[必備]骨干教師培訓心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的骨干教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。

　　骨干教師培訓心得體會 篇1

　　10天以來，我們相聚在美麗的福州西湖畔，專心聆聽教授專家的諄諄教誨，虛心觀摩名師的課堂教學，敞開胸懷與同伴廣泛交流，放下煩憂投入榕城環(huán)抱。在培訓中我們收獲著知識收獲著智慧收獲著友誼�，F(xiàn)在，就這些天來的收獲與大家一起分享。

　　林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負責，因為只有對自己負責，才能對他人和事業(yè)負責，要把使命當成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學。他告訴我們片段教學的內容是節(jié)選完整一堂課的片段內容或部分內容，形式是面對評委或老師沒有學生，過程是節(jié)選內容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。相信對我們以后的崗位練兵教學技能競賽職稱競聘乃至專業(yè)化發(fā)展會起到重要的的指導作用。

　　鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導我們了解了“多元解讀”與“教學引導的關系，讓我們認識到在閱讀教學過程中要科學靈活地處理好“放”與“收，做到“個性解讀”與“價值引導”相結合，尊重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學的質量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感觸：教師只有不斷學習不斷探索不斷總結積極夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

　　班主任王少瑩老師把我們帶進了一個廣闊而美麗的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應該說喚醒了我們的童心，引領我們小心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰望星空的人。

　　程靈老師所作的《教師心理健康與心態(tài)調適》的講座，這是個較難講好的話題，但程老師以大量詼諧有趣發(fā)人深省的事例，使講座生動活潑，妙趣橫生，讓我們陶醉其中。她教我們認識心理健康的標準，教會我們調適心態(tài)的具體的有效的方法。她把教師分成六個層次，并獨特地理解學生的含義。相信經(jīng)過程老師這場講座的調適與洗禮，我們一定能堅定以前確定的正確的目標或重新設定目標，以積極發(fā)展的心態(tài)，使身心潛能得到充分發(fā)揮，過上陽光般燦爛的新生活。

　　林莘老師的講座沒有正襟危坐的`儼然，只有優(yōu)美生動的姿態(tài);沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味;展示的不僅僅是一場講座的內容，而是林老師立體的精彩的幸福的教育人生。林老師告訴我們要唱好語文教學的“九字經(jīng)”練好習作的“六項功”抓牢“四項訓練”，讓語文教學充滿濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園�！�

　　施麗菜老師的講座給我們這樣的啟發(fā)：“看似簡單的一件事，堅持不懈地做下去，就不簡單了!”李濱老師為我們演繹了漢字教學的發(fā)展歷程和燦爛的漢字文化;“課堂教學最大的敵人是沒有明確的目標。”張依希老師的話針砭時弊叫人警醒;林世鳳老師以人為本，探索和形成了發(fā)展型作文教學的理論讓我們受益匪淺;陳寶鋁老師強調閱讀教學應注重祖國語言文字的理解與運用，引領小學語文閱讀教學回家，不要把閱讀教學當做一個框，什么都往里面裝。

　　正如古樸迷人的三坊七巷已留下了我們的腳印，風景宜人的福州西湖已留下了我們的身影一樣，相信這次培訓播下的知識的種子智慧的種子對事業(yè)執(zhí)著追求的種子一定會在我們的心中生根發(fā)芽并渴望張成參天大樹!骨干

　　骨干教師培訓心得體會 篇2

　　20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日，我有幸參加了楚雄州小學《品德與生活（社會）》骨干教師培訓。在這40天里，我用心聆聽了專家們對《骨干教師的綜合素養(yǎng)》、《社會主義核心價值觀與師德修養(yǎng)》、《班主任的理念與方法》、《小學生心理特征與學習心理》、《中國傳統(tǒng)文化與教育》等學科的精辟講解與《品德與生活（社會）課程標準》的解讀。在培訓期間分別觀摩了雙柏縣小學品德與生活骨干教師課堂教學競賽 節(jié)，楚雄市小學品德與生活骨干教師課堂教學競賽5節(jié)，楚雄市實驗小學、永安小學、鹿城小學、北城小學等0節(jié)觀摩課，還有我們培訓班我們組的六位教師的6節(jié)實踐課。領略了各位名師的精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。并聆聽了專家的精彩點評，我這個“井底之蛙”可算是真正開了眼界。我深感機會難得、責任重大，因此活動中我聽得認真，記得仔細。這次學習使我受益匪淺，使我這個對《品德與生活》、《品德與社會》這門課程還知之不多的“門外漢”對這門學科有了全新的認識與了解。下面我就學習情況并結合我的理解談談感想。

　　一、學校教育德育為先

　　學校是培養(yǎng)祖國未來接班人的重要陣地。因此，學校必須把德育放在學校教育工作的首要位置，克服重智育、輕德育；重升學、輕素質；重結果、輕過程的思想。要切實加強學校德育工作，提高未成年人思想道德素質。學校工作的重頭戲就是德育工作，德育工作成功的前提就是方法與細節(jié)過程，是德育工作者的智慧，學校德育工作的主要實施者是班主任。而品德課是班主任進行品德教育的媒介之一，所以認真上好每節(jié)品德課顯得很重要。班主任的德育方法及工作智慧必須不斷改進和提高，才能使學校的德育工作穩(wěn)步發(fā)展。學校德育工作更需要領導的重視，需要全體德育工作者的真情投入。這樣學校的德育工作才會卓有成效，學生才會健康成長。

　　二、德育不是作秀而是打動

　　印象最為深刻的應該是楚雄市環(huán)城小學劉芮馳老師的課吧。她深入淺出的講解、風趣幽默的事例、耐人尋味的提問，讓人輕松獲取知。她在《小學品德與生活課程教學資源的開發(fā)與利用》講課多次提到：我們不能把學生的生活問題、行為習慣問題上升為政治問題，德育不是教，而是打動。這兩句樸實的話語卻讓我時常反思自我的育人理念與育人行為。當孩子因為自制力不強和缺乏一定判斷能力出錯時，我們過多的是給予嚴訓，而缺乏的恰是那份對真摯情感的打動和打動的技巧，所以往往出現(xiàn)訓后屢犯的想象。也正如羅菊紅老師在《重實踐，導德行，提高課堂效率》一課中講到：要讓我們的一切育人活動達到真正的育人效果，就必須講究策略。老師要學著放手，交給孩子們選擇，教會他們選擇后就要為自己的選擇負責任；學會仔細聆聽孩子們最真實的表達，關注心與心的交流；不以成人的生活替代兒童的生活，讓自己成為真正的道德的踐行者，只有這樣，我們的德育才能有根，我們的德育工作才能具有永恒的生命力。因為人的思想只長在傷口上，受傷才痛，痛一次，傷一次，經(jīng)過傷痛才能提高自身的免疫力。經(jīng)過大起大落后才有睿智，這才是道德的基礎，生命的基礎。

