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課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編幫大家整理的課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會1
近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》。新課標(biāo)將于20xx年秋季學(xué)期開始正式施行。作為未來十年我國基礎(chǔ)體育教育發(fā)展的綱領(lǐng)性文件，它的出現(xiàn)備受關(guān)注。作為一名一線和體育教師，對新課標(biāo)進行了深入細(xì)致的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為體育課有以下幾個問題急待解決。
第一，明確課堂運動負(fù)荷要求，讓學(xué)生充分地“動起來”，解決“不出汗”的體育課和“學(xué)生體質(zhì)健康水平未見根本好轉(zhuǎn)”的問題。
20xx年版課標(biāo)強調(diào)在義務(wù)教育體育與健康課堂教學(xué)中，每節(jié)課群體運動密度應(yīng)不低于75%，個體運動密度致的學(xué)習(xí)，以便更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。應(yīng)不低于50%，每節(jié)課應(yīng)達到中高運動強度，班級所有學(xué)生平均心率原則上在140-160次/分鐘；不僅專門設(shè)置了體能學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出每節(jié)課應(yīng)有10分鐘左右體現(xiàn)多樣性、補償性、趣味性和整合性的體能練習(xí)，以保證每節(jié)實踐課具有足夠的運動負(fù)荷，讓學(xué)生獲得充分的運動體驗，真正改變“不出汗”的體育課現(xiàn)狀，提高學(xué)生的運動效果，有效促進學(xué)生體質(zhì)健康狀況得到根本性好轉(zhuǎn)。
第二，以“教會、勤練、常賽”為抓手，建構(gòu)“學(xué)、練、賽”一體的課堂教學(xué)體系，真正“教會”學(xué)生體育與健康知識和技能，摒棄“無運動量、無戰(zhàn)術(shù)、無比賽”的“三無”體育課，解決“學(xué)生學(xué)了9年體育課，絕大多數(shù)學(xué)生未能掌握1項運動技能”和“學(xué)生不喜歡上體育課”的問題。
20xx年版課標(biāo)強調(diào)結(jié)構(gòu)化運動知識與技能的教學(xué)，要求學(xué)生側(cè)重在應(yīng)用的情境(如對抗練習(xí)、比賽或展示等)中學(xué)習(xí)知識與技能。提出在尊重不同水平學(xué)生的意愿和需求的基礎(chǔ)上，3-6年級從六類專項運動技能中各選擇至少1個運動項目，7-8年級從六類專項運動技能的四類中各選擇1個運動項目，然后對每一個運動項目實施完整、系統(tǒng)的大單元教學(xué)，9年級讓學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際自主選擇運動項目進行學(xué)練幫助學(xué)生在初中畢業(yè)時學(xué)會1-2項運動技能，并能夠在比賽中得以運用。此外，20xx年版課標(biāo)強調(diào)采用游戲化、多樣化的教學(xué)手段和方法，通過不同數(shù)量、時間、形式、場景，以及個人與小組間的各種挑戰(zhàn)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在豐富多彩的“學(xué)、練、賽”環(huán)境中體驗運動的樂趣，讓學(xué)生愛上體育與健康課，能夠真正了解體育、參與體育、享受體育。
第三，重視把體育鍛煉作為生活中不可或缺的一部分，解決“學(xué)生未養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣”的.問題。
20xx年版課標(biāo)從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評價等多方面強調(diào)要幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，不僅在體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)中特別強調(diào)發(fā)展學(xué)生的體能練習(xí)、“運動認(rèn)知與技戰(zhàn)術(shù)運用”“體育鍛煉意識與習(xí)慣”“健康知識與技能的掌握和運用”等，幫助學(xué)生形成堅持鍛煉、終身健康所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，也在學(xué)業(yè)質(zhì)量中增加了與鍛煉習(xí)慣有關(guān)的評價指標(biāo)，如，水平四球類運動的學(xué)業(yè)質(zhì)量中規(guī)定，“每學(xué)期通過現(xiàn)場或多種媒介觀看不少于8次所學(xué)球類運動項目的比賽，并能夠?qū)δ硤龈咚奖荣愖龀龇治雠c評價”，以及“每周運用所學(xué)球類運動技能進行3次(每次1小時左右)課外體育鍛煉”等，并通過布置體育與健康家庭作業(yè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育鍛煉和健康實踐活動。
新課標(biāo)已經(jīng)出臺，但在實際工作中，落實是關(guān)鍵。在實施的過程中首先要快速有序地提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量，要真正落實體育課程教學(xué)方案里面的具體內(nèi)容，進行有針對性的課程改革。對體育課的要求高了，相應(yīng)對我們體育老師的要求也在提高。對于我們體育教師要加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以便更好的理解新課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容和要求，更好地開展學(xué)校體育工作，指導(dǎo)學(xué)生更快地掌握運動技能，將賽事活動舉辦得更加有趣……這些都是亟待解決的問題。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會2
聆聽完xx教授關(guān)于20xx年最新版課標(biāo)的解讀后，讓我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更加新穎和深刻的認(rèn)識，我不斷思考：當(dāng)前的教育背景下，我們數(shù)學(xué)老師的主要工作只是教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識嗎?實則不然，數(shù)學(xué)教學(xué)既要考慮數(shù)學(xué)與學(xué)科的關(guān)系還要考慮數(shù)學(xué)與教育以及數(shù)學(xué)與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系。若想自己的教學(xué)能夠緊跟時代的步伐，基于對《課標(biāo)》的學(xué)習(xí)，我對我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作有了如下規(guī)劃和見解。
一、加強教育和教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)
能讀完《課標(biāo)》并不意味著真正的讀懂《課標(biāo)》，課標(biāo)背后依托著大量的教育教學(xué)理論，比如：何為核心素養(yǎng)內(nèi)涵的.一致性、表現(xiàn)的階段性、表述的整體性;什么是核心素養(yǎng)中教育特征的意識、觀念和能力;主題整合中概念與抽象、性質(zhì)與推理、關(guān)系與模型、運算與運算等等術(shù)語，這些高度概括化的信息，需要我將所學(xué)的理論知識與之建立聯(lián)系，需要通過不斷地研讀和例證來加深認(rèn)識、加強理解。只有真正的使這些上位的概念植入腦中、融入觀念里，才能正確的在教學(xué)中加以應(yīng)用。
二、提高研究數(shù)學(xué)知識內(nèi)部聯(lián)系的意識
xx教授提到，學(xué)生有時做不對題是因為讀不懂題目表達的意思，于是新課標(biāo)將小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科從原來的2個學(xué)段分成3個學(xué)段，將學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展更加的細(xì)化，使得階段性目標(biāo)更加明確，這就需要涉及我前面提到的關(guān)于教師對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展階段性目標(biāo)的掌握。
同時xx教授也建議教師要有各類層級的備課，比如：集體、學(xué)年、學(xué)段、學(xué)校數(shù)學(xué)教師備課。這一點我非常的認(rèn)可，也正如國外教育學(xué)家所說的，學(xué)生在中高年級能否順利的學(xué)習(xí)，依賴于他在低年級時是否學(xué)會了如何學(xué)習(xí)。所以我認(rèn)為，我們小學(xué)教師應(yīng)該系統(tǒng)的研究課標(biāo)中涉及的幾大領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)以及重點內(nèi)容，從每個領(lǐng)域中規(guī)范好教學(xué)的一致性，讓學(xué)生在低段所學(xué)的知識在中段以及高段學(xué)習(xí)的知識里也應(yīng)該解釋的通。通過《課標(biāo)》中的主題整合，不應(yīng)只是關(guān)注“存在”，而應(yīng)關(guān)注與“關(guān)系”，真正做到“研究對象+”。
三、反思教學(xué)中不科學(xué)、不規(guī)范的方面
在教學(xué)研究中我們教師不免會突然迸發(fā)新的意識，這些意識的萌芽是不是正確的，是不是向《課標(biāo)》靠攏的，都需要我們借助《課標(biāo)》不斷地審視。
xx年聽過xx老師講三角形的周長一課，她正是按照xx教授在會上提到的運用尺規(guī)作圖將三條邊首尾相連依次落在一條直線上的方法來上課的，傳統(tǒng)觀念里只有到了高段才使用的圓規(guī)，卻在三年級的課堂里出現(xiàn)了，這新穎的方法加之學(xué)生的表現(xiàn)給了所有人眼前一亮的觸動。通過今天的學(xué)習(xí)，我想我們在教學(xué)中要保持隨時審視的習(xí)慣，摒棄復(fù)雜的傳授，將問題簡單化、系統(tǒng)化才是今后應(yīng)該為之努力的方向。
xx教授提到，“數(shù)學(xué)化”是一條漫長的道路，數(shù)學(xué)化的實現(xiàn)不應(yīng)只是埋頭苦教，如何真正做到會教數(shù)學(xué)，應(yīng)將成為我教學(xué)的必修課。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會3
