班主任德育培訓(xùn)心得

　　從某件事情上得到收獲以后，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的班主任德育培訓(xùn)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

班主任德育培訓(xùn)心得1

　　五天的課程短暫卻又結(jié)出良多，五天內(nèi)講的東西足夠我用一生去消化，去追求，教育學(xué)界大師既定目標(biāo)們所提出的目標(biāo)。

　　每個(gè)大師的科目只有兩三個(gè)每個(gè)小時(shí)，卻似乎把教育和宇宙鬼神、社會(huì)喜怒哀樂(lè)都聯(lián)系了起來(lái)。這幾天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺�？粗鴫m土一沓筆記，大師們的言語(yǔ)猶在耳邊，手勢(shì)表情猶在眼前。他們所講的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，我即便從自己感受最深的說(shuō)起。通過(guò)這幾天的講授，我感受到了些什么，或者說(shuō)大師們的教授中，是有一些共通的谷倉(cāng)的，這應(yīng)該就是作為一個(gè)小學(xué)班主任應(yīng)具備的最基本也是最重要的吧。小學(xué)班主任秀洲區(qū)的德育工作如此重要，它是打開學(xué)生心門的一把鑰匙。心門開了，教學(xué)工作就會(huì)順利不少。

　　首先，理念上，尊重教師作為一個(gè)人同情心的尊嚴(yán)。無(wú)論他是好學(xué)生也好，壞學(xué)生也好，在人格上，都是平等的。尤其對(duì)于學(xué)習(xí)差的學(xué)生家長(zhǎng)而言，他們只是不太擅長(zhǎng)文化科目學(xué)習(xí)而已。我們能做的就是在制做可能的范圍內(nèi)，讓他們?cè)谥�識(shí)讀書上做到最好。但是我們不能強(qiáng)迫，不能壓制，要引導(dǎo)。有一位老師說(shuō)過(guò)，他最大的愿望就是“愿天下每個(gè)孩子都能快樂(lè)”。我也希望我的學(xué)生能夠快樂(lè)的師生成長(zhǎng)，在我的能力范圍內(nèi)，讓他們可以不虛度每一天，有學(xué)習(xí)，也有自己。努力并且快樂(lè)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。也許所教學(xué)生的資質(zhì)千差萬(wàn)別，但關(guān)鍵在于，孩子們盡力和老師配合，積極向上的學(xué)習(xí)、生活了，他們能做到他們的最糟，已足夠了。

　　孔子說(shuō)過(guò)“以直報(bào)怨”，即要用公正的.態(tài)度去對(duì)待恩怨。對(duì)待學(xué)生也是如此，對(duì)他們好，不是一味放縱，而要讓他們明白是非曲直。對(duì)生活懂得反思，懂得什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。作為社會(huì)的一員，應(yīng)盡的最基本義務(wù)，作為一個(gè)人的人性底線。如果學(xué)生的高中學(xué)生這種做法低于了道德底線，就要受到適當(dāng)?shù)膽K痛教訓(xùn)教訓(xùn)以及懲罰。一個(gè)在學(xué)校遵守紀(jì)律的人因，走出學(xué)校后不該不會(huì)輕易去觸犯法律。這不僅是老師的重要職責(zé)，也是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé)，對(duì)國(guó)家的負(fù)責(zé)。因此，教師這一醫(yī)藥行業(yè)任重而道遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生的道德教育，要先于知識(shí)教育。我們首先要培育的是一個(gè)培養(yǎng)人才對(duì)社會(huì)無(wú)害的人，接著才能進(jìn)一步期望他能夠貢獻(xiàn)哪些價(jià)值。