　　三、轉變教學觀念

　　生活化教學，教學內容體現(xiàn)動態(tài)化生活；確立新的學習觀，自主探究、自主構建和積極引導相結合。上述內容說白了就是采用形式多樣的教學方式，而且這些方式必須為學生所樂于接受且力所能及；精心策劃并開展形式多樣的活動，且這些活動內容要和學生的學習生活緊密相連，如調查、辯論、走訪等等。這次實踐課上李麗老師在上《我來做個小導游》課時就采用旅游的形式，通過旅游團培養(yǎng)了學生的積極參與意識，競爭意識和團隊協(xié)作精神，知道怎樣與別人溝通、交流。更為可貴的是她還創(chuàng)造性的讓學生現(xiàn)場當小導游展開對話，這不僅培養(yǎng)了學生的實踐能力，還體現(xiàn)了品德課多元化的教學理念。

　　四、運用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學習興趣。

　　在這次培訓中我充分感受到了運用現(xiàn)代化教學手段的重要性和必要性，在課堂教學中多創(chuàng)設與課堂緊密聯(lián)系的情境，充分利用現(xiàn)代化教學手段，精心地設計，合理地運用，以多媒體貫穿始終，充分調動學生在課堂學習中的積極性、和主動性。

　　通過這次的培訓使我更加深刻的了解了《品德與生活》這一學科。它是將多種學科的知識及實踐活動在生活的基礎上加以整合，新教材所傳授的知識已不再是教師以“告訴”的方式，而是突出學生在活動中的體驗和感情。新教材的應用對我們教師提出了更高的要求，所以我要在以后的教學中善于運用多種方式，把新教材的理念滲透在日常的教學工作中，使學生在學習和生活中，用自己的力量解決問題，體驗成功的喜悅。通過學習使我深刻地認識到：在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是學習的主人；在教材觀上，教師由教材的忠實宣講者轉變?yōu)榻滩氖褂弥械?決策者，確立起自己作為課程教材的創(chuàng)造者和實施主體的意識，學會用教材來教，在內容上關注兒童的實際，設計上注重以主體活動的方式呈現(xiàn)，將教學的目光更多的關注學生的生活實際，有針對性地調節(jié)教學內容；在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、體驗與交流。

　　新課程注重過程與方法，注重學生的感受、體驗和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是學生學習的組織者、引導者和合作者。

　　通過這次培訓讓我有了很多反思：

　　以前，我不管做什么好像都是做應付檢查或者說得過且過吧，通過培訓，在培訓班里看到其他的老師不管做什么都很用心，很認真，做的也很出色，比如李麗老師，李芝老師，劉芮馳老師等她們不僅課上的好，教學媒體應用自如，學習心得也寫的很好。又比如實驗小學的蔣麗菊老師、段慰君老師、王世梅老師，永安小學的李云麗老師、蔣麗媛老師、葉鵬老師、張海瓊老師。精彩紛呈的表現(xiàn)，她們從不同的角度，不同的風格展示了各自的風采。看了她們的精彩表演，感到慚愧極了。同時，也真正意識到了不學習則落后，真正體會到：“今天工作不努力，明天努力找工作！”

　　總之，此次培訓使我受益匪淺，感受頗多。

　　骨干教師培訓心得體會 篇3

　　xxxx年12月15日至30日，我有幸參加了xxxx未來教育研究中心舉辦的xxxx信息技術骨干教師高級研修班,培訓時間是15天，培訓內容有《開放教育世界中的十把金鑰匙》《信息技術課程：教學實踐與反思》《校本資源庫的建設與管理》《以重大競賽和活動促進信息技術專發(fā)展》《信息技術與課程整合―經(jīng)驗與教訓》《信息技術教師的定位與發(fā)展》《教育信息化的建設與規(guī)劃》《教師ICT技能訓練》《思維導圖在教學中的應用》《信息技術教學研討：Webquest》等，在焦院長和汪博士等專家的培訓指導下,讓我受益匪淺。通過認真的培訓和自己的學習，這次培訓收獲頗多，也開闊了眼界。

　　在培訓中，我明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認識到隨著以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網(wǎng)絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，沖擊著傳統(tǒng)教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數(shù)據(jù)，并對所收集的數(shù)據(jù)進行整理、分析。充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。

　　1、培訓形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學員們的合作意識。特別是以小組為單位，設立小組代表，既有趣又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維，迅速樹立團隊合作意識，增強團隊的凝聚力，為后續(xù)培訓打下基礎。

　　2、培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的'理論基礎。

　　3、學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了信息技術的基本內涵，深入理解了教學設計的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了一定的認識，提升了教學設計的整合水平等等。在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增強了團隊精神和協(xié)作意識;探究型的學習，能充分調動每位學員的學習積極性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱情和熱烈的學習氣氛。如果能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

　　4、課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的意見。打破了傳統(tǒng)課堂的教學規(guī)律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體討論和老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學基本理論知識，而且對我們今后的教學活動有很大幫助，可以將這些知識運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規(guī)劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

　　培訓后在工作中的打算：

　　1、把我受到的培訓，回到校后與其他學科教師分享這次教育培訓的成果。

　　2、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

　　通過培訓我最想說的一句話是：我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標!

　　骨干教師培訓心得體會 篇4

　　5月6日，對于我來說是一個特別幸運的日子。因為今天我有幸參加了xx市品德骨干教師的培訓活動，聆聽了三堂特別的品德課和xx市教研室方xx老師的精彩點評。

　　勞寅老師的一堂《我長大了》，一改以往老師們所關注的孩子在身體變化上的長大，而是通過一個小姑娘的困惑，帶孩子們理解長大的真正涵義——長大不僅是身體的長大，更重要的是自己的事情能自己做了，會關心幫助他人了，擁有自己的生活空間了。這是一種思想上的飛躍，是對孩子良好行為的正面引導。特別是最后的“填寫心愿卡”，讓孩子對未來擁有美好憧憬，這是對孩子積極生活的一種正面的引導。教育的最高境界便是這樣不露痕跡，卻已深入人心。

