素質(zhì)教育心得范文（通用21篇）

　　當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編為大家整理的素質(zhì)教育心得范文（通用21篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　素質(zhì)教育心得1

　　當前農(nóng)村的教育并不等于以往的應(yīng)試教育，也不等同于今天提倡的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是相對應(yīng)試教育提出來的，完整的素質(zhì)教育是理想社會的理想教育模式。當下的教育模式是處于過渡階段的教育，應(yīng)試教育是單純追求升學率，忽視德育教育及學生的身心健康發(fā)展的一種片面教育，而素質(zhì)教育是全面的基礎(chǔ)教育，即從德、智、體、美、勞動等方面去施以教育，把每一個環(huán)節(jié)都放在同等重要的'地位。不僅僅注重理論教育，更重要的是強調(diào)實踐教育，強調(diào)快樂學習，師生平等互相學習，團結(jié)協(xié)作。

　　素質(zhì)教育并不是不考試，不看學生的學科成績，而它的評價方式是全面的，不僅看考試成績（即智育的檢測）而且更注重從學生的思想品德、科學文化、生理、心里和實踐技能等方面進行考查。因而我個人認為，當前農(nóng)村的素質(zhì)教育應(yīng)從這些方面去看、去做。

　　一、 傳統(tǒng)教育中的智育不能忽視，要端正教師的態(tài)度，正確指導(dǎo)教師、學生、家長認識、理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育不是讓學生想干什么就干什么的自由主義教育，而是堅持以智育為基礎(chǔ)，拓寬教育的路徑，應(yīng)用新的、快捷的教學手段去引領(lǐng)、指導(dǎo)、教育學生全面發(fā)展。在重視智育的同時，也要重視德育、美育、科學實踐等方面的教育。

　　二、 克服應(yīng)試教育的表面性，片面性和句部性。

　　三、 開齊、開足各學科的課時，增加課外活動，開展課內(nèi)外科技實踐 活動。定期舉行全校性或多校合作的科技活動競賽，音樂、舞蹈表演比賽，體育項目全能競賽，演講口才比賽等活動，實現(xiàn)愉快教育，以樂促教，以樂施教。

　　四、 建立健全對非智育學科的教育教學考核和評價機制。鼓勵教師們積極投身教育，積極發(fā)展和專研專業(yè)教育。形成教師教學專業(yè)化，學生學習多樣化，教師分工合作，師生團結(jié)協(xié)作，學生全面發(fā)展， 從現(xiàn)實出發(fā)，向素質(zhì)教育靠近。

　　素質(zhì)教育心得2

　　一、數(shù)學素質(zhì)的涵義與特征素質(zhì)是指人的自身所存在的內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的身心特征及其結(jié)構(gòu)，是決定其主體活動功能、狀況及質(zhì)量的基本因素。

　　數(shù)學作為一種客觀抽象出來的自然科學，屬于社會素質(zhì)的范疇。人的數(shù)學素質(zhì)是人的數(shù)學素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的雙重體現(xiàn)，按照當前數(shù)學教育界比較一致的公論，數(shù)學素質(zhì)大致涵義有以下四個表現(xiàn)特征。

　　1、數(shù)學意識。即用數(shù)學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感，進而達到用數(shù)理邏輯的觀點來科學地看待世界，人的數(shù)學意識的高低強弱無時無刻不反映出來。如數(shù)學教育家馬明在觀看電視轉(zhuǎn)播的世界杯排球比賽時，從場地工作人員擦地一事想到，如果用一米寬的拖布把整個場地拖一次至少要走多長路程的問題，并用化歸法原理把所走的路程（長度）轉(zhuǎn)化成了場地面積來計算，這是一般人很少注意或不屑一顧的事，卻是數(shù)學家運用數(shù)學的良好機會。足見一個高素質(zhì)的數(shù)學工作者具備不失時機地應(yīng)用數(shù)學的意識。

　　2、數(shù)學語言。數(shù)學語言作為一種科學語言，它是數(shù)學的載體，具有通用、簡捷、準確的數(shù)學語言是人類共同交流的工具之一。

　　3、數(shù)學技能。數(shù)學的作圖、心算、口算、筆算、器算是數(shù)學最基本的技能，而把現(xiàn)實的生產(chǎn)、生活、流通宜至科學研究中的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，達到問題解決，形成數(shù)學建模的技能，這是數(shù)學的創(chuàng)造，在數(shù)學技能解釋、判斷自然或社會現(xiàn)象及預(yù)測未來的同時也發(fā)展與創(chuàng)造數(shù)學本身。眾所周知的歐洲十七世紀哥尼斯堡七橋問題無解的結(jié)論就引出了一個新的數(shù)學分支——圖論。

　　4、數(shù)學思維。數(shù)學是思維的體操，抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想、想象等非形式化的思維，都是數(shù)學思維方法、方式與策略的重要體現(xiàn)，數(shù)學直覺思維、數(shù)學邏輯思維、數(shù)學辯證思維都是人的高級思維形式。

　　綜上所述，數(shù)學意識是數(shù)學素質(zhì)的基本表象，數(shù)學技能是數(shù)學知識和數(shù)學方法的綜合應(yīng)用，數(shù)學思維與數(shù)學語言存在于數(shù)學學習和運用的過程之中。數(shù)學素質(zhì)的個體功能與社會功能常常是潛在的，而不是急功盡利的，數(shù)學素質(zhì)具有社會性、獨特性和發(fā)展性。時至今日，數(shù)學的知識和技術(shù)有逐步發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ�活和工作中所需要的一種通用技術(shù)的趨勢，這是因為現(xiàn)代社會生活是高度社會化的，而高度社會化的一個基本特點和發(fā)展趨勢就是定量化和定量思維，定量化和定量思維的基本語言和工具就是數(shù)學。由此可見，未來人的數(shù)學素質(zhì)將與人的生存息息相關(guān)。

　　二、數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容數(shù)學教學大綱規(guī)定的數(shù)學教學目的是使學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本技能，形成數(shù)學能力，發(fā)展個性品質(zhì)和形成科學的世界觀。

　　由于長期應(yīng)試教育的影響，數(shù)學教育與整個普通教育一樣偏離了素質(zhì)教育的軌道，因而使學生的數(shù)學素質(zhì)停留在低層次上，削弱了數(shù)學索質(zhì)在人的綜合素質(zhì)中所占的成分。因此，在確定數(shù)學素質(zhì)教育內(nèi)容時，要從整體教育觀上，挖掘?qū)�業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵與外延，使其既有理論指導(dǎo)意義，又具實際操作意義。

　　1、思想道德素質(zhì)教育，數(shù)學素質(zhì)教育應(yīng)把提高學生的思想道德素質(zhì)放在顯要位置，培養(yǎng)學生良好的學習生活習慣，促進全面發(fā)展。

　　由于數(shù)學是人類實踐活動的結(jié)晶，是無數(shù)勞動者所創(chuàng)造的精神財富，所以在學生接受科學家特別是我國科學家在數(shù)學領(lǐng)域的杰出成就的過程中，吸取其科學獻身精神，增強愛國主義和民族氣節(jié)。要利用數(shù)字美、圖形美、符號美、科學美、奇異美以培養(yǎng)學生的心靈美、行為美、語言美、科學美。要使學生在學習解題時，學會冷靜、沉著、嚴謹?shù)奶幨缕犯�，形成獨立�?chuàng)新意識。從數(shù)學的發(fā)展史觀上領(lǐng)會辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點。

　　2、科學文化素質(zhì)教育。數(shù)學素質(zhì)教育要把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學素質(zhì)教育的核心。數(shù)學基礎(chǔ)知識，數(shù)學思想方法、數(shù)學綜合能力是數(shù)學素質(zhì)教育的核心和最本質(zhì)的要素，是課堂教學的中心內(nèi)容。

　�。�1）要改革數(shù)學基礎(chǔ)知識的教學。過去的應(yīng)試教育導(dǎo)致的題海戰(zhàn)術(shù)的教學模式，強調(diào)學生的機械識記，忽視了知識的形成過程和學生的認知結(jié)構(gòu)，素質(zhì)教育應(yīng)加強數(shù)學概念和數(shù)學命題的教學，注重概念形成過程和定理、公式的推理過程，重視數(shù)學知識的形成、發(fā)展與問題解決的過程，教師力求講精、講透、講話，使學生在掌握數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的過程中形成良好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)。

　�。�2）加強數(shù)學思想方法的教學。首先要重視數(shù)學思想的教學，數(shù)學思想即數(shù)學的基本觀點，是數(shù)學知識最為本質(zhì)的、高層次的成分，它具有主導(dǎo)地位，是分析問題和解決問題的指導(dǎo)原則，中學階段著重要領(lǐng)會的數(shù)學思想是：

　　第一要化歸、函數(shù)與方程、符號化、數(shù)形結(jié)合、集合與對應(yīng)、分類與討論、運動與變化思想等。

　　第二要加強數(shù)學基本方法的教學。數(shù)學思想方法是數(shù)學思想的具體化，也是解決問題的工具，如配方法、待定系數(shù)法、分解與合成法等恒等變換方法，換元法、對數(shù)法、判別式法、伸縮法等映射反演方法。

　　第三要加強數(shù)學思維方法和數(shù)學邏輯方法的教學。要使學生學會學習，形成再學習的能力，它是思考問題的方法，也是解決問題的手段，在數(shù)學中要運用的主要思維方法有分析法、綜合法、比較法、類比法、歸納法、演繹法等。

　�。�3）培養(yǎng)數(shù)學能力�，F(xiàn)在公認的數(shù)學能。力主要是運算能力、分析問題解決問題的判斷推理論證能力、抽象與概括能力、數(shù)學學習與再創(chuàng)造能力等四種能力，根據(jù)現(xiàn)代科學需要，各階段學生都要有學習使用和應(yīng)用計算機等信息科學的技能。

　　3、生理心理素質(zhì)教育，人的心理素質(zhì)是由人的心理活動所反映的，它包括了智力因素和非智力因素兩個方面，心理素質(zhì)的發(fā)展必須與生理發(fā)展相適應(yīng)。

