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教育目的的心得體會(huì)模板【優(yōu)秀5篇】
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的教育目的的心得體會(huì)模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育目的的心得體會(huì)模板1
今天又是一次繪畫課，有點(diǎn)感觸，來(lái)說(shuō)幾句。
我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們來(lái)接孩子的時(shí)候，第一句話就說(shuō)：“看看你畫的？沒(méi)老師畫的好看啊~”
實(shí)際上，我覺(jué)得“畫的象不象”只是家長(zhǎng)們對(duì)孩子繪畫作品中形象的一種評(píng)判，俗話說(shuō)：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實(shí)說(shuō)的是一種模仿和觀察力。由于幼兒的認(rèn)知、思維的局限，在觀察事物時(shí)不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個(gè)特征，這時(shí)大人們就會(huì)覺(jué)得不象，但是在孩子看來(lái)，她看到的事物就是這個(gè)樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特征，那么我們就不能單純的從象與不象來(lái)評(píng)判孩子的繪畫作品。
孩子不是為了繪畫的結(jié)果而畫的，對(duì)于他們而言，并不計(jì)較畫得象不象，而是他們?cè)诋嫛⒃谕�，他們沉浸在這個(gè)過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中思維，在這個(gè)過(guò)程中成長(zhǎng)。繪畫就是他們自我表達(dá)的一種語(yǔ)言。我們應(yīng)該多支持多鼓勵(lì)孩孩子。
我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時(shí)候，就已經(jīng)考慮到了是否適合孩子的年齡。
在孩子繪畫過(guò)程中，有時(shí)候孩子畫錯(cuò)了怎么辦？通常我們的做法是讓他們干脆換張紙。但有時(shí)我們也會(huì)將錯(cuò)就錯(cuò)，鼓勵(lì)孩子另辟新徑。
繪畫的過(guò)程也是孩子在想象的過(guò)程、思維的過(guò)程、表達(dá)的過(guò)程。所以當(dāng)看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時(shí)，或看到畫面上互不相干的事物時(shí)，我們不必驚訝，因?yàn)楹⒆友壑械氖澜缭煌谖覀兂扇搜壑械?世界。
你可以請(qǐng)孩子解釋一下，或許你會(huì)有很多驚喜的發(fā)現(xiàn)——孩子的想象原來(lái)這樣豐富，孩子的思維原來(lái)這樣有趣，你可以從中了解孩子的世界。同時(shí)孩子在解說(shuō)過(guò)程中，大腦經(jīng)過(guò)記憶改造、表象重構(gòu)等過(guò)程，這將促進(jìn)他抽象思維的發(fā)展。
一次繪畫課，我發(fā)現(xiàn)妍妍左顧右盼遲遲不肯動(dòng)筆。問(wèn)她怎么了，她低著頭小聲說(shuō)：“上次畫的畫，媽媽說(shuō)我畫得亂七八糟，一點(diǎn)也不象�！边@位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不了解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認(rèn)識(shí)自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對(duì)自己也會(huì)持同樣的否定態(tài)度，而一個(gè)人地自我意識(shí)將影響他整個(gè)人生。所以當(dāng)孩子向你展示他地作品時(shí)，認(rèn)真地看待他地工作成果，鼓勵(lì)他，講出自己地真實(shí)感受，與他討論。孩子在成人認(rèn)真聆聽(tīng)和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。
每個(gè)孩子都有她的優(yōu)點(diǎn)和不足，不要拿別人的長(zhǎng)處和你孩子的短處去比較，那樣只會(huì)傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養(yǎng)的，在她并不反感的前提下。遇到有什么疑難的問(wèn)題可以和我們老師及時(shí)的溝通，只要我們一起想辦法，問(wèn)題會(huì)解決的。
堅(jiān)持讓孩子學(xué)繪畫的家長(zhǎng)也可以看出來(lái)，繪畫的進(jìn)步不是一步登天的，需要我們長(zhǎng)期的積累，我們學(xué)習(xí)了，也要經(jīng)常的復(fù)習(xí)、練習(xí)，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)的累積的，有的最初是不敢畫，不愿畫，畫不好，沒(méi)耐心，不生動(dòng)……
現(xiàn)在我們班的繪畫課，我上課的時(shí)候也成為了一種享受，感覺(jué)就想是你找到了懂你的知音，你說(shuō)什么，孩子們能立馬給你回應(yīng)，真的很欣慰，現(xiàn)在每次繪畫課結(jié)束后，家長(zhǎng)們來(lái)接，都會(huì)有這么一句話：“這是你畫的��？老師沒(méi)幫忙�。空娌诲e(cuò)，有進(jìn)步”
孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步都是我們老師和家長(zhǎng)感到最幸福，開(kāi)心的事，您說(shuō)，我說(shuō)的對(duì)嗎？
教育目的的心得體會(huì)模板2
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
如果愛(ài)是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認(rèn)為這就是對(duì)于國(guó)家的崇高的愛(ài)。也許它聽(tīng)起來(lái)很“口號(hào)”，但作為一個(gè)有良知的人，這種愛(ài)應(yīng)牢牢植入我們的心田。當(dāng)讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國(guó)炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動(dòng)人場(chǎng)面時(shí)，我不禁想到我們祖國(guó)大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國(guó)家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無(wú)上的愛(ài)的境界折服。我不需為祖國(guó)拋頭顱了，但祖國(guó)需要我們的還有很多。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。
幾年前曾看到過(guò)這樣一段話"我在四年前始得此書(shū)的日譯本，記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。"我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這個(gè)寒假終于如愿以償了。 《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的'，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。 愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。" 愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì)有明確的答案，但我知道"愛(ài)"是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被"污染"，"稀釋"，甚至"消失"，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。
教育目的的心得體會(huì)模板3
良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥無(wú)味，因此物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。
在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致、出奇制勝，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn)、舉實(shí)例、講故事、提問(wèn)題、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。
要提高課堂教學(xué)實(shí)效性，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)�，我們的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到積極的或消極的影響。就說(shuō)一句話的效果吧，在一次上課時(shí)，當(dāng)講完平面鏡成像的規(guī)律后，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？”大部分學(xué)生齊聲答道：“聽(tīng)懂了�！蔽矣植环判牡貑�(wèn)道：“誰(shuí)還有沒(méi)聽(tīng)懂的地方嗎？”這時(shí)有一位女生十分膽怯的站起來(lái)，小聲地問(wèn)了一個(gè)還不懂的問(wèn)題：平面鏡所成的像為什么是虛像？我耐心認(rèn)真的作了解答，最后又補(bǔ)充一句：“以后要專心聽(tīng)講！”就是這看似很關(guān)心的一句話，使得該同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思時(shí)，聯(lián)想到學(xué)生的大紅臉，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)處理得有問(wèn)題，最后補(bǔ)充的這句話不僅是多余的而且是很不妥的！
根據(jù)新課程理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從不懂到懂、不會(huì)到會(huì)、自我構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程。由于學(xué)生的'基礎(chǔ)不同，生活經(jīng)歷不同，思維方式不同，有暫時(shí)聽(tīng)不懂的地方當(dāng)屬正常。如果因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題沒(méi)聽(tīng)懂，就認(rèn)為是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，未免過(guò)于武斷。就是這樣聽(tīng)似不經(jīng)意的一句話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生：課堂上如果有聽(tīng)不懂的地方就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。