　　陳素敏老師的《我會學習》，創(chuàng)設了多啦A夢的動畫情境，牢牢抓住了孩子的注意力。因為對于一年級的孩子來說，他們只對自己感興趣的東西專心，而動畫片正是這個年齡段孩子最沉迷的。動畫片中的大雄因為種種原因沒有完成作業(yè)，很是難過。陳老師讓孩子扮演多啦A夢，幫助大雄，告訴大雄怎樣做才能克服分心，專心按時完成作業(yè)。這樣的角色扮演，讓孩子走進動畫世界，孩子怎么能不喜歡呢?而且，孩子在幫助大雄的同時也是對自我的提醒，對班級其他孩子的提醒，交流中孩子們便懂得了怎樣克服分心，專心做事的方法了。接著，陳老師又讓孩子們親身實踐，剪剪蝴蝶數(shù)數(shù)動畫人物，享受專心做事帶來的愉悅。聯(lián)系生活實際，從動畫世界走進現(xiàn)實生活，進一步讓孩子學會克服看書寫作業(yè)等做事分心的方法，對孩子具有很好的導行作用。

　　章仕花老師的《世界真奇妙》，充分體現(xiàn)了信息技術運用于課堂教學的強大作用。課前，教師以完成調查表的形式，引導孩子通過網(wǎng)絡查找書籍翻閱等方式了解世界各地飲食文藝作品建筑等自己感興趣的.東西，既培養(yǎng)了孩子收集處理信息的能力，又擴大了課堂教學的外延空間。課堂上一張張世界各地奇妙建筑的照片一幅幅風格各異的文藝作品……這樣的直觀形象是教師永遠無法用語言形容出來的。課堂充分體現(xiàn)了學生是學習的主體，世界上到底有多少國家和地區(qū)?他們有分布在哪里?有什么特點?這些問題，教師都沒有直接給出答案，而是先讓孩子大膽猜測，然后引導孩子自己讀課本，觀察世界地圖，從中尋找答案。學生探究世界的興趣被充分調動起來，探究成功的喜悅也在課堂上洋溢。

　　xx市教研室方老師說：“一堂真正的好課，就必須要讓孩子在課堂上有所得。從不知到知從不深到深從不行到行從不懂到懂從不信到信從不會到會�！蔽蚁脒@不僅適用于我們的品德課，也適用于其他的任何課堂，方老師的這一段話我將銘記于心。所以，真心感謝方老師，感謝三堂精彩的品德課，讓我此行收獲滿滿。

　　骨干教師培訓心得體會 篇5

　　今天陳XX老師主講。上午是專題講座《高中自然地理教學的宏觀視野和微觀設計》，下午是互動研討。陳XX老師是一直是我心目中遙遠的偶像，安徽省教壇新星、安徽省特級教師、安徽省首批正高級教師。久仰大名如雷貫耳卻一直未睹尊榮，今天有幸得一機緣當其弟子，心中除了激動還是激動。

　　上午專題講座篇

　　陳老師以20xx安徽地理高考第35題引入，強調自然地理之美美在真情實景。強調骨干教師專業(yè)能力提升實際就是調整"習慣做法"和"嘗試改變"關系的過程。在自然地理教學中要嘗試改變首先要明確兩個問題：自然地理給我們帶來什么？自然地理要真正給學生什么？

　　實際上，只要是地理教師都知道自然地理使學生最怕的，但是教師在上公開課或示范課時更喜歡選擇這一部分，為什么呢？

　　自然地理其實對于老師來說，好教；對于學生來說，難學！之所以出現(xiàn)這種情況況是因為對于學生來說，陌生度太大。從學科看，地理學宏觀抽象、理論性強，靈活多變且多學科融合如數(shù)學物理等學科知識往往是解釋解決地理問題的必要前提。從學生看義務教育階段地理學科教學的缺失，學生缺乏對生活的感悟和積累、學生空間概念缺失。從教學方面看"重地輕理"、硬件不足、教材呈現(xiàn)形式呆板、課程資源擁有量不足。

　　那么，高中自然地理要真正給予學生什么呢？

　　了解自然環(huán)境，掌握研究方法，形成地理思想。自然地理給予學生的應是"特殊的價值":教養(yǎng)、氣質、思維品格、思辨能力和創(chuàng)新意識。

　　這就要求自然地理教學過程中，教師要有宏觀視野。包括審美視野，地理世界處處有美、地理教育處處有美，要形成審美化的地理教學。系統(tǒng)視野，地理學科無處不系統(tǒng)，地理教學本身也是系統(tǒng)完善過程，沒有系統(tǒng)觀地理會很混亂，應用地理系統(tǒng)的有序性最優(yōu)化和動態(tài)性組織教學是宏觀視野的具體表現(xiàn)。生態(tài)視野，地理環(huán)境要從進化角度尋求生態(tài)的平衡與人地的和諧。此外，地理教學還需要具備多學科視野、文化視野、人體視野和哲學視野。

　　克服地理教學的難點光具備地理視覺是不夠的'。還要做好微觀設計。資源的選擇要進得去處得來；目標的設定要具有可操作性；教學媒體選用只要使用就是最好的；教學過程設計讓預設和生成都精彩；教學反思的整理要及時歸類歸因。

　　下午互動研討篇

　　主題：人文地理案例分析以農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇為例談說課設計。

　　在下午的互動研討中，不少老師認為本校學生基礎差，難以進行探究式教學，也有不少教師抱怨雖是農(nóng)村學生也不了解農(nóng)業(yè)，課堂難以讓學生參與。

　　我不贊同這兩種觀點。

　　學生基礎差與探究學習沒有必然關系。如果教師通過多種形式充分調動學生積極性，學生會樂于參與探究中，探究目標難度合適也會給予學生積極暗示，激發(fā)學生潛能。只要嘗試，總會改變。這也是教師專業(yè)能力提升的途徑。

　　不論是城市學生還是鄉(xiāng)村學生，我們的學生多數(shù)都是四體不勤、五谷不分、不知稼穡艱辛、不辨日月星辰，缺乏對生活的感悟。這是不爭的事實。但是作為地理教師，我們有義務有責任引導學生關注土地、關注鄉(xiāng)土、關注生活、關愛家鄉(xiāng)。同時我們地理老師完全具有這樣的能力。那么，為什么我們還為自己找一些借口呢？

　　陳XX老師提出教師"專業(yè)能力提升的過程"就是調整"習慣做法"和"嘗試改變"關系的過程，確實一針見血！改變習慣做法需要創(chuàng)新的勇氣和毅力！

　　骨干教師培訓心得體會 篇6

　　老師們，請時刻記住，我們曾經(jīng)是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰(zhàn)，有太多的收獲和感受，平凡中有著偉大，王金戰(zhàn)說：在這個世界上沒有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節(jié)課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態(tài)和信念。讓他覺著自己很重要，讓他覺著自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺著自己是一個可以創(chuàng)造奇跡的人。