　　（1）智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，在數(shù)學教育教學中著重是培養(yǎng)學生的觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學素質(zhì)教育的核心所在。在中學數(shù)學教學的'備階段，都應(yīng)把發(fā)展學生的思維能力放在重要位置，使學生逐步形成良好的思維品質(zhì)，在培養(yǎng)思維的廣闊性與深刻性、獨創(chuàng)性與批判性、靈活性與敏捷性、邏輯性與形象性等諸方面下功夫，完善從直覺思維、形象思維到邏輯思維、辯證思維的思維方式，學會思維策略的辯證應(yīng)用。

　�。�2）非智力素質(zhì)（動機、興趣、情感、意志、性格等）是數(shù)學家質(zhì)教育不可缺少的，實踐證明導(dǎo)致學生兩極分化的重要原因就是非智力因素的發(fā)展存在差異，因而在數(shù)學教學中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機、建立情感、增強意志等四個方面進行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。重點要設(shè)計好的教學情境，增強學習興趣的主動性，還可從組織競賽、巧解習題的過程中促進學生的心理平衡，此外還可嘗試一下學生應(yīng)變力培養(yǎng)與挫折教育問題。以適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

　　三、實施數(shù)學素質(zhì)教育的幾點原則數(shù)學素質(zhì)教育要成為提高全體國民身心基本質(zhì)量的教育，即現(xiàn)代教育，全面發(fā)展的教育，公民身心發(fā)展的教育及挖掘個人潛能的教育，就要在教育思想觀念、教育教學方法有大的更新。

　　1、認識數(shù)學素質(zhì)教育發(fā)展的階段性，數(shù)學素質(zhì)教育的實施與受教育音所掌握的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)以及所形成的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)相吻合。在教學內(nèi)容方面：

　　一是傳統(tǒng)的經(jīng)典數(shù)學知識（算數(shù)、幾何）要進行必要的學習；

　　二是隨著科學技術(shù)發(fā)展，普及與提高的現(xiàn)代數(shù)學也要逐步引入，如矢量代數(shù)、統(tǒng)計初步、離散數(shù)學等都是社會經(jīng)濟發(fā)展的信息化所需滲入到中學的內(nèi)容。同時，對所有內(nèi)容增減不能違背學生的思維發(fā)展規(guī)律，要抓住思維發(fā)展的最佳期進行素質(zhì)教育，借鑒國外數(shù)學教育發(fā)展中幾起幾落的教訓，走出具有我國特色的數(shù)學素質(zhì)教育的新路子。

　　2、明確數(shù)學素質(zhì)教育的指向性。過去幾十年單一的教育模式，一度造成“千軍萬馬過獨木橋”的應(yīng)試教育局面，培養(yǎng)不出社會需求的各類各層次人才。

　　要根據(jù)社會需求的一般勞動者、科技工作者、數(shù)學工作者對數(shù)學的不同取向，實行數(shù)學教育的不同的素質(zhì)要求與標準，具體他說，在普通教育階段要按照學生的分流制定多種教學大綱組織分類分層的數(shù)學教學體系。

　　3、堅持數(shù)學素質(zhì)教育的實踐性。一般他說，知識可以由言傳口授的方法傳遞給另一個人，而素質(zhì)則不能用傳遞一一一接受的方法去傳授和掌握，要通過學生的主體活動促進其主體素質(zhì)的形成，理論與實踐相結(jié)合的觀點是指導(dǎo)數(shù)學素質(zhì)教育的基本觀點，八十年代以來，國際數(shù)學教育界掀起的以數(shù)學建模力特征的數(shù)學教改模式正好能彌補我國數(shù)學教育重理輕實的缺陷，是素質(zhì)教育值得提倡的。

　　在教學中要以問題解決為主導(dǎo)，通過日常生活、實際情景和其他學科的問題發(fā)展和提出數(shù)學模型來解，適當?shù)刈叱稣n堂、走出校園也是必要的。

　　4、力爭數(shù)學素質(zhì)教育評價的科學性，一個人數(shù)學素質(zhì)的高低是不宜單純用考試分數(shù)高低來評價的，它是通過觀察人的實踐活動的表現(xiàn)來評價，因此在對數(shù)學素質(zhì)教育效果作評價時，應(yīng)重點監(jiān)測教育過程中是否貫徹了數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容、方法與原則，更重要的是對受教育者作跟蹤檢測，即使是在沿襲現(xiàn)有的考試制度的時候，也要在試題的題型、內(nèi)容上作大的變革，在出活題、考能力上下功夫。

　　素質(zhì)教育心得3

　　1993年，中共中央、國務(wù)院頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出了“素質(zhì)教育”的命題。經(jīng)過教育理論工作者和廣大教師多年的研究和實踐探索，素質(zhì)教育理論得到極大豐富。人們對素質(zhì)教育的認識也逐步提高。工作在教學第一線的教師必須做到：讓素質(zhì)教育走進課堂。

　　如何才能讓素質(zhì)教育落實到課堂教學之中呢?我的體會是：

　　一、加強素質(zhì)教育理論學習，真正樹立素質(zhì)教育觀念和課堂是素質(zhì)教育的主渠道的思想

　　首先，通過學習，自身真正認識到實施素質(zhì)教育的重大意義。實施素質(zhì)教育是我國社會、經(jīng)濟發(fā)展對教育的客觀要求，是提高全民族、全社會勞動者素質(zhì)的需要，是培養(yǎng)跨世紀各級、各類人才的需要，是一項緊迫任務(wù)。

　　其次，通過學習，全面正確理解素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是一種面向全體學生，全面提高學生各方面素質(zhì)的教育。其內(nèi)容極為豐富，它應(yīng)包括對學生思想品德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等多方面素質(zhì)的培養(yǎng)與教育。概括地說，素質(zhì)教育是集學生各種素質(zhì)的開發(fā)、培養(yǎng)、訓練于一體的整體性教育。它提倡讓學生生動、主動、和諧、全面、充分地發(fā)展.

　　再次，通過學習，牢固樹立課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道的思想。初中教育是基礎(chǔ)教育，它擔負著為學生奠定堅實的素質(zhì)發(fā)展基礎(chǔ)的任務(wù)。教學是學校教育工作的中心工作，課堂教學是教學的最主要的形式，而課堂教學的.目標是對學生實施素質(zhì)教育。

　　二、努力提高教師自身各方面的素質(zhì)

　　教育學理論認為教學過程是教與學雙邊活動的過程。在這個過程中，教為主導(dǎo)，學為主體，主體必須是主導(dǎo)下的主體。因此實施素質(zhì)教育，提高素質(zhì)教育的效果關(guān)鍵在教師。素質(zhì)教育理論認為必須有高素質(zhì)的教師隊伍，才能完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　我們教師自身必須努力使自己的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)等多種素質(zhì)盡快提高，使之能盡快適應(yīng)素質(zhì)教育新形勢、符合素質(zhì)教育對教師的要求。教師只有這樣，才能勝任素質(zhì)教育工作，出色地完成素質(zhì)教育的任務(wù)。

　　三、把握學科特點，充分挖掘教材

　　經(jīng)過學習，教師自身雖有了一定的素質(zhì)教育的理論知識，樹立起素質(zhì)教育觀念，不再片面認為開設(shè)幾節(jié)活動課就是實施了素質(zhì)教育。但是，有些教師由于習慣應(yīng)試教育的方法和內(nèi)容，總感到實施素質(zhì)教育無從下手，找不到素質(zhì)教育的突破口，認為對學生進行素質(zhì)教育的材料、內(nèi)容太缺乏了。其實，我們教師和學生每天用的課本就是最豐富的素質(zhì)教育材料。

　　我們都知道任何一門學科都有自身的特點，對學生的教育都有其它學科不能替代的作用。但是，任何學科之間又都能互相滲透、互相聯(lián)系、互相補充對學生不同方面的教育。不同學科從不同的方面，有側(cè)重點地設(shè)計編排了許多開發(fā)、培養(yǎng)、訓練學生各方面素質(zhì)的內(nèi)容。因此，教林課本是實施素質(zhì)教育的材料。

　　四、充分利用主體的作用

　　素質(zhì)教育理論認為課堂教學的最終目的是通過對學生實施素質(zhì)教育來培養(yǎng)學生各方面的素質(zhì)。教育學理論認為在課堂教學過程中，教師是主導(dǎo)，而學生才是主體。因此在課堂教學中，教師只有充分調(diào)動起學生主動參與教學過程的積極性，發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，才能真正體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學為主體的教學原則，才能使教與學達到的和諧狀態(tài)，最終達到實施素質(zhì)教育的目的。

　　首先，教師必須深入了解和研究學生，全面掌握學生的思想品質(zhì)、知識和能力水平、心理品質(zhì)、個性特長等。只有全面了解了學生，教學過程中才能有針對性地選擇教法、因材施教。其次，教師在課堂教學過程中，注意激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。學生只有有了興趣，才能激起學生的求知欲，主體的作用才能充分發(fā)揮。第三，在課堂教學中，教師還要充分利用學生自尊、自信、好強的心理，調(diào)動學生的內(nèi)在潛能，使他們積極、主動地參與教學的全部過程。這樣，學生的主體作用才能完全有效地發(fā)揮作用。

　　五、改變對學生的評價觀念，形成正確的導(dǎo)向機制

　　應(yīng)試教育對學生的評價是單純以考試成績和名次來評價學生的優(yōu)劣的。這種評價學生的觀念和方法，只會把學生引導(dǎo)到升學這根獨木橋上，對學生產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)作用。

　　素質(zhì)教育要求學生生動、主動、全面、和諧充分地發(fā)展。因此教師對學生的評價應(yīng)客觀、公正、全面。評價內(nèi)容應(yīng)包括對學生思想品德、科學文化素質(zhì)、個性特長等各個方面。只有這樣，才能引導(dǎo)學生客觀、全面了解自己，看到不足，明確今后的努力方向。這樣，可引導(dǎo)學生向著全面發(fā)展、全面提高的方向努力，素質(zhì)教育效果更加顯著。因此，科學評價學生，形成正確的導(dǎo)向機制，也是落實素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。

　　總之，筆者認為：教師只要有了較好的素質(zhì)教育理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，提高了教師自身的素質(zhì)，充分挖掘教材和恰當?shù)剡\用教材，限度地發(fā)揮主體的作用，并對學生形成正確的導(dǎo)向機制，就能夠讓素質(zhì)教育走進課堂，在課堂主渠道之中實施好素質(zhì)教育。

　　素質(zhì)教育心得4

　　全面實施實素質(zhì)教育，是提高學生綜合素質(zhì)的根本保證。教學中是否實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，而且關(guān)系到學生在德、智、體、美等方面的發(fā)展。因此要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，因材施教，培養(yǎng)學生各方面的能力，促使學生全面發(fā)展。全面實施實素質(zhì)教育，是提高學生綜合素質(zhì)的根本保證。教學是否實施素質(zhì)教育，不僅關(guān)系到教學的質(zhì)量，而且關(guān)系到新世紀人才的素質(zhì)。那么，如何在實施素質(zhì)教育和新課改形下做一名好老師呢?