自從市教育局、進修校園組織學(xué)習(xí)、校園組織登錄遠(yuǎn)程培訓(xùn)臺學(xué)習(xí)以來，今年又報名參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)，今年本人又從網(wǎng)上中學(xué)習(xí)到其它以前所沒學(xué)過的，及一些在實際教學(xué)中會遇到的理論知識，從中得到了很大的啟發(fā)，本人從學(xué)生到教師才7年的時間，各方面的理論及實踐都沒有老教師充沛，自從報名以來及遠(yuǎn)程培訓(xùn)的開通本人堅持每周利用時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真地做好相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記，教研時認(rèn)真的與同事探討所學(xué)的資料，并多向老教師取經(jīng)，經(jīng)過這期的培訓(xùn)，本人認(rèn)為語文教學(xué)是很有內(nèi)含的一門學(xué)科，本人就這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)及個人的實際教學(xué)淺淡個人的一些看法：
一、具備獨立自主的教學(xué)個性
教師的個性有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性，才有語文教學(xué)的藝術(shù)。個性意識強，個性教學(xué)主動性明顯，愈能有效地進行和指導(dǎo)語文教學(xué)。同樣，個性意識越強烈，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強烈，愈能創(chuàng)造地運用于語文教學(xué)藝術(shù)之中。獨立自主的個性，是實施個性語文教學(xué)的前提。
二、設(shè)計獨樹一幟的個性化教學(xué)思路
思路要新穎，不同凡響，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，賦予新意。不拘泥于教參，不受名人名言的束縛，用自己的個性去演繹作品的個性，更能夠用自己的個性進行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)＂突破口＂。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的＂突破口＂。個性的差異和個體發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進＂有個性的個人＂的全面發(fā)展，使之構(gòu)成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路就應(yīng)是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律上各展百家之長。簡單地說，讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描述自我個性，從而創(chuàng)造良好課堂教學(xué)環(huán)境。
三、尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于＂教＂，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必有簡單幽默的一面。簡單的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的.教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，務(wù)必要有生動、精彩描述的另一面。入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美的境界之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，從而將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造課堂氣氛＂其樂融融＂。
個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要運其才智，相機誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個性。就是運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進情感，從而充分發(fā)展學(xué)生的思維和個性。
四、塑造別具一格的個性化教學(xué)風(fēng)格
教學(xué)的個性，體此刻語文教學(xué)中，就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，構(gòu)成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，從而在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。
首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)，開放性教學(xué)，教師要促進師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判潛力，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新潛力。其次，開放性語文教學(xué)要開拓語文教學(xué)空間，開展第二課堂的語文學(xué)習(xí)。教師要樹立＂得法于課內(nèi)，增益于課外＂的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的社會接觸面和知識面。
五、語文探究性學(xué)習(xí)的方法
1、問題探究法；
2、情境探究法；
3、自主探究法；
4、合作探究法；
5、縱向探究法；
6、逆向探究法。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會4
教育部發(fā)布了《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》，根據(jù)新課改的要求，通過六年多的教學(xué)實踐，逐步適應(yīng)新課程改革的要求，對新課程改革有了一定的認(rèn)識。下面就談?wù)勛约涸谛抡n程改革實踐中的一些心得體會。
一、更新觀念，提高認(rèn)識
1、牢固樹立健康第一的指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中，以增強學(xué)生體質(zhì)，增進學(xué)生健康為出發(fā)點，表達身體、心理、社會三維健康觀，實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標(biāo)。
2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達以人為本的思想。即體育教學(xué)要從學(xué)生的開展、學(xué)生的實際、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，體育教學(xué)不再是以教師為主，而是以學(xué)生為主，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程，在這個過程中，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校，不是被動的接受知識，而是要積極主動的進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮，情操得到陶冶，個性得到開展。
3、教學(xué)方法要創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，采用啟發(fā)式教學(xué)、探究教學(xué)、情景教學(xué)等、最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強教師對學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。
4、改革評價體系，改變以往以期末考試成績?yōu)樽罱K成績的評價方式。采用學(xué)生自評、小組互評、教師評、家長評相結(jié)合的評價體系。發(fā)揮評價促進學(xué)生開展、教師提高和改良教學(xué)實踐的.功能。
5、積極開發(fā)校本課程，探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。需要指出的是校本課程的開發(fā)，是學(xué)校的集體行為，即在學(xué)校校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校校本課程開發(fā)方案進行。
二、實踐過程
1、了解學(xué)生。新生入學(xué)或者接手一個新班級后，從介紹教師希望到達的目標(biāo)入手，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)課堂常規(guī)，然后進行教學(xué)調(diào)查，了解學(xué)生的興趣、愛好、體育根底，最后制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定教學(xué)方案。根據(jù)對學(xué)生的調(diào)查了解，對照體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)方案。
3、初步確定評價方案。根據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評價方案。例如：階段性考核，在學(xué)生學(xué)習(xí)完一個新體育技能后，組織學(xué)生進行考核，教師進行評分。
三、對新課程改革實踐后的一些體會
1、課堂不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去的體育教學(xué)中，教師牢牢的主宰著課堂，學(xué)生總是被教師牽著鼻子走，課堂氣氛很沉悶。而在現(xiàn)在的體育課堂上，你看到的教師是以引導(dǎo)者、組織者、合作者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生是課堂的主體，一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生進行。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，學(xué)生的積極性提高了，興趣更濃了，干勁更足了，氣氛更好了，課堂真正成為師生共同學(xué)習(xí)的舞臺。
2、課堂不再是對學(xué)生進行訓(xùn)練的地方，而是引導(dǎo)學(xué)生開展的地方。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是以往我們課堂中常見的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象無視了學(xué)生的主觀能動性和個體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要興趣。以往的體育教學(xué)是教師要學(xué)生學(xué)，新課改后變成了學(xué)生要學(xué)。
3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識，是時代開展對學(xué)生的期盼。我們體育課改的目的，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣，更要注意讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值，牢固樹立終身體育的觀念。
四、新課程改革中遇到的一些問題