　　他說：學業(yè)的關鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。

　　世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善��！大愛！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事跡讓我們感動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心�！逼鋵嵨覀冃枰�和求這樣的教育境界。

　　或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學時到校長室里去。

　　放學后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準備挨訓了�？梢灰娒�，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。

　　陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你��！”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的.認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。

　　這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著怎么樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做著準備，王友為什么會到校長室里來，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？

　　因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。

　　真心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了！

　　每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什么表情，我們不敢細聽，再回來是長發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業(yè)多年后反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校里表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什么？真心為每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？

　　最后，我想以此小故事與大家共勉！老師們，請時刻記住，我們曾經(jīng)是個孩子；再讀“英才是這樣成就的”感受王金戰(zhàn)，有太多的收獲和感受，平凡中有著偉大，王金戰(zhàn)說：在這個世界上沒有差生，那么所謂的“差生”是如何形成的，那就是當一個學生反復遭遇失敗的打擊后，便成了“差生”，而讓一個“差生”變好的最有效的方法就是要找到他身上的強項，發(fā)揮他的優(yōu)勢，讓他反復享受成功的喜悅，“差生”就會轉化為優(yōu)秀。僅此而已，一念之間。我能讓全班最后一名的學生考上北大。重要的不是他給學生上了多少節(jié)課，而是改變了一個差點誤入歧途的學生的心態(tài)和信念。讓他覺著自己很重要，讓他覺著自己不可以辜負老師的信任和期望，讓他覺著自己是一個可以創(chuàng)造奇跡的人。

　　他說：學業(yè)的關鍵在于心態(tài)，心態(tài)的關鍵在于自信。作為老師，我們就要從教育的根源解決問題，教育不是往車上裝滿滿的一車貨物，重要的是為車裝上他能啟動的汽油。

　　世上就感人的教育是愛的教育：一本愛的教育故事書成就了一個普通的老師，我們同樣把平凡的事做得更好，譚千秋：把生的希望留給了學生，把死的恐懼留給了自己。無聲證明師德的大善�。〈髳�！新疆一位老師救出學生而自己被燒死的事跡讓我們感動，一起死的的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心�！逼鋵嵨覀冃枰�和求這樣的教育境界。

　　或許我們不用犧牲，只要用心就可以做得更好：人們會把它稱之為教育的藝術，大家一定對陶行知先生的四個糖果的故事還記憶猶新吧？育才小學校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當即斥責了他，并令他放學時到校長室里去。

　　放學后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準備挨訓了。可一見面，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎勵你。”王友更驚異了，他眼睛睜得大大的。

　　陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守游戲規(guī)則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應該獎勵你啊！”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！”

　　陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認識錯誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結束了吧！”說完就走出校長室。

　　這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。陶老何以設計如此情境，有著怎么樣用心和智慧啊，一天的時間可能就在為此學生會面做著準備，王友為什么會到校長室里來，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？

　　因為陶用心備課，真正是在育人，而不是牢騷報怨，“人性中最深切的稟質，是被人賞識的渴望。”王友作為一個普通的孩子，當然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。

　　真心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，真誠鼓勵讓其認為自己很重要，奇跡真的發(fā)生了！

　　每學期走的學生讓我們很痛心，我們每個班任能說出一大堆的理由，再多說點就象我這校長不信任大家似的，有理由的沒錯，但是總回學校門口的真是是我們教育的失敗，我們沒能力教育好他，更沒能力給他找個去處，所以他回來報復我們，這也叫回報學校，他的殺傷力極強，所以我們最值得珍惜的是我們每個人的每個集體的榮譽，我們說著言不由衷的話，做著不能為人師表的事，讓學生失去了對我們信任，所以有家長投述，老師虛為，座位問題補課問題，辦班問題，不要把小孩子當成不懂事，他們終將長大，再說起老師時是一付什么表情，我們不敢細聽，再回來是長發(fā)紅發(fā)儀表形象讓我們如臨大敵，不忍多看一眼，那是學校最痛心之事，我們不能麻木，他們不是壞人啊，曾經(jīng)是我們的學生，就是因為我們留失，有個學生畢業(yè)多年后反饋信息是在學校實在沒意思，做錯了是折罵，做對了聽不到任何表揚聲音，有一個老師能真心的對我，我也不會不念，假若從前有一個老師在學校里表揚自己一回，也就不會中途輟學了！校訓是什么？真心為每個孩子進步付出了嗎？每個孩子都有進點了嗎，我們老師工作快樂幸福嗎？

　　作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識技能，但在如何組織教學，如何最大程度地提高教學效果上，還感到缺乏正確的理論指導。通過崗前培訓幾門課程的學習，收獲很大，以前一些認識模糊的問題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會到，教育確是一門藝術，一門大學問，值得我用一生的精力去鉆研。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：

　　首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個職業(yè)有了全面的認識。

　　教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。教書育人是教師的職業(yè)特點。就我從事的飛行教員最主要的工作任務是教授學員飛行實踐技術，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

　　教師是榜樣。學高為師，身正為范正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，實際上是做人的一種認同感。同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。

　　教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。

　　教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑和心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學生健康的心理品質。這也就是解惑。

　　作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學生可以說是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學模式。所以隨時與學生保持者聯(lián)系，只要學生有事，都應該及時在他們的身邊。了解學生、關心學生、引導學生，站在學生一生發(fā)展的角度對學生負責。這是一名成功的飛行教員應該具備的。

　　其次，本次培訓讓我明白今后的教學除了技能以外，還應該講究方法和策略。

　　在培訓中，幾位老師根據(jù)他們自己的實際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好高校教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上，都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼

　　骨干教師培訓心得體會 篇7

　　在這個火熱又充滿激情的七月，我懷著無比激動與自豪的心情，融入到了“教研骨干培訓班”的隊伍當中，在這短短的三天培訓中耳濡目染的東西很多，受益匪淺。

　　1、“小課題研究”讓我對課題研究有了一個更加清晰的認識，從研究問題的來源、小課題名稱確立的基本要素、選題的理論依據(jù)、研究內容、預期成果表現(xiàn)等有了更加深刻的理解，小課題也有大成果。

　　2、教研是知識管理、教研是通心力、教研是再生力的.基本原理讓我摒棄教研只是聽幾節(jié)課、組織幾次培訓那樣簡單單調的錯誤認識。教研是心靈的溝通，是集體智慧的結晶，是共享成果的優(yōu)越，是成功與快樂的體驗。

　　3、概念圖的學習，使我的教育技術水平得到了提升，它將有助于我的知識的系統(tǒng)化整理，明確思路，形成明晰的知識體系。應用于教學實踐必能提高教學效率，激發(fā)學生的學習興趣。

