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我的一筆爛字
再自曝我的一個(gè)“短板”。
某一次作為特邀嘉賓，代表學(xué)校出席一個(gè)頗為隆重的藝術(shù)節(jié)的開(kāi)幕式，負(fù)責(zé)接待的禮儀小姐笑容可掬，鶯聲燕語(yǔ)，讓出席活動(dòng)的我如沐春風(fēng)。但接下來(lái)的事卻讓我一下子尷尬不已。她徑直把我領(lǐng)到了嘉賓簽到處，十分優(yōu)雅地跟我說(shuō)：先生，請(qǐng)您簽字留念。桌上放著一支毛筆和一支鋼筆，打開(kāi)的漂亮的紀(jì)念冊(cè)上已經(jīng)有其他嘉賓簽好的龍飛鳳舞的題詞。
天啊，我一下子傻了眼，要是明白有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，我說(shuō)什么也不來(lái)啊。就我這筆“爛字”，怎樣拿得出手？我自我不嫌丟人，可署上單位的名字，也給群眾抹黑啊。我執(zhí)拗著，推脫著，在禮儀小姐的注視之下，表情極不自然地溜掉了。
我生平最羨慕的是兩種人，一種是能作畫(huà)的人，一種是寫(xiě)一手漂亮字的人�？晌易晕移c這二者有了太遠(yuǎn)的距離。我讀師范的時(shí)候也學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)，進(jìn)行基本的畫(huà)畫(huà)訓(xùn)練，可我的作品常常被當(dāng)作反面典型進(jìn)行“示范”；我的字，似乎小時(shí)候還不錯(cuò)，中規(guī)中矩，可隨著年齡增長(zhǎng)，越來(lái)越差，沒(méi)棱沒(méi)角毫無(wú)個(gè)性不說(shuō)，有時(shí)候?qū)懙每炝�，過(guò)段時(shí)光自我再去看，竟然有些字認(rèn)不出來(lái)了。真是讓人尷尬�。∷�，在公開(kāi)場(chǎng)合，我開(kāi)始羞于提筆寫(xiě)字，生怕丟了人，現(xiàn)了眼。
我不明白是怎樣造成這個(gè)結(jié)果的。其實(shí)小的時(shí)候，我很聽(tīng)老師的話，寫(xiě)字十分認(rèn)真，一筆一劃，有模有樣，也不錯(cuò)啊。之后當(dāng)了老師，我對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)十分嚴(yán)格，為了培養(yǎng)他們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我首先做好表率，無(wú)論是板書(shū)還是批閱學(xué)生的作業(yè)，我都一絲不茍。字雖然算不上漂亮，卻也整整齊齊，成為學(xué)生模仿的對(duì)象�？刹幻靼讖氖裁磿r(shí)候起，字就越寫(xiě)越爛了，直到“爛”成了我的一塊心病。
難道“字如其人”？隨著年齡的增長(zhǎng)，我被世俗磨去了棱角，變得圓滑、世故，所以字也變得毫無(wú)個(gè)性、毫無(wú)滋味？難道我不僅僅沒(méi)有成熟，反倒失去了年輕時(shí)的那股沖勁兒，變得優(yōu)柔寡斷、缺乏主見(jiàn)？
所幸的是，電腦逐漸成為生活的重要物件兒。干嗎要寫(xiě)字？我用電腦錄入，既迅速，又整齊，還便于修改。這不是就把我的“短處”遮掩了嗎？可說(shuō)歸說(shuō)，心里依舊過(guò)不了這道坎兒，個(gè)性是偶爾翻閱起自我原先的一些手稿，感覺(jué)是“滿紙瘡痍”，慘不忍睹，干脆一把火燒掉，省得看起來(lái)心里不舒坦。人就是這樣，越不自信，就越是懷疑自我，于是，在公開(kāi)場(chǎng)合去寫(xiě)字的機(jī)會(huì)能省就省了。
但有些事是無(wú)法全部按你的心思去發(fā)展的。有一次到省外的一個(gè)縣去給教師進(jìn)行培訓(xùn)，中間休息，一個(gè)小老師捧著我的那本《做一個(gè)有思想的教師》很虔誠(chéng)地跑到我面前，說(shuō)：“王老師，我太崇拜您了，您這本書(shū)我真是愛(ài)不釋手，真的沒(méi)想到您來(lái)給我們講課，您必須要給我簽個(gè)名字，作為留念。”那個(gè)小老師的眼睛里流露出的是無(wú)限的期盼。我雖然表面笑著，心里卻“咚咚”地打鼓，心想：好不容易遇上一個(gè)粉絲，可干嘛偏偏給我提這樣的要求啊？就我那筆爛字一寫(xiě)，你還會(huì)崇拜我嗎？可終究無(wú)法推脫，只得接過(guò)她遞過(guò)來(lái)的鋼筆，打開(kāi)書(shū)的扉頁(yè)，略作沉吟，硬著頭皮寫(xiě)下去：
與其說(shuō)獻(xiàn)身教育，不如說(shuō)獻(xiàn)“心”教育。充滿愛(ài)心，才能贏得學(xué)生的擁戴，才能品嘗到教育的完美。
我寫(xiě)得很慢，也很專注。好不容易寫(xiě)完了，署上自我的名字，暗暗舒了一口氣。那個(gè)小老師接過(guò)去，滿眼的歡喜：“王老師，您的字真漂亮！”
�。课倚念^一緊：這是夸我嗎？于是遲疑了一下，還是笑著說(shuō)：我的字很爛的，如果不是你逼我，我不會(huì)寫(xiě)給你看的。
“沒(méi)有啊，我覺(jué)得很好，很整齊，很秀氣，一看您就是一個(gè)十分認(rèn)真的人。再者說(shuō)，字好與不好沒(méi)那么重要，關(guān)鍵是資料。我必須記著您的教誨，獻(xiàn)‘心’教育。”她的表情里滿是真誠(chéng)。
看著她高興地離開(kāi)，我突然若有所思：我不止一次地跟老師和學(xué)生講過(guò)，要學(xué)會(huì)悅納自我，不僅僅接納優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，更要理解自我的缺點(diǎn)與不足，努力改善自我、完善自我，而不是妄自菲薄，失去信心。而我，為什么卻不能坦然應(yīng)對(duì)自我“寫(xiě)字”這樣一個(gè)小瑕疵呢？這是一種什么樣的心理在作怪呢？
其實(shí)，這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人。一個(gè)人有缺點(diǎn)才正常，沒(méi)缺點(diǎn)反倒不正常。一個(gè)優(yōu)秀的教師，無(wú)論對(duì)自身的要求，還是對(duì)學(xué)生的要求，都就應(yīng)有一個(gè)比較正確的態(tài)度，寬容對(duì)待自我和他人的缺點(diǎn)，并承認(rèn)這些不足的合理性。在這個(gè)基礎(chǔ)上，努力尋求解決問(wèn)題的途徑，才能真正到達(dá)增強(qiáng)自信和教育人的目的。
有了這樣的信念，我最后能夠大大方方地在公開(kāi)場(chǎng)合寫(xiě)字了。只要用心去寫(xiě)，何懼自我的先天不足？字“丑”一點(diǎn)，“爛”一點(diǎn)，照樣無(wú)妨！
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