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語文周記
不經(jīng)意間,一個星期已經(jīng)結(jié)束了,我們會積累一些相應(yīng)的經(jīng)驗,此時此刻我們需要寫一篇周記了。怎樣寫好周記呢?以下是小編幫大家整理的語文周記,希望對大家有所幫助。
語文周記1
轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期又快結(jié)束了,反思這一學(xué)期的語文教學(xué),作一小結(jié),以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來。
針對班級中后等學(xué)生較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級語文課上人文性過剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn),我在課堂教學(xué)設(shè)計中有意識地加強(qiáng)了語文的工具性部分的設(shè)計,經(jīng)常進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語文的基礎(chǔ)夯實(shí)了,才有能力進(jìn)行更高層次的'追求!笆谌艘贼~,不如授人以漁!比绻⒆舆B走路都不會,就要讓他學(xué)習(xí)跑步,這是不符合孩子成長規(guī)律的。語文教學(xué)亦然。
語文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅持性上。首先要讓學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情,不是憑小聰明就能學(xué)好的科目,必須有著堅持不懈的精神。因此,我要求每位學(xué)生都有一本積累本,堅持積累,爭取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上,爭取做到每天閱讀一篇課外閱讀,潛移默化地提高自己的閱讀能力。
對學(xué)生而言,最大的快慰莫過于解答試題時能展現(xiàn)出一種從容、敏捷、高效的能力,而語文學(xué)科和其他學(xué)科相比,應(yīng)試傾向最不明顯,并不是講什么考什么,試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的直接聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯,很大程度上體現(xiàn)著對本學(xué)科整體素質(zhì)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語文學(xué)科,靠大量做題難以培養(yǎng)出學(xué)生的綜合語文能力。中學(xué)語文不在深,而在廣。學(xué)生的知識面和閱讀范圍決定了語文綜合素質(zhì)的高低,而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊張,課下學(xué)習(xí)的時間主要用于數(shù)理化、英語上,根本沒有時間去讀一些文學(xué)作品,甚至可以說學(xué)生根本沒有屬于自己的時間,更不會靜下心來去品味欣賞文學(xué)作品,而現(xiàn)在社會讀書風(fēng)氣也不樂觀,學(xué)生接觸的東西都很低俗,所以良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致學(xué)生語文綜合能力差的原因之一。鑒于此種情況,對于語文的學(xué)習(xí),我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué),而語文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師,在于教師的觀念和教學(xué)設(shè)計上。
當(dāng)然,語文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有45分鐘,如何調(diào)控和把握這個時間,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中能夠循序漸進(jìn),由淺入深,學(xué)以致用,這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù),做到收放自如,開闔有度,尋找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為,不斷學(xué)習(xí)新課程理論,將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一,使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要把課堂45分鐘用足用好,爭取最佳的教學(xué)效果,這是老師的本分,老師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。
語文周記2
我總說面向太陽就會是希望,我總說勇敢成長就是一種鋒芒。我相信夢想就是最好的信仰,指引我們向前不會彷徨,擁有夢想的人一定勢不可當(dāng)。每個人都天下無雙,有夢想就不怕張狂。跟我來迎接費(fèi)那個狼就當(dāng)時沖浪,跟我來展翅翱翔逆風(fēng)也飛翔,我相信我只要堅持自己的主張,我能讓世界改變模樣,擁有夢想能讓奇跡從天而降。行動激蕩無限能量,夢想就是最好的獎賞。
每個少男少女都擁有自己的夢想。夢想的實(shí)現(xiàn)源自內(nèi)心的動力。而追逐夢想的過程,便是漫漫人生的本質(zhì)。唯有不懈追求,排除萬難,夢想才會奔向你,和你擁抱。有的人,在這個過程中,脆弱的放棄夢想,因而淹沒在蕓蕓眾生灰色的背影里。有的人,艱辛的支撐著自己的夢想,因而在汩汩流血的傷口愈合之后,迎來新生。
我想到曾經(jīng)看過的一部美國式勵志電影——《風(fēng)雨哈佛路》。這是一部根據(jù)真實(shí)故事改編的影片。女主角利茲15歲失去雙親,無家可歸,16歲才開始真正上學(xué),用兩年的時間讀完高中并獲得了全額獎學(xué)金進(jìn)入哈佛讀書。她住過收容所,睡過地鐵站,從來沒有一個像樣的家,她身邊的人,多半是遭遇不幸的人,、同性暴力、待和精神疾病,可以說他活在一個沒有希望和夢想的.世界里。但她要開始全新的生活。她以非凡的毅力開始了刻苦的學(xué)習(xí)。一個貧窮苦難的女孩用她執(zhí)著的信念和頑強(qiáng)的毅力改變了自己的人生。
主人公利茲有很多的內(nèi)心獨(dú)白和臺詞發(fā)人深。骸拔覟槭裁从X得可憐,這就是我的生活。我甚至要感謝它,它讓我在任何情況下都必須往前走。我沒有退路,我只能不停的努力向前走!