　　培訓的時間雖然短暫，但專家們設計新穎、豐富的培訓內容，讓我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使我真切地體驗到“學習并快樂著”。

　　骨干教師培訓心得體會 篇8

　　社會教學活動離不開其教學目標和教學要求——增強幼兒的自尊、自信，培養(yǎng)幼兒關心、友好的態(tài)度和行為，促進幼兒個性健康發(fā)展。

　　(一)目標

　　1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信;

　　2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好;

　　3.知道對錯，能按基本的社會行為規(guī)則行動;

　　4.樂于接受任務，努力做好力所能及的事;

　　5.愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

　　(二)教育要求

　　1.引導幼兒參加游戲和其他各種活動，體驗和同伴共處的樂趣;

　　2.加強師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對人親近、友愛的態(tài)度，教給必要的交往技能，學會和睦相處;

　　3.為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強自尊心和自信心;

　　4.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，并鼓勵他們認真努力地完成任務;

　　5.在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學習遵守規(guī)則;

　　6.教育幼兒愛護玩具和其它物品，用完收拾;

　　7.引導幼兒接觸和認識與自己生活關系密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動;

　　8.擴展幼兒對社會生活環(huán)境的認識，激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

　　幼兒園的教育教學要面對兩方面的發(fā)展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發(fā)展對人才的要求，既要體現(xiàn)德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發(fā)展需要，還要對照個體的發(fā)展需要。

　　總之，社會領域的教學活動可以滲透到各個領域中，也可以滲透到日常生活的學習，不一定要召集所有的孩子一起坐下來講理論，有時候一個簡單的動作都會比在集體教學活動中的學習要容易接受得多。環(huán)境方面也很重要，根據(jù)不同班級，不同幼兒的年齡特點對區(qū)域投放材料，投放的材料要便于幼兒操作，數(shù)量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，并讓幼兒參與區(qū)域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。在這一過程中也能滲透社會教育，比如，進區(qū)時要懂得排隊，不能大聲喧嘩，要相互謙讓等等。

　　相信通過這次的學習，我將會好好的學以致用，讓孩子都能做個講文明、懂禮貌的好孩子。

　　7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊凌示范區(qū)教育局組織的園長、骨干教師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師范大學，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既聆聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的文化底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學中的疑惑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

　　此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育發(fā)展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區(qū)域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的.觀念。同時體會到了幼兒園教師專業(yè)標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

　　有一種精神叫鉆研、有一種精彩叫專業(yè)，授課老師們用自己的專業(yè)能力向我們詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業(yè)能力。老師們用清晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明了前進的方向。

　　一、轉變思想、更新理念先進的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。

　　二、善于觀察幼兒、做一個能夠等待的教師觀察不是單單的看著幼兒，在會看的基礎上還要會記、會聽、會說、會解讀幼兒。會看：1、站準位置，巡視有徑2、看幼兒的行為舉止，社會互動，作品建構。會記：1、使用與方法相匹配的記錄表2、規(guī)范觀察基本信息。會聽、會說：案例中教師通過開放性的問題了解幼兒的真實想法1、提供開放性問題2、教師不把幼兒拉出情景。會解讀：1、不抱任何成見2、分析行為背后的含義3、參照工具判定目標幼兒目前已有或已達到各方面的要求。

　　三、自我反思，促進成長教師是教學活動的“導航者”，提升教師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，教師只有進行自我反思，才能內化為自我的教學行為。因此，在豐富多彩的內容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思;有對教學活動觀摩后的反思等。反思是激發(fā)教師的自我提高動機，調動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身份投入其中，使得教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質性的提高。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學活動中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質在反思中不斷的，有效的提高和成長，從而形成教師的個性化教學。

　　四、終身學習，提升素質在教師專業(yè)標準里明確提出教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅指專業(yè)方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的新形勢。

　　這幾天，既忙碌又充實，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步掌握了幼兒教師專業(yè)標準的精神，知道怎樣進行園本課程、增強了解決問題的能力;學會觀察幼兒，通過設計實操的小組研討活動來了解不同園所游戲開展情況;強化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法。看著自己記錄的聽課筆記，翻著自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓老師們的“點化”和“引領”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。

　　通過這次培訓我對園本教研有了更深的認識，對教師專業(yè)發(fā)展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓就是為我及時點亮前進方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點燃我專業(yè)學習熱情，激發(fā)了我在專業(yè)發(fā)展之路中的追求。應該感謝所有的授課老師，是他們針對一線教師的需求用心良苦，精心設計的課程，讓我對自己有了全新的認識，對幼兒教育有了全新的認識。作為骨干教師，不僅要踏實認真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學層次。研究對一線教師而言就是意味著學習，有了不斷的學習，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進其專業(yè)的發(fā)展的可能。事實表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學的同時積極地開展著教育教學的研究，使自己從經(jīng)驗型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關注研究。作為一名幼兒教師，任重道遠，我愿用心鑄輝煌!

　　骨干教師培訓心得體會 篇9

　　雖然僅有三天的培訓時間，但每天的感覺是快樂而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這三天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶著累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發(fā)現(xiàn)自己不僅在美術專業(yè)方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了升華�？傊�這次的培訓經(jīng)歷使我受益匪淺，只字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

　　一、環(huán)境的改變與打造。

　　美術教室要向活動室轉化，布置要有特色，特點。給孩子們創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習氛圍，讓孩子們快樂學習。

　　二、聆聽講座，提升自己。

　　在培訓中，我聆聽了許多專家關于少兒美術教學的講座。他們睿智的觀點、精辟的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。他們結合自身的繪畫體會，以豐富的知識內涵對兒童畫繪畫技法方面進行精辟的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

　　成都市青少年宮著名教師左志丹老師給我們系統(tǒng)的講授了兒童畫可用的材料與技法，從感受到觀察再到創(chuàng)造的方法與技巧。左老師講到“學習美術的第一目標是培養(yǎng)學生的自信讓學生在學習繪畫中感受，體驗學習的樂趣�！边@讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質，創(chuàng)作出更多好的作品。

　　另外，在上美術剪紙課的.時候，我們進行了剪紙練習。我們每位學員交了作業(yè)，有了很大的收獲，在剪紙期間，雖然感覺刀法生疏，但是在幾位老師的指導下，在學員相互的交流中，我的剪紙技法得到了很大程度的提高。