1、領(lǐng)導(dǎo)重視不夠的問題。受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)教學(xué)以主科為主，非主科受重視程度不夠，領(lǐng)導(dǎo)重視也往往只是喊喊口號而已，很少落實到實處。例如：參加各級各類培訓(xùn)，語文、數(shù)學(xué)、外語等課程經(jīng)常可以參加省級，國家級培訓(xùn)，而體育學(xué)科等非主科以區(qū)級培訓(xùn)為主，就算有省級，國家級培訓(xùn)，也會以各種理由推脫，這就在很大程度上打擊了體育教師的教學(xué)積極性，不利于體育學(xué)科的開展。
2、體育教師自身素質(zhì)提高的問題�，F(xiàn)在很多體育教師，尤其是年輕教師，不注重體育學(xué)習(xí)，不肯花時間鉆研教材教法，體育教學(xué)水平停滯不前，不利于自身和學(xué)科的開展。
3、以人為本，多鼓勵、多表揚這種氣氛培養(yǎng)出來的學(xué)生有許多優(yōu)點，同時不可防止的存在缺少挫敗感，眼高手低，自以為是的性格，甚至極不謙虛。而利用體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)，任重而道遠(yuǎn)。
4、體育器材、場地缺乏的問題�，F(xiàn)在許多學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，體育器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有到達教學(xué)的要求，而城市學(xué)校體育器材到達了教學(xué)要求，但是場地不夠，無法用這些器材。例如：現(xiàn)在學(xué)校上體育課一般是四、五個班同時上課，學(xué)生占了操場的大局部地方，進行投擲工程教學(xué)很難開展。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會5
近幾天來，我們聽了專家對細(xì)化新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀的報告，感覺非常迷茫，現(xiàn)略談幾點體會：
一、新課程強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面會做出許多有益的探索，而不再像過去那樣把學(xué)生看作“空的容器”，對學(xué)生灌輸知識填塞容器，而是認(rèn)可和尊重學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和見解，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)他們逐步形成適合自己的學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略，并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要來不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作和探究等方式，獲取知識，教學(xué)中我們還要積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生利用其它學(xué)習(xí)資源來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，幫助學(xué)生獨立指定具有個性的學(xué)習(xí)計劃，并根據(jù)自我評價不斷修正和調(diào)整自己的.學(xué)習(xí)計劃，逐步把學(xué)生塑造成為自主學(xué)習(xí)者。
二、要把教育變成學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)真正變成學(xué)智慧。把培養(yǎng)學(xué)科能力、思維方法作為最高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。新的教育理念認(rèn)為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不是教出來的，而是通過獨立的思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，基于這樣一個觀點，在課堂教學(xué)中，既要注重激發(fā)學(xué)生的思維活性，又要注重引導(dǎo)學(xué)生“質(zhì)疑”，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們必須改進以往沿用的課堂教學(xué)模式，實施研究性學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出"探究"，讓學(xué)生主動參與以"探究"為目的的實踐活動。要讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達，去自我評價，去體會科學(xué)思想的真諦。面對機遇和挑戰(zhàn)，要敢于大膽實踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。
三、在教學(xué)中要建立多元化和多樣性的評價體系。鼓勵學(xué)生、同伴、教師以及家長共同關(guān)注和參與評價實現(xiàn)評價主體的多元化。形成性評價是教學(xué)過程的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，以形成性評價為主；定性評價與定量評價相結(jié)合，以定性評價為主；他評與自評相結(jié)合，以自評為主；綜合性評價和單項評價相結(jié)合，以綜合評價為主。
總之，專家報告中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，只有理論和實際相結(jié)合，才能使我們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會6
我有幸線上學(xué)習(xí)了xx師范大學(xué)文學(xué)院xx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的全新解讀，對于如何將“教育踐行在有效學(xué)習(xí)路上”我有了更新的體會。
十年一改的新課標(biāo)，對于一線語文教師的我來說，不僅僅要求我要仔細(xì)研讀，更要求每一個一線教師在教學(xué)實踐中認(rèn)真落實。20xx年版課標(biāo)中我們詳細(xì)提煉了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容。新增加了課程內(nèi)容這一個重要組成部分。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量，這也是多年來我國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中首次出現(xiàn)學(xué)業(yè)質(zhì)量。最后的一個變化是在課程實施部分增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)。新課標(biāo)對課程育人的導(dǎo)向進行了強化，接下來我將就這一點的變化談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>
新課標(biāo)的修訂在語文課程的育人功能對學(xué)生健全的發(fā)展起著非常重要的作用。義務(wù)教育階段的學(xué)生正是形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要階段。新課標(biāo)將關(guān)注點集中在社會主義核心價值觀，中華民族共同體意識，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化以及中華民族自尊心、愛國情感、集體意識、文化自信等方面。在課程理念部分以促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為目的'，以識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流，梳理與探究等語文實踐活動為主線，綜合構(gòu)建素養(yǎng)型課程目標(biāo)體系。應(yīng)該說素養(yǎng)型的課程目標(biāo)體系是這一次育人導(dǎo)向一個最典型的表現(xiàn)。所以，為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，也為了能夠真正發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能，更為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在素質(zhì)教育下，我們要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來充分的展現(xiàn)語文學(xué)科的價值，以確保學(xué)生在教師構(gòu)建的高效課堂中獲得綜合而全面的發(fā)展。
新修訂義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)有太多需要我們仔細(xì)研讀的部分，想要完全解讀和參透需經(jīng)歷一段比較長的時間。我會繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)工作過程不斷踐行，結(jié)合“雙減”政策，讓新的教育教學(xué)惠及每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生在教育新時代的陽光下健康成長。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會7
周三下午在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，我校全體數(shù)學(xué)教師參加了油田教育中心組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的線上培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我對新課標(biāo)有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：劉主任從小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)的演變、數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其表現(xiàn)以及基于新課標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新變革幾個方面為大家深入剖析了“20xx版課標(biāo)”。
一、抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
劉主任提到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要由三方面構(gòu)成：
(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界
(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界
(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。
