《愛心與教育》讀書心得
當仔細品讀一部作品后,相信你一定有很多值得分享的收獲,這時就有必須要寫一篇讀書心得了!可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧,下面是小編幫大家整理的《愛心與教育》讀書心得,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《愛心與教育》讀書心得1
除了高中讀的言情小說,沒有一本書潤濕過我的睫毛,但讀了李鎮(zhèn)西老師的素質(zhì)教育探索手記《愛心與教育》,我卻頻頻流下感動的淚花。
在書中,李老師以手記的形式闡述了他的教育理論、教育方法,記錄了他和學生之間真實的故事,讓我讀來感覺教育是那么純美動人而又“平易近人”。
一、把整個心靈獻給學生
李老師說:“當一個好老師的基本條件是什么?是擁有一顆愛學生的心!”熱愛學生是教育的基本原則,工作中我也會竭盡全力將這一原則落實到行動中,關(guān)心學生的身心健康和生活,但相比較李老師對學生的愛心和感情,我才深切地領(lǐng)悟到什么叫一葉,什么叫森林;什么叫滴水,什么叫汪洋。他就像蘇霍姆林斯基所說的,是在“把整個心靈獻給學生”。
學生汪斌的爸爸給他一筐雞蛋,他每天用煤油爐子煮一個雞蛋給汪斌吃,持續(xù)了一個月。這份無私和純凈該令我們現(xiàn)在多少老師慚愧!學生和家長出于各種目的給教師送東西不足為奇,可是有幾個有李老師的機智和純凈呢?合家歡聚的春節(jié),當我們在和家人團聚時,李老師卻和學生在一起;漫長的暑假,當我們載著家人旅游時,李老師卻和學生一起游山玩水;自由的周末,當我們休閑時,李老師卻把學生請到家里做客,包餃子,煮火鍋吃;他每天中午給學生讀小說;他在繁忙的教學工作中擠出時間拼命地為每一個畢業(yè)班編“班級史冊”、“班級分風采錄”;他按號輪流家訪每個學生;他給每個學生過生日,送書、送明信片……每一個故事都譜寫了一首動人的詩篇,讓我看到教育的純凈與美麗,讓我心靈翻滾感動的波浪。
書中,有幾個情景讓我感動地流下淚水:其一,李老師在風雨中擠上公家車去看寧瑋,她已經(jīng)是一個成年人而且是一個社會人,李老師卻還對他關(guān)懷備至。其二,伍建因為家庭困難,有輟學念頭,李老師帶著給他的捐款和許多生活用品,用了半天時間跋涉30多里山路,來到伍建家所在的小山村,他和同學們在田埂上站成一排,齊聲大喊:“伍、建、你、好!”其三,他和學生在學校外面的河灘上燃起熊熊篝火,為學生舉行14歲生日篝火晚會。李老師不僅有滿腔的愛心還有滿腹的童心,他在用他的愛心和童心給學生創(chuàng)造教育的詩情畫意。教育不單單是給學生灌輸?shù)览砗屠砟睿是讓學生在一個個動人的情境中去受到陶冶,去感受到教育的詩意和美好。
我們不少老師時?畤@現(xiàn)在的學生缺失了感恩的情懷,但讀了李老師的這些震撼人心的故事,我們應(yīng)該反思,我們是否真的發(fā)自肺腑地給學生許多,給學生需要的.,我們是否在用一顆心撼動另一顆心,我們是否在竭盡全力做好自己的本職工作……愛的作用是相互的,李老師徹底的愛心和童心換來了學生純粹的真心。
二、點燃后進生“成為一個好人”的愿望。
“后進生”是教育中不可避免的群體,不少“后進生”不但學習成績差,而且紀律意識也較差,思想品德不夠好,給我們的教育帶來許多麻煩和困惑。剛開始接觸時,也許還能保持愛心和耐心去教育,然而三番五次之后,我們就會失去了教育的耐心,抱著“朽木不可雕也”的心理棄之。
書中,李老師對于轉(zhuǎn)化后進生提出了自己的思考:民主:用心靈贏得心靈;科學:把教育主動權(quán)交給學生;個性:不以分數(shù)論英雄。他還根據(jù)自己的實踐指出了后進生的具體教育方法,這給我們轉(zhuǎn)化“后進生”指明了方向。
李老師對后進生萬同的轉(zhuǎn)化讓我看到了后進生轉(zhuǎn)化的艱難,更讓我看到了李老師的耐心和對后進生的尊重。萬同成績太差,紀律太糟,品德不好,叛逆倔強,作弊、早戀,可以說是個十足的“壞孩子”。誠實地說,這樣的孩子,如果在我的手里,也許十次八次教育不見起色,我就會失去耐心,放棄對他的教育和改造。然而,李老師的人生字典里沒有“放棄”兩個字,他絞盡腦汁想方設(shè)法去點燃萬同“成為一個好人”的愿望。他和萬同談話,讓萬同在心里樹立“讓人們因我的存在而感到幸!钡囊庾R;中秋萬家團圓,他去萬同家家訪;他給萬同找“幫助人”;他為萬同單獨命題;他給萬同在國旗下演講的機會;他用自己中學時隱私的感情故事啟發(fā)萬同……功夫不負有心人,曾經(jīng)的萬同竟然成長為一名軍人。是李老師對萬同的愛心、耐心創(chuàng)造了他的奇跡。李老師對萬同的改造也給我一個深刻的啟示:不要輕易放棄和拋棄一個看上去沒有未來的學生。
后進生雖然不能給我們仰慕感和賞心悅目的享受,但他們存在是必然的,在和后進生相處中,我們要尊重后進生,他們的內(nèi)心深處同樣也渴望真情,渴望被賞識,我們要自然而然地走進他們的心靈,開啟他們內(nèi)心最柔軟的一面。
李老師還對優(yōu)秀學生的培養(yǎng),青春期的教育、德育危機等提出了自己的思考,一個個鮮活的故事滲透著濃郁的愛心。濃濃的愛心,讓我看到了教育的春天,像童話般美麗。
《愛心與教育》讀書心得2
這段時間,我有幸拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《愛心與教育》這本書,感受頗深。閱讀書中的字里行間,我多次被李老師對學生的用心和愛心所感動,為他的育人方法所折服。細細品讀,我深感李老師就是一本書,一本用愛心鑄就的書,耐人回味。
書中提及李老師能記住每一個學生的生日,通過為學生過生日,寫激勵學生的賀詞,打動學生。星期天,他陪同學生一起去公園,在草坪上摔跤和斗雞;
假期里,他利用休息時間和學生一起徒步去郊外旅游,在田野追逐,登山等方式逐漸地拉近了與學生的距離,學生愿意與他在一起,愿意與他交流,說心里話,當孩子們與他產(chǎn)生了朋友般的依戀之情后,激發(fā)和點燃了學生心中“想做好學生”的愿望,這便是教師實施教育的關(guān)鍵,這樣就為教育學生鋪好了基石。記得書中記敘有一個學生早戀了,經(jīng)過李老師的悉心教育,那個學生竟然讓李老師幫他寫回絕的情書,多么讓人佩服啊。看來用心靈贏得心靈是教育致勝的法寶。李老師對那些后進生的教育方法很值得我學習。
書中有個細節(jié)讓我印象很深,就是李教師要學生怎樣做,不是直接命令,而是通過談話等等想辦法讓學生從心里自己想要怎樣做。比如他在轉(zhuǎn)變一個不遵守紀律的學生時,想讓一個好的同學幫助和監(jiān)督他,李老師首先與該學生談心,讓那個學生有了強烈想改掉不良習慣的意念,然后學生誠懇地說,想改但是擔心堅持不了多長時間,怎么辦呢?李老師告訴這位學生可以找一個信得過的人幫助和提醒自己,讓他記錄自己每天的表現(xiàn),然后給家長看。如果是學生從心里想改過,又是學生自己選的幫助人,效果可想而知了。