“我可以找出各種理由向生活低頭,也可以迫使自己生活得更好。人們總是在抱怨自己的遭遇,卻從不睜大眼睛尋找那些造成現(xiàn)狀的細(xì)節(jié)!
擁抱夢想吧,風(fēng)雨人生,我們展開翅膀,心中的夢想,就是前進(jìn)的方向。不怕汗水流淌,不怕身心受傷,向前,向前!心中充滿了無窮的力量。
擁抱夢想吧,崢嶸歲月,我們揚(yáng)帆起航。心中的夢想,就是前進(jìn)的方向。不怕寂寞憂傷,不怕孤獨(dú)絕望,向前,向前!勝利的歌聲分外嘹亮。
讓我們擁抱夢想,迎接燦爛的陽光,攜手寫下人生的堅強(qiáng);讓我們擁抱夢想,燃燒永恒的希望,攜手翻開新一頁的輝煌!
語文周記3
“叮零零,叮零零!”第二節(jié)課的下課鈴聲響了,這一節(jié)課下課要做大課間,我們迅速的排好隊,馬上下了樓。 我們開始進(jìn)入了第一個環(huán)節(jié),全國小學(xué)生廣播體操“七彩陽光”,我們目不轉(zhuǎn)睛的盯著高年級的姐姐,學(xué)著她們的動作,認(rèn)認(rèn)真真的做了起來。接下來是做“感恩的心”手語操,我們一邊做著操,一連唱著美妙的歌,這時我感到心里很溫暖,好像有一顆感恩的.心。下一個環(huán)節(jié)就是大課間活動了,男生一組二組插到三組,女生二組插到一組合并成兩大組,慢慢的圍成一個大圈,組長再到老師那里去拿短繩,我們一小組的跳了起來,只有短短的30分鐘,我們像小白兔一樣蹦蹦跳跳。
五、今天是“三八”婦女節(jié),我一起床就拿起一樣我做的小禮物花籃,給了奶奶,又拿了一個給了媽媽…… 最難忘的是我學(xué)會了洗衣服,中午,我們吃了飯,大人們都在看電視,我想到還有幾件衣服沒有洗,平時都是奶奶和媽媽洗的,今天是婦女節(jié),不如我洗了吧!一會兒給她們一個驚喜。 于是說干就干,我三步并作兩步?jīng)_上二樓,“嘩嘩”的放起水來。放好水后,我又放了四勺洗衣粉,弄均勻后,便洗了起來。我這可是第一次洗呀,我學(xué)著以前媽媽和奶奶的樣子洗著,一個地方都不放過,洗得干干凈凈。這時我又想起媽媽的話,洗衣服最重要的就是領(lǐng)口和袖口了。于是我對著這些重點(diǎn)部位刷了又刷,刷完后又用水清了一次又一次,直到?jīng)]有泡泡為止,這才算洗好了。衣服洗完,我的手也累得發(fā)酸了。 我晾完衣服,奶奶上來了,說:“誰洗了衣服了?”我抿嘴一笑,說:“遠(yuǎn)在天邊,近在眼前,除了我還有誰呢?”奶奶聽,激動的說:“長大了,袁健富長大了!”我心里甜滋滋的,好像打了勝仗似的。 今天不僅能讓媽媽和奶奶好好休息,還讓我學(xué)會了洗衣服,感受到婦女們的辛苦,收獲可真不少!
語文周記4
今天是九月十日教師節(jié),在學(xué)校里我們?nèi)熒黄饸g慶這個美好的節(jié)日。
清晨,我剛到學(xué)校就看到校園里五顏六色的鮮花和美麗的氣球把學(xué)校打扮得很漂亮,我快步走進(jìn)教室,看見王老師就說:“老師,節(jié)日快樂!”老師開心地說:“謝謝!”
