教師幸福感的心得體會(huì)（精選30篇）
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的教師幸福感的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇1
國(guó)慶假日，我認(rèn)真閱讀了兩位老師的文章，感觸頗深。兩位老師都用自己的切身經(jīng)歷告訴我們：老師，尤其是中小學(xué)老師，要在自己的工作崗位上有所建樹(shù)，必須發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡教師這個(gè)職業(yè)，由喜歡而衍生出愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)課堂，愛(ài)教師這份清貧的職業(yè)。他們帶著滿(mǎn)腔的熱情，帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，帶著崇高的責(zé)任感和使命感，虔誠(chéng)地對(duì)待每一節(jié)課，認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)問(wèn)題，平等地對(duì)待每一問(wèn)學(xué)生，他們?nèi)缤晃或\(chéng)的修行者，在教師這個(gè)職業(yè)生涯里一邊苦心修煉自己，一邊濟(jì)世普度眾生。
年輕時(shí)我經(jīng)常為老教師們因?yàn)楹⒆拥牟粚W(xué)習(xí)而痛心疾首而不解，我則是帶著滿(mǎn)腔怒氣對(duì)待學(xué)生，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生敬畏之心，學(xué)習(xí)成績(jī)也就相對(duì)較好，自己也因而沾沾自喜。什么職業(yè)幸福感，還真沒(méi)有什么切身的體會(huì)，往往淺薄地歸結(jié)在學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀上，年終的成績(jī)排名上，那一張能代表優(yōu)秀的然而并不值錢(qián)的證書(shū)上和那一份微薄的獎(jiǎng)金上……
隨著自己年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)閱歷的加深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的豐富，我逐漸開(kāi)悟，教師的幸福不能只淺薄地停留在自己的教學(xué)成績(jī)和功名利祿上，學(xué)生的成長(zhǎng)比成績(jī)重要。我們有幸陪著孩子們一起成長(zhǎng)，我將給予孩子們?cè)鯓拥挠绊�？這個(gè)問(wèn)題的提出，改變了我的教學(xué)觀念，指明了的我工作方向。從此，我潛心經(jīng)營(yíng)著我的班級(jí)，也經(jīng)營(yíng)著孩子們的未來(lái)，樂(lè)此不疲地為孩子們做著班級(jí)小報(bào)，出版屬于他們自己的習(xí)作專(zhuān)輯，孩子們也在這種文化氛圍下，有了自己的文化語(yǔ)言，有了自己的習(xí)作風(fēng)格。
沒(méi)有了急功近利的.心態(tài)，想到自己的工作是為孩子們的幸福鋪路搭橋時(shí)，此時(shí)的我才真正感覺(jué)作為教師是非常幸福的。
突然間也就明白了吳非老師幾十年如一日的修煉，我也深刻地感悟到把工作當(dāng)作一種修行，就會(huì)樂(lè)在其中；把工作當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，就會(huì)苦海無(wú)邊。
說(shuō)到底，教師的職業(yè)幸福來(lái)源于教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，來(lái)源于教師心態(tài)的改變。心態(tài)變了，幸福感自然也就有了。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇2
幸福感受力是指人們對(duì)于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說(shuō)得很經(jīng)典，“幸福，不是我們得到的多，而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的，但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力，它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師，如何來(lái)抗拒“審美疲勞”，尋找真正屬于自己的幸福感呢？
1、從家人身上獲得幸福感
幸福不僅僅來(lái)自工作中，更來(lái)自于生活，來(lái)自于家庭。愛(ài)人的體貼周到，孩子的天真可愛(ài)，父母的健康安樂(lè)，是幸福；家人的互相激勵(lì)，彼此促進(jìn)，和諧共進(jìn)，愉悅成長(zhǎng)，更是幸福。反之，那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來(lái)的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上，與家人共同健康地成長(zhǎng)，努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
2、從學(xué)生身上獲得幸福感
經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題：為什么面對(duì)同樣的教育對(duì)象，有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感，而有的老師獲得的卻是苦惱呢？我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。
在兒童世界給我們帶來(lái)的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi)，有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識(shí)這種和諧的`樂(lè)聲，是教育工作者精神飽滿(mǎn)、心情愉快和取得成功的最重要條件�！�
一直以來(lái)，人們總是以蠟燭來(lái)形容教師，“燃燒了自己，照亮了別人”。實(shí)際上，教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也提高了自己，教師是與學(xué)生一起成長(zhǎng)的。在成長(zhǎng)過(guò)程中，教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅，為學(xué)生的勤奮努力而高興，也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰，為師生的教學(xué)相長(zhǎng)而歡樂(lè)。
如果你把孩子看成是令自己心煩的人，那么你就會(huì)感到心煩；如果你把孩子看成是可愛(ài)的天使，那么你就會(huì)變成快樂(lè)的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢？方法很簡(jiǎn)單：以欣賞、審美的眼光看學(xué)生；以平等、真誠(chéng)的態(tài)度與學(xué)生交往。
3、從學(xué)生家長(zhǎng)身上獲得幸福感
教師如何從家長(zhǎng)身上獲得幸福感呢？如果家長(zhǎng)非常信任、肯定和尊重教師，那教師肯定會(huì)覺(jué)得很幸福。
那么如何獲得家長(zhǎng)的信任、肯定和尊重呢？
首先，教師要尊重家長(zhǎng)，要用心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。
其次，教師要多站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題，理解家長(zhǎng)的所思所想，理解家長(zhǎng)提出的意見(jiàn)和建議。
再次，真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長(zhǎng)和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧，建立起積極的關(guān)系。
4、從同事身上獲得幸福感
在我們的工作環(huán)境中，每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生，還有我們的同事。我們生活的快樂(lè)與煩惱，工作的舒心與不快，都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。
我們是與同事一起成長(zhǎng)的。與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問(wèn)題，研究教育教學(xué)方法，通過(guò)集體備課、鉆研教材、解析課堂、開(kāi)發(fā)課程、聽(tīng)課評(píng)課，不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事一起分享成功的喜悅，獲得失敗的啟迪，感受挫折的焦慮，與同事工程和諧相處，互相激勵(lì)，互相關(guān)心，共同進(jìn)步；與同事共同成長(zhǎng)，就意味著要與同事共同營(yíng)造良好的合作氛圍，努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì)，為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
與同事和諧相處、共同成長(zhǎng)，是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然，營(yíng)造良好的合作氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情，也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。
5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感
領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。
要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定，關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績(jī)贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做，相信就能做出一番成績(jī)，而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見(jiàn)你的進(jìn)步，你的成長(zhǎng)，會(huì)賞識(shí)你、肯定你的。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇3
一個(gè)時(shí)期以來(lái)，受應(yīng)試教育及社會(huì)大氣侯的影響，中小學(xué)教師長(zhǎng)期處于身心不佳的狀態(tài)，教師的職業(yè)幸福感在下降，經(jīng)常有老師抱怨，工作太辛苦，家長(zhǎng)不理解，學(xué)生很難管，精神很疲憊，報(bào)酬有點(diǎn)低，缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū)，工業(yè)比較發(fā)達(dá)，企業(yè)職工工資較高，相對(duì)說(shuō)來(lái)，教師的工資偏低。
那么，新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢？我認(rèn)為從我們學(xué)校層面上應(yīng)從以下幾方面著手。
一、教育老師們要樹(shù)立正確的職業(yè)幸福感觀念。
每個(gè)人對(duì)幸福感的認(rèn)識(shí)有所不同，要通過(guò)各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念，打消那種只計(jì)較個(gè)人得失，不注重工作成績(jī)的幸福觀。教育教師樹(shù)立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫(xiě)的那樣：“在我的教學(xué)生涯中，深深體驗(yàn)到了作為一名教師的幸福。當(dāng)我全身心地投入到教學(xué)工作中，每個(gè)孩子都吸引著我，我對(duì)工作的結(jié)果愿意有一份承諾，于是我全然忘掉了時(shí)間，我感到幸福；當(dāng)我營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起克服困難、一起享受成功，我感到了幸福；當(dāng)我所教的孩子成績(jī)有所提高，思想有所進(jìn)步的時(shí)候，我感到了幸福；當(dāng)我漸漸地發(fā)現(xiàn)，知識(shí)得到不斷地充實(shí)，自身得到不斷完善時(shí)，我感到了幸福�！�
為此我們學(xué)校經(jīng)常對(duì)廣大教師進(jìn)行奉獻(xiàn)精神的教育，一是教育教師要學(xué)習(xí)魏書(shū)生等名教師的先進(jìn)事跡，守住寂寞，甘愿奉獻(xiàn)，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。二是尋找身邊的典型人物，每年都進(jìn)行一次師德演講，在教師中樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。
二、增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，有事多和老師們商量，不搞一言堂，讓老師們感覺(jué)到自己是學(xué)校的主人。要經(jīng)常開(kāi)展提合理化建議活動(dòng)，收集教師們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，傾聽(tīng)他們的心聲。多年來(lái)，我們每學(xué)期都至少組織兩次征求合理化建議活動(dòng)，每年組織一次教工代表提案，合理化建議又分為綜合性建議和單項(xiàng)工作建議，對(duì)于教工的合理化建議，學(xué)校都通過(guò)多種途徑進(jìn)行答復(fù)，須改正的及時(shí)改正，能采用的督促各部門(mén)落實(shí)，對(duì)于落實(shí)情況定期檢查。
對(duì)于教工代表的提案，我們都是召開(kāi)教工代表大會(huì)，有校長(zhǎng)代表學(xué)校給予答復(fù)，教工代表反映良好。另外學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常深入到教師中去，召開(kāi)座談會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，校長(zhǎng)經(jīng)常告戒領(lǐng)導(dǎo)班子成員，要和老師們打成一片，不要高高在上，要求老師做到的領(lǐng)導(dǎo)首先做到，在作息上早到晚走，工作上起好帶頭作用。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處事要公平、公正、公開(kāi)、透明。