　　第一，更新教學觀念，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　在傳統(tǒng)的教學模式和考試模式指揮下，教師只教會學生一些系統(tǒng)、繁瑣的知識，教會學生如何應(yīng)付考試。素質(zhì)教育下的新課程要求教師首先實現(xiàn)由重傳授理論知識向培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造實踐能力并重的轉(zhuǎn)變;從重視給學生灌輸結(jié)論性的知識到重視引導(dǎo)學生體驗知識的產(chǎn)生過程的轉(zhuǎn)變;從重點教給學生一定的知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生學習能力;從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維方式、有創(chuàng)新學習、有創(chuàng)新能力的新人。作為一名教育工作者，在教改的前沿陣地上，要盡快轉(zhuǎn)變觀念，盡快進入角色，才能迎接新的挑戰(zhàn)。

　　第二，廣泛汲取新知識，擁有淵博的文化素養(yǎng)。

　　在素質(zhì)教育的今天，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個教育工作者都需要廣泛汲取新知識，提高自己的文化綜合能力�？鬃釉唬骸皩W而不厭，誨人不倦”;現(xiàn)如今，想要給學生一滴水，教師僅僅擁有一桶水是遠遠不夠的。教師是以自己的學識品德來教育學生，影響學生，也只有具備淵博的知識，高深的文化才能引導(dǎo)學生在廣闊的知識海洋中馳騁遨游，才能滿足高科技飛進時代的學生的好奇心和知識欲望。這無形之中，要求教師奮發(fā)學習、刻苦鉆研、精益求精，來迎接新的挑戰(zhàn)。數(shù)學作為一門形成學生邏輯思維能力的學科，要求教師除了精通本學科專業(yè)知識之外，還要知曉其他學科的知識，成為通才，成為全能型教師，在授課中方能游刃有余，得心應(yīng)手。比如要有很好的語言能力，才能對學生進行有效的引導(dǎo)，進行恰當?shù)墓膭睢?/p>

　　第三，教學中要整合教法，授之以漁。

　　教師要有轉(zhuǎn)變角色的意識。傳統(tǒng)的課堂教學，教師充當主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者的角色。一堂課學什么，怎么學;講什么，什么時候講;練什么，練多少，都由教師決定。教師把學生當作知識的容器，待灌的瓶。學生被老師牽著鼻子走，只能被動接受。新課程標準和素質(zhì)教育向教育者提出了新的挑戰(zhàn)，教育不再僅僅為了一張文憑，而是為了人的潛能得到充分的發(fā)揮，教育不再僅僅是為了適應(yīng)就業(yè)需要，而要貫穿于學習者的整個一生。為此，我們教師在課堂上的角色必須由主宰者、傳授者、呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)為組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。教師在課堂上如何當好組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者呢?

　　1、組織有趣操作，注重培養(yǎng)學主的語言表述和組織概括能力。教學過程中讓學生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。通過動手，學生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學過程中經(jīng)常借用直觀演示、操作、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式，營造富有情趣的教學氛圍，盡量給學生動手、動腦、動口以及合作的機會。顯而易見，這樣的教學活動，“不用揚鞭自奮蹄”，讓學生成為問題的探索者和解決者，真正成為學習的主人。

　　2、教師應(yīng)是課堂教學的引導(dǎo)者。在課堂上教師要努力倡導(dǎo)自主、合作探究性學習方法，讓學生在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程中，學會學習，形成正確的價值觀。教師的引導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)在如何引導(dǎo)學生共同梳理問題，再引導(dǎo)學生做進一步的探究。

　　3、教師應(yīng)是課堂教學的激發(fā)者。學生的學習動機，主要是外部因素激發(fā)的，要讓學生積極、主動地參與教學全過程，教師就必須當好激發(fā)者，要成為一個成功的激發(fā)者，就應(yīng)該做到：首先，對學生充滿激勵。激勵性語言猶如揚帆的勁風，是人前進的外在動力。童年世界是情緒化的世界，外界的刺激直接影響學生的情感，積極的情緒能有效地促進學生的學習。在教育中我們不能吝嗇贊美的語言，要及時地、恰倒好處地表揚我們的學生�！澳阏姘�!”、“你真行!”、“你的比喻太形象了!”等等。一句簡單的表揚語言，都能使學生激動不已，都能成為他們前進的動力。其次，對學生充滿賞識。希望得到別人的賞識是人的本性，賞識能激發(fā)人的潛能，開啟人的心智。美國數(shù)學教師埃瓦德在教學中就是對學生充滿賞識，他說在學生進入教室的時候，他通常是站在門口歡迎每一位學生，努力對他們作出肯定而積極的評價，讓他們覺得自己是特別的。如“你的衣服好漂亮啊!”、“今天你表演了一個精彩的游戲”、“祝愿你度過快樂的一天”，都能使學生感到他人在關(guān)心自己。因此，在學習中他們經(jīng)常表現(xiàn)出更積極、更主動的態(tài)度。有時他們產(chǎn)生動機是因為這些評價是他們需要聽到的。

　　第四，要勤于學習，教師必須具有較強的自學能力。

　　教師要具備其他的素質(zhì)外，僅僅靠在學校學的那點知識顯然是不夠的，這就要求教師必須在教學中去積累，去不斷的學習，才能獲得，而要取得較好的成績，則必須要有較強的自學能力，并在學習中不斷地更新知識，否則，教育教學理論水平是很難提高的。

　　第五，做到以人為本，與學生為友。

　　教師要尊重自己的學生，喜愛學生，了解學生的所思所想，為課堂教學奠定良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)，創(chuàng)造良好的氛圍。學生在情感融洽、友愛體諒的教育教學氛圍中就會熱愛學習、熱愛教師，愿意合作，逐步養(yǎng)成健全的人格。教師還要向?qū)W生學習，做到教學相長。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教育快速發(fā)展的今天，教師只是學生的重要知識源之一，學生獲取知識的空間和時間大為拓展，師生相互學習，共謀發(fā)展也是適應(yīng)改革的需要。教師在教學過程中的表率作用十分重要，要有比較淵博的學科理論知識、文化科學知識、教育教學知識和廣泛的興趣和才能，認真?zhèn)湔n，積極負責，熱愛學生才能對學生起潛移默化的作用。因此，教師要不斷地加強自身教育，關(guān)心學生，言傳身教，有進取心、有創(chuàng)新意識，方可適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

　　第六，建立多種評價方式，讓每一位學生都能在學習中獲取成功的體驗

　　開放式的教學允許學生保留自己的不同觀點，對同一個問題，學生可以有不同的解決方法，每一個學生的`觀點都是受尊重的。開放式的課堂不再以教師為的評價主體，學生也成為了評價的主體，學生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能，使學生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語，撩撥學生創(chuàng)新的欲望，通過這些激勵性的語言使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，保護其創(chuàng)新的熱情。

　　第七，教師必須有團結(jié)合作的精神。

　　教師要有團結(jié)合作精神是教師的勞動特點決定的,教師團體內(nèi)部、教育者之間應(yīng)該有良好的合作，建立良好的人際關(guān)系。教師要有交往熱情，懂得尊重他人，用愛心和同情心去對待和理解周圍的人，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。當別人需要幫助時，助人一臂之力。這種榜樣的作用對培養(yǎng)學生的合作精神是巨大的。團結(jié)合作是教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，教師要用寬容、仁愛、善良之心對待所有的人，保證同事之間、教師和學生家長之間、師生之間的人際關(guān)系和諧，為了培養(yǎng)好祖國的下一代，為了民族繁榮富強的明天精誠協(xié)作，在培養(yǎng)學生的系統(tǒng)工程中找到屬于自己的位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　百年大計，教育為本。教育的成敗關(guān)系國家的強弱、民族的興衰，從而增強責任心，使命感和敬業(yè)精神，樹立新的教育思想，更新教育理論、專業(yè)知識和教育手段，加強教育教學研究，改革教育教學方法，努力提高自身素質(zhì)，就是素質(zhì)教育對教師提出的高要求，否則，就難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。

　　素質(zhì)教育心得5

　　大家好！我是安徽理工學校09級電子專業(yè)學生，首先，我感謝母校讓我經(jīng)歷了許多，使我明白怎樣在社會上找準自己的位置。畢業(yè)之后，我并沒有去自己所學的專業(yè)去工作，而而是選擇幼兒教師，也許同學會困惑，難道我當初選擇錯了專業(yè)？難道在學校我只是為了消磨時間？還是什么其他的原因？？我想問在場的同學，所有的莘莘學子難道從一出生就是那么優(yōu)秀？難道他們的素質(zhì)是與生俱來？答案是否定的！所有優(yōu)秀的人，高素質(zhì)的人，他們肯定是從小接受的教育不一樣，簡單舉例來說，城市里受過教育的孩子和農(nóng)村里的孩子相比而言，你分別給他們一塊面包，城里的孩子會有禮貌的說聲“謝謝”，還會想這塊面包能不能吃？而農(nóng)村的孩子拿到面包就糊涂的吃下，不會想什么。農(nóng)村的`孩子沒有幾個上得起公辦幼兒園，有的孩子甚至在家跟著爺爺奶奶呆到七八歲，然后跳過幼兒園直接上一年級，這些小家伙會接受得了嗎？肯定不會！導(dǎo)致這樣的原因來源于家庭條件問題！

