讓語文學(xué)習(xí)由難變易美文

　　讓語文學(xué)習(xí)由難變易，可能嗎？

　　可能，還是不可能，關(guān)鍵在于一個人相不相信。如果他相信，事情就可能；他要不相信，事情就不可能。相信，難變易；不信，易也難。不是有人說嗎——因為相信，所以看得見。如果你不相信，那么，請你就此打住，不必再往下看。

　　想繼續(xù)的人，首先，我們需要達成共識，你要和我一樣篤信以下這些道理。如果你做不到，那么，也請你放下這篇文章。

　　第一， 變是亙古不變的道理，任何事物都存在于不斷地變化之中，沒有絕對的真理。好人和壞人、好事和壞事、困難和容易任何一對兒矛盾都會隨著條件的變化而變化。

　　第二， 任何結(jié)果都是做出來的，而不是想出來的。

　　第三， 洛克說：“學(xué)習(xí)到很多東西的訣竅就是，一下子不要學(xué)習(xí)很多東西�！�

　　第四， 遺忘是有規(guī)律的，艾賓浩斯遺忘曲線揭示了這一切；任何要學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該了解，并且運用它。

　　第五， 好習(xí)慣是成功之本，是人生最大的財富。

　　其次，一件事對于一個人來說，是難，還是易，首先在于他怎么看待這件事。視難多畏難，視易變簡單。語文學(xué)習(xí)也是一樣，如果把它看得很難，它就是你的攔路虎、絆腳石，讓你寸步難行；如果把它看得簡單，它就會給予你飛翔的翅膀，讓你自由翱翔。那么，現(xiàn)在請你告訴自己一句話——從現(xiàn)在開始，語文學(xué)習(xí)會變得簡單。

　　當然，簡單不是一句話就可以了。前面我已經(jīng)說過，所有的結(jié)果都是人做出來的。下面我要以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗、教育理論和思考告訴你怎么做。

　　如果你是一個年輕的家長，你的孩子還在小學(xué)階段，請你按照下面的方法去做——

　　一 培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣 你可以這樣做，關(guān)閉自己的手機，每天晚上固定一個小時左右的時間，專心陪孩子閱讀、識字、講故事、猜謎語、做游戲

　　注意：把時間固定下來，切忌三天打魚，兩天曬網(wǎng)。

　　開始，小孩子還沒有學(xué)會閱讀，可以家長和孩子先每人讀一句話，交替進行；這樣做的時候，你最好事先準備一本和孩子一樣的書。然后，慢慢換成，每人讀一段、一頁、一篇，或者，分角色進行閱讀。在閱讀過程中，沒有閱讀的人要專注地聽對方閱讀；聽對方讀完后，要指出閱讀中存在的問題。

　　期間，家長可以故意讀錯，看孩子能否指出——這一方面可以讓家長知道，孩子是否專注；另一方面，家長可以掌握孩子的知識情況。還可以進行填詞、猜詞、轉(zhuǎn)換句型和詞語，等等活動。這樣，既能夠增加閱讀的趣味性，也可以拓展孩子的知識面；和孩子一起進行學(xué)習(xí)探索，更是非常好的親子活動，父母能夠共同參與，便再好不過。

　　注意：家長不要把這些活動做成工作，盡可能自然而然，無論是閱讀，還是猜謎語、講故事，都是游戲一樣進行的。每次不要貪圖學(xué)習(xí)很多內(nèi)容，只要堅持天天學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)一定內(nèi)容即可。

　　二 培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣 遇到不認識的，或含糊不清的字詞，千萬不要去猜測它的讀音和釋義，而是要去查詢權(quán)威的工具書，弄明白它所有的釋義。查詢后，要在自己的書上標記它的讀音和此處的含義；更多的內(nèi)容要有專門的筆記本記錄，并且能夠按照我后面所講的方法，至少5次復(fù)看自己的筆記。如果查不到，可以請教權(quán)威人士。不能僅僅通過網(wǎng)絡(luò)查詢了事，除非你有較高的知識水平可以鑒別它們的真?zhèn)危滑F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)開放度很高，其內(nèi)容魚龍混雜；網(wǎng)絡(luò)上的資料，可以參考，多數(shù)并不能作為最終答案。

　　三 培養(yǎng)思考提問的習(xí)慣 讀完一篇文章，除了文后的思考，還能夠提出其它問題；沒有問題的閱讀是無效學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有人倡導(dǎo)“從無字句處讀書”，就是要人們閱讀時，不僅能夠懂得字面的意思，還要懂得沒有寫出來的東西；這就需要思考提問。可以開始家長提問，慢慢換成孩子提問。