特別是在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先選優(yōu)、績(jī)效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開(kāi)、透明，不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道，讓干工作的老實(shí)人不吃虧。在這一方面我們特別重視學(xué)校教代會(huì)的作用，學(xué)校各項(xiàng)重大開(kāi)支，各種評(píng)先選優(yōu)、職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效工資發(fā)放等都要經(jīng)過(guò)教代會(huì)的討論通過(guò)，同時(shí)，及時(shí)公開(kāi)各種信息，增強(qiáng)透明度。
四、關(guān)注教師身心健康，發(fā)放適當(dāng)?shù)母＠觥?/strong>
身體是工作的本錢(qián)，身體不好就沒(méi)有什么幸福感，要關(guān)心教師的身心健康，我們每年組織教師查體，學(xué)校建立了教師健康檔案，做到有病早知道早預(yù)防。在講無(wú)私奉獻(xiàn)的同時(shí)我們不鼓勵(lì)教師帶病堅(jiān)持工作。同時(shí)學(xué)校在力所能及的情況下，要適當(dāng)?shù)陌l(fā)放一定的福利，對(duì)老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性，僅幾年來(lái)，我校三八節(jié)為女教師、重陽(yáng)節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀(jì)念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險(xiǎn)。
五、多開(kāi)展文體活動(dòng)，活躍教師的生活。
開(kāi)展文體活動(dòng)是活躍教師生活的重要途徑，如果一個(gè)學(xué)校老師們只知道埋頭工作，不開(kāi)展活動(dòng)，就象一潭死水沒(méi)有生氣，也就沒(méi)有了幸福感，同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，也可以鍛煉教師們的`身體。我校每年都組織開(kāi)展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年匯演、課間健身操等活動(dòng)活躍教工生活。
六、關(guān)心教師的生活和疾苦。
學(xué)校就象老師們的家一樣，要體貼老師，要關(guān)心他們生活和疾苦，當(dāng)他們有困難的時(shí)候，要伸出溫暖之手，他們會(huì)感激不盡，會(huì)體會(huì)到集體的溫暖，會(huì)以百倍的干勁用到工作中去，會(huì)體會(huì)到幸福。學(xué)校建立了困難職工檔案，定期走訪慰問(wèn)，每當(dāng)職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)都是及時(shí)到達(dá)，表示慰問(wèn)，并在經(jīng)濟(jì)上給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助。
七、理順好教師與家長(zhǎng)的關(guān)系。
教師與家長(zhǎng)的關(guān)系是教育過(guò)程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的關(guān)系，對(duì)于教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。學(xué)校要教育教師要尊重家長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的多方面作用，并通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)教育資源；要幫助家長(zhǎng)提高教育子女的藝術(shù)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)校還要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)一封信等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)要理解、支持、配合學(xué)校與教師的工作，經(jīng)常溝通，及時(shí)了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，有針對(duì)性地教育子女。教師與家長(zhǎng)密切配合，那教師在工作中也就會(huì)更得心應(yīng)手，工作的幸福感也自然會(huì)加倍提升。
總之，從我們站在學(xué)校的角度上看，學(xué)校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師，盡量為教師營(yíng)造一個(gè)“以人為本”的環(huán)境，建立合理的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，讓老師們感覺(jué)辛勤付出是值得的。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇4
幸福，是每個(gè)人都向往的最美境界。幸福是人生的主題，只有擁有幸福感的人，才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師，能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，因?yàn)橹挥袚碛行腋８械慕處煟拍馨研腋５母杏X(jué)帶給學(xué)生，才能讓學(xué)生成為幸福的人。
細(xì)細(xì)品讀楊斌老師所撰寫(xiě)的《教師職業(yè)幸福感的秘密》，可以說(shuō)有所思，也有所獲。合上書(shū)本，心中不禁開(kāi)始自問(wèn)：我的教師幸福感是什么?有哪些幸福的感覺(jué)?
時(shí)間如流水一般，不知不覺(jué)，我已在教師這一崗位上，工作近二年了，就在這酸甜苦辣五味俱全的教學(xué)工作中度過(guò)了人生中最美好的一段時(shí)光�；貞淈c(diǎn)點(diǎn)滴滴中的幸福的體味，還是會(huì)情不自禁地流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑。
教師節(jié)，教過(guò)的一屆又一屆的畢業(yè)生來(lái)到我的面前，和我一起回憶當(dāng)年中學(xué)生活的趣事，訴說(shuō)如今大學(xué)生活的充實(shí)，社會(huì)生活的多姿多彩時(shí)，腦海里立即清晰浮現(xiàn)多年前那一張張稚氣可愛(ài)的臉蛋，那絲絲感動(dòng)依舊縈繞心頭。節(jié)日里，收到一條條來(lái)自學(xué)生的問(wèn)候短信，那幸福的感覺(jué)會(huì)涌上心頭。當(dāng)所帶的孩子在我的幫助下有些許進(jìn)步時(shí)，取得一些成績(jī)時(shí)，當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí)，當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)，我只是想做一個(gè)稱(chēng)職的教師，做一個(gè)讓孩子喜歡的教師，除此之外，別無(wú)它求。讓我感到幸福的事真的很多很多。原來(lái)，幸福就是這么簡(jiǎn)單，老師的幸福感是這么容易擁有。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一滴， 會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里!
工作中，我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的。記得一位教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“作為一名教師，你可以盡你所能的教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)你的學(xué)生，即使這份工作給你帶來(lái)了巨大的壓力，即使你的生活需要得到更多的關(guān)注，你仍然認(rèn)為這樣做是值得的�！边@句話在工作多年以后的我看來(lái)是事實(shí)，所以，我覺(jué)得我們教師的'幸福感植根于學(xué)校之中，需要大家共同的維護(hù)才能形成。
輕輕合上書(shū)，我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者，正在鼓勵(lì)著我的朋友，始終鞭策著我的學(xué)生，記在心底，從不敢忘卻，也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著，并且努力不要辜負(fù)了他們。有老師說(shuō)，現(xiàn)今的老師，不僅要承受來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力，各級(jí)各類(lèi)的檢查驗(yàn)收，還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核，在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補(bǔ)差，光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花，腳踉蹌，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂(lè)和幸福可言!可是我要說(shuō)的是快樂(lè)是自找的，幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。
“幸福，原來(lái)可以和教師職業(yè)如影相隨。”這是出現(xiàn)在《教師職業(yè)幸福的秘密》封面的一句話。讓我們都成為一個(gè)幸福的人吧，一個(gè)有幸福感的教師，幸福地生活，幸福地工作吧!
教師幸福感的心得體會(huì) 篇5
語(yǔ)文教師是專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文工作者，閱讀是他們的職業(yè)需要，也應(yīng)該是他們的品質(zhì)特征。
閱讀能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感。夜深人靜，獨(dú)坐窗前，倚一縷柔和的燈光，不急不徐地讀一本自己心愛(ài)的書(shū)，那份感覺(jué)真是人生一種莫大的快慰。
窗外是萬(wàn)籟俱寂的大自然。田野、村莊、河流全都在深深夜色的籠罩下悄然退隱到人的視線之外。夜，黑得那么徹底。遠(yuǎn)處不時(shí)有點(diǎn)點(diǎn)微弱的燈光亮了又熄了。遇上晴朗的夜晚，還可以通過(guò)窗子看到那深邃的夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星。偶爾傳來(lái)幾聲農(nóng)家的雞鳴或是狗叫的聲音，也仿佛是一種天籟之聲，而我卻可以全然不管不顧，陶醉并遨游在書(shū)的海洋里。
輕輕翻開(kāi)一本心儀已久而后終于可以靜靜品讀的`好書(shū)，頓感一陣陣的墨香撲鼻而來(lái)，心曠神怡的同時(shí)終于明白古人的智慧――這就是書(shū)香�。�(shū)香其實(shí)不單在于墨香或紙香，而是因?yàn)闀?shū)籍的內(nèi)容可以怡情悅性、修身養(yǎng)性，不然，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的古訓(xùn)？
讀書(shū)，讓人與自然在蒼茫的夜色中找到了“思接千載、視通萬(wàn)里”的對(duì)接點(diǎn)。外界的寧?kù)o與內(nèi)心的寧?kù)o高度重疊了，內(nèi)心的強(qiáng)大與內(nèi)心的孤獨(dú)也同時(shí)出現(xiàn)了，喧囂繁雜的世俗世界與高度自由的精神世界找到了平衡。閱讀，在生理和心理的兩個(gè)層面給了我們一種叫做幸福的感覺(jué)。
許多時(shí)候，我們是因?yàn)槠珗?zhí)，因?yàn)檫^(guò)分相信自己的感覺(jué)，或者過(guò)度追求自己想得而得不到的東西，迷失了自我。閱讀，恰恰可以讓我們跨越年齡和地域以及經(jīng)驗(yàn)的差異，走進(jìn)別人的世界，感受別人的心靈，學(xué)習(xí)別人的智慧，于是我們的人生開(kāi)始變得立體、豐富而更加接近自然的本色，這時(shí)，我們就有了幸福感。許多年前，貝塔斯曼書(shū)友會(huì)的會(huì)刊上寫(xiě)過(guò)一句十分經(jīng)典的話，我一直奉為至理名言：將閱讀上升為閱歷！只要我們真正這樣去嘗試，我們的人生一定會(huì)更加精彩。
尤其需要強(qiáng)調(diào)的是，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)陂喿x中得到的提升，是自己業(yè)務(wù)能力的提升，能夠在教學(xué)工作中及時(shí)地體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們獲得的幸福是數(shù)倍于別人的幸福！寫(xiě)作能夠給語(yǔ)文教師帶來(lái)幸福感。
教師要通過(guò)讀書(shū)寫(xiě)作充實(shí)自己的生活。以前的我只滿(mǎn)足教好課本上的知識(shí)，很少對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深入探究，后來(lái)通過(guò)讀書(shū)越來(lái)越感覺(jué)知識(shí)的貧乏，于是就不斷地讀書(shū)、反思、寫(xiě)作，漸漸地自己視野開(kāi)闊了，知識(shí)面也廣了，教學(xué)也變得游刃有余了，課得到學(xué)生的歡迎，自己也喜歡上了上課。不斷思考，不斷記錄，因此你就會(huì)比一般老師多一點(diǎn)幸福感和成就感。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇6
什么是教師幸福感？教師如何去獲取幸福感？這兩個(gè)問(wèn)題一直在我頭腦中徘徊，今天，聽(tīng)了施教授的講座之后，我恍然大悟，做完她給我們的調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)過(guò)程中得到的一種精神滿(mǎn)足。從教十四年來(lái)，有過(guò)滿(mǎn)足，有過(guò)幸福，有過(guò)成就感，但更多的時(shí)候去是疲倦，是力不從心，影響教師幸福感的因素有多方面，一是自身因素，二是外在因素，當(dāng)自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候，很容易獲得幸福感，可由于諸多外在因素；比如，任教科目，耿業(yè)承諾，教學(xué)動(dòng)機(jī)，擇業(yè)，學(xué)校組織氣氛等因素的影響，我們從中獲得的幸福感越來(lái)越少，甚至還出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，面對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整自己的心態(tài)？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢？聽(tīng)了講座之后，讓我明白了：
1、應(yīng)提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強(qiáng)自己的幸福感。
2、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的樹(shù)立；在工作中有合理的期望，保持良好的心態(tài)，心態(tài)是一種境界，也是一種胸懷，一種精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適度轉(zhuǎn)移和放壓力。
3、轉(zhuǎn)變生活觀念，提升職業(yè)境界，幸福是一種主觀態(tài)度，能否獲得職業(yè)幸福感，需要一處幸福的生活觀念和職業(yè)境界。
