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讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì)（精選7篇）
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟書信打過交道吧，書信一般包括稱呼、問候語、正文、祝語、署名、日期六個(gè)部分。寫起信來就毫無頭緒？下面是小編收集整理的讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇1
如今，很多教學(xué)班中的學(xué)困生、潛能生數(shù)量較多，造成這些學(xué)生的原因不少。既有個(gè)人方面的原因，也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響，造成了學(xué)生自卑的心理。例如，家長經(jīng)常訓(xùn)斥孩子“你真笨”、“你傻呀”、“誰都比你強(qiáng)”，這會(huì)嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心，導(dǎo)致自卑；家境貧寒、父母社會(huì)地位低下，也會(huì)導(dǎo)致孩子自卑心理；自我評(píng)價(jià)的偏頗，如有些孩子不能正確冷靜地對(duì)待和分析學(xué)習(xí)、生活中的挫折，也會(huì)喪失自信從而導(dǎo)致自卑。為了矯治這些學(xué)生的自卑心理，教師可要求孩子做到一些幾點(diǎn)：
一、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。
“尺有所短，寸有所長”，每個(gè)人都有自己的`長處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。
一個(gè)人若能揚(yáng)長避短，強(qiáng)化自己的長處，就是有身心障礙的人也能充滿信心，享受生活的快樂。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和亮點(diǎn)，在張揚(yáng)個(gè)性、發(fā)揮特長的過程中體驗(yàn)成功的快樂，擁有一份成功的自信，以自強(qiáng)的心態(tài)淡化自卑意識(shí)。
二、樹立自信心。
自信是成功的保證，每一次成功，人的大腦便有一種刻畫的痕跡。當(dāng)重新憶起往日的成功模式時(shí)，又可重新獲得成功的喜悅。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)特別注意教育他們樹立自信心，不斷改變自己的形象：如穿戴整潔大方的服裝；講話爽快，敢于在公眾場(chǎng)合表現(xiàn)自己等等。每當(dāng)學(xué)生遇到困難，不敢接受挑戰(zhàn)時(shí)，要求他們先在頭腦中復(fù)現(xiàn)成功時(shí)的畫面和情景，增強(qiáng)克服困難的勇氣和膽量，戰(zhàn)勝畏懼心理，愉快地接受富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
三、善于積累成功。
對(duì)有自卑心理的學(xué)生，教師不妨讓他們多做一些力所能及的、把握較大的事情。哪怕這些事很“小”，也不要放棄爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)，因?yàn)槿魏纬晒Χ寄茉鰪?qiáng)他們的自信。
此外，指導(dǎo)他們建立成功檔案，將每一次哪怕是非常小的成功與進(jìn)步都記錄下來，積少成多，每隔一段時(shí)間就拿出來看看，經(jīng)常重溫成功的心情，這樣能使他們生活在愉悅的狀態(tài)之中。
總之，學(xué)生的自卑心理是可以改變的，只要講究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，就完全可以幫助他們克服自卑的心理陰影，愉快地學(xué)習(xí)和生活。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇2
每一名學(xué)生都有許許多多的優(yōu)點(diǎn)，但是，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中，仍然有一些學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生找不到自己的長處，存在嚴(yán)重的自卑心理，王同學(xué)就是這樣。