因為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動的`經(jīng)驗，為應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，記下身邊的數(shù)學(xué)，靈活利用已有的數(shù)學(xué)知識去思考問題，養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
三、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學(xué)方法。
我認(rèn)為正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是教好學(xué)的關(guān)鍵，因為基本理念是教學(xué)的導(dǎo)航。例如，原標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們必須正確、深入理解新課標(biāo)思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進教學(xué)方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中享受數(shù)學(xué)的樂趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會8
今天有幸聆聽了教育界大咖xx師范大學(xué)xx教授的線上講座，她是真正懂語文、懂孩子，還能站在未來看教育的人。
她先就20xx年版和20xx年版課標(biāo)目錄進行了一番對比，從大方向告訴我們引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)其愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。再深度剖浙了此次新課標(biāo)的五個主要變化，分別是強化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強了指導(dǎo)性和加強了學(xué)段銜接。
聽完xx教授的分享，我最大的感受是，她實際上是在解讀語文學(xué)科的改革定位是什么，只有重新認(rèn)識了語文教育的價值，作為一線的我們才能理解該怎么帶孩子，該為孩子提供什么樣的課堂和資源引導(dǎo)。通過語文學(xué)習(xí)，構(gòu)建素養(yǎng)型語文課程目標(biāo)，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，建立文化自信。我們要關(guān)注語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，關(guān)注義務(wù)教育階段各學(xué)習(xí)任務(wù)群是多重對應(yīng)、相互交叉、滲透的關(guān)系，關(guān)注義務(wù)教育階段和高中階段的不同，體現(xiàn)出語文課程內(nèi)容的綜合性、階段性和連續(xù)性。國家現(xiàn)在倡導(dǎo)的是真正情境化的語文學(xué)習(xí)，通過“單篇閱讀、閱讀單元、學(xué)習(xí)單元”線性學(xué)習(xí)，圍繞一組課程內(nèi)容，提煉一個學(xué)習(xí)主題，制定一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展一次學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)主題成為一個統(tǒng)整的、典型的學(xué)習(xí)活動。新舊知識的.碰撞、融合，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，情境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，語文學(xué)習(xí)活動來源于生活，打通課程內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有知識的聯(lián)合，發(fā)展學(xué)生的情境學(xué)習(xí)力和應(yīng)變力，學(xué)語言和用語言，讓學(xué)生豐富語言運用經(jīng)驗，逐漸探尋自己的語言風(fēng)格，實現(xiàn)語言運用的提升。
我們應(yīng)該更好地解讀語文新課標(biāo)，把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，積極參加教學(xué)研究和培訓(xùn)時做到終身學(xué)習(xí)，聚焦問題，研訓(xùn)一體，努力開發(fā)和利用有特色、系統(tǒng)化的課程資源，用更大的格局來定位自己的科目，定位自己的教學(xué)，為自己的教育教學(xué)行為把好方向。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會9
作為教師，特別是作為一名想變優(yōu)秀的老師，理解課程的目標(biāo)，探索實現(xiàn)目標(biāo)的方式和方法是我們教學(xué)獲得成功的重要基礎(chǔ)。作為職業(yè)教育工作者，我們必須明確我們的職業(yè)目標(biāo)、我們的課程目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，新課程所提出的學(xué)科目標(biāo)將是我們每個學(xué)科教師必須努力追求和力爭實現(xiàn)的目標(biāo)。
一、高中英語課程的目標(biāo)是什么
在英語課程的總目標(biāo)中，無論是小學(xué)、初中、還是高中、課程標(biāo)準(zhǔn)都強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在對這一能力進行整體描述的基礎(chǔ)上，課程標(biāo)準(zhǔn)從五個不同的維度提出了不同能力層級的具體教學(xué)目標(biāo)。雖然義務(wù)教育和高中的英語課程在總目標(biāo)的設(shè)計和具體的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)上是一致的，但教學(xué)的側(cè)重點有所不同。義務(wù)教育階段更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣、自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)語感，強調(diào)通過體驗和實踐發(fā)展聽說讀寫的技能，奠定用英語進行交流的基礎(chǔ)。通過語言學(xué)習(xí)重點發(fā)展學(xué)生信息收集與信息處理的能力、分析問題和解決問題的能力以及思維與表達的能力。
二、如何認(rèn)識高中英語課程目標(biāo)的側(cè)重點問題
高中英語課程是義務(wù)教育課程的進一步發(fā)展、語言是思維的工具，也是促進思維發(fā)展的工具，學(xué)習(xí)英語不能進行思維，就好像鸚鵡學(xué)舌，只能說別人的壞話，不能表達自己的見解，不能創(chuàng)新，這是語言教學(xué)的死胡同。當(dāng)今的高中生有比較廣泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識，有很強的求知欲和興趣，有豐富的想象力和活躍的思維，也具有一定分析問題和解決問題的能力，再加上信息資源豐富，發(fā)展學(xué)生用英語搜集信息和處理信息的能力，思維和表達能力是完全有可能的，也是完全有必要的。這是根據(jù)社會和科技發(fā)展對學(xué)生英語能力的要求，根據(jù)高中生的認(rèn)知和心理發(fā)展水平以及英語課程循序漸進的發(fā)展規(guī)律提出來的，關(guān)鍵是教師如何理解這些能力的具體含義和如何在具體的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，為學(xué)生的發(fā)展提供空間和平臺。
從高中英語課程的總目標(biāo)來看，英語課程是要在學(xué)生義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及理解與表達的能力。這里所說的表達，實際上不光是說和寫的問題，她包括有情感、文化以及用英文進行思維的'能力。高中課程要求學(xué)生能夠用英語分析問題和解決問題，強調(diào)學(xué)生用英語進行思維，也就是說，高中英語課程的目標(biāo)要求更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生實際語言運用能力和適應(yīng)信息化社會環(huán)境的能力。
三、如何認(rèn)識高中英語課程的基本目標(biāo)問題
高中英語課程包括五個維度的目標(biāo)，即語言技能目標(biāo)，語言知識目標(biāo)，情感態(tài)度目標(biāo)，學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識目標(biāo)。
1、語言技能目標(biāo)包括聽說讀寫四項技能，聽和讀是理解技能，說和寫是表達技能。這四種技能在語言學(xué)習(xí)和語言交流中相輔相成，相互促進。是綜合語言運用能力形成的重要組成部分，是人們交流情感和信息的重要基礎(chǔ)和渠道
2、語言知識目標(biāo)包括語言、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的內(nèi)容。知識是語言能力的有機組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。高中階段語言知識的學(xué)習(xí)要以語言運用為目的，服務(wù)于語言的理解與表達，服務(wù)于信息的收集和處理，服務(wù)于思維和交流的需要。要把知識的學(xué)習(xí)與語言實踐活動以及語言的實際運用和所在的情境緊密結(jié)合。
3、{情感態(tài)度目標(biāo)指在語言教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)自信心、克服困難的意志和合作精神的培養(yǎng)，這些因素直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生將興趣劃轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，使他們在不斷獲得鼓勵和成功的基礎(chǔ)上樹立較強的自信心，形成克服困難的意志。
4、虛席策略指學(xué)生為了有效的學(xué)習(xí)語言和使用語言而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。
5、文化意識目標(biāo)包括學(xué)習(xí)必要的跨文化知識，增進文化理解，形成文化意識，從而為跨文化交際能力的翻作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語必然要接觸英語語言本身的理解和使用，了解英語國家的文化有利于豐富生活經(jīng)歷，擴展視野，有利于促進對英語語言本身的理解和使用，有利于加深對本國文化的理解與認(rèn)識。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會10
我認(rèn)真觀看了xx師范大學(xué)文學(xué)院xxx老師關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀的線上講座，通過這次講座，我再次樹立語文的核心素養(yǎng)理念的價值觀，明確了義務(wù)教育各學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)系、義務(wù)教育語文課程內(nèi)容與普通高中的銜接以及學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題。
