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課程設(shè)計心得體會

時間:2023-08-01 10:19:01 心得體會范文 投訴 投稿

課程設(shè)計心得體會15篇(熱門)

  當(dāng)我們有一些感想時,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編收集整理的課程設(shè)計心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

課程設(shè)計心得體會15篇(熱門)

課程設(shè)計心得體會1

  微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計 作為電子信息類本科生教學(xué)的主要基礎(chǔ)課之一,課程緊密結(jié)合電子信息類的專業(yè)特點,圍繞微型計算機(jī)原理和應(yīng)用主題,以CPU為主線,系統(tǒng)介紹微型計算機(jī)的基本知識,基本組成,體系結(jié)構(gòu)和工作模式,從而使學(xué)生能較清楚地了解微機(jī)的結(jié)構(gòu)與工作流程,建立起系統(tǒng)的概念。

  這次微機(jī)原理課程設(shè)計歷時兩個星期,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。以前在上課的時候,老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)在寫一個程序的時候,一定要事先把程序原理方框圖化出來,但是我開始總覺得這樣做沒必要,很浪費(fèi)時間。但是,這次課程設(shè)計完全改變了我以前的那種錯誤的認(rèn)識,以前我接觸的那些程序都是很短、很基礎(chǔ)的,但是在課程設(shè)計中碰到的那些需要很多代碼才能完成的任務(wù),畫程序方框圖是很有必要的。因為通過程序方框圖,在做設(shè)計的過程中,我們每一步要做什么,每一步要完成什么任務(wù)都有一個很清楚的.思路,而且在程序測試的過程中也有利于查錯。

  其次,以前對于編程工具的使用還處于一知半解的狀態(tài)上,但是經(jīng)過一段上機(jī)的實踐,對于怎么去排錯、查錯,怎么去看每一步的運(yùn)行結(jié)果,怎么去了解每個寄存器的內(nèi)容以確保程序的正確性上都有了很大程度的提高的。

  通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固的。

  這次課程設(shè)計終于順利完成了,在設(shè)計中遇到了很多編程問題,最后在趙老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時,在趙老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識,在次我表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

課程設(shè)計心得體會2

  在緊張與忙碌中,一周的電子課程設(shè)計就要結(jié)束了,這次課設(shè)給了我一次自己進(jìn)行電路仿真和親自焊接電路板的機(jī)會使我可以把理論知識應(yīng)用于實踐。但在實際的操作過程中最讓我頭疼的是在實際操作的過程中,我經(jīng)常會因為一些小的失誤,比如線接錯了,有些地方的線沒有接上等等問題而讓電路板上的燈無法亮起來。這些都是讓我始料未及的。

  由于不細(xì)心的地方太多,當(dāng)時差點想放棄,甚至產(chǎn)生了拿別人的電路板頂替的念頭。但是我還是堅持了下來,當(dāng)最終看到成果的時候,我覺得這一切都是值得的,細(xì)節(jié)決定成敗,以前感觸不深,沒有注意太多的細(xì)節(jié),總是抱著差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來面對生活學(xué)習(xí)中的許多問題。但是我現(xiàn)在明白了,這是不對的,對于科學(xué)我們就應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課程設(shè)計中的許多細(xì)節(jié)都沒有注意,老是求快,想早點完成設(shè)計和焊接電路板的工作,但是這反而導(dǎo)致了很多的次的失敗。不過最終擺正了心態(tài),細(xì)心檢查之后,最終完成了焊接。我從這次的課程設(shè)計中感受到了堅持的重要性。做事情不能輕言放棄,雖然過程不順利,與想象中相去甚遠(yuǎn)。但是只要我們能堅持,朝著自己既定的目標(biāo)前進(jìn),就一定會走到終點。一點小小的挫折實際上是在為了最后的.美景做鋪墊,當(dāng)我們守得云開見月明的時候,就會發(fā)現(xiàn),沿途的曲折其實是在考驗我們的目標(biāo)是否堅定。堅持下來,我們就會收獲豐碩的果實。電子課程設(shè)計及,不僅讓我們的知識更加牢固,還讓我意識到我們所學(xué)的知識可以與生活緊密的聯(lián)系起來。

  同時也讓我充分意識到自己在電子技術(shù)上的不足,對以前學(xué)習(xí)的知識有了深層次的理解。在設(shè)計過程中,我遇到了好多困難,但在老師和同學(xué)的幫助下把問題都解決了,最后取得成功。此次課程設(shè)計也讓我認(rèn)識到高新技術(shù)的快速發(fā)展和應(yīng)用,讓我看到了電子技術(shù)功能的強(qiáng)大,也讓我認(rèn)識到掌握他們的重要性,同時也看到了自己的差距與不足,我知道只有今后自己努力學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面,才能更好的掌握這項技術(shù),也才能適應(yīng)社會的發(fā)展。

  此外,為了使電子課程設(shè)計更加完美,達(dá)到課程設(shè)計的目的,我也在這里向老師提幾點不成熟的小建議。首先,我希望老師在我們焊接電路板的過程中,加強(qiáng)巡視,在精確掌握同學(xué)們焊接進(jìn)度的同時,也可以對哪些自制力較差的同學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。再者,希望老師在驗收我們電路板的時候能要求我們進(jìn)行幾個小問題的答辯,比如問一問各個軟件在電路中起什么作用,這不僅可以加深我們對知識的理解,同時也可以避免某些同學(xué)拿他人的電路板去驗收從而蒙混過關(guān)。哪些盜竊他人勞動成果,拿別人電路去驗收頂替的人,不僅僅是對公平的蔑視,更是使該課程設(shè)計失去其意義所在,應(yīng)該嚴(yán)令禁止此類行為。最后是希望老師能夠給出具體打分標(biāo)準(zhǔn),這個不僅能使打分更加公平,也可激勵我們,更能使我們嚴(yán)格要求自己。

課程設(shè)計心得體會3

  財務(wù)會計綜合實驗?zāi)康脑谟谔岣邔嶋H應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中,通過做分錄,填制憑證到制作賬本來鞏固技能。通過財務(wù)會計實訓(xùn),從而系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力,提高運(yùn)用會計基本技能的水平,也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。并且通過實際操作,不僅使得個人更加熟練地掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證,登記賬薄的會計工作技能和方法,而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識,最終達(dá)到會計理論,會計實踐相結(jié)合的目的。

  這次的實訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)北京耐力電動車有限責(zé)任公司模擬的12月份全月的業(yè)務(wù)處理,然而作為12月份的業(yè)務(wù)處理,不僅僅涉及當(dāng)月的每一筆業(yè)務(wù),還涉及到月末的結(jié)算和結(jié)轉(zhuǎn),加上全年年末的結(jié)算和結(jié)轉(zhuǎn)。所以比起大一的第一次手工做賬實訓(xùn)上,大大加了難度。

  這次實訓(xùn)時間為6月x日起,到7月x日為止的為期2周的實訓(xùn)。

  實訓(xùn)的過程從建賬,設(shè)置期初數(shù)額,按照當(dāng)月發(fā)生業(yè)務(wù)登記相關(guān)憑證,到根據(jù)憑證登記相關(guān)賬目和表單。整個實訓(xùn)的過程連貫且透徹地訓(xùn)練了我們手工做賬的水平。這次實訓(xùn)要求每間隔10天匯總一次賬務(wù),這樣可以很好地簡化匯總的工作復(fù)雜度,也可以及時地檢查有關(guān)業(yè)務(wù)的登記情況是否正確,不至于把匯總工作累積到最后來處理,不會出現(xiàn)過于重大的會計處理問題。