王同學(xué)是20xx年8月入我校初中一年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他是一個(gè)天真、活潑、好動(dòng)的孩子。由于小學(xué)的基礎(chǔ)差，加之學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自信，自己認(rèn)為自己根本不是學(xué)習(xí)的材料，所以，一度對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)成績一直很差。
現(xiàn)在，王同學(xué)已經(jīng)是我校初中三年級(jí)的一名學(xué)生，進(jìn)入初三以來，他學(xué)習(xí)不努力，而且，在課堂上還經(jīng)常會(huì)犯一些幼稚、可笑的錯(cuò)誤，擾亂課堂紀(jì)律，給老師、同學(xué)帶了許多麻煩。
這學(xué)期，我校初三組全體教師想出一個(gè)快速提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好辦法——把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每名科任老師負(fù)責(zé)一組學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)。王同學(xué)恰好分到我的小組。
針對(duì)為王同學(xué)存在的問題，我做了如下的工作：
首先，從幫助王同學(xué)找回自信心為突破口，我找他談心，總結(jié)出他的很多優(yōu)點(diǎn)，如尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班級(jí)、熱愛集體等等。然后，切入主題，幫助他分析學(xué)習(xí)成績差的主要原因，告訴他：“你學(xué)習(xí)成績不理想最主要的原因是缺乏自信心，自己瞧不起自己，總認(rèn)為自己不如別人，無論怎么努力都趕不上別人，于是，不去努力，不去爭(zhēng)取······”最后，對(duì)他講了缺乏自信心的危害，并且，鼓勵(lì)他說：“你是一個(gè)聰明的孩子，只要你努力，一定會(huì)成功，老師相信你，期待你的成功�！痹谖业墓膭�(lì)和幫助下，王同學(xué)制定了一個(gè)詳細(xì)的`學(xué)習(xí)目標(biāo)，并表示在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，要堅(jiān)持不懈。
其次積極與王同學(xué)的家長溝通，與家長誠懇談心，取得家長的支持和信任，使家長能夠配合老師共同教育學(xué)生、幫助學(xué)生，從家庭的角度給孩子多多的關(guān)心和鼓勵(lì)。
經(jīng)過一周的努力，王同學(xué)已經(jīng)有了很大的進(jìn)步——課堂上能夠自覺遵守紀(jì)律、注意聽講、完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)了，課后也能夠按時(shí)完成老師布置的作業(yè)了。我相信，經(jīng)過我的耐心幫助和王同學(xué)自己的不懈努力，在即將到來的中考中，他的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)有顯著的提高。
通過王同學(xué)的轉(zhuǎn)變，使我深深認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性。自信對(duì)于一個(gè)學(xué)生、對(duì)于一個(gè)想在生活中進(jìn)取的人來說，是“金不換”的法則。教師必須認(rèn)識(shí)自信心的關(guān)鍵而深遠(yuǎn)的價(jià)值，把培養(yǎng)學(xué)生的自信心作為一種重要的思路和目標(biāo)，這對(duì)于取得教育的成功是非常重要的。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇3
我退休已經(jīng)整整一年了，回顧自己的教學(xué)生涯，感慨良多。很多教師談到，興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生的愛是最好的教育，和學(xué)生交朋友是最好的方法，這些都是經(jīng)驗(yàn)之談，毋容置疑。我在教學(xué)實(shí)踐中，除了做到上面談到的外，還特別注重為學(xué)生找回自信心。
記得在教二年級(jí)的時(shí)候，班上有個(gè)叫張震賢的小男孩，父母長期在外打工，他的生活起居全靠年邁的爺爺奶奶照看，臉上經(jīng)常貼著“花蝴蝶”，手上也邋里邋遢，自然不逗人喜歡。下課或午休，同學(xué)們都三五成群地玩耍，唯獨(dú)他一個(gè)人孤立無援。我看在眼里，心里有一種說不出的酸楚——他被孤立了。由于是冬天，比較寒冷，我到廚房打點(diǎn)熱水，把他叫到辦公室。