新課標(biāo)與舊版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程方案上面的變化主要體現(xiàn)在：完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程的設(shè)置以及細(xì)化了具體的實施要求。這就更加凸顯了語文課程內(nèi)容的綜合性和實用性。在新課標(biāo)中也首次提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式，提出了六個學(xué)習(xí)任務(wù)群，在這次講座中，我認(rèn)識到這6個學(xué)習(xí)任務(wù)群和義務(wù)教育階段語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是多重對應(yīng)的關(guān)系，或者說是整體對應(yīng)的關(guān)系，每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都指向核心素養(yǎng)的整體提升，同時各具特色的育人功能，整體推進與側(cè)重發(fā)展相結(jié)合。這給我在教學(xué)中也有了很大的啟示，在課程的設(shè)計上要有梯度，層層遞進，在教學(xué)設(shè)計中要以螺旋式上升結(jié)構(gòu)，同時在課程內(nèi)容的講授中，要體現(xiàn)學(xué)科的綜合性，將語文的知識學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相互滲透融合。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識特點和身心發(fā)展的特點，有的放矢的選擇課程內(nèi)容，有針對性的加以引導(dǎo)。
在這次講座中，也明確指出了，義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群與普通高中的銜接，義務(wù)教育階段一到四年級的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群分別是：語文文字積累與梳理、實用性文本閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。普通高中階段分別是，語言積累、梳理與探究、實用性閱讀與交流、跨媒介閱讀與交流、文學(xué)閱讀與寫作、思辨性閱讀與表達、整本書閱讀與研討、當(dāng)代文化參與。將語文的，聽、說、讀、寫，融入到學(xué)習(xí)群中，并且對每一個階段的任務(wù)都提出了，明確的要求和教學(xué)建議，這對我們做好。小初高的銜接有了更加明確的方向。
講座中也對學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題提出了明確的要求，列舉了實例分析，讓我知道如何對學(xué)生進行評估，新課標(biāo)凸顯的人文價值越來越重要，應(yīng)試教育中，過分追求分?jǐn)?shù)，已經(jīng)不能符合新時代的要求。在雙減背景下，學(xué)生的質(zhì)量如何評估是我們需要長期探究的問題。我們應(yīng)該在平常的教學(xué)中多運用過程性評價，完整描述核心素養(yǎng)的基本表現(xiàn)是否達成。對學(xué)生的評價要多方面綜合評價，用辯證發(fā)展的眼光去評價學(xué)生。同時在評價的過程中還要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、品質(zhì)在教學(xué)影響下的積極變化。
總之，作為一名教師，在新課標(biāo)的指引下，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神。語文學(xué)習(xí)是一個長期積累的.過程，在以后的教學(xué)中我會在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本書，教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。同時我也會不斷豐富自己的知識，教給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水，在今后的工作中我也會不斷的提升自己的教育教學(xué)能力，踐行終身學(xué)習(xí)的理念。
通過聆聽xx教授對于語文新課標(biāo)的解讀，全體語文老師們了解語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，也讓教師們對義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更完整而深刻的認(rèn)識，明晰自己今后的教學(xué)方向。相信在新課標(biāo)的指引下，老師們會不斷提升學(xué)習(xí)能力，保持學(xué)習(xí)定力，增強自身教學(xué)能力。老師們會踐行終身學(xué)習(xí)的理念，將新課標(biāo)真正落實到教育、教學(xué)工作中。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會11
20xx年4月頒布新課標(biāo)后，我認(rèn)認(rèn)真真進行了閱讀。新課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，并要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的以講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢蕴剿骱鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代化和學(xué)習(xí)中所需要的數(shù)學(xué)知識與技能，更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)理性思維和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用，因此，數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，作為一名初中數(shù)學(xué)教師要遵循新課標(biāo)，上好每節(jié)課。
教師不再是課堂教學(xué)的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動，是師生雙向交流，交往互動，相互溝通，相互補充的過程；是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計的課堂這條主線，思維高速運轉(zhuǎn)，不斷發(fā)展，不斷成熟的過程。在這過程中，學(xué)生應(yīng)有能力的提高，數(shù)學(xué)思想方法的形成，成就感的喜悅，創(chuàng)新思維火花的迸射。
課堂教學(xué)要建立合理的科學(xué)的評價體系，既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程滿分作文網(wǎng)；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的'情感，態(tài)度的變化，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注個體差異，促使發(fā)展，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也要讓每個學(xué)生都有所收獲，既要保證學(xué)困生能學(xué)得進去，要保證基礎(chǔ)學(xué)生的整體發(fā)展，更不能壓抑尖子生的個性及特長，教師要因材施教，因勢利導(dǎo)，要通過多種途徑及方法滿足他們的學(xué)習(xí)需要，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。
課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、生生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的形成過程，注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。對新課改，課堂上要放下“架”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提升學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真上好每節(jié)課，使得我的每個學(xué)生在每節(jié)數(shù)學(xué)課上都能有所收獲，既學(xué)到數(shù)學(xué)知識，又獲得能力的提高，思維的發(fā)展，數(shù)學(xué)思想的形成，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會12
在學(xué)校的鼓勵指導(dǎo)下，第一次認(rèn)認(rèn)真真，完完整整的對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》解讀進行了自主學(xué)習(xí)，在校參加了課標(biāo)培訓(xùn)，初步確定了兩個大方向：教要準(zhǔn)和教什么。學(xué)習(xí)中自己對課標(biāo)的認(rèn)識有了很大進步，選取了印象最深的兩點進行心得交流。
�。ㄒ唬┤绾螆猿滞七M“兒童閱讀”
在一次次的聽課、評課學(xué)習(xí)中也學(xué)到了不少，自己也好好學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，此次閱讀特別關(guān)注了“關(guān)于課外閱讀”部分。新課標(biāo)對于課外閱讀進行了透徹的論述：從課程理念到階段教學(xué)目標(biāo)，課標(biāo)有多處涉及課外閱讀問題，凡是論及閱讀教學(xué)，幾乎都包括了課外閱讀。讓課堂閱讀教學(xué)往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學(xué)相互交叉、滲透和整合，連成一體。這是課標(biāo)精神，這個教學(xué)內(nèi)容很好抓住了語文教學(xué)的根。另外，我們學(xué)校正在開展全校性的閱讀活動。學(xué)生們興趣很高，但需要老師的指導(dǎo)幫助，無論何時何地，重視課外閱讀教學(xué)，正是給孩子們在寒冬送上了溫暖。 閱讀教學(xué)在自己的課堂中也應(yīng)適時地進行，進行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動記背結(jié)論到主動思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項活動引向深入，每學(xué)期應(yīng)進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經(jīng)驗交流會，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的`課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。堅持推進“兒童閱讀”。 學(xué)習(xí)語文正如呂叔湘說的：“三分課內(nèi)”、"七分課外”，激發(fā)閱讀興趣，加強閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。
（二）加強調(diào)識字和寫字
