初中學(xué)習(xí)心得體會
初中學(xué)習(xí)心得體會1
上周四很榮幸去__中學(xué)聽課學(xué)習(xí),受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)用導(dǎo)學(xué)案有效的指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。
學(xué)習(xí)的第一步是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),從基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、課堂探究、到鞏固練習(xí),導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生的預(yù)習(xí)不再茫然,有了清晰的思路,可以對知識點的形成和其中重點、難點、目標(biāo),借助 “導(dǎo)學(xué)案”完成課前預(yù)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案中的一些探究習(xí)題,同學(xué)們也能在小組合作交流匯報,學(xué)習(xí)效率大大增強了。我學(xué)習(xí)到了預(yù)習(xí)要落實到實處來。課間看學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,預(yù)習(xí)、批改、補錯整整齊齊,學(xué)生的思考過程體現(xiàn)無疑。
二、學(xué)習(xí)用導(dǎo)學(xué)案備課,激發(fā)課堂活力
因為這是一個學(xué)生完全是主體的課堂,所以這不是是一個完全能預(yù)設(shè)的課堂,我們備課,就必須在認(rèn)真深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,很好地閱讀了解學(xué)案。只有對自己要教的每課的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容有了充分的了解,才能在教學(xué)中合理取舍,做到靈活巧妙地運用。
課堂上,老師是導(dǎo)演,學(xué)生是演員。學(xué)生成了課堂的主體,老師只是適時點撥,你一言,他一語,課堂上唇槍舌戰(zhàn)的局面很是熱烈,激發(fā)學(xué)生的興趣。我們聽的課是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí),這個我們平時比較少做。__中學(xué)的老師通過手抄報展示、讀書筆記展等語文活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性參加。
導(dǎo)學(xué)案也不能將課堂上成作業(yè)課,脫離了教材,干巴巴的,毫無生趣。學(xué)習(xí)__中學(xué)老師結(jié)合教材對這塊內(nèi)容進(jìn)行了選擇,處理和加工。
三、導(dǎo)學(xué)案的批改要有指導(dǎo)性、針對性、及時性。
一節(jié)課導(dǎo)學(xué)案的'批閱次數(shù)為三次。第一次為預(yù)習(xí)部分的批閱,教師對教學(xué)和預(yù)習(xí)疑難給以點撥和指導(dǎo)性的意見,為課堂教學(xué)打基礎(chǔ)。第二次為作業(yè)和課外延伸拓展部分,了解各層次的學(xué)生掌握情況。第三次檢查學(xué)生的訂正情況,避免學(xué)生將問題遺留,造成知識的負(fù)積累。每一次批閱都必須及時,及時了解學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,對癥下藥,便于課堂掌控。檢查反饋把小組內(nèi)四個學(xué)生分成層次,注重對每個層次學(xué)生的提問、管理。
初中學(xué)習(xí)心得體會2
法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。” 踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。在舉國上下、大力提高民族科學(xué)文化素質(zhì)的今天,對于從事教育工作的教師來說,提高師德師風(fēng),做一個好的教育工作者顯得十分重要,而好的教師一定要愛崗敬業(yè),在強烈的職業(yè)感、責(zé)任感和事業(yè)心上狠下功夫、富有成果。
一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)
教師應(yīng)重視自身的道德形象,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動給學(xué)生作出表率時,也同時給學(xué)生指明了行動的方向。如果教師說得天花亂墜,而成為行動的矮子,那所說的也無異于對牛彈琴。教師要嚴(yán)格要求自己,自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對歷史、對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時,也在塑造自我的靈魂,并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無法比擬的。的確,在一個個鮮活的孩子面前,只有不斷地提高、完善自己,才能夠讓自己在“教師”這個稱號面前毫無愧色。“榜樣”意識,榜樣的行動,會讓我們坦然面對每一個學(xué)生,更會提升教師的自我形象。
二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。
我國近代教育家夏沔尊說:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣,沒有水就不能稱其為池塘,沒有愛,就沒有教育!苯處煛按猴L(fēng)化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強大的力量,它不僅能夠提高教育質(zhì)量,也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。
因此,這是對教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過程,更是情感交流過程。經(jīng)驗表明,情感可促使學(xué)生自覺接受教師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用,相互影響的過程,教師心里有了學(xué)生,學(xué)生就愿意和教師在一起,且有親近感;教師尊重,理解,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就將更尊重老師,師生誠坦相待,心心相印。