  通過這次實訓(xùn),我深刻地發(fā)現(xiàn)自己對于會計知識的不足。

  在這次實訓(xùn)中,實際上遇到了很多難題,然而這些難題也不能說是很好地解決了。對于會計知識,我發(fā)現(xiàn)自己異常的不熟練。雖然很多書本知識已經(jīng)學(xué)會,但是跟現(xiàn)實處理業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系,相互掛鉤還是需要相當(dāng)?shù)氖炀毝。正因為不夠了解和熟悉理論,?dǎo)致了在實際的運(yùn)用中不能隨心所欲,所以才會導(dǎo)致很多錯誤。并且通過這次實訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己有很多知識上的遺忘,或者說是知識上的一些跟實際運(yùn)用不能很好地銜接。我也深刻地體會到了作為一個會計的能力有待加強(qiáng)。

  通過這次的實訓(xùn),我們也可以學(xué)到書本上沒有的知識,有了實訓(xùn)才能明白平時所學(xué)的'知識的“用武之地”在何處。有一句話“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,那么有了實訓(xùn)才能引領(lǐng)會計學(xué)生進(jìn)一步靠近一個真正的會計。作為一個會計學(xué)生,所需的不僅僅是會計的知識,知識只是一個單純的鋪墊,然而不能實際操作的知識,都只是紙上談兵而已。而也正是有了這次實訓(xùn),我們才能發(fā)現(xiàn)自身的知識所掌握得不夠之處。

  首先,對于建賬,該模擬公司的科目細(xì)分詳細(xì),并且二級科目設(shè)置較為齊全,但是也有需要補(bǔ)充之處,在這點上我們特別需要留意,因為沒有開設(shè)的科目是不能使用的。而對于登記期初數(shù)目,本質(zhì)上是沒有太大難度的,但是由于該模擬公司數(shù)據(jù)真實,所以關(guān)于數(shù)字上的登記有可能出現(xiàn)登記錯誤。需要仔細(xì)加認(rèn)真地處理。

  然后,對于根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)生情況和原始憑證,填制記賬憑證。也會出現(xiàn)各種問題。關(guān)于業(yè)務(wù)的科目填寫,關(guān)于業(yè)務(wù)金額的計算,關(guān)于結(jié)轉(zhuǎn)科目選擇和金額計算的各項問題。最后還有憑證填寫錯誤的修改方式的選擇。這些都是常見的問題,也是做賬過程中需要注意的所在。

  最后,每間隔10天的業(yè)務(wù)后進(jìn)行的明細(xì)賬登記,總分類賬的等級和科目匯總表的登記。其實有了記賬憑證,這些都不算難度大,不過匯總的時候需要留意數(shù)字上的問題,特別是在明細(xì)賬的等級中,關(guān)系到原材料和生產(chǎn)成本上?颇繀R總表需要處理每一個數(shù)字的計算和匯總,以便達(dá)到試算平衡。由于抄寫和計算的誤差,很容易造成試算上不不平衡,而這些誤差通常會帶來各個不等數(shù)額的不等,對于檢查這些失誤帶來的試算不等又是很費(fèi)時費(fèi)力的工作,所以需要細(xì)致地計算每一個,從而減輕工作量。

  實訓(xùn)中我們不能避免地會遇到各種各樣的問題和困難,在這些問題上我們都需要依靠自己的努力想辦法解決,不管是詢問指導(dǎo)老師也好,和同學(xué)討論研究也好,還是查找相關(guān)資料也好,亦或者是上網(wǎng)收集情報也好。都是需要通過自己的努力和研究才能解決的,這么一來,也有助于我們自己自身的會計學(xué)習(xí)和知識能力的補(bǔ)充。

  通過這次實訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)最大的一個所需具備的能力所在,在于細(xì)心。會計本身是個較為死板不求靈活的工作,而這項工作又極度考驗人的細(xì)心度。越是細(xì)心的人就越有效率,越是細(xì)心的人就越適合會計工作,我們的實訓(xùn)不僅僅是培養(yǎng)我們的會計能力,更是訓(xùn)練一個人的細(xì)心,一個細(xì)心的人能夠更好地勝任各種工作,而在實際工作中,不管是哪一門,都更加需要一個細(xì)心的人才。

課程設(shè)計心得體會4

  大三起先上鍋爐原理的時候,我們的作業(yè)包括部分鍋爐設(shè)計計算。老師提到這算是為了大四短學(xué)期的課程設(shè)計——鍋爐設(shè)計做打算。從當(dāng)時大量的數(shù)據(jù)計算就可以預(yù)見到短學(xué)期的工程有多浩大,然而真正接觸到才發(fā)覺,當(dāng)時的自己還是太天真了。據(jù)華永明老師說,由于我們這次的計算是600MW機(jī)組的大鍋爐,所以工作量比往屆的學(xué)長學(xué)姐少了一半。然而即使這樣,鍋爐設(shè)計還是花了我整整兩周的時間。短學(xué)期其次周起先的時候,我們從華老師那里拿到了自己的鍋爐題目。華老師先給我們打了預(yù)防針:先給我們放了一首往屆妹子錄的“放棄啦不干啦算個鍋爐累死啦”,后表示每年鍋爐不算崩潰幾個人就太沒有成就感啦。懷著忐忑的心情,我回去之后就起先了鍋爐的計算。

  首先,我要感謝華老師給我們做了完整的EXCEL表,還為我們加上了查錯校核,這省去了很大的工作量。我拿到的煤種是無煙煤,而室友都是聽起來很高端大氣上檔次(不相識)的神華煤。但是正是因為這個煤種,讓我甫一計算就遇到了困難。在最起先計算的煤種判別中,我的凹凸位發(fā)熱量就超限了,并且檢查不出錯誤。幸好有同樣煤種的同學(xué)在群里詢問老師,得知這是無煙煤的普遍BUG,計算才得以接著進(jìn)行下去。同時,這件事也讓我養(yǎng)成了有問題先去閱讀鍋爐計算群里的閑聊記錄的習(xí)慣。

  說到計算,前面部分進(jìn)行的當(dāng)然是相當(dāng)?shù)捻槷?dāng),大三下學(xué)期做過作業(yè),從焓溫表到熱平衡的計算在那時候就已經(jīng)做過一遍了。然而,做到前屏的時候困難就來了。首先,浩大的計算量和困難的計算公式就是個大挑戰(zhàn)。其次,前屏中須要假設(shè)校核的值有四個,改動其中一個全部的誤差都會發(fā)生改變,這讓我有種無從下手的感覺。經(jīng)過艱難的修改,最終還是短暫勝利把誤差限制在了范圍內(nèi),雖然后來查錯證明其實計算還是有錯誤的,但是在當(dāng)時勝利的那一刻是有一股油然而生的驕傲感的。剛起先我的安排是一天算一個工作表,但是在前屏上花費(fèi)了大量的時間讓我產(chǎn)生了緊迫感,而且算鍋爐很簡單讓人遺忘時間沉醉進(jìn)去。做完前屏之后我一鼓作氣把后屏過熱器部分的計算也做完了,可能是因為假設(shè)有了閱歷的`緣由,后屏的計算比前屏順當(dāng)了很多,沒有遇到什么困難就完成了。