　　四 培養(yǎng)寫作的習(xí)慣 每天或者兩三天一次，每個家庭成員都要在同一個筆記本上記錄自己的發(fā)現(xiàn)、思考、家庭大事，等等。這樣，自然就能帶動孩子寫作。

　　總而言之，只要家長肯做，就會有無窮無盡的教育孩子學(xué)習(xí)語文的時機。

　　比如，放學(xué)接孩子，可以讓孩子告訴你當天他在學(xué)校學(xué)習(xí)到的新知識，發(fā)生的趣事，等等；和孩子一同散步，可能學(xué)習(xí)到待人接物，自然、生活等任何知識；和孩子看電視，可以談?wù)摴?jié)目中涉及的歷史、地理、文學(xué)、生物、物理、化學(xué)等知識；沒有電，可以比賽背誦詩詞、比賽同一偏旁組字、猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語接龍

　　讓孩子做家務(wù)，而不只是學(xué)習(xí)，讓他感受生活，體悟生活，思考生活，表達生活有人說，“文學(xué)即人學(xué)”，可以說，語文就是生活；沒有生活，也就沒有語文�！笆朗露疵鹘詫W(xué)問”，生活中的一切都和語文相關(guān)。家長們?nèi)菀追傅淖畲箦e誤就是，讓孩子脫離生活。沒有生活的孩子怎么寫得出作文來？而有生活感受的孩子怎么可能學(xué)習(xí)不好語文？

　　如果孩子已經(jīng)不是小學(xué)生，我們是不是就沒辦法了，聽之任之呢？不是。

　　中國不是有個成語叫“亡羊補牢”嗎？無論我們做什么，懂得亡羊補牢，就沒有不能做得更好的事情。語文學(xué)習(xí)也是這樣。下面我就說說初中以上的人，如何讓語文學(xué)習(xí)由難變易，成績更好。

　　一 學(xué)習(xí)新課文前，在每一篇文章開頭上面的空白處，寫下這樣5項內(nèi)容：

　�。�1） 字詞 個 （1）XXpx(2)XXpx（n）XXpx

　　（2） 語法、標點、修辭、文學(xué)文化常識、典故、軼聞、趣事 個 (1)XXpx(2)XXpx（n）XXpx

　�。�3） 經(jīng)典語句、要求背誦的部分 個；(1)XXpx(2)XXpx（n）XXpx

　�。�4） 習(xí)題中的錯誤 個 (1)XXpx(2)XXpx（n）XXpx

　�。�5） 每學(xué)習(xí)一遍，劃“正”字一筆，直到至少一個“正”字。

　　注意：1、寫新的字詞，也寫自己不懂的舊字詞；

　　2、人名、地名、書名、文章名，等等，任何名詞都要寫。

　　3、碰到一個字詞寫一個字詞，寫完后，在前面的空白處寫上n；不能一下子寫上全部。

　　4、第二項內(nèi)容繁多，可以先留出空白，等后面內(nèi)容寫完后，再根據(jù)后面的內(nèi)容寫前面的要點。

　　5、根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律，第一遍復(fù)習(xí)于當天晚上進行；第二遍復(fù)習(xí)于次日進行；第三遍復(fù)習(xí)于第三日進行；第四遍復(fù)習(xí)于一周時進行；第五遍復(fù)習(xí)于一個月時進行。第四、五遍復(fù)習(xí)如果做不到不看書進行，說明沒有掌握這些知識，就不能放過，還要繼續(xù)進行，直至能夠做到，不看書全會；并且，一個月時復(fù)習(xí)，能夠毫不猶豫知道正確答案，才算徹底通過；該部分內(nèi)容方可放下。

　　6、其中的px代表頁碼，也就是每個詞語，或者其它內(nèi)容，不寫明具體內(nèi)容，只標明頁碼，便于快速查找。

　　二 做標記 在第一次閱讀文章時，同時準備好筆，對于需要記錄的字詞做下劃線，經(jīng)典語句做曲線標記；如果是整段則用中號括住整段內(nèi)容；如果是整篇則在文章題目處用三角號標記。課后習(xí)題和拓展閱讀亦然。在以后的閱讀中發(fā)現(xiàn)有需要標記的內(nèi)容，同樣做好標記。做標記會使標記對象更突出，翻書的過程中，就會有意無意地復(fù)習(xí)到它。