從教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)擁有一顆愛心,真心付出,孩子們也同樣對你真心喜歡。愛心還表現(xiàn)于對學生的贊美與寬容,尊重孩子的成功,哪怕只有一點點的'成績,不要吝嗇贊美,你會發(fā)現(xiàn)他們臉腮甜甜的微笑讓人陶醉,這種無名的愛融入彼此,也教育了他們要繼續(xù)努力爭取更好的成績;
犯了過錯,要細心教導,讓他們感受老師是因為愛他們才教導他們的,這種愛不需要言語來表達,他們也能感受到老師的一顆愛心,于是,他們就會注意下次類似的錯誤。因為有了愛心,讓孩子努力爭取,改錯,會發(fā)現(xiàn),這樣的教育更有意義,也讓人更容易接受!愛學生,善于走進學生的情感世界,把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。我們對學生的愛不應(yīng)是居高臨下的平易近人,而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。我自己非常贊同書中的這些話語。假如沒有愛學生的心又何來的教育好學生呢?書中李鎮(zhèn)西老師對教育的深思也讓我受益匪淺。我也曾想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力……但我從未想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生”,這讓我深深震撼了,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這已深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林,里面有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機”。讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊和博大的胸懷啊!《愛心與教育》這本書所帶給我的不僅是感動,更是震撼。有幸的是我還有漫長的教育旅程可供我去實踐、思考和探索。我也會永遠記住要用熱心、童心、愛心、耐心去做好教育。讓我們也像李老師一樣,在解讀童心的同時將愛心深深的融入孩子們的心間,如甘泉般滋潤著學生,而我們也將期待著收獲春天般的希望。
《愛心與教育》讀書心得3
在《愛心與教育》這本書中,李鎮(zhèn)西老師還生動具體的列舉了自己對后進生的轉(zhuǎn)化,以及對優(yōu)生的培養(yǎng)。一個個鮮活的事例同樣感人至深,發(fā)人深省。這一個個成功的事例背后隱藏著李老師一顆為人師表的愛心與執(zhí)著,耐心與機敏,當然,在書中作者還不無憂慮地剖析了當代中學生心靈的另一面,發(fā)出了沉重的思考,特別是書中所列舉的寧小燕自殺這件事例,讀后讓人為汗顏,一個純真而又優(yōu)秀的花繡少女最終選擇了自殺的方式,來結(jié)束了自己寶貴的生命。讀后我產(chǎn)生了深深的感想:當今的學生缺乏的不是物質(zhì)需求,更重要的是有關(guān)人生觀和道德觀的德育教育。
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想!稅坌呐c教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币驗橛袗,我們才有耐心;因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學生的心田,讓我們的愛在每一個學生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中也說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!痹谧x過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂;而童心也使我更近距離的.接近學生的心靈,在學生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
在一次學生的作文中,我發(fā)現(xiàn)他們真的可愛,它們把自己的心里話寫出來了,“老師,我謝謝你教會了我許多本領(lǐng),我從一字不識到現(xiàn)在我可以寫作文了,真的謝謝你!那是我心中最好最好的人!笨吹竭@些話語,我感到我是世界上最幸福的人!
作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會;下課后多與學生交流,細心觀察學生,給學生以指導,鼓勵與關(guān)心。讓學生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。
當然,僅僅有愛心是不夠的,這就涉及到李老師教育思想的另一個方面————民主教育,懂得互相尊重,寬容學生,我們才能獲得融洽的師生關(guān)系,才能抓住教育契機,與學生進行心與心的交流,取得潛移默化的教學效果。
在課堂教學中,我鼓勵學生大膽的說出自己的看法,允許學生有不同的聲音,為學生創(chuàng)造民主自由的課堂,而不是只有老師是權(quán)威的一言堂。在討論課文題的理解時,同學們的理解是多種思路的,要給他們時間讓他們充分發(fā)揮自己的想象。
總之,在愛的呵護下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我決心做一名合格的人民教師。把整個心靈獻給孩子,讓智慧點燃智慧;以民主。平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真誠的朋友;通過每一天平凡的工作,培養(yǎng)具有遠大理想是后一代而努力工作。
《愛心與教育》讀書心得4
《愛心與教育》以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中沒有什么轟轟烈烈的大事,有的都是李鎮(zhèn)西老師對學生的那種潛移默化的愛,這種愛充盈著整本書,也沖擊著我的個心靈世界。
李老師曾有這樣一段話:“素質(zhì)教育,首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一位真誠的人道主義者。一個受孩子衷心愛戴的老師一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!钡@種情感,不是裝模作樣的“平易近人”,也不是教師對學生居高臨下的“感情恩賜”,甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”,而是朋友般平等而真誠的感情。李老師的教育中追求的是師生之間多么樸素,多么和諧的情誼呀!