4、合理安排閑暇娛樂(lè)活動(dòng)，肖川教授說(shuō)過(guò)：幸福等于充實(shí)加閑暇，適度的.閑暇娛樂(lè)活動(dòng)可以使老師養(yǎng)成勞逸結(jié)合的行為習(xí)慣，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得。
施教授的講座，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中，我一定會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，更積極，更快樂(lè)地去工作。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇7
在近期進(jìn)行的教師培訓(xùn)中，對(duì)教師在教育教學(xué)中什么是教師的幸福感產(chǎn)生了很深的感觸。也閱讀了很多與此有關(guān)的書(shū)籍，以下就談?wù)勛约旱男牡门c體會(huì)。
幸福來(lái)源于人的一種主觀感受，是對(duì)生活的一種體驗(yàn)。就是人的目的性自由實(shí)現(xiàn)的一種主體生存狀態(tài)�！爱�(dāng)個(gè)體感覺(jué)到他找到人之為人的目的，并且他覺(jué)得自己的行為是在踐行這一目的時(shí)，他就會(huì)有一種主觀上的踐行天命的愉悅，這就是幸福感。”教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué)，那么可以說(shuō)教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿(mǎn)足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。
教師的這種快樂(lè)體驗(yàn)主要體現(xiàn)在那些方面呢？
1、社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的崇高敬仰。無(wú)論是什么職業(yè)的家長(zhǎng)，在面對(duì)我們老師的時(shí)候，總是熱情萬(wàn)分。這種熱情其實(shí)來(lái)自于他潛意識(shí)里希望老師對(duì)他的孩子在教學(xué)中能格外照顧，將來(lái)能有所抱負(fù)。我們教師也許收入趕不上很多其他職業(yè)，但是他們是沒(méi)有我們這種職業(yè)的幸福感的。
2、學(xué)生對(duì)老師的情感。教師作為大眾的一員，他的教育、教學(xué)目的就是既教書(shū)又育人，他認(rèn)為他所從事的職業(yè)是高尚的、是偉大的、是有意義的、是具有價(jià)值的；他會(huì)將有限的生命投入到無(wú)限的為祖國(guó)的教育事業(yè)服務(wù)之中去；他做到了“仁者不憂(yōu)，知者不惑，勇者不懼�！苯虝�(shū)育人給教師帶來(lái)了成就感，當(dāng)看到自己夜以繼日、嘔心勵(lì)血把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國(guó)有用的人才，桃李滿(mǎn)天下時(shí)，作為一名人民教師是幸福的。我們也許往往只注意了學(xué)生調(diào)皮，作業(yè)完不成，有人違反紀(jì)律等等。其實(shí)我們?cè)僬J(rèn)真看看，其實(shí)有很多讓我們感到幸福的地方，我們平時(shí)其實(shí)能看到很多這樣的例子，比如你喊學(xué)生拿東西，也許你喊你孩子拿不會(huì)拿，但是學(xué)生卻當(dāng)做圣旨一樣。你的高興往往成為了學(xué)生的高興，你的
生氣往往也會(huì)轉(zhuǎn)化為一種集體生氣，學(xué)生把老師當(dāng)做了他們一天的`“晴雨表”，看著學(xué)生每天都圍繞在自己身邊，這也是一種幸福。
3、社會(huì)、國(guó)家對(duì)老師的期望�？v觀全世界，幾乎沒(méi)有一個(gè)國(guó)家對(duì)教師職業(yè)是輕視的，無(wú)不對(duì)教師抱有極大的期望�？萍嫉倪M(jìn)步帶來(lái)經(jīng)濟(jì)的騰飛，經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛促進(jìn)國(guó)家的強(qiáng)大，而決定科技的進(jìn)步無(wú)疑是教育，實(shí)現(xiàn)這一基礎(chǔ)的就是教師。畢竟教師幾乎可以說(shuō)是一個(gè)民族屹立世界的基礎(chǔ)。
4、教師有取得成功的滿(mǎn)足感。當(dāng)老師解決了一個(gè)難題，使學(xué)生豁然貫通；或加班加點(diǎn)后，看到學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)在進(jìn)步??這種成就感我們覺(jué)得就是一種幸福。
總之，我覺(jué)得作為一名人民教師，你沒(méi)有對(duì)教育意義深刻領(lǐng)悟或使命感；沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷；沒(méi)有對(duì)教育事業(yè)神圣性體驗(yàn)的人，你是無(wú)法體驗(yàn)教師的幸福的。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇8
9月12日下午，我們迎來(lái)了第一思源學(xué)校的馬德軍校長(zhǎng)。馬校長(zhǎng)在報(bào)告中所舉的例子中，每個(gè)故事都令人值得深思，值得回味，時(shí)而沉重，時(shí)而喜悅。我深知，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠(yuǎn)。
馬校長(zhǎng)給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào)：什么是幸福？如何才能做一個(gè)幸福的教師？把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
什么是幸福？幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里？來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功，來(lái)源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近，可是誰(shuí)遮擋住了我們尋找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思索，是為班上那些淘氣頑皮的孩子，還是那總是覺(jué)得付出與收入不成正比的不滿(mǎn)足，或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查？當(dāng)我們每天在抱怨累死了，氣死了的時(shí)候，幸福已如肥皂泡般無(wú)奈的破滅了。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì)到，做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到：
一、保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧?kù)o。
在人欲橫流的今天，如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名，你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福；如果你一心想著別人有的我都要有，你又怎么能夠幸�？鞓�(lè)？如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美，恐怕你也難以幸福快樂(lè)。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力，把今天的自己和昨天的'自己比，把生活和不如自己的人比，不求飛黃騰達(dá)，不求一夜成名，只求日有所進(jìn)，在精神的世界里不斷辛勤耕耘，把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè)，把自己的職業(yè)做成事業(yè)，你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：敬業(yè)是一種美德，樂(lè)業(yè)是一種幸福，創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的家園，能夠從事自己喜歡的事業(yè)，能夠教化一批孩子，有什么不幸福呢？
二、把讀書(shū)當(dāng)作第一任務(wù)，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識(shí)面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。
三、養(yǎng)成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì)的習(xí)慣，養(yǎng)成寫(xiě)博客和交流的習(xí)慣。
要向書(shū)本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專(zhuān)家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的藍(lán)天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè)心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
幸福需要我們自己去尋找，幸福需要我們自己去感受。
做個(gè)幸福的教師，不但自己幸福，也帶給學(xué)生以幸福，帶給他人幸福--這于人于己，都是一件大好的事情。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇9
上級(jí)和社會(huì)的關(guān)愛(ài)是教師最渴望的，有時(shí)哪怕只是一個(gè)細(xì)節(jié)，但是要是關(guān)注教師生活的實(shí)實(shí)在在的事情。教師更應(yīng)該自得其樂(lè)，懂得享受，不要依賴(lài)他人的施舍。
對(duì)小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，影響其幸福感的最重要的因素還是壓力，精神壓力、職稱(chēng)壓力、教學(xué)壓力、社會(huì)壓力、家庭壓力。因此作為上級(jí)管理部門(mén)和全社會(huì)在關(guān)心教師職業(yè)行為時(shí)，更要關(guān)心教師的精神世界，增加他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的滿(mǎn)意度，因此創(chuàng)建一個(gè)讓教師舒心的的工作環(huán)境很重要。
教師要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，教師就要運(yùn)用好這個(gè)舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的教師，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要地方，教師和學(xué)生一起營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起感悟、一起探究、一起痛苦、一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的`焦慮和煩惱。
教師還要享受生活;幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自日常生活。家人的關(guān)心與照顧，朋友鼓勵(lì)與安慰，工作之余的閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì)舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì)、唱唱歌、跳跳舞，出門(mén)旅趟游。開(kāi)朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣能給自己帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
要幸福，就學(xué)會(huì)享受吧，讓我們這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，自己為自己制造一些快樂(lè)元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂(lè)，學(xué)會(huì)享受。
作為教師的我們應(yīng)反思自己追求的所謂的“職業(yè)幸福感”。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，其人生總是快樂(lè)和陽(yáng)光的，幸福是一種心境。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇10
在這燦爛的秋日午后，無(wú)論是在校園中行走，還是在教室里講課，都會(huì)讓人感受到無(wú)限美好。同事們動(dòng)人的身影，孩子們純真的笑臉，都讓人動(dòng)容，我禁不住想起英國(guó)著名作家狄更斯的話：“那是最美好的時(shí)代�！�
一百多年過(guò)去了，或許我們今天的教育正遭遇狄更斯所說(shuō)的時(shí)代——“最美好”，說(shuō)它好是因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)高度發(fā)展，教育投入高得史無(wú)前例。但也有遺憾，遺憾的是教師承受的來(lái)自社會(huì)各界的'壓力、責(zé)難、枷鎖是前所未有的沉重，沉重到我們這些工作了數(shù)十年的老教師都備感茫然，更不要說(shuō)剛參加工作的青年教師了。這些青年教師，當(dāng)他們還是中小學(xué)生的那個(gè)年代，教師還是比較容易得到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的禮敬的。而等他們剛轉(zhuǎn)身成為教師時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們面對(duì)的中小學(xué)生已經(jīng)大非他們童年少年時(shí)的溫馴模樣，甚至社會(huì)對(duì)教師的指責(zé)與規(guī)訓(xùn)也是出乎他們想象的。
在這樣的時(shí)代，當(dāng)教師真的不容易，當(dāng)個(gè)好教師更難，而當(dāng)一個(gè)內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福感的好教師則難乎其難。然而再難，它不是遙不可及的彼岸，它依然是可以抵達(dá)并實(shí)現(xiàn)的，只要我們不斷研修、提升自己。我非常喜歡華東師范大學(xué)出版社今年教師節(jié)給我發(fā)來(lái)的節(jié)日問(wèn)候：“人可以把書(shū)帶到任何地方，書(shū)也能把人帶到任何地方�！蔽蚁嘈牛喿x與思考，可以幫助我們成為一個(gè)“內(nèi)心充滿(mǎn)了幸福感的好教師”。
我會(huì)常常向自己發(fā)問(wèn)：我有什么是可以傳授給青年教師的呢？年齡并不是優(yōu)勢(shì)，經(jīng)驗(yàn)也不一定產(chǎn)生智慧。但是，德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“真正的教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”那么，我愿意是那棵樹(shù)，那朵云，那個(gè)靈魂，跟校園里青蔥的樹(shù)木、燦爛的云霞、可愛(ài)的精靈們一起行走，一起成長(zhǎng)，一起過(guò)上幸福的教育生活。?