　　其次，實(shí)踐中，身教重于言教。言教可以有但是要委婉，要優(yōu)美，要能按摩學(xué)生的心靈或引起他們的反思，要精要。身教最重要，大學(xué)生要把學(xué)生教成一個(gè)什么樣的人，教師首先要做到，我們自己情況嚴(yán)重首先要是一個(gè)有涵養(yǎng)的人因，才能方能從一舉一動(dòng)中去影響學(xué)生，以及學(xué)生的家長(zhǎng)。如果每個(gè)全被小學(xué)老師全都能是一個(gè)高素質(zhì)的人，都能不斷的向德行大師的學(xué)識(shí)修養(yǎng)看齊，那么社會(huì)的未來(lái)、祖國(guó)的未來(lái)是可以假使的。因?yàn)樗麄兙拖窈⒆雍⑼�的第二任父母，有時(shí)甚至影響比父母通常還要大。所以教師這個(gè)職業(yè)，真的是任重道遠(yuǎn)。用多高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己都不為過(guò)。處處注意自己的言行舉止，并把良好的行為習(xí)慣帶給學(xué)生，這是一件最基本的事情，但是把最基本的切實(shí)加強(qiáng)，往往已不易。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)社會(huì)太功利了。古老的中國(guó)太修養(yǎng)道德了，以至于超越了人應(yīng)盡的義務(wù)，而去追求“圣人”的水平，這就有些虛偽了。因此現(xiàn)代的人更現(xiàn)實(shí)、更真實(shí)了，我們不再去談圣人，但是這又容易走向向著另一個(gè)極端。人們的生活水平的確提高了，道德卻也滑坡了。一個(gè)只有道德，沒(méi)有生存技能的菲律賓人，是無(wú)用的人，是社會(huì)的寄生蟲;而一個(gè)只有才能，沒(méi)有道德的人，卻是社會(huì)的敗類，是社會(huì)的危險(xiǎn)不利因素。不要以孩子的自尊和對(duì)世界的愛(ài)為代價(jià)去換來(lái)那些可憐的分?jǐn)?shù)。只有一個(gè)懂得關(guān)愛(ài)，懂得規(guī)矩的人，才能稱其為人。

　　因此，在小學(xué)生德育各方面，我的觀點(diǎn)是做到最基本的，為社會(huì)培養(yǎng)一個(gè)有益無(wú)害的人，培養(yǎng)一個(gè)身心健全的人則。

班主任德育培訓(xùn)心得2

　　在小學(xué)教育工作中德育是重要組成部分。班主任不但要對(duì)學(xué)生或進(jìn)行知識(shí)教育，還世界觀要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的三觀，成為滿足社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才。因此，對(duì)班主任而言，如何開展德育工作成為當(dāng)前需要關(guān)注的重點(diǎn)，本文主要展開就怎樣有效展開德育工作進(jìn)行論述，具體如下。

　　一、做好言傳身教科研工作，為開展教育工作營(yíng)造良好氛圍

　　小學(xué)班主任可能需要以身作則，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)化自身行為，為學(xué)生樹立良好榜樣。在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需注重家庭教育與德育。有句話這樣講，先做人，后成才。小學(xué)階段的學(xué)生三觀還未形成，而小學(xué)生的特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的可塑性與蘊(yùn)含模仿性，他們最初的行為表現(xiàn)是來(lái)自于父母，父母對(duì)孩子的影響是繼父巨大的。所以，作為一名合格的阿庫(kù)縣，需要進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生的脾性有一個(gè)深入了解，與家長(zhǎng)或進(jìn)行及時(shí)溝通，為學(xué)生盡量營(yíng)造一種舒適的家庭氛圍。在和諧的家庭中所成長(zhǎng)，健全學(xué)生的認(rèn)知與道德。在小學(xué)階段開展德育工作是重難點(diǎn)，重點(diǎn)是因?yàn)樗�是塑造學(xué)生正確三觀的基礎(chǔ)，難點(diǎn)是學(xué)員對(duì)德育并沒(méi)有較強(qiáng)并無(wú)的興趣，情操因此作為班主任需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生講授興趣。另外，還需要做好言傳身教的工作，在學(xué)校中班主任對(duì)學(xué)生的影響是該校最大的，因此教師需要不斷強(qiáng)化自身道德素養(yǎng)，向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)。