其中熱愛學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”,別林斯基則認(rèn)為“愛是教育的工具,也是鑒別教育的尺度!苯處煂W(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意的“王子、公主”無可厚非,但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學(xué)科,討厭這個老師,甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點,要盡力幫助,對待學(xué)生成長進(jìn)步熱情肯定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點。難點話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)增強克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動力,明確前進(jìn)方向。
三、要具有刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。
要成為當(dāng)今合格的教師,就必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位教師來說非常重要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,教師需要有一桶水。”然而,知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不斷地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化,特別是在被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的,不斷流動的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的教師,除了必須熟練掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外,還要 “如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù),拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以自己的光彩,自己的魅力來感召我們每一位學(xué)生。
四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念
社會的發(fā)展和人性本身的弱點使人的物欲不斷膨脹,不斷膨脹的物欲必然帶來心理的不平衡,必然帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。年輕的我曾經(jīng)為自己在黑夜的漫漫無際中看不見一絲陽光而苦惱,我為自己無心再單純地對待每一張渴望知識的臉龐而羞愧。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用自己的行動,用自己生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔圻@個工作。因為,生命的意義遠(yuǎn)不止于功利。“人吃飯是為了活著,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。
比克納的天職圖景:“是你深沉愉悅與外部世界深沉渴望之間相遇交融的圣地!倍嗝戳钊讼蛲、斯霞、李吉林、于永正,賈志敏等老一輩教育家他們以從事教育為榮,將畢生的精力都無私奉獻(xiàn)在三尺講臺上,工作著、享受著;王崧舟、竇桂梅等年輕的特級教師又何嘗不是這樣,贏得學(xué)生、同行的廣泛贊譽。但反觀我們四周,有多少人懷抱著這樣的憧憬啊?甚至于有人以 “班事、校事管我屁事,吵聲、罵聲,我不作聲”做為教育事業(yè)的.格言,甘愿在這樣頹廢的日子里,度過自己人生當(dāng)中最美好的青春年華。
坦言之,我們正在做的事從來不是,或不再是自己真正傾心的工作,我們必須為了錢而非為了工作的意義而工作。于是甘愿成為毫無追求的人,淪為匠氣十足的人,日復(fù)一日,年復(fù)一年,習(xí)以為常,麻木倦怠;于是我們放棄了讀書,放棄了關(guān)照內(nèi)心,悄然喪失了自身認(rèn)同和自身完整的意識,使自己的靈魂家園無以皈依,痛苦不堪。
20xx年5月12日中午14時28分,汶川發(fā)生震撼全球的大地震,有這樣一群老師,他們用自己的沉著、智慧,甚至生命,護(hù)衛(wèi)著一個個花朵般的生命,奏響了感天動地的生命頌歌。災(zāi)難面前,生命原來如此脆弱;面對災(zāi)難,生命卻又如此絢爛。每一種表情都令人動容,每一個瞬間都感天泣地。
譚千秋,張米亞,向倩……這些平凡而偉大的老師,在平常的日子里,他們和你我一樣平常;當(dāng)災(zāi)難來臨時,他們挺身而出!當(dāng)太陽在廢墟上升起時,他們卻含笑離去!他們用微薄的力量體現(xiàn)著生命的尊嚴(yán)與偉大!他們用單薄的身體挺起中華民族的脊梁!他們用生命詮釋教師的天職!
面對這些用鮮血和生命鍛鑄師魂的英雄們,我們每一個教師都應(yīng)該反思一下自己:我們是否真正熱愛自己的崗位?我們能不能做到忠于職守而盡職盡責(zé)?我們能不能像她那樣把愛心撒向人間?
既然選擇了作為一名教師,我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉惶焯焓ス鉂,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅守吧,就為這最后一片凈土。
初中學(xué)習(xí)心得體會3
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),這是一個全新的上課模式,至少對于我們初中生來說是從未體驗過的,以前只是聽家里的哥哥姐姐說過他們上大學(xué)是會上網(wǎng)課的,但是都只是聽說。之前聽他們介紹網(wǎng)課的時候,我對這些都只有模糊的影響,而且還全都是來自于他們的見解。他們對網(wǎng)課的看法是比較極端的,比如我表哥就不是很喜歡網(wǎng)課,而表姐又覺得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)非常的方便。一直到現(xiàn)在我自己加入到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),才有了自己的最清楚的對網(wǎng)絡(luò)的看法。
首先,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是有很多的好處的。正如這個名字,是利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的,所以最開始就是給了我們這群只能待在家不能出去的學(xué)生很大的方便,我們不用每天大清早地請來擠公交趕課了,只要有網(wǎng)絡(luò)就行,幫助我們拜托了上課空間的限制。第二個好處就是能夠幫助我們學(xué)習(xí),因為最近這個事情的影響我們不能去學(xué)校上課,在家里又沒有老師講課的話勢必會影響學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能夠讓我們做到“停課不停學(xué)”,在家里也能夠聽老師講課,而且還方便了我們問老師問題,在老師講課的時候我們有不懂的地方雖然可以了發(fā)文字問老師,不用擔(dān)心像教室上課那樣說話打斷老師。還有一個好處就是對我們這群自制力比較差的學(xué)生幫助了,我作為自制力差的學(xué)生之一,遠(yuǎn)離了學(xué)校沒有老師的督促,我在家基本上不會主動去學(xué)習(xí),而且每天都是睡到很晚才起床,學(xué)習(xí)的時間很少的`,而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了,督促著我每天早起起床打卡,還在老師的監(jiān)督下在視頻前面聽老師講課、做作業(yè),一定程度上克制了我的懶惰。