  接下來的高溫再熱器和第一懸吊管都非常順當(dāng),再一次讓我卡住的地方是高溫對流過熱器。由于我前面沒有發(fā)覺的錯誤,對流傳熱量的誤差和煙氣對受熱面輻射換熱熱流的誤差無法同時限制在范圍內(nèi)。最終在無法從高溫對流過熱器中找到錯誤的狀況下,我修改了輻射熱有效系數(shù)的選取值。事實證明像華老師說的那樣,改選取值的確簡單掩蓋錯誤的事實。最終算到空氣預(yù)熱器,雖然比較麻煩,但是找到方法調(diào)整高度比例之后,也順當(dāng)完成了。但是到了查錯部分,前面的錯誤就暴露出來了,雖然空氣預(yù)熱器的誤差在范圍內(nèi),但是過熱區(qū)和再熱去工質(zhì)焓的誤差都高達(dá)幾百。

  一個浩大的工程一起先肯定要打好基礎(chǔ),和同學(xué)們多探討探討,否則就會成為“比薩斜塔”,失之毫厘謬以千里。前面基礎(chǔ)沒有打好的我,這才真正起先了最苦痛的部分,前屏起先一項一項地排查。要在十幾個工作表中找出微小的錯誤部分,無疑是一項非常艱難的任務(wù),三個表下來眼睛都花了。在這里我特殊要感謝我的室友徐屹藍(lán)同學(xué),她在我陷入逆境的時候,抽出自己考研復(fù)習(xí)的珍貴時間幫助我一起進(jìn)行排查,最終發(fā)覺錯誤竟然在我根本沒有排查的爐膛!我過量空氣系數(shù)代錯了,這才導(dǎo)致后面全盤出錯,出口煙溫整體高了幾十。發(fā)覺錯誤并不代表終結(jié),在每一部分的計算過程中發(fā)覺我們始終是在假設(shè)值與實際計算值之間糾結(jié),努力的將他們之間的誤差最小,而每一部分都是關(guān)聯(lián)的,常常會出現(xiàn)這一部分已經(jīng)校核通過了,但是當(dāng)修改了另一部分的參數(shù)時,這一部分的校核反而不通過了,這才是真正讓人崩潰的地方,這意味著每修改一次,就要將這一部分之后的各部分再檢查一次。在反復(fù)代入修改并且把輻射熱有效系數(shù)改回了案例中的取值,最終的計算最終通過了。

課程設(shè)計心得體會5

  緊張而辛苦的兩周課程設(shè)計結(jié)束了。當(dāng)我快要完成設(shè)計的時候感覺全身心舒暢,眼前豁然開朗。通過這次課程設(shè)計我受益匪淺。

  課程設(shè)計是對我們所學(xué)專業(yè)知識綜合應(yīng)用的一次檢測,“千里之行始于足下”,這是我們邁向社會、從事職業(yè)工作前必不可少的的過程。

  起初,我對夾具設(shè)計的內(nèi)容很模糊,感覺摸不著頭腦。通過這次設(shè)計以后,我收獲了很多。在一次又一次的搜集資料過程中,無形的我就把所學(xué)的專業(yè)知識梳理了一遍,真是“實踐出真知”!通過這次設(shè)計我充分體會到團(tuán)隊協(xié)作的.重要性。我們這次設(shè)計是分組進(jìn)行的,約每十人一組。我們這組同學(xué)相互分工、相互協(xié)作,謹(jǐn)然有序。有的同學(xué)分析零件和工序,有的同學(xué)設(shè)計夾具,有的同學(xué)確定毛坯尺寸、工時,有的同學(xué)畫零件圖。從容不迫。如果不是家齊心協(xié)力、分工合作,想要一個人在兩周內(nèi)完成設(shè)計,那是相當(dāng)困難的。

  通過這次設(shè)計,我深深體會到,干任何事情都要認(rèn)真、細(xì)致、耐心。我是一個多血質(zhì)的外向型女生,比較好動。但是設(shè)計是一件很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ,而且時間又比較緊,我就不得不靜下心思來,認(rèn)真地搞設(shè)計。有兩次我因為不小心計算錯誤前功盡棄而心煩意亂。但一想到自己已是一個成年人,應(yīng)該有擔(dān)當(dāng),有社會責(zé)任感,就又重拾信心繼續(xù)算。就這樣,不斷地警示自己,鼓勵自己,終于完成了這次設(shè)計。通過這次設(shè)計也磨礪了我的意志力和做事踏實認(rèn)真的作風(fēng)。

  說老實話,設(shè)計真的有點累。但是當(dāng)自己整理自己的設(shè)計成果的時候,那種少有的成功的喜悅讓所有的倦意都吹散。猶如一陣春風(fēng)沁人心脾,心曠神怡。我知道這是人生中的一小步,今后我會走得更加堅定。

  短短兩周的設(shè)計,我發(fā)覺自己所學(xué)的知識還很有限。這次設(shè)計,我翻閱了很多資料。越是看的書多,我就越覺得自己的專業(yè)知識很貧乏。在以后的學(xué)習(xí)中,我一定會更加努力,更加注重積累,為將來走向社會打好基礎(chǔ)。

  最后,我要衷心的感謝老師。兩周的設(shè)計老師您一刻也沒有休息,教室圖書館寢室三點一線的來回跑。是您帶領(lǐng)我們一起到圖書館找資料,是您耐心的給我們指導(dǎo),是您一次又一次的鼓勵我。真心的感謝您,老師!我一定再接再厲,更上一層樓!

課程設(shè)計心得體會6

  市政工程概預(yù)算不僅是工程投資經(jīng)濟(jì)效果的一種技術(shù)經(jīng)濟(jì)文件,也是確定市政工程預(yù)算造價的主要形式。同時,它又是一項政策性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性很強(qiáng)的學(xué)科。為了讓我們把理論和實際工程更好的結(jié)合起來,提高自己的動手能力,分析問題和解決問題的能力,學(xué)校對我們進(jìn)行了為期兩周的市政工程概預(yù)算的課程設(shè)計。

  以前從未接觸過概預(yù)算課程設(shè)計,所以一聽到老師說這個名詞的時候心里很慌,不知從何做起。由于最開始沒有借到定額,也不知道該怎樣計算,所以動手的時候感覺心里有點亂,有點急。但是后來慢慢地調(diào)整了心態(tài),把一切困難都化為動力。我們課程設(shè)計的題目是:市政污水管道施工工程。從沒有做過到最后順利的完成,可以算是一次大的進(jìn)步吧,讓我對概預(yù)算這個名詞又多了一些實踐性的認(rèn)識,對清單計價和定額計價也有了更深刻地理解。

  在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題,在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn),書本上理論性的東西與在實際運(yùn)用中的還是有一定的出入。首先,對于套用定額,其實就是查閱定額表,這個還比較簡單,但要解決設(shè)計中每個步驟的加減乘除問題,就需要大量的計算,所以必須仔細(xì),不能有一點馬虎。在分部分項工程清單計價表中,我們遇到了一些問題,例如在計算管道鋪設(shè)計算的時候沒有乘以系數(shù),導(dǎo)致算好的結(jié)果全都錯了;其次就是在措施項目清單中我們遇到的問題,不知道各種費(fèi)用的利率,不知道怎樣查資料;再次就是各種項目清單,總說明,總封面等的填寫、打印了,由于開始沒有認(rèn)真填寫,導(dǎo)致最后重做表格;

