教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會范文（通用12篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會范文，希望對大家有所幫助。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 1
如何利用好這個平臺提高學(xué)生作業(yè)的興趣呢，通過使用我有這樣幾點(diǎn)體會。
1、利用學(xué)生喜歡玩游戲的心理，布置一些游戲化形式的作業(yè)激發(fā)學(xué)生寫作業(yè)的興趣。
平臺的“學(xué)生端”設(shè)有云作業(yè)、云學(xué)習(xí)、同步課堂、個人空間等模塊，每個學(xué)生都有實(shí)名制的互動學(xué)習(xí)空間。學(xué)生可以通過手寫拍照，語音傳送，視頻拍攝等方式完成作業(yè)，可以隨時翻閱老師上課的課件，回顧自己沒有聽懂的地方。而且，從作業(yè)的質(zhì)量、完成速度到課后學(xué)習(xí)鞏固、經(jīng)驗(yàn)分享，這些學(xué)生的'“動作”都會被系統(tǒng)記錄下來，形成學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)。同時，小伙伴之間還可以互相鼓勵、點(diǎn)贊與交流。平臺的“提分中心”板塊存有海量的、多方面的信息。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇，通過游戲應(yīng)用邊玩邊學(xué)，也可以通過同步的訓(xùn)練提升自己的學(xué)習(xí)成績。
2、利用平臺進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，開展趣味pk，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，完成作業(yè)的同時提升學(xué)生合作、交流能力。
例如，我們在研究七年級上冊《泥土的歌》一課時，將課本中的創(chuàng)作作業(yè)“魚咬尾”這一創(chuàng)作手法留在課下來完成。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，將學(xué)生分成若干個小組，小組合作進(jìn)行創(chuàng)作。最后利用“課堂反饋”展示學(xué)生的作品，進(jìn)行pk賽，比比哪個小組創(chuàng)作的旋律好聽......學(xué)生在此活動中非常地享受，各種能力也在活動中得到了提高�！皩W(xué)樂云教學(xué)”平臺是一個激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)天性，讓日常教學(xué)更輕松高效的師生日常教學(xué)平臺。它是直接切入課堂教學(xué)整個過程，推動課堂教學(xué)信息化，在互聯(lián)網(wǎng)+時代結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)，優(yōu)化完善老師和學(xué)生的傳統(tǒng)授課方式。
在學(xué)樂云教學(xué)平臺，老師可以享受海量的PPT、教材教輔資料。利用手機(jī)直接備課、布置電子作業(yè)，并通過手機(jī)將所備資源分享給學(xué)生及家長，即時查看全班同學(xué)參與情況并進(jìn)行點(diǎn)評互動，提高工作效率，可減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。學(xué)生可通過手機(jī)、電腦等智能終端進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，利用手機(jī)可以直接完成老師布置的課文朗讀、單詞朗讀等音頻視頻作業(yè)以及電子作業(yè)，通過學(xué)樂云教學(xué)提交給老師。平臺還有同學(xué)間互動互評等實(shí)用功能，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和共同參與學(xué)習(xí)過程的樂趣。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 2
為了貫徹落實(shí)《襄陽市教育信息化三年行動計(jì)劃》和全市教育信息化工作及教育云平臺等文件精神，按照襄陽市、棗陽市統(tǒng)一要求，我參加了教育云平臺襄陽市校長培訓(xùn)班，經(jīng)過培訓(xùn)，我有如下體會：
一、教育信息化是大勢所趨
計(jì)算機(jī)出現(xiàn)時，就是80年代第一臺計(jì)算機(jī)進(jìn)入學(xué)校時，人們就說教育要發(fā)生革命了，到現(xiàn)在快20年了，革命也沒發(fā)生。學(xué)校買了那么多計(jì)算機(jī)，利用率卻不高。計(jì)算機(jī)課倒是排得滿滿的，但是用它干什么？學(xué)打字、學(xué)語言。結(jié)果計(jì)算機(jī)沒有對學(xué)校教育模式產(chǎn)生任何影響。這不是革命，買了機(jī)器都是浪費(fèi)，這個現(xiàn)象必須改變，而且要真正迅速改變。其它領(lǐng)域信息革命幾乎都發(fā)生了，現(xiàn)在辦公室都是自動化。還有影視界，小時候看到的屏幕上的天空是人畫出來的，現(xiàn)在全部是電腦三維動畫。軍事上，海灣戰(zhàn)爭就是電子戰(zhàn)。各個領(lǐng)域幾乎全部都信息化了，雖然信息化的程度不一樣，但都比教育快。為什么教育落后？現(xiàn)行體制僵化是原因之一，另外一個最重要的教師的教學(xué)思想、教師的信息技術(shù)能力以及教育技術(shù)設(shè)備的配置、教育資源的運(yùn)用等，這些都是制約教育發(fā)展的因素。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，特點(diǎn)是近幾年移動互聯(lián)網(wǎng)的性能提升，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都將隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的`推進(jìn)而發(fā)生改變，也就是說教育要想發(fā)生革命性的變革，突破口就是教育信息化。
