[實用]教育科研的心得體會

　　有了一些收獲以后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的教育科研的心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教育科研的心得體會1

　　校本科研的培訓讓我們的雙眼有了自信的光線，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。過去我對學困生的教化和教學方法始終是不知如何對待他們。對于學困生的教化我始終處于盲目的狀態(tài)，找不到科學恰當?shù)姆椒�。通過校本科研的培訓讓我找到方向和指路燈，懂得變更學困生的科學正確的`方法。如：

　　一、情感溝通

　　老師要把學困生看成伙伴，主動和他們交摯友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵他們：“只要樹立信念，改進學習方法，發(fā)奮努力，肯定能提高學習成果�！弊寣W生深深感受到老師的關切和激勵，以主動的看法對待老師，對待自己和學習。

　　除了抓住良機剛好進行引導之外，老師在課堂上要盡可能地賜予學困生們表現(xiàn)自己的機會，使他們體驗到勝利的喜悅。在回答問題和探討問題時，即使他們回答得不正確，也不加指責，而且還要表揚他們能主動爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎學問水平。并用滾雪球的方法，每周支配一次綜合練習，按部就班，幫助他們鞏固所學學問，削減遺忘。

　　老師要擅長愛護學困生的自尊心。對“學困生”，不能大聲訓斥，諷刺挖苦；也不能在課堂上指名道姓指責一通。老師應當設身處地為他們著想，發(fā)覺他們的不足，課外與其談心，交換看法，促使其改正。對他們的學業(yè)成果，哪怕是點滴的進步，都剛好賜予表揚、激勵。師生雙方互尊互愛的溝通，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學越感到有奔頭，漸漸從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。

　　二、多給機會

　　大部分學困生有嚴峻的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，老師必需使他們明確學習目的，端正學習看法。要激發(fā)學習愛好，強化意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，漸漸克服惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學中，老師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設情境和機會，讓學困生主動參加，表現(xiàn)自己的才能，削減挫折感，盡可能多地獲得老師的確定表揚和同學們的贊許認可。老師在批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“×”，應視察其回答問題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再賜予評分。假如改對了，還可以打滿分賜予激勵。為了激勵學困生，還可以在他們之間綻開競賽，看誰進步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。

　　三、加強指導

　　大部分學困生都存在著學習方法不正確的問題。為此，老師要特殊重視對他們的學法指導。在大的方面，要求學生駕馭“課前預習→用心聽講→剛好復習→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學習”的基本學法。在小的方面，對學困生如何駕馭概念、如何寫好字、如何駕馭語言基礎學問、如何提高閱讀和寫作等問題做詳細指導。另外，重視指導學生進行“意義識記”，盡量削減“機械識記”。這樣做的結(jié)果，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了學習效率，取得了較好的學習效果。

　　通過校本科研的培訓。讓我在實踐中不斷轉(zhuǎn)變老師的角色，干脆地促進我轉(zhuǎn)變教化觀念，將新理念干脆轉(zhuǎn)化為我的教學行為，提高教學水平。有利于變更老師的學習方式，培育老師的反思實力，同伴協(xié)作實力。使我能在實踐中反思，在敬重中溝通，在領悟中調(diào)整，在合作中成長。校本科研真正成為了我成長的“沃土”。

教育科研的心得體會2

　　1、課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱則起的不是很準確，比如學科教學中德育滲透的研究這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數(shù)學等。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的.字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清楚，就不再贅述了。

　　2、課題研究的目的、意義

　　研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)，發(fā)展學生的智力潛能，充分發(fā)揮學生的個性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探索性的個體化的主體學習方式，改變一貫由教師講、學生被動聽的局面。引導學生積極主動地參與到大語文學習活動中去，在廣闊的語文教育教學環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、交流，讓學生在寬松、民主、平等的教學氛圍中，自己發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，領悟知識的真締，培養(yǎng)學生的自主學習的能力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。

　　3、課題研究的基本內(nèi)容

　　我們有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

　　4、課題研究的方法

　　教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育科研的心得體會3

　　聽了xxx教授的講座，對于選題，我很受啟發(fā)。教育科研課題來自于教育的問題。教育問題大致分為兩類：一是教育實踐中的問題；一是教育理論問題。當然，理論問題和實踐問題不是截然分開的，只是研究時有所側(cè)重而已。對于教師來說，在教育實踐中選擇課題進行研究，可以揚長避短；然后再逐漸向理論深度發(fā)展。一旦確定選題后，接下來的工作是查閱收集與課題相關的資料，這是研究的基礎，也是論文寫作的基礎。

　　此外，xxx教授還教會了我們?nèi)艉蝿?chuàng)作有價值的學科論文：

　　1、對教學進行深入研究和思考，并在研究和思考中有所感悟；

　　2、掌握論文寫作的要求和方法。

　　教學實踐是一座豐富的寶藏，經(jīng)常反思自己和別人的教育、教學實踐，把感性認識上升到理性認識，這是獲取寫作資料的有效途徑。xxx教授告訴我們，論文寫作應抓住一個選題進行深入研究和思考，在這個選題上寫深寫透，這樣才可能寫出有價值的'論文。