下午活動開始啦,我們每個班都準(zhǔn)備了節(jié)目:有詩歌朗誦《燭光》;有歌曲《老師,我們愛你》;還有舞蹈表演,非常熱鬧。最后老師們一起唱了一首歌,一邊看表演我一邊想:老師您辛苦了,您像一顆紅燭,燃燒自己,照亮我們美好的前程!老師您辛苦了,當(dāng)您生病了還伏案為我們批改作業(yè)!老師您辛苦啦,是您讓我們成為自信的`,能超越自己的人,你用事實(shí)證明學(xué)習(xí)是快樂的,是通向我們未來天地的鑰匙。當(dāng)我生病歸來,是您一遍又一遍講解我落下的課程,像媽媽一般愛護(hù)我關(guān)心我!
一陣掌聲響起,我已熱淚盈眶,此時我只想說一句,我愛我的老師!
語文周記5
20xx年X月X日 X天
因為奶奶身體不好,我一出生就在外婆家生活。外婆全家都十分關(guān)心我,但是和我感情最深的還是外公。聽媽媽說,外公在我很小的時候就十分寵愛我,我剛出生的時候,外公不管下班有多累,一回到家總是先抱起我,逗逗我,親親我。因為我那個時候特別調(diào)皮,睡覺總是愛讓大人抱著睡,一放下就醒,而且一醒來了就哭,外公就整天的抱著我。有時候,連他睡覺都抱著我坐在椅子上睡,怕我哭,一刻也不舍得放下。記得五歲那年,一天晚上我不太舒服,吃飯時我不想吃。外公看見我的臉紅彤彤的,整個人無精打采的。就急忙拿出體溫計給我量體溫!把!39。8度……”
外公急忙推出了車,把涼席一鋪,拿個被子,放個枕頭,讓外婆在家看著家,帶著我就往醫(yī)院趕。到了醫(yī)院,外公樓上樓下的跑個不停,掛號、排隊、拿藥,跑的氣喘吁吁……醫(yī)生給我掛上了吊針,外公一直在旁邊守著我,不停的給我用酒精棉球擦拭額頭降溫,直到我的'燒退了,外公才松了一口氣。外公對我的學(xué)習(xí)也十分關(guān)心,一次,我們老師說讓買課課練。外公帶著我就去買,轉(zhuǎn)遍了城北的書店,沒有。外公又帶著我去城南買。我們上橋的時候,外公累得大汗淋漓,整個背上的衣服都濕透了,我心痛的說:“外公,讓我下來吧!”外公卻說:“別下車,一會就到了!
終于,買到了那本書。外公不管刮風(fēng)下雨,一年四季都陪著我上學(xué)、放學(xué)。有一次,下了暴雨,我估計,外公肯定不會來接我了。我正在學(xué)校門口望著大雨發(fā)愁呢,忽然大雨中出現(xiàn)了一個熟悉的身影,啊!…外公,是外公!…!昂⒆,等急了吧,今天的雨太大了,路不太好走……。”“外公,……”我的淚水奪眶而出,…。。,F(xiàn)在我因為爸媽工作的原因而離開了外公家,可我和外公的感情并沒有隨著我的離開而減淡,相反我對外公的思念與日俱增。外公,您放心吧,我一定會好好學(xué)習(xí),刻苦讀書,用優(yōu)異的成績來回報您對我的恩情……
語文周記6
我的記憶最深刻的老師是教我們一二年級的語文老師——盛老師。她有一米六的個頭,瘦瘦的,有一雙水汪汪的眼睛,還有一雙“千里耳”,每次上課時,只有有誰在講悄悄話,她都能聽見。
相信大家都有犯過錯誤的時候,我也不例外。記得那是我剛上一年級,還很不懂事。在幼兒園里,我們從沒寫過作業(yè)。上小學(xué)后,高老師布置我們寫作業(yè),我總覺得老師布置的作業(yè)很多。起初我勉強(qiáng)能完成老師的作業(yè),后來,我的腦海里突然出現(xiàn)了一個念頭:不寫!