“爺爺奶奶每天都叫你洗臉嗎？”我問。他說：“有時(shí)候叫，有時(shí)候沒有叫�！卑�，爺爺奶奶都一把年紀(jì)了，哪里管得那么多！
“你知道同學(xué)們?yōu)槭裁床桓阃姘�？”“不知道，”他搖搖頭。我說：“是因?yàn)槟愕哪樕喜桓蓛簦N上了花蝴蝶，別人怕跟你玩�！蔽夷苗R子給他照一照，他慢慢地低下了頭，感覺有點(diǎn)不好意思。我用熱水浸泡他的雙手，用熱毛巾為他洗臉、擦手，一張白白凈凈的臉龐逞現(xiàn)在同學(xué)們面前。
夠了，他已經(jīng)為自己的“花蝴蝶”感到羞澀，為尊重他的'自尊心，我不能再繼續(xù)追問。我只跟他說：“保持個(gè)人衛(wèi)生，是一個(gè)學(xué)生的起碼要求，不能依靠爺爺奶奶，今后臉上不能再有蝴蝶了�！钡诙�，他臉上的“花蝴蝶”果然不見了，課間也有一兩個(gè)同學(xué)跟他玩。
然而，臉上干凈了，依然沒有改變同學(xué)們對(duì)他的蔑視。有一個(gè)午休，我在辦公室寫教案，突然有一個(gè)學(xué)生向我報(bào)告：“彭老師，張震賢自己打自己的耳光！”“啊？”我馬上到教室去，只見十幾個(gè)學(xué)生圍著他看熱鬧。而他，一邊哭一邊抽打自己的耳光，臉上打得通紅。這很不正常啊！我把圍觀的學(xué)生喊開，把張震賢叫到辦公室問個(gè)究竟：“你為什么自己打自己？”他邊哭邊說：“我不想讀書了，我要回家。”“為什么？”“他們嫌棄我，我問他們題目，都不告訴我，還跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�
原來，他的心靈受到了創(chuàng)傷，他已失去了自信心！
自信心對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長過程來說是很重要的。怎么幫他找回自信心？我思考著。在上課時(shí)，我有意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的估計(jì)他能解決的問題讓他回答。答對(duì)了，全班掌聲鼓勵(lì)，讓他有一種獲得感。接著增加一點(diǎn)難度讓他上臺(tái)到黑板上試一試，他竟然也做對(duì)了！我?guī)ь^豎起了大拇指，為他點(diǎn)贊，全班同學(xué)也跟著豎起了大拇指。這時(shí)的他，臉上露出了一絲微笑，在一片掌聲中昂首挺胸地回到了座位上。
從那以后，同學(xué)們對(duì)他刮目相看，和他一起玩耍，和他一起學(xué)習(xí)。他對(duì)未來的學(xué)習(xí)也充滿信心。
對(duì)學(xué)生的愛，不僅僅體現(xiàn)在生活上，更體現(xiàn)在心理支撐上，體現(xiàn)在學(xué)生的方方面面。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇4
學(xué)生的自信心作為一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)力，其發(fā)展水平是與活動(dòng)的成敗相對(duì)應(yīng)的。正如范德比爾特所說：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻�！弊孕判氖侵赶嘈抛约河心芰�(shí)現(xiàn)一定目的和愿望的心理狀態(tài)。是一個(gè)人對(duì)自己的積極感受。自信是人們成長和成才不可缺少的一種重要心理品質(zhì)，它對(duì)人最主要的意義是自信能夠伴你走向成功。多少世紀(jì)以來，成功的人認(rèn)識(shí)到了自信的力量，他們喚醒了這種力量，并用這種力量幫助他們?nèi)?chuàng)造、發(fā)明、寫作及干其他事業(yè)，激勵(lì)人們實(shí)現(xiàn)自己的追求和聯(lián)想。自信心作為成才的重要條件，那么作為教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？
一、信任學(xué)生、尊重學(xué)生
每位學(xué)生都有他的長處，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)微的優(yōu)點(diǎn)。
二、賞識(shí)自我，樹立信心
自信首先要喜歡自己，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的，沒有人能代替你。學(xué)生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑的原因是沒有正確評(píng)價(jià)自己，往往拿自己的缺點(diǎn)與別人的優(yōu)點(diǎn)相比。平時(shí)我會(huì)組織學(xué)生做尋找優(yōu)點(diǎn)的游戲.