二、校長如何適應(yīng)新形式，盡全力推動教育信息化
在培訓(xùn)過程中，聽了專家的講解，對于信息時代教育需要面對的問題、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃及襄陽教育信息化的思路以及信息化環(huán)境下校長應(yīng)具備的素質(zhì)及能力等方面的問題有了初步的了解，這也使我個人對教育、對教育信化有了全新的認(rèn)識。教育信息化如何抓，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾年方面著手：
1、抓硬件配備。
目前，高中學(xué)校的硬件的配備已落后于義務(wù)教育階段，雖然，我校在05年建了多媒體教育系統(tǒng)，但隨著技術(shù)的進(jìn)步，目前已跟不上形式的發(fā)展需要，特別是電子白板運(yùn)用于課堂以后，使得學(xué)生、教師與多媒體課程之間的互動變得可能，改變了學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)模式。因此在硬件配備這一塊，我們要逐步的更新，爭取每年拿出一點(diǎn)資金更新我們的設(shè)施設(shè)備。
2、抓教師隊(duì)伍培訓(xùn)。
一是抓教師的思想觀念轉(zhuǎn)變，高中教師往往因?yàn)楦呖嫉膲毫�，更愿意采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，這個觀念要轉(zhuǎn)變，實(shí)踐已經(jīng)證明，信息技術(shù)的運(yùn)用可以提長教學(xué)效率，高考的壓力再大，也要與新技術(shù)結(jié)合，讓新技術(shù)、新方法來提升我們的高考質(zhì)量，這一點(diǎn)，人的思想是關(guān)鍵。
二是抓教師的技能培訓(xùn)。信息技術(shù)的發(fā)展已到了一個全新的階段，以前的計(jì)算機(jī)、多媒體是專業(yè)人士操作的，普通人忘而卻步，而如今新的設(shè)備操作更簡便，更人性化，所見即所得，因此在使用這一塊要求老、中青必須會用。
三是抓教師的資源使用培訓(xùn)。通過這一次云平臺的建立，我校由校網(wǎng)絡(luò)中心制定了培訓(xùn)計(jì)劃，要求三個年級一線教師必須做到人人會用教育云平臺，做到下載、上傳、備課、教研樣樣熟悉，全力推盡教育云平臺的使用，爭取把這些資源與高中教育實(shí)際結(jié)合起來，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3、抓“云平臺”的使用。
襄陽教育云是一個資源平臺，使用的主體是教師，在抓好教師培訓(xùn)工作的同時，要積極推進(jìn)云資源的使用。校網(wǎng)絡(luò)中心將制定使用考評方案及辦法，以及相關(guān)的獎勵懲罰措施，積極推進(jìn)云資源進(jìn)課堂，云資源進(jìn)教研組、備課組。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 3
通過參加本次人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的提升。在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了專家講座，從這個學(xué)樂人人通云教學(xué)平臺我學(xué)到了不少有價值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。下面是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)校空間、班級空間、教師空間、學(xué)生空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的.工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。通過人人通教育云空間的應(yīng)用，為學(xué)校、老師、學(xué)生、家長構(gòu)筑了一個以學(xué)生成長記錄為核心，以校園、班級文化建設(shè)為紐帶，以教、學(xué)資源共建共享為驅(qū)動的管理、學(xué)習(xí)、交流、分享網(wǎng)絡(luò)。
"人人通移動教育云平臺"是立足教育互聯(lián)網(wǎng)平臺，主要使用對象是教育主管部門、學(xué)校、老師、學(xué)生、家長，
支持文字、圖片、視頻、文檔等多種格式，可以通過PC電腦、手機(jī)客戶端、平板電腦等多種方式上網(wǎng)使用，極大地降低了信息化應(yīng)用門檻，使得網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用快速普及，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動。
現(xiàn)在，人人通移動教育云平臺通集過成教育行政管理、教學(xué)互動、學(xué)校教學(xué)教務(wù)管理、學(xué)生日常管理、成長管理、安全管理、教育垂直社區(qū)、個性化空間、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、家校溝通等信息化應(yīng)用于一體，已成為各級教育主管部門"三通二平臺"建設(shè)的綜合服務(wù)平臺，并逐步融入到每個教師的日常教學(xué)活動之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動之中，家長的協(xié)同教育工作之中。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教學(xué)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到，感到自己知道得太少。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。越是這樣就越有一種急迫感，一種壓力，驅(qū)使自己更加自覺地學(xué)習(xí)。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 4