  最后就是表格的裝訂了,沒有按一定的順序裝訂,亂放次序。面對這些問題,我們沒有退縮,而是正式并且及時地改正了。

  在課程設(shè)計的過程中,當(dāng)我們碰到不明白的問題時,指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計以極大的幫助,使我們獲益匪淺。因此非常感謝羅曉敏老師的細(xì)心指導(dǎo)。通過這次設(shè)計,我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要意義,學(xué)會了堅持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。雖然自己對于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握,覺得很難,但是靠著這兩個禮拜的.“學(xué)習(xí)”,漸漸地對這門課程設(shè)計產(chǎn)生了的興趣,自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步完成它。

  老師給的參考資料畢竟只是一個參考,設(shè)計這種東西還是要靠自己動腦筋。雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜,但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程,但是更遠(yuǎn)一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。

  我想這次課程設(shè)計對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫助。這次設(shè)計讓我明白了一個道理,做任何事情之前,不管完成它的時間有多么充裕,開始的態(tài)度都要擺好,都要認(rèn)真去對待,到最后才不會后悔!草草完成的設(shè)計沒有什么意義,沒有意義也就是沒有收獲。所以,在這次設(shè)計的過程中,我得到了一些寶貴的經(jīng)驗,所以這就是我的收獲 。

課程設(shè)計心得體會7

  課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決實際問題。鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程,隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異,xx機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域,在生活中可以說得是無處不在。因此作為xx世紀(jì)的大學(xué)來說掌握xx機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。

  回顧起此次xx機(jī)課程設(shè)計,至今我仍感慨頗多,的確,從選題到定稿,從理論到實踐,在整整兩星期的日子里,可以說得是苦多于甜,但是可以學(xué)到很多很多的`的東西,同時不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才能真正為社會服務(wù),從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,比如說三極管x管腳不懂怎么放置,不懂分得二極管的正負(fù)極,對xx機(jī)匯編語言掌握得不好,通過這次課程設(shè)計之后,一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

  這次課程設(shè)計終于順利完成了,在設(shè)計中遇到了很多編程問題,最后在梁強(qiáng)老師的辛勤指導(dǎo)下,終于游逆而解。同時,在梁強(qiáng)老師的身上我學(xué)得到很多實用的知識,在次我表示感謝!同時,對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝!

課程設(shè)計心得體會8

  我們組這次設(shè)計的程序是考勤管理系統(tǒng),主要用于企事業(yè)單位的考勤,便于統(tǒng)計員工的出勤情況。

  1。通過這一次的程序設(shè)計,使我能夠進(jìn)一步掌握用程序設(shè)計語言解決實際問題的方法,在操作當(dāng)中把所學(xué)到的用于實際的編程里面去。

  2。通過這一次的程序設(shè)計,使我能夠提高分析問題、查閱資料、吸收新知識的能力,在分析解決問題時比以前有了很大的進(jìn)步,一些常用的知識和一些常規(guī)的錯誤都能夠解決。

  3。通過這一次的程序設(shè)計和指導(dǎo)教師姜瑤老師的指導(dǎo)使我能夠進(jìn)一步對vb有了熟練的操作,并且在分析,編程方面比以前有了更大的提高。

  4。我認(rèn)為實踐周的程序設(shè)計是給我們學(xué)習(xí)的一個大好機(jī)會,使我們在這樣的機(jī)會里學(xué)到了一定的知識,畢竟理論要通過實踐來鍛煉,也只有自己參與了這樣的一個鍛煉,才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以改進(jìn)和完善!

  在這次的'設(shè)計過程中,我學(xué)到的不僅是知識,我還認(rèn)識到許多事情。這次設(shè)計使我的編程水平提高了一大步,使我充分的認(rèn)識到合作的可貴。由于這次設(shè)計涉及到數(shù)據(jù)庫,我也學(xué)到了不少數(shù)據(jù)庫連接的知識,對數(shù)據(jù)庫的操作有了進(jìn)一步的了解。這次設(shè)計對我的綜合能力是一次很好的鍛煉,但是我必須承認(rèn)自己的能力和知識還很膚淺。所以今后我的學(xué)習(xí)道路還是很漫長的。最后,在這里我要衷心的感謝我們的指導(dǎo)老師謝謝她的耐心指導(dǎo)和熱心幫助。由于我水平有限,加之時間短暫,故學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中還有許多不足之處,請老師批評指正,我會在以后的制作中不斷改進(jìn),不斷完善。

課程設(shè)計心得體會9

  我們組設(shè)計的程序是考勤管理系統(tǒng),主要用于企事業(yè)單位考勤,便于統(tǒng)計員工出勤情況。

  1、通過這個程序設(shè)計,我可以進(jìn)一步掌握用程序設(shè)計語言解決實際問題的方法,并在實際編程中使用我在操作中學(xué)到的東西。

  2、通過這個程序設(shè)計,我可以提高分析問題、咨詢數(shù)據(jù)和吸收新知識的能力。我在分析和解決問題方面取得了很大的進(jìn)步,一些常見的知識和一些常規(guī)的錯誤可以得到解決。

  3、通過這次程序設(shè)計和導(dǎo)師姜瑤的指導(dǎo),我可以進(jìn)一步熟練地操作vb,在分析方面,編程也比以前大大提高了。

  4、我認(rèn)為實踐周的程序設(shè)計是我們學(xué)習(xí)的好機(jī)會,這樣我們就可以在這樣的機(jī)會中學(xué)到一定的知識。畢竟,理論應(yīng)該通過實踐來鍛煉。只有參加這樣的鍛煉,才能更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足,改進(jìn)和完善!

  在這個設(shè)計過程中,我不僅學(xué)到了知識,還學(xué)到了很多東西。這個設(shè)計讓我的編程水平提高了一大步,讓我充分認(rèn)識到合作的價值。由于這個設(shè)計涉及到數(shù)據(jù)庫,我也學(xué)到了很多數(shù)據(jù)庫連接的知識,并進(jìn)一步了解了數(shù)據(jù)庫的操作。這個設(shè)計對我的綜合能力是一個很好的鍛煉,但我必須承認(rèn)我的能力和知識仍然很膚淺。所以我未來的`學(xué)習(xí)還有很長的路要走。最后,我要衷心感謝我們的導(dǎo)師,感謝她耐心的指導(dǎo)和熱情的幫助。由于我的水平有限,時間短,學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)還有很多缺點。請批評和糾正,我將在未來的生產(chǎn)中不斷改進(jìn)和改進(jìn)。

課程設(shè)計心得體會10

  混凝土結(jié)構(gòu)是土木工程專業(yè)的主要課程之一,很多土木院校將該課程設(shè)置在第五、六學(xué)期進(jìn)行。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論,第六學(xué)期重點為混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計。一般在第五學(xué)期末,在學(xué)生完成混凝土基本構(gòu)件的設(shè)計理論的學(xué)習(xí)后,安排一個鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計,讓他們將所學(xué)到的理論知識與設(shè)計方法運(yùn)用到具體的工程設(shè)計實踐中,以提高他們的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力,使所學(xué)知識能夠融會貫通。

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計是學(xué)生遇到的第一個專業(yè)課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),其中涉及到受彎構(gòu)件正截面、斜截面承載力的計算理論,考慮塑性內(nèi)力重分布和按彈性理論方法分析內(nèi)力的計算理論,以及梁的內(nèi)力組合、內(nèi)力包絡(luò)圖、抵抗彎矩圖和配筋方法等知識。經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的實踐后,學(xué)生增強(qiáng)了綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解決工程實際問題的能力,特別是學(xué)會了如何將計算配筋、構(gòu)造鋼筋在圖紙上的表達(dá),獲得了初步的施工圖繪圖技能,增強(qiáng)了混凝土結(jié)構(gòu)理論教學(xué)的效果。