當(dāng)然了,事情從來都不是完美無瑕的,遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也有不少的缺點的。同樣是因為網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的影響,我們自制力的問題上課的認(rèn)真度肯定是沒有在教室里面上課那么好的,可能就是在用電腦上網(wǎng)課一邊用手機刷著視頻,學(xué)習(xí)的效率比不上課好,但又比不上教室上課,所以在某種程度上還是給我們的學(xué)習(xí)造成了一定的影響。還有就是網(wǎng)絡(luò)的原因,可能是我家網(wǎng)絡(luò)的原因,不是特別的穩(wěn)定,有時候上著網(wǎng)絡(luò)課的時候就卡了,幸好這種狀況下沒有碰到老師抽問我回答問題的情形。
所以,對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的看法,我個人是比較溫和的,覺得他給我在家上課學(xué)習(xí)提供了一定的幫助,但是效果又有限,沒有我在教室上課那么好。
初中學(xué)習(xí)心得體會4
昨天下午聽了鞏老師和邵老師的經(jīng)驗,感覺很有收獲。特別是鞏老師所講的他自己在數(shù)學(xué)課上對小組的評價,感覺自己在這方面還欠缺不少。鞏老師是讓每個學(xué)生都有事干。特別是她的那些評價方式有很多種。我們上課時對學(xué)生的評價只有一種就是哪個組做得好沒有錯誤就可以得星星。以后還要向鞏老師的`做法學(xué)習(xí)。
特別是鞏老師說的:老師講記住的有百分之五,學(xué)生自己閱讀記住的有百分之十,學(xué)生討論出來的百分之五十,動手實踐的百分之七十,學(xué)生教會別人的會記住百分之九十五以上。從這里面也看出我們要讓學(xué)生會動口說話,F(xiàn)在有很多同學(xué)會做讓他們說出做法的時候,他們很多時候會說自己不會說。我們要讓他們學(xué)會表達(dá)讓他們試著說,相信慢慢的他們就會表達(dá)了。
現(xiàn)在的小組合作還存在一個問題就是當(dāng)把題目分到組里后,這個組只關(guān)心自己組所做的題目,其他組的題目就不管了。希望在以后的教學(xué)中能夠找出好的方法來解決這個問題。
初中學(xué)習(xí)心得體會5
聽到要在家里面學(xué)習(xí)網(wǎng)路課程非常高興,畢竟新鮮嘛所以非常想要體驗一番,感受以下這樣的學(xué)習(xí)有沒有趣。但是更多的是感嘆時間過得快,就要開始學(xué)習(xí)了,對于學(xué)習(xí)不排斥,我選擇了積極去接受。
剛開始上課我因為不熟練,居然都沒有找到老師在哪里上課,打開然健居然都不能好好的去上課,非常焦急,之后隨著我上課時間越來越多,慢慢對于網(wǎng)課也熟悉了,其實和操作電腦一樣,就如看電視,只是現(xiàn)在看的是老師講課,對我來說看到老師那張熟悉的臉,挺親切的,因為我們與老師已經(jīng)有一個假期沒有相見了對于老師的音容笑貌還是有些懷念。
就算是上網(wǎng)課,老師對待上課的態(tài)度還是一如既往的嚴(yán)厲,對于那些開小差的同學(xué),他們就如同一雙監(jiān)控攝像頭,總能夠第一時間發(fā)現(xiàn),總能夠第一時間解決,我覺得老師如同一個超人,能夠相隔那么遠(yuǎn)都能夠發(fā)現(xiàn)我們上課認(rèn)不認(rèn)真,老師對于上課還是那么盡職盡責(zé)。
非常高興,有這樣一個老師給我們講課,老師的講課速度也是與以前一樣,但是內(nèi)容更加充實,沒有了以前的幽默,變得更加嚴(yán)謹(jǐn),因為時間縮短了四分之一,老師為了節(jié)省時間對于一些無關(guān)緊要的事情都一筆帶過,重點講解一些難點和不同意懂的問題和題型。
我們的數(shù)學(xué)老師在家里就地取材給我們講解數(shù)學(xué)的各種理論,沒有圓規(guī)那碗來湊。語文老師在家里面給我們上的語文課更加貼近生活,一個個小故事和一些膾炙人口的句子成為了他展示給我們的'經(jīng)典話語。英語老師,播放著老師家中的英語歌曲,教導(dǎo)我們唱歌的同時也給我們講解歌詞里面的一些重要單詞,學(xué)習(xí)中伴隨這各種快樂讓我們打開眼界。
我們以前上課很多時候都是沒有與生活那么貼近,但是這次上網(wǎng)絡(luò)課程我們見識到了一個不一樣的學(xué)習(xí)方式,也品嘗到了不一樣的學(xué)習(xí)過程。有趣又不枯燥,快捷讓人喜歡。這樣的上課方式讓我深深沉迷其中,不能夠自拔,每次都非常高興的在崗位上不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。
時間悄悄溜走,已經(jīng)過了好幾個周,學(xué)習(xí)進(jìn)度一步步的前進(jìn),沒有因為在家中就耽誤上課的進(jìn)度,也沒有應(yīng)為老師相距遠(yuǎn)就忘記教學(xué),學(xué)習(xí)在家中展開考試也在家中開始,沒有老師的監(jiān)督,我變得更加自律,變得更加認(rèn)真主動,在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),是不希望老師失望,在家認(rèn)真是不希望爸媽失望,學(xué)習(xí)認(rèn)真我也喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,在家一樣不會落下課程。
初中學(xué)習(xí)心得體會6
新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么,什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽說讀寫、字詞句篇等知識經(jīng)驗和觀察想象、探究思索等心理能力外,文化的品質(zhì)和素養(yǎng)應(yīng)是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域,不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛,進(jìn)入人格自我完善的境域,充滿睿智和靈性地觀照世界,應(yīng)答世界,表現(xiàn)世界。文化人格是人格的深層結(jié)構(gòu),是個體全部生活的精神之“根”。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)有這樣的文化追求,應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的精神底蘊!