江夏區(qū)齊心小學(xué)通過這次培訓(xùn)使教師充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。眼界開闊了、思考問題的角度改變了，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。教師積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，這樣的培訓(xùn)有利于提高師生的信息素養(yǎng)，把學(xué)生如何獲得知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能的教學(xué)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。這次培訓(xùn)也改變了一部分教師對信息技術(shù)的畏難情緒。以前，在利用信息技術(shù)教學(xué)中總感覺不順手，關(guān)鍵是自己懂得太少，通過這次培訓(xùn)，對信息技術(shù)究竟該如何在課堂教學(xué)中使用有了一定的思路，尤其是電子白板的直觀性和易操作性，為以后多媒體的教學(xué)進(jìn)一步奠定了基礎(chǔ)。
運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩健Ｔ谠破脚_建設(shè)的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。云平臺建設(shè)對于教師都是陌生的.，而且我們學(xué)校教師都配備了手提電腦，堅(jiān)持下去一定會取得好的效果。我們也要多組織老師外出學(xué)習(xí)，定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中！通過對電子白板的安裝和界面的認(rèn)識、白板主要功能的介紹，全體教師參與，自由操作，演示實(shí)習(xí)、相互交流等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，使大家感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了。
一、在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動多多而沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生；
二、在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了”滿堂灌”的形式；教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式；
三、使用多媒體教學(xué)，可以使我們的教學(xué)形式可以多樣化。過去教學(xué)學(xué)生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實(shí)施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，使學(xué)習(xí)人與人進(jìn)行交流的工具─語言，成了枯燥的苦學(xué)。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個現(xiàn)代化的教學(xué)手段，讓教學(xué)形式多樣化，擺脫千篇一律。完全可以借助多媒體讓教學(xué)在一節(jié)課內(nèi)，輕松地、愉快地完成。
四、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化。多媒體聲音、圖像、動畫等讓學(xué)生的感官充分調(diào)動起來，記憶的效果會更好，而且興趣更高。
在培訓(xùn)過程中，大家深深的體會到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時能學(xué)會與他人合作，學(xué)會使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識，擴(kuò)大知識面，使他們增長見識。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，但新的多媒體技術(shù)的易操作性，直觀性仍歷歷在目。為鞏培訓(xùn)成果今后還要開展以下兩方面的工作：
1、在日常工作中把信息化教學(xué)作為日常教學(xué)的內(nèi)容，不定期的與同事交流學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。
2、積極開展信息技術(shù)和學(xué)科課程整合的實(shí)踐，探索適合我們學(xué)校實(shí)際的教學(xué)模式。提高學(xué)�，F(xiàn)有資源的利用效率。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 5
一、理念的突破
隨著空間教育教學(xué)革命在全國引爆，我校一直熱切關(guān)注這智慧型數(shù)字化校園云平臺的建設(shè)進(jìn)程。智慧型數(shù)字化校園建設(shè)的技術(shù)和理念已經(jīng)進(jìn)入云計(jì)算、多媒體時代，將緊跟教育信息化建設(shè)步伐；大力推進(jìn)教育云平臺建設(shè)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的主流。
云計(jì)算技術(shù)教育教學(xué)在技術(shù)上雖然不高深，但是老師需要逾越過去的惰性，徹底改變觀念，除去常規(guī)工作還要花費(fèi)更多的時間、更多的精力來準(zhǔn)備云空間相關(guān)內(nèi)容，這需要花費(fèi)比以往更多的時間和精力。
教育云空間是什么？
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，大力度推進(jìn)云平臺建設(shè)工作
教育云空間具有容量大、個性化程度高、兼容好、速度快等優(yōu)點(diǎn)，它能利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為更好推進(jìn)云平臺建設(shè)