“以心靈贏得心靈,以人格塑造人格”這是李鎮(zhèn)西教師的教育名言,也是其教育的宗旨和指導思想。《愛心與教育》這本書也是作者愛心與智慧的升華,也是一曲用愛心來譜寫的教育之歌!
愛是打開學生心靈之門的金鑰匙。愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心喚醒力量,愛心鑄就輝煌。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币驗橛袗郏覀儾庞心托;因為有愛,我們才會關(guān)心;因為有愛,我們才和同學心貼心。讓我們的愛心化甘露,去滋潤每一位學生的心田,讓我們的.愛在每一個學生心間生根發(fā)芽,直至愛滿人間。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”“愛心和童心,是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”在讀過之后,我的體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我快快樂樂守在學生身邊,也是我具備了一顆童心,隨時隨地在學生身邊體會幸福與快樂;
而童心也使我更近距離的接近學生的心靈,在學生心靈中寫下美妙的詩行,互相傳遞愛心,傳遞幸福。
作為一名人民教師,應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。上課要面面俱到,給他們展示自己的機會;下課后多與學生交流,細心觀察學生,給學生以指導,鼓勵與關(guān)心。讓學生感到對他們的關(guān)注與關(guān)愛。
愛是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。沒有愛的教育是蒼白的。但只要我們用心感受,愛就在我們身邊。作為一名教師,要用愛心滋潤童心,我們的愛則愛在平凡中,愛在點滴之處。
讀了《愛心與教育》,我深刻認識到,小學教師在教學工作中應(yīng)該具備的“三心二意”:三心----愛心、信心、耐心;二意----善意和誠意。教育學生,需要的是羅森塔爾的期待效應(yīng);需要的是李鎮(zhèn)西老師的那份堅持。作為教育工作者,我們要為學生打造一個精神家園式的班級,關(guān)注每一個學生,帶給學生希望、力量、光明、自信??讓每一個學生都能夠去創(chuàng)造自己燦爛美好的明天!
《愛心與教育》讀書心得5
近日讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,不得不為李老師的人格魅力所深深折服。真實而感人的事例一次又一次地出現(xiàn)在腦海里,只覺得做他的學生實在是無比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育,也教給了我們?yōu)槿恕閹煹牡览恚?/p>
1、擁有一顆愛學生的心
愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂,去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么,他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅力,這種愛不應(yīng)該是居高臨下的,而應(yīng)是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊嚴,甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時,學生根本不會買我們的帳,只會向我們投來冷漠的眼光;而當我們“無視”自己的尊嚴,努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情,并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時,學生會把他們?nèi)康膼坌暮途匆夥瞰I給我們。
教師對學生愛的表達是無微不至的,又是不由自主的:學生失意的時候,給他一點鼓勵;學生遇到困難的時候,給他一點幫助;學生悲傷的時候,給他一點安慰;學生高興的.時候,走到他們中間一起分享快樂。當我們把愛心自然而然地獻給學生時,學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心,是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線。
2、用心靈贏得心靈
教育要面向全體學生,面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者對后進生的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教育者真誠情感的自然流露。蘇霍姆林斯基告誡教育者:不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可救藥”的學生,其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉(zhuǎn)化,與其向他們“灌輸”,不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處,幫助他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法,絕不僅是一種教育技巧,而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時,將是無比幸福的,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時,我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场?/p>
3、激勵優(yōu)生超越自我
教師對優(yōu)生的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,我們總是希望自己班上的優(yōu)生多一些,因為他們有較強的知識接受能力,學習成績優(yōu)異,各方面的工作能力突出,可以成為老師的助手。但他們也存在著作為老師的“好學生”,家長的“好孩子”所特有的一些毛病:容易自滿,不求上進,比較驕傲自負,容易產(chǎn)生虛榮心,面對困難挫折的心理承受能力較差,當然還有個性方面的一些特點。
培養(yǎng)優(yōu)生,要注意:
一、引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到,成績比別人好,就意味著將來比別人多一份責任,從現(xiàn)在就應(yīng)比別人多一份努力;幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次,通過與其他杰出的少年英才的比較,通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內(nèi)外實踐,正確全面的認識自己,進而針對性的發(fā)展自己;
二、教育優(yōu)生保持童心。讓他們通過與班上同學的平等相處,感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德,讓他們在同學服務(wù)的過程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然處之互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。
三、激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì),鼓勵他們在日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中,體驗到人生的樂趣與輝煌,從戰(zhàn)勝自我到超越自我。
對于孩子,要教導他們,有時很困難,有時也很容易,只要真正愛他們,他們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候,就無堅不摧。作為一個教師,當然需要淵博的知識,也需要扎實的基本功本領(lǐng),但更需要愛。
《愛心與教育》讀書心得6
在這個世界上,人人都渴望被關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛,可是長久的對需要愛的人施之以愛卻不是人人都可以做到的。然而,著名教育家李鎮(zhèn)西在他的成名作也是代表作《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》中,以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師“施愛育人”的感人故事。在閱讀過程中,李鎮(zhèn)西老師對學生真摯的愛,學生對李老師真誠的愛的回報,每一幕都讓我為之感動,不斷的引發(fā)我思考。
在“愛心和童心”這部分的描述中,引起我共鳴的是:“當一個好老師最基本的條件是:擁有一顆愛學生的心”離開了情感,一切教育都無從談起。正如書中所言:“感情不能取代教育,但教育必須充滿感情!