什么是文化?按學(xué)術(shù)界的通行做法,概念可以在廣義和狹義兩個層面來進(jìn)行闡釋。廣義文化是指人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,特指精神財富;狹義文化則指生活于一定的文化共同體中的人們長期積淀而形成的一套文化系統(tǒng),包括價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等湎價值觀念系統(tǒng)則是其核心。要探析文化與教育的關(guān)系,無疑當(dāng)取后者。什么是語文教育的文化底蘊?主要指中華民族幾干年來積淀的文化傳統(tǒng)和當(dāng)代人文精神,是一種人類精神、情感、心靈意識,包括狹義文化所指的價值觀念、思維模式、審美趣味、道德情操、宗教情緒、民族性格等。就教育的本義來說,也是教育的終極意義,語文教育是民族文化語言中人文主義情懷、智慧和創(chuàng)新品格的教育,自然擔(dān)當(dāng)著傳遞漢民族文化底蘊的重任。沒有文化底蘊的語文教育,是不完整的語文教育。表面看來,任何教學(xué)所傳播的總是文化,而且是在形態(tài)上多種多樣的文化,語文教學(xué)當(dāng)然也不例外。既然如此,教學(xué)的文化追求不就成了無的放矢嗎?其實,傳播文化并不意味著你的教學(xué)就是有“文化”內(nèi)涵的。因為我們所追求的“文化”,誠如眾多文化學(xué)家所說,不是那些可見的`、物態(tài)化的符號、圖像或行為,而是一種無聲的語言,一種只對孜孜叩間它的人才會彰顯的內(nèi)在意義,一種人們用于解釋經(jīng)驗、創(chuàng)造世界過程中所反映出來的精神性、人文性的價值取向和情感信仰。教學(xué)作為一種文化活動,其終極目的就是要引導(dǎo)學(xué)生探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真、善、美、圣、愛等方面的豐富意義,將文化本身的精神、人文內(nèi)涵分娩于主體之中,激活、喚醒和培育學(xué)生的價值感和人生情慷。
一定的文化從孕育到成熟,有一個漫長的創(chuàng)造、積累、模式化的過程。這就是文化的積淀。文化的積淀是一個通過從其他人或文本那里接受傳統(tǒng)的哺育和滋養(yǎng),在與傳統(tǒng)的對話和晤談中漸漸形成超越生物機體親性的完整人格的過程。中華民族的語言文化是一條源遠(yuǎn)流長、亙古不息的長河。河水滔滔,不舍晝夜,孕育了浩瀚悠遠(yuǎn)的華夏經(jīng)典,涌現(xiàn)了諸多的文化巨匠。漢語文化形象豐瞻,情趣盎然,神韻飽滿,愈義遙深,具有極為獨特的人文品格。因此,我們應(yīng)當(dāng)充分利用漢語的文化特性,借助開拓閱讀的報域,來開拓文化視野,讓學(xué)生在文本的學(xué)習(xí)中繼承優(yōu)秀的民族文化,吸收借鑒世界多元文化,讓歷史文本在現(xiàn)實的語境中輻射出積極的存在意義,在繼承與發(fā)展中熔鑄學(xué)生健康的積極的文化品格。為此,我們必須改變語文教學(xué)過分強調(diào)學(xué)科知識傳授與技能訓(xùn)練的傾向,基于特定的漢語文化情境來設(shè)計我們的語文教學(xué)。
我們遵循的是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則,一方面為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好聽說讀寫的基礎(chǔ),另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng),使每一課的教學(xué)都能讓學(xué)生完成一次心靈的裝備,讓多彩而悠久的漢文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處,讓語文教學(xué)成為有根的教育。
初中學(xué)習(xí)心得體會7
20xx年4月22日至24日,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心組織安排下,我們一行10人在扈校長的帶領(lǐng)下在濰坊市高新區(qū)的東明學(xué)校進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的三天時間里,我們先后聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長、德育處劉主任的專題講座,并與他們交流;觀摩了多位老師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動;每天學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)員相互交流體會----這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以跂|明學(xué)校參觀學(xué)習(xí)后的幾點感受:
一、特色化的校本研修
東明學(xué)校秉承“責(zé)行天下”的校訓(xùn),本著“用未來思考今天”的辦學(xué)思想,從“學(xué)用”課堂的生成與發(fā)展的高度出發(fā)創(chuàng)造性的實踐出“動態(tài)聯(lián)動式”校本研修!皠討B(tài)聯(lián)動式”包括三段聯(lián)動、四段聯(lián)動、五段聯(lián)動、六段聯(lián)動。
“三段聯(lián)動”是指集體備課、說課、磨課;“四段聯(lián)動”是在三段聯(lián)動的基礎(chǔ)上再進(jìn)行同備課組聽課;“五段聯(lián)動”是在四段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行讀課活動;“六段聯(lián)動”是在五段聯(lián)動的基礎(chǔ)上進(jìn)行賽課。
賽課成績納入對教研組、備課組的集體考核!皠討B(tài)聯(lián)動”力求做到“磨一課,帶全組”、“同科無弱班,同班無弱科”。這樣的“動態(tài)聯(lián)動”有力地調(diào)動了全校教師的工作積極性、團(tuán)結(jié)合作奮進(jìn)的'干勁。
二、操作性強的四步課堂
東明學(xué)校實踐出導(dǎo)、學(xué)、練、用為一體的四步課堂。其新授課的模式是:導(dǎo)-----導(dǎo)疑誘思,引入情境;學(xué)------整體感知,解疑釋惑;練-------變式練習(xí),提升思維;用-----學(xué)以致用,發(fā)展能力。這樣的四步課堂具有民主、雙基、實效、積極、活躍、針對性強的優(yōu)勢。