  一、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計存在的主要問題

 。ㄒ唬﹩蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計的要求

  一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是要求學(xué)生設(shè)計一個工業(yè)廠房樓蓋或民用建筑樓蓋(如商場、圖書館書庫等),給學(xué)生的建筑平面圖一般都是內(nèi)部為混凝土框架,四周為370 mm厚磚墻的內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計要求為以下幾方面。

  第一,了解單向板肋梁樓蓋的荷載傳遞關(guān)系及其計算簡圖的確定;

  第二,掌握板厚和梁系截面尺寸的確定方法;

  第三,通過板和次梁的計算掌握按考慮塑性內(nèi)力重分布分析內(nèi)力的計算方法;

  第四,通過主梁的計算,掌握按彈性理論分析內(nèi)力的計算方法,熟悉內(nèi)力包絡(luò)圖和材料圖的繪制方法;

  第五,掌握板、梁的配筋計算;

  第六,了解并熟悉現(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)的有關(guān)構(gòu)造要求;

  第七,掌握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方法、制圖規(guī)定,進(jìn)一步提高制圖的基本技能;

  第八,學(xué)會編制鋼筋材料表。

  為了促進(jìn)學(xué)生獨立思考,自主完成課程設(shè)計規(guī)定內(nèi)容,多數(shù)高校都通過改變跨度、進(jìn)身和荷載大小的形式,做到一人一題。

 。ǘ╀摻罨炷羻蜗虬謇吡簶巧w課程設(shè)計存在的不足

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計,主要存在3點不足。

  1、樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不合理

  內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式是中國20世紀(jì)經(jīng)濟(jì)困難時期的發(fā)明,該結(jié)構(gòu)緩解了人口增長、建筑需求和經(jīng)濟(jì)之間的矛盾,但這種結(jié)構(gòu)形式在歷年各種地質(zhì)災(zāi)害中,特別是2008年汶川特大地震和2009年青海玉樹地震,由于整體性較差、剛度變化不均勻、抵抗地震能力較差,該結(jié)構(gòu)形式的建筑物破壞比較嚴(yán)重。隨著中國經(jīng)濟(jì)實力的飛速增長,目前國內(nèi)大多數(shù)地區(qū)內(nèi)框架結(jié)構(gòu)已經(jīng)鮮見,現(xiàn)行《建筑結(jié)構(gòu)抗震規(guī)范》(簡稱為抗震規(guī)范)中也已經(jīng)刪去內(nèi)框架房屋的內(nèi)容,說明該結(jié)構(gòu)形式不能滿足抗震設(shè)防區(qū)的要求,內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的歷史使命已經(jīng)完成。因此,肋梁樓蓋課程設(shè)計采用內(nèi)框架結(jié)構(gòu)的樓蓋與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,必須對鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,選擇更符合目前規(guī)范和工程實際的結(jié)構(gòu)形式。

  2、樓蓋的結(jié)構(gòu)布置不當(dāng)

  鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的樓蓋結(jié)構(gòu),一般都是一個方向布置主梁,另外一個方向布置次梁(包括與柱相連的梁),這種結(jié)構(gòu)布置形成樓蓋兩個方向的剛度差別較大,結(jié)構(gòu)整體性差,不利于學(xué)生建立整體的結(jié)構(gòu)概念,會使他們形成結(jié)構(gòu)設(shè)計只要注意一個方向的錯誤觀點。

  3、不能滿足“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計原則

  在鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的主梁設(shè)計中,要求按照彈性理論計算,并考慮內(nèi)力的最不利組合。設(shè)計時假定主梁與柱線剛度之比大于4,柱子對主梁的約束作用簡化為鉸支,主梁簡化為多跨連續(xù)梁,這個設(shè)計的假定和主梁計算簡圖與實際工程結(jié)構(gòu)的情況明顯不符,嚴(yán)重違背了現(xiàn)行抗震規(guī)范中要求的“強(qiáng)柱弱梁”設(shè)計原則,不利于學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念。同時課程設(shè)計的主梁設(shè)計方法與后續(xù)課程“混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計”中講授的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計方法也不相同,課程前后內(nèi)容不一致。

  以上3點是目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計任務(wù)書中與現(xiàn)行規(guī)范不相符的原則性硬傷,必須對其進(jìn)行整體的改革,否則就是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

  4、樓蓋配筋方式落后

  在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的配筋計算時,要求學(xué)生在根據(jù)計算鋼筋面積選擇鋼筋時,盡量做到梁上下鋼筋直徑一致;在繪制配筋圖時考慮梁中鋼筋的彎起和截斷,抵抗彎矩圖盡可能貼近內(nèi)力包絡(luò)圖,以達(dá)到節(jié)約鋼材的目的。隨著中國混凝土結(jié)構(gòu)研究的進(jìn)一步深入,以及中國的鋼產(chǎn)量增長和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計理念以從“節(jié)約用鋼”過渡到“合理用鋼”。筆者對在設(shè)計院和施工現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn),設(shè)計院的結(jié)構(gòu)設(shè)計已不采用彎起鋼筋的配筋形式,且目前新規(guī)范也已不考慮彎起鋼筋的作用。因此,課程設(shè)計中的配筋要求也必須適應(yīng)形勢,做必要的修改。

  二、單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計的改革建議

  鑒于以上分析,針對目前單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計中存在的問題,有必要對其進(jìn)行改革,教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實際工程并與現(xiàn)行規(guī)范相一致,以便學(xué)生真正學(xué)有所得、學(xué)有所獲。

  (一)結(jié)構(gòu)體系的選擇

  鑒于內(nèi)框架結(jié)構(gòu)形式已從抗震規(guī)范中刪去的現(xiàn)實,單向板肋梁樓蓋依存的結(jié)構(gòu)體系不能再用內(nèi)框架結(jié)構(gòu),而應(yīng)選擇新的結(jié)構(gòu)體系?紤]到混凝土框架結(jié)構(gòu)體系在中國量大面廣,是目前最常用的結(jié)構(gòu)形式之一。現(xiàn)澆框架結(jié)構(gòu)具有整體性好、平面布置靈活的特點,當(dāng)結(jié)構(gòu)布置規(guī)則、對稱時,框架結(jié)構(gòu)縱橫向剛度分布均勻,整個結(jié)構(gòu)具有良好的抗震性能。鑒于此,單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計宜選擇現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)作為依存的結(jié)構(gòu)體系。學(xué)生在混凝土基本結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)過程中就知道框架結(jié)構(gòu),學(xué)會肋梁樓蓋的結(jié)構(gòu)布置和設(shè)計方法,這對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計以及將來的工作都大有裨益。

 。ǘ┌搴痛瘟旱脑O(shè)計

  板和次梁的設(shè)計,仍然按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行,對于板,選取1 m作為計算單元,計算簡圖仍為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算板的內(nèi)力;次梁計算單元的寬度取次梁左、右(或上、下)各半個次梁間距,計算簡圖也為多跨連續(xù)梁,按考慮塑性內(nèi)力重分布查表計算次梁承受的彎矩和剪力。在板和次梁內(nèi)力計算時,要考慮其端部支座(主梁)對板和次梁的轉(zhuǎn)動約束,查表時要按端部為梁的.情況考慮。