我們每一位教師,如果你是愛學生的,就必須有一種能力——善于走進學生的情感世界,要走進學生的情感世界就必須首先把自己當做學生的朋友去感受他們的世界,而非頤指氣使、強行命令。
“與頑童打交道(后進學生的轉(zhuǎn)化)”中,給我很深印象的有這樣三個觀點:
1、講求民主:點燃學生心中“想做好人的愿望火花”。我們即使在指出學生不足時,也不要讓兒童那種成為“一個好人”的愿望的火花熄滅。要尊重學生申辯或解釋的權(quán)力。錯誤面前人人平等,優(yōu)生差生一視同仁,即便是老師錯了也要公開向?qū)W生道歉,用心靈贏得心靈,用真誠走進“后進學生的心靈深處”,被后進學生真心接納了,他們就會親其師而信其道了”。
2、講究科學:把教育的主動權(quán)交給學生。我們?yōu)槿藥熣卟坏龑Ш筮M孩子“善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處”,更要鼓勵他們勇于用“高尚的我”戰(zhàn)勝“卑下的我”,還要有耐心等待后進學生循序漸進的拔除自己各種缺點的“雜草”,讓他們通過自我控制逐漸減少犯錯的次數(shù)。
最令我動容并且引發(fā)我思考的是:
3、個性:不以分數(shù)論英雄。
文中談到:沒有健康愉快的`精神生活的人,是不幸者,而我們眼里的“后進學生”,幾乎都是這樣的不幸者!由于在智力水平、行為習慣、知識基礎(chǔ)、家族背景等等方面的差異,“后進學生”很難在短時間內(nèi)與班集體同步,于是心靈的悲劇便發(fā)生了:自卑自賤但表面上滿不在乎,上課無法聽懂又不得不日復一日地坐在教室里,作業(yè)往往完不成只好胡亂應(yīng)付,因此常被各科老師斥罵,受盡了學生的白眼,于是處處與集體作對……多么真實的寫照!蘇霍姆林斯基這樣說過:“尊敬的教育者們,請時刻都不要忘記:有一樣東西是任何教學大綱和教科書、任何教學方式都沒有作出規(guī)定的,這就是兒童的幸福和充實的精神生活。”
人生存于這個世界上一定都會有其立足于世的天賦,不必千軍萬馬過高考的獨木橋,對于后進學生可以根據(jù)他們的個性發(fā)展其愛好,引導他們學會做人之本、學會生存之道。
我記得,有一美國中學校長在學生畢業(yè)演講時對畢業(yè)生說:“得A的同學,祝賀你們,祖國未來靠你們;得B的同學,祝賀你們,祖國的棟梁是你們;得C的同學,祝賀你們,母校的捐款等著你們!”
我想:每一個孩子都有權(quán)利被接納、被認可、被尊重,每一個孩子都渴望有成功的體驗,當我們有意識關(guān)注到孩子的需要時,我們便會靜下心來傾聽孩子心底的聲音,于是,我們理解他們?yōu)槭裁词沁@樣,而不是那樣;與后進孩子溝通時,當我們養(yǎng)成與孩子心理置換的溝通方式時,于是,我們對他們的積極關(guān)注會多于消極關(guān)注,正強化會多于負強化,此時,你便是在為后進孩子創(chuàng)造成功的機會……
《愛心與教育》讀書心得7
在閱讀《愛心與教育》時,一篇篇講真話,有感情,充滿愛心的文章時常讓我感動。
這本書的作者是李鎮(zhèn)西,由四川少年兒童出版社出版。作者對“逆境”學生的關(guān)懷,對“后進”學生的轉(zhuǎn)化,對“優(yōu)秀”學生的培養(yǎng),對“心理”教育的嘗試,對“有效”德育的探索,精要的教理闡述,精典的教例剖析,科學的研究方法,清晰的研究思路,研究的時效性令人佩服。
作者對愛的教育的升華是這樣說的:“愛的教育,最終目的應(yīng)該是使學生在感受到老師無私的愛后,再把這種愛自覺的傳播給周圍的人,進而愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家!
班里一名學生劉某,稍有不順的就大發(fā)脾氣,希望通過發(fā)泄憤怒來引起別人的注意。我為他提供了釋放的空間,訓練他學會用動作釋放自己的情緒,訓練他在情緒激動時,能從自我的情緒中跳出來,更好的觀察自己和他人,客觀的'面對和分析所面臨的問題,改變自己鉆牛角尖的思維方式。
為了幫助他學會如何愛別人,我召開了一次班會,讓全班同學在教室里布置各種障礙物,我蒙上眼睛,讓他扶著我穿過障礙,其他同學觀察,他扶著我胳膊的手柔和而堅定,他很輕聲的告訴我應(yīng)該怎么走,我的頭、膝蓋不時碰到他防止我撞上障礙物的手上。在一片黑暗中,他是我的眼睛,我的希望,而他卻是那么溫和、那么細心,我感到一種從未有過的暖流在我心中涌動,但我的心卻在唱歌:他知道如何關(guān)心別人,愛別人,愛是人的本能。然后,我又讓以前與他關(guān)系比較惡劣的同學蒙上眼睛,讓他扶他們穿過障礙。幾個下來,同學們都反映他十分細心,值得信賴,他也表示以后與同學相處要互相寬容、互相體諒。從此以后,他變得愛同學了,愛老師了,相信他也會用同樣的愛,愛父母,愛社會,愛國家。
當愛與國家、民族的命運連接起來的時候,這種愛變得偉大了,我們的職業(yè)也變得偉大了。師愛,并用這種無私的愛引導學生,就是愛我們的社會,愛我們的民族,愛我們的國家。
書中深入淺出地講解,精彩的教學案例,讓我更系統(tǒng)地了解了提高課堂教學實效性的意義,更全面掌握了如何提高課堂教學實效性的方法。
其中令我觸動最大的是針對后進生轉(zhuǎn)化的合作學習方式。在課堂教學中,試著把幾個成績差又不甘落后的學生組織起來,建立了一個學習互助小組,每天一起學習,共同探討個人所碰到的問題,分享大家的經(jīng)驗,取得了不錯的效果。
首先,提高了信心,獲得了群體認同感。在學習小組中,同學們再也不感到自己是孤獨的,受人歧視的,而是感受到了集體的溫暖。由于沒有了先前那種怕被人看不起的畏縮心理,因此在小組交流會上每個成員都積極踴躍地發(fā)言,爭先恐后地表現(xiàn)自己,一掃以前那種焦慮、沉悶、煩躁的心態(tài)。
其次,取長補短,互通有無。在學習小組中,剛開始我就要求他們做到“會的給不會的講,進步快的給進步慢的講,在某科目擅長的給不擅長的講,共同性的難題大家共同承擔”的互助性原則。比如你數(shù)學好,你就多承擔數(shù)學難題的主攻任務(wù);他英語好,那在英語上就多當當小老師。這樣,講者為擔當起光榮的使命往往“備課”認真,講解耐心細致,結(jié)果讓自己也更加熟練透徹地掌握了所講的內(nèi)容;而聽者為了對得起“老師”的一番苦心,不在“老師”面前丟臉獻丑,總是虛心求教、專心致志。
再者,互相督促,共同進步。在學習較差的學生身上往往存在著懶散、松懈的毛病,成立學習小組后,誰都不愿意在這個新的小群體中落后,因而自我約束力大大加強。另外,在平時大家相互監(jiān)督的環(huán)境中,小組還選出了常務(wù)小組長,由成員輪流擔當,由他負責監(jiān)督小組成員中的懶散、松懈現(xiàn)象,并及時提醒和批評。
最后,活躍了學習氣氛。在小組學習中,學習形式豐富多彩,比如有演講、朗誦、辯論、抽簽答題、小組對抗、搶答等,大大多于單人學習的形式,其氣氛熱烈,輕松活潑,從而消除了精神上的疲勞感。
無論是哪種學習方法,最重要的是要教會學生學習。在以后的工作中,我要向那些優(yōu)秀的教師那樣,善于鉆研,勇于創(chuàng)新,找到適合自己特點,符合學生實際的有效提高課堂教學實效性的方法和途徑,讓學生愛學、會學,真正成為學習的主人。
《愛心與教育》讀書心得8
新學期開始的時候,我在陳老師的推薦下買了《愛心與教育》這本書,看到書名就覺得正是我們新教師現(xiàn)在所需要閱讀的,F(xiàn)在經(jīng)過半個學期的閱讀和分享,我們已經(jīng)讀完了這本書,我感到很榮幸,因為我從書中了解了李鎮(zhèn)西老師,知道了他班上那些可愛的同學們,收獲了關(guān)于教育和其他方面的很多小建議。