我校根據(jù)上級會議精神，迅速召開全體教師、學(xué)生動員大會，學(xué)生家長會等，并向家長發(fā)放《關(guān)于云空間建設(shè)致家長的一封信》，號召和鼓勵學(xué)生積極參與云平臺建設(shè)，裝扮自己的云空間。美化自己的云平臺。并積極撰寫文章。家長會上先由參加云平臺學(xué)習(xí)培訓(xùn)的老師介紹云空間建設(shè)的意義、特點(diǎn)、優(yōu)勢等。獲得了家長的支持和信任，給予學(xué)生一定的上網(wǎng)時間，利用云空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
同時，根據(jù)我校師資隊(duì)伍基本情況，組建了以校長為核心的云平臺建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)改革協(xié)調(diào)小組、信息宣傳及技術(shù)支持小組，每個組一名組長，由組長帶頭指導(dǎo)建設(shè)云平臺空間。采取由點(diǎn)帶線，由線帶面的形式，促進(jìn)云平臺建設(shè)。為鼓勵教師的積極性，我校出臺了相應(yīng)的鼓勵政策，對優(yōu)秀資源進(jìn)行獎勵，激發(fā)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、加強(qiáng)師生培訓(xùn)，提高運(yùn)用能力
云平臺建設(shè)對于教師和學(xué)生來說都是陌生的，而且我們學(xué)校機(jī)房部分機(jī)器過于陳舊，對于組織培訓(xùn)來說都有一些難度。但這并不是讓我們退縮的理由。
1.組織老師外出學(xué)習(xí)。
2.定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)。
努力以最快的速度接收外界最新的應(yīng)用技術(shù)，同時努力以最快的速度將所學(xué)直接應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中！
3.班主任老師指導(dǎo)本班學(xué)生。
學(xué)習(xí)建設(shè)云平臺，并在班級內(nèi)設(shè)立評比獎項(xiàng)，比一比誰的空間建設(shè)的漂亮，誰的空間建設(shè)的豐富，誰的空間應(yīng)用的好！每次評比學(xué)生都會寫一份評比體會，并與其他班級相互交流學(xué)習(xí)！
三、積極探索學(xué)校云平臺、師生云空間在教育教學(xué)管理服務(wù)的應(yīng)用
1.以教研室云平臺為基礎(chǔ)，建立我�？茖W(xué)資源庫，使其他兄弟學(xué)校能夠與我校的資源共享！
2.建立各項(xiàng)欄目，努力實(shí)現(xiàn)管理與教學(xué)相統(tǒng)一，努力體現(xiàn)各功能科室的動態(tài)，努力實(shí)現(xiàn)更新管理同步。
3.教師的云空間建設(shè)，要求教師積極上傳自己的教學(xué)資源，課件、教案、心得、論文、札記等，并與其他兄弟學(xué)校形成共享。
4.學(xué)生云空間建立自己的個人成長、學(xué)習(xí)資源等欄目，實(shí)現(xiàn)與同學(xué)間的互動交流。
5.師生互動。在平臺上努力實(shí)現(xiàn)師生交流，家長和老師交流。
四、利用云空間后的體會和反思
運(yùn)用教學(xué)空間與教育、教學(xué)、管理，順應(yīng)了當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)最新發(fā)展趨勢，是以信息化為驅(qū)動推進(jìn)教育改革發(fā)展，更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和滿足人們?nèi)罕娦枰挠行緩健＝處熢诳臻g里建設(shè)課程，把教案等教育資源放到空間里讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在空間做作業(yè)、寫新的，廣泛收集學(xué)習(xí)資料，師生在空間里互動、教學(xué)相長，這不僅有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享，還有利于師生跨越課堂的教學(xué)互動。云平臺拉近了老師們與專家的`距離，拉近了老師與老師的距離，拉近了老師和學(xué)生的距離，增進(jìn)了師生、家長之間的感情，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，老師的工作省心了?.老師們都表態(tài)，在今后的工作中會不斷加強(qiáng)自己空間的建設(shè)，以空間為基礎(chǔ)努力汲取所需，將最好的教給學(xué)生，教出最好的學(xué)生！
在云平臺建設(shè)的過程中我校仍然存在著一些不足，在今后的工作中我們會積極改進(jìn)，努力更新，不斷加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)利用云空間推進(jìn)學(xué)校信息化建設(shè)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)學(xué)校信息化教育的新局面。
滿足云計(jì)算教學(xué)要求，校園網(wǎng)提升方案。
1、綜合布線進(jìn)一步完善，特別是完善無線網(wǎng)絡(luò)。
2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)核心設(shè)備建設(shè)，滿足教育云計(jì)算對高帶寬和高穩(wěn)定性的要求
3、為滿足云計(jì)算教學(xué)要求，提供終端保障。
4、教育云空間開通、運(yùn)維費(fèi)用云空間經(jīng)費(fèi)投入。
從制度上確保教育云計(jì)算的推行
1、制定各種規(guī)章制度確保對接教育云計(jì)算制定教學(xué)空間師生守則、云空間使用辦法、教職工云空間考核辦法等。
2、明確實(shí)施實(shí)名制，確保教育云空間安全。
3、將云空間使用與考核掛鉤。
明確規(guī)定每個教職工與學(xué)生必須開辟云空間，示范專業(yè)教師必須在本學(xué)期內(nèi)將所負(fù)責(zé)的課程放入空間。學(xué)生空間三年內(nèi)費(fèi)用由學(xué)校出、畢業(yè)后保留費(fèi)用自己負(fù)擔(dān)，利用各種手段引導(dǎo)。
進(jìn)行各種活動推進(jìn)教育教學(xué)開展教育、教學(xué)改革、要求教師必須參加，對參加人員提供經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，可以與精品合成建設(shè)結(jié)合，對優(yōu)秀的加大獎勵力度。