  板和次梁的配筋設(shè)計,應(yīng)根據(jù)計算結(jié)果,選擇板和次梁的上、下部鋼筋。在畫板和次梁配筋圖時,可按教材規(guī)定進(jìn)行。教材中給出分離式配筋和彎起式兩種構(gòu)造簡圖,分離式配筋因施工方便,已成為工程中的主要配筋方式。建議板和次梁的上、下部鋼筋不要采用彎起鋼筋的配筋形式,以便和今后的工作實踐更好地吻合。對板還要考慮板中的構(gòu)造鋼筋,特別是當(dāng)長短邊長度比在2~3之間時,沿長邊方向按分布鋼筋配筋尚不足以承擔(dān)該方向彎矩,應(yīng)適度增大配筋量。

  在建筑結(jié)構(gòu)中,因混凝土樓蓋的造價占土建造價的20%~30%,在高層建筑中這一比例高達(dá)50%~60%。盡量降低樓蓋自重,樓板厚度宜小這一觀點是正確且必要的。但在確定樓板厚度時還應(yīng)考慮正常使用極限狀態(tài)要求,以及其余工種配套管線對結(jié)構(gòu)的影響,特別是過小的板厚對在板中常見的預(yù)埋電管并不合適。而在課程設(shè)計例題中一般按80 mm考慮,建議適當(dāng)加大。

 。ㄈ┲髁旱脑O(shè)計

  主梁計算單元的寬度取主梁左、右(或上、下)各半個主梁間距,計算簡圖原則上為框架結(jié)構(gòu),不能將主梁簡化為多跨連續(xù)梁。主梁的內(nèi)力計算按照彈性理論進(jìn)行,當(dāng)計算簡圖為框架結(jié)構(gòu)時,主梁的內(nèi)力設(shè)計方法與多跨連續(xù)梁就有了本質(zhì)的不同,建議按照簡化計算方法——分層法計算主梁的內(nèi)力。計算時要考慮主梁的活荷載最不利布置,分別計算恒載、多種活載單獨作用下的內(nèi)力。最后根據(jù)計算結(jié)果,畫出主梁的彎矩、剪力包絡(luò)圖,作為配筋計算的依據(jù)。

  在主梁配筋計算時,建議不要考慮主梁上、下部鋼筋的聯(lián)系,不使用彎起鋼筋,主梁斜截面抗剪由箍筋承擔(dān)。根據(jù)規(guī)范的規(guī)定:主梁不再單獨配置架立筋,而應(yīng)沿梁全長頂面布置二根通長筋,跨中受壓區(qū)上部鋼筋還應(yīng)滿足實際計算結(jié)果;下部鋼筋同樣設(shè)置通長筋,在靠近支座處視具體計算結(jié)果考慮是否伸入支座。這樣的配筋方式既滿足現(xiàn)行規(guī)范的要求,也便于施工。在課程設(shè)計中,要求按照主梁的抵抗彎矩圖來完成主梁的配筋圖。這種配筋形式,主梁的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為:主梁下部一般為通長筋,其各個截面抵抗的彎矩不變,主梁下部的抵抗彎矩圖為矩形;主梁上部鋼筋部分通長,部分鋼筋根據(jù)主梁的彎矩包絡(luò)圖在距離柱一定位置處截斷,主梁上部的抵抗彎矩圖現(xiàn)狀為階梯形。

 。ㄋ模┎牧系倪x用

  一般鋼筋混凝土單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計都是選用混凝土的強(qiáng)度等級C20,箍筋選用HRB235級的熱軋鋼筋,縱向受力鋼筋選用HRB335級熱軋鋼筋。這與現(xiàn)行規(guī)范和建筑業(yè)的發(fā)展明顯不符,建議選用混凝土的強(qiáng)度等級不低于C25,縱向受力鋼筋宜選用不低于HRB400級的熱軋鋼筋,也可采用HRB335級熱軋鋼筋,箍筋宜選用不低于HRB335級的熱軋鋼筋。

  另外,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計過程中,各高校都要求學(xué)生手算并手繪施工圖,以培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和繪圖能力。通過課程設(shè)計訓(xùn)練,學(xué)生能真正掌握混凝土受彎構(gòu)件的設(shè)計理論和構(gòu)造要求。對學(xué)生課程設(shè)計完成后的情況的調(diào)查表明,經(jīng)過課程設(shè)計的訓(xùn)練,學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)布置的基本概念,對受彎構(gòu)件的彎、剪計算有了進(jìn)一步的認(rèn)識,對構(gòu)造知識有了進(jìn)一步的理解。結(jié)構(gòu)設(shè)計軟件是設(shè)計院設(shè)計工作的主要工具,在單向板肋梁樓蓋課程設(shè)計教學(xué)期間,宜抽出一些時間,向?qū)W生講解國內(nèi)設(shè)計院應(yīng)用較多的繪圖軟件(如探索者等)的應(yīng)用,對非土建專業(yè)的學(xué)生還可介紹PKPM軟件等的應(yīng)用。學(xué)生在手算的同時,不僅學(xué)會了利用軟件進(jìn)行設(shè)計工作,理解了軟件中各類參數(shù)的物理意義,而且還能和大一下學(xué)期開設(shè)的計算機(jī)繪圖課程更好地銜接起來。

課程設(shè)計心得體會11

  兩個星期的課程設(shè)計結(jié)束了,從中我學(xué)到了很多東西且感悟良多,體會到了課本聯(lián)系實際,學(xué)以至用,設(shè)計思想,實際動手能力都有所提高。

  初學(xué)單片機(jī)時覺得它深奧難懂,枯燥無味,通過課程設(shè)計我體會到了編程的靈活性并對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。以前所學(xué)過的知識,而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。課程設(shè)計從設(shè)計電路到調(diào)試結(jié)束,我們失敗很多次也修改很多次,可謂是屢敗屢戰(zhàn),可我們并未氣餒,我們堅持到了最后,雖然最后做出的電路板不太讓人滿意,但總算完成了,總算看到我們的成果了,總算可以激動,高興一番了。

  我們在打印PCB時,打印機(jī)壞了,所以我們只能去買萬能板來焊,我們可謂是不幸的,可我們并未因此放棄而是越發(fā)努力地去焊電路板,雖然比PCB板麻煩,但焊萬能使我弄懂了其中的很多細(xì)節(jié)。

  在焊接每個元件的時候一定要注意各個輸入、輸出引腳,因為每個引腳都是不一樣的,只要讓各個引腳互相對應(yīng),才能得出正確的結(jié)果,否則,出現(xiàn)任何一點小的誤差就會對整個系統(tǒng)造成毀滅性的打擊。由于在設(shè)計及制作是沒有太大的困難。

  雖然在有了第一次課程設(shè)計時對于焊接的經(jīng)驗,我們也很小心的制作著這次的電路板,并最終通過了驗收,那一刻看著自己的勞動獲得了肯定真的很開心,而那種開心是在課本中無法獲得的。

  這次課程設(shè)計使我懂得了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作,懂得了理論聯(lián)系實際,只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有把所學(xué)的.理論知識與實踐相結(jié)合起來,從理論中得出結(jié)論,才是正確的理論,從而提高自己實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題,可以說得是困難重重,這畢竟第一次做的,難免會遇到過各種各樣的問題,同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻,掌握得不夠牢固,并決心在以后的學(xué)習(xí)中加以改正,努力練習(xí),提高自己的動手能力。

  在老師的辛勤的指導(dǎo)下,最后我們順利地完成了這次的課程設(shè)計?匆姷秸n本所學(xué)知識得以應(yīng)用,心中滿是歡喜,滿是激動。這次課程設(shè)計讓我的實際動手能力得到了大大的鍛煉,讓我解決實際問題的能力得到了大大的提高,并對本專業(yè)的課程充滿了濃厚的興趣,及對以后的學(xué)習(xí)充滿了信心,決定在以后的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)練習(xí),端正心態(tài),迎接新的挑戰(zhàn)。

