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有關(guān)微視頻制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會心得
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)微視頻制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會心得，希望對大家有所幫助。
有關(guān)微視頻制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會心得1
微型課——這一校本教研新方式的物質(zhì)，原來我認為挺疑惑的。歷經(jīng)幾日的學(xué)習(xí)進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，看過里邊的微型課，看多了我也領(lǐng)悟到了道�！拔⑿驼n”實際上便是無生上課，便是老師依據(jù)事前設(shè)計方案的教學(xué)設(shè)計，在沒有學(xué)員的狀況下邊對聽課者授課。它在傳統(tǒng)式的上課、評課記錄主題活動的基本上增加了“說課”和“論文答辯”等階段。它具備下列特性：
1、“微型課”有別于常態(tài)化課題研究主題活動。
“微型課”能夠在辦公室或別的場地開展，它觀查、研究對象主要是老師的教，對學(xué)員的情況只有做出猜想。主題活動的.總體目標關(guān)鍵取決于協(xié)助老師改善教學(xué)方案，提升教學(xué)方法等。
2、“微型課”的經(jīng)營規(guī)模孝時間較短、參與度強。
老師在課程同組參加活動。每個人上“課”、評為的時間操縱在五分鐘上下，聽“課”者由別的參與者(一個組老師和技術(shù)專業(yè)工作人員)構(gòu)成。在主題活動的全過程中，每一位老師不但上臺上“課”，展現(xiàn)自身對某堂課的提前準備狀況，另外又可做為學(xué)生向朋友、向技術(shù)專業(yè)工作人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并參加對教學(xué)內(nèi)容的自我評價與他評，持續(xù)思考、改動自身的課堂備課教案，吸取經(jīng)驗，提升能力。
3、“微型課”的意見反饋立即、客觀性、目的性強。
因為在較短的時間內(nèi)集中化進行“無生上課”主題活動，參與者能立即聽見別人對自身課堂教學(xué)個人行為的點評，得到意見反饋信息內(nèi)容。相較常態(tài)化的上課、評課記錄主題活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具備及時性。因為是課堂的同組“演練”，每個人參加，共同進步，互幫互助，互相促進，在一定水平上緩解了老師的精神壓力，不容易擔(dān)憂課堂教學(xué)的“不成功”，不容易顧忌點評的“容易得罪人”，相較常態(tài)化的評課記錄便會更為客觀性。
我實實在在的感受到：微型課盡管是無生上課，但授課的教師心里務(wù)必有學(xué)員，僅有那樣才可以真真正正展現(xiàn)出教師的課堂教學(xué)方法與老師的課堂教學(xué)素質(zhì)。微型課實際上是學(xué)生和老師在內(nèi)心上溝通交流、互動交流的教學(xué)方式。僅有心里有熟才可以備好微型課，進而做到提升本身教學(xué)方法的目地。
有關(guān)微視頻制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)體會心得2
20xx年的金秋時節(jié)，迎著門面而成的“微之風(fēng)”，大家一行十四人趕到了漂亮的青島市，參與了現(xiàn)代教育報刊社培訓(xùn)學(xué)校機構(gòu)的微課專題講座學(xué)習(xí)培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時間很短，但學(xué)習(xí)培訓(xùn)的花費卻很高，有心寒有證實更有啟發(fā)，總而言之，短暫性的學(xué)習(xí)培訓(xùn)為大家解開了微課的神密面具。
微型課其實不是很難
微型課如同此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，非常簡單。一天半的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，實際上內(nèi)容非常少，教師講下、學(xué)生試著、權(quán)威專家評價，像平時大家授課。此次的講學(xué)是李玉平教師，一位來源于漂亮草原的男人，微課的創(chuàng)辦人,親近率真隨和，主會場上經(jīng)常會傳來他開朗的歡笑聲。簡易的開場詞，他就融合著板書設(shè)計告知了大家為什么做微課，現(xiàn)階段常見的微課類型及其做微課的內(nèi)容，沒有是多少難懂的基礎(chǔ)理論，簡約的語句，清楚的思維腦圖，最終停留在一句話：微課是個觀念活。是的，微課實際上必須的科技含量真的不太高，但藝術(shù)創(chuàng)意則是最重要的。他的發(fā)言如同課堂教學(xué)的引言。下面的微型課開發(fā)設(shè)計精英團隊的2個核心人物--來源于漫長的深圳市的倆位老師：舒翠萍和程俊英各自就微視頻制作的二種常見方法開展了技術(shù)性方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，有PPT的制做，也是有屏幕錄制方法的實際操作。而這種，實際上關(guān)鍵的是有相對應(yīng)的版本號和手機軟件，物品本來就會有，僅僅大家不清楚，或是應(yīng)用得不太好，那麼教師來具體指導(dǎo)，從零從零基礎(chǔ)就地，這算作到授課的新授一部分。學(xué)了新專業(yè)知識，總要試著訓(xùn)練，此次的培訓(xùn)要求內(nèi)置電腦上，當(dāng)場實際操作訓(xùn)練，自身試著制做微課，專家團的教師給與評價指導(dǎo)，算作對學(xué)過專業(yè)知識的推進、應(yīng)用。我是信息科技技術(shù)專業(yè)的非專業(yè)，但教師所說的這種最少當(dāng)場是都合格了，我堅信，在將來的不斷訓(xùn)練中，毫無疑問能應(yīng)用更輕松。
