孩子，我不打擾你

　　琛是個(gè)上課注意力非常不集中的孩子，我除了著急臨時(shí)真不知道如何去幫他，只是在他跑神的時(shí)候輕輕地叫他的名字：“琛，你可以起來回答一下這個(gè)問題嗎？”或者走到他身邊時(shí)，輕輕地拍一下他的肩膀。他總是猛然驚醒、茫然不知所措的樣子，讓我既無奈又心疼。

　　我決定給他的家長(zhǎng)打一個(gè)電話，了解一下他的家庭情況。接電話的是琛的媽媽，從聲音聽起來，電話的那頭是一個(gè)純樸善良的家庭婦女，她表示，琛在家很聽話，她批評(píng)他時(shí)，從來不反駁，做作業(yè)也很主動(dòng)，只是做的很慢，經(jīng)常一做就是幾個(gè)小時(shí)；爸爸從來不管他的學(xué)習(xí)，也不打罵他，她因孩子這種狀態(tài)說過他很多次，但沒有用處，她除了著急沒有別的辦法。我和她說，琛是個(gè)很聰明的孩子，請(qǐng)她在家多表揚(yáng)他，并請(qǐng)爸爸多關(guān)注他一下。她痛快地答應(yīng)了我。

　　放下電話，我大體了解了一點(diǎn)，琛受到的家庭關(guān)注和心靈陪伴是很少的，他如一株倔強(qiáng)的小草，無助地被壓在一塊大石頭的下面，而我卻不知如何搬開這無邊無沿的可惡的石頭。

　　孩子注意力不集中的原因是什么，如何正確地幫助他？這是我不曾有成功經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域，是我一無所知的地方，我要踏進(jìn)來，要幫琛搬開這塊可惡的大石頭，讓他在陽光底下暢快的呼吸。帶著問題我來到了幾個(gè)有心理專家和豐富經(jīng)驗(yàn)家長(zhǎng)的QQ群，向他們求助。“我有個(gè)注意力不集中的學(xué)生，我如何幫助走出來？”問題一出，立刻有一位熱心的網(wǎng)友前來指導(dǎo)，在了解琛的智力沒有問題后，他首先讓我明白了“注意力不集中”很少是因?yàn)樯�理方面的問題，原因主要來自家庭教育及學(xué)校教育，也就是說，只要家人和老師一起努力，陽光總會(huì)照到琛的身上。這條信息給了我很大的鼓舞。對(duì)于琛的家人，我似乎無法改變太多，但，一周五天在學(xué)校的時(shí)間，足以讓我們倆個(gè)一起搬開這塊石頭，何況周圍還那么多可愛的同學(xué)和老師，隨時(shí)樂意伸出援手呢。在另一個(gè)QQ群里，心理專家正好在，她簡(jiǎn)明地表示：他跑神的時(shí)候不要打擾他。我感到很疑惑，不打擾他，難道要讓他整節(jié)課發(fā)呆？這樣如何學(xué)習(xí)？專家說：只有孩子集中聽講的時(shí)候，再去關(guān)注他。對(duì)于這一點(diǎn)，我如此理解：當(dāng)孩子跑神，如果我過多的關(guān)注他，他既緊張又內(nèi)疚，我的過度關(guān)注和強(qiáng)調(diào)無形中強(qiáng)化了他的這種行為，所以不可為。當(dāng)他用心聽課時(shí)，我給他支持和表揚(yáng)，引導(dǎo)他向著陽光生長(zhǎng)，他便會(huì)嘗到

　　“用心”的喜悅，慢慢的，就能夠走出霧霾。

　　專家為我支招，老師應(yīng)該做的——

　　1。把孩子的座位調(diào)到第一二排，而且在講桌正前方。

　　2。在孩子注意力不集中的時(shí)候，要忽略孩子，不要去關(guān)注他。

　　3。在孩子集中聽講的時(shí)候，給孩子一個(gè)微笑、一個(gè)夸贊的拇指，一句悄悄的表揚(yáng)。

　　4。找到孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在同學(xué)老師面前有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，孩子下棋很好，要利用課余時(shí)間組織孩子們下棋，讓孩子給同學(xué)講解；比如孩子唱歌很好，可以讓孩子負(fù)責(zé)班級(jí)的合唱等等。而需要家長(zhǎng)做的也有很多，最起碼的要和諧夫妻關(guān)系，給孩子安全感，然后，要多帶著孩子參與各種活動(dòng)，讓孩子的能力得到發(fā)展。我把專家的意思轉(zhuǎn)達(dá)給琛的家長(zhǎng)，并決定自己有機(jī)會(huì)要為琛做一次家訪。

　　再一節(jié)課來了，我?guī)�上專家的理念和滿滿的期待來到了教室，這節(jié)課描述大明坐火車一路到站看到的景象，聽錄音時(shí)，琛一直在發(fā)呆，錄音對(duì)他來說太難了，我沒有叫醒他；讓孩子們到黑板上寫出不認(rèn)識(shí)的詞，我一一教他們認(rèn)讀，琛有一部分時(shí)間是跟隨著我們的，也有一部分時(shí)間是發(fā)呆的，每當(dāng)我們目光相遇時(shí)，我送一個(gè)贊許的微笑過去，他眼中亮出一個(gè)驚喜。開始畫路線配圖了，我和兩個(gè)孩子一起在黑板上畫，大家各自在紙上畫，然后我們一起根據(jù)畫來復(fù)述課文。琛一直在畫圖，二十多分鐘，他非常專注認(rèn)真地把課本上每一幅有關(guān)的圖原樣畫了下來。大家在讀課文時(shí)，他在畫，大家在復(fù)述課文時(shí)，他還在畫，快要下課了，我們開始回顧難點(diǎn)重點(diǎn)時(shí)，他仍在畫。我一直沒有打斷他，只是期間去贊揚(yáng)了他一句：“你畫的真好，比老師畫的好多了。”他甚至沒有理我，我的天啊，誰說他的注意力不集中？他可以集中到忘我的程度！終于他畫完了，他笑著抬起頭來尋找我，我悄悄地向他豎了一下大拇指，他會(huì)意地裂嘴笑，我又走到他的身邊，崇拜地欣賞他精致的圖畫，和周圍的同學(xué)一起分享他成功的喜悅。然后，我問他哪個(gè)單詞不會(huì)讀，他指了幾個(gè)，我先讀，他認(rèn)真地學(xué)，我又把他落下沒記的知識(shí)要點(diǎn)一一寫到了他的書上，他看著、聽著、思考著，我

　　的心中則正有一朵大大的、美麗的喜悅之花幸福開放。

　　孩子，你發(fā)呆時(shí)，如一只休息成長(zhǎng)中的小鹿，我不打擾你，只在你歡快躍起時(shí)，為你加油，為你喝彩。我期待你越來越強(qiáng)壯，越來越專注，你這倔強(qiáng)的小草終會(huì)開拓出屬于自己的一片草場(chǎng)，在這陽光燦爛的世界里自由呼吸、成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)！

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