第一次沒寫作業(yè)去學(xué)校的時候,我整天忐忑不安,可是老師竟然沒有發(fā)現(xiàn)我沒寫作業(yè),我暗暗慶幸。就這樣,一次、兩次我漸漸養(yǎng)成了不寫作業(yè)的習(xí)慣。
天下哪有不透風(fēng)的墻。有一天,我又沒寫作業(yè),被盛老師知道了。我心里害怕極了,心里想:“老師一定會批評我的。出乎意料的是盛老師沒有沒罵我,耐心地在班級給我們講起了故事:從前有一個孩子,他的爸爸媽媽為了養(yǎng)家糊口,辛辛苦苦地在泉州工作,為了讓他讀最好的學(xué)校,把他送到城里來讀書,可是他卻不寫作業(yè)!”盛老師又問大家:“這樣的孩子對不對呢?”同學(xué)們異口同聲地回答:“不對!”
下課了,我去辦公室找盛老師,對她說:“老師,我再也不敢沒寫作業(yè)了!”盛老師說:“知錯就改,還是好孩子,老師相信你不會讓父母失望的”
盛老師就是這樣的,當(dāng)我們犯錯誤時,她總是能循循善誘,她真是我的好老師。
星期一的早上,開學(xué)第一天,我們班的.同學(xué)都迫不及待地等著新語文老師來上課。上課的鈴聲響了,語文老師大步走進(jìn)教室。
我的語文老師是個男老師,他的眼睛很小,他非常地幽默,課堂上總是開一點(diǎn)兒小玩笑,就能把我們笑得前仰后合。他姓于,是二實(shí)小轉(zhuǎn)來的。
他的每一堂課都講得十分具體,他也非常嚴(yán)厲,要求我們掌握每一個知識點(diǎn)。他有時還夸獎自己,因為他會作詩,經(jīng)常用詩來贊美自己。我覺得他只會夸自己,有些光說不做,但隨后發(fā)生的一件事,改變了我對他的看法。
星期三課間操,學(xué)校要檢查衛(wèi)生,要求每個班的老師帶著學(xué)生打掃衛(wèi)生區(qū)。我們班的衛(wèi)生區(qū)是學(xué)校的花壇,那里有許多的雜草需要我們拔除。語文老師就帶領(lǐng)我們?nèi)グ尾,我們每個同學(xué)都使勁地拔草。沒想到語文老師竟然也蹲下來開始拔草。我們同學(xué)都大吃一驚:老師怎么能干這種粗活呢?我們急忙把老師拉起來,不讓老師拔草。老師卻說:“我們都是一個班級的,一個班級就是一個大家庭,人人都要付出,人人都要給這個家庭出一份力,因為人人都是平等的!崩蠋煹囊幌捊逃宋覀,對呀,每個人都是平等的,每個人都應(yīng)該為班級出力。
通過這件事,我們班的同學(xué)都對語文老師豎起了大拇指。
語文周記7
一年的高三畢業(yè)班的教學(xué)工作終于結(jié)束了,回顧這一年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,酸甜苦辣五味俱全,下面我就這一年中所做的一些工作做點(diǎn)簡單的小結(jié)。
首先,由今年高考語文試題的特點(diǎn)來反思平時的課堂教學(xué),尤其是高三復(fù)習(xí)的教學(xué)過程,我覺得,有以下幾點(diǎn)值得注意:
一、基礎(chǔ),還是基礎(chǔ)。高考題目出的大都是基礎(chǔ)知識,同學(xué)只要平時稍加注意,就不會失分。
二、平時講課要注重積累,注重語言積淀,不必過多地關(guān)注專業(yè)知識。高考題目不是光靠這些專業(yè)知識就能完全解決的,比如說,病句題,同學(xué)知道病句類型有搭配不當(dāng)、成分殘缺等等,但是一個句子擺在你面前,你卻看不出來它是不是病句,找不出錯之所在,那么你所知道的這些專業(yè)知識等于是擺設(shè),沒有任何實(shí)際作用。而如果你語言積淀比較豐厚,對語言的感悟和把握比較敏銳,一讀,就知道,這個句子有毛病,那就可以了,這可以就此判定這個句子就是個病句,沒有必要非知道它屬于哪一種錯誤類型不可,這叫多此一舉。