　　三、拓寬視野，更新觀念。

　　我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業(yè)的信念。

　　在培訓將要結束時，大家都是非常真誠的交流，都非常愉快的把各自的電話號碼、QQ號等聯(lián)系方式告訴大家，我很珍惜這類的培訓，和各位同行教師交流，不僅能在專業(yè)上有提高，而且運用專業(yè)引領教學能力方面也有了很大的提高，交流會結束的時候，大家都依依不舍的握手、甚至擁抱相送……

　　短暫的培訓結束了，我滿載收獲回到了工作崗位。培訓，是一次專業(yè)的引導，一次經(jīng)驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現(xiàn)如今的教育形式下。要想成為一名優(yōu)秀的少兒美術教師，還需要努力提高自身素質，教育科研能力、課堂教學能力。我將以此為契機，緊隨時代的步伐，做好教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發(fā)展。

　　骨干教師培訓心得體會 篇10

　　今年寒假，當我以xx市骨干教師的身份重新踏進xx師的大門參加骨干教師培訓時，內心不禁感慨萬千。離開母校15年，在教育這方沃土上，我貪婪地成長著，是xx師校園的春風化雨，是母校老師的嘔心瀝血，使我從一個懵懂的女孩成長為一名骨干教師，用藍天當紙，海水當墨也寫不盡我對母校無限的敬意!還記得那幾天天氣很冷，可以說是滴水成冰，凜冽的寒風凍得我直打哆嗦，但走進階梯教室，一股股暖流立刻流遍我的全身。明亮的燈光下，我看到了一張張熟悉的面孔，我知道，他們都是xx市小學教育的精英，不想錯過這大好的機會，我趕緊湊上前去，加入他們的談話。不出所料，言談之間果真讓我受益匪淺，既有精湛的教學技藝，也有侃侃的經(jīng)驗之談，一句句我都牢記在心，真是聽這一席話，勝讀十年書!

　　xx師附小的同學們也不畏嚴寒，趕來為我們做課。培訓組的領導們從xx市的一線教師中挑選了一批年輕的骨干教師專門準備了10節(jié)精彩的課，看得出，上課的老師都很認真，每一個環(huán)節(jié)的設計都有自己的獨到之處，鐵西劉清華老師在教《草》這一課時，鼓勵學生加上動作背詩，不僅可以加深了解，更讓學生融入了獨特的情感體驗;為了教給孩子口語交際的方法，高倩老師在《春天里的發(fā)現(xiàn)》一課中師這樣設計的.：“下面老師做燕子姐姐，你們做燕子弟弟和妹妹好嗎?現(xiàn)在，讓我們撲撲翅膀，我們飛過高山，看到了……我們飛過小河，看到了……我們飛過田野上空，看到了…….飛過樹林，飛到了小河邊，我們都看到了……”

　　這種師生互動的方式把握得恰到好處，課堂的氣氛異�；钴S。

　　最讓我激動的還是與專家的互動環(huán)節(jié)。每天上完課后，都會有專家進行點評，xx教育學院的王格琦老師不僅全面地進行了評課，她還仔細地聆聽著大家的發(fā)言，每每此時，都是大家最熱血沸騰的時候，不管是來自哪個地區(qū)，哪所學校，大家嘴上說的，心里想的都是如何把這節(jié)課上好。骨干老師們有的說了自己的建議，也有的談了從課堂上學到的寶貴經(jīng)驗。有什么不懂的問題也及時的提出來，王格琦老師總能耐心細致地給予解答，那和藹可親的面容我至今記憶猶新，與專家的面對面交流讓我感受到了從未有過的快樂。為了給大家呈現(xiàn)實現(xiàn)識字教學的課堂模式王格琦老師還不辭辛苦地親自為大家做了一堂課，讓我大開眼界。開發(fā)區(qū)教師進修學校齊學清校長的講座也很精彩。在他為我們講座時，室內不是鴉雀無聲，就是掌聲雷動。他那出人意料的培訓方式總會讓我們措手不及，但是大家參與活動積極性卻更高了。在他的帶動下，牟新濤老師還臨危受命，準備了一節(jié)數(shù)學課，雖然時間短暫(只有一個晚上的時間準備)，但這節(jié)集大家的智慧于一體的數(shù)學課堂大放異彩，令人佩服，這足以說明，骨干老師們的力量是不可估量的，能參加這樣的培訓，真是一件令人高興的事情。齊學清校長的講座涵蓋了各個方面的內容，不僅為我們的工作指明了方向，還為老師們評職提出了很好的建議，正如他所說的那樣：“機會只給有準備的頭腦�！笔堑模瑫r刻準備著，才能讓自己成長得更快。

　　一個星期的時間很快就過去了，但培訓中的點點滴滴并不是只記錄在本子上，更深深地刻在我的記憶里。xx師——培訓教師的搖籃，良好的育人氛圍讓我此行不虛，收獲加倍!

　　骨干教師培訓心得體會 篇11

　　從見到培訓學員手冊的那一刻起，便感受到市里對幼教工作的重視和用心。在為期一周的培訓領略了十位專家?guī)�來了精彩講座，內容涵蓋管理、安全工作、學習故事、家長工作、課程建設、園本教研、環(huán)境創(chuàng)設、區(qū)域活動、解讀兒童行為等等，專家既有大學教授又有多位實戰(zhàn)在一線的基基層園長。讓我開闊眼界，受益匪淺，同時為我拓寬了學習之路，指明了成長方向，也讓我尋找到自身短板和園所的差距。

　　一、學有所感，學有所獲

　　開班儀式上，尚局長語重心長的講話道出了學前教育的重要性，工作成績和任重而道遠的重任。同時從尚局長還教導大家應該扛起自己肩上的重任，工作中滿含“愛心、耐心、細心、責任心”，做好這份良心活，當好優(yōu)秀教師，讓孩子眼中有光、靈魂中有愛、嘴里會說。講話通俗易懂又不失幽默，更引人深思。王主任的總結則更加增強了園長們的責任心和信心。

　　（一）安全為天，重在防范。安全是天，保教是地，天地人和才是好的幼兒園” 。張教授的這句話道出了安全工作的重要性。講座中，她引用真實的案例，進行剖析，診斷事故發(fā)生的緣由，以及如何界定責任等。讓教師們了解現(xiàn)行法律對幼兒園及其教師在各個方面的安全職責要求，以及怠于履行職責可能要承擔的法律責任；明白了做好孩子的安全防護及意外事故發(fā)生后的如何應對和處理，如何做好幼兒園安全網(wǎng)絡體系的構建與應用等，這些對于幼教管理者至關重要的一項必修課，這些具體的、可供操作的安全策略，值得借鑒。