三、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書人。其次,學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造了暢游書海的條件。不僅教室內(nèi),就連樓道走廊都有書架,上面圖書分門別類的排列著。圖書角更是精致,設(shè)有桌椅可供師生舒適的閱讀。真可謂人人與書為伴,時時與書為伴,處處與書為伴。為學(xué)生的語文打下了堅實的基礎(chǔ),為師生的人生增添了色彩。
四、碩果累累的課改成果
課改讓東明的教師成長在濃厚的教研氛圍里;工作在團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的教研隊伍中;愉悅著大量教學(xué)資源的創(chuàng)生;欣喜著教師群體的成長、學(xué)生的不斷發(fā)展。
五、無處不在的校園文化
整個東明學(xué)校洋溢著以學(xué)生為主的校園文化氛圍。從操場到教室,從走廊到廁所,從班級到小組,學(xué)生的宣誓詞、作品和榮譽等等隨處可見。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育并激勵學(xué)生。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
東明學(xué)校的每項工作都做得非常的細(xì)致,學(xué)校采取無縫隙管理,而且教師隊伍年輕化,班主任大多是女教師,這點與我校很不同。更令人震撼的是學(xué)校沒有硬性的、分秒必爭的考勤,但教師幾乎沒有缺勤的,更有老師到了下班時間仍然在工作。也許是“責(zé)行天下”的校訓(xùn)在潛移默化的起作用吧,他們心中有責(zé)任,心中有學(xué)校、有學(xué)生。
初中學(xué)習(xí)心得體會8
這次中考兒子英語考了109分,他自己感覺沒有考好。面對如此上進(jìn)的兒子我只能用好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣去幫助他......在網(wǎng)上搜索一些學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,今晚睡覺前結(jié)合他的特點,先給他在一起聊聊如何學(xué)好英語......感謝辛勤的老師,才能讓家長得益,以下內(nèi)容大多摘自網(wǎng)絡(luò)......
初一學(xué)生剛告別孩提時代,懷著喜悅的心情步入初中。起初,只學(xué)習(xí)字母、很少的幾個單詞、簡單的句子,每個人都能考出滿意的成績。隨著課程的逐步加深,單詞越來越多,句子越來越復(fù)雜,語法越來越深奧難懂,就有學(xué)生感到吃力失去興趣,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好英語呢?筆者認(rèn)為:
一、讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的
全球化的時代已經(jīng)來臨,貿(mào)易往來,資訊傳遞,文化交流……,英語扮演了一個重要的角色。打開電腦,尋找知識信息,到處都是英語;出國旅行,如果不想成為啞巴和失聰者,需要英語;中學(xué)生、大學(xué)生升學(xué)考試、找工作、評職稱都需要考英語;歌曲、電影、書籍、電視節(jié)目,大都有英語翻譯,日常生活用品,上面都有英語說明。英語,這個國際通用的語言,在我們的日常生活中無處不在,因此,學(xué)習(xí)英語不僅是我國教學(xué)大綱的要求,更重要的是社會的要求,時代的要求。英語和我們的生活息息相關(guān),要適應(yīng)社會的發(fā)展、時代的要求,就必須學(xué)好英語。
二、教會學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法
古人曰:授人以魚,不如授人以漁。在教學(xué)中,首先應(yīng)集中教音標(biāo)。學(xué)會48個音素和26個字母后,接著教會學(xué)生拼讀單詞,按照讀音規(guī)則,先從單音節(jié)單詞的拼讀入手,再到雙音節(jié)、多音節(jié)的拼讀。在以后的新授中,堅持讓學(xué)生先拼讀生詞,學(xué)生通過自己的努力,讀出了老師沒有教過的單詞,會獲得一份成功的喜悅,消除學(xué)英語的恐懼,然后教會學(xué)生記憶單詞的方法:
1. 音標(biāo)記憶法:英語是拼音文字,單詞的.讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如記“bus”這個單詞,可以這樣記:字母b讀[b],u在重讀閉音節(jié)讀[?蘧],s讀[s] ,只要記住[?蘧]是u,這個單詞就記住了而且也掌握了。因此,教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會音標(biāo)知識,讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則,學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法,就可以節(jié)約大量的記詞時間,而且效果較為持久。這個方法是至關(guān)重要的!!!
2. 卡片記憶法: 自己制作卡片,正面寫上單詞,反面寫上相應(yīng)的漢語意思。同學(xué)之間兩人一組,互相抽卡片來記單詞。這樣記單詞就成了一件愉快又略帶些緊張氣氛的趣事。
3. 圖片記憶法: 上面是圖片,下面是英語單詞,每當(dāng)學(xué)生看到實物,就可以想起單詞,這樣記憶單詞印象更深一些,不易忘記。(方法2、3適用基礎(chǔ)差些的孩子或是特別難以記憶的單詞)
4. 聯(lián)想記憶法:把發(fā)音易混的單詞放在一起,讓學(xué)生說出不同處,加強記憶。如:look和book。
5. 構(gòu)詞記憶法:英語中有些詞加上前綴或后綴,就變成了另外一種意思。如一些動詞加er變成名詞,work(工作)———worker(工人),teach(教)———teacher(老師);一些名詞后加上y就構(gòu)成了形容詞,如cloud(云)———cloudy(多云的),rain(雨)———rainy(多雨的)。通過構(gòu)詞記憶法,可以提高記憶效率。
最后,在語法教學(xué)中注意講練結(jié)合,精講多練,突出語法現(xiàn)象中的難點、疑點和重點。重點放在名詞、冠詞、代詞、動詞時態(tài)、被動語態(tài)、形容詞與副詞、介詞和連詞上。要求學(xué)生弄清語法規(guī)則,對語法有一個整體性的掌握,能從語法現(xiàn)象中觸類旁通,并能靈活運用。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就意味著成功了一半。英語學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣有:
1. 晨讀的習(xí)慣。早晨起來,讀單詞和課文,哪怕幾分鐘也好。
2. 要作好預(yù)習(xí),在課后要及時復(fù)習(xí)。非常重要!!!