（摘自《師道》情智版20xx年第10期）
教師幸福感的心得體會(huì) 篇11
教師的幸福從哪里來(lái)？盡管這是一個(gè)人人都追求的美好愿望。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師體驗(yàn)到最多的卻是痛苦。從教師的職業(yè)情境出發(fā)，這些痛苦的表現(xiàn)各式各樣：
道德理想與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾。作為以教書(shū)育人為使命的教師，總是以崇高的道德理想激勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生，教他們愛(ài)國(guó)立志，教他們自強(qiáng)不息，教他們誠(chéng)實(shí)守信，教他們寬厚仁慈，教他們尊長(zhǎng)孝親，教他們勤奮好學(xué)，教他們勤儉節(jié)約……然而，學(xué)生們（也包括教師自己）一離開(kāi)課堂，所接觸的活生生的現(xiàn)實(shí)卻并不是這個(gè)樣子，弄虛作假者有之，坑蒙拐騙者有之，以丑為美者有之，假惡丑不但大行其道，而且作假成真、惡人得道、丑行美化的現(xiàn)象比比皆是，課堂上的`那些基本“常識(shí)”頃刻間被顛覆成一堆碎片。當(dāng)教師充滿(mǎn)激情地傳播道德理想的時(shí)候，面對(duì)的卻是一雙雙疑惑甚至不以為然的眼睛，他們除了感到肩頭沉重之外，還感到心頭沉重？
科學(xué)育人與應(yīng)試教育的矛盾。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，作為教師誰(shuí)都明白育人就是要塑造人，發(fā)展人，就是要讓學(xué)生接受文化的熏陶，感受人文情懷的溫暖，享有智慧之光、仁愛(ài)之光，
教師幸福感的心得體會(huì) 篇12
一份春華，一份秋實(shí)。工作中，我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。
幸福是什么幸福是感受清晨第一縷陽(yáng)光的照射；幸福是給喜歡的人做好吃的飯菜；幸福是每天和最?lèi)?ài)的人說(shuō)說(shuō)笑笑。我身為一名教師的幸福就是在從事教師職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的心理體驗(yàn)和感受。我不知道教師是不是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，我只知道真心愛(ài)教育的教師才會(huì)真正愛(ài)自己的學(xué)生。我用心的對(duì)待我所接觸的每一位小同學(xué)，不斷探求教育的真諦，盡管過(guò)程當(dāng)中很艱辛，但我認(rèn)為我是幸福的。
幸福來(lái)自學(xué)生的'成長(zhǎng)與進(jìn)步：
我從教四年多的時(shí)光，接觸了各種形態(tài)的學(xué)生。他們有的活潑至極，甚至無(wú)法控制自己的情緒，總是在課堂上活蹦亂跳。xx小同學(xué)來(lái)到小雅畫(huà)室將近一學(xué)期的時(shí)間，這個(gè)孩子是個(gè)知識(shí)淵博、非常聰明且極富想象力和創(chuàng)造力的小學(xué)生。課堂上，他總是盡顯想象力，非常迅速且湊合的完成課堂要求，然后就迫不及待的把自己的每一幅作品變形成各種出人意外的作品，甚至違背家長(zhǎng)的期待。但想一想，我身為老師也總問(wèn)自己，我自己有這種膽量和想象力嗎于是我總是轉(zhuǎn)變角度來(lái)表?yè)P(yáng)他：“如果你可以慢一點(diǎn)，更認(rèn)真的完成前期的作業(yè)在進(jìn)行下邊的想象創(chuàng)造就更好了”，甚是班里其他同學(xué)在偷偷的嘲笑時(shí)，我更是放大聲量來(lái)表?yè)P(yáng)他：“xx，你就是未來(lái)的大發(fā)明家！”現(xiàn)在的他有很大的進(jìn)步，越來(lái)越能細(xì)心認(rèn)真作畫(huà)�？吹剿_(kāi)心的笑容，我也被感動(dòng)了，這是一種收獲的幸福。
幸福來(lái)自自身專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)：
任職四年以來(lái)，每年的五一、十一都會(huì)對(duì)每位教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)考核�？己瞬粌H僅是畫(huà)畫(huà)水平，還有更重要的上課流程和對(duì)孩子的心理教育知識(shí)。而且每周上交繪畫(huà)作品。起初的我是反感的，慢慢的適應(yīng)之后，習(xí)以為常也就沒(méi)有太大的感覺(jué)。直到現(xiàn)在，我深刻的感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也得到了郄老師和更多人的肯定與贊揚(yáng)。成長(zhǎng)的我是幸福的。
幸福來(lái)自平和的心態(tài)：
詩(shī)人何其芳曾說(shuō)；“凡是有生活的地方都有快樂(lè)和寶藏”不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。說(shuō)到底，幸福就是一種平和的心態(tài)。心態(tài)失衡，看什么都不順眼，做什么都不開(kāi)心，始終也不會(huì)覺(jué)得幸福。教師們每天在從事著繁重瑣碎的工作，不但要付出自己的體力和腦力，還要更多的付出自己的情感。有付出也有回報(bào)，每每聽(tīng)到家長(zhǎng)們感謝的話語(yǔ)總能讓我更精力充沛。本周上課時(shí)很平常的觀察并向張?jiān)铺斓募议L(zhǎng)溝通了孩子的近況以及轉(zhuǎn)告云天現(xiàn)在存在的問(wèn)題，請(qǐng)家長(zhǎng)一定在家監(jiān)督孩子的坐姿習(xí)慣，注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。云天的媽媽滿(mǎn)臉笑容向
教師幸福感的心得體會(huì) 篇13
提起幸福感，人們往往想到的是個(gè)人幸福感，很難聯(lián)想到職業(yè)的幸福感。老師們一直都在壓力下工作。教學(xué)中壓力產(chǎn)生的顯性因素有‘工作量’、‘管理’、‘家——工作分界’、‘控制點(diǎn)’、‘責(zé)任與檢查’、‘人際交往的數(shù)量’、‘行為和違紀(jì)’、‘工作環(huán)境’、‘職場(chǎng)欺凌’”等，面對(duì)這些顯性因素，自己不僅驚嘆，難道不是嗎？每天自踏入校門(mén)開(kāi)始，就是大量的工作，不管是腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)，自己一直在工作，面對(duì)備課、上課、批改、輔導(dǎo)、思想教育，已經(jīng)用去了在學(xué)校的全部時(shí)間，往往已經(jīng)是筋疲力盡，還要認(rèn)真面對(duì)上級(jí)的各種檢查，這就事必要將一些工作帶回家，沒(méi)有壓力可能嗎？甚至連晚上睡覺(jué)的時(shí)間也得想一想今天的'情況和明天的工作。盡管如此，我們的每一位老師都在盡可能地教育、關(guān)心、呵護(hù)以及鼓勵(lì)學(xué)生，即使這份工作給我們帶來(lái)了巨大的壓力，即使我們的生活需要更多的關(guān)注，我們?nèi)匀徽J(rèn)為這樣做是值得的。而許多教師為了這個(gè)職業(yè)，貢獻(xiàn)出的不僅僅是時(shí)間，有許多教師因此得了職業(yè)病，甚至有的教師身上有多種疾病，但仍然堅(jiān)持工作。這或許可以解釋為什么在最初我們會(huì)選擇教師這一職業(yè)。
教師職業(yè)的勞心勞力，社會(huì)地位，勞動(dòng)報(bào)酬確實(shí)很難輕言幸福，也感覺(jué)不到幸福，但這并不意味著就沒(méi)有了教師的職業(yè)幸福感，事實(shí)上很多教師在享受著教育，體驗(yàn)著幸福，他們以多元，多姿，多態(tài)的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，怎樣才能在平凡，清貧，煩瑣中不斷汲取幸福和快樂(lè)的元素。其實(shí)對(duì)于教師對(duì)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦，一起歡樂(lè)，你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重，理解，感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。
當(dāng)然，作為教師個(gè)人來(lái)說(shuō)，應(yīng)在現(xiàn)實(shí)條件下積極地豐富和提升自己的精神世界。以直觀面對(duì)職業(yè)，職業(yè)也因此以幸福來(lái)回饋我們。徹底敞開(kāi)，全然進(jìn)入，活在當(dāng)下，享受過(guò)程，率性而為，高峰體驗(yàn)。這無(wú)念的直觀、直觀的無(wú)念，正是我們體認(rèn)職業(yè)幸福的最高智慧！教師是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)，當(dāng)教師看到一個(gè)個(gè)“新人”在自己的引領(lǐng)和感召下不斷成長(zhǎng)起來(lái)，這種成就感和幸福感是其他職業(yè)所不能比擬的。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇14
什么是教師幸福感？教師如何去獲取幸福感？這兩個(gè)問(wèn)題一直在我頭腦中徘徊，今天，聽(tīng)了施教授的講座之后，我恍然大悟，做完她給我們的調(diào)查問(wèn)卷后，對(duì)照一下才知道我距離這種幸福感還有那么一點(diǎn)距離。
教師幸福感是教師在教育教學(xué)過(guò)程中得到的一種精神滿(mǎn)足。從教十四年來(lái)，有過(guò)滿(mǎn)足，有過(guò)幸福，有過(guò)成就感，但更多的時(shí)候去是疲倦，是力不從心，影響教師幸福感的因素有多方面，一是自身因素，二是外在因素，當(dāng)自向價(jià)值得到肯定的時(shí)候，很容易獲得幸福感，可由于諸多外在因素；比如，任教科目，耿業(yè)承諾，教學(xué)動(dòng)機(jī)，擇業(yè)，學(xué)校組織氣氛等因素的影響，我們從中獲得的幸福感越來(lái)越少，甚至還出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，面對(duì)以上問(wèn)題，我們應(yīng)該怎樣去調(diào)整自己的心態(tài)？從而在教師這個(gè)崗位上獲得幸福感呢？聽(tīng)了講座之后，讓我明白了：
1、應(yīng)提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，學(xué)生的`點(diǎn)滴進(jìn)步最能增強(qiáng)自己的幸福感。
2、合理的期望和良好的心理素質(zhì)的樹(shù)立；在工作中有合理的期望，保持良好的心態(tài)，心態(tài)是一種境界，也是一種胸懷，一種精神，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)適度轉(zhuǎn)移和放壓力。
3、轉(zhuǎn)變生活觀念，提升職業(yè)境界，幸福是一種主觀態(tài)度，能否獲得職業(yè)幸福感，需要一處幸福的生活觀念和職業(yè)境界。
4、合理安排閑暇娛樂(lè)活動(dòng)，肖川教授說(shuō)過(guò)：幸福等于充實(shí)加閑暇，適度的閑暇娛樂(lè)活動(dòng)可以使老師養(yǎng)成勞逸結(jié)合的行為習(xí)慣，興趣廣泛的人幸福感更容易獲得。
施教授的講座，給我們教師在如何獲得幸福感方面指明了方向，相信在以后的工作中，我一定會(huì)調(diào)整好自己的心態(tài)，更積極，更快樂(lè)地去工作。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇15
朱永新提倡的“新教育實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)避免道德教唆，而重在心靈滋潤(rùn)的讀書(shū)工程。他運(yùn)用“晨誦、午讀、暮省”等回歸自然的樸素生活方式，讓人在讀書(shū)中長(zhǎng)智、讀書(shū)中省悟，旨在提高人的整體素養(yǎng)，整體素質(zhì)。
倡導(dǎo)師生共讀、親子共讀，做“尺碼相同的人”，（有共同語(yǔ)言、共同追求的人）。通過(guò)聆聽(tīng)朱教授“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，回顧近三十年的教育生活，感觸頗深。過(guò)去一直認(rèn)為所教的學(xué)生金榜題名時(shí)或提拔當(dāng)官時(shí)，是當(dāng)教師最有成就感，最幸福的時(shí)候；經(jīng)過(guò)工作調(diào)整，現(xiàn)在在特殊學(xué)校工作，所教的學(xué)生不會(huì)參加高考，更不會(huì)金榜題名，未來(lái)的成就感無(wú)從獲得，今后的職業(yè)成就感、幸福感難以體現(xiàn)，有過(guò)迷茫，有過(guò)困惑。聽(tīng)了朱教授的講座后，頓時(shí)醒悟。我體會(huì)到：教師是否從工作中獲得幸福感，對(duì)教師的成長(zhǎng)、學(xué)生的發(fā)展也很重要。