　　二、給予學(xué)生正面激勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛藏價(jià)值

　　作家高爾基曾說(shuō)過(guò)：“人的.天才只是火花，要想使它成為熊熊火焰，那就只有學(xué)習(xí)!學(xué)習(xí)!”實(shí)踐證明，只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能讓自身的價(jià)值閃閃發(fā)光。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面激勵(lì)對(duì)學(xué)生日后知識(shí)點(diǎn)有極大幫助。如果家長(zhǎng)生活在批評(píng)的環(huán)境中，學(xué)生就會(huì)面對(duì)抱怨;而學(xué)生若是生活在鼓勵(lì)中，學(xué)生就會(huì)面對(duì)頌揚(yáng);學(xué)生若是生活在黑處，他們就會(huì)面對(duì)恐懼，這就是井中眾人口中所說(shuō)的因果關(guān)系。建立小學(xué)階段是教師建立自尊的初期，班主任需要小心保護(hù)，切勿將學(xué)生心中的美化打破，他們閃光點(diǎn)即便有屬于自己的閃光點(diǎn)與價(jià)值，班主任需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生得到肯定，基于此，才會(huì)以使學(xué)生增強(qiáng)自信心。而對(duì)他們的缺陷能夠小心把握把握，不能放大也不能忽略，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足時(shí)，需要進(jìn)行耐心引導(dǎo)。身為一名班主任，培養(yǎng)人才需要培植學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)，須要大力激發(fā)學(xué)生心中對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)與渴望之情，將他們朝著積極向上、勇于價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)的方向培養(yǎng)。班主任在日常教學(xué)工作中需要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身綜合素養(yǎng)，利用豐富的知識(shí)與知識(shí)高尚的自尊去感染學(xué)生，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)這些外界影響優(yōu)秀的價(jià)值觀，為培養(yǎng)學(xué)生良好三觀奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、注重邏輯性，給于學(xué)生足夠的想象空間

　　人盡皆知，小學(xué)生世界舞臺(tái)的主體就是童話，他們比較喜歡聽劇情，即使如此調(diào)皮的學(xué)生，還是乖巧的學(xué)生，只要有故事聽，就能乖乖地聆聽故事。所以，班主任可以通過(guò)該特點(diǎn)，將知識(shí)編成故事在課堂中講解，這不但能夠減輕教師開銷工作量，還能大幅提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《鄭人買履》這篇文章時(shí)，“它是一個(gè)典故，也是一則寓言，大多講述鄭國(guó)的人因過(guò)于相信‘尺度’，造成買不到褲子的故事�！蓖ㄟ^(guò)該故事能夠教導(dǎo)切忌學(xué)生不要墨守成規(guī)，不知變通。可以通過(guò)對(duì)這篇故事進(jìn)行講解來(lái)引發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)這個(gè)故事講完以后，班主任可以詢問(wèn)同學(xué)們?cè)谠撈�文章中獲得的感受或體會(huì)是什么，對(duì)文章有哪些疑惑。通過(guò)這樣引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。另外，班主任或進(jìn)行可以對(duì)班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行組內(nèi)，每四人一組，共同探討班主任所提出的問(wèn)題，不僅使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)合作能力得到了增強(qiáng)，還為學(xué)生提供了更多獨(dú)立思考的學(xué)生空間。當(dāng)學(xué)生討論結(jié)束之后，老師再針對(duì)問(wèn)題作出進(jìn)行一一作答。所謂興趣是最出色的老師，只有使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣，才能使學(xué)生積極踴躍地參加班級(jí)所組織機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。班主任可以采取適當(dāng)點(diǎn)撥，可以為學(xué)生提供服務(wù)當(dāng)更更多的想象空間。比如班主任可以特別強(qiáng)調(diào)“鄭人外套為什么最終不能買到鞋子”等問(wèn)題，通過(guò)此種這種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。

　　綜上所述，開展德育工作對(duì)塑造小學(xué)生三觀具有重要影響，身為小學(xué)班主任，應(yīng)做好德育啟蒙工作，將學(xué)生的德育工作放到教育的首要位置上，學(xué)會(huì)恫嚇以德育人而并非是通過(guò)暴力手段。在現(xiàn)實(shí)中若想成為一名優(yōu)秀的班主任，還需要不斷完善，只有不斷優(yōu)化自身道德素質(zhì)，才能使學(xué)生受到感染，從而提升自身道德素養(yǎng)。

班主任德育培訓(xùn)心得3

　　這一次我很有幸參加了第二期德育干部班的培訓(xùn)，針對(duì)5月份的兩天培訓(xùn)，我主要有以下較深的體會(huì)：

　　感謝教育局為廣大德育德育黨組織的成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)，感謝進(jìn)修學(xué)校精心的工作安排，尤其還編寫了“德育干部夜校通訊錄”等，為我們大家提供了一個(gè)龐大的人力資源庫(kù)，通過(guò)精心組織的各類和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，學(xué)員之間的交流活動(dòng)中，加強(qiáng)了聯(lián)系和合作中，營(yíng)造了良好的普及教育研究氛圍。班主任德育培訓(xùn)心得