三、在注重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生擴(kuò)大閱讀面,開拓學(xué)生的視野,增加學(xué)生的閱歷,為作文準(zhǔn)備素材。作文實(shí)際是生活經(jīng)歷、情感、觀點(diǎn)的展示,一個人,要想寫好作文,除了基本的寫作功底、寫作技巧外,更重要的是素材的積累。俗話說“巧婦難為無米之炊”,一個人腹內(nèi)空空,想讓他道出來點(diǎn)東西,可真是難為他呀。相反,如果同學(xué)頭腦中積累有許多素材,在寫作的過程中,就可以信手拈來,左右逢源,寫出的文章就事實(shí)充分、材料翔實(shí),就會得高分。不會像擠牙膏一樣,半天也寫不出幾句話來。
四、學(xué)過的知識要不斷地回頭復(fù)習(xí)。只有不斷地復(fù)習(xí),才能“溫故而知新”。高考試題中許多題目在課文都能找到原形,甚至有些題目就是書上的原句,但是有些同學(xué)早已忘得無影無蹤,把不應(yīng)該失的分給丟了,這就未免可惜了。為了避免這些分?jǐn)?shù)的丟失,只有不斷地引導(dǎo)學(xué)生及時回頭復(fù)習(xí)。
五、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘赜?xùn)練。高考畢竟是一次考試,和平時的考試其實(shí)沒什么兩樣,只不過重要性不同罷了。為了讓同學(xué)們及早地適應(yīng)這種考試,就必須平時有針對性加以訓(xùn)練,但這種量不宜過多,過猶不及。在訓(xùn)練的過程中,要重點(diǎn)訓(xùn)練以下幾項內(nèi)容:
1、書寫的規(guī)范性;
2、審題的準(zhǔn)確性;
3、答題的程序性;
4、時間利用的計劃性。
六、加負(fù)永遠(yuǎn)是失敗之舉。高三,無論對教師還是對學(xué)生而言,都是非常時期。在高三,人們覺得進(jìn)行大劑量、高難度的訓(xùn)練名正言順又在情理之中,以考促學(xué),一舉多得:可以檢查水平,可以看出問題,可以推進(jìn)復(fù)習(xí),可以……真是一箭多雕,何樂不為?教師的意圖很好,出發(fā)點(diǎn)不錯,似乎就無可非議,無庸置疑了,但這種步入誤區(qū)的做法,這種給師生加負(fù)的舉措,既無科學(xué)性,又無操作價值,因此不可能獲得預(yù)期的效果,所以也是永遠(yuǎn)得不償失的失敗之舉。
我以為教師的教學(xué)應(yīng)該而且必須遵循學(xué)生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學(xué)就是要讓學(xué)生獲得成績,主動學(xué)習(xí);要達(dá)到這一目的,方法有兩個:一是降低考試難度,降低考試頻率;二是加強(qiáng)管理,積極引導(dǎo),激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),由此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。
七、讓高三學(xué)生擁有成就感。高三學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏成就感,與教學(xué)模式、教學(xué)重點(diǎn)、教師對學(xué)生的導(dǎo)向、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望、條件之間存在著因果關(guān)系,F(xiàn)在,已經(jīng)到了思考以下問題并作出抉擇的時候了:
、贋槭裁凑Z文知識和考點(diǎn)都比較少,但學(xué)生還學(xué)不出色,教師還教得不滿意?
、趲熒钚枰慕Y(jié)果到底是什么?為什么我們在追求結(jié)果的路上常常迷失在手段的迷霧中?
、鄹呖颊Z文題總體難度不高,而我們的學(xué)生為什么總是做得不盡如人意?