三、給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)
心理學(xué)研究表明，缺乏自信，產(chǎn)生自卑情緒總是與多次的失敗經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。而自信心則是成功的必然情感體驗(yàn)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折，堅(jiān)定自信心
成功一向都不容易，在成功的道路上充滿了坎坷。要想取得成功，怎能回避挫折？而遇到挫折時(shí)，很容易使人的自信心受到損傷。因此，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝挫折也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個(gè)重要內(nèi)容。在具體的教育教學(xué)中，我們要針對(duì)學(xué)生遇到的挫折和失敗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定自信心。
五、珍視學(xué)生的成功
建立信心的.大廈，要從砌好每一塊磚開始，就是要從喜歡做的，拿手的事開始做好每一件事。當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，教師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露�？赡芎芏嗍虑樽龅牟粔蚝�，但只要比以前做的好，就應(yīng)該給學(xué)生表揚(yáng)。
六、對(duì)學(xué)生要多作肯定性評(píng)價(jià)
學(xué)生需要從老師給予的肯定性評(píng)價(jià)中確立自信心。如果在寫評(píng)語時(shí)能評(píng)價(jià)他聰明，寫些激勵(lì)性的語言，這樣就增強(qiáng)了他的自信。
一個(gè)人有了自信心，才能發(fā)揮內(nèi)在潛能，才能一步步進(jìn)入較高的發(fā)展階段，才能獲得學(xué)習(xí)、事業(yè)、生活上的成功。自信能伴你走向成功，讓我們幫助每個(gè)學(xué)生都擁有自信吧！
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇5
從成為光榮的人民教師的那一刻起，我便下定決心用自己全身心的精力投入到學(xué)生的身上。作為小學(xué)美術(shù)教師，剛畢業(yè)的自己在面對(duì)一個(gè)個(gè)可愛的孩子時(shí)竟會(huì)有些害怕，怕的是自己不能給予他們最好的，雖然四年的大學(xué)里學(xué)習(xí)的是美術(shù)教育專業(yè)，但都只是停留在理論的學(xué)習(xí)，而短暫的實(shí)習(xí)也是像打預(yù)防針一樣，讓我初嘗教育的快樂，從理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到實(shí)際的教學(xué)，面對(duì)活生生的學(xué)生，自己需要的是如何走進(jìn)他們，了解他們，為此我開始了我的教學(xué)之旅。
我所教授的對(duì)象是二、四、五年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)不同年級(jí)段的學(xué)生，我做足了充分的準(zhǔn)備，有意識(shí)的考察他們不同年齡段所掌握的美術(shù)知識(shí)，在這個(gè)過程中我驚奇的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的美術(shù)基本素養(yǎng)大致相同，但所畫的美術(shù)作品相差甚遠(yuǎn)，為此我將他們的作品進(jìn)行一次又一次的比較，并注意觀察他們?cè)诶L畫時(shí)的表現(xiàn)，最終我總結(jié)為自信心強(qiáng)的學(xué)生作品效果佳，而自信心弱的學(xué)生作品效果差，而畫面的效果包括構(gòu)圖的大小、線條的流暢、色彩的搭配。找出問題的所在之處后，后面的問題就迎刃而解了。
因此，培養(yǎng)學(xué)生的自信心成為了我在教學(xué)中的一大課題，為了尋找到有效的方法，我進(jìn)行了一些嘗試，比如表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，對(duì)在作業(yè)中連續(xù)獲得五次以上a++的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)賞，或者多提問膽子小的學(xué)生，再者在課堂中多讓學(xué)生展示，并鼓勵(lì)他們，肯定他們的表現(xiàn)，不管是嘗試哪種方法，始終貫穿的目標(biāo)便是畫面中沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)，有的只是能否充分展示內(nèi)心的東西。這樣引導(dǎo)學(xué)生，大膽表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生展示真實(shí)的自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心不是一朝一夕的事，而是長久要堅(jiān)持的課題。從確定做這件事開始，我便在每節(jié)課的教學(xué)中貫穿這樣的目標(biāo)，而時(shí)實(shí)施了半個(gè)學(xué)期之后，雖然不是每個(gè)學(xué)生都有了自信力的提高，但也有少數(shù)的`學(xué)生在這樣的教學(xué)中改善了許多。