事實(shí)上，學(xué)生存在沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題，本身就難為情，是鼓足勇氣才講出來(lái)的，老師如果再給他扣上“不專心聽(tīng)講”的帽子，不僅會(huì)使學(xué)生感到滿腹委屈，而且極有可能扼殺學(xué)生大膽提出疑問(wèn)的勇氣和自信，使學(xué)生再也不敢承認(rèn)有“不懂”的地方了，這對(duì)教學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題非同小可！于是我趕緊找到那位同學(xué)了解她的想法，果然，她感到很是委屈，思想壓力較大。我真誠(chéng)地與她交換了看法并作了自我批評(píng)，從而及時(shí)地消除了她的思想負(fù)擔(dān)。
人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響。譬如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用。在教學(xué)實(shí)踐中我曾經(jīng)一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等書(shū)寫得凌亂潦草、不整潔、不規(guī)范，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。后來(lái)經(jīng)過(guò)自反思，我發(fā)現(xiàn)原因是自己造成的。因?yàn)槠綍r(shí)上課時(shí)自己的板書(shū)就比較隨意，凌亂、潦草，例題講解也不太注意書(shū)寫的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿力是非常強(qiáng)的，這樣，亂寫亂劃、不認(rèn)真、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。找到原因后我就對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書(shū)堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真、整齊美觀，解題準(zhǔn)確規(guī)范，一絲不茍。漸漸的，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整、規(guī)范起來(lái)了。
對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的關(guān)注和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，良好的教學(xué)效果莫過(guò)于物理思維方法的掌握和解題能力的提高。而在物理解題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)的因素外，思維的變通是最基本、最重要的策略。變通是指思路的變換與聯(lián)通、不受思維定勢(shì)的局限。當(dāng)一種方法行不通時(shí)，能靈活地變換其他方法，及時(shí)找到行得通的方法。變通能力培養(yǎng)的重要途徑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練。其細(xì)節(jié)之一就是改變題設(shè)條件，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的分析、處理進(jìn)行細(xì)化，并作適當(dāng)?shù)耐貙捄鸵�，挖掘�?wèn)題的內(nèi)涵和外延，換一種思路、換一種方法，可以充分發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的功能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性、發(fā)散性，達(dá)到擴(kuò)展思路，學(xué)會(huì)變通，啟迪智慧之目的，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力得到升華。
課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī)，善于利用環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑。
教育目的的心得體會(huì)模板4
前幾天，在網(wǎng)上買了一袋夏威夷果，非常堅(jiān)硬，我和女兒也沒(méi)有看說(shuō)明，拿著果子就開(kāi)始用牙咬起來(lái)，哎呀，太堅(jiān)硬了，牙咬得嚯嚯生疼。
小小的泛著咖啡色光澤咧著小嘴的果子，居然堅(jiān)硬到用牙咬，用刀劈都難以使其開(kāi)裂，它何以堅(jiān)硬到如此，小小的果仁被銅墻鐵壁包圍在懷里，它要如何繁衍后代？
吃著這么難，女兒咬了一下就知難而退了，擠眉弄眼跟我示好：“老媽，拜托了啊，你肯定能想出好辦法，我今天作業(yè)多，交給你完成任務(wù)�！蔽易チ藥讉�(gè)果子開(kāi)始研究，到廚房里，拿著刀順著開(kāi)口的地方切下，一披二半，里面的果子仁劈碎了，硬殼飛濺到地上彈起，落下劃出清脆的當(dāng)啷聲。幾顆白生生的碎果仁擠在碗底，女兒看了看碎果仁，呵呵笑了，塊頭雖小吃起來(lái)滿嘴留香。
第一天只吃了幾個(gè)，因?yàn)橄氤砸M(fèi)一番工夫。第二天，女兒看著袋子里的果子還是想吃，我準(zhǔn)備換另外一種方法，我找了一把錘子，把小堅(jiān)果放在錘子下，砸一下，沒(méi)反應(yīng)，又砸了一下，還是砸不開(kāi)�？磥�(lái)這個(gè)方法不行，還是用刀吧，我又掂起了菜刀。