　　三 建立錯題本 真正的進步來源于真正改正錯誤，沒有真正的改正錯誤就不會有進步。多數(shù)人的不進步是因為沒有真正改正錯誤。通常那種老師講解后，學(xué)生寫上正確答案的做法，根本算不上真正改正錯誤。

　　要真正改正錯誤，必須做到：錯題本不要去買現(xiàn)成的，也不要寫正確答案。而是自己建立專門記錄錯題的空白本，只記錄錯題題目和它的出處，留出記錄每次做題時間的空白地方。每次在草紙上做題，在錯題本上記錄做題時間和次數(shù)。每個錯題如同上面的內(nèi)容要至少進行5遍，時間安排同上。錯題本是一個學(xué)生最好的復(fù)習(xí)資料。

　　四 知識點的記錄 可以在筆記本的后面進行，也可以建立專門的記錄本。記錄內(nèi)容是：概念，定義，判斷性、概括性、總結(jié)性、結(jié)論性語句，等等。這些內(nèi)容也要求復(fù)習(xí)5遍以上，每次記錄“正”字一筆記錄復(fù)習(xí)次數(shù)，時間安排亦同上。

　　五 整理歸納 全部內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，可以進行歸類整理。別人的歸納往往很全面，看上去很好，實際上對學(xué)生毫無用處，白費幫忙人的心血；學(xué)生必須自己整理，老師只可以事先指導(dǎo)、提建議，絕對不能為學(xué)生提供現(xiàn)成的，在學(xué)生整理完畢后，老師才能提供自己的整理，供學(xué)生參考。

　　六 大聲朗讀，不要默讀 充分利用語文朗讀時間，大聲朗讀。朗讀有諸多好處：可以專注注意力，不容易分心；便于別人監(jiān)督指導(dǎo)；聽和看雙重感官刺激，可以加深記憶；可以增加肺活量，鍛煉身體，等等。而默讀，理論上要快一些，但是很容易讓閱讀者分心，而達不到閱讀的目的。

　　古人把學(xué)生稱為“讀書人”，不讀書的人還算什么讀書人？古人說的“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，是很有道理的；閱讀是語文學(xué)習(xí)的“必殺技”；唯有保證閱讀才有可能把語文學(xué)習(xí)好。

　　所以，每篇文章要保證閱讀10遍以上；每次讀一遍就劃“正”字一筆，標記閱讀次數(shù)。

　　七 先學(xué)會用自己的話寫作文，再學(xué)習(xí)用別人的方式提高 反復(fù)修改 逐漸提高 很多學(xué)生不會寫作文，是因為我們的作文教學(xué)容易陷入一個誤區(qū)：總是企圖讓學(xué)生用別人的方式說話。結(jié)果，如同邯鄲學(xué)步，學(xué)習(xí)的人連路都不會走了。

　　不管怎樣，別那么著急，先讓學(xué)生學(xué)會用自己的方式說話。在此基礎(chǔ)上，再求提高。作文做完，不等于萬事大吉，要讓別人讀讀，提提意見；唐朝詩人白居易不就是經(jīng)常寫好了詩，念給老婆婆聽，讓她們給自己的詩提意見嗎？所以，他的詩是那么貼近生活。很多時候，自己不能發(fā)現(xiàn)自己文章中那些顯而易見的錯誤；學(xué)生之間，相互閱讀修改，就很容易發(fā)現(xiàn)錯誤。作文水平真正的提高，大多數(shù)來自于作文的反復(fù)修改，它勝過寫幾篇新作文。因此，一個學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成反復(fù)修改自己作文的習(xí)慣。

　　每天按部就班地學(xué)習(xí)，每天學(xué)習(xí)一點點，學(xué)習(xí)就成為容易的事情。簡單地說，語文就是兩個內(nèi)容，聽懂別人說話（閱讀理解）和讓別人聽懂自己說話（寫作表達）。把這些都做到了，語文成績不可能不提高。

　　不管你現(xiàn)在處于什么階段，都不要著急，從現(xiàn)在開始，不攢新的問題就好。不攢問題無困難，及時處理最簡單。不必講太多道理，無論做什么，有了方法之后，就踏踏實實去做，形成好習(xí)慣，必會達到自己想要的結(jié)果。

　　如果你只是家長，或者學(xué)生，非語文老師，請你把這篇文章轉(zhuǎn)發(fā)給語文老師，因為這篇文章對一個指導(dǎo)學(xué)生使用這種方法的語文老師價值更大。

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