不同年齡階段的教師，她們的職業(yè)幸福感會(huì)因個(gè)人經(jīng)歷的不同、經(jīng)驗(yàn)的不同，能力和水平的不同，從而影響著她們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知以及對(duì)追求目標(biāo)的定向。如果教師帶著對(duì)工作的.一份熱情，他們的幸福就源于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)心；教師的幸福還源于自己觀念的改變；教師的幸福還源于自己和學(xué)生的成長(zhǎng)；教師的幸福還源于工作中獲得的發(fā)展和對(duì)教育事業(yè)的不懈追求。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇16
一是要善待自己，學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中感受幸福。
首先教師要善于制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。其次，教師要學(xué)會(huì)善于溝通。第三，教師要學(xué)會(huì)善待自己的生活。第四，教師要學(xué)會(huì)善待自己的身體。
二是善待同仁，學(xué)會(huì)在合作互助中感受幸福。
教師間公共人際關(guān)系無(wú)外乎合作與競(jìng)爭(zhēng)兩種，但合作是第一位的，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代中，教師只有在這種和諧的環(huán)境中發(fā)揮，幸福源泉才會(huì)潺潺不息。學(xué)校教育目標(biāo)的達(dá)成是各科教師共同勞動(dòng)的結(jié)晶，同事之間應(yīng)尊重為善，理解為善、寬容為善。只有謙虛謹(jǐn)慎、平等相處、坦誠(chéng)相見(jiàn)、互相幫助，增進(jìn)教師之間的友誼，才能發(fā)揮出教育智慧。學(xué)校追求的是綜合的育人效果，教師要具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在與同事有效的合作中，去體現(xiàn)出教師的職業(yè)價(jià)值，保持良好的心態(tài)，去感受教育工作中的幸福。
三是善待學(xué)生，學(xué)會(huì)在情感互動(dòng)中感受幸福。
教師的幸福是與學(xué)生的成長(zhǎng)是緊密相連的。作為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個(gè)成功的教師。善待學(xué)生是教師事業(yè)成功的前提，善待你的學(xué)生其實(shí)就是善待自己。怎樣善待自己的學(xué)生，開(kāi)啟教育的成功之門(mén)呢？首先，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。其次，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)尊重差異學(xué)生。第三，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)幫助學(xué)困生。第四，善待學(xué)生，學(xué)會(huì)贊揚(yáng)后進(jìn)學(xué)生。
善待自己是人生一種積極向上的行為方式，善待同仁是校園一道美麗多彩的風(fēng)景線，善待學(xué)生是教師一種高尚的師德境界。讓我們學(xué)會(huì)善待自己，給自己一個(gè)快樂(lè)的心情吧，用幸福的微笑去面對(duì)生活；學(xué)會(huì)善待同仁，給自己一個(gè)寬松的環(huán)境，用團(tuán)隊(duì)的.力量面對(duì)現(xiàn)實(shí)；學(xué)會(huì)善待學(xué)生，給自己一塊開(kāi)心的方園，用快樂(lè)的心情播種耕耘。學(xué)會(huì)善待自己與他人，教師的自身必將得到修養(yǎng)，健康的心理必將得到發(fā)展，追求的事業(yè)必將得到成功，這就是教師的幸福感！
教師幸福感的心得體會(huì) 篇17
上個(gè)星期五下午，銅礦二小全體老師來(lái)到了德興市藝術(shù)中心，聽(tīng)了國(guó)家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘭祖軍校長(zhǎng)做的題為《做一個(gè)幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長(zhǎng)用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感，教師如何獲得幸福感，提升教師在教學(xué)中找到快樂(lè)、幸福的感覺(jué)。 那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂(lè)呢？我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：
一、認(rèn)真上好每一堂課，在課堂中尋找樂(lè)趣。
我認(rèn)為給同學(xué)一杯水，自己必須有一桶水。我會(huì)利用一切課余時(shí)間翻閱有關(guān)材料，多看參考書(shū)，多聽(tīng)有關(guān)的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，多觀察與課程有關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象。在教師眼里學(xué)生都是天使，只要帶著愛(ài)心走進(jìn)課堂，那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛(ài)的；只要帶著快樂(lè)走進(jìn)課堂，那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂(lè)。
二、多讀書(shū)，從書(shū)中尋找幸福感。
蘭校長(zhǎng)說(shuō)，人生就是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，讀書(shū)可以放大人生。多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀經(jīng)典。反思自己的教學(xué)，堅(jiān)持寫(xiě)三年反思，能讀書(shū)的人才是幸福的人，讀書(shū)的人生才算真正幸福的人生。 學(xué)校是學(xué)習(xí)最好的環(huán)境，我們又有很好的學(xué)習(xí)伙伴，隨著我們知識(shí)量的豐富，我們會(huì)更幸福。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的`教師
三、目標(biāo)
人與人的區(qū)別在于懷有哪些希望。5年規(guī)劃最重要，我在思考今后我要計(jì)劃好自己的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃，并努力實(shí)踐。 四：發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從學(xué)生身上尋找幸福感。
在六（5）班里有一個(gè)被稱(chēng)為小刺猬的學(xué)生（董xx），可以說(shuō)任課老師誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)煩，誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)頭痛。我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了他也有閃光之處，那就是樂(lè)于助人，于是我抓住一次契機(jī)，在英語(yǔ)課內(nèi)大力表?yè)P(yáng)，號(hào)召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。久而久之，這個(gè)小刺猬終于發(fā)生了變化，作業(yè)按時(shí)交了，見(jiàn)人有禮貌了。課堂上常常可以聽(tīng)到他積極的發(fā)言聲，真可謂“功夫不負(fù)有心人”呀！
幸福是一種感覺(jué)，我們需要用心去體會(huì)，只要我們心中有愛(ài)、積極向上，就會(huì)使幸福指數(shù)不斷提高。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇18
教育是一項(xiàng)崇髙的事業(yè)，它擔(dān)負(fù)著人類(lèi)文明的神圣使命，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提，教師只有具備了愛(ài)崗敬業(yè)精神，才能熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、才能為祖國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。烏申斯基指出：“教師個(gè)人對(duì)學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育，無(wú)論什么樣的教科書(shū)，無(wú)論什么樣的思潮，無(wú)論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的�！睅煇�(ài)的基礎(chǔ)是對(duì)學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是施愛(ài)的基本要求，也是獲得學(xué)生的愛(ài)的基本途徑。要尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，問(wèn)題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方得到承認(rèn)與強(qiáng)化，從而激起學(xué)習(xí)的斗志，鼓足前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察，最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。
嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，教育為主。也不能一味的慈愛(ài)，是時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到老師軟弱無(wú)能，管理不嚴(yán)，以至失去自我的約束，甚至行動(dòng)隨便，紀(jì)律渙散。所以，愛(ài)是有條件的，有限制的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)批評(píng)指出，并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的不良及應(yīng)及時(shí)糾正，不能遷就。了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)與憂(yōu)愁。
教師所從事的是教育人、塑造人的`特殊事業(yè)，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師的魅力涉及到諸多因素，其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，兩者不可缺一。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識(shí)水平不夠，或者知識(shí)水平很髙但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書(shū)匠，不能只滿(mǎn)足于給學(xué)生傳授知識(shí)，交給學(xué)生謀生的手段，還要教學(xué)生如何做人，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。這就要求我們要以極大的愛(ài)心，關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，真正做到既教書(shū)又育人。
教師是一項(xiàng)職業(yè)，他的主要責(zé)任來(lái)自教育教學(xué)，那么可以說(shuō)教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿(mǎn)足，潛能得到發(fā)揮，能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂(lè)體驗(yàn)。
社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育事業(yè)，離不開(kāi)教師的勞動(dòng)。我們今天要做一個(gè)好教師，不僅需要學(xué)識(shí)淵博，更需要良好的師德。
只有不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，陶冶師德，提高道德水準(zhǔn)，做到以德修身，以德育人，方能贏得社會(huì)的尊重，也才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇19
懷著對(duì)孩子的十分熱愛(ài)來(lái)到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，馬上就要進(jìn)園工作了，天天可以和孩子們?cè)谝黄鹆耍氲胶⒆泳托那榕炫�，我喜歡他們。我愛(ài)他們，他們?cè)诮淌依锍臭[聽(tīng)起來(lái)都感覺(jué)好舒服，我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過(guò)......