　　我在浙江的幼兒園呆過一年，把外面的幼兒教育思想引進農(nóng)村，即使我不是幼師專業(yè)畢業(yè)，但我一定會努力，讓更多的農(nóng)村孩子盡早的接受新事物，適應(yīng)新環(huán)境，請記住，不是幼教有什么特殊的待遇我才選擇，而是社會的各種行業(yè)都需要努力的人，你也可以和我一樣！最后我想告訴大家，我的信念是“希望全國的孩子沒有差距”

　　素質(zhì)教育心得6

　　未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學的'我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

　　小學時期是一個人道德品質(zhì)構(gòu)成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道 、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要資料，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實的精神，推進未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸構(gòu)成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設(shè)計和組織開展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去， 不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

　　此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力，為小學生的全面發(fā)展帶給必要條件。

　　素質(zhì)教育心得7

　　寒假期間學習了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對實施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認識，總結(jié)起來有以下幾點心得體會：

　　一、實施素質(zhì)教育，教師務(wù)必具備良好的素質(zhì)。

　　教師是學生教育的啟蒙者，是知識的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對學生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風去感化學生，使教師成為學生行為的表率和學習的楷模。孩子離開父母，離開幼兒園到校園學習，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴肅多了，給學生的感覺陌生了，對他們的情感發(fā)起一輪波動。他們很自然地把感情、期望、愛的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師象媽媽那樣給他們充足的愛。因此，教師就應(yīng)把自己全部的愛無私地傾注給學生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細致地疏導(dǎo)，使他們在德、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。

　　德為師之本，具備良好的師德是對教師的最基本要求。現(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會對學生人格有很大的影響，教師對學生的品德感染仍無可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來，不帶走半根草去”的無私奉獻精神。只有具備了這樣的師德，才能透過自身的言傳身教灌輸知識給學生，為學生營造一個健康、活潑、向上的學習氛圍，使學生學會做人，學會做事，學會生活，從而“嚴標準，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責和任務(wù)，到達提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的目的。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。這是一個教師必備的條件。一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。必須是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。在教學中更要象慈母般熱愛學生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到理解教育的學生身上。

　　實施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師務(wù)必有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學；刻苦學習，深入研究，要理論聯(lián)系實際。細心地觀察學生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學生的心理特點，了解學生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學方案，有目的、有步驟地在教學活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。因為“教育兒童的事業(yè)是要求對兒童有偉大的愛撫的事業(yè)�！北е�“俯首甘為孺子牛”的精神去教導(dǎo)、訓練學生，使他們將來成為有用的人，職責是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學科。有豐富的知識，掌握必須的技能技巧。吸收最新的信息，充實教學資料，適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需求，把握時代脈搏，在素質(zhì)教育中擴充學生的知識面，引導(dǎo)和誘發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技能。

　　二、實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實在課堂教學中

　　首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學目標。教學目標不僅僅規(guī)定了教學的方向，而且具有調(diào)控教學過程的功能。無論什么樣的教育，都要依靠目標的達成來實現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學生，全面提高學生的素質(zhì)，因此務(wù)必將其中的愛國主義教育、思想品德教育，意志、情感、習慣、行為教育等，都寫進教學目標，使之有機滲透在每一個教學環(huán)節(jié)，融于學生認知結(jié)構(gòu)之中。

　　其次，要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學目標要求優(yōu)化的課堂教學結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用發(fā)揮不出來。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴重阻礙了學生個性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣是學生完成學習任務(wù)的心理前提，如果沒有學習興趣，必定抑制學習過程中的思維活動，更談不上學習的自覺性和主動性，所以要引導(dǎo)學生提高興趣，并透過努力去爭取成功。二是要創(chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學資料的枯燥無趣是學生厭學的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學資料，適當引入一些相關(guān)史實、數(shù)學故事、生活中的數(shù)學案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強學生的參與性。數(shù)學知識原是來自于生活，來自于實踐，但數(shù)學知識從生活實踐中脫離出來，往往就只成為訓練思維的手段。如何引導(dǎo)學生透過實例和模型來學習數(shù)學知識，讓學生在實踐中來體驗知識的構(gòu)成過程、建構(gòu)知識體系，這是教師要做好的工作。透過設(shè)計一些活動課，有計劃、有組織地引導(dǎo)學生探究，深深吸引學生去解決所提出的實際問題。這樣就能讓學生置身于知識的構(gòu)成發(fā)展過程之中，透過探索來激勵學生的求知欲。四是要激勵教育，培養(yǎng)學生健康的情感。教

　　學中教師要鼓勵學生的每一次成功，哪怕是微小的成功，積累點滴成功，學生會情不自禁感到愉快，增強信心，所以教師平時要多給學生創(chuàng)造成功的機會，諸如課堂提問、數(shù)學游戲、數(shù)學作品展示、數(shù)學競賽等，當學生在學習中碰到困難和挫折時，教師應(yīng)幫忙學生正視挫折，具體分析、找出方法，避免因壓抑而動搖信心，培養(yǎng)他們堅強的意志。

　　第三，要抓好差生工作。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的主要區(qū)別之一就在于是否面向全體學生。應(yīng)試教育只面向少數(shù)尖子學生，把“差生”排斥在群體之外，使他們的身心受到嚴重摧殘，極大地影響了我國國民的整體素質(zhì)。為此，應(yīng)樹立每一個學生都能成才的觀念，在課堂教學中，要相信每一個學生都能教好，對于差生，要滿懷愛心，重點輔導(dǎo)，并發(fā)動學習好的同學幫忙差生，最終使全體學生共同提高。

　　三、作為數(shù)學教師，我將在數(shù)學教學中落實素質(zhì)教育，促進學生個性發(fā)展

　　在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的良好個性，透過各種渠道，抓住契機，把握好數(shù)學教學與學生個性之間的聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學教學的功能，從而構(gòu)成學生的良好的個性品質(zhì)

　　一是及時肯定，培養(yǎng)學生的自信心。老師都喜歡聰明的學生，但任何班中都有幾個"怕學數(shù)學、學不好數(shù)學"的孩子，我將及時幫忙他們消除失望的心理，樹立學好數(shù)學的信心。對他們適當降低要求，加強個別輔導(dǎo)。對不同層次的學生提出不同層次的要求，采用正面激勵的方法。當學生在自己的作業(yè)本上看到大大的"優(yōu)"，或得到簡短的批注"方法好"、"計算巧妙"等，品嘗到自己的學習成果，體會到成功的歡樂，喜悅的情緒溢于言表。在評價時教師更多的強調(diào)學生自身的縱向比較，只要他做出努力，有一點出眾的表現(xiàn)，就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機會，即使水平在一般以下，仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基以前說過"如果兒童不僅僅僅明白而且體會到教師和群眾對他們的優(yōu)點既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會盡一切努力變得更好"。同時，引導(dǎo)學生在自我評價得時候，既要看到進步的一面，又找到自己的不足，努力長善救失，揚長避短。學生對自己的數(shù)學進行正確的評價，能增強學好數(shù)學的自信，從而提高學習的效率。

　　二是引導(dǎo)參與，培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造性。學生是教育的'對象，更是學習的主人，他們是認識和改造世界的主體，我將著力于增強學生學習的主體意識，變"跟我學"到"我要學"，以主人的姿態(tài)投入訓練。數(shù)學教學中，建立自主學習活動教學結(jié)構(gòu)，正確引導(dǎo)，巧妙疏導(dǎo)，用心投入學習的全過程。在學習過程中，獲得成功的快樂。在教學中教師要不斷激發(fā)學生的自主性，在思考問題的角度等方面放權(quán)讓學生獨立自主。學生的目標明確了，參與度深了，有充分的機會表現(xiàn)展示自己的學習潛力。是學習數(shù)學逐步成為學生自我支配，自我調(diào)節(jié)和自我控制的活動過程。這種獨立探索的成功提議，正是兒童個性自主性的強大支點。

　　三是克服困難，磨練學生的堅毅性。堅毅性是學好知識必備的良好個性品質(zhì)。尤其學好數(shù)學單評動機、興趣，情感是不夠的，務(wù)必具有遇到困難挫折不灰心，一旦確立一個目標，能堅持不懈地做下去的意志。在教學中，要培養(yǎng)學生學習的恒心。學生在學習中能持之以恒，堅持到底，就表現(xiàn)出他有堅毅性：反之，學習中有始無終，半途而廢，知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。"學貴有恒"，學習必須要有恒心。有的成功就自滿，有的失敗就灰心，有的出現(xiàn)"冷熱病"等，這些都是學生學習意志薄弱的表現(xiàn)，我將引起足夠的重視。

　　四是構(gòu)成習慣，培養(yǎng)學生的職責性�，F(xiàn)代數(shù)學論的研究證明，學生的學習效果與學習活動中的情感、意志等非智力因素密切相關(guān)，很大程度上取決于個體的努力態(tài)度，學習習慣等，尤其對個體的終身來說，強烈的職責感是取得成就的重要條件。職責性是一個人做人做事的根本條件，沒有這個基本點，任何事都干不成，干不好。職責性的培養(yǎng)務(wù)必從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，我將引導(dǎo)學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入。在全過程中，每個環(huán)節(jié)都踏踏實實、一絲不茍。逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真得學習習慣，職責感得良好個性品質(zhì)也在其中逐漸得構(gòu)成。

　　總之，經(jīng)過一個假期的學習，個人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學，在新的學期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學的全過程，切實做到學有所用。

　　素質(zhì)教育心得8

　　好些年來，每當提起小學生的素質(zhì)教育，從家長到老師再到學生，似乎都有解答不完的疑惑和倒不完的“苦水”：孩子不聽話、家長太嚴苛、老師看分數(shù)，怎么辦？