　　通過此次培訓讓我再次感悟到成為一名科研型教師必須做到：

　　第一，要勤于研究。平時要注意研究現(xiàn)代教育理論，了解教育、心理研究的發(fā)展動態(tài)，以便把握先進的教育思想。

　　其次，要勇于理論和探索。理論知識只有應用于理論才具有價值。熱愛教育事業(yè)的教師往往是擅長把研究到的教育理論應用于理論，在理論中進一步檢驗理論的正確性，從而豐富和發(fā)展理論。

　　另外，要敏于思考。xxx說：“學而不思則罔，思而不學則殆�！庇终f：“吾日三省吾身。”都表明思考對于研究、對于實踐的重要性。研究不思考，不能把握理論的實質(zhì)；實踐不思考，不會有新的發(fā)現(xiàn)。只有經(jīng)常對自己的研究和實踐進行反思，才會不斷有所收益和創(chuàng)新。

教育科研的心得體會4

　　通過這次培訓，程老師的《如何撰寫課題開題報告》使我了解了什么是科研課題，如何選擇科研課題，課題的來源，進行科研課題的步驟以及如何確定科研課題的內(nèi)容等等。讓我找到了思路，給我起到了引領的作用。

　　劉老師的《學科課題研究工作如何與學科教學有機結(jié)合》使我了解了，學科常規(guī)教學一般由備課、上課等環(huán)節(jié)組成。所謂的“學科課題研究工作與學科教學有機結(jié)合”，就是要求承擔學科課題研究的`老師在平時的常規(guī)教學過程中，針對有些教學內(nèi)容，要有意識地將課題研究的內(nèi)容、研究的目標有機地體現(xiàn)和落實到學科教學的備課、上課中，包括評課(聽課)、開展課題主題研討活動，也要與課題研究工作緊密結(jié)合。

　　同時我也認識到了教師參與教育科研，可以提高自身的研究能力、教學能力和業(yè)務水平。教師參與教育科學研究是我們教師自身專業(yè)化的急需，是提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，同時也是適應社會發(fā)展對教師的專業(yè)要求。

　　總之，這次培訓學習讓我收獲很多，我掌握了正確進行教育科研的基本方法和步驟，感受到了教師開展課題的重要性，也對課題研究得到了進一步的理解，我有決心在學校的“十二五”課題中扎扎實實地做好科研工作，取得真正的成果。

教育科研的心得體會5

　　校本科研的培訓讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花.過去我對學困生的教育和教學方法始終是不知如何對待他們.對于學困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài),找不到科學恰當?shù)姆椒?通過校本科研的培訓讓我找到方向和指路燈，懂得改變學困生的科學正確的方法。如：

　　一、 情感交流

　　教師要把學困生看成伙伴，主動和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵他們：“只要樹立信心，改進學習方法，發(fā)奮努力，一定能提高學習成績。”讓學生深深感受到教師的關心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學習。

　　除了抓住良機及時進行引導之外，教師在課堂上要盡可能地給予學困生們表現(xiàn)自己的機會，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問題和討論問題時，即使他們回答得不正確，也不加指責，而且還要表揚他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習，循序漸進，幫助他們鞏固所學知識，減少遺忘。

　　教師要善于保護學困生的自尊心。對“學困生”，不能大聲訓斥，諷刺挖苦;也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應該設身處地為他們著想，發(fā)現(xiàn)他們的`不足，課外與其談心，交換意見，促使其改正。對他們的學業(yè)成績，哪怕是點滴的進步，都及時給予表揚、鼓勵。師生雙方互尊互愛的交流，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學越感到有奔頭，逐漸從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。

　　二、多給機會

　　大部分學困生有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師必須使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度。要激發(fā)學習興趣，強化意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設情境和機會，讓學困生主動參與，表現(xiàn)自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚和同學們的贊許認可。教師在批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“×”，應觀察其回答問題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿分給予鼓勵。為了激勵學困生，還可以在他們之間展開競賽，看誰進步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。

　　三、加強指導

　　大部分學困生都存在著學習方法不正確的問題。為此，教師要特別重視對他們的學法指導。在大的方面，要求學生掌握“課前預習→專心聽講→及時復習→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學習”的基本學法。在小的方面，對學困生如何掌握概念、如何寫好字、如何掌握語言基礎知識、如何提高閱讀和寫作等問題做具體指導。另外，重視指導學生進行“意義識記”，盡量減少“機械識記”。這樣做的結(jié)果，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又提高了學習效率，取得了較好的學習效果。

　　通過校本科研的培訓。讓我在實踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色，直接地促進我轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為我的教育教學行為，提高教育教學水平。有利于改變教師的學習方式，培養(yǎng)教師的反思能力，同伴協(xié)作能力。使我能在實踐中反思，在尊重中交流，在領悟中調(diào)整，在合作中成長。校本科研真正成為了我成長的“沃土”。