　�。ǘ�）解讀兒童，有效教學。王小英教授的講座，百聽不厭。她以幽默詼諧的講解方式、抑揚頓挫的聲音、生動的案例，從走近童心與有效教學、有效教學與有效學習、正確認識兒童的學習、教學的有效性與倫理性、有效提問與有效教學等五個方面闡述了《有效教學理念與實施策略》。比如，如何學會有效教學？如何發(fā)問和理答？如何抓住時機，靈活運用不同形式的.提問激活孩子的思維。作為園長應如何引導教師走進幼兒心靈，了解、觀察、解讀幼兒的行為，明確自身角色，轉變由“尊師愛幼”轉向“師生互尊互愛”。引導教師如何避免無效的現(xiàn)象，做有效教學，做有文化的教育，做思想的老師。如何樹立正確的兒童觀、教育觀，只有認識到兒童是天生的哲學家、科學家、藝術家；只有尊重兒童，尊重兒童的生命規(guī)律，解讀兒童，分析孩子，才能真正成為孩子的支持者、幫助者、指導者、合作者。

　�。ㄈ�）專業(yè)引領，共同成長。張立新教授帶來的《專業(yè)標準下園長如何引領教師成長》，全面分析了教師的角色，成長階段與特征，心靈成長的基本理念，引領教師成長途徑等五個方面。加深了對園長和教師兩個角色的專業(yè)標準和角色定位的認知。作為園長要擔負引領教師成長，做教師的支持者、指導者、服務者的重任。特別是學習發(fā)展共同體的形式與做法，通過教學、培訓、研究相結合的方式，利用師徒結對、園本培訓等途徑不斷提升團隊素質。

　�。ㄋ模╆P注兒童，推進區(qū)域。秦紅園長帶來的精彩講座——《以游戲精神推進區(qū)域活動，關注幼兒學習經(jīng)驗》，更加增強了對其的敬佩與羨慕。秦園長介紹了收集、整理、篩選、改造、整合課程資源的經(jīng)驗做法；如何從關注幼兒、關注生活、關注融合、關注傳承出發(fā)建構課程，以及拓展課程實施途徑等等，讓我們感受到課程的豐富性、適宜性、兒童化、生活化、情景化。幼兒園注重探索本土民間文化與兒童文化有機地融合，從而實現(xiàn)民間文化的傳承與幼兒教育雙向發(fā)展的園本課程特色。所創(chuàng)建的民間藝術、傳統(tǒng)文化為主線的特色課程，開闊了我的思路。

　�。ㄎ澹┫嘈艃和�，聚焦學習。周菁老師分享了學習故事的核心價值觀，包含了兒童觀，要相信兒童是有能力、有自信的學習者和溝通者；課程觀則是幼兒園里所有人、事和物、所發(fā)生的一切都是課程的一部分，兒童自主自發(fā)的學習為主導（興趣）；學習和發(fā)展觀，則注重在參與過程中個體在與人、環(huán)境和世間互動和互惠關系中的學習和發(fā)展。通過多個真實的學習故事，告訴我們學習故事就是主角是孩子、寫給孩子、為孩子而寫、讓孩子的學習過程和學習價值看得見的故事，也使我進一步領悟學習故事不僅是一個故事，更是一種理念、一套行為模式，一種學習評價。教師的理念應從找不足、找發(fā)展需要，轉變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)兒童、發(fā)現(xiàn)能做的、發(fā)現(xiàn)感興趣的。

　　（六）貼近幼兒生活，建構課程。江園長以本園《生命探究》課程為例，介紹了園本課程的框架、園本課程構建程序，課程運營模式，課程實施過程，課程管理。強調幼兒園課程的內容必須貼近幼兒的現(xiàn)實生活，必須尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律與學習興趣。課程的內容必須貼近幼兒的現(xiàn)實生活，根據(jù)自己的條件選擇和確定適宜的課程內容，而后組織實施與評價。

　�。ㄆ撸┘覉@合作，有效溝通。蘆園長帶來的講座《幼兒園家長工作的有效策略，讓教師從教更幸�！穼ξ腋杏|頗深。 “家園和諧全在平日功”，需要園所重視日常細節(jié)工作，預防在先。蘆園長以案例形式講解日常經(jīng)驗所得的家長溝通的技巧，從園所、教師、班級三個層面講了家長工作的策略。提醒大家做家長工作要做到“主動溝通”、“尊重家長”、“換位考”、“平等對待”等，要與家長建立和諧共育的情感交流橋梁。特別是家長工作的“風險點”的辨識，為我指點迷津，讓我茅塞頓開。

　　（八）三位一體，抓好園本教研。肖瑛園長的講座《從園本教研的角度談如何做一名好園長》結合實踐工作，以園本教研為抓手，重點從自我思、同伴互助、專業(yè)引領“三位一體”的基本方法做起；如何以教師成為主體，解決本園問題；教研中遵循教學研究的基本規(guī)律，采取科學的研究方法，做好園本教研的。特別是講到了“管理8落實”即中心工作、園務值班、部門談話、聽課評課、常規(guī)管理、進班上課、自我學習、師徒帶教。這些實踐經(jīng)驗做法，源自于日常工作的經(jīng)驗積累，展示了江園長作為園所領航人所具備的高素質，以及如何把園所管理的科學、規(guī)范有特色。

　�。ň牛┩诰蛸Y源，基于兒童創(chuàng)設環(huán)境。錢劍閱園長從《基于兒童的環(huán)境創(chuàng)造與創(chuàng)設》的角度展開。園所實景照片展示出了梅李幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設過程中，要讓兒童回歸本位，如何讓教師回歸本源，遵循生命成長的規(guī)律、尊重幼兒教育的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)、捕捉兒童的興趣與需要，提升課程質量水平。讓幼兒園回歸本土，在幼兒熟悉的環(huán)境中挖據(jù)幼兒感興趣的現(xiàn)象事物、材料、文化、民俗等課程資源，讓幼兒在與資源的相互作用中得發(fā)展。

　�。ㄊ�）全天候、全活動、全兒童，觀察解讀兒童。常教授帶給我們《兒童行為觀察與解讀》講座，講座運用理論講解、案例分享、現(xiàn)場互動等多種形式。常教授一開場從四個方面提出了觀察兒童理由，那就是：