從這本書中,我了解到李鎮(zhèn)西老師特別細心,他能夠收集好與學生之間交流的信件,這一舉動,也為這本書增加了可讀性和可信性。信件是第一手材料,我們可以通過它去感受當時李老師和同學們的心情,這樣閱讀起來更加真實,F(xiàn)在我就在反思,我會不會好好保留學生的資料或者信件?我想作為一個教師,我們在了解一個學生時,最好的方式就是通過觀察他的資料以及交流的信件等,我想我在今后也會像李老師一樣,好好保存學生的東西,留到以后慢慢回憶。
書中的“當一個好老師最基本的條件是擁有一個愛學生的心!边@句話給我很大的啟迪!皭邸边@個字無論是作為教師,還是作為朋友都是必不可少的,我相信只要教育當中穿插了“愛”,那么師生交往就會簡單多了。
這本書中隨處可見的都是李老師對學生的“愛”,讓我最震撼的就是他居然可以記住所有學生的生日,并在那天送給生日的學生一個禮物。我想這遠遠超出了師生之間的感情,他們的關(guān)系由最初的師生轉(zhuǎn)變成了朋友甚至親人,這樣怎么可能不讓學生動心呢?換個角度想,如果是我,我也會特別特別喜歡這個老師,也會特別聽他的話。我想我也需要變得更加仔細,用心去感受學生,用愛去轉(zhuǎn)化學生。當師生關(guān)系轉(zhuǎn)變得并不僅僅是師生關(guān)系,成為了家人或者朋友,那么我想不僅我們會成為了更優(yōu)秀的自己,學生也會成長為更優(yōu)秀的他們。只要我用“愛”澆灌,他們這株幼苗總有一天會長成參天大樹。
另外李老師還很會觀察學生最近的狀況,學生一旦出現(xiàn)思想拋錨現(xiàn)象,他能夠很快覺察出,并用委婉的方式勸告。教師們應(yīng)該都知道,直接勸告其實很傷學生的自尊,所以用委婉的方式顯得很有必要,既不傷學生的.面子,又能夠達到理想效果,何樂而不為呢?如今我在處理我們班學生的很多問題上,我都采用了李老師這種委婉的方法,結(jié)果事半功倍。其實有的時候,我們可以自己想想以前當學生的時候,我們理想當中的老師是什么樣子的,我們就可以順勢往那個方向發(fā)展。優(yōu)秀教師的法寶應(yīng)該就是既守原則,又變成了孩子們理想中的教師。
我們生活中其實有很多幸福,作為教師的我們,幸?赡苁悄闵r學生親切的問候;你抱著作業(yè)去辦公室時,學生接過來的那一瞬間;中午打飯時,學生覺得你辛苦了特意給你多打的幾塊肉……
教師的職業(yè)幸福感總是來源于許多小事,當然我們自己收獲幸福的同時,也應(yīng)該教會學生發(fā)現(xiàn)幸福。通過引導學生觀察身邊的小事,他們會發(fā)現(xiàn)他們的幸福可能很簡單,老師的一句夸贊,同學之間的幫助,測試卷優(yōu)異的分數(shù)……如今雖然我們收獲了幸福,但是卻不能忘了給別人帶去幸福。教師引導學生學會創(chuàng)造幸福,給家人、朋友和老師制造幸福,成為一個大家喜愛的孩子,也讓大家因它的存在而感到幸福。
《愛心與教育》讀書心得9
寒假,我捧起了《愛心與教育》一書,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引著我,李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生,學生又是怎樣地愛他,真是感動人。
李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。尤其我在書中讀到他從不忘記學生的生日,還在學生生日時給學生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學生一起活動;在課余時間或假期中帶領(lǐng)學生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的`火花。
李老師在書中這樣寫道:“當一個好老師最基本的條件是什么?”“是擁有一顆愛學生的心!”他還說:“離開情感,一切教育都無從談起。”師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學習時期,他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面處于形成階段,有著多方面的需求和發(fā)展,充滿生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠遠越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學生的愛,懂得兒童時期對生命的獨特價值,并善于開發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動人的靈魂,無法引起人的共鳴,不足以震撼人的情感,那就不是成功的教育。師愛的最高境界是友情,具有愛心和知識,對學生來說,他們喜歡前者。學生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛,師生間的真摯的情感,必定有著神奇的教育效果。愛學生就讓我們走進學生的情感世界吧。
這本書給我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人,無疑是播下愛的種子,讓他們也懂得去愛護和關(guān)心別人,尤其是當老師的我們,面對的是正在成長,性格還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛的滋潤,我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的態(tài)度。曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。
《愛心與教育》讀書心得10
本學期我讀的一本書是《愛心與教育》。這本書是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式,敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心,超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是一種真正的愛。一般的老師是難以做到的,他對學生的愛,不但是愛優(yōu)秀生,而且更愛差生。讀完《愛心與教育》,我對于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的教育有了新的認識。
一、優(yōu)秀生培養(yǎng)
“優(yōu)生”,當然應(yīng)該是指品學兼優(yōu)的學生,但在現(xiàn)在不少教師、家長的眼中,所謂“優(yōu)生”更多的是指學習成績拔尖的學生(也被稱為“尖子生”)。
培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試教育”的大背景下,一些教師不但只注重“優(yōu)生”的學習分數(shù),而且“一好遮百丑”,把他們其他方面的優(yōu)點也有意無意地夸大了;相反,他們所獨有的思想偏差、人格缺陷,在很大程度上卻被教育者忽視了。他們認為對“優(yōu)生”的感情幾乎是不需要培養(yǎng)的,因為教師對“優(yōu)生”的愛幾乎是天生的。但我們對“優(yōu)生”的.認識卻未必正確而且全面。