第一學(xué)段要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。各學(xué)段，寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。每個學(xué)段都要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的筆畫、結(jié)構(gòu)、行款，掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。注重寫字質(zhì)量，切實提高書寫水平，避免大量、機械的書寫訓(xùn)練。識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。關(guān)于識字寫字教學(xué)：認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。寫字教學(xué)：體現(xiàn)漢字的規(guī)律和特點，由獨到合，由簡到繁，由易到難，由基本筆畫到字的間架結(jié)構(gòu)，加強指導(dǎo)。注重書寫的規(guī)范要求。第一學(xué)段：掌握漢字的基本筆畫，常用偏旁部首，按筆順規(guī)則寫字。對姿勢、習(xí)慣的要求是史無前例的，前所未有的。
總之，在教學(xué)時一定要扎實教好每一個字，老師示范要到位，學(xué)生練習(xí)要求準(zhǔn)確，老師批改要細(xì)致。聯(lián)合家長的力量，發(fā)揮班級鼓勵的力量�；竟P畫書寫對于低年級孩子來說光講解不夠，還需精煉成口訣讓學(xué)生熟記于心。讓家長了解孩子書寫的近況，定時給家長以書信的形式交流、表揚孩子書寫。在班級中展示、張貼孩子的優(yōu)秀寫字作品。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會13
我們的生活離不開數(shù)學(xué)，每天的日常生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子，這是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的運用。數(shù)學(xué)課程也具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，能通過對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學(xué)習(xí)必備的知識和技能。
數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)。比如計算飛船“擺脫”地球引力的速度，是數(shù)學(xué)；生產(chǎn)精密儀器的時候不斷調(diào)整數(shù)據(jù)更精準(zhǔn)，是數(shù)學(xué)；物理坐標(biāo)需要數(shù)字記錄，物體運動軌跡需要建立數(shù)學(xué)模型，是數(shù)學(xué)；化學(xué)反應(yīng)的進行速度、反應(yīng)程度，以及反應(yīng)過程的吸熱放熱、化學(xué)方程式的表達，也需要數(shù)學(xué)。上至天文，下至地理，所有涉及到計算的自然科學(xué)，全都與數(shù)學(xué)有關(guān)，而這些自然學(xué)科又相互融合，不斷發(fā)展，衍生出各行各業(yè)。足可見數(shù)學(xué)之用的廣泛性。
20xx年4月xx日，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版），現(xiàn)就《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》談?wù)剶?shù)學(xué)組老師的研讀心得。
一、數(shù)學(xué)何以重要
數(shù)學(xué)，是每一個學(xué)生必學(xué)的一門學(xué)科，數(shù)學(xué)知識我們每天也在用。對大多數(shù)人來說，小學(xué)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識亦足夠，隨著年級的升高，我們會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識越來越抽象，似乎離我們的生活越來越遠(yuǎn)，而數(shù)學(xué)的盡頭是“哲學(xué)”。這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)“化繁為簡”這一學(xué)科特點。數(shù)學(xué)通過對現(xiàn)實世界的抽象化，以符號式就能高度概括出事物之間的關(guān)系，以及必然聯(lián)系，在形成人的理性思維、科學(xué)精神和促進個人智力發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。
對于“數(shù)學(xué)是什么”，課標(biāo)在一開始就給出了概括性的定義：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，是培養(yǎng)孩子理性思維的重要學(xué)科。數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學(xué)承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)。而在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人的根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育的功能。通過數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，增強社會責(zé)任感，梳理正確的世界觀、人生觀、價值觀。
二、課標(biāo)哪里有“變”
�。ㄒ唬┐_立核心素養(yǎng)在課程目標(biāo)中的導(dǎo)向作用
新課標(biāo)一個最引人注目的變化就是確立核心素養(yǎng)在課程目標(biāo)中的導(dǎo)向作用，把培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)提到一個前所未有的高度。
首先，我們需要明晰“核心素養(yǎng)”是什么。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要包括三個方面，見圖1；小學(xué)階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，見圖2。
圖1核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
若用隱喻的方式來形容數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的“三會”，可以這樣理解：“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”，即用數(shù)與量，圖與形來觀察現(xiàn)實世界。如一瓶水，用語文的眼光觀察是“水”字的結(jié)構(gòu)和筆順這些語文元素，用數(shù)學(xué)的眼光觀察是瓶子的容積和水的體積這些數(shù)學(xué)元素。
“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”，即將問題簡化、抽象化，使得方法和思維可遷移運用到其他學(xué)科乃至生活中。如我們?nèi)粘Ｕ矸块g，就蘊含著數(shù)學(xué)中的歸納與分類的方法與思想。“會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”，數(shù)學(xué)語言是連接著數(shù)學(xué)思維與現(xiàn)實世界的媒介，數(shù)學(xué)語言的特點是簡潔、清晰、符號化。如我們學(xué)習(xí)的數(shù)，＋—x÷＞＜=，字母表示數(shù)，解決問題的算式等，就是教孩子用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實世界及其與事物的關(guān)系。
圖2核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)
新課標(biāo)中的課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進一步強調(diào)使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗（簡稱“四基”），發(fā)展運用數(shù)學(xué)知識與方法去發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力（簡稱“四能”），形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。課程目標(biāo)的素養(yǎng)導(dǎo)向，有利于轉(zhuǎn)變將知識、技能的獲得等同于學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)取向，引領(lǐng)教學(xué)實踐及教學(xué)評價從核心素養(yǎng)視角來促進和觀察學(xué)生的全面發(fā)展。用核心素養(yǎng)來表述課程目標(biāo)，讓課標(biāo)“目中有人”。此舉以“立”帶“破”，讓教師在教授“有用”之知識中貫穿“大用”之學(xué)識。
（二）設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的`課程內(nèi)容
在新課標(biāo)的課程內(nèi)容板塊，首先映入眼簾的是小學(xué)由原來的兩個學(xué)段調(diào)整為三個學(xué)段（見圖3），且每個學(xué)段都有學(xué)業(yè)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。
此外，各學(xué)段的主題變化較大。課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體性，反映了學(xué)科本質(zhì)的一致性、表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，必然要求要以結(jié)構(gòu)化的方式來組織教學(xué)內(nèi)容，如以主題、項目、任務(wù)來組織結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容，這也是我校目前各學(xué)科對于新課改的落地舉措。
正如許多專家所指出的，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化并不意味著可以忽視或無視知識點，而是要在知識結(jié)構(gòu)中去重新認(rèn)識和定位知識點的意義與價值，要在學(xué)生的主動活動中實現(xiàn)知識點的教育價值。
�。ㄈ⿲W(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式更加豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的實踐性與豐富性對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量的評價方式提出了更多的需求，除了常用的的紙筆測試以外，表現(xiàn)性評價、增值性評價、過程性評價等方式的應(yīng)用也更加綜合和貼近學(xué)生發(fā)展實際。我校在對學(xué)生的綜合評價中就加入了表現(xiàn)性評價的新型方式，還引入了多元主體評價，自主評價等操作方法，反饋更全面客觀，導(dǎo)向更加明確科學(xué)，更加綜合且真實地為每一位學(xué)生畫像，引領(lǐng)學(xué)生的核心素養(yǎng)全面發(fā)展（見圖4）。