設(shè)置大賽，并提供經(jīng)費(fèi)支持，激發(fā)教師、學(xué)生熱情，課根據(jù)學(xué)校情況設(shè)置獎項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。
教育云平臺應(yīng)用培訓(xùn)心得體會 6
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我參加了云空間的應(yīng)用培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我了解到云空間這個平臺對教育產(chǎn)生了很大的影響，起到傳統(tǒng)教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實(shí)現(xiàn)的作用。云平臺有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。
首先，云空間在資源儲備方面的巨大優(yōu)勢。云空間的有效運(yùn)用可避免硬盤等設(shè)置對于存儲空間的限制，將自己的教學(xué)資料及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳到云空間，并學(xué)會學(xué)習(xí)、分享其他同行的教學(xué)資源，能夠有效的幫助我們的教學(xué)。
其次，云空間在教學(xué)、學(xué)習(xí)的互動交流方面的'功能。云空間的有效運(yùn)用可有效利用自己及各位同行的教學(xué)資源，用于教育者的經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)生也可觀看教師的云空間，查閱有關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師在線解疑答惑。
最后，課堂魔方板塊對于教學(xué)的幫助。在這一板塊收藏分享其他教育同行的教學(xué)資源，用于自己的教學(xué)，省時、有效。對于讀世界的初步認(rèn)識。在云空間進(jìn)一步普及之后，我們通過讀世界這一板塊，可以更好的了解世界，了解世界各地同行的教育理念。
我要盡自己最大的努力，時刻將學(xué)生的學(xué)習(xí)放在心上，用好云空間，從而改善和提高我的教學(xué)水平，成為一名好教師。
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兩天的智慧課堂研究之行，傾聽了科大訊飛關(guān)于助理教誨息化變革主題報(bào)告、蚌埠二中校長關(guān)于“聚焦智慧課堂，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量”的主題報(bào)告。感遭到息技術(shù)對教誨帶來的巨大影響和逐步的變革。
第一天參觀了合肥七中和八中這兩所學(xué)校，感受了這兩所學(xué)校的濃厚的校園文化氛圍。研究了合肥八中的生物老師的一節(jié)課、“基因的表達(dá)”。這節(jié)慕課中，讓我們看到八中老師們運(yùn)用息化技術(shù)進(jìn)行文化知識教學(xué)的智慧。上課的老師在課堂上的知識總結(jié)和分析的機(jī)會更多的留給學(xué)生討論、交流和總結(jié)。這節(jié)課，老師使用平板輔助教學(xué)恰到好處，讓學(xué)生對比兩種基因表達(dá)過程的相同和不同點(diǎn)，然后拍照上傳。平板教學(xué)讓老師能及時的'了解每個學(xué)生的思考結(jié)果并進(jìn)行分析評價。
第二天的研究是實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧?yán)蠋煹臄?shù)學(xué)課。課前鄧?yán)蠋熥寣W(xué)生觀看視頻自學(xué);課中，整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。問題拋給學(xué)生，多給學(xué)活潑腦、動口、動手的機(jī)遇。鄧?yán)蠋焺t是適時地啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)。通過學(xué)生對學(xué)生質(zhì)疑，慢慢引導(dǎo)學(xué)生往正確方向思考，不斷比較總結(jié)，最后鞏固掌握規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決問題。
“看別人的課，想自己課的問題”這兩天的研究讓我看到不同年級、不同學(xué)科的老師對于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施和課堂教學(xué)過程的整體把握，也思考翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂兩者之間的差別和轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)形式，以建構(gòu)主義研究理論為依據(jù)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維模式和大數(shù)據(jù)云計(jì)算等新一代息技術(shù)，重構(gòu)課堂教學(xué)流程結(jié)構(gòu)，采先學(xué)后教，以學(xué)定教的模式，打造智能高效的課堂。兩天的研究體會到這幾所學(xué)校對翻轉(zhuǎn)課堂的積極探索、用于嘗試，是的，要在教學(xué)上取得突破、取得成功，必須有目標(biāo)、，不斷研究和探索。
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通過參加本次云教育的培訓(xùn)，使我在思想上有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少有價值的知識。在人人通云教學(xué)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺。以下是這次學(xué)習(xí)的收獲和體會。