等到第三天的時(shí)候，還剩幾個(gè)果子，我拿起袋子看了看，誰(shuí)知一看不要緊，看完就傻眼了，袋子上分明寫著“送開(kāi)口器”，我居然費(fèi)了三天硬功夫，而女兒說(shuō)她看見(jiàn)了，但是沒(méi)有告訴我。我說(shuō)為什么看見(jiàn)了不告訴我呢？她嘿嘿笑著，不是作業(yè)多忘了說(shuō)嘛！嘿，總用作業(yè)多來(lái)找借口。
我從袋子里掏出剩下的五六個(gè)堅(jiān)果，把開(kāi)口器較尖的一頭插進(jìn)果子殼的縫隙中，用手輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)口器的另一頭，外殼順著裂縫的方向啪地一下打開(kāi)了，一顆圓溜溜白生生的果仁滾了出來(lái)。每一個(gè)果仁都完好無(wú)損，呵呵，只是一個(gè)其貌不揚(yáng)的拇指大小的薄鐵片，居然如此神奇。
吃完果子，我感觸頗深。為什么不跟妞子說(shuō)說(shuō)我的感觸呢？我趕緊跑到臥室，女兒正在寫作業(yè)，我迫不及待地親著她的小臉說(shuō)“寶貝，從吃堅(jiān)果中我悟出一些道理，你看看，一個(gè)小小的開(kāi)口器，很輕松地搞定了這么難開(kāi)的果子殼，你就沒(méi)有什么想法嗎？”
“老媽，您有話直說(shuō)吧，我真的很忙吶�！�
“哎呀，這個(gè)道理很重要，要不我直接說(shuō)給你聽(tīng)，你看看我說(shuō)的怎么樣？”
“好，你說(shuō)說(shuō)，我聽(tīng)聽(tīng)，不過(guò)要快點(diǎn)哦�！�
“任何問(wèn)題的解決都是要靠方法的，是不是？比如學(xué)習(xí)，有些學(xué)生很用功，但是學(xué)習(xí)效率不高，就像我剛開(kāi)始用的開(kāi)口的方法，用牙咬，用錘子砸，即使用很大的.勁兒，結(jié)果還是打不開(kāi)，這就象其中的一類學(xué)生，學(xué)習(xí)不動(dòng)腦筋不找方法，屬于硬拼型；或者用刀劈，最終是劈開(kāi)了，很費(fèi)勁而且果仁很碎，效果還是不理想，這是第二種類型的學(xué)生，也動(dòng)腦筋了，還是沒(méi)有找對(duì)方法，屬于湊合型；但是我用開(kāi)口器——這個(gè)專用武器，就大大不同了，不僅省力而且果仁很完整，這種效果是最好的。這種類型的學(xué)生就屬于既動(dòng)腦又懂得用方法，學(xué)習(xí)效率就事半功倍，屬于智慧型�！辨ぷ舆B連點(diǎn)頭夸我，我得意洋洋地笑起來(lái)。
一顆小小的堅(jiān)果，給人諸多思考啟示，探究和發(fā)現(xiàn)就像埋藏在地下的寶藏，只要用心挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)妙不可言的價(jià)值和樂(lè)趣。
教育目的的心得體會(huì)模板5
讀了林格先生的《教育是沒(méi)有用的》，給我印象最深的是最后一章《習(xí)慣是教育的最終成果》。尤其是在全國(guó)推行的六大習(xí)慣，我更覺(jué)得非常全面。
習(xí)慣與做人品格的培養(yǎng)存在著一種線性關(guān)系，人格決定了人的發(fā)展發(fā)向。如果健全的人格是一個(gè)大屋子，那么需要找到門和把手，否則知其門不得而入。這個(gè)門把手，就是習(xí)慣。
養(yǎng)成教育課題組經(jīng)過(guò)三年的論證最終確定以下六大習(xí)慣向全國(guó)推廣：1、把一件事情做到底；2、孝敬父母；3、說(shuō)了就一定要努力去做；4、用過(guò)的東西放回原處；5、認(rèn)真寫字；6、從錯(cuò)誤中反思自己。
林格先生認(rèn)為：習(xí)慣是教育的最終成果，一個(gè)人習(xí)慣的好壞可以決定一個(gè)人的命運(yùn)。在我們的身邊不乏有這樣的家長(zhǎng)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，只要成績(jī)好了，其它的都不重要。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的想法，試想一個(gè)人成績(jī)?cè)俸�，就算考上大學(xué)了，沒(méi)有一個(gè)好習(xí)慣，能建立良好的人際關(guān)系嗎？能在以自學(xué)為主的大學(xué)校園里取得更大的收獲嗎？進(jìn)入社會(huì)能找到一個(gè)好工作嗎？能在自己的工作上創(chuàng)出一番事業(yè)嗎？有一句話叫“揀了芝麻，丟了西瓜�！背煽�(jī)只是“芝麻”，而好的習(xí)慣才是“西瓜”。
曾經(jīng)看過(guò)一則故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣�。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的'人知道如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。莎士比亞說(shuō)：“性格即是命運(yùn)，心態(tài)主宰你的成敗，氣質(zhì)影響你的力量，習(xí)慣形成你的能量�！庇眯袆�(dòng)培養(yǎng)習(xí)慣，用習(xí)慣收獲性格，而性格會(huì)照亮你的人生。
俗話說(shuō)的好：習(xí)慣成自然，良好的行為習(xí)慣在人的一生中有著舉足輕重的作用。齊白石老先生說(shuō)：“養(yǎng)成好習(xí)慣，必有好人生。”
成功是一種習(xí)慣，失敗也是一種習(xí)慣。你的習(xí)慣無(wú)法改變，但可以用好的習(xí)慣來(lái)替代。成功很簡(jiǎn)單，只要簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，養(yǎng)成習(xí)慣，如此而已。
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