　　其實，將這些困惑總括起來，也就能初步理清解答問題的線索：素質(zhì)教育絕不僅是孩子的事，老師和家長的“素質(zhì)”也不可忽視。否則，老師缺乏恰當?shù)慕逃�方法，家長沒有正確的引導(dǎo)和示范，孩子無法從一開始建立起自己的認知和學習能力，素質(zhì)教育就只能繼續(xù)“苦下去”。

　　近段時間，一檔名為《一年級》的紀實節(jié)目延伸出的多個教育話題引起關(guān)注，其中老師獨到的教育方法、不同家長和孩子的互動等，展現(xiàn)給人們多重思考。

　　學生不聽話，怎么辦？有人說，西方國家的孩子成長無拘無束，讓小學生順應(yīng)天性才是素質(zhì)教育。持這種觀點的人不在少數(shù)，卻實在誤會了所謂“無拘無束”的西方教育。

　　有人就介紹說，荷蘭在幼齡教育里首先教的是規(guī)矩以及對規(guī)則和權(quán)威的遵從，無論是對事還是對人，在沒有尊重和相互理解的前提下，不提倡批判和反抗，更不會容忍散漫無禮�？峙虏簧僦袊�家長和學生會驚呼：這不是“很中國”的教育方式嗎？事實上，讓孩子自小樹立起規(guī)則意識是全世界的共識，也是素質(zhì)教育極其重要的方面。

　　而《一年級》里老師之所以能讓孩子們“服服帖帖”，其法寶就在于傳授“小眼睛、看黑板”“大手牽小手、安安靜靜走”的基本規(guī)則意識，讓剛剛從“小朋友”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶�學生”的孩子們能夠?qū)ψ晕倚律矸莺屯獠渴澜缬行碌恼J知，從而為成長打好基礎(chǔ)。試想，一個打小就不懂禮貌、目無規(guī)矩的學生，怎能奢談“綜合素質(zhì)”呢？“不以規(guī)矩，無以成方圓”講的就是這個道理。

　　當然，讓學生聽話絕對不是當分數(shù)的'奴隸。究竟如何跳脫分數(shù)至上的認識？有專家指出，對童蒙時期的孩子來講，分數(shù)不僅是在給學生打分，更是在給老師和家長打分。通過分數(shù)，可以檢測出學生對知識的接受水平和粗心大意等行為習慣，但以成績的高低來苛責孩子、一味要求孩子考高分的家長和老師就是“素質(zhì)不及格”了。

　　合理的思路是，以考試來找出問題，順勢引導(dǎo)、因材施教，并抱有和孩子一起成長的心態(tài)。比如，《一年級》中的家長耐心教導(dǎo)孩子辨別左右方向；比如，指出學生的粗心大意，鼓勵他們一點點進步；再比如，將孩子的每一次成績與他們自己作比較，而非看做學生間對比的“起跑線”，給他們小小的進步以掌聲。順應(yīng)成長和學習規(guī)律，收獲只是早晚的事。

　　如此一來，不僅能使啟蒙時期的學生對自我行為習慣有初步判斷，還能對學習有正確理解，對分數(shù)有合理認知，也便邁進了素質(zhì)教育理想的大門。

　　總而言之，素質(zhì)教育是老師、家長和學生共同的事，三方良性互動來做好基礎(chǔ)教育，變分數(shù)崇拜為素質(zhì)提升，素質(zhì)教育的這盤大棋也就能逐漸“下活了”。

　　素質(zhì)教育心得9

　　在我國長期的中學教學中，普遍存在著一種對學習的焦慮，即學生對學習缺乏興趣和教師對教學現(xiàn)狀的無奈，讓教學出現(xiàn)了一種畸形發(fā)展的現(xiàn)狀。新學期即將開始，如何更新觀念，推進素質(zhì)教育，成為擺在教育工作者面前的一道必答題。

　　切實提高教師自身素質(zhì)

　　教師是教育教學改革的主體，也是實施素質(zhì)教育的主體。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，是搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵。而實施素質(zhì)教育的前提是教師的教育思想要有一個大的轉(zhuǎn)變，樹立正確的教育觀：一、遵紀守法，嚴格執(zhí)行師德規(guī)范要求，樹立崇高的愛崗敬業(yè)精神，尊重并愛護自己的學生，具有奉獻精神。二、多學習，多研究，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便把學到的知識能應(yīng)用于自己的教育教學實踐中去，滿足學生的不同需求。三、學習心理學、教育心理學等理論，提高心理素質(zhì)，學會控制調(diào)節(jié)自己的情緒，并在教育教學過程中正確地運用自己的情感，也可掌握學生的情緒狀態(tài)，更好地溝通交流。

　　良好自學能力的培養(yǎng)

　　當今社會，科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識劇增。而在中學階段，只能選取最基礎(chǔ)、最基本的知識教給學生。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力：

　　一要通過指導(dǎo)學生課前預(yù)習培養(yǎng)自學能力。

　　教師可按每一節(jié)課的內(nèi)容，列出自學提綱，啟發(fā)學生開動腦筋，認真梳理本節(jié)基本內(nèi)容，注意發(fā)掘新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律及各種邏輯因素。學生按這樣的提綱自學，更容易抓住看書的要領(lǐng)，逐步養(yǎng)成看書的習慣和方法。

　　二要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學生的自學能力。

　　在教學中創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學生有機會問，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學起于思，思源于疑，疑是思維的開端，疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。擁有創(chuàng)新能力的人必然具有敢于質(zhì)疑的思想品質(zhì)。質(zhì)疑解難，是培養(yǎng)學生自學能力的一個重要方面。因此，教師在課堂教學過程中，要鼓勵學生質(zhì)疑，以便更好地調(diào)動學生學習的積極性。在教學中，對于那些有創(chuàng)造性和想象性的答案應(yīng)及時給予充分的肯定，讓學生的思維活躍起來，而對于缺乏想象的學生，也可以設(shè)計一些熟知的知識作為鋪墊，鼓勵學生大膽提問，讓學生的求知欲得到滿足，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，達到更好的學習效果。

　　三要通過課后復(fù)習培養(yǎng)學生的自學能力。

　　教學是循序漸進的`過程，教師在講完一節(jié)課、一個單元或一章之后，要重視引導(dǎo)學生進行小結(jié)，讓知識系統(tǒng)起來。促使學生自己把每一章知識歸納為幾個主要問題，記住它的內(nèi)容、方法和重要結(jié)論，特別是要對教學中已經(jīng)選用過的例題、習題，以整章的知識為背景進行審視、總結(jié)出解題的思路和方法，使學生對本章有一個完整的認識。這種由厚變薄的讀書方法，本身就是一種自學能力。

　　創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

　　對于中學生來說，思維能力已趨成熟，基本上完成了向理性思維的轉(zhuǎn)化，抽象邏輯思維占了優(yōu)勢，認知活動的自覺性明顯增強，思維的目的性、方向性更明確。而素質(zhì)教育主要是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為核心的，所以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力就必然成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的年齡和思維特征，提出不同的教學要求。

　　在課堂上，教師可以激發(fā)學生興趣，給學生營造一個寬松、民主的學習環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新能力。在教學中教師可通過多媒體教學，捕捉身邊的事物，激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，這樣課堂效率提高了，學生學的也更輕松。因此，教師有必要改變傳統(tǒng)教學方法，加強學生的合作學習。

　　非智力能力的培養(yǎng)

　　心理素質(zhì)已成為一個人綜合素質(zhì)的核心部分，據(jù)此中學素質(zhì)教育決不可忽視心理教育。中學心理教育可以從心理過程和個性品質(zhì)兩方面來實施。在心理認知過程中重點加強學生對自己的認識活動進行自我體驗、觀察、監(jiān)控和調(diào)節(jié)，有利于提高學生學習的自覺能動性，發(fā)展學生的自學能力，開發(fā)學生智力，解決“教會學生如何學習”的問題。良好心理素質(zhì)是培養(yǎng)非智力因素的關(guān)鍵。

　　每個學科都有其自身的抽象性、嚴密性、邏輯性、實用性、唯美性等特點，在培養(yǎng)心理素質(zhì)方面都具有得天獨厚的地位。例如，知識的抽象性會使得很多問題的解決經(jīng)常伴隨著困難，會使學生體會到挫折和失敗，而這種問題正是學生磨練意志，提高耐挫力的最好時機，越受挫折越發(fā)奮學習，有利于培養(yǎng)學生百折不撓、頑強拼搏的心理素質(zhì)。人生的道路不會一帆風順的，學生只有具有這種良好的心理素質(zhì)，才能在學習中獲得成功。因此在教學中，教師不僅要傳播知識，而且要有意識、有目的、有計劃地培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，有利于促進學科教學。

　　審美觀念與能力的培養(yǎng)

　　在我們學習的知識中包含著許多美的因素。如物理理論的簡單性、統(tǒng)一性；數(shù)學圖形的協(xié)調(diào)性、對稱性；英語語法的概括性、典型性和普適性；化學方法和結(jié)論的奇異性等等都是學科美的具體內(nèi)容。因此，在教學中實施審美教育是完全可以的，而且內(nèi)容非常廣泛。

　　在中學教學中加強學科審美教育，可以培養(yǎng)和發(fā)展學生的美感，使之形成對各學科的愛好，啟發(fā)他們學習的最佳動機，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展，以此促進教學質(zhì)量的進一步提高。

　　素質(zhì)教育心得10

　　假期里，我參加了專業(yè)技術(shù)人員素質(zhì)教育學習，受益匪淺。下面從我們教師的角度談?wù)勼w會。

　　一、我們教師要有學習能力

　　學習，是推進新課程改革過程中提得最響亮的一個詞。對教師來說我覺得應(yīng)該保持正確態(tài)度，不能把上課當成任務(wù)，而是自己學習的機會。積極參加每一堂公開課，以解決問題為目標，在解決了問題以后就要學會聽課。教師的聽課與學生的聽課有很大區(qū)別，學生聽課主要接受教師傳授的知識，而教師聽課主要學習教的方法，比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問技能，語言表達技能、教具的準備、等等。都是要在聽課時當堂記錄并要在課后深入反思的。實踐中我們有太多的未知：到底怎樣按新課標標準備好一堂課，怎樣提高一節(jié)課效率，怎樣輔導(dǎo)學生更有效，怎樣提高后進生成績，怎樣管理班級，怎樣處理班級中出現(xiàn)的各種問題，怎樣批評教育才是恰到好處，怎樣讓學生既尊敬又喜歡我們呢，等等，這些都必須靠我們勤奮虛心學習。