我們需要的結(jié)果是學(xué)生獲取優(yōu)良的成績,但偏多偏難偏怪的訓(xùn)練正是學(xué)生獲取優(yōu)良成績道路上的攔路虎。學(xué)生語文成績較差,從表面的邏輯推理得出的結(jié)論將簡單扼要而又似乎令人信服:學(xué)生“雙基”確實(shí)太差;其實(shí),追根究底,語文學(xué)習(xí)不能令人滿意,是語文教學(xué)模式的落伍和誤導(dǎo)的必然惡果:偏多的訓(xùn)練,取締的是學(xué)生必要的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、消化吸收、補(bǔ)充整固;偏難的訓(xùn)練,消耗的是師生的熱情和信念,給人以教師勞而無功,學(xué)生學(xué)無所成的錯覺。長此以往,削弱的是向前的動力,增長的是失敗的情緒,弱化的是學(xué)生自學(xué)的能力,降低的是教學(xué)的質(zhì)量,浪費(fèi)的是寶貴的時間。
正確之舉是盡快降低語文訓(xùn)練的難度,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分感受學(xué)習(xí)的成效,而難度恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練同樣能讓人發(fā)現(xiàn)問題。在這樣的語文測試與訓(xùn)練中。我們才有條件大膽地承認(rèn),學(xué)生的學(xué)習(xí),成績是主流,問題是枝葉;這不僅能激發(fā)學(xué)生的激情、興趣,穩(wěn)固他們的信心,也大大地有助于存在的問題的發(fā)現(xiàn)、思索、解決,有助于富有針對性地展開新的復(fù)習(xí)。
正確之舉在于盡快降低考查或訓(xùn)練的頻率,使師生均有反思過去、修正現(xiàn)實(shí)、規(guī)劃未來的時間地帶,使教師擁有指導(dǎo)學(xué)生的機(jī)會,使學(xué)生擁有知識儲備的條件。把時間交給學(xué)生去使用,而不是握在教師手上進(jìn)行無價值的、不厭其煩的考查。養(yǎng)兵千日,用兵一時;不“養(yǎng)”,談何“用”?沒有儲備,怎能應(yīng)戰(zhàn)?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?
八、管理至上,指導(dǎo)為重。樹立管理至上,指導(dǎo)為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益,從指導(dǎo)收獲成就,從學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效消化去追求學(xué)生語文水平提高和語文能力發(fā)展的效果。
語文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式:
、俅罅恐v述;
、诖罅坑(xùn)練;
、蹖W(xué)生大量的.不斷地否定;這種模式的特點(diǎn)相當(dāng)突出,其內(nèi)容組件之間的因果關(guān)系顯而易見。這種做法的弊端不僅體現(xiàn)為主賓倒置,取消學(xué)生主體參與,教師過于居高臨下,而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰(zhàn)術(shù)特征:
、佟巴度搿倍啵爱a(chǎn)出”少,得不償失;
②曠日持久,“久則鈍兵挫銳”,成效在高密度和高強(qiáng)度的講述訓(xùn)練中被抵消;須知,講述和訓(xùn)練是兩柄“雙刃劍”;
、墼跓o效訓(xùn)練及其帶來的失敗的心理壓力下,學(xué)生就會逐漸喪失提高語文學(xué)業(yè)水平的信念,士氣日益低落,陷入簡單應(yīng)付的狀態(tài)。因此,孫子特別指出“攻城之法,為不得已”。我以為,高三語文教師要做的工作有兩件:
、俳o學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的基本條件;
②對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)、管理。
要真正改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就應(yīng)精于講述,即對知識不是進(jìn)行面面俱到的簡單“回鍋”,而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的、含有前瞻意義的“指導(dǎo)”;是給學(xué)生解決問題,給學(xué)生留出時間,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要改善和提升教學(xué)質(zhì)量,教師就要忍痛割愛,考得少,考得精,考得有質(zhì)量有成效;不迷信也不迷戀考試,而是從有效考試中審視教與學(xué)的成敗,得失,改觀與不足——讓講述轉(zhuǎn)化為指導(dǎo),讓考試有利于質(zhì)量的提高。語文教師要明確且要踐行為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件的理念,要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的情境,就必須還學(xué)生以時間和空間,這是達(dá)到這一目的的先決條件。只有給學(xué)生以時間,讓他們有條件解決存在的問題,進(jìn)行知識的鋪墊,為有效訓(xùn)練作出有針對性的準(zhǔn)備。給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,他們才有可能自主選擇,學(xué)習(xí)可能具有較強(qiáng)的針對性;才有思考的空間,有提出和解決問題的機(jī)會。如果是這樣,學(xué)生將不再是被動的接收器,不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”,學(xué)生的“暴君”。在這樣的條件下進(jìn)行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓(xùn)練,因還學(xué)生以時空而降低了頻率,避免了“地毯式轟炸”的漫無目的,也因?qū)W生有了學(xué)習(xí)主動權(quán)而能提升教與學(xué)的實(shí)績,學(xué)生才能從有效學(xué)習(xí)中收獲無限的快樂,而對考查與訓(xùn)練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。