就以一年級(jí)的某個(gè)學(xué)生為例，這個(gè)學(xué)生在我上的第一節(jié)課時(shí)，他沒有動(dòng)筆繪畫，而是呆呆的坐在那還有一副擔(dān)憂的表情，他之所以這么表現(xiàn)并非他不喜歡美術(shù)課，在課后對(duì)他的交談中，他說了一個(gè)字：“怕”。我就很納悶的回應(yīng)他：“你是怕老師嗎？”他回答：“不是！”停頓了一下又說：“我怕畫錯(cuò)了，因?yàn)槲医?jīng)常錯(cuò)�！蔽翌D時(shí)笑著應(yīng)他：“美術(shù)課不像語文課和數(shù)學(xué)課那樣，只要你動(dòng)筆了，那就是棒的�！苯�(jīng)過這次的交流，第二節(jié)課，他動(dòng)筆完成了作業(yè)，即使作業(yè)的效果不是很好，但至少他勇敢的邁出了第一步，戰(zhàn)勝了恐懼。我有了些許的安慰，說明談話鼓勵(lì)是有效果的，像這樣的學(xué)生在一年級(jí)很常見，對(duì)他們，我都采取了談話鼓勵(lì)的方法，而且有了一定的效果。
而除了談話鼓勵(lì)外，對(duì)大多數(shù)學(xué)生起效果的應(yīng)該要數(shù)涂鴉教學(xué)了。針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，我都要上一堂“涂鴉”課，讓學(xué)生拿著彩筆在紙上亂畫。每個(gè)學(xué)生都可以毫不困難、隨心所欲的大膽涂畫，使他們一開始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫活動(dòng)的，從而樹立良好的心態(tài)。如果學(xué)生無意中畫出長線、短線、點(diǎn)線、粗線、細(xì)線、曲線、亂七八糟的線或是方形、圓形、三角形、不規(guī)則的形狀時(shí)，只要用鼓勵(lì)的口吻說：“你真行，能畫出這么多線條和圖形來，你看這是雨點(diǎn)、這像小草、那是一條爬行的蛇，哦，這是跳舞的線條、那是旋轉(zhuǎn)的線條、還能畫像太陽光芒一樣的線嗎？”“能！”孩子們回答得興奮而自信。一堂課下來，學(xué)生的畫紙?zhí)顫M了各種各樣的線條和形狀。這時(shí)的孩子們不會(huì)不敢下筆畫畫了，他們已經(jīng)體驗(yàn)了并認(rèn)識(shí)了自己能畫出各種各樣的線條和形狀，樹立了自信心。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，也是他們?cè)诒憩F(xiàn)自我，表達(dá)情感，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是美術(shù)教學(xué)的根本目的。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，也是他們表現(xiàn)自我，表達(dá)情感，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師尤其不要束縛學(xué)生手腳，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇6
信心就是相信自己的愿望一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理，是一種積極、肯定又切合實(shí)際的自我評(píng)價(jià)。
自信心在小學(xué)生日常生活中的重要性是不言而喻的。也就是說愈是自信的孩子，愈會(huì)成功，愈會(huì)成功則會(huì)是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會(huì)是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會(huì)更集中精力去面對(duì)一切。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心呢？我從以下方面談點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。
一、賞識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生自信和自強(qiáng)
美國心理學(xué)家羅森塔爾曾在小學(xué)1--6年級(jí)隨機(jī)抽取20%的學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行了未來發(fā)展的測(cè)驗(yàn)，然后向老師宣布說：這些學(xué)生有很大的學(xué)習(xí)潛力。預(yù)示他們可能比其他學(xué)生有更好的成績。八個(gè)月后，老師獲得如期的結(jié)果。一年后，再一次測(cè)驗(yàn)，這些學(xué)生的成績?nèi)栽谔岣摺?/p>