通過云平臺支撐的教育云空間可以快速搭建學(xué)�？臻g、班級空間、教師空間、家長空間、教研機(jī)構(gòu)空間，為各級教育主管部門及學(xué)校、機(jī)構(gòu)輕松建設(shè)實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現(xiàn)在教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要。
通過這次教師網(wǎng)絡(luò)人人通云教訓(xùn)培訓(xùn)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了教育教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，對自己今后的教學(xué)工作指明了方向。在學(xué)習(xí)的`過程中，我深深提體會到自己知道的太少，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)，人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展。
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通過從第一階段的實(shí)際操作研究，結(jié)合自己軟件進(jìn)行課件的制作。讓我從中明確了研究的關(guān)鍵。軟件的操作是重點(diǎn)但不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是對教學(xué)內(nèi)容從智慧課堂的方向進(jìn)行設(shè)計(jì)。更學(xué)觀念才是研究的關(guān)鍵。
在第二階段進(jìn)行課件制作時，我遇到的問題是側(cè)重于沒有操作的方向，坐在電腦旁無從下手。經(jīng)常停留在一頁課件里反復(fù)糾結(jié)，反復(fù)修改，無法進(jìn)入下一頁的設(shè)計(jì)�？偸怯X得課件的制作不如人意，思緒斷斷續(xù)續(xù)，軟件應(yīng)用起來也不能得心應(yīng)手。處于一種在不成熟思路中用不熟練的.操作去進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，所以研究的效率特別低。一個課件要花很多時間，很多心思，很吃力的去完成;對比ppt的教學(xué)設(shè)計(jì)這太費(fèi)時了，導(dǎo)致提不起研究的興趣，對二部分的研究任務(wù)完成效果不理想。
在一次ppt教學(xué)中，無意識用智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)去替換其中幾個部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，我找到了新的教學(xué)設(shè)計(jì)與研究的思路。那就是結(jié)合ppt的教學(xué)思路，從中去發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中缺陷，再用智慧課堂的設(shè)計(jì)去彌補(bǔ)其中的不足。這樣結(jié)合起來，制作課件的速度明顯快了很多。由此，我從中反思到軟件操作研究的關(guān)鍵不在于單純的功能研究，軟件功能研究很多遍后腦里仍是一片空白，只有當(dāng)有了教學(xué)思路后，需要進(jìn)行功能設(shè)計(jì)時進(jìn)行研究，那樣研究效率才會高。所以，更學(xué)思路才是研究的關(guān)鍵。只有理解了智慧課堂的教學(xué)理念后，再結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)思，那樣研究才會有方向有重點(diǎn)，這樣研究才會事半功倍。
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首先、智慧的課堂需要有智慧的教師。
智慧教師要尊重每一個學(xué)生，讓學(xué)生成長為一個真正有智慧的人。
尊重學(xué)生表現(xiàn)在，一是緊扣考綱，緊扣教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓智慧學(xué)生扎實(shí)地掌握考點(diǎn)知識，富有實(shí)效;二是生動活潑，激情飛揚(yáng)，課堂有樂趣、有笑聲，讓學(xué)生愿意去研究，師生互動。
一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需要我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、實(shí)踐者。作為一名教師不僅需要廣博和專精的知識，更需要機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的頭腦。葉讕先生在論述智慧型教師的特征時認(rèn)為：“智慧型教師具有把握對象實(shí)際和面臨的情況作出決策和選擇、調(diào)節(jié)教育行為的魄力”，“具有使學(xué)生積極投入學(xué)校生活、熱愛研究和創(chuàng)造愿與他人進(jìn)行心靈對話的魅力”。
其次、智慧課堂是一項(xiàng)紛繁龐大、沒有定格的教學(xué)模式。智慧課堂要進(jìn)步學(xué)生本領(lǐng)心得體回，要寓智慧于德育當(dāng)中，學(xué)會做人的道理，使學(xué)生心理健康，健全學(xué)生人格，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。智慧教誨不僅是一個智力范疇，也是一個倫理范疇，“有一種智慧叫師德”，就是從倫理學(xué)的角度來強(qiáng)調(diào)智慧的內(nèi)涵，特別是教誨智慧。教師除了要具備，勤勤奮懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強(qiáng)烈的責(zé)任心去影響學(xué)生，還要用耐心、細(xì)心去智慧教誨每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地看待學(xué)生，只要這樣才能收到潛移默化的智慧課堂教誨效果。有名特級教師薛法根認(rèn)為：教誨智慧是在教誨過程當(dāng)中天然生成的，是教師與學(xué)生在課堂生活中彌足珍貴的肉體財(cái)富，它不僅僅是教師的教學(xué)程度、教學(xué)機(jī)靈，還有教師的教誨品格!