今天3月15號(hào)我去幼兒園見(jiàn)習(xí)的一天，讓我感覺(jué)好快樂(lè)好充實(shí)。剛走進(jìn)教室（小班）就感覺(jué)以前給他們接觸過(guò)，像分別了長(zhǎng)時(shí)間的親人一樣那么親近，因?yàn)閯倓傔M(jìn)園嗎，面對(duì)這么多孩子，聽(tīng)到孩子們叫我老師…...心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)......插一個(gè)話題，有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽?zhuān)薜奶貐柡�，我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好，算是到了吃飯的時(shí)間他才好了，我想：‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上，其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡(jiǎn)譜和伴奏的關(guān)系…...’
有個(gè)孩子特調(diào)皮，他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣，然后我和三個(gè)小朋友（包括這個(gè)小調(diào)皮）玩剪子包袱錘，是一個(gè)很簡(jiǎn)單的游戲，規(guī)則是誰(shuí)輸了就要被刮鼻，從這個(gè)游戲中我可以感覺(jué)到老師在孩子心目中的地位，雖然游戲的時(shí)候我的'角色是孩子的朋友，但是可以感受到他們對(duì)老師的一種尊敬和崇拜…...畫(huà)畫(huà)的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。
時(shí)間過(guò)的好快，馬上就要下課了，真的有點(diǎn)舍不得離開(kāi)他們，不過(guò)通過(guò)今天的工作我意識(shí)自己的知識(shí)是不夠的，我要充實(shí)自己，為下一步工作做好準(zhǔn)備！盡自己的努力還孩子一片藍(lán)天……
教師幸福感的心得體會(huì) 篇20
今天我學(xué)習(xí)了教師職業(yè)道德與教師的職業(yè)幸福感的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)幸福感指數(shù)低是介于，物質(zhì)追求與其他行業(yè)相比導(dǎo)致心理失衡，其實(shí)換一個(gè)角度來(lái)看作為教師有一種職業(yè)幸福感，這種幸福不是其他任何職業(yè)所能享受得到的。
1、能感受到學(xué)生的人生價(jià)值觀是幸福的。這種幸福的感覺(jué)來(lái)源于對(duì)學(xué)生作文的批改。批改學(xué)生的作文其實(shí)是閱讀學(xué)生的心靈，天底下還有比這更幸福的事嗎?記得曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇文章《像耕牛一樣生活》，孩子寫(xiě)成議論文的形式，語(yǔ)言樸實(shí)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)確鑿。姑且不說(shuō)孩子文章的特點(diǎn)，就文章中表現(xiàn)出的那種生活態(tài)度就令人嘆服。孩子認(rèn)為，像耕牛那樣生活，因?yàn)樯钣心繕?biāo)，人生有追求，那么就不在乎外在的生活條件，因?yàn)樾腋：涂鞓?lè)已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中了。一個(gè)孩子都有這樣的人生境界，難道不可以做我們的老師嗎?為著這樣的孩子，圍著孩子有這樣淳樸的意識(shí)，教師應(yīng)該會(huì)感覺(jué)到一種幸福。
2、課堂上與學(xué)生情投意合的交流是幸福的。作為新世紀(jì)的生物，能在課堂上與學(xué)生一起對(duì)文本進(jìn)行探討，交流認(rèn)識(shí)，意見(jiàn)一致時(shí)師生眼神、表情均處在興奮狀態(tài)，可謂意氣奮發(fā)，師生高度默契，這種狀態(tài)下的情投意合，絕對(duì)的是一種心里享受。
3、能做學(xué)生的知心朋友是幸福的。每個(gè)班級(jí)都有那么幾個(gè)孩子樂(lè)意向你敞開(kāi)心扉，向你傾吐他的喜怒哀樂(lè)。我從與孩子的日記或語(yǔ)言交流中，知道了幾個(gè)當(dāng)代歌星、球星，知道了孩子為何追星，也知道了孩子與家長(zhǎng)之間的暫時(shí)隔閡，知道了同學(xué)之間的是是非非，了解到這些情況，能站在孩子的角度替他去考慮，替他想解決問(wèn)題的辦法，在征得孩子同意的情況下適當(dāng)?shù)漠?dāng)個(gè)調(diào)解員，這種成就的`幸福感也是無(wú)可比擬的。
4、望著學(xué)生渴求知識(shí)的眼神是幸福的。每每解決學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題時(shí)，面對(duì)學(xué)生渴求知識(shí)的清澈靈動(dòng)的雙眸感覺(jué)到一種責(zé)任感和發(fā)自?xún)?nèi)心的欣喜，多么可愛(ài)呀，充滿(mǎn)生機(jī)和活力的一代，隨著他們知識(shí)的充實(shí)，他們將成為社會(huì)的中流砥柱，未來(lái)是他們的，而現(xiàn)在自己正在為他們未來(lái)的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所從事的工作多么有意義。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇21
寒假，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，我悉心閱讀了《教師的幸福感》一書(shū)�！督處煹男腋８小愤@本書(shū)，宏觀的綜合分析和解釋了教師的幸福感之定義、內(nèi)容及其中的深刻含義，并舉例作了詳細(xì)的說(shuō)明，真可謂是一本結(jié)合實(shí)際的好書(shū)，作為一名教師，我閱讀之后感想很深！
書(shū)中將幸福感劃分為心理幸福感、情緒幸福感、心理和心智幸福感、精神幸福感四個(gè)方面。通過(guò)案例分析，旨在告訴人們什么是幸福感，以及什么是教師的幸福感。現(xiàn)在的教師面對(duì)來(lái)自各方面越來(lái)越多的壓力，在重重壓力下，要感受到幸福是不容易的，這不但需要教師自己的心理舒放，更需要學(xué)校來(lái)提供機(jī)會(huì)讓教師感到自己是幸福的。教師的幸福每個(gè)人的理解是不一樣的。但我想很多老師追求的是一種職業(yè)的幸福。有自己滿(mǎn)意的課堂、有自己得意的學(xué)生、有自己愛(ài)讀的'書(shū)籍，有自己想寫(xiě)的文字，那就是一種職業(yè)的幸福。
教師職業(yè)的幸福感，首先來(lái)源于童真童趣。孩子的天真無(wú)邪使教師看到了人本性的美并體驗(yàn)到一種幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，教師付出的愛(ài)有多少，將得到愛(ài)的回報(bào)也有多少，這是成正比率的。
在平時(shí)日常工作中，家長(zhǎng)的一言一行都牽動(dòng)著教師的心，家長(zhǎng)的信任、尊重和肯定意味著相信教師的教育能力、人格力量，是對(duì)教師辛勤勞動(dòng)的認(rèn)可。這種被承認(rèn)、認(rèn)可的體驗(yàn)是一種幸福的體驗(yàn)。比如說(shuō)每逢教師節(jié)或重要佳節(jié)，家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)跟我說(shuō)一聲：“老師節(jié)日快樂(lè)！”只要有幾位家長(zhǎng)發(fā)個(gè)消息祝賀一下，我就會(huì)很開(kāi)心地與家人、朋友分享。我想，這就是所謂的教師幸福感的一種吧！
記得自己很小的時(shí)候就非常羨慕教師，整潔樸素的外表，和藹可親的面容，有聲有色的形態(tài)，授業(yè)解惑的文才，以致后來(lái)多次在作文“我的理想”中為長(zhǎng)大能做老師為榮。那時(shí)候由于小，不懂得做老師有沒(méi)有幸福感。但是自從選擇了這個(gè)神圣的教師職業(yè)之后，從教以來(lái)內(nèi)心已深有體會(huì)，我從沒(méi)有后悔過(guò)，因?yàn)樗芙o我快樂(lè)與幸福，使我獲得人生的無(wú)法形容的樂(lè)趣，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步與一句感謝的話，家長(zhǎng)的信任，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我工作的肯定，都將成為我生活與工作的動(dòng)力，促使我更加努力學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地的工作，敬業(yè)愛(ài)崗的精神，熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，竭力做好自己本職工作，為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)！
通過(guò)閱讀《教師的幸福感》之后，也感受到作為教師真得很安慰，再如上能得到全社會(huì)的信任與支持，也將是我們做教師最大的欣慰。不管今后面對(duì)什么，也不論世道變遷如何，自己有信心和毅力像自己的老師一樣，做一名合格的人民教師！
教師幸福感的心得體會(huì) 篇22
首先應(yīng)該說(shuō)的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們高度重視教研工作，求真務(wù)實(shí)，付出了很多心血，做了大量的工作。比如請(qǐng)專(zhuān)家講座或親自搞講座作專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，組織外出觀摩和各種活動(dòng)搭建平臺(tái)等等，這些工作，有力地促進(jìn)了教育科研事業(yè)的發(fā)展。
可是，很大一部分教師對(duì)教研缺乏真正的熱情。我和一位小學(xué)教研員同行交談時(shí)都很有感慨。我們?cè)诼?tīng)隨堂課時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多老師還是在教死書(shū)，在用疲勞戰(zhàn)術(shù)搞分?jǐn)?shù)教育，課改的陽(yáng)光，沒(méi)有照亮他們的心房，今天的他們，還在重復(fù)昨天的故事。有這樣一個(gè)例子，有位同志要沒(méi)有考上90分的學(xué)生跪著到講臺(tái)上領(lǐng)試卷。這位同志哪里在為學(xué)生終生發(fā)展思考，他對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，實(shí)際是采用嚴(yán)厲而低劣的手段保證自己的利益。很大一部分教師對(duì)教研是沒(méi)有真興趣的，他們就是參加了教研活動(dòng)，心態(tài)也不是積極的。有的`老師參加了教研活動(dòng)，可能就是為了年度考核加點(diǎn)分；或者是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)要求很?chē)?yán)，不參加不行。總之，他們搞教研是被動(dòng)的或者出于狹隘的功利性。而一旦外部壓力和功利性消失，他們就難以調(diào)動(dòng)自己對(duì)教育科研的熱情。