羅森塔爾這種實(shí)驗(yàn)效應(yīng)被稱為皮馬利翁效應(yīng)，學(xué)術(shù)界又稱為羅森塔爾實(shí)驗(yàn)效應(yīng)或期望效應(yīng)。期望是一種看不見的教育信念，對(duì)教育起著重要作用，承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能，有成功的愿望和需要，通過教育能夠取得多方面的成功，從而對(duì)學(xué)生抱有積極的期望，以適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式傳遞給他們，他們易于接受，就會(huì)激發(fā)其自尊心、自信心，使他們能自覺努力去實(shí)現(xiàn)，不斷地逼近遠(yuǎn)景性期望。這個(gè)適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式就是賞識(shí)，它包括肯定、贊美、表揚(yáng)、鼓勵(lì)以及寬容，學(xué)生的自信心、進(jìn)取的銳氣、活潑的靈性、開朗的性格，都來自于賞識(shí)。
賞識(shí)教育要注意以下幾點(diǎn)：第一，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以強(qiáng)化，避免別人的標(biāo)準(zhǔn)來自己的孩子。因?yàn)樵谟變簳r(shí)期，孩子自我意識(shí)的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對(duì)他的評(píng)價(jià)，從某種意義上講幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到我行！--這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)，調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會(huì)做行很好，也許在常人看來這是微不足道的，但做父母的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點(diǎn)，給予必要的乃至夸張的表揚(yáng)鼓勵(lì)。如我班上一調(diào)皮好動(dòng)表現(xiàn)差的孩子是最讓家長和老師頭痛的，但偶然間他的畫畫比以前進(jìn)步了，我馬上抓住時(shí)機(jī)當(dāng)大家的面表揚(yáng)鼓勵(lì)他，以后只要他稍有進(jìn)步都及時(shí)鼓勵(lì)，以此來改變他的一些不良行為習(xí)慣。而不是當(dāng)孩子興沖沖地說老師說我進(jìn)步了，而家長卻說你得意什么，離好孩子的標(biāo)準(zhǔn)還差遠(yuǎn)了。或當(dāng)孩子興沖沖地說：我考了100分了。而家長說：xx考了雙百分等。這樣會(huì)傷害孩子的自尊心，讓孩子對(duì)做好孩子和考100分沒了興趣，缺乏信心。而教師多說一句你進(jìn)步了，希望你下次考雙百，將會(huì)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生很好的效應(yīng)。第二，要注意的是，賞識(shí)要持之以恒，切忌急躁粗暴，大聲呵斥。一般情況下，教師、家長都會(huì)注意鼓勵(lì)孩子，但有時(shí)在多種因素的共同作用下，容易造成成人行為失控，在情急生氣時(shí)忘了鼓勵(lì)反倒譏諷，大聲地指責(zé)：這么笨，別上學(xué)了、你真沒記性、真是死不改悔等，從而挫傷孩子的自尊心，降低孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià)，對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良影響。人非圣賢，孰能無過。孩子犯錯(cuò)誤是不可避免的，如何讓他們?cè)谕纯嘀锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，在教訓(xùn)中學(xué)到智慧，使其不遷怒，不貳過，我們對(duì)孩子錯(cuò)誤的處理至關(guān)重要。愛迪生母親的寬容使這個(gè)世界多了位發(fā)明家。同樣，教師和家長的寬容也會(huì)使孩子感受一份真愛與撫慰，所以我們對(duì)孩子要寬容、和善、耐心，時(shí)刻不能過度。賞識(shí)孩子，給孩子以希望。第三，賞識(shí)不能過度。賞識(shí)教育主張對(duì)孩子多肯定，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，但不等于孩子犯了錯(cuò)誤就不去批評(píng)，依然不斷地賞識(shí)。再者，過度賞識(shí)，會(huì)導(dǎo)致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評(píng)價(jià)自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。我們要適當(dāng)把握賞識(shí)力度，不同孩子賞識(shí)的程度不同。如膽小呆板的孩子多肯定鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)、表現(xiàn)差的`孩子要善于捕捉其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定鼓勵(lì)，揚(yáng)長避短。好孩子、任性的孩子適當(dāng)賞識(shí)，多提新的更高的要求或多鼓勵(lì)他克服任性的行為。
二、目標(biāo)分解，讓學(xué)生體會(huì)到成功歡樂
培養(yǎng)自信心的另一關(guān)鍵因素是：成功的體驗(yàn)。如何讓學(xué)生獲得成功？必須先弄清楚什么叫成功。在具體的活動(dòng)中，我們總要確定一定目標(biāo)，也就是我們的活動(dòng)要達(dá)成的結(jié)果。當(dāng)活動(dòng)告一段落，我們會(huì)回過頭來將活動(dòng)結(jié)果與最初的目標(biāo)相對(duì)照，看看目標(biāo)是否達(dá)成。因而，可以說，成功與否即是目標(biāo)達(dá)成與否。