　�。�1）了解兒童是教育兒童的前提與基礎，而“觀察其行為背后的內在意義，是“了解兒童”的最佳手段；

　�。�2）觀察兒童行為的目的在于解讀其行為背后的內在意義，如”動機、意念、情緒等，真正解釋孩子的興趣、需要、思想、價值觀或個性特征；

　�。�3）為教師設計適宜的課程、調整教育行為，給幼兒以適宜的引導提供依據(jù)；

　�。�4）是教師體驗職業(yè)幸福的必由之路。 “將觀察放在全教育視野下：全天候、全活動、全兒童。一日生活皆課程，時時處處有觀察�！�

　　十個講座，案例解析，現(xiàn)場互動，經(jīng)驗分享，對幼兒教育有了更深層次、更準確的解讀，做到有理有據(jù)，有理論支持。

　　二、學思踐悟攜愛前行

　　作為引領園所發(fā)展的領頭人，通過學習感到一種前所未有的緊迫感。一是意識到自己在各方面有那么多的不足，二是感覺到幼兒園教育工作的任重而道遠。我將不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的知識結構，做到學有所獲，學以致用，學用結合當好教職工的支持者、引領者、合作者。

　　1、名園風采令人嘆為觀止，做到活學活用，立足園所實際借鑒學習。

　　2、引領教師樹立正確的兒童觀。能夠真正學會觀察和傾聽，正確評價兒童，發(fā)現(xiàn)兒童更多的學習品質；引導幼兒深度學習，進而寫出更多有深度的案例。讓每一位老師能做到相信兒童有能力、有自信的學習者和溝通者。讓每一位老師都相信每一個兒童都有無限可能。

　　3、開展好園本教研，做好專業(yè)引領。以游戲精神推進區(qū)域活動，基于兒童創(chuàng)建好適合兒童的環(huán)境。

　　4、培養(yǎng)全員安全意識，要有安全敏感度，時刻繃緊安全這根弦，掌握運用能可供操作的安全策略。

　　5、借鑒經(jīng)驗，建立家長工作危險辨識源，做到防患于未然，變未知為預知，變被動為主動。讓家長工作和諧融洽，園所工作收到事半功倍的效果。

　　恒者行遠，思者常新。既然選擇幼教，理應愛上幼教，扎根幼教，不忘初心，我愿始終做一個心中有愛的園長和老師。在學習中不斷反思，在反思中攜愛前行！

　　骨干教師培訓心得體會 篇12

　　我作為xx區(qū)農(nóng)村中學數(shù)學一線教師幸運地來到xx師范學院，參加中西部農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)區(qū)劃培訓項目培訓學習。培訓學院為我們安排了為期兩個月的理論學習與技能研修，期間我們認真聆聽了眾多著名學者、專家和xx師范學院知名教授及本地著名特級教師、名師生動的專題講座。期間先后到過xx中、xx中等市內名校，深入課堂真切體驗了新課程、新理念給課堂教學所帶來的巨大變化，領會到什么課堂才是有效的教學。

　　在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業(yè)精神，無論是xxx教授的講座，還是xxx教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創(chuàng)造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業(yè)務能力也有了進一步的提高。

　　此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的;教師專業(yè)化成長理論研究;再談建國六十年數(shù)學教育爭鳴;中學數(shù)學建模;青少年學生中的危機預預警與心理干預;行動研究法及其應用;教學反思與數(shù)學教師專業(yè)發(fā)展;這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學生的學習積極性的培養(yǎng)和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。

　　12月，我們一行9人來到xxx中參加脫產(chǎn)置換數(shù)學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區(qū)中小學工作二十余年的農(nóng)村教師的我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優(yōu)質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事!再次感謝長江師范學院對我們數(shù)學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。

　　影子培訓期間，我嚴格遵守xx師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到xx中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向x老師學習和請教，對x老師上的每一節(jié)課都認真地進行反思，感受到x老師豐富的教學經(jīng)驗和對教材知識內容的熟練駕馭;學習老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等;課余時間，我和x老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的.內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。

　　在培訓期間，我積極參加xx中的數(shù)學教研活動，汲取眾多數(shù)學老師的經(jīng)驗和建議;積極參加xx中舉辦的第六屆;主體杯;優(yōu)質課大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐;我還認真完成了x老師交給的任務;上一節(jié)匯報課《因式分解;提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀!在以后的教學工作中，我將學以致用。

　　除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情;數(shù)學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排;無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經(jīng)歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

　　培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓通過老師們的;點化和引領;，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。

　　骨干教師培訓心得體會 篇13

　　xxxx年10月8日至10日，我非常榮幸參加了由xx教育培訓學院組織的（小學音樂）省級骨干教師培訓，本次培訓共持續(xù)時間3天，時間雖然短暫但內容豐富，從我報到拿到提綱的時候，我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門以及培訓老師太多的心血，本次培訓內容分為三個模塊：教育素質與技術模塊、學科知識與技能模塊、學科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員的課堂教學展示，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動�；厥锥虝簳r間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。下面，我從以下三點來跟大家交流，敬請指導。

　　一、感受專家風采，聆聽出色講座。

　　通過本次培訓學習，使我深深體會到培訓院校的專家、名師的風采，感受到學員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽了xx教育培訓院周積勻老師的《如何做四有教師》；吳益老師的《怎樣策劃與實施課題研究》；關心風老師的.《課堂觀察與診斷分析技巧》、李立新老師的《崗位研修方案解讀》等專家的精彩講座。專家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令我欽佩；他們熱情開明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和；幽默的語言深深吸引著我。這些講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。同時，專家們還以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，不僅讓我了解到了前沿的音樂教育教學改革動態(tài)，而且還接受了先進的音樂教學理念的洗禮，讓我進一步從理論的層面上來解釋自己在今后音樂教育教學中碰到的實際問題。

　　二、觀摩教學展示，引領教學實踐。

　　培訓活動中，有幸地欣賞了由學科帶頭人王春斐老師執(zhí)教的校本課《跳菜歌》、省級骨干楊波老師執(zhí)教的《哆來咪》。這些老師獨具特色的教學風格，在展示中充分體現(xiàn)了音樂新課程的教學理念，展示或由淺入深，層層深入，注重引導學生從個人的生活經(jīng)驗出發(fā)進行思考；或結構清晰、語言生動，自然樸實的教學風格給我留下了深刻的印象；或體現(xiàn)師生互動和生生互動，讓更多的學生參與體驗讓人難忘。在這些老師的身上我都能感受到他們對學生的細心關注，對音樂這門課程的熱愛，對音樂新課標的深刻領悟，對音樂課堂教學的熟練駕馭，這些都引起我的深刻反思。

　　三、心懷感恩之情，激勵自身成長。

　　雖然培訓是短暫的，但收獲是豐富的。通過培訓，讓我能站在一個嶄新的平臺上領悟當前音樂課程教學改革，讓我進一步明確了自己今后音樂教學工作的方向。這一次培訓活動結束后，我將繼續(xù)不斷地學習先進的音樂教育理論，增長音樂專業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，來提高自身的教育理論水平和教學實踐能力。

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