要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量,就要降低考查訓(xùn)練的難度,精心設(shè)計考查訓(xùn)練題,還學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的時間空間,這是一個基本的前提,這樣,才能讓學(xué)生獲得成績,實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的,教師則應(yīng)在管理和指導(dǎo)上大做文章,大顯身手,教師的作用并不主要體現(xiàn)在知識講述和組織考查上。高三語文教師的主要任務(wù)在于:
、賹W(xué)生情緒的控制與誘導(dǎo);
②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥;
、蹘椭鷮W(xué)生構(gòu)筑能力體系;
、軒椭鷮W(xué)生制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長期目標(biāo);
、輰W(xué)生當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評估并提出指導(dǎo)性意見和建議。教師職責(zé)的根本是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),把學(xué)生由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾,以此?shí)現(xiàn)語文成績的顯現(xiàn)。在這樣的任務(wù)定位的條件下,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動出擊者,教師則是學(xué)生的導(dǎo)游員和服務(wù)員。
高考是一次檢閱,高考是一位老師;它檢閱著我們老師教學(xué)的思路和教學(xué)的成果,它引導(dǎo)著我們走向更正確的教學(xué)之路。它讓我看到許多教學(xué)的不足和缺憾,同時以肯定了我的一些做法,“有則改之,無則加勉”,對于未來的教學(xué),我心中似乎越發(fā)清楚。
語文周記8
上個星期天,天氣真好!陽光明媚,秋高氣爽。我約了幾個好朋友一起去溫州大學(xué)城野餐。
早上七點(diǎn)不到,我興奮地起床了。吃過早飯,爸爸送我們到學(xué)校門口集合。不一會兒,大家都到齊后我們出發(fā)了。
到了大學(xué)城的學(xué)子廣場,我發(fā)現(xiàn)這里人來人往,好熱鬧呀!好不容易停好車,我們迫不及待地從后備箱里拿出準(zhǔn)備好的`東西。走進(jìn)廣場,我們在一片樹蔭下鋪開餐布,媽媽們擺上精心準(zhǔn)備好的食物。有蝦、肉、雞腿……還有各種各樣的美味水果,真豐富呀!大家爭先恐后地吃了起來,味道好極了。
吃飽后,我們自己去玩了。一會兒捉迷藏,一會兒丟手絹,后來還練習(xí)了廣播體操,廣場上到處充滿了我們的歡笑聲,大家玩得真開心呀!
時間過得真快,傍晚的秋風(fēng)悄悄地吹來了,我們只能依依不舍地回家了。
語文周記9
上個星期,我們班上了一節(jié)別開生面的語文課。同學(xué)們都說,這節(jié)課是我們上得最投入最愉快的。直到現(xiàn)在,課堂上快樂的情景就像播電影一樣,一幕一幕地呈現(xiàn)在我的腦海里。
那天,我們的語文課的內(nèi)容是口語交際訓(xùn)練,訓(xùn)練的內(nèi)容是表演“交易買賣”。事前,老師讓我們回家向父母請教或者親自跟父母到市場實(shí)踐,為這次表演做準(zhǔn)備。由于大家都很感興趣,所以準(zhǔn)備工作做得特別充分。
表演開始了,大家都表演得惟妙惟肖。其中最精彩的要數(shù)第三組的表演了。首先出場的是兩家商店的“服務(wù)員”,看,經(jīng)過精心打扮的“服務(wù)員”,一色的工作服,胸前掛著工作卡,臉上帶著甜美的笑容,簡直就像是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的!坝^眾們”都“嘖嘖”贊嘆。接著出場的是“顧客”,可居然是一位男扮女裝的媽媽,她帶著兒子。觀眾們一看,馬上捧腹大笑起來。有的笑得見牙不見眼,有的笑得眼淚直流,還有的笑彎了腰。服務(wù)一流的“服務(wù)員”見有客來了,馬上熱情地說:“歡迎光臨!比缓竽弥路蛔〉叵颉邦櫩汀苯榻B其優(yōu)點(diǎn),“顧客”聽著也不住地點(diǎn)頭。顯然那“媽媽”已看上了那衣服,但她一點(diǎn)不笨,表現(xiàn)出對衣服不顧一屑的'樣,還一直壓價。當(dāng)買方堅持不讓時,母子倆還到別的商店比較貨物的質(zhì)量、價格。由于大家都有意爭生意,他們都迫著把價錢拉低。最后,在一番口舌交戰(zhàn)下,母子倆終于合理地買到了喜歡的衣服。這時,看得津津有味的“觀眾”馬上報以熱烈的掌聲,連站一旁的老師也不住地點(diǎn)頭微笑。
。∥姨矚g這樣的語文課了。不但讓我們學(xué)得愉快輕松,而且在觀看、實(shí)踐中學(xué)到了不少生活的本領(lǐng)和表演的技巧。我想,如果我們能多上這樣的課,要培養(yǎng)獨(dú)立的能力一定不成問題。
語文周記10
我們上了一節(jié)全新的語文課,我會永遠(yuǎn)把它記在心中。
小升初后,我來到了新的班級。今天,的第一節(jié)課是語文課,平常我是不喜歡上語文課的。每次,小學(xué)的語文老師上課老是是死板的。一點(diǎn)風(fēng)趣都沒有。今天,正好是新的語文老師來上課,我們都期待的看著新的語文老師有什么表現(xiàn),會不會和小學(xué)的老師是一樣的呢?新老師怎么樣?是兇狠?還是慈祥?