評價我的微型課著作
聽了一上午的授課，我證實了我所了解的微課在其中的一種方式：在3-五分鐘的時間內(nèi)緊緊圍繞一個主題風(fēng)格，用相對應(yīng)的照片、簡約的文本再加上歌曲的3D渲染，制做成能全屏播放的PPT。趙老師關(guān)鍵對于課堂教學(xué)談了微課的設(shè)計方案，坦白說，我一直不太贊成這一點，學(xué)員在咱的課堂教學(xué)上那也不聽當(dāng)當(dāng)網(wǎng)，還指望她們回家了沖著視頻看，我認為不可靠。但是，微課實際上包括的內(nèi)容很豐富多彩，言簡意賅，很能打動人的內(nèi)心。我想起了上學(xué)期會議報告制做的《花兒朵朵開》，那時候完成了，自身都很打動，老師們反應(yīng)也非常好。想要知道我制做的這一是否算微課，在趙老師的精英團隊里會給與如何的點評，我更想聽一聽教師怎樣評價。因此，下午我覺得方法安裝了這一ppt,依據(jù)教師的解讀轉(zhuǎn)化成了視頻，隨后交了上來。也許像我這樣傻傻的的學(xué)生沒好多個，趙老師評價了2個應(yīng)用屏幕錄制方法制做的課程微課后練習(xí)，就詳細介紹了《花兒朵朵開》，聽得出，他不但認同這一PPT，還給與很高的點評，主會場反應(yīng)也非常好，有想拷走的，也是有關(guān)心院校拓展課的�？偠灾C實了，我對微型課的了解沒有是多少片面性。
微型課帶來我的啟發(fā)
三人行，必有我?guī)熝�，更何況那么高級其他學(xué)習(xí)培訓(xùn)。整理此次微型課的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，幫我三點啟發(fā)：最先，讓我懂得了怎樣開展微型課的深度開發(fā)。第二天，微型課精英團隊魏星教師任教的古詩詞《清平樂村居》，魏老師具體指導(dǎo)學(xué)員從了解晦澀難懂的字意、詩詞含意，掌握創(chuàng)作者下手，諄諄教導(dǎo)，教師持續(xù)正確引導(dǎo)學(xué)員走入詩里角色的內(nèi)心深處，掌握角色，掌握詩里蘊涵的'創(chuàng)作者感情，推動學(xué)員逐漸進到詩的人生境界�？雌饋砗喴椎囊皇自~，卻在魏老師的正確引導(dǎo)下，上出了結(jié)實的語文課味兒。整堂學(xué)員動嘴、下筆貫穿始終，展現(xiàn)了新課程標準提倡下的語文課堂課堂教學(xué)高度重視“語境”的觀念。宋運來教師的《急吼吼》、薛頭發(fā)教師任教的《剪枝的學(xué)問》都是有正確引導(dǎo)學(xué)員講話工作能力的訓(xùn)煉，讓學(xué)員在踏踏實實的規(guī)范字訓(xùn)煉中習(xí)得規(guī)范字的工作能力。
3.教學(xué)課堂扎扎實實、合理、栩栩如生、風(fēng)趣。
朗讀課文的具體指導(dǎo)，品位詞句的課堂教學(xué)、歸納課文、及其感受書寫、寫作訓(xùn)煉等莫不展現(xiàn)了扎扎實實、合理的特性。老師們質(zhì)樸、扎扎實實、真正的教學(xué)課堂實際效果，真真正正展現(xiàn)了小學(xué)語文教學(xué)重歸規(guī)范字訓(xùn)煉起點的觀念，給參會教師留有了有利的思索。
二、樸實的課堂教學(xué)匯報推動大家的發(fā)展
五位優(yōu)秀教師融合自身的教學(xué)課堂做的匯報為大家的課堂教學(xué)打開了一扇扇窗。
魏老師對古詩詞課堂教學(xué)的科學(xué)研究使我們覺得到，每一首古詩的課堂教學(xué)，都能夠為學(xué)員開啟掌握中國古代文化的視線，推動學(xué)員對古詩詞的興趣愛好。語文課堂的課堂教學(xué)要重視實踐活動，讓語文學(xué)習(xí)變成一種日常生活。
小學(xué)語文教學(xué)中的小學(xué)作文課堂教學(xué)一直是令老師頭痛的——學(xué)員對小學(xué)作文沒有興趣愛好，一提創(chuàng)作就頭痛。宋運來的童漫課堂教學(xué)，對怎樣正確引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)建起對小學(xué)作文的興趣愛好干了一個非常好的探尋。一幅幅動漫漫畫讓學(xué)員在想像、猜想的全過程中精彩紛呈持續(xù)。推動著學(xué)員的邏輯思維、想像持續(xù)往前走，游戲中、游戲娛樂的全過程中，不經(jīng)意間也完成了對規(guī)范字的表述。
那樣的理論和實際緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是扎扎實實合理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，堅信大家能盡早發(fā)展起來，為大家的小學(xué)語文教學(xué)作出大量有利的試著與思索。
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