當我們第一次從新生報名冊上認識“優(yōu)生”時,我們應(yīng)該清醒地認識到,他們并不是自己教育的成果,而是學生家長和小學老師共同教育的成果。說明這一點很重要,因為這意味著我們對他們同樣需要從零開始的教育。而且,這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力對一般學生相對(注意:只是相對)要好一些;另一方面,他們除了仍然存在著一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛。
1、由于智力狀況比較好,課內(nèi)學習較為輕松,因而容易自滿,不求上進。
2、“優(yōu)生”長期處于學生尖子的位置,比較自傲自負,容易產(chǎn)生虛榮心。3、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中,因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
李老師在培養(yǎng)優(yōu)生時,首先就“優(yōu)生”的特點進行分析,然后指出了“優(yōu)生”的培養(yǎng)方法,引導“優(yōu)生”樹立志向,幫助“優(yōu)生”認識自己,指出:激勵“優(yōu)生”超越自我,盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現(xiàn)自己以前沒有意識到的潛質(zhì),鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我,甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們,讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是戰(zhàn)勝自我到超越自我”。李老師筆下的程樺的案例就是一個很好的見證。
二、后進生的教育
“后進生”是指在學習、思想都比較落后的學生。后進生”的轉(zhuǎn)化,一直以來是令人頭疼的事,而李老師又是怎么做的呢?李老師講:“后進生”教育要民主,用心靈贏心靈。愛,是教育的前提;但是,對“后進生”來說,這種“愛”應(yīng)該是真誠的。換句話說,教師對“后進生”的愛,絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”,而是教師真誠人道主義情懷的自然流露。當我們自然而然地走進“后進生”的心靈,而他們也樂于主動向我們敞開心扉時我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场@罾蠋熞ぷ髦幸舱沁@樣去做的,在教育后進生的同時更尊重他們的自尊心,用母親般的愛使其轉(zhuǎn)化,用班級的集體力量改變他們溫暖他們感悟他們。萬同同學就是在李老師的這種感召下,由一個“后進生”成長為一名“世界上最可愛的人”的。在今后的工作中,我們應(yīng)該以李老師為榜樣,用自己的愛心去感化學生,去贏得學生的尊重和喜愛,真正做到“以心靈贏得心靈,用人格塑造人格!
《愛心與教育》讀書心得11
愛心成就夢想,愛心傳遞希望,愛心鑄就輝煌,愛心喚醒無窮的力量。陶行知先生說:“沒有愛就沒有教育!币驗橛袗郏覀儾庞心托娜ヒ槐楸榈慕虒Ш⒆觽;因為有愛,我們才會無微不至的去關(guān)心每一位學生;因為有愛,我們才愿意費盡心思去和學生心連心。既然是這樣,那就讓我用愛心幻化成久旱的甘露,去滋潤每一位學生干涸的心靈,讓我的愛在每一位學生的心間生根發(fā)芽、茁壯成長。
李鎮(zhèn)西老師在《愛心與教育》中說過“當一個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心!”愛心和童心,是我教育事業(yè)不忘初心的燈塔,有了它我不會迷失方向。在讀過《愛心與教育》之后,讓我對這體會更加深刻。是的,正是因為一顆愛心才使我開心并且毫無抱怨的`守在這群可愛的學生身邊,正是因為我具備了一顆童心,才能讓我像大哥哥一樣隨時隨地在學生身邊體會他們的幸福與快樂,同時也分享他們的悲傷和失落,這使我與孩子們心靈的距離更近一步,在學生心里埋下最美好的種子,互相傳遞愛心、傳遞幸福。讓世界都因他們每一個人的存在而幸福。
在一次意見箱學生的來信中,我發(fā)現(xiàn)他們的可愛,他們把自己的心里話寫出來了,其中小陳同學這樣寫道:“楊老師,帶我們?nèi)嶒灲淌遥@節(jié)課是用顯微鏡觀察各種細胞……以后再也不喝生水……這真是一場奇妙的科學!”看到這些話語,學生因我的存在而成長了起來,我感到我是世界上最幸福的人!作為一名人民教師,我們應(yīng)該以李鎮(zhèn)西老師為榜樣,奉獻我們的愛心。上課要盡自己最大的努力做到面面俱到,同時要給他們展示自己的機會;下課后要多與學生交流,細心觀察學生,給學生以正確指導。通過更多的鼓勵與關(guān)心,讓學生能感受到老師對他們的關(guān)心與關(guān)愛。
當然,僅僅有愛心是不夠的,這還涉及到李老師教育思想的另一個方面————民主平等,我們作為老師不是高高在上的神老師不是萬能的,我們只是在某方面比孩子們先行一步。我們要懂得互相尊重,寬容學生,只有這樣,我們才能創(chuàng)造出融洽的師生關(guān)系,抓住更多的教育契機,與學生進行心靈上的交往,從而實現(xiàn)潛移默化的教學效果。在課堂教學中,我鼓勵學生大膽的說出自己的看法,允許學生有不同的聲音,盡量為學生創(chuàng)造民主自由的課堂。在對數(shù)學知識點中的理解,同學們的理解有多種思路,要給他們盡可能多的時間讓他們充分發(fā)掘自己的思想。
“在愛的呵護下,創(chuàng)設(shè)自由民主的課堂,讓同學因我的而感到幸福”這是我讀完《愛心與教育》之后最大的收獲。我希望并努力的做一名合格的人民教師。我愿把這一生都獻給孩子,用愛去點燃智慧;以民主平等的態(tài)度對待每一位孩子;做學生愛戴的師長和真摯的朋友,通過日復一日平凡的工作,為培養(yǎng)祖國合格的人才而努力工作。
《愛心與教育》讀書心得12
在暑假閑暇之余,我有幸讀了李xx老師寫得《愛心與教育》。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學生們之間一則則深動感人的故事。
讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記,讓我思考到這樣一個問題:當一個好老師最基本的條件是什么?在這本書中我找到了答案:擁有一顆愛孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同,教育風格各有千秋,但有一點是共同的,那就是“愛的教育”。教育首先是充滿感情的教育。一個真誠的教育者必定是一個受孩子衷心愛戴的老師,一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個基本條件去做好老師的。他說:“愛學生就必須走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當做學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!泵總孩子都會引起他的興趣,如孩子們的主要精力傾注在什么上面,孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么,孩子們的快樂和痛苦有哪些,這使李老師的小朋友圈子一天天擴大,并且連他不曾教過課的那些孩子也成為了他的朋友,可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!