3. 聽錄音的習(xí)慣。常聽錄音,既可以訓(xùn)練聽力,又可以使讀音準(zhǔn)確。
4. 用英語對話的習(xí)慣。可以在閑時兩個人對話,也可以自己說。
5. 用英語記日記或書面表達(dá)的習(xí)慣。這樣做,有利于英語寫作水平的提高,也有利于掌握單詞的拼寫,鞏固所學(xué)的知識。
6. 經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣。遇到不懂的問題,可以通過查詞典或語法書得到解決。
四、提高學(xué)生學(xué)英語的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際最有效的內(nèi)部動力,直接影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)成績。因此在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生輕松、愉悅、主動、有效地學(xué)習(xí),關(guān)鍵就是培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
1. 加強情感教育,誘導(dǎo)興趣
教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助,使學(xué)生切實感受到教師的愛心和關(guān)懷,時時刻刻感覺教師在關(guān)注自己,這樣學(xué)生也會喜歡教師,對英語課也會產(chǎn)生強烈的興趣。在教學(xué)過程中教師要注意維護(hù)學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)。
2. 運用實物、電教手段,激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境,課上沒有英語氣氛,會使具有好動、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。運用實物、多媒體,精心設(shè)計好每一堂課,把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動化、形象化,就會吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)情趣,迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)英語的能動力。
3. 利用競爭比賽,培養(yǎng)興趣
根據(jù)學(xué)生的心理特點制造一種積極的氛圍,對學(xué)生的行為會起到強化定向作用,有利于充分發(fā)揮參與者的創(chuàng)造力和競爭力。如一個小五星,一個“A”等都會使學(xué)生感到愉悅和滿足,在學(xué)會話時,告訴學(xué)生,我們要比賽會話,優(yōu)勝小組進(jìn)行獎勵。這樣就會激勵學(xué)生學(xué)習(xí)每一課的對話。在學(xué)字母時,事先告訴學(xué)生,當(dāng)字母學(xué)完后,將舉行書寫比賽。同學(xué)們在學(xué)寫的過程中,非常認(rèn)真,寫時非常投入,為今后的書寫打下了良好的基礎(chǔ)。在平時的作業(yè)中,采用符號方式進(jìn)行激勵,但如果有些學(xué)生因某種原因沒有得到“A”,學(xué)生可以回去重寫,這次可以不算數(shù),到最后我們還有一個看誰的“A”多的比賽,這樣誰都不甘落后。同時,組與組、班與班之間也有比賽,激發(fā)競爭意識,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
4. 強化成功愉快情緒,鞏固興趣
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感,因為“成功越大,興趣越大,動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后,即使他們的成功只不過讀對了一個詞,寫對了一個句子,學(xué)生也會感到高興,繼而對英語產(chǎn)生親切之感,必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力,驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn),從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。
5. 運用英語,養(yǎng)成習(xí)慣
創(chuàng)造課外英語環(huán)境,對于學(xué)生來說是十分必要的。老師課外帶頭說,無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué),用最簡單的語句打招呼:“Hi! Boy, How are you?”一段時間后,學(xué)生課外見到老師,就會爭先恐后地用英語招呼老師,養(yǎng)成用英語進(jìn)行交際,懂得習(xí)慣,有效地提高學(xué)生的聽說能力。
6. 利用課外活動,延伸興趣
創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動課,能激發(fā)學(xué)生的參與意識和自主能力,吸引學(xué)生的注意力,使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。例如:舉辦英語角、英語晚會、英語手抄報、英語演講等課外活動,從報幕到解說,從評比到頒獎,一般不準(zhǔn)使用漢語,盡可能讓學(xué)生全部使用英語,這類活動為學(xué)生提供了說英語的真實場所,同學(xué)們會表現(xiàn)出高度的熱情。另外,根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生實際,組織學(xué)生自編自導(dǎo)幾個視聽小品和對話錄像,當(dāng)同學(xué)們看到自己和自己同學(xué)的表演之后,會極大地調(diào)動他們說英語的欲望,積極參與,重播時,采取消聲讓同學(xué)們配音的辦法,使他們在樂中學(xué)、做中學(xué)、動中學(xué)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力會在這些實踐活動中得到提高,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于總結(jié)、不畏艱難、勇于探索的良好習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。