　　二、教師要有一個健康的心理：

　　一能積極地悅納自我——即真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己。承認人是有個體差異的，允許自己不如別人。二有良好的教育認知水平——能面對現(xiàn)實并積極地去適應(yīng)環(huán)境與教育工作要求。例如，具有敏銳的觀察力及客觀了解學生的能力；具有獲取信息、適宜地傳遞信息和有效運用信息的能力；具有創(chuàng)造性地進行教育教學活動的能力。三熱愛教師職業(yè)，積極地愛學生——能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現(xiàn)，從有成效的教育教學中得到成就感。四具有穩(wěn)定而積極的教育心境——教師的教育心理環(huán)境是否穩(wěn)定、樂觀、積極，將影響教師整個心理狀態(tài)及行為，也關(guān)系到教育教學的工作效果。五能自我控制各種情緒與情感——繁重艱巨的'教育工作要求教師有良好的、堅強的意志品質(zhì)，即教學工作中明確目的性和堅定性；處理問題時決策的果斷性和堅持性；面對矛盾沉著冷靜的自制力，以及給予愛和接受愛的能力。六和諧的教育人際關(guān)系——有健全的人格，在交往中能與他人和諧相處，積極態(tài)度（如尊重、真誠、羨慕、信任、贊美等）多于消極態(tài)度（如畏懼、多疑、嫉妒、憎惡等）。

　　三、教師要有較好的身體素質(zhì)。

　　身體素質(zhì)是人體活動的一種能力，是人體在運動、勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等機能能力。教師的身體素質(zhì)是其它各項素質(zhì)的基礎(chǔ)。由于教師的勞動是一種艱巨而繁重的腦力勞動，既無上下班的明顯界限，又無限定的教育區(qū)域范圍，也就是說教師工作在時間上具有連續(xù)性，在空間上具有廣延性。這種特定的生活環(huán)境及工作特點，需要消耗教師大量的體力，就要求教師必須具有良好的身體素質(zhì)，否則就難以勝任工作。教師良好的身體素質(zhì)包括體質(zhì)健康、精力充沛、反應(yīng)敏捷、耐受力強、耳聰目明、聲音洪亮、情緒健康、堅忍不拔等。教師身體素質(zhì)的提高一方面要注意勞逸結(jié)合，加強營養(yǎng)；另一方面要堅持不懈地進行體育鍛煉。

　　四、教師要有人際交往能力

　　良好的人際關(guān)系是以健康心理品質(zhì)為基礎(chǔ)的，概括起來主要有以下幾點：

　　1、是真誠質(zhì)樸，一是一、二是二，不虛假，不矯飾。不論對成年的同事還是未成年的學生，都真誠相見，以心切換心。如果被學生的難題問倒，就承認已被“問倒”，并投入與學生有共同研究中。

　　2、是敞開胸襟，樂于交流溝通，不孤芳自賞，不自我封閉。向?qū)W生敞開胸襟，與他們親密交往，平等對話，真誠交流，直至心心相印。同事之間、上下級之間坦誠相對，相互溝通，相互扶持。與同事反復(fù)交流切磋，通過學術(shù)活動或信函直接與國內(nèi)大師對話，如教語文葉圣陶、呂叔湘，從中得到教益，才能創(chuàng)出獨具特色的教學模式。

　　3、是豁達大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”。要開闊心胸就要“念人之功，容人之過，學人之長，補已之短�！鄙僖稽c自我中心，多功能點換位思維，使自己達到高境界的博大與豁達。魏書生老師總愛從歷史長河、宇宙空間和廣大時空上思考問題，不僅自己追求長遠和廣闊，而且通過“30年以后的班會”、“站在月球上所想到的”等主題，引導(dǎo)學生突破狹隘。他說，要讓自己有一點解“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的超脫，不能陷入自私、狹隘、庸俗的泥潭。以這樣的胸懷待人處事，還會有什么障礙不能逾越，什么矛盾不能化解呢？“得失塞翁馬，襟懷孺子�！薄皩櫲璨惑@，看庭前花開花落；去留無意，望天上去卷去舒”不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業(yè)，創(chuàng)出優(yōu)秀的工作業(yè)績。

　　素質(zhì)教育心得11

　　有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心，此之謂好老師。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批好老師則是民族的希望。

　　——題記

　　作為老師，要不斷完善自我，外塑形象，內(nèi)增學識，趨于好老師；作為學校，要盡一切辦法努力打造好老師，留住好教師，謀學校發(fā)展。一周督導(dǎo)評估之旅，明白：

　　一、學校要制定合適的發(fā)展規(guī)劃：

　　1、制定好的學校發(fā)展規(guī)劃，明確學校發(fā)展方向，明確教育工作理念，明確校訓、校風、教風、學風、作風，提出學校發(fā)展要求，樹立品牌打造意識，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提升師生精氣神，抓好細節(jié)，由細致到精致進而到極致發(fā)展。

　　2、帶頭著力探尋教育教學新模式（八中“tst”，——縣四小“五步教學法”）。為新的教學理念作準備，安好班班通，作好用之前的教師培訓，提高教育技術(shù)能力（如課件制作，課堂上的`使用等）�？烧堖M來，帶出去，學校要舍得花錢打造教師。

　　二、抓好常規(guī)教育：

　　1、注重教師敬業(yè)精神（增強責任心，增強服務(wù)意識，以當教師為樂，以當教師為榮，校興我興，校榮我榮，校恥我恥，有不苦不累，生活無味，不拼不后搏，此生白活的想法）和師德師風的培養(yǎng)（不上課，故意遲到、拖堂、懶散、麻將、抽煙、喝酒上課、亂丟亂扔等）和學生行為習慣的養(yǎng)成教育（穿衣、飲食、午休、晚休、起床、說話、做事等）；著力打造團隊意識和服務(wù)意識，要追求自身發(fā)展，做和尚就要撞鐘。

　　2、學校制定相關(guān)的制度方案（教學、德育、后勤），然后按制度方案落實，著力督促，檢查到位，記錄詳實，整改及時，總結(jié)誠懇。成敗的關(guān)鍵在于制度方案的執(zhí)行力。

　　3、備好課，寫好教案：欄目填寫清楚，書寫要認真，必須帶教案上課，可著力打造電子版教案，集體備課，裝訂成冊，共同使用，將知識性錯誤在上課前消滅；上好課：（課前3分鐘紅歌提升精氣神，提高學習效率）忌滿堂灌，要改變教學模式，多關(guān)注學生，發(fā)揮學生的主體性、積極性、主動性，也要上好作文課和實驗課；認真批改作業(yè)：量適中，批改認真，對錯誤處要有更正，要有評語，有等次，的批改日期。

　　4、著實開展好第二課堂（開展好音樂、體育、美術(shù)、心理健康等課；開展好書法課（有書法課，有每天下午第一節(jié)課前的20分鐘輕音樂書法練習）；有科技創(chuàng)新課（合理利用資源，變廢為寶，進行再利用。）等；用好心理咨詢室和少年宮、將圖書室、實驗室，真正發(fā)揮它們的作用，督查到位，管理精細�？傊�，這些有助于學生喜歡學習，喜歡學校，流失率會低。

　　5、督查用好早讀和晚讀：要齊讀，要真讀，不要用來上課和做作業(yè)等；班會課：不能用來上課，班會課是用來安排班務(wù)的，是用來對學生進行道德、紀律、安全、健康常識等的教育的，學生可以用好道德講堂對學生進行道德教育；升旗儀式和大課間：用實團委，用活少年宮，成立學生會（主持、音響、形式：師生齊唱國歌、國旗下講話、經(jīng)典誦讀、達體舞、跳繩、跑步、呼啦圈等）。

　　三、作好學校宣傳

　　1、加大對學校的宣傳力度（利用網(wǎng)絡(luò)、�？�、校報、電視媒體等），使教育面向社會，不流于形式的多開家長會，成立管委會，開好社區(qū)會，學校發(fā)展規(guī)劃，學校的發(fā)展不公要讓師生知道，讓領(lǐng)導(dǎo)知道，還要讓社區(qū)知道。讓更多人了解學校，認識學校。

　　2、豐富校園文化，陶冶師生情操。（形式有寫真、書法、繪畫、玻璃板等；內(nèi)容有：千文、公民道德三經(jīng)、健康教育宣傳、衛(wèi)生宣傳、心理健康知識、行為習慣養(yǎng)成、名人名言；班級文化建設(shè)上，學校可適當出資幫助打造，有班規(guī)、班約、班歌、班級宣言、班訓、班風、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等

　　3、資料搜集：詳實具體，注重過程性資料的收集與整理。分工明確細致，領(lǐng)導(dǎo)帶隊，分檔案盒收集整理。力求真實，宣傳到位，師生及家長共知學校所做所為。

　　總之，作為學校，要從細節(jié)入手，爭取師生和社區(qū)人員的支持，盡一切辦法征詢學校發(fā)展意見和建議，提高教育教學質(zhì)量和辦學水平，以提升學校形象，真正做到以評促改，促發(fā)展，出優(yōu)秀，出品牌。

　　為加快教育改革和發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育，是我們順應(yīng)時代潮流，迎接新挑戰(zhàn)的必然選擇，是國家富強、民族振興的現(xiàn)實基礎(chǔ)，同時為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，如今時代更加嚴格要求教書育人的教師們樹立起“育人為本、德育為首、注重實效”的教育觀�！暗赂邽榉丁�，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。