這里有兩點(diǎn)需提出：其一是在某一活動(dòng)之初如何引導(dǎo)學(xué)生確立力所能及的目標(biāo)；其二是活動(dòng)告一段落，如何恰當(dāng)?shù)赜枰栽u(píng)價(jià)。
定什么樣的目標(biāo)才算恰當(dāng)？目標(biāo)太易，不具備挑戰(zhàn)性，學(xué)生反而沒有動(dòng)力；太難則會(huì)導(dǎo)致失敗帶來挫敗感。在具體操作中，需要教師或家長聯(lián)系任務(wù)去把握，宜采用目標(biāo)分解法，的策略。如活動(dòng)之初，教師充分考慮學(xué)生的心理承受力，不要一下子提出較高要求，令學(xué)生望而生畏。特別是對(duì)于一個(gè)后進(jìn)生，除了做好耐心細(xì)致的思想工作外，還要幫助他們正確設(shè)置目標(biāo)。只有目標(biāo)設(shè)置正確，才有目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的可能，也才的努力的方向、前進(jìn)的動(dòng)力。假如給后進(jìn)生設(shè)置的目標(biāo)偏高，后進(jìn)生以自身當(dāng)前條件根本無法實(shí)現(xiàn)，那么這種目標(biāo)激勵(lì)對(duì)他來說成功可以能性極小，更有甚者會(huì)讓他認(rèn)為自己無用，被罐子破摔，產(chǎn)生消極情緒。教師應(yīng)從較低要求開始，讓學(xué)生跳一跳就可摘到果子，品嘗到成功的滋味，然后再加大力度，讓學(xué)生拾級(jí)而上，最終達(dá)到成功的巔峰，從而順利完成預(yù)期設(shè)定的整體目標(biāo)。我在教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用目標(biāo)分解的思想和方法，取得良好的效果。例如，在轉(zhuǎn)化一位經(jīng)常不做作業(yè)且學(xué)習(xí)成績不佳的后進(jìn)生時(shí)，我先只要求他肯做作業(yè)，然后在逐步補(bǔ)課后要求他逐步提高作業(yè)正確率，對(duì)他的作業(yè)，我一反常規(guī)，多用稍有進(jìn)步、有進(jìn)步大有進(jìn)步和還需努力等文字來評(píng)定其成績，直至等他學(xué)習(xí)追上其他同學(xué)，才和其他學(xué)生一視同仁，作業(yè)成績?cè)u(píng)定采用等績制。
讓孩子體會(huì)成功，除了活動(dòng)之初要確立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)之外，還應(yīng)注意在活動(dòng)告一段落之后，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。在這一方面我們最易犯的錯(cuò)誤是持一種非此即彼的判別標(biāo)準(zhǔn)，沒有完全達(dá)到目標(biāo)是沒有成功，沒有成功就是失敗。我們常�？吹揭恍┙處熁蚣议L硬套一些目標(biāo)，例如，認(rèn)為功課必須達(dá)到90分以上才算成功。以這種整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每個(gè)孩子作非此即彼的評(píng)判，不可避免地會(huì)給部分學(xué)生帶來挫敗感。不同的孩子有不同的起點(diǎn)；即使在同一孩子身上，不同的活動(dòng)領(lǐng)域或不同的學(xué)習(xí)科目也存在不同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對(duì)照自己的起點(diǎn)有所進(jìn)步，他就應(yīng)得到肯定和鼓勵(lì)。值得一提的是，對(duì)于暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生，若等他們有了優(yōu)點(diǎn)再去表揚(yáng)，那他們被表揚(yáng)的機(jī)會(huì)就太少了。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要主動(dòng)幫助他們?cè)谀骋环矫娅@得成功，為表揚(yáng)創(chuàng)造條件，讓小小的成功去激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
三、正確地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，提高耐挫能力
社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會(huì)所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新世紀(jì)，我們更增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，大大小小的各類競(jìng)爭(zhēng)有如家常便飯，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生自從踏入校門，就開始了競(jìng)爭(zhēng)，到了五六年級(jí)，他們已經(jīng)是久經(jīng)沙場(chǎng)的老戰(zhàn)士了。但是，也還存在著這樣一些現(xiàn)象，：有的學(xué)生不敢參與競(jìng)爭(zhēng)；有的學(xué)生一參與競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)垂頭喪氣。這是為什么呢？