教育科研的心得體會6

　　通過本次學習，對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索勇于創(chuàng)造。

　　通過學習，聽了王校的關于教育科研能力與教師專業(yè)發(fā)展的培訓，我感覺頗深。并深刻地認識到自己在教學工作上在專業(yè)發(fā)展上還很稚嫩，尚需要重新或有更高起點的認識。

　　在教學教學生涯中，我是一名工作認真，教學熱情高的教師。無論是教學工作中，自己在備課方面、教學方面、與學生溝通方面、與家長交流等多方面，我都以積極樂觀健康向上的態(tài)度去完成。本以為自己做的已經(jīng)很好，可是這次學習，讓我有機會重新審視自己這過去的教學，發(fā)現(xiàn)還有一條嶄新的路，自己應該去走而沒有走。

　　這條路就是教師專業(yè)發(fā)展之路。我現(xiàn)在著力思考的問題就是怎么樣才能在自己已有了豐富的教學經(jīng)驗的基礎上，把自己的專業(yè)素養(yǎng)也努力地發(fā)展起來，成長起來。經(jīng)過這次學習，我認為自己應該從以下幾個方面來學習，才能使自己的專業(yè)素養(yǎng)成長起來。

　　一、心態(tài)思想方面，作為教師，尤其是一名高年級的數(shù)學教師，在課堂上應該永葆青春活力，永遠有不竭的激情。有一個得過且過的心態(tài)怎么可以勝任呢？所以，我在生活中任何一件小事上，都努力讓自己保持一份不肯服輸，不肯讓步的勁頭。我認為從這樣的自我強化中，我得到了很多意想不到的思想收獲。自己遇到困難、麻煩不再寄希望于別人，不再妥協(xié)退讓，都努力去爭取。

　　二、工作實踐方面。我深刻地認識到我要多和身邊的同事交流，多向身邊的`同事學習。果然，當自己向同事們咨詢的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)，我的工作，比以前更專業(yè)化了，我做學生的思想工作比以前更專業(yè)化了。我的教學比以前更專業(yè)化了。

　　三、數(shù)學教學方面。我也有很深的體會。我不僅參加各種培訓、競賽活動，我還努力地堅持每學期閱讀一到兩有關專業(yè)方面的書刊。

　　在聽取專家的講座與學習中，我感覺自己最大的收獲就是對專業(yè)化的教學有了足夠深入的認識。這將在以后的教學之路上不斷地激勵我大步向前，勇于探索、勇于創(chuàng)造。也希望有機會把自己對專業(yè)化發(fā)展的認識能更完整地更系統(tǒng)地總結(jié)出來。和大家共同學習共探討

教育科研的心得體會7

　　本日XXX帶領我們研究了《若何對幼兒進行觀察與評價》后，我不僅沉思，要怎樣對幼兒進行觀察與評價呢？評價又是為了什？

　　《綱要》明確指出：評價要“在日�；顒优c教育教學過程中采用自然《的方法進行�！奔丛u價情境要自然化，要在幼兒真實的生活和研究情境中對幼兒實施評價。對幼兒來說，生活即研究，游戲即研究，活動即研究。如果把幼兒從生活、游戲、活動中抽離出來進行評價，無疑會打斷幼兒的研究過程，震蕩其心理，不容易得到真實的評價結(jié)果，而評價情境自然化，能避免驚嚇幼兒研究心理或干擾幼兒研究過程。依托幼兒真實的研究情境開展評價，足以使幼兒更迅速地理解教師評價語言的含義，從而和教師展開有效的互動，實現(xiàn)評價的功能，提高幼兒的研究與發(fā)展水平。

　　如何才能真正達到教育評價的目的呢？那就是對幼兒進行觀察。而實際上，有效的、負責任的評價都應當從觀察幼兒的行為開始。通過觀察幼兒的行為、評價和分析他們的各種作品，可以了解他們?nèi)绾闻c別人交往，同時也可以了解他們各自獨特的研究方式。作為一個幼兒老師來說，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣。要隨時隨刻很好的捕捉到孩子們的一舉一動，教師應該是一個觀察者，更應是一個善于觀察的人。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的'幼教教師！在以后的教學活動中過程中，我要隨時觀察記錄幼兒的發(fā)展變化，不斷調(diào)整教育對策，使教育真正落實到幼兒身上，有效地促進每一位幼兒的發(fā)展，我要為每名幼兒設立個案，記錄幼兒的行為、語言等表現(xiàn)并及時的對幼兒進行評價，使幼兒從中不斷地產(chǎn)生進取的欲望和向上的動力。

　　以上是我這次研究的一點體會，對幼兒進行觀察與評價有著它厚實的內(nèi)涵，有待于我們進一步去挖掘、去延伸，我信賴我們會越做越好。同時，真心地希望當前還有這樣的研究機遇多向有經(jīng)歷老師去聽一聽、學一學，不斷充實自己，成就自己，成為一名善于觀察，善于思考，善于評價的好老師。

