長們的一致認可。
積善之家必有余慶，積不善之家必有余秧。中國圣賢治家的綿遠家風是饋贈子孫的無價財富。學校邀請了蘇州科技大學教育學院牟艷杰副教授，為家長們帶來了“家風—無言的教育”主題講座。牟教授從傳統(tǒng)家風的核心精神、現(xiàn)代價值、原生家庭的.不同類型等方面做了精彩的分享。作為家庭第一施教人的父母，注重家風、家訓、家庭教育傳承，指引孩子正確做人、踏實做事，起著奠基孩子人生的基礎(chǔ)作用。整場講座內(nèi)容從實際出發(fā)、極具創(chuàng)新理念，家長們收獲頗豐。
家校溝通過程中，各位委員在輕松、和諧的氣氛中各抒己見，對學校的發(fā)展也提出了很多建設(shè)性意見。在傾聽的交流和訴求中，學校對家校規(guī)劃更充滿信心，讓彼此的心意化作行動，落地開花。
家校協(xié)同教育是孩子成長中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。讓孩子健康快樂成長，促進孩子全面發(fā)展，讓我們在六藝繽紛、家校聚力的氛圍中，更好地協(xié)同家校教育，助推學生成長成材之路越來越寬廣。
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