何必著急，慢慢來心情隨筆

　　校園里沒有專門的自行車道，但卻有著不計(jì)其數(shù)的自行車，所以我們也就湊合著和機(jī)動車輛一起一道并行。校園周圍的馬路上總是會有長長的凸起，一道，不是很寬，但足以長到可以橫貫馬路兩邊。只在接近馬路最邊緣的臺階邊上留下小小的窄窄的空隙，通常騎車路過的學(xué)生總是喜歡經(jīng)過那條小縫隙，以此來避免由于凸起而帶來的顛簸和不舒服，我也常常這樣做，但是不同的是，我其實(shí)還算是一個(gè)自行車新手，學(xué)會自行車才剛剛一年多一點(diǎn)時(shí)間，要從那么恰好的縫隙間自如穿過還是會有一些難度的。路上沒有其他行人和車輛的時(shí)候，曾經(jīng)嘗試著穿過那個(gè)小縫隙，幸運(yùn)的是都順利的通過了，不由得一陣歡喜。但最近的情況卻讓我開始擔(dān)心自己騎車技術(shù)。開學(xué)之后，每周一的課程安排得特別緊張，從早八點(diǎn)到晚八點(diǎn)，差不多十二個(gè)小時(shí)，幾乎不留一點(diǎn)兒空隙。于是中午放學(xué)的時(shí)候，會趕上高峰期，人流極其擁擠，自行車和來來往往的步行者，短短的道路常常寸步難行。人多的時(shí)候，我就會緊張，害怕自己騎車不小心撞到別人，也怕被別人撞到，遇見長長的凸起還是下意識地走那個(gè)縫隙，但只要以逢高潮期，常常不能夠順利地穿過那個(gè)恰好的空隙，反而由于其不平的高差而導(dǎo)致自己的顛簸更加厲害。心里一緊張一著急，必然會出錯(cuò)，而且可能會使自己受到更大的損失和不適，就像在人群中穿梭的我總是跨不過那個(gè)恰好的縫隙一樣。

　　想起了小學(xué)五年級的那個(gè)高高帥帥的語文老師，老師喜歡教我們練習(xí)寫字，因?yàn)樗�的字一直都很棒很棒，所以希望他的學(xué)生也可以寫得一手好字。他說見字如見人。當(dāng)他開始一筆一劃地在講臺上給我們講著漢字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候，他說練習(xí)寫字一定不能著急一定不能求快，欲速則不達(dá)。那個(gè)時(shí)候的我們還不懂這些話的含義，只想著快點(diǎn)兒寫完老師布置的作業(yè)快點(diǎn)兒擁抱美好的自然，快點(diǎn)兒和小伙伴們一起玩耍。字有了些許長進(jìn)，但是并不是很大的提高，只能說是勉勉強(qiáng)強(qiáng)還算可以吧。直到后來讀書畢淑敏說一向干練利落地的樸珍琪患了癌癥之后放平了心情，放慢了速度寫字，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己的字寫得越來越好。也許最快的不一定會是最高效的途徑吧，世界常常很是奇怪，有時(shí)候，慢下來卻是最快的捷徑，那時(shí)因?yàn)槁�下來的心靈沒有停止思考沒有放棄努力。

　　高三的政治老師說，世界是辯證的，我們要用一分為二的觀點(diǎn)看待這個(gè)世界。一分為二，我們看到的往往都是自己想要的答案，而對于另一部分也存在的真實(shí)的也許相反的答案視而不見。就像現(xiàn)在的快速發(fā)展的社會，人人都求快，怕走慢了會落在時(shí)代的后面，怕走慢了會失去太多的機(jī)會，所以只是匆匆的趕路，日復(fù)一日地走在途中，忘記了其實(shí)一直有節(jié)奏的緩慢的行走，松弛有致的人生才會更多的意義。最快的速度不一定會有最好的效果，這是事實(shí)。

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