教育科研的心得體會8

　　3月23日和24日兩天，我參加了省教科院組織的“XX年年安徽省教育科研省級立項課題研究工作檢查暨成果交流會”，兩天的時間雖短，卻過得緊張而充實。在這次活動中，有來自全省各地的一線老師，有參加省級課題研究順利結(jié)題并獲獎的單位和各人，還有省教科院兩位院長，并邀請到全國教育科學規(guī)劃辦公室常務副主任、教育部智囊團成員中的曾天山教授。通過老師們與專家領導的交流，在與同行的交流中，大家共同的感受是：開拓了新視野，獲得了新策略，提高了新認識，尤其是專家們對教科研的原則方法及實施策略進行了深度的講解和切實有效的指導，對教科研當中容易被老師忽視的細節(jié)甚至一些誤區(qū)都有精辟而細致的提醒，讓我們受益頗多。

　　記得會議的第一天，年輕的闞智院長代金副廳長作報告時，謙卑而有風度，報告內(nèi)容大氣磅礴，能時時窺見嚴謹之態(tài)。首先他站在全省教科研全局的高度對近幾年我省教科研所取得的豐碩成果給予高度評價，并給我們提出了研究的要求，明確了研究的方向。隨后，張守祥副院長又就當前教育的四個熱點問題給我們作了宏觀的分析，角度特別，內(nèi)容新穎。張院長的博識和誠懇顯示出大家的.風范，讓我印象深刻。當天下午，曾天山教授在百忙之中從京城趕來，給我們作了《教育科研的問題與方法》的報告，他從“教育科研是什么”、“教育科研為什么”、“教育科研做什么”、“什么是好的教育科研”、“怎樣做好教育科研”五個方面作了既有深度又有廣度的剖析，那種全面性、概括性，真是高屋建瓴，不由地讓人頂禮膜拜。第二天，近兩年獲獎的各地課題負責人帶來了優(yōu)秀的成果和經(jīng)驗。我在分享他們的喜悅的同時，也分明地覺得有一種沖動在內(nèi)心深處不斷地涌起。正如曾教授所說：“我們的教育科研正處于搖籃期，任重道遠�！�

　　這樣的會議，我也參加過幾次，但這次會議的內(nèi)容最充實，最實在，收獲也最大。讓我認識到，教育科研不再是神秘而不可攀的東西。專家的報告雖有嚴要求，但更是一種信心的激勵。教育科研雖有難度卻是不論成敗的。只要潛心地鉆研認真地實踐和深刻地反思，我們在科研的道路一定會走得更遠。

　　非常感激市幼教學科研究小組和我鎮(zhèn)教辦為我們安排了這么好的機會進行觀摩探討和學習，自觀摩完此項活動后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長不少知識。

　　從葉銀仙主任的講話中提出：“關于展變這個課程功能改革的觀念只有以先進的教育觀念為指導，才能創(chuàng)造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來的這兩節(jié)課從他們的選材、教育目的和活動過程方面都符合葉主任所提出的幾個要點。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎以“活動”、“整合”為主要課程建構(gòu)形式。

　　如第一節(jié)課里面就是通過煮面的過程對幼兒進行音樂、舞蹈的學習，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力多方面的教育。課題新穎，能培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和個人的想象。第二節(jié)課教師通過沙紙讓幼兒根據(jù)回憶體驗想象再來創(chuàng)造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造能力和想象力。同時也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動性。

　　通過這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮(zhèn)的幼教水平進一步得到提高，大大推動了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學科研究小組能多來我鎮(zhèn)組織開展如此活動，讓我們共同進步。

教育科研的心得體會9

　　始終以來，總覺得校本科研是一項很高深的領域，雖然曾多次嘗試涉入這一領域，但總覺得自己的討論還是停留在很層面，感覺對這一領域的許多東西自己了解得還不是很深入，更別說是運用自如了，但通過這次學校對校本科研工作的培訓學習，使自己受益匪淺，許多模糊的東西一下子變得明朗，如今簡要說一下自己本次培訓的心得體會。

　　通過培訓，我知道了如何確定討論的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡潔的事，只要在教學中做到專心、留心。很簡單確定一次很有價值的課題，因為教育科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教育教學實踐中查找課題；可以從理論文獻中查找課題；從成敗閱歷中查找課題；從教育改革和進展出現(xiàn)的理論及政策問題中查找課題，另外，科研課題的'選擇要遵循以下的幾個原則；

　　1、價值性原則。

　　2、創(chuàng)新性原則。

　　3、可行性原則。

　　本次培訓讓我覺得收獲最大的就是最終明晰了制訂討論工作計劃的基本結(jié)構(gòu)，在制定討論計劃的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