課程設(shè)計心得體會12

  學(xué)習(xí)vb程序已經(jīng)一個學(xué)期了,但是感覺沒有學(xué)到真正的知識。但是最近幾個課時的課程學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,學(xué)會了一些簡單的程序語言設(shè)計,并且感覺這是一種樂趣,開始喜歡這門課程了。

  然而,我深刻體會到這門課程并不是輕而易舉就可也學(xué)好的,學(xué)習(xí)這門課程不僅僅需要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,還需要充分發(fā)揮我們的想象力,讓理論和實踐充分的結(jié)合在一齊,才能到達(dá)事半功倍的效果。細(xì)節(jié)決定成敗這句話在程序設(shè)計中最恰當(dāng)?shù)橇,因為一個小小的錯誤代碼就能夠使你的整個的程序無法進(jìn)行,有時候絞盡腦汁也沒能找出錯誤所在,只好老老實實的從新進(jìn)行編寫工作。所以課程不僅僅理論性強(qiáng),實際操作性更強(qiáng),沒有一個好的心態(tài)很難學(xué)好這門課程。我們學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)的方法,還包括用什么樣的態(tài)度去對待這門課程,并且讓自理論性和實踐性在自身得到充分的發(fā)揮,用細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去認(rèn)識事物,且期望通過這次的'實踐操作能夠讓我更好地學(xué)習(xí)vb程序設(shè)計。

  隨著我國機(jī)械制造業(yè)的快速發(fā)展,我國正逐步變成“世界制造中心”。為了增強(qiáng)競爭潛力,我國制造業(yè)正在廣泛的使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。21世紀(jì)機(jī)械制造業(yè)的競爭,很程度上是數(shù)控技術(shù)的競爭。為了適應(yīng)社會的'需求,進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械專業(yè)學(xué)生的競爭潛力,我們進(jìn)行了為期2周的CAD/CAM綜合實訓(xùn)。

  這對于我們來說無疑是一件好事。通過兩周的數(shù)控綜合實訓(xùn),使我們更深一步地認(rèn)識和掌握CAD/CAM軟件,并深刻體會到了自動編程軟件在數(shù)控機(jī)床加工中的巨作用,尤其是銑削部分。通過學(xué)習(xí)使我們從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到了實際生產(chǎn),同時我們對加工參數(shù)的設(shè)置有了感性的認(rèn)識,如下刀位置、下刀方式、進(jìn)退刀參數(shù)以及刀具切削間距的設(shè)定等等。

  我們加工的零件雖然難度不,但是十分的耗時間,因為要超多的使用線切割,這就需要我們有足夠的耐心。我們經(jīng)歷了穿絲、繪圖、加工的整個過程,算是初步掌握了一項技能,確是受益匪淺。

  此次實訓(xùn)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為目的,以就業(yè)為導(dǎo)向,進(jìn)一步提高學(xué)生對于計算機(jī)應(yīng)用和分析問題及解決問題的潛力,為以后適用于社會發(fā)展的需要。通過兩周實訓(xùn)讓我更好的鞏固理解并掌握CAD/CAM的有關(guān)知識。到達(dá)能熟練、立的使用CAD/CAM軟件配合數(shù)控機(jī)床,進(jìn)行合理有效的完成產(chǎn)品加工。

  經(jīng)過兩周的實訓(xùn),我們認(rèn)識到了我們專業(yè)的先進(jìn)性,更重要的是為我們以后從事數(shù)控行業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),學(xué)到了知識和技術(shù),更重要的是學(xué)會了團(tuán)隊合作的精神。

課程設(shè)計心得體會13

  設(shè)計,給人以創(chuàng)作的沖動。在畫家眼里,設(shè)計是一幅清明上河圖或是一幅向日葵;在建筑師眼中,設(shè)計是昔日鎏金般的圓明園或是今日一塑自由的女神像;在電子工程師心中,設(shè)計是貝爾實驗室的電話機(jī)或是華為的程控交換機(jī)。凡此種種,但凡涉及設(shè)計都是一件良好的事情,因為她能給人以美的幻想,因為她能給人以金般財富,因為她能給人以成就之感,更為現(xiàn)實的是她能給人以成長以及成長所需的營養(yǎng),而這種營養(yǎng)更是一種福祉,一輩子消受不竭享用不盡。我就是以此心態(tài)對待此次《電子技術(shù)》課程設(shè)計的,所謂“態(tài)度決定一切”,于是偶然又必然地收獲了六、學(xué)海無涯,學(xué)無止境。盡管課程設(shè)計是在期末才開始,我們的教材學(xué)習(xí)完畢,掌握許多知識,但是還有很多地方理解領(lǐng)悟不到位,由于對555電路相關(guān)章節(jié)未能掌握以致用到秒脈沖產(chǎn)生電路無法自行設(shè)計,只得參考其他文獻(xiàn),在EWB中試行操作,逐步摸索。此外,定時電路原采用蜂鳴器報警裝置,在計算機(jī)仿真模擬過程中,由于不明原因,蜂鳴器一旦響起,無論EWB中開關(guān)控制,還是計算機(jī)靜音,都無法關(guān)閉響聲,時至設(shè)計將近尾聲尚未查明原因,暫且用光信號作為輸出,希請老師將來指教一二。徹悟?qū)W海無涯只有苦來作舟,學(xué)無止境只有書來作伴。

  綜上所述,課程設(shè)計誠然是一門專業(yè)課,給我很多專業(yè)知識以及專業(yè)技能上的提升,同時又是一門講道課,一門辯思課,給了我許多道,給了我很多思,給了我莫大的空間。至于建議,一言以蔽之,大學(xué)教育當(dāng)如此。

  諸多,概而言之,大約以下幾點:

  一、溫故而知新。課程設(shè)計發(fā)端之始,思緒全無,舉步維艱,對于理論知識學(xué)習(xí)不夠扎實的我深感“書到用時方恨少”,于是想起圣人之言“溫故而知新”,便重拾教材與實驗手冊,對知識系統(tǒng)而全面進(jìn)行了梳理,遇到難處先是苦思冥想再向同學(xué)請教,終于熟練掌握了基本理論知識,而且領(lǐng)悟諸多平時學(xué)習(xí)難以理解掌握的較難知識,學(xué)會了如何思考的思維方式,找到了設(shè)計的靈感。

  二、思路即出路。當(dāng)初沒有思路,誠如舉步維艱,茫茫大地,不見道路。在對理論知識梳理掌握之后,茅塞頓開,柳暗花明,思路如泉涌,高歌“條條大路通羅馬”。頓悟,沒有思路便無出路,原來思路即出路。

  三、實踐出真知。文革之后,關(guān)于真理的大討論最終結(jié)果是“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,自從耳聞以來,便一直以為馬克思主義中國化生成的教條。時至今日,課程設(shè)計基本告成,才切身領(lǐng)悟“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,才明曉實踐出真知。因為在教材上,數(shù)字鐘不過是由計數(shù)器和譯碼顯碼器組合而成,也便不以為然搭建電路圖,結(jié)果電路出現(xiàn)諸多問題,譬如短路開路,EWB中引腳懸空即為低電平,現(xiàn)實中引腳懸空呈現(xiàn)大電阻特性即高電平,不為則不知,無為則無知,實踐出真知。