這是一種職業(yè)場(chǎng)驅(qū)動(dòng)力缺失。其根源是復(fù)雜而深刻的。有評(píng)價(jià)機(jī)制、分配制度的問(wèn)題，有文化背景甚至是民族劣根性的因素，還可能有干部選拔任用機(jī)制甚至政治體制方面的原因。這里不展開(kāi)說(shuō)。
我們應(yīng)該自豪地看到，為了解決其中一些問(wèn)題，教育主管部門(mén)正在做著大量卓有成效的工作。作為還有一定教育良知、對(duì)教育有著夢(mèng)想和激情的基層教育工作者，我們也不應(yīng)該等、靠、要。就鎮(zhèn)教辦而言，要努力做好評(píng)價(jià)導(dǎo)向、搭建平臺(tái)等工作，著力引導(dǎo)教師在教育科研中體會(huì)快樂(lè)，找到幸福感覺(jué)。因?yàn)檫@種快樂(lè)和幸福能成為他們從事教研的動(dòng)力支持，有了這種快樂(lè)和幸福，教育科研對(duì)他們而言，就成為一種自覺(jué)行為，一種生命中不可或缺的活動(dòng)，甚至成為他們生命不可分割的一個(gè)組成部分。
我們教辦在這方面做了一些工作。比如：堅(jiān)持?jǐn)D出經(jīng)費(fèi)，保證教育科研工作開(kāi)展；對(duì)積極參加各種業(yè)務(wù)競(jìng)賽的教師堅(jiān)持精神和物質(zhì)雙重獎(jiǎng)勵(lì)；加重教育科研在教辦對(duì)學(xué)校年終考核中的權(quán)重等等。我們還召集了一批對(duì)教研有真興趣的骨干教師成立了中心教科室，健全了校為主體、鎮(zhèn)為主導(dǎo)的教研網(wǎng)絡(luò)。將結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各種常規(guī)式、專(zhuān)題式、沙龍式教研活動(dòng)。通過(guò)培養(yǎng)鍛煉一批骨干教師，帶動(dòng)輻射全鎮(zhèn)教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
對(duì)教育的未來(lái)，我們有理由充滿(mǎn)信心。衷心祝愿各位同仁因教研而快樂(lè)著和幸福著。祝愿教育事業(yè)蒸蒸日上，能夠?yàn)楹⒆觽兊慕K生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而這基礎(chǔ)中最重要的當(dāng)屬民主意識(shí)，當(dāng)全民都有了深厚的民主意識(shí)，這個(gè)民族就一定能夠?qū)崿F(xiàn)偉大復(fù)興！謝謝！
教師幸福感的心得體會(huì) 篇23
前幾天，我和王老師一起去小朋友家里家訪。這次的家訪讓我們印象特別深刻，因?yàn)檫@次去的兩個(gè)家庭，家長(zhǎng)的教育觀念反差很大。
一位家長(zhǎng)在家訪中告訴我們，他對(duì)老師在大班布置作業(yè)給幼兒不是很贊同，雖然孩子到了大班，但他一直堅(jiān)持對(duì)自己孩子的教育以玩為主，沒(méi)必要過(guò)早地開(kāi)發(fā)幼兒的智力。我們也向家長(zhǎng)介紹了我們大班目前的課程設(shè)置，還是以主流的主題教學(xué)為主，注重孩子們的實(shí)際操作參與。但為了幼小銜接的需要，我們會(huì)給孩子們布置一點(diǎn)家庭的書(shū)寫(xiě)作業(yè)，包括自己名字和簡(jiǎn)單漢字的書(shū)寫(xiě)。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)確實(shí)需要注重孩子們的興趣性和游戲性。
到了另一孩子家中，家長(zhǎng)則對(duì)老師提出：應(yīng)該多布置點(diǎn)作業(yè)給幼兒園帶回家做，要不然以后上小學(xué)會(huì)跟不上。孩子現(xiàn)在10以?xún)?nèi)加減的速度太慢了、哪里哪里的幼兒園都有寫(xiě)字的……
一個(gè)孩子的發(fā)展，背后都是一個(gè)家庭的教育觀念和幼兒園教育相互作用的結(jié)果。作為老師，我們要面對(duì)班級(jí)內(nèi)30幾個(gè)孩子家長(zhǎng)不同的認(rèn)識(shí)和不同的.要求，而且每個(gè)家長(zhǎng)都有不同的觀念。就幼兒發(fā)展的規(guī)律來(lái)說(shuō)，我們比較贊同前面那位家長(zhǎng)的說(shuō)法，孩子的發(fā)展是有一定規(guī)律的，超越或違背孩子的發(fā)展規(guī)律，以我們成人的觀念來(lái)引導(dǎo)孩子的發(fā)展，這是不正確的。孩子在進(jìn)入一年級(jí)前，最重要的是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，不要把小學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)加到孩子的身上。我們不應(yīng)該剝奪孩子們僅有的幼兒園快樂(lè)時(shí)光。
當(dāng)家長(zhǎng)的教育觀念和幼兒園的教育理念不同時(shí)，希望我們能共同努力，遵照幼兒發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，尋找適合孩子的教育方法，共同助力孩子的健康成長(zhǎng)。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇24
在公益慈善基金會(huì)的大力支持下，在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我有幸參加這次培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。我將以這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)兢兢業(yè)業(yè)地引萬(wàn)道清泉澆祖國(guó)花朵，傾一腔熱血鑄人類(lèi)靈魂。
通過(guò)在小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)課感受頗深。這兩位數(shù)學(xué)老師都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己設(shè)法解決問(wèn)題，老師絕不能代替，只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。鼓勵(lì)方法和形式多種多樣，讓學(xué)生得到不同發(fā)展，又兼顧差異的.學(xué)生。
通過(guò)教學(xué)《心理學(xué)》和《教育學(xué)》學(xué)到很多東西。一是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)；一定要從學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步入手，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。讓學(xué)生在鼓勵(lì)下滋養(yǎng)自信。
通過(guò)老師教學(xué)《教育政策法規(guī)》，學(xué)到了怎樣保護(hù)未成年人的基本權(quán)利和學(xué)校意外事故發(fā)生的處理。保證未成年人的健康成長(zhǎng)；讓學(xué)生在健康中成長(zhǎng)。通過(guò)老師教學(xué)的《教師藝術(shù)修養(yǎng)》學(xué)到了怎樣在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)的集體主義精神。
通過(guò)兩位老師教學(xué)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念感，怎樣評(píng)課，說(shuō)課的方法和步驟。
通過(guò)老師教學(xué)，讓老師了解教師的職業(yè)使命是什么？了解當(dāng)前教育科研存在的主要問(wèn)題。教研的基本步驟是什么？實(shí)現(xiàn)教研的有效途徑是什么？如何在教學(xué)中體驗(yàn)幸福人生。總之通過(guò)這次培訓(xùn)，使我大開(kāi)眼界，受益匪淺；我將用我所學(xué)到的知識(shí)，帶到大山去，在大山發(fā)光；我將用學(xué)到的知識(shí)，編織成我摯愛(ài)的教育夢(mèng)想，用知識(shí)和生命融匯于我心愛(ài)的教育事業(yè)；用生命之火點(diǎn)燃事業(yè)的激情。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇25
十一月開(kāi)端，我進(jìn)行了一次家訪，感動(dòng)頗多。
我是和謝曉輝老師一起去家訪的。家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。雖然我們素不相識(shí)，但交流中仿佛我們是知心朋友。整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子早期教育都比較重視。雖然有些家庭有溺愛(ài)學(xué)生的現(xiàn)象，但是對(duì)學(xué)生的教育還是很關(guān)注的。
最主要的問(wèn)題是很多學(xué)生是留守家庭出身，在家里只有爺爺奶奶在照顧，而爺爺奶奶對(duì)下一代主要還是溺愛(ài)為主的，缺少父輩們的管教和關(guān)愛(ài)，很多學(xué)生都有這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)生性格變得內(nèi)向了，有的學(xué)生變得過(guò)激了；有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生不愛(ài)說(shuō)話……對(duì)這些學(xué)生我們都要更加的關(guān)注，隨時(shí)了解他們的動(dòng)向，使他們不至于走向危險(xiǎn)的邊緣。作為普通的教師，工作是辛苦的'，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長(zhǎng)江里的一滴水，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂(lè)著。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂(lè)地生活，我認(rèn)為就是幸福的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。
我想：老師尊重家長(zhǎng)，給孩子成功的感覺(jué)，孩子高興，家長(zhǎng)也高興。畢竟每個(gè)學(xué)生都是家庭的驕傲和希望。特別是對(duì)缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣突出的孩子更需要如此。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇26