　　一、課題名稱。

　　二、負責人及成員分工。

　　三、討論的目的、意義。

　　四、圓內(nèi)外討論的現(xiàn)狀。

　　五、具體的討論內(nèi)容。

　　六、討論的方法及手段。

　　七、實施階段。

　　八、保障條件。

　　九、經(jīng)費支出。

　　十、成果形成。

　　有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們在制定討論計劃的時候就會更有條理且有肯定的有用性。

　　通過這次培訓學習我更明確了進行一項課題討論的主要步驟，在實際的討論中，遵照以下幾個步驟會使自己的討論更具科學性。

　　一、確定討論課題。

　　二、查閱文獻，初步調(diào)查了解。

　　三、制定討論工作計劃。

　　四、立項。

　　五、搜集并整理資料。

　　六、實施計劃。

　　七、撰寫討論報告。

　　總之，通過這次培訓學習我收獲許多，在以后的校本討論工作中，信任自己會更有章可循，有理可依，讓校本討論工作越做越好。

教育科研的心得體會10

　　20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區(qū)蠡口中學舉辦的為期兩天的科研能力提升出席培訓班的學習，聽取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專家?guī)�來的報告�?/p>

　　最后，他指出，走向教師本位的走向中小學教育研究，目標中會是解決教育教學中的實際問題，促進教學質(zhì)量的提高途徑是在實踐中研究，在研究中實踐方法中會是事件反思、學術引領、專業(yè)提升。

　　聽過了王所長的報告，我感覺自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。

　　一、提高教科研教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說說或者心里想想就能夠做到寫道的，我們必須不斷提高自己的'專業(yè)素養(yǎng)，平時要注重積累，要多加強教學理論方面的學習和研究，在做好學術研究的同時也要多聽、多讀、多思，要勇于對教學中遇到的難題或困惑進行實踐性普適性研究。

　　二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務而人海戰(zhàn)術被動的去研究，而是要為解決自己在教育教學中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結(jié)而去研究，從而提升自己的進一步提高教學實踐水平。

教育科研的心得體會11

　　20xx年X月XX日，我校舉行“領袖兒童教育科研峰會”，借此機會，邀請我縣眾多名教師來我校授課，我有幸在現(xiàn)場見到了這些老師以及觀摩了整個授課過程，經(jīng)過一天聽課，讓我感慨萬千。

　　一、學別人

　　在聽阮曉席老師的課時，我最深切的感受就是一個老師怎么可以如此巧妙地對學生進行引導！整個課堂上，學生都按照他預設的路線發(fā)展，這都源于他對學生學習很好的引導，以及他細膩的教學語言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié)，阮老師就提出了一個問題：大家晚上都做過什么樣的夢��？一下子就將學生的積極性和注意力集中到課堂上了，然后就通過夢的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情，引出神話故事，阮老師又問:在神話故事中有一個人被稱為人類的祖先，是誰��？同學們：我知道，是盤古！這時候阮老師相機提出課題神話故事《盤古開天地》，在整個教學過程中，阮老師的語言一直都非常的細膩，和學生之間的溝通毫無障礙，整個融入到了孩子一起。

　　在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨步尋花》的時候，讓我學習到很多，最重要的就是在講解課文的時候，要充分調(diào)動學生的想象力，充分開發(fā)學生的潛能。這對教學語言和教學安排是一個很大的考驗，特別是如何安排“先學后教“這個環(huán)節(jié)，自學目標一定要系統(tǒng)明確，告訴學生哪一步該做什么，久而久之，學生不斷學會了學習方法，還逐步形成系統(tǒng)的思考方式，為學生的自主學習打下了一個很好的基礎。

　　二、看自己

　　反觀自己的教學，我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。

　　1、在創(chuàng)境引題的時候還是不夠新穎，有時候不能達到預期效果，導致不能引起學生對所學課程的.興趣，這樣學生就很容易走神，教學的第一步出了問題，自然就對接下來的教學產(chǎn)生不好的影響，自然就影響學生對知識的理解和吸收。

　　2、在先學后教這一環(huán)節(jié)，有時候會過高估計學生的理解能力，在出示自學目標的時候，沒有做到細化和具體，導致學生自學的時候不能準確的找準問題的出發(fā)點。

　　3、在平時的教學過程中，語言不夠細膩。

　　三、怎么辦

　　通過學習名師的教學和反思自己的教學，我對以后的教學工作有以下幾點計劃：

　　1、優(yōu)化課堂教學設計，把握小學生的注意點，重視課堂激情導入，喚醒學生的注意力，同時運用多種教學方法，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣，增強學生的注意力。

　　2、在教學中，要認真分析課文，準確把握住教學重點，盡量避免教學中出現(xiàn)知識遺漏。同時要結(jié)合學生的年齡特點，將學習目標細化，利于孩子的認知從而順利開展自學和小組學習。另外在課堂上要加強和學生的交流，在學生理解的好的時候，要適時鼓勵，作為語言類課程，語文課一定要在教學中要讓學生開口讀。