  四、創(chuàng)新求發(fā)展!皠(chuàng)新”目前在我國已經(jīng)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略地位,足見“創(chuàng)新”的舉足輕重。而在DVD產(chǎn)品上市之初及以后相當(dāng)長時間內(nèi),由于核心技術(shù)受制于國外,原本前景看好的.國內(nèi)市場卻使國內(nèi)DVD生產(chǎn)商無利可圖或圖的僅僅蠅頭小利,只因核心技術(shù)受制于人,使用國外專利技術(shù),每臺售出總要交付高額專利技術(shù)使用費(fèi)。因此,我們要從小處著手,順應(yīng)時代的發(fā)展潮流,在課程設(shè)計中不忘在小處創(chuàng)新,未必是創(chuàng)新技術(shù),但凡創(chuàng)新思維亦可,未必成功,只要實現(xiàn)創(chuàng)新思維培育和鍛煉即可。

  五、過而能改,善莫大焉。至善至美,是人類永恒的追求。但是,不從忘卻“金無足赤,人無完人”,我們換種思維方式,去惡亦是至善,改錯亦為至美。在課程設(shè)計過程中,我們不斷發(fā)現(xiàn)錯誤,不斷改正,不斷領(lǐng)悟,不斷獲取。最終的檢測調(diào)試環(huán)節(jié),本身就是在踐行“過而能改,善莫大焉”的知行觀。

課程設(shè)計心得體會14

  整個設(shè)計透過了軟件和硬件上的調(diào)試。我想這對于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會有很大的幫忙。在這次設(shè)計中遇到了很多實際性的問題,在實際設(shè)計中才發(fā)現(xiàn),書本上理論性的東西與在實際運(yùn)用中的還是有必須的出入的,所以有些問題不但要深入地理解,而且要不斷地更正以前的錯誤思維。一切問題務(wù)必要靠自己一點一滴的解決,而在解決的過程當(dāng)中你會發(fā)現(xiàn)自己在飛速的提升。對于教材管理系統(tǒng),其程序是比較簡單的,主要是解決程序設(shè)計中的問題,而程序設(shè)計是一個很靈活的東西,它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新潛力,它才是一個設(shè)計的靈魂所在。

  因此在整個設(shè)計過程中大部分時間是用在程序上面的。很多子程序是能夠借鑒書本上的,但怎樣銜接各個子程序才是關(guān)鍵的問題所在,這需要對系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此能夠說系統(tǒng)的設(shè)計是軟件和硬件的結(jié)合,二者是密不可分的。透過這次課程設(shè)計我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處,雖然感覺理論上已經(jīng)掌握,但在運(yùn)用到實踐的過程中仍有意想不到的困惑,經(jīng)過一番努力才得以解決。

  這也激發(fā)了我今后努力學(xué)習(xí)的興趣,我想這將對我以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生用心的影響。其次,這次課程設(shè)計讓我充分認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性,只有分工協(xié)作才能保證整個項目的有條不絮。另外在課程設(shè)計的過程中,當(dāng)我們碰到不明白的問題時,指導(dǎo)老師總是耐心的講解,給我們的設(shè)計以極大的幫忙,使我們獲益匪淺。因此十分感謝老師的教導(dǎo)。透過這次設(shè)計,我懂得了學(xué)習(xí)的重要性,了解到理論知識與實踐相結(jié)合的重要好處,學(xué)會了堅持、耐心和努力,這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了最好的榜樣。

  我覺得作為一名軟件工程專業(yè)的學(xué)生,這次課程設(shè)計是很有好處的。更重要的是如何把自己平時所學(xué)的東西應(yīng)用到實際中。雖然自己對于這門課懂的并不多,很多基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌握,覺得很難,也沒有很有效的辦法透過自身去理解,但是靠著這一個多禮拜的學(xué)習(xí),在小組同學(xué)的幫忙和講解下,漸漸對這門課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣,自己開始主動學(xué)習(xí)并逐步從基礎(chǔ)慢慢開始弄懂它。

  我認(rèn)為這個收獲就應(yīng)說是相當(dāng)大的。一開始我們從參考書上找來了課題,但是畢竟是參考書,做到之后發(fā)現(xiàn)很多程序都是不完整的,這讓我們傷透了腦筋?粗鴦e的小組都弄得有模有樣了,但是我們連一個課題都還沒有定好。好不容易又找到了課題,但是結(jié)果還是很不盡人意。程序接線什么的都弄好了,調(diào)試也沒有問題,但是就是無法到達(dá)預(yù)期想要的'結(jié)果。參考書畢竟只是一個參考,設(shè)計這種東西最后還是要靠自己動腦筋。然后我們大家一齊齊心協(xié)力,從平時做的實驗老師上課的舉例書本上的知識以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫忙下最后完成了。

  就應(yīng)說這是透過我們小組成員的共同努力和動腦完成的,雖然資料并不是很復(fù)雜,但是我們覺得設(shè)計的過程相當(dāng)重要,學(xué)到了很多,收獲了很多。我覺得課程設(shè)計反映的是一個從理論到實際應(yīng)用的過程,但是更遠(yuǎn)一點能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合相處,以及自身的動腦和努力,都是以后工作中需要的。

  所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計好處很深,和其他4位同學(xué)的共同學(xué)習(xí)配合努力的過程也很愉快,另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

課程設(shè)計心得體會15

  經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),我對C語言有了必須的了解。

  C語言是學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ),作為一名計算機(jī)專業(yè)學(xué)生,掌握C語言更是毋庸置疑。

  在上課之前,就經(jīng)常聽同學(xué)說,C語言很難學(xué),確實,剛開始聽課時覺得老師不知所云。但是,發(fā)現(xiàn)對后續(xù)資料的預(yù)習(xí)后,前面的疑團(tuán)都迎刃而解,這讓我對C語言的`學(xué)習(xí)更有信心。

  計算機(jī)最重要的就是上機(jī)操作,自己編寫程序,在VisualC++運(yùn)行,剛開始經(jīng)常會出現(xiàn)錯誤,經(jīng)過分析改正后,最后能夠運(yùn)行了,就覺得個性激動。課程設(shè)計是一個把需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告結(jié)合為一體的過程。在這個過程中,不僅僅鍛煉了我們縝密的思維和堅持不解的毅力,更磨練了一個隊伍的團(tuán)結(jié)互助的精神。

  只有通過家一齊努力才能將課程設(shè)計的所有環(huán)節(jié)都順利的完成。另外程序設(shè)計中我們遇到問題并解決問題的過程,使得我們自探索并解決問題的潛力了有了一個提高,這有利于我們以后的學(xué)習(xí)。同時這整一個過程,也使我們對程序編寫的整個過程有了一個統(tǒng)籌全局的思想,因為需求分析、程序編寫、程序調(diào)試、撰寫報告這些過程是環(huán)環(huán)相扣的,絕對不可能立進(jìn)行。

  課程設(shè)計是學(xué)習(xí)《C程序設(shè)計》后對知識的全面測試,剛拿到題目時不明白怎樣去處理,覺得很復(fù)雜,經(jīng)過和小組成員的討論,上網(wǎng)查資料,逐個問題逐個擊破,問題不再那么復(fù)雜。

  通過課程設(shè)計,我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多知識漏洞,編寫程序時,經(jīng)常會出現(xiàn)低級錯誤,很多知識點都不熟悉。在今后的時間里,我必須要投入更多精力學(xué)習(xí)C語言,以課本為基礎(chǔ),請教老師,與同學(xué)討論,參考資料,上機(jī)操作,我相信我必須能把C語言學(xué)好。

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