三、我們?nèi)绾螒?yīng)“變”
從課標(biāo)文本來看，學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，貫穿課標(biāo)全文本，隱含在課程內(nèi)容及教學(xué)實踐中，體現(xiàn)在課程學(xué)習(xí)結(jié)果的具體描述中。要促成素養(yǎng)落地，需要更多教育協(xié)同方的共同努力。
�。ㄒ唬⿺�(shù)學(xué)要整體性和一致性學(xué)習(xí)在數(shù)與代數(shù)中，新課標(biāo)把原來的四個主題變?yōu)榱恕皵?shù)與運算”和“數(shù)量關(guān)系”兩個主題，把負(fù)數(shù)、方程、反比例移到了初中，這是不是意味著小學(xué)數(shù)學(xué)更輕松了？這個改動，按照史寧中教授的說法，其實是“更注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性和一致性”的體現(xiàn)。他認(rèn)為，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須要能“串起來”，也就是孩子學(xué)到的知識要能有遷移。1。要呈現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的概念
給孩子一個新概念，不僅要講是什么，更要講怎么比較，要有概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，能讓孩子學(xué)會從一個知識點遷移到另一知識點，還能漸漸通過理解把這些知識點串起來。2。要能將方法學(xué)以致用教孩子的方法要讓孩子覺得“有用”“好用”，在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)中，用字母表示數(shù)的內(nèi)容很少，并沒有讓孩子形成代數(shù)思想。課標(biāo)提出加強孩子的代數(shù)思維，就是用字母一般性代表數(shù)，讓孩子建立初步的“符號意識”，為以后學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。讓孩子學(xué)會用抽象符號表示對象，會是將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點。中國教育學(xué)會副會長史寧中教授提出了孩子學(xué)代數(shù)的兩個層次：兩匹馬→□□上面這個式子代表了感性具體→感性一般，叫做簡約階段。
這個式子代表了感性一般→理性具體，叫做符號階段。
讓孩子學(xué)會用抽象的符號表示對象，會是將來數(shù)學(xué)的重點。
比如，孩子需要學(xué)會用符號表示對象的性質(zhì)：
當(dāng)n是正整數(shù)的時候，2n是偶數(shù)。
還要學(xué)會用符號來表示對象的關(guān)系：
小明的爸爸比小明大30歲，如果小明a歲，爸爸b歲，那就可以寫成：b=a+30
還可以用符號表示對象的規(guī)律：
一輛汽車以平均每小時60公里的速度行駛，t小時后行駛了s公里�？梢詫懗桑簊=60t
用符號表示對象的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，是每個孩子都要培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維。未來也會從低年級開始滲透，比如讓孩子接觸這種式子：5—□□=2←→5=2+□□
用符號表示對象的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，是每個孩子都應(yīng)該培養(yǎng)的數(shù)學(xué)思維，如何引導(dǎo)孩子把一個個具象的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成抽象的符號，不僅僅是老師的任務(wù)，家長也可以在生活中多舉例，以幫助孩子完成思維轉(zhuǎn)換。
3、更加注重跨學(xué)科的實踐數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合點比較多，比如語文課本里的曹沖稱象，也能跨進數(shù)學(xué)課例，孩子通過重現(xiàn)曹沖稱象的故事，能夠自己探索“總量等于分量之和”這樣的數(shù)學(xué)概念。通過綜合與實踐這個主題是希望把數(shù)學(xué)知識與日常生活聯(lián)系得更緊密，讓孩子們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看生活和傳統(tǒng)文化。
�。ǘ└又匾晫Ω唠A思維的發(fā)展對比20xx年課標(biāo)中4—6年級的要求，能看到新課標(biāo)對孩子的思維能力的要求是有所提高的。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)量變少，但是對于數(shù)學(xué)知識的概念和性質(zhì)的理解卻更為重要，更關(guān)注概念+性質(zhì)的理解。以往的數(shù)學(xué)題目可以靠背，考的是記憶層面。如：三角形內(nèi)角和等于什么？但是未來的題目，將會更側(cè)重考察孩子的數(shù)學(xué)思維層面，如：如果它不是直角三角形，那么它至多有幾個鈍角？也就是說，以后的題目將會更靈活，而不是讓孩子簡單地套公式，就能得出答案。所以新課標(biāo)提出，要讓孩子學(xué)會用推理的方式得到答案，重視推演的過程，是非常有必要的。經(jīng)過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，孩子們能探索出數(shù)與運算的一致性，形成符號意識、運算能力和推理意識，以形成更加高階的思維方式；并能運用基本的數(shù)量關(guān)系，以及幾何直觀、邏輯推理和其他學(xué)科知識、方法，分析與解決問題，形成模型意識和初步的創(chuàng)新意識。
生活處處皆數(shù)學(xué)。我們也可以嘗試在孩子提出的問題中尋找數(shù)學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)他們進一步思考，為什么測核酸要10個人一組、為什么買彩票很難中獎、為什么井蓋是圓形的……這些都是我們身邊的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)之“用”不僅僅是書本知識與應(yīng)試技能，“聚焦核心，面向未來”是對數(shù)學(xué)新課標(biāo)研讀的總結(jié)。背公式、刷題的時代已一去不復(fù)返，知識最為重要的力量是對人身心潛能的激發(fā)和學(xué)習(xí)機制的改造，是對人性、人的精神世界的涵養(yǎng)，這時候，知識的內(nèi)涵也從書本上的概念、原理、公式變成人在社會現(xiàn)實互動中的視野、立場和方法，變成了面對問題時的智慧與膽識，此時的知識才真正成為了個體力量，也就是真正的核心素養(yǎng)落地。數(shù)學(xué)之“大用”不僅在于啟智增慧，更要能立德樹人，把育人藍(lán)圖變成現(xiàn)實，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的、更大的貢獻！
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會14
總書記多次強調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用。所以，義務(wù)教育課程規(guī)定了教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。
當(dāng)我讀到這些話的時候，我就感覺到20xx年新課標(biāo)之中，進一步明確了培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？最終優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖，讓我們感覺到這次的修訂是與時俱進的，最終我們一定要遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，以人民為中心，扎根中國大地辦教育，以德育為先，這是必須的！
作為一位中學(xué)語文老師，在深刻的解讀語文課標(biāo)的過程之中，我更清楚了一定要聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確的價值觀，必備的品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展的方向。成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從內(nèi)容的修訂原則上看，那么最終培養(yǎng)的孩子一定要是一個有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋�個新時代青年。
教育教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，要關(guān)注學(xué)生的個性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，要有適宜性的教育教學(xué)方法，還要具備時代性。
尋其根本，語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性，實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。所以語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生學(xué)好其它課程也打下了堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性，為健全人格也打下了基礎(chǔ)，進一步為培養(yǎng)學(xué)生求真、創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學(xué)生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)，是非常重要的一門課程。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要作用。
當(dāng)我們了解了課程性質(zhì)之后，我們就要更深層次的了解課程的理念。其實語文一定是以生活為基礎(chǔ)的，生活有多大，語文就有多大。以語文實踐活動為主線，主要包括識字、寫字，閱讀鑒賞，表達交流，梳理探究，最終能夠提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信，促成學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
這幾年一直在談核心素養(yǎng)，那么核心素養(yǎng)是什么？這一點我終于通過解讀新課標(biāo)清楚地知道，核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。那么，義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累、建構(gòu)，并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。提到了四個方面：
第一，文化自信，是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定的信心。