　　3、在交流的過程中，要深入到孩子中間，真正融入到孩子的群體中，要了解孩子喜歡什么不喜歡什么，要用適合的語言和孩子交流。

　　老師在教育孩子的過程中也要不斷的學習，要不斷地加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，自有這樣，才能更好的開展教學。這個峰會給了我一個學習的機會，通過學習，我也找到了自己的不足，明白了自己以后努力的方向。我會不斷的自我反思，在學習和自我反思的過程中不斷成長！

教育科研的心得體會12

　　近期，我參加了一次關于教育科研培訓的活動，獲得了寶貴的經(jīng)驗和知識。在這次培訓中，我深刻認識到科研對于教育工作者的重要性，同時也感受到了科研的樂趣和挑戰(zhàn)。以下是我在培訓中的一些心得和體會。

　　首先，科研能夠提升教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。在培訓中，我們了解了科研在教育工作中的重要性，以及如何有效地進行科研工作。通過科學的研究方法和數(shù)據(jù)分析技巧，我們能夠更加準確地了解學生的學習需求和問題，從而有針對性地制定教學計劃和教學策略�？蒲锌梢詭椭�我們更好地了解教育問題的本質(zhì)和深層原因，促進我們的教學變革和創(chuàng)新。培訓中，我學到了以問題為導向的研究方法，掌握了一些科學實驗的技巧和操作步驟，這些都將對我未來的教育工作產(chǎn)生積極的影響。

　　其次，科研能夠提高教育工作者的思辨能力和創(chuàng)新能力。在培訓中，我了解到科研需要我們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維幫助我們從不同的角度和維度去思考問題，深入分析問題，從而找到最佳解決方案。創(chuàng)造性思維則能夠使我們在問題解決過程中提供新的思路和方法，從而讓我們的科研成果具備更大的創(chuàng)新性和實用性。通過培訓，我學到了如何培養(yǎng)自己的思辨能力和創(chuàng)新能力，如何在科研過程中注重發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。這些能力對于我未來的教育工作來說至關重要。

　　再次，科研是一項具有挑戰(zhàn)性的工作，但也給教育工作者帶來了巨大的成就感和自我提升的機會。在培訓中，我們對科研項目進行了深入的探討和研討，每個人都積極參與，互相學習和分享。這個過程中，我們遇到了許多困難和問題，也經(jīng)歷了挫折和失敗。但是，正是這些困難和挫折，激發(fā)了我們對科研的熱情和動力，讓我們更加堅定地去完成研究任務。最終，當我們看到自己的科研成果被認可和應用，我們獲得了巨大的成就感和自豪感。這種成就感和自我提升的機會，是其他教育工作無法給予的，也是我對科研始終充滿熱情和追求的`原因。

　　最后，科研需要團隊合作和合理規(guī)劃。在培訓中，我們組成了科研小組，每個小組負責一個具體的研究項目。通過小組合作，我們共同制定了科研計劃和實施方案，每個人負責自己的研究任務，然后再進行結(jié)果的整合和總結(jié)。通過小組合作，我們互相學習和協(xié)作，共同解決問題，相互補充和提升。這種團隊合作的精神和合理的規(guī)劃，使我們的科研工作更加高效和有序。在將來的教育工作中，我將更加注重團隊合作和合理規(guī)劃，通過團隊的力量和智慧，不斷提高科研的質(zhì)量和水平。

　　綜上所述，教育科研培訓給我?guī)�來了深刻的體會和收獲。我認識到科研對于教育工作者的重要性，感受到了科研的樂趣和挑戰(zhàn)�？蒲心軌蛱嵘�教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，提高思辨能力和創(chuàng)新能力，給予成就感和自我提升的機會，需要團隊合作和合理規(guī)劃。通過培訓，我將更加努力地去開展科研工作，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。

教育科研的心得體會13

　　校本科研的培訓讓我們的雙眼有了自信的光芒，頭腦有了睿智的思想，工作有了創(chuàng)新的火花。過去我對學困生的教育和教學方法始終是不知如何對待他們。對于學困生的教育我一直處于盲目的狀態(tài)，找不到科學恰當?shù)姆椒�。通過校本科研的培訓讓我找到方向和指路燈，懂得改變學困生的科學正確的方法。如：

　　一、情感交流

　　教師要把學困生看成伙伴，主動和他們交朋友，促膝談心，了解他們的要求和建議，為他們排憂解難。勉勵他們：“只要樹立信心，改進學習方法，發(fā)奮努力，一定能提高學習成績。”讓學生深深感受到教師的關心和鼓勵，以積極的態(tài)度對待教師，對待自己和學習。

　　除了抓住良機及時進行引導之外，教師在課堂上要盡可能地給予學困生們表現(xiàn)自己的機會，使他們體驗到成功的喜悅。在回答問題和討論問題時，即使他們回答得不正確，也不加指責，而且還要表揚他們能積極爭取發(fā)言。課后，為他們查缺補漏，提高基礎知識水平。并用滾雪球的方法，每周安排一次綜合練習，循序漸進，幫助他們鞏固所學知識，減少遺忘。