在書中一個典型的案例深深吸引了我。有一個學生的名字叫萬xx——一個典型的雙差生。它父母離異,家庭復雜,先后和父母的新家庭居住過,和爺爺奶奶共同生活過,也和社會上的一些混混有過一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從激勵其自信心入手,讓自己和班集體共同關(guān)心他,用愛感化他,使其脫離過去那種不良的.生活,從最初的勉強接受,到后來自覺的去除身上的不良習慣,行為反復,以致后來堅決與社會上的小混混斷絕往來。然后再想方設(shè)法從萬同的學習基礎(chǔ)出發(fā)與其他學科的教師共同為其留特殊的作業(yè),進行特殊的考試,讓一個在絕望、孤獨中長大的孩子看到了希望,成為一個因為自己活著而讓別人感到幸福的人。實際上,李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛,也可以說是他對學生所做的越過我們一般教師能夠做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個功利的社會里, 作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想,用一顆純凈的心去對待我們的學生,為學生的生活注入一股清泉。
如果每一位老師都能像李老師一樣覺得工作是幸福和快樂的,那么我們的社會、我們的民族、我們的國家將會是另一種意義上的和諧。作為老師,不求轟轟烈烈,只求對得起我們的孩子們,讓他們能共享教育的陽光雨露!
《愛心與教育》讀書心得13
“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的,因為他們長期承受著巨大的心理壓力,難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、快樂、自信、向上,那該是多好的教育!”———這些是我在看李鎮(zhèn)西名著《愛心與教育》的手記一中所摘抄下來的句段。在“手記一”里,李老師所具有的一顆童心令我仰慕,李老師對學生的愛心更是令我震撼!學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福,為學生辦生日晚會,跟學生一起舉行篝火晚會,一直關(guān)注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時,也折射出了師者崇高的師德風范,然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”,這是何等的難能可貴!
整篇文章里,沒有華麗的辭藻裝飾,沒有驚天動地的偉大壯舉,全是記載著李老師與他的學生們之間發(fā)生的最平常的.事,可這些事又極其的不平凡!給學生送上生日祝福,為貧困學生捐款,這些我們大多數(shù)老師也做過,可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來?而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的、不帶任何功利目的的愛呢?大多時候,我們老師對學生的所謂“愛”,是否建立在某種“功利性”的成分上呢?這些值得我們好好地去反思。
“愛學生,就必須善于走進學生的情感世界,而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂!崩罾蠋熓俏覀兊目,值得我們每一個為人師者好好地去學習。李老師所采用的一連串教育方法更是令我茅塞頓開,受益無窮。在以后的工作中,我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為榜樣,以蘇霍姆林斯基說的:“一個好的教師,就是在他責備學生的不滿,發(fā)泄自己的憤怒的時候,他也時刻記住:不能讓兒童那種‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅!睘橹笇枷,耐心地去對待我的任何一個學生。
“玉不琢不成器”!每一個人都是一塊璞玉,如果你不經(jīng)過一番“精雕細刻”,就算你天賦多么的高,也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。我們班有孩子無法控制自己的情緒,甚至打人,經(jīng)過慢慢的和家長溝通和之前的課任老師了解,這個孩子在一二年級甚至幼兒園就出現(xiàn)這樣的情況,母親在家也是棍棒教育,在了解這樣的情況下,對這孩子多關(guān)心,遇到他和其他孩子發(fā)生矛盾以溝通教育為主,不一味批評,多鼓勵孩子,鼓勵孩子參與學校沙盤游戲等心理疏導活動……通過本書的閱讀可以指導日常教學中遇到的一些問題,是老師的好幫手。
《愛心與教育》讀書心得14
古人云:讀萬卷書,行萬里路。對于我來說,家庭生活和學校工作,讓我閑暇時間不在向?qū)W生時代那么充實,讀書自然無疑是開闊我個人視野最好的捷徑。尤其是讀教育類的專著時,經(jīng)常便會對號入座,感覺身邊發(fā)生的好多事和書上講的比較類似,可以在書中學習到怎樣教育教學,從中獲得許多有益的啟迪,讓自己的教育教學工作開展得更加從容,這樣的感覺的確很真實也很充實。
回顧教書生涯,已走過了18個年頭。隨著現(xiàn)今教育發(fā)展的態(tài)勢,當前要做一個有智慧有人格魅力的教師,過一種有尊嚴的教育生活。可為是作為今天的人民教師的一個終極目標。近些天里,我在一個星期內(nèi),細細研讀了當代堪稱教育名家李鎮(zhèn)西老師的代表作《愛心與教育》。感受頗深,在書中受到了很多啟迪。
體會之一:教師更應(yīng)多讀書,讀各種各類的書,尤其是名家名著更要捧讀不輟。都說讀書破萬卷,下筆如有神,確實有這種感覺,讀書不僅增長見識,還可以在寫作時有所借鑒。李鎮(zhèn)西老師經(jīng)常向?qū)W生推薦各種有意義的課外讀物,以豐富學生的精神世界。例如:他在給楊守豐書信中的結(jié)尾推薦他閱讀陳祖德的《超越自我》和茨威格的《人類的群星閃耀時》以及《傅雷家書》。不僅可以提高他們的語文素養(yǎng),同時可以讓學生在閱讀的過程中獲得自我教育的動力。當然,推薦給學生讀的書李老師都是先讀過的,有的學生甚至從李老師的書架上借書去讀。這一點特別值得我學習。讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚,能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累,然而才能在需要的時,才能活學活用,信手拈來,對于教師更能在課堂教學中給學生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)。