第二，語言運用，是指學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具備良好語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的.豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚感情。
第三，思維能力，是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析、比較、歸納、判斷等認(rèn)知表現(xiàn)。
第四，審美創(chuàng)造，是指學(xué)生通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗。具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的審美觀念。
核心素養(yǎng)的四個方面，是一個整體，和以前我們所說的聽說讀寫，這樣的實踐活動是吻合的。其實語文的四個學(xué)段的學(xué)習(xí)，讓我更加清楚的知道，你最起碼要識字與寫字，一定要讓學(xué)生掌握和靈活運用3500個左右的漢字。其次是閱讀，我們這幾年來總共要閱讀的尤其是第四學(xué)段，就要閱讀不少于260萬字。
細(xì)讀完四個學(xué)段的要求之后，給我最大的感觸就是，語文知識點，是一點一滴的滲透在一到九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)運用之中。語文學(xué)科不是一蹴而就的，真的是日積月累，而且要靈活運用，語文的知識非常的廣泛，也非常的享受。識字、閱讀、鑒賞、表達各個層面的訓(xùn)練都有它各自的特點，當(dāng)你能夠循序漸進的去積累和運用的時候，你會深切感受到語文學(xué)科的魅力。
我們要不斷的讓學(xué)生產(chǎn)生文化自信，我們要讓學(xué)生知道中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知道革命文化，還要知道社會主義的先進文化，這些都體現(xiàn)在每字、每句、每篇中，讓我們能夠沉下心來好好的去學(xué)，也好好的去習(xí)，那么我們就能夠很好的提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能真正的把語文學(xué)好。
語文知識點非常的多，在課程標(biāo)準(zhǔn)的最后有五個附錄：優(yōu)秀詩文篇目的背誦，課外讀物的建議，語法修辭，識字寫字的3500基本字表，還有語文課常用的字表。
但說一千道一萬，這個課程標(biāo)準(zhǔn)實施，我們一定要立足核心素養(yǎng)，最終彰顯的教學(xué)目標(biāo)是以文化人的育人導(dǎo)向。也就是說，作為語文教師，一定應(yīng)該理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把每字每句研讀透，滲透在自己平時的教育教學(xué)之中，全面把握語文教學(xué)的育人價值，最終突出文以載道，以文化人，把立德樹人作為語文教學(xué)的根本任務(wù)，清晰明確的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的育人立意。
語文老師懂得了核心素養(yǎng)，又知道了教學(xué)目標(biāo)，那么具體的實踐性的環(huán)節(jié)，一定要創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，通過實踐活動，讓學(xué)生能夠日積月累的掌握這些知識和技能，服務(wù)于他們的生存與生活！當(dāng)每一個階段的任務(wù)群是不是能夠扎實的落實，才能讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升，在這一系列的實施過程之中，我們還要合理性的、公正性的去評價學(xué)生掌握的知識與技能。
有過程性評價，還有咱們的學(xué)業(yè)水平考試的評價，也就是說我們可以通過我們平時的觀察，我們平時的課堂教學(xué)，還有我們平時的作業(yè)評價，階段性的評價，及時給予學(xué)生鼓勵，喚醒他們認(rèn)真地學(xué)好語文。當(dāng)然學(xué)業(yè)水平考試，像如何命題，怎么規(guī)劃，怎么要求，也要慢慢的切合學(xué)生學(xué)到的東西，能夠考察出他們真實的掌握水平。
作為語文老師，我們要不斷的學(xué)習(xí)，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，不斷豐富語言學(xué)，文學(xué)，教育學(xué)，心理學(xué)等方面的知識，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積累，提升自身的文化修養(yǎng)，好好的參加與研修活動，不斷的豐富自己的素養(yǎng)。
然后我們根植于課堂，立足于教學(xué)實踐，還要不斷的提高教研水平，去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，去解決問題，始終記著要立足學(xué)情，因地制宜，那么我們不但提高了自己的教學(xué)研究水平，更多的是服務(wù)于學(xué)生，能夠適應(yīng)時代的要求，最終能夠培養(yǎng)具備四大核心素養(yǎng)的優(yōu)秀青年。
針對以上我所談到的，我更深切的感受到，作為一位語文老師，一定要多讀書，讀好書，讀經(jīng)典書，讀整本書，讀透，讀廣，然后才能夠從中發(fā)現(xiàn)語言文字運用的所有的美妙之處。只有一個語文老師不斷的廣泛涉獵，開卷有益，那么他在平時的教育教學(xué)之中，就能活水源頭來。
其次，一位語文老師應(yīng)該去寫，將自己的認(rèn)知，將自己的感悟，能夠通過語言文字細(xì)膩的深刻的表達出來。語文“語”可以簡單地理解為口語，能說會道；“文”可以理解為語言文字，文章，那么能讀能寫、能說，還善于傾聽，這樣的目標(biāo)就可以達成！
綜上所述，我今后教育教學(xué)的側(cè)重點，我會繼續(xù)深讀語文課標(biāo)，它是我們教育教學(xué)的綱目性的，指導(dǎo)性的，非常具體的一個標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該扎實的學(xué)透善用。其次，要在自己的教育教學(xué)中不斷的落實里面所提到的具體要求，真正服務(wù)于學(xué)生，讓學(xué)生從這第四學(xué)段之中，能夠真正的吸收一些營養(yǎng)，濡養(yǎng)他們的學(xué)識與氣質(zhì)。
今后具體的操作就是落實讀書，真的而扎實的向?qū)W生引薦一些好書，包括語文課本之中所提到的名著，還有好的刊物上好的文章，以各種形式讓學(xué)生聽和讀，然后談及感悟！真正的落實，多讀書，讀好書，開卷有益，成就書香課堂，書香校園。
第二點就是能夠好好的書寫中國漢字，把中國漢字的精氣神寫出來。以文化人，文以載道，文章的情深意切還是要通過文字去表達出來。那么作為一個中國學(xué)生，將自己祖國的語言文字，首先能夠?qū)懙恼麧嵰稽c，有骨氣一點，再能有魅力一點，灑脫一點。我想這些一定要落實在學(xué)生的成長之中，素養(yǎng)之中。
第三，開展一些真正能夠培養(yǎng)和實施，以及能訓(xùn)練的聽說讀寫的活動，在評價中讓他們深切的感受到祖國語言以及祖國所有文化的博大精深。
教育教學(xué)改革不是一句空頭話，它是一個偉大的系統(tǒng)性的工程。說的再大做不到，說的再廣，不能落實到細(xì)處，一切都是空談。所以，我想在這一個暑假之中，深刻的研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)之后，在今后的教育教學(xué)中，每天、每周、每月都能夠落實一個個學(xué)生該有的語文素養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。
我是一個熱愛語文的教育工作者，作為一個語文人，對語文肯定是偏愛的。作為一個中國人，我更有責(zé)任、更有使命，將這一學(xué)科教好用好，培養(yǎng)出更多德智體美勞全面武裝的新時代有為青年。
一個從事幸福工作的人，就應(yīng)該追求做幸福的事。正值暑假，全身心的放松，然后認(rèn)真的研讀語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，對我來說真的很愜意，也很感恩。其次，作為一個語文老師，做一個深愛祖國、深愛教育事業(yè)的語文人。我更感覺到我身上的責(zé)任與使命，我愿意身先士卒，好好的讀書，好好的實施教學(xué)，培育更多德智體美勞全面發(fā)展的對社會有用的人。
課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會15
今天聆聽了xx師范大學(xué)xxx教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版的》解讀，有些許收獲。xxx教授從五個方面對新課標(biāo)進行了解讀。
第一，從義務(wù)教育語文課程的育人導(dǎo)向進行解讀。為我們解析了課程性質(zhì)、課程目標(biāo)以及課程理念。尤其側(cè)重強調(diào)了核心素養(yǎng)，從四個方面來體現(xiàn)。分別是文化自信、語言思維、思維能力、審美創(chuàng)造。使學(xué)生全面提高語文核心素養(yǎng)。新課標(biāo)與老課標(biāo)對比最明顯的變革是增加了學(xué)習(xí)任務(wù)群。每個任務(wù)群都有相應(yīng)的教學(xué)提示，給教師和學(xué)生在教育學(xué)的過程當(dāng)中提供了明確的方向。
第二，從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點進行了解析。語文任務(wù)群的特點更加注重情境性綜合性實踐性他們的關(guān)系是整體推進側(cè)重發(fā)展相結(jié)合相互交叉，相互滲透的。所以語文學(xué)習(xí)不僅僅是單方面的而是整合型的。
第三，從學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進行解析。xx教授先從學(xué)業(yè)質(zhì)量的研制思路向我們闡明了20xx版新課標(biāo)的誕生。接著從學(xué)業(yè)質(zhì)量重點關(guān)注的問題四個方面進行了解析。其目的就是為了關(guān)注學(xué)生語言經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)化水平。
第四，從增強指導(dǎo)性方面進行了解析。主要從教學(xué)建議和評價建議兩大板塊給我們解釋了在教學(xué)過程中除了教師的'教學(xué)生的學(xué)以及學(xué)生的自我評價要更重視。尤其是注重學(xué)習(xí)任務(wù)全評價的教、學(xué)、評一體化。
第五，從加強學(xué)段銜接這方面進行解析。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)一共分為四個階段每一個階段都是層層遞進相互聯(lián)系，螺旋上升的。雖然獨立但內(nèi)部之間有相互牽連所以我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中尤其是注意學(xué)段之間的銜接。
聽完xx教授的這堂講座，讓我對義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版又有了新的體會和理解，在今后的語文教學(xué)中為我指明了方向。
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