　　教師要善于保護學困生的自尊心。對“學困生”，不能大聲訓斥，諷刺挖苦；也不能在課堂上指名道姓批評一通。教師應該設身處地為他們著想，發(fā)現(xiàn)他們的不足，課外與其談心，交換意見，促使其改正。對他們的學業(yè)成績，哪怕是點滴的進步，都及時給予表揚、鼓勵。師生雙方互尊互愛的交流，引出雙方情感“愛”的“共鳴”。他們越學越感到有奔頭，逐漸從“要我學”轉(zhuǎn)為“我要學”。

　　二、多給機會

　　大部分學困生有嚴重的惰性，缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師必須使他們明確學習目的，端正學習態(tài)度。要激發(fā)學習興趣，強化意志，養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸克服惰性，以非智力因素來彌補智力因素的不足。在課堂教學中，教師要充分發(fā)揮主導作用，創(chuàng)設情境和機會，讓學困生主動參與，表現(xiàn)自己的才能，減少挫折感，盡可能多地獲得教師的肯定表揚和同學們的贊許認可。教師在批改作業(yè)時，不要一看到答案不對就打“×”，應觀察其回答問題的思路和答題技巧，指出對的部分，劃出錯的地方，待其改正后，再給予評分。如果改對了，還可以打滿分給予鼓勵。為了激勵學困生，還可以在他們之間展開競賽，看誰進步快。讓他們感到試一試就能行，拼一拼就能贏。

　　三、加強指導

　　大部分學困生都存在著學習方法不正確的問題。為此，教師要特別重視對他們的學法指導。在大的方面，要求學生掌握“課前預習→專心聽講→及時復習→獨立作業(yè)→改正錯誤→系統(tǒng)小結(jié)→課外學習”的基本學法。在小的方面，對學困生如何掌握概念、如何寫好展教育科研對自身成長和發(fā)展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育、教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學的水平的目的。教師對教育科研價值的認同感絕不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷實踐、體驗、感悟、再實踐、再體驗、再感悟的這樣一個循環(huán)往復的過程。

　　只有當教師真正感受到教育科研具有生命活力的課堂、具有自主發(fā)展、富有個性的學生和實現(xiàn)自身價值的時候，才能認同它并全身心投入其中，才能不斷地把教育科研的先進理念和日常教育教學融合在一起，與學生一起共創(chuàng)生命的輝煌，成就自我。從以下幾個方面談談我的感想：

　　1、通過學習，使我理解了教育科研方法與選題——中小學教育科研選題的內(nèi)容。即理解了中小學教科研。懂得了對中小學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。也懂得了中小學教科研主要是指：由中小學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中小學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提供教育教學效能，從而促進學生的身心發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的這樣一種活動，即是教師開展的'一種理性的教育實踐活動。教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體

　　2、理解了“教師如何制定專業(yè)發(fā)展計劃”，同時理解了教師專業(yè)發(fā)展的階段，使自己能判斷自己所處的發(fā)展階段，并能結(jié)合自己的實踐情況而制定了自己未來兩年的專業(yè)發(fā)展計劃。

　　3、通過學習，認識到化學教學活動的時效性，化學教學是一種動態(tài)教學。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使化學課堂具有實效性，才能有效的培養(yǎng)學生運用化學知識進行解釋生活問題的能力。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

　　4、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者�！�

教育科研的心得體會14

　　1、課題名稱

　　課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但事實上許多人寫課題名稱時，往往寫的不精確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量而有些課題名稱則起的不是很精確，比如學科教學中德育滲透的探討這個名稱，就沒有把探討的對象、問題說清晰，你是中學生或者說是小學生、高校生，是全部的學科或者是單指語文、數(shù)學等�？傊�，課題的名稱肯定要和探討的內(nèi)容相一樣，不能太大，也不能太小，要精確地把你探討的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進行科學探討，要用科學的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點。有一個課題名稱叫培育學生自主學習實力，提高課堂教學效率，這個題目假如是一篇閱歷性論文，或者是一個探討報告，我覺得不錯，但作為課題的`名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正起先探討，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔、清晰，就不再贅述了。

　　2、課題探討的目的、意義

　　探討的目的、意義也就是為什么要探討、探討它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實須要方面去論述，指出現(xiàn)實當中存在這個問題，須要去探討，去解決，本課題的探討有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得詳細一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教化方針、實施素養(yǎng)教化、提高教學質(zhì)量等一般性的口號。道德情操陶冶和創(chuàng)新精神、實踐實力的培育，發(fā)展學生的智力潛能，充分發(fā)揮學生的特性，以實現(xiàn)葉圣陶先生提出的教是為了不教的最高境界。建立探究性的個體化的主體學習方式，變更一貫由老師講、學生被好聽的局面。引導學生主動主動地參加到大語文學習活動中去，在廣袤的語文教學環(huán)境中，通過相互協(xié)作、探討、溝通，讓學生在寬松、民主、同等的教學氛圍中，自己發(fā)覺學問、駕馭學問，領悟?qū)W問的真締，培育學生的自主學習的實力和創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實力、創(chuàng)新精神。

