心情奔跑在春光里心情隨筆

　　早晨，踏著朝陽(yáng)的溫暖，輕輕走進(jìn)教室，和孩子們一起溫習(xí)《論語(yǔ)》的魅力。

　　第二節(jié)課，我們一起，用朗讀來(lái)體會(huì)海倫。凱勒的樂(lè)觀、堅(jiān)韌和陽(yáng)光。我們通過(guò)朗讀，了解到她的不幸遭遇、求學(xué)之道、命運(yùn)轉(zhuǎn)變……一個(gè)小組一個(gè)小組的朗讀，一次次傾聽(tīng)，一個(gè)個(gè)詞的理解、品讀，我們漸漸明白：我們，應(yīng)該珍惜我們已經(jīng)擁有的，用我們的健康，我們的所有，為我們生存的這個(gè)世界做點(diǎn)什么，奉獻(xiàn)點(diǎn)什么。不要讓光陰從我們的身邊悄悄溜走，而應(yīng)該學(xué)會(huì)掌控自己的時(shí)間，用來(lái)做更多有利于他人的事情。幫助別人，快樂(lè)自己，就這么簡(jiǎn)單。

　　課間操，我們現(xiàn)在依然堅(jiān)持跑步。沐浴在溫暖的春光里，我邊跑邊對(duì)孩子們說(shuō)：“春光明媚，我們一起帶著好心情在春光里運(yùn)動(dòng)吧。”或許，就是這樣一句話，孩子們?cè)谡麄�(gè)跑步過(guò)程中，安靜，整齊，口號(hào)響亮。我們用行動(dòng)，創(chuàng)造屬于我們的奇跡。

　　一句話，一份好心情，創(chuàng)造瞬間美麗：那張張笑臉，就是最美春光。畢竟，孩子在哪里，春天就在哪里。我懂得了，所以我和孩子們一起，舞蹈春光，愉悅心情。

　　跑完步，沒(méi)急著讓孩子們進(jìn)教室，而是發(fā)出倡議：走，賞春天去。頓時(shí)，樹(shù)邊、花壇邊、水池邊……多了孩子，多了對(duì)美麗的發(fā)現(xiàn)和歡呼。春天，就在那里，驚喜，就在那里。

　　中午，我們?cè)谳p柔音樂(lè)里，開(kāi)始了我們的午讀。輕輕地，輕輕地，我們?cè)趦?nèi)心的寧?kù)o里，與文字相遇，用自己心里的音樂(lè)，去感知文字的魅力。

　　下午的閱讀課，孩子們?cè)陂喿x、批注中度過(guò)屬于自己的書(shū)香時(shí)光。或許，這浪費(fèi)了我們講題的時(shí)間，但孩子們能沉浸在自己喜歡的事情里，本身，就是享受。最美的季節(jié)，就應(yīng)該做讓自己心情高興的事，我喜歡。

　　今天，我是帶著高興的心情，生活在春天里的今天。好心態(tài)，好人生。如果抱著幸福的心情過(guò)每一天，那你的人生，就永遠(yuǎn)在春季。

　　記得《紅樓夢(mèng)》里的寶玉，關(guān)心每個(gè)人，關(guān)心每一種生命不同的處境，他對(duì)任何生命形式，都沒(méi)有“不喜歡”，在他的心目中，都應(yīng)該被尊重，被欣賞。

　　我，我們教師，都應(yīng)該學(xué)習(xí)寶玉這樣的心態(tài)。我們都擁有一間教室，擁有一批批學(xué)生。我們眼中，每個(gè)學(xué)生，每個(gè)生命，都應(yīng)該像一朵花，不管開(kāi)與不開(kāi)，我們都應(yīng)該如農(nóng)人，不急躁，不計(jì)較他的開(kāi)與不開(kāi)，就是侍弄，就是等待，就是欣賞，就是歡喜，就是贊嘆。

　　如果這樣，我們，就擁有了一間有溫度的教室，我們用自己喜歡的課程，去擦亮每顆星星，讓他們煥發(fā)出生命的色彩，綻放在自己喜歡的季節(jié)里，搖曳在自己人生的每一寸春光里。

　　我，會(huì)和孩子們，每天帶著春天般的心情，奔跑在我們的人生旅程中，一起去編織你中有我，我中有你，不分彼此，但同樣精彩的故事。

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