　　素質(zhì)教育心得12

　　學校 多次開展關(guān)于素質(zhì)教育的學習活動，本人也從學習中受益匪淺，慢慢將理論知識融合與工作實踐當中。下面我將結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

　　一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。如今的教育備受重視，教育方式也由從前的應(yīng)試教育慢慢轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。所謂思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，比如在我的課堂教學中上，我會用最接近朋友的語氣和學生們一起討論問題。 為新時代的教育者，應(yīng)當尊重他們的想法和意見，做到及時的更正與尊重，這樣才能真正做到以生為本，注重學生的個性化。

　　二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。將理論運用到實踐中，用行為去教育我們的學生。托馬斯。馬爾斯貝丁說過：“沒有任何人能給我們提供人類社會遠景的終極圖畫，但有一點可以相信，人類的每一個行動都會產(chǎn)生影響未來的無窮無盡的后果�！笔堑�，榜樣是最好的教員，雖然榜樣是一種無聲的語言，但它卻教給人們許多書本上根本無法得到的東西。榜樣的力量在于行動，行動比語言更能說服人、教育人、啟示人。行動就是力量。因此教師的言行是孩子們學習的另一本無文語言的書籍。我常常教育孩子們，做事情要多考慮別人的感受，讓他們在小事中學會禮貌待人，尊重別人。有時候我向?qū)W生借了支紅筆改作業(yè)，還給學生時，我一定會說一聲謝謝，學生們也會笑著回一句：不客氣。當我不小心踩到學生的鞋子時，我會立即說一句：i am sorry！孩子們竟然笑著說： 老師說了i am sorry。也許我的道歉會讓孩子覺得一個老師不小心踩到了學生的腳，應(yīng)該不用道歉，沒想到老師還會向?qū)W生道歉。正是這些小小的事情，讓孩子們從行為上學習，身傳勝于言教吧。時間一長，我發(fā)現(xiàn)他們在文明禮儀上真的進步了很多。

　　三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育就是要全面提高學生的能力。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的.自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力�？吹竭@群可愛的學生我就知道他們雖然頑皮、難教，卻滿眼機靈與天真。他們就像一塊塊璞玉，未經(jīng)任何的雕琢，作為當代的教育事業(yè)者，我們有責任也有義務(wù)把這些璞玉雕琢的光芒四射，讓他們?nèi)�面發(fā)展。我們班的有個同學就是我印象最深的一個例子。自 教他以來這個學生不斷給老師制造麻煩，打架，拿同學的作業(yè)本， 他犯了太多太多令我不記得的錯誤，起初我認為這孩子是因為頑皮，所以我總是一次又一次苦口婆心的說道理�？墒堑胶髞硪参匆娝�真正痛改前非。我很苦惱，難道是我的思想教育做的還不到位？直到他媽媽來到學校才解除了我心中的疑惑。原來他在家里是個很乖巧的孩子，他的媽媽也沒有想到自己的兒子在學校和在家里竟是天壤之別。后來我就在想：是不是這個孩子覺得我不喜歡他，不關(guān)注他，所以認為我對他缺乏關(guān)心，缺乏重視，才會屢次犯相同的錯誤？于是就開始用不同的方式讓他感受到我在關(guān)心他，尊重他。比如上課多讓他回答問題，犯了錯誤在辦公室和他以誠相待的交談，成績進步了在班上和同學們一起用掌聲給他祝賀。對待學業(yè)他的態(tài)度端正了；對待老師他也很有禮貌了；對待同學說話語氣也變得友善、團結(jié)了；他還找到了自己的優(yōu)點， 勞動能手。我想這個讓人覺得頭疼的孩子在我們老師的用心教育下都能夠朝著燦爛的朝陽茁壯成長，那我更有信心相信我們辛勤的園丁們會在素質(zhì)教育的旗幟下培育出更多朝氣蓬勃的“花朵”。

　　素質(zhì)教育心得13

　　星期四下午全校統(tǒng)一觀看安全教育宣傳片。這次的宣傳片主要講述遭遇火災(zāi)、地震、泥石流等突發(fā)事件時我們應(yīng)如何面對的問題。我對此深有感觸。

　　記得我們家就曾發(fā)生過這樣的事情——火災(zāi)。

　　那是20xx年2月的一個晚上，春節(jié)過后剛不久，我和爸爸在臥室先睡下，而媽媽還開著烤火爐在客廳里看電視。到深夜，媽媽不知何時也關(guān)電視睡覺。此時我們家仍安穩(wěn)得就像什么事也沒有發(fā)生，殊不知，危險已經(jīng)悄悄地臨近。大約凌晨兩點鐘，只聽見傳來一陣噼里叭啦地聲音，爸爸起來查看，打開臥室，只見客廳已經(jīng)是煙霧繚繞，原來是晚上蓋在烤火爐上的被子著火，此時已經(jīng)燒一陣，剛才的聲音是臥室的`門玻璃被燒壞的聲音。情況非常危急!爸爸大聲喊著著火。我和媽媽明白發(fā)生什么事之后徹底慌。媽媽爬上窗戶，可我們家住在八樓，而且都安防盜窗，想從窗戶逃生是不可能的。而我被嚇得哭。此時爸爸非常冷靜，急中生智想辦法，他把床上的被子蒙在我和媽媽頭上。一邊去開門一邊引著我們往門前走，幸虧我們的臥室門離大門只有一步之遙，幸虧那天我與爸爸媽媽睡在一個房間!我們逃出來!雖然家已經(jīng)被火燒得面目全非，爸爸的手被門手把燙傷，但慶幸的是我們都逃出來!

　　事情發(fā)生之后，我們每個人都想起這件事就后怕。如果不是爸爸沉著冷靜，也許我們就葬身火海。而我和媽媽，則是平時缺少消防知識，且不夠冷靜。也許當時我和媽媽如果再冷靜一點，想想我們此時應(yīng)該怎么辦，我們就能快一點出來，而不至于讓爸爸的手被燙傷。

　　這一次的安全教育宣傳片再一次給我教育和啟發(fā)，使我懂得如何在突發(fā)事件來臨是保護自己和家人。那些事件的錄像和照片觸目驚心，也讓我感受到生命的脆弱。

　　為自己和家人，我們一定要珍惜自己，注意安全，好好學習防范知識。

　　素質(zhì)教育心得14

　　通過聽了楊教授的素質(zhì)教育專題講座后，使我深深體會到，實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，因此，我們要改變教育觀念，教育要面向全體學生，讓每一個學生在各自的基礎(chǔ)上全面提高。張教授說：“道德素質(zhì)是首要任務(wù)�！睆闹惺刮一仡櫟皆谶@學期所做的工作也參與其中。主要開展了對學生行為習慣的教育。下面談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊稽c做法。

　　一、言傳身教，做好榜樣

　　教師的一舉一動，一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用正如張教授在講座中提到身教勝于言教，要求學生做到的教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀，他的品德，他的行為，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全球?qū)W生。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應(yīng)當是這種人�！蔽蚁Ｍ�我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待。有同情心和責任感，盡力做好任何事情，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。學生見具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模仿的作用。記得這次剛好教室扇完灰，教室里亂七八糟，不知道從何下手。我二話沒說，走進了教室，拿起掃把，帶頭掃起來，行動是無聲的語言，不需要任何鼓動行的語言，就已充分調(diào)動起學生的勞動積極性，都自覺地拿起掃把，有的擺桌、椅，有的拿起抹布擦玻璃、擦窗臺、擦桌子等，經(jīng)過師生的一番努力下，很快把班里的.衛(wèi)生搞得干干凈凈。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率，如教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學生不怕臟，不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，得不到滿意的效果。

　　二、文明、禮貌教育

　　由于學生年紀小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強，如果學生養(yǎng)成了講文明講禮貌的良好習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益，因此，根據(jù)學生的年齡特點進行教育。利于真人真事的講述，班會課中的演練，潛移默化地對學生進行教育，如：有的學生扮演老師、或者叔叔、阿姨，有的扮演學生，見到老師叔叔時阿姨怎樣做，怎樣說。表演做完后還進行評價，他們表演得怎樣，讓學生真正懂得這樣才是文明、有禮。除了待人有禮外，還要讓學生使用禮貌用語。首先讓他們明確哪些是禮貌用語，應(yīng)該怎樣使用，也通過表演讓他們親身體驗。如向別人提要球時要說聲“請”。不小心碰到了別人要說“對不起”;得到別人的幫助時說聲“謝謝”。

　　三、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

　　衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，要經(jīng)過長期的不懈的教育。開課初，不論是個人衛(wèi)生還是班級衛(wèi)生都是搞不好，今天搞好了，明天又糟了。怎么辦?他們畢竟都是年紀小，有關(guān)環(huán)保、衛(wèi)生的意識非常薄弱，從何入手呢?就手、足、口病毒入手，首先讓他們觀察有關(guān)發(fā)病的起源，和預(yù)防的措施等，讓他們知道要講衛(wèi)生，從個人衛(wèi)生做起，教育孩子注意個人衛(wèi)生，頭發(fā)長了就要理發(fā)，指甲長了就要剪，手和衣服臟了就要洗干凈。吃飯前要先洗手等。環(huán)境衛(wèi)生也怎樣開展才有收獲呢?我就通過實例進行教育如：我們現(xiàn)在的學校美不美?美在哪里?很多學生都爭著說出了很多美的地方，確實我們的學校。煥然一新，既然我們的校園這么美，如果有人把紙屑、垃圾扔在地上，那學校還美嗎?我們應(yīng)該怎樣做?學生就爭著說出自己怎樣做，還通過表演加深認識。經(jīng)過努力，大部分學生都能做好衛(wèi)生的保潔工作，自覺把桌椅擺整齊，不亂寫亂畫。

　　除了以上所做的教育工作，還做好了學生的課前準備和課間教育工作。但還存在著不足，如有個別學生的個人的衛(wèi)生保潔不夠，課間還有個別學生追逐的現(xiàn)象，課前準備還不夠好等，有待今后繼續(xù)完善和改進。