　　3、課題探討的基本內(nèi)容

　　我們有了課題的探討目標，就要依據(jù)目標來確定我們這個課題詳細要探討的內(nèi)容，相對探討目標來說，探討內(nèi)容要更詳細、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的探討內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不肯定是一一對應的關系。大家在確定探討內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很詳細，寫出來的探討內(nèi)容特殊籠統(tǒng)、模糊，把探討的目的、意義當作探討內(nèi)容，這對我們整個課題探討非常不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

　　4、課題探討的方法

　　教化探討的方法許多，包括歷史探討法、調(diào)查探討法、試驗探討法、比較探討法、理論探討法等。一個大的課題往往須要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。

教育科研的心得體會15

　　5月7日，我參與了由豐臺教化學會組織的《科研課題成果梳理與轉(zhuǎn)化》講座，會上由獲得過北京市基礎教化探討成果二等獎的高英和孫健老師為我們介紹了他們課題探討的過程及成果的梳理等狀況，雖然培訓的時間僅有半天很短暫，但是感覺是很充溢的。在這里傾聽走在新課程前沿的專家們不同風格的講座，能感受到思想火花的沖擊。他們先進的教化理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教學工作無不起著引領和導向作用。

　　一、提高相識，轉(zhuǎn)變觀念

　　理念是行動的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。對于老師而言，首要任務就是建夠新課程有效教學理念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。通過培訓，我知道了怎樣去定位、去思索、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充溢激情。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教化，不同的人在不同學科上得到不同的發(fā)展。良好的教化就是不僅懂得了學問，還懂得了基本思想，在學習過程中得到磨練。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉(zhuǎn)變。敬重學生的主體性，學生是學習的主子，教學不是看老師“教得怎么樣”，而是要看學生“學得怎么樣”。老師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。要關注個體主動探究和情感體驗。在行動上老師要給予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種同等的敬重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的`悅納，是一種精神的激勵。在教化由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，老師由限制者、評判者轉(zhuǎn)向參加者、引導者，學生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培育學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代給予我們的艱難任務，所以在教學過程中，仔細探討學生，學生在面對一個問題時他們是如何思索的，其中是否存在著閱歷。同時要給學生更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)覺問題，探討問題并解決問題，從而培育他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

　　二、結(jié)合實踐，提高效率

　　課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和學生主動主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是學問傳授的過程，也是師生情感溝通的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。老師要充分信任學生，信任學生完全有學習的實力。注意課堂實踐和資源整合，運用專家的教化才智補己之短，通過運用信息技術整合教化內(nèi)容，推動教學的行為改變。老師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探究新的教學方法。在豐富自身專業(yè)學問的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學學問，從而更好地適應教學的須要，通過總結(jié)閱歷，提高自身，向更完善的目標努力。要想成為一名合格的科研骨干老師，就必需要更努力地提高自身的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。專家們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)�來外面廣袤天地的一束絢麗的陽光。今后教學，我要努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生實力發(fā)展的活動，充分調(diào)動學生的學習主動性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發(fā)展，培育學生的創(chuàng)新實力。

　　同時，通過培訓，我知道了如何確定探討的課題，而且感覺確定課題其實是一種很自然、很簡潔的事，只要在教學中做到專心、留心。很簡單確定一次很有價值的課題，因為教化科研課的來源其實離我們的工作實際很近很近，我們可以從教學實踐中找尋課題；可以從理論文獻中找尋課題；從成敗閱歷中找尋課題；從教化改革和發(fā)展出現(xiàn)的理論及政策問題中找尋課題。在確定課題后，要明晰了制訂探討工作安排的基本結(jié)構(gòu)，在制定探討安排的時候，我們一般要從以下幾個方面去落實：

　　1、課題名稱。

　　2、負責人及成員分工。

　　3、探討的目的、意義。

　　4、圓內(nèi)外探討的現(xiàn)狀。

　　5、詳細的探討內(nèi)容。

　　6、探討的方法及手段。

　　7、實施階段。

　　8、保障條件。

　　9、經(jīng)費支出。

　　10、成果形成。

　　有了這樣清楚的結(jié)構(gòu)，我們在制定探討安排的時候就會更有條理且有肯定的好用性。更明確了進行一項課題探討的主要步驟，在實際的探討中，遵照以下幾個步驟會使自己的探討更具科學性。

　　1、確定探討課題。

　　2、查閱文獻，初步調(diào)查了解。

　　3、制定探討工作安排。

　　4、立項。

　　5、搜集并整理資料。

　　6、實施安排。

　　7、撰寫探討報告。

　　總之，通過這次培訓學習我收獲許多，在以后的科研課題探討工作中，信任自己會更有章可循，有理可依，讓學校課題探討工作越做越好。

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