總之,如果學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生一定會學(xué)好英語。
初中學(xué)習(xí)心得體會9
隨著新課程改革在全國各地千萬所中小學(xué)有計劃地推進(jìn),課改的幸福曾給我們帶來不少新鮮與激動。我作為一名數(shù)學(xué)教師,很榮幸參加了幾次新教材的培訓(xùn),在06年的新學(xué)期,我又教上了新課改的數(shù)學(xué)教材,雖然時間很短,但是,對于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會。
(一)新舊教材的對比:從教材與以往教材對比來說,有以下幾點:
(1)新舊課本內(nèi)容上,新教材較以往更廣泛,它涉及到了概率,視圖與投影,專門增設(shè)了圖形的平移與旋轉(zhuǎn),數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容.從內(nèi)容體系上來看,編排順序與以往也有較大差別,比如在幾何證明中,把學(xué)生學(xué)會證明書寫格式及要求放在全等三角形,四邊形內(nèi)容之后學(xué)習(xí)。
。ǎ玻┬屡f課本在知識深度上相比,新教材有一定程度下降,例如刪掉繁雜的分母有理化運算,立方差,立方和公式.三元一次方程組的解法,在進(jìn)行因式分解時,直接用公式不超過兩次,在初二上學(xué)期前對幾何證明基本上不作要求,對數(shù)學(xué)用表的要求取消,刪掉三角形外角的性質(zhì)等。
。ǎ常┬抡n本較舊課本知識理解程度要求進(jìn)一步加強.例如:課本中專門設(shè)計了100萬有多大,公園有多長、多寬(即估算面積有多大),多邊形外角和的理解等以往的學(xué)生來不及或幾乎從未思考過的深度.比如:學(xué)生體會百萬分之一有多大本教材就從各個角度進(jìn)行了描述,學(xué)生就會對百萬分之一有較為深刻的認(rèn)識。教材也更貼近生活。例如課本設(shè)計了圖形的密鋪,以及各種各樣圖案設(shè)計,利用對稱,中心對稱,軸對稱,平移與旋轉(zhuǎn)等進(jìn)行圖案設(shè)計的作業(yè)共有六套.學(xué)生對此能有許多創(chuàng)意進(jìn)而激發(fā)出其學(xué)習(xí)熱情。
。ǎ矗┬陆滩母⒅貙W(xué)生探索未知世界的方法及學(xué)生親身經(jīng)歷知識的探索發(fā)現(xiàn)過程.例如課本在設(shè)計“平方差公式”和“完全平方公式”時,注重了從幾何圖形方面對公式的理解,利用面積相等的原理進(jìn)行拼圖。學(xué)習(xí)勾股定理時,利用直角三角形三邊為邊的正方形面積關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勾股定理,用拼圖來引導(dǎo)學(xué)生證明勾股定理,最后引導(dǎo)學(xué)生自己動手證明勾股定理的多種方式,使認(rèn)知更符合學(xué)生實際.又比如在無理數(shù)教材編排中,先通過學(xué)生認(rèn)識邊長為1的正方形對角線及非整數(shù)又非分?jǐn)?shù),引起學(xué)生的認(rèn)知沖突。而后通過該對角線究竟有多長,利用無限逼近的數(shù)學(xué)思想來理解有多大,并最后引入無理數(shù)的概念。
。ǎ担┬陆滩牡木毩(xí)量較以往大幅減少。閱讀材料更豐富,涵蓋數(shù)學(xué)趣題,例如柳卡趣題.博奕問題,數(shù)學(xué)史,數(shù)學(xué)方法,計算機解方程組的原理,WORD中圖形的平移與旋轉(zhuǎn)等諸多方面。
(二)教師教法的轉(zhuǎn)變:在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下,教師一般采用的是滿堂灌的教學(xué)方法,講課追求講深講透,一步到位。對精講多練的理解也有所偏差,認(rèn)為精講多練就是把公式、定理告訴給學(xué)生,然后相對于公式、定理的應(yīng)用,編擬出很多題目要求學(xué)生做,大搞題海戰(zhàn)術(shù),從而使學(xué)生理解為學(xué)數(shù)學(xué)就是做題,而做題就是如何套用公式、定理。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué),而只是解題技巧。數(shù)學(xué)新教材的最大特點是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,以數(shù)學(xué)源于生活又用于生活為主線,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識,使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,我認(rèn)為新的課堂教學(xué)應(yīng)該注意以下問題:(1)教師應(yīng)發(fā)揚教學(xué)民主,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。例如在《探索三角形全等的條件》教學(xué)過程中,要學(xué)生自己動手,從一個條件(即已知一角或一邊)能否確定一個三角形的形狀開始,逐漸增加條件,并由學(xué)生回答哪些肯定不可以,哪些暫時無法確定,在此應(yīng)到學(xué)生適當(dāng)?shù)姆诸,再進(jìn)行講解。在學(xué)生探索已知兩邊及其中一邊所對角對應(yīng)相等的.兩個三角形是否全等時,學(xué)生很難舉出反例,此時應(yīng)及時幫助學(xué)生出示反例。使學(xué)生很好的掌握這一知識。在探索《軸對稱》中角的對稱軸時注意糾正學(xué)生對稱軸是直線等都是教師在指導(dǎo)學(xué)生過程中應(yīng)該去做的。在《鏡子改變了什么》中,注意讓學(xué)生自己探索實踐,教師只需適時糾正就可以了!