教師在課堂上表現(xiàn)出的.智慧主要有以下幾個方面：教學(xué)設(shè)計(jì)的智慧、課堂語言的智慧、角色把握的智慧、臨場應(yīng)變的智慧等。
總之，智慧課堂不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。上好智慧課堂，教師只有如醉如癡地鉆研教材，如琢如磨地研究教法，讓自己的智慧教學(xué)逐漸豐富起來，最終才能讓學(xué)生喜歡。愿智慧課堂之花開滿每個校園!
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“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn)，而知識則是我們面對這一切的籌碼，研究“智慧課堂”勢在必行。
一、抓住一切可利用的空閑時間來研究
由于這次研究的主體都是教師，工作都很繁忙，能專門用于研究的時間是少之又少。于是我利用課余時間，進(jìn)行了研究。我個人認(rèn)為：研究時間的長短并不重要，重要的是如何提高研究效率，否則，可能利用一天的時間研究到的東西還沒有一個小時學(xué)到的東西多。研究就是要研究課程中的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)用心體會，思想上不要開小差。有時候一個問題可以分成幾個小問題來研究，每次根據(jù)時間的長短只研究其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅(jiān)持。
二、經(jīng)常與各位優(yōu)秀的教師進(jìn)行交流
我們組的教師在課余閑談的時間里，轉(zhuǎn)移了話題，“智慧課堂”為我們的聊天提供一個有價值的話題，我們老師相互之間進(jìn)行研究與交流，這樣可以進(jìn)步研究效率，可以讓自己更好的掌握各種教學(xué)生的方法以及若何與學(xué)生更好的相處等。
三、教師的腳色定位
教師在新課程中的腳色應(yīng)是：課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的教師的專業(yè)生活方式則為：研究、研究、理論、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)歷的同時，通過在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)歷與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長。
總之，通過本次的研究使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的'課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo)。因此我想在今后的工作中要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學(xué)性與藝術(shù)性的結(jié)合，使自己做一名學(xué)生心目中的好老師。
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“智慧課堂”的研究，讓我受益匪淺，觀當(dāng)今社會的各個方面對每個人來說都是充滿了機(jī)會與挑戰(zhàn),而知識則是我們面對這一切的籌碼,研究“智慧課堂”勢在必行。通過這次研究有如下收獲：
一、什么是智慧課堂
新的課程理念認(rèn)為，課堂教學(xué)不是簡單的知識研究的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是不可重復(fù)的激情與智慧綜合生成的過程。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和課堂教學(xué)改革的不斷深化,課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來的前所未有的艱巨性、復(fù)雜性，以及教學(xué)活動自身的特異性、多變性和不確定性，都對教師洞悉復(fù)雜局面、應(yīng)對復(fù)雜挑戰(zhàn)的智慧品質(zhì)和智慧水平提出了很高的要求。國家督學(xué)成尚榮教授指出：“課堂教學(xué)改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學(xué)指導(dǎo)和提升教育改革，就是要引領(lǐng)教師和學(xué)生愛智慧、追求智慧�！�
由此可見，讓智慧喚醒課堂，讓智慧引領(lǐng)教師專業(yè)成長，是時代的呼喚，是教師專業(yè)成長的需要，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī)，也是新時期教育教學(xué)改革的重大使命，我校目前進(jìn)行的“建構(gòu)智慧課堂”的課題研究有著鮮明的時代意義。
二、做智慧型教師
智慧的課堂需求有智慧的教師。一個墨守成規(guī)的教師會阻礙學(xué)生個性的發(fā)展，扼殺學(xué)生的童真、天性，時代需求我們作為學(xué)生智慧成長的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和自我智慧成長的反思者、理論者。作為一名教師不僅需求廣博和專精的知識，更需求機(jī)敏、豁達(dá)的智慧，要用智慧的心靈去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的腦筋。