體會之二:教師應(yīng)該真誠地喜愛學生,并走進學生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我,時時向?qū)W生學習,他也認為學生的心靈純潔可愛,學生的心靈比老師高尚得多。在這里,我在平時的教學生活中也有這樣的認識,我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣,是個急脾氣的人,有時和學生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會,特別是和那些學習、紀律上的困難生,還經(jīng)常怨聲載道的,每次過后,我都后悔不迭,但學生從來不跟我記仇,一節(jié)課的時間,他們又和你玩在一起;反思一下,作為老師覺得很慚愧,常常用有色眼鏡看待學生,其實孩子是多么天真無邪呀!今后,在和學生相處中,我要格外注意樹立教師的形象,用真心喜愛學生,與學生和諧相處。愛學生,才能對學生的缺點寬容處之,慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我,取得進步,并和學生一起成長;愛學生,才能細心指導學生,如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中,對新學期的準備就提出了具體的要求;愛學生,就有耐心和學生真誠溝通,用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。李老師轉(zhuǎn)化萬同的方法和耐力很值得借鑒。例如:我班的彭宇航同學,性格憨厚,思維緩慢,做什么事都拖拖拉拉的,尤其是每次作業(yè),所有同學都能當天完成,可他待到第二天也不能交納,錯誤率高。面對這樣的孩子,我時常表現(xiàn)急躁催促,對他大發(fā)雷霆,可是于事無補,成效不佳。時后與他拉近距離,細心談話,加以耐心輔導,發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學思維不是我之前個人認為那樣不可救藥。所以我們對學生真正了解了,走進他們的內(nèi)心世界,去關(guān)愛他。你才會體會到我們的孩子是懂事的,是會對老師有種莫名的感激之情。
體會之三:做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè),固然辛苦,但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學生每一天的`相處中,要針對學生千差萬別的個性因材施教,面對一個個活生生有自己獨特想法的學生,工作要時時創(chuàng)新,但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分,李老師教給學生的自我激勵方法是每日九問,而在手記三中他在指導優(yōu)生學習時提出了每日十問的要求:一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預(yù)習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天過電影沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?他要求學生把這十個問題制成表格,每天按實際情況填寫。并鼓勵學生一兩天做到這每日十問并不難,但關(guān)鍵是要堅持下去,唯有這樣,你才能真正步入學習的良性循環(huán)。我對比了一下,我也經(jīng)常建議學生問問自己今天學習了什么內(nèi)容,今天復習鞏固了嗎?今天預(yù)習下一課了嗎?一部分學生真的在做這些事了,而有一部分學生還是學無習慣,亂了一團,所以必須經(jīng)常指導個別學生學會學習,培養(yǎng)良好的學習習慣。
《愛心與教育》給我感受頗深的就是:教師首先必須要有高尚的人格魅力,讓學生親其師、信其道。在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育,學生受到的教育會更深刻,效果也更好!還有,教師也應(yīng)該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣:師生間的感情,是教育成功的第一塊基石。而離開了老師的愛心,感情的建立便是無源之水。
《愛心與教育》讀書心得15
寒假,我拿起了學校發(fā)行的《愛與教育》,認真研讀,書中的內(nèi)容深深地吸引了我,李老師用許多同學的原話真實的寫出他是怎樣的去愛學生,而學生又是怎樣的愛他,很感動人。
李老師和他的學生之間的故事體現(xiàn)了他作為一名教師的奉獻精神,超越了一般父母對孩子的愛。
他對學生的愛是真正的愛。一般的老師是很難做到的,他對學生的愛,不僅愛優(yōu)秀生,更愛差生,做到公平的對待每一個孩子。
特別是我在書中讀到他從來沒有忘記過學生的生日,還在學生生日時送給他們一份生日禮物;經(jīng)常在課間時間和學生一起活動;帶領(lǐng)學生在課余時間或假期走進大自然;班級優(yōu)秀學生、中學生、貧困生堅持多次家訪等,李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花。
“成為一名好老師的基本要求是什么?”李先生在他的書中寫道。“就是要有一顆愛學生的心!”他補充說:“沒有情感,就沒有教育!苯處煹膼凼墙逃豢扇鄙俚慕M成部分。
愛學生,我們必須善于走進學生的情感世界,我們必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的情感。兒童處于基礎(chǔ)教育階段,正處于生命中最重要的集中學習階段。
他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗,各方面都處于形成階段,他們有各種各樣的需求和發(fā)展,充滿活力和潛力。這一時期的教育影響遠遠超出了這一階段,甚至會影響整個人生。
因此,學生需要老師的關(guān)愛。
教師要理解兒童對生命的獨特價值,善于開發(fā)他們的生命潛能。如果一種教育不能觸動人的靈魂,不能引起人的共鳴,不能震撼人的情感,那就不是一種成功的教育。
教師愛的最高境界是友誼、具有愛心的知識,對于學生來說,他們喜歡前者。學生渴望并珍惜老師的關(guān)懷,師生之間真摯的感情,一定有教育的神奇效果。
愛學生讓我們進入學生的'情感世界。
這本書給了我一種領(lǐng)悟,一種發(fā)現(xiàn)!將心比心,以心換心,用愛去贏得愛,用愛去化解矛盾。
愛我們周圍的人,毫無疑問,是播種愛的種子,讓他們也知道如何去愛和關(guān)心他人,特別是當老師,我們面臨越來越多還沒有定型的孩子,他們最需要的是愛情的滋潤,我們給他們的愛一定會影響他們對待別人的態(tài)度。
曾幾何時,看到書上有幾句話:“不會對別人寬容的人,對自己也不會寬容的;不會愛別人的人,別人也不會愛你的!”總相信你負出的愛越多,你也會獲得越多的愛。
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