　　素質(zhì)教育心得15

　　隨著新教育理念的不斷深化，我們逐漸認識到學生的素質(zhì)綜合評價的重要性。新的教育形勢對原有的以傳授知識為主的基礎(chǔ)教育作出的否定，在當前的形勢下，要求我們的教育不只是傳授學生知識，還必須要關(guān)注學生的全面發(fā)展，包括德育、智育、體育、情感態(tài)度、價值觀等諸多方面。對學生的評價不再是為了選拔和甄別高智低能的尖子生，不再是選拔“適合教育的兒童”，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用，關(guān)注所有的學生，關(guān)注學生的成長與進步，評價是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”。換言之，評價是為了學生的'發(fā)展服務(wù)，而不是學生發(fā)展為評價的需要服務(wù)。作為一位教育工作者，必須認識到這一點。

　　縱觀世界教育形勢，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國以前教育評價的弊端，（只注重知識評價），例如，在美國《國家科學課程標準中》提供的評價方法除了紙筆測試外，還包括平時的課堂行為記錄，項目調(diào)查、書面報告，作業(yè)等開放性的方法。英國則強調(diào)以激勵性的評語促進學生的發(fā)展，而“成長記錄袋”“學習日記”和“情景測驗”等質(zhì)性評價的辦法，也受到了廣泛的重視和認可。

　　作為一線教師，我對如何評價學生進行了不少的思考，有一些看法提出來與同行討論，我認為在小學階段的評價中應(yīng)該筆試與口試、面試想結(jié)合，學生筆試成績與平時表現(xiàn)相結(jié)合，例如：每一學年末給每一位學生發(fā)一張“評價表”，“評價表”中除記錄該學生各科的知識成績外，還要記錄學生平時的表現(xiàn)，作業(yè)情況，行為習慣，優(yōu)缺點等各項內(nèi)容。

　　對學生的評價要全面，不再有主科、副科之分。現(xiàn)在小學階段的教育還只是偏重語文、數(shù)學、英語，而美術(shù)、科學、音樂、體育、品德等相對滯后。我認為在每個學年未，各科都要評價，將每科成績都制定相適應(yīng)的表格，分別記錄筆試情況和平時情況的各項評價內(nèi)容。

　　我的這點感想也許其他老師們早有同感，讓我們共同期待著更加科學的合理的“學生綜合評價辦法”的誕生吧。

　　素質(zhì)教育心得16

　　素質(zhì)教育已經(jīng)提出來多年，對學生的發(fā)展很重要。透過對相關(guān)資料的學習，對如何深入實施素質(zhì)教育、如何規(guī)范自己的教學行為等，同時有了更深入的認識、了解以及體會。

　　素質(zhì)教育是我國在改革開放的新時期，為適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，全面提高國民素質(zhì)的要求，同時針對現(xiàn)有教育的弊端提出來的。素質(zhì)教育關(guān)系到民族的未來質(zhì)量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設(shè)。但是務(wù)必看到，幾年來推進素質(zhì)教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在著片面追求升學率，中小學生課業(yè)負擔過重的.狀況；存在著重視語數(shù)外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行為習慣的教育，學生得不到全面發(fā)展的狀況。所以作為一名教師要確實的推行素質(zhì)教育，教師是實施素質(zhì)教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規(guī)范學生的作業(yè)量、作息時間，不能只以考試成績作為評價學生的標準，要全面的進行考核，把健康還給學生、把潛力還給學生。

　　深化素質(zhì)教育，就要促進學生的全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育為核心的全面發(fā)展�？朔�那種只重視智育，甚至于只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性和用心性，重視學生創(chuàng)新精神和實踐潛力的培養(yǎng)。減輕學生過重的學業(yè)負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。因材施教，為每個學生帶給最適合的教育，使每個學生都能夠健康成長;重視發(fā)展學生個性，充分發(fā)展學生的潛能，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律，運用科學方法，提高教育質(zhì)量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習潛力。

　　在現(xiàn)行的中國教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有必須的困難，因為素質(zhì)教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，構(gòu)成健全的人格，促進他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學校教育的職責。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學習，不斷理解新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。

　　素質(zhì)教育心得17

　　未成年人是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。未成年人的健康成長關(guān)乎國運興衰、民族昌盛。高度重視下一代的教育和培養(yǎng)，努力提高未成年人的思想道德素質(zhì)，是我們祖國歷來的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨和國家事業(yè)后繼有人的重要保證。而學校是育人的主陣地，作為小學教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

　　小學時期是一個人道德品質(zhì)構(gòu)成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，

　　要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起為主要資料，堅持貼近實際，貼近生活，貼近未成年人的原則，以求真務(wù)實的精神，推進未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸構(gòu)成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)，

　　對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設(shè)計和組織開展資料鮮活、形式新穎，吸引力強的.道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。此外，班主任是加強和改善未成年人思想道德建設(shè)教育的重要實施者，更要嚴格要求廣大班主任牢固樹立起育人為本、德育為首、注重實效的教育觀。德高為范，教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，到達言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐潛力，為小學生的全面發(fā)展帶給必要條件。

　　素質(zhì)教育心得18

　　近年來，我國從中央到地方大力實施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績。下面結(jié)合自己在工作實踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑嵤┧刭|(zhì)教育的一點心得體會。

　　一、轉(zhuǎn)變教育教學觀念，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導(dǎo)，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的`教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

　　二、積極學習先進的教育教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果�，F(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。

　　三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學

　　生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

　　四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

　　素質(zhì)教育心得19

　　xxxx年根據(jù)單位安排，我參加了“首都職工素質(zhì)教育”培訓學習。通過自己的努力，較好地完成了各科學習任務(wù)，當然，成績的背后也凝結(jié)著自己的心血和汗水。這次培訓學習使我受益很深，帶給了我全新的理念，還解決了許多我在工作中的困惑，激勵我在今后的工作中更加努力的學習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。

　　一、目的明確，態(tài)度端正，認真學習。

　　由于多年來忙于工作缺少集中培訓學習，自身也感到在新的形勢下需要更新知識、開拓視野。這次培訓學習，共有實用文體寫作、實用法律基礎(chǔ)、自我發(fā)展與團隊管理等4門課程，在學習班能聽到其他老師的不同看法和建議，以及很多老師都可以大膽的提出自己的想法和構(gòu)思，與學員們能夠自由暢談，讓我覺得思維開闊，深感受益不淺。很多理論知識，就是這樣潛移默化地轉(zhuǎn)化成了可以在實際工作中運用的技巧和可參考利用的資源。所以，我十分珍惜這次學習機會，在學習中，態(tài)度端正，盡量克服孩子小需要照顧的困難，認真聽講，按時完成作業(yè)，遵守學校的規(guī)章制度，做到不遲到不早退，以良好的'精神面貌完成了此次培訓學習。

　　二、講究學習方法，提高學習效率。

　　由于是在職學習，就需要合理地安排學習時間。為了提高學習效率，每次上課前，我都認真預(yù)習相關(guān)的內(nèi)容，做好充分的課前準備，帶著疑問和求知的心情來聽課。在聽課中，我對重點與難點做好相應(yīng)的筆記，隨著授課老師的思路積極思考。當遇到聽不懂的部分，我利用課后的時間，向老師和其他學員請教。老師布置的作業(yè)我都積極完成，經(jīng)常自我檢查對所學內(nèi)容的理解和掌握程度，每天堅持自學不少于一小時，并將自學中遇到的難點、疑點重點記錄，做到去上課是心中有數(shù)，帶著問題去聽講，積極參與老師提問、課堂發(fā)言和討論，努力提高學習效率。

　　三、克服困難，統(tǒng)籌兼顧，提升學習效果。

　　為了保證工作、學習兩不誤，唯一能做的就是犧牲更多的休息時間。為了使自己能全身心投入到學習中去，凡是與學習時間沖突的應(yīng)酬、文娛活動都一概謝絕，孩子也交由婆婆帶，工作需要加班時也盡量安排到晚上，以確保上課和完成作業(yè)的時間，我除了利用休息的時間，還推遲了晚上休息的時間�？斓娇荚嚨臅r候，白天無法看書、學習，常常利用晚上時間進行復(fù)習。只有“學以致用”才能體現(xiàn)知識的掌握程度和運用能力。因為我是本單位的團支部書記，通過這段時間的學習身受其益，以今后的工作實踐中，學習中的新理念，新思路、新方法能夠自動自發(fā)地貫穿于工作中去，提高了機關(guān)文牘的水平，增強了法律意識，在團支部的活動開展中創(chuàng)意、思路大開，團隊管理進一步得到了完善和加強。

　　回顧學習中的收獲，頗多感慨，我為能有機會加入到“首都職工素質(zhì)教育”的學習行列中而感到高興，將來我還要繼續(xù)學習，不斷更新知識，使自己的工作水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)永遠跟得上工作的要求和時代的發(fā)展。

　　素質(zhì)教育心得20

　　五月十二日、十三日，我參加了江油市教師進修校舉辦的幼兒園骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。通過培訓班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

　　一、教師要轉(zhuǎn)變角色。

　　首先教師應(yīng)樹立新的師幼關(guān)系觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。

　　其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。

　　第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。

　　二、教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個體差異。

　　我們要真正關(guān)注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結(jié)果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。

　　因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。

　　三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。

　　兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學科結(jié)構(gòu)來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的�！�

　　因此，幼兒園的教學內(nèi)容應(yīng)是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領(lǐng)域的知識進行活動設(shè)計，力求幫助幼兒獲得完整的經(jīng)驗。

　　四、教師要理解孩子、尊重孩子。

　　孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。

　　如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的'要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。

　　五、教師要學會終身學習。

　　新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。

　　其次，教師應(yīng)把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。

　　再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應(yīng)學前兒童的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。

　　最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。

　　素質(zhì)教育心得21

　　思想道德素質(zhì)教育是提高小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。

　　小學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務(wù)的同時，

　　要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的.主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起”為主要內(nèi)容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，以求真務(wù)實的精神，推進未成年人思想道德建設(shè)。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導(dǎo)。

　　對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對性和實效性。

　　教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣活動小組，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。

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