本學(xué)期，我區(qū)開(kāi)展了小學(xué)語(yǔ)文高效課堂活動(dòng)，聆聽(tīng)了教研員對(duì)高效課堂的分析，收獲頗多，尤其是他們對(duì)文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師在講課中扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，不僅僅烘托了諸葛亮的神機(jī)妙算，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)人物性格的更深入的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，用揮灑自如的語(yǔ)言帶著學(xué)生有聲有色地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的心靈受到了震撼。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的`過(guò)程�！蔽蚁朐诮虒W(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、處理、把握教材要準(zhǔn)確，一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？
教師幸福感的心得體會(huì) 篇27
8月30號(hào)早上幼兒園組織全體教師職工學(xué)習(xí)了向“最美教師“ 張麗莉”學(xué)習(xí)活動(dòng)。5月8日一輛客車(chē)在等待師生上車(chē)時(shí)，因駕駛員誤碰操縱桿致使車(chē)輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被搌到車(chē)下，導(dǎo)致雙腿高位截癱這個(gè)不平凡的瞬間感動(dòng)了中國(guó)人。教師張麗莉勇救學(xué)生的感人事跡經(jīng)過(guò)媒體報(bào)道后，在社會(huì)各界特別是學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為值得我們?nèi)鐣?huì)來(lái)學(xué)習(xí)。
她在學(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時(shí)刻，挺身而出、舍己救人把身命留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，以自己柔弱身軀支撐起一片生命的天空，她那見(jiàn)義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象，有的說(shuō)教師的獻(xiàn)身精神像蠟燭燃燒自己卻照亮別人;有的'人說(shuō)教師的高尚品格像春蠶，對(duì)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的是一生的忠誠(chéng)，這些贊譽(yù)對(duì)張麗莉老師來(lái)說(shuō)可謂受之無(wú)愧，實(shí)至名歸的“最美教師”。
首先，要學(xué)習(xí)張麗莉老師的愛(ài)生如子的奉獻(xiàn)精神，張麗莉老師為了這個(gè)畢業(yè)班失去太多了，就連當(dāng)母親的很常理的一件事，為了學(xué)生失去了今后將是很大的遺憾，對(duì)比之下，我們只要比平常多付出一點(diǎn)，我們身上都會(huì)閃耀著張老師的影子。
其次，張老師的愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)，我今后在本職工作中，扎實(shí)做好每天工作，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)班上的每位幼兒就像自己的小孩一樣對(duì)待，讓他們?cè)趫@能快樂(lè)度過(guò)，要向張麗莉老師學(xué)習(xí)的地方好多，我想只有把自己的感受落實(shí)到工作中將自己對(duì)張麗莉的事跡落實(shí)到自己的生活之中，讓一種好的態(tài)度伴隨我，讓我的樸素人生也能煥發(fā)出它應(yīng)有的光輝。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇28
為期兩天的全縣中小學(xué)體育教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)使我收獲很多。下面是我兩天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì);
第一天聽(tīng)喬乃強(qiáng)老師，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持"健康第一"的指導(dǎo)思想。然后，是蘇長(zhǎng)城老師的《課改下(體育與健康)課堂教學(xué)雜侃》，使我體會(huì)到上好一節(jié)課要的重要性，它有五個(gè)特點(diǎn)，即(扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí))。同時(shí)對(duì)教師提出要求和心態(tài)，還有口哨的使用，真是不學(xué)不知道，學(xué)后知道自己的渺小。下午聽(tīng)劉軍講如何制定體育教學(xué)工作計(jì)劃，使我了解了當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)了解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)計(jì)劃、方法教學(xué)反思等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。
第二天的體能測(cè)試和心肺復(fù)蘇技能的培訓(xùn)，使我感到自己要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，特別是下午的`學(xué)習(xí)對(duì)我在今后的教學(xué)中有著很大的幫助，通過(guò)學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了"健康第一"的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。我深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。達(dá)到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè)"。短暫的學(xué)習(xí)，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂(lè)趣，也對(duì)上好體育課充滿(mǎn)信心。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇29
通過(guò)家訪，我們也感覺(jué)到家庭教育存在一些問(wèn)題。我們意識(shí)到，首先，我們應(yīng)該給孩子們一些時(shí)間。據(jù)了解，每個(gè)班的學(xué)生家長(zhǎng)大多忙于工作或生活。當(dāng)他們回到家時(shí)，孩子們已經(jīng)睡了。當(dāng)他們有時(shí)間的時(shí)候，他們只是隨便問(wèn)問(wèn)他們是否做了家庭作業(yè)。給孩子一點(diǎn)時(shí)間，多與孩子交流，讓孩子了解父母對(duì)自己學(xué)習(xí)的重視，體會(huì)父母的辛苦，這無(wú)疑是對(duì)孩子的一種極好的鞭策。第二，要自覺(jué)讓孩子受苦。目前，大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，父母溺愛(ài)孩子，只要孩子不說(shuō)不。在家訪中發(fā)現(xiàn)，一名學(xué)生幾乎每天都在花錢(qián)，這真是“不賺錢(qián)難”。父母應(yīng)該意識(shí)到孩子的痛苦，讓他們盡可能多地做家務(wù)。他們不能回應(yīng)孩子的要求，有時(shí)他們不得不品嘗“被拒絕”的滋味。和諧溫馨的家是孩子身心健康成長(zhǎng)的搖籃。父母必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫暖和諧的家庭生活環(huán)境。
在家訪過(guò)程中，通過(guò)與許多家長(zhǎng)的溝通，他們大多非常重視教育，也有很多教育方法和經(jīng)驗(yàn)。在家訪中，我們一一記下，作為今后工作的寶貴財(cái)富。但當(dāng)我們聽(tīng)說(shuō)父母經(jīng)常罵他們的孩子在家里，因?yàn)樗麄兛释诖约旱暮⒆樱诖麄兊呐畠�，或者�?dāng)孩子給孩子太多的學(xué)習(xí)任務(wù)完成老師交給的'任務(wù)后，我們溫柔地指出其不利影響，及時(shí)糾正不好的教育方法，教父母一些根據(jù)因材施教的教學(xué)方法，同時(shí)，幫助家長(zhǎng)建立對(duì)孩子教育的信心。隨著社會(huì)的發(fā)展，家訪的方式也發(fā)生了變化。由于人的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、氣質(zhì)等不同，學(xué)生的父母可以分為許多不同類(lèi)型。作為一名教師，我們應(yīng)該對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，如果不改變家訪的方式，有時(shí)會(huì)事半功倍甚至適得其反。
教師幸福感的心得體會(huì) 篇30
現(xiàn)在正值麥?zhǔn)占竟?jié)，許多家長(zhǎng)早上送孩子時(shí)，急匆匆的送孩子入園，然后又急匆匆的離去，在晨檢時(shí)看到許多孩子的衣服、鞋子、手、腳臟兮兮的，有的女孩子的頭發(fā)也不梳理，亂糟糟的，心里很不好受。那么現(xiàn)在給孩子梳頭發(fā)的任務(wù)就落在了老師的身上，我就利用給女孩子梳頭發(fā)的.時(shí)間，和孩子說(shuō)說(shuō)話，問(wèn)一問(wèn)孩子身邊發(fā)生的事情，了解孩子在幼兒園一日的感受，我覺(jué)得這樣也不錯(cuò)。平時(shí)有幾個(gè)女孩子好動(dòng)、喜歡與伙伴爭(zhēng)斗，但我給她梳頭發(fā)時(shí)，她們表現(xiàn)得特別乖順，孩子們滿(mǎn)足地享受著梳頭發(fā)給她們帶來(lái)的舒服感覺(jué)，并且不時(shí)地與我聊天或是對(duì)著我微笑，這種笑讓我心里由衷地開(kāi)心起來(lái)。
事情過(guò)后，我想了想，每天我為女孩子們梳頭的時(shí)候，她們總可以同我親切地聊上一會(huì)兒，而男孩子呢，比女孩子更好動(dòng)、甚至還與伙伴打架、爭(zhēng)吵，而每天的梳頭發(fā)環(huán)節(jié)不正是最好的與孩子交流的機(jī)會(huì)嗎?另外，梳頭發(fā)還可以促進(jìn)腦部血液循環(huán)，對(duì)孩子的大腦發(fā)育有一定的幫助。既然梳頭發(fā)的好處多多，那么梳頭發(fā)環(huán)節(jié)就不該有性別之分了。但是，由于班上孩子人數(shù)較多，單獨(dú)談話的機(jī)會(huì)很少。據(jù)研究表明，每天和孩子做一些親密的接觸，如撫摩孩子的頭、抱抱孩子、親親孩子等，有利于增進(jìn)孩子與教師的情感，產(chǎn)生依戀感，使孩子更信任、更喜歡教師。
于是，在之后的日子里，我除了給女孩子梳頭發(fā)外，也留了一段時(shí)間為男孩子梳頭發(fā)。過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子們與我更親近了，以前不愿意多與教師說(shuō)話的孩子也愿意和我頻繁交流。我覺(jué)得梳頭發(fā)是小事情，但在孩子的眼里卻是那么渴望得到老師的愛(ài)，所以我覺(jué)得我們應(yīng)該充分滿(mǎn)足孩子的這份心理需要。
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