良好的競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)中，自信心是十分重要的。一個(gè)人如果對(duì)自己有信心，就會(huì)以自信的熱情投入到各種活動(dòng)中，就更容易發(fā)揮自己的能力和水平。對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品格的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生明白，在成長的過程中，難免遇到挫折和困難，但只要持之以恒，就能獲得成功。作家張抗抗在題為《什么時(shí)候開始都行》一文中談到她兒子的成長過程。那孩子一直功課平平，無任何特長，后來在學(xué)習(xí)外語方面樹立起信心，從此走上成功之路。在孩子長長的成長過程中，也正如張抗抗所言：什么時(shí)候都行。只要孩子重新拾回了信心，他就會(huì)走向成功。在競(jìng)爭(zhēng)的某個(gè)環(huán)節(jié)上的失利，只是暫時(shí)的。教師和家長給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，充分相信自己，學(xué)會(huì)放松自己的方法，以平靜自如的心情投入競(jìng)爭(zhēng)。正確地評(píng)估那些暫時(shí)性失利，不讓一時(shí)的失利挫敗自己的自信心。
綜上所述，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，賞識(shí)教育是前提，能激發(fā)孩子的自尊心、自信心；讓孩子體驗(yàn)到成功，重塑孩子的自信；面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正確引導(dǎo)，讓孩子時(shí)刻保持自信心，不要把一時(shí)的失利看成永恒的失敗方能成功。
讓學(xué)生自信起來教育心得體會(huì) 篇7
人的自制力與自覺性多半要靠后天培養(yǎng)，而多數(shù)人的自信是與生俱來。人處于幼年時(shí)期，只要發(fā)育正常，身體健康，都是天生好動(dòng)且好奇心極強(qiáng)，大人不讓動(dòng)的東西的偏要?jiǎng)樱笕瞬灰臇|西他偏要摸，大人不讓去的地方他偏要去，大人叫做的`事偏不做，或者做了也要磨磨蹭蹭，不是三心二意，馬馬虎虎，就是半途而廢。這就是缺乏自制力和自覺性的表現(xiàn)。隨著年齡的增長，加上家長和老師的引導(dǎo)和干預(yù)，自制力和自覺性就慢慢養(yǎng)成。
說到自信，絕大多數(shù)的孩子都不會(huì)缺乏，所以，說自信是與生俱來不是沒有道理。就拿具體某個(gè)孩子來說吧，如果你一定要問你長大了想當(dāng)什么的話，孩子都會(huì)很干脆地說，我長大了要當(dāng)醫(yī)生，我長大了要當(dāng)警察，我長大了要當(dāng)老師，我長大了要當(dāng)科學(xué)家……這就是自信的表現(xiàn)。為什么有的孩子到稍微長大之后自信心就沒了或者表現(xiàn)得不夠強(qiáng)烈了呢？這不是原三就沒有，而是由于諸多的原因喪失了自信。在這樣情況下，作為孩子的家長，特別是作為孩子的老師，就要通過自制力和自覺性培養(yǎng)來讓孩子找回自信。
自制力和自覺性是做事成功的基礎(chǔ)，對(duì)孩子來說，也是搞好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)失去自信的孩子，如果能通過自己的自制力和自覺性去做一件事，并把事情做成功了，孩子就會(huì)有一種成就感，再加上適時(shí)地得到家長或老師或同學(xué)伙伴的肯定，自然而然就會(huì)找回自信。由此看來，自信是在通過行動(dòng)才會(huì)找回。
面對(duì)學(xué)習(xí)上的各種困難，多數(shù)一個(gè)學(xué)生都會(huì)說：我能行。我能行，并不等于就是自信。因?yàn)槲夷苄羞�只是嘴上說，如果不能馬上落實(shí)到行動(dòng)上，不僅不能找回自信，反而還會(huì)喪失自信。心動(dòng)不如行動(dòng)，更何況只是嘴上說說。喜歡說空話的人，其實(shí)就是缺乏自信的一種表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只要自覺動(dòng)去學(xué)，總會(huì)有一些收獲，比如說，完成一次作業(yè)，寫好一篇作文或日記，課堂能回答老師提出的問題，能背誦一篇課文或一首詩等等，所有這些，都是具體的行動(dòng)產(chǎn)生的結(jié)果，都是收獲。不斷的有收獲，就能不斷地找回自信。
自信從行動(dòng)中來，又到行動(dòng)中去。通過做事，有了成就感，就有了自信。有了自信，就會(huì)驅(qū)使你去很多的事。再大一點(diǎn)說，有了自信，就有了人格和尊嚴(yán)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中的最大動(dòng)力莫過于自信。幫助學(xué)生找回自信，就是一個(gè)老師的職責(zé)所在。作為一名老師，與其說教給了學(xué)生多少的知識(shí)，還不如說，幫助學(xué)生找回了多少的自信。
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