　　劉次林教授的“中國(guó)傳統(tǒng)德育思想簡(jiǎn)介”，使我們對(duì)于孔子、墨子、楊朱、老莊等思想哲學(xué)思想有了進(jìn)一步的明確，對(duì)“人性論”“君子戒”“君子尊五美”“仁”“禮”“仁禮關(guān)系”“義利統(tǒng)一”“無(wú)為無(wú)不為”“無(wú)用成大用”“儒”“佛”“道”等馬克思主義有了具體的了解，自我感覺(jué)德育傳統(tǒng)思想一下子淵博教育工作起來(lái)了。同時(shí)，對(duì)“美德”和“惡德”有了一個(gè)信息系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，明白了“道德的相對(duì)性”等。記得劉教授說(shuō)“時(shí)候有的老師在不住的罵應(yīng)試教育，甚至在學(xué)生關(guān)鍵時(shí)刻也在罵，可對(duì)待學(xué)生，執(zhí)行卻自己又想不到在執(zhí)行著應(yīng)試教育，邊罵邊做，自相矛盾，效果會(huì)好嗎?現(xiàn)行的.機(jī)制我們無(wú)法改變，且我們又不得不做得好，那我們?yōu)槭裁床煌Ｖ沽R?去快樂(lè)的接受呢?去快樂(lè)的教學(xué)呢?”這段話對(duì)我很有啟發(fā)，一語(yǔ)擊中了我們?nèi)缃窠逃�教學(xué)的擊傷一個(gè)要害�？�(jī)效工資的實(shí)施為什么沒(méi)有提升基本工資我們有些教師的積極性?這些問(wèn)題可貴我們很好的反思，相信只要覺(jué)悟了劉我們鄭教授的話，就能提升我們教育外語(yǔ)教學(xué)的幸福指數(shù)了。

　　陳默教授作了《學(xué)校心理教育的架構(gòu)和運(yùn)作》報(bào)告，分析了心理健康家庭教育的必要性、現(xiàn)行在校學(xué)生心理狀況等要素，亟需尤其是分析了現(xiàn)行家庭教育的現(xiàn)狀，生活貴族化，前呼后擁，而現(xiàn)實(shí)生活的比拼殘酷，造成了反差太大，孩子們找不到價(jià)值立體感，形成了如今孩子“不怕死，但怕苦”的傾向，導(dǎo)致了5個(gè)孩子里面都有1個(gè)心理不健康，無(wú)法投入學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑，網(wǎng)絡(luò)成癮，變態(tài)同性戀等不良現(xiàn)象等。為我們建構(gòu)了“學(xué)校虛擬化心理教育工作管理架構(gòu)”，并對(duì)校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、心理教師、教師、班主任、家長(zhǎng)等詳細(xì)工作做了很詳細(xì)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生戒除網(wǎng)癮做戒除了一個(gè)電子系統(tǒng)、專業(yè)、操作性極高的報(bào)告，對(duì)知曉我們中小學(xué)心理健康教育工作的展開起到了積極的知道積極作用。

　　面對(duì)中小學(xué)這些心理方面的新形勢(shì)，如何創(chuàng)新德育的方式和渠道，提高德育的實(shí)效，這是我們德育工作者不斷創(chuàng)新思考的問(wèn)題，“立德樹人、德育為先”“全程德育，全員德育”，為中小學(xué)生的全面發(fā)展直接提供精神動(dòng)力，需要我們不斷去努力。我們必須應(yīng)該把德育工作中碰到的問(wèn)題當(dāng)作研究的課題，用研究的眼光去看待德育工作中出現(xiàn)的，在逐步德育研究的實(shí)踐中不斷提高德育的執(zhí)行力，為中小學(xué)生的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)提供不竭的精神動(dòng)力。

【班主任德育培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：

德育培訓(xùn)心得體會(huì)04-15

小學(xué)班主任德育教育培訓(xùn)總結(jié)04-06

班主任德育線上培訓(xùn)心得體會(huì)（通用7篇）01-07

德育干部培訓(xùn)心得體會(huì)04-06

小學(xué)德育培訓(xùn)心得體會(huì)03-31

德育骨干培訓(xùn)心得體會(huì)03-26

德育培訓(xùn)總結(jié)04-17

德育培訓(xùn)總結(jié)03-09

干部德育培訓(xùn)心得體會(huì)02-17

德育干部培訓(xùn)心得體會(huì)05-12