智慧型教師就是具有較高教育智慧水平的教師。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融合的產(chǎn)物，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟、反思的結(jié)果，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng)、情感與價值觀、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個性化的綜合體現(xiàn)。智慧型教師與研究型教師有諸多共同之處，如都執(zhí)著于教育規(guī)律的探索，現(xiàn)實(shí)問題的研究，對理論研究抱有很高的'熱情，將研究視為重要的成長基礎(chǔ)等。但從二者的內(nèi)涵和目標(biāo)指向來看，智慧型教師具有更豐富的內(nèi)涵和更高的目標(biāo)指向，它對現(xiàn)代教師的成長提出了更全面的要求和更高的發(fā)展境界——在實(shí)踐與理論的緊密結(jié)合中全面提升自身的教育智慧水平。
做智慧型教師吧，只有充滿愛心的教師，學(xué)會讀書和反思的教師，具有創(chuàng)新能力的教師才能夠打造新時期的智慧課堂。
三、建構(gòu)智慧課堂
1、智慧課堂應(yīng)營造和諧的研究氛圍。
智慧是植根于愛的，教師不僅要恭敬和寬容學(xué)生，更要觀賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見解，不排棄學(xué)生在研究過程當(dāng)中的“節(jié)外生枝”。在充滿智慧的課堂上，學(xué)生不再是唯命是從、亦步亦趨、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。這樣民主同等、寬松和諧的研究環(huán)境，吸引著每一個學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融會、心靈的交互，學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，智慧得以生長。
2、智慧課堂應(yīng)考究教學(xué)語言的藝術(shù)
在工作中，時�？梢钥吹揭恍├蠋熥约汉苡胁湃A，可惜上的課卻并不受學(xué)生歡迎。這與不能模糊展開教學(xué)有很大的關(guān)系。而一些公開課之所以很成功，給學(xué)生及聽課的老師以一種享用，教學(xué)語言的精心設(shè)計(jì)起了很大的作用。
3、智慧課堂要有多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)
多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指多樣靈動地出現(xiàn)課時內(nèi)容，是“用教材”還是“教教材”？若何用好教材？都應(yīng)該是教師精心預(yù)設(shè)的問題。當(dāng)然，多樣化的教學(xué)設(shè)計(jì)還包括利用吸引注意力的技巧，變化提問的類型等。
4、智慧課堂應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入研究
我們要研究如何增加學(xué)生的投入時間，有效引導(dǎo)學(xué)生投入研究過程。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、對可能出現(xiàn)的“意外”預(yù)先想好對策、對學(xué)生的研究及時進(jìn)行反饋等都將直接觸發(fā)學(xué)生智慧地學(xué)。
5、智慧課堂應(yīng)重視動態(tài)生成
“動態(tài)生成”是新課標(biāo)提倡的一個重要理念。教學(xué)不應(yīng)只是忠實(shí)地通報(bào)和接受知識的過程，更是課堂創(chuàng)生與開辟的過程，課堂教學(xué)是千變?nèi)f化的，再好的預(yù)設(shè)，也不能預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況。智慧課堂不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的本領(lǐng)，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中恭敬學(xué)生的主體性，根據(jù)教學(xué)歷程中出現(xiàn)的新情況，實(shí)時調(diào)整課前的預(yù)設(shè)，給學(xué)生騰出空間，為生成提供條件，鼓勵生成。
6、智慧課堂應(yīng)追求高效教學(xué)
“高效教學(xué)”，就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在單位時間內(nèi)，即在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)效益。其顯性標(biāo)志是：課堂教學(xué)既要有課程內(nèi)容選擇上的廣度和深度，還要有課程實(shí)施安排上的密度和適度，更要有課程組織落實(shí)上的力度和效度。也就是說，“高效教學(xué)”的課堂要做到息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂。
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