。2)教師應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索。例如“絕對值”一節(jié)的教學(xué),我按四人一組把學(xué)生分成若干小組,通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生不難得出:①一個正數(shù)的絕對值是它本身②零的絕對值是零 ③一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。在此基礎(chǔ)上,我繼續(xù)提問:①絕對值等于本身的數(shù)有哪些?②任何一個數(shù)的絕對值都是正數(shù)嗎?③若a>0,則a =________; 若a=0, 則 a =________; 若a<0, 則 a =________ ④你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,讓他們總結(jié)出絕對值的一些重要性質(zhì)。
。3)教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。例如在學(xué)習(xí)“生活中的立體圖形”時,我提前兩天布置學(xué)生收集有關(guān)生活中的立體圖形的一些圖片、實物,用硬紙片制作柱體、錐體等模型。教學(xué)中,讓每個學(xué)生都先展示自己收集到的圖片、實物和制作好的各種各樣的立體模型,然后再按每兩人一組把這些實物或模型進(jìn)行歸類并說出它們各自的特點,最后選派一些代表作總結(jié)發(fā)言,老師點評,對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚。通過這樣教學(xué),學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識,收到了良好的效果。
(4)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴大學(xué)生的知識面,提高數(shù)學(xué)成績。
。5)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益。例如對“圖案設(shè)計”的教學(xué),我要求學(xué)生利用計算機完成以下問題:①我喜歡的數(shù)學(xué)圖形②收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案③為我們班設(shè)計班徽。學(xué)生的積極性很高,在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材,上課前我先把每個學(xué)生搜集到的材料加以整理,教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。這樣做可拓寬學(xué)生的視野,豐富教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識,提高教學(xué)效益。
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師扮演著單一的角色——知識的傳授者,而新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。即組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)、尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源,組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的先前經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生合作關(guān)系,讓學(xué)生在尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。
(三)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變:在教與學(xué)的關(guān)系中,學(xué)生的地位如何確定?傳統(tǒng)的提法是“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”,但在教學(xué)實施中不盡人意,教師主導(dǎo),導(dǎo)得過多,導(dǎo)得過細(xì),學(xué)生總是在教師鋪設(shè)好的平坦道路上接受教育,學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn),學(xué)生的主體地位并沒有真正得到體現(xiàn)。而新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”,同時新課標(biāo)強調(diào),要把傳統(tǒng)的“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)移到“以學(xué)生為中心”,“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,不要過多地考慮課程知識結(jié)構(gòu)體系,而是要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式單一,以接受性學(xué)習(xí)為主,即:老師講,學(xué)生聽,靠單純的記憶、模仿和訓(xùn)練,學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài),教師注重的是如何把知識結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要當(dāng)收音機全神貫注地聽,把教師講的記下來,考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù),當(dāng)他們進(jìn)入大學(xué)或參加工作時就難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí),缺乏創(chuàng)新的激情與活力。因此新課標(biāo)強調(diào)“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動
總之,本次課程改革與以前的七次課程改革不同,不只是課程內(nèi)容的加減調(diào)整和教科書的替換,而是牽涉到教育觀念、教學(xué)方式的改革更新,牽涉到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,評價方式的轉(zhuǎn)變等諸多方面。
初中學(xué)習(xí)心得體會10
來師大參加這次初中化學(xué)國培剛?cè)煳揖透杏|很多,專家教授們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思:
由于我們學(xué)校圖書室迎省檢,我趕到時已經(jīng)是破冰訓(xùn)練的尾聲了,看到許多同行興高采烈的樣子,我不得不在遺憾中結(jié)束了第一天的課程。第二天上午,聽的x桂平教授的《班級管理》,她提到了當(dāng)前學(xué)校紀(jì)律問題的現(xiàn)狀:學(xué)校紀(jì)律問題愈演愈烈;學(xué)生由內(nèi)控走向外控;教師表現(xiàn)的疲憊與無奈。這不正是困繞我們許許多多同行的現(xiàn)狀嗎?想想我們現(xiàn)實中的對策,除了懲罰還是懲罰,但問題不是一天比一天更加嚴(yán)重嗎,甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊,這正是我們農(nóng)村中學(xué)普遍存在的現(xiàn)實啊,這正是我們急切需要解決的問題啊!
x教授并不是只用單純的理論來教授大家解決的方法,而是用實際的案例來揭示其中的道理,是啊,學(xué)生的行為是為了滿足他的需要,每個人都有滿足需要的獨特方式,只不過有的學(xué)生在滿足需要時選擇了錯誤的行為導(dǎo)致了紀(jì)律問題而已,而我們老師不當(dāng)?shù)莫剳褪箚栴}逐步升級。只有從原理上得到了認(rèn)識才能得到解決問題的真正方法,我們要教給學(xué)生社交和遵守規(guī)則的技能,也必須給學(xué)生一定的指導(dǎo)和足夠的機會,讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。x教授的紀(jì)律輔導(dǎo)方案讓我很是受益,而其中青蛙跳水和分享財富等幾個小游戲更是深深的吸引了我,幾個簡單的小游戲,學(xué)生不僅在其中練習(xí)了傾聽的技能,也有助于改善師生間的.關(guān)系。隨后,承德天卉中學(xué)胡校長在《基礎(chǔ)教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式,我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……
通過這次培訓(xùn),讓我如沐春風(fēng),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識,更重要的是一種教育理念的提升,我一定要抓住這次“國培”機遇,學(xué)習(xí)、認(rèn)識、反思,把學(xué)到的知識技能與理論知識運用于教學(xué)之中,讓我們的課堂更具有生命活力。國培研修學(xué)習(xí)的過程,也是我不斷成長的過程,教授的講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題,學(xué)習(xí)過程中會自覺的聯(lián)系自己的實際,哪一點我應(yīng)該改正,哪一點我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚,做到心中有數(shù),會在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。
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