當(dāng)新老師走進(jìn)教室后,站在講臺上,坐著自我介紹,只聽他介紹道:“同學(xué)們好,我姓王,我以后是你們的語文老師,希望同學(xué)們多多學(xué)習(xí)語文!苯又蠋熋鎺⑿,張口說出第一句話;“同學(xué)們,我們開始上課了。”老師地一個微笑瞬間就把教師的氣氛變得活躍起來,同時也消除了同學(xué)們心中的緊張感。
王老師,每次念文章時,我總是能從王老師的'朗讀中,找到一絲絲激情。同時,這個新老師呢,也賦有耐心。不像小學(xué)的老師,就死板的教兩遍。我跟喜歡這樣的老師。
王老師,在課堂上也喜歡和我們開玩笑。講各總各樣的笑話,都得我們哈哈大笑。我漸漸的喜歡上了王老師給我們大家上語文課,既輕松,又愉快。
這真是一節(jié)難忘的語文課。
語文周記11
昨天媽媽感冒了,于是她按以前一樣沒有吃藥,而是采用拔火罐的方法治感冒,我都在一旁觀察。
醫(yī)生先拿一堆大大小小的透明玻璃罐子放在媽媽躺的床邊,然后用鑷子夾住一團(tuán)棉球在酒精里浸濕,接著用打火機(jī)點(diǎn)著濕棉球,最后她用點(diǎn)著的棉球在玻璃罐子里攪拌幾下并快速將罐口罩在相應(yīng)的穴位上,這時玻璃罐摸上去還是熱的,我有時腦子里會產(chǎn)生疑問:為什么玻璃罐就像被粘在皮膚上掉不下來了呢?為什么我透過玻璃罐看到的.罐口處的那塊皮膚就像氣球一樣鼓起來了呢?
這個星期老師安排同學(xué)們回去做實(shí)驗,我和爸爸一起做“手掌吊瓶子”的試驗。我們找來一個裝過果醬的空瓶子,我先把熱水倒進(jìn)瓶子里,然后把瓶子搖一搖倒掉里面的熱水,接著我迅速地把手掌蓋在瓶口上,另一只手托著瓶底,爸爸打開涼水沖瓶子,最后等瓶子冷卻了,我松開托著瓶底的手,蓋在瓶口處的手掌居然把瓶子牢牢地吸住,瓶子吊掛在手掌下面!盀槭裁雌孔訒䲣煸谑终葡旅婺?”我心中充滿了疑問。
爸爸給我解釋道:上述實(shí)驗的原理和拔火罐是一樣的。接著,爸爸媽媽又給我講了空氣的成份、熱脹冷縮、大氣壓等知識。原來玻璃瓶是依靠大氣的壓力壓在手掌、皮膚上的,瓶子里鼓起來的皮膚則是被瓶子里的負(fù)氣壓吸起來的。
生活中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識,只要帶著一顆善于觀察和善于動手實(shí)驗的心,就能解惑,學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識。
語文周記12
語文教師批作文,天經(jīng)地義,義不容辭,不容推脫。
可是,當(dāng)您經(jīng)歷了280名學(xué)生以各種借口轉(zhuǎn)學(xué)120名后,且這120名學(xué)生在全級280名學(xué)生的前二分之一以內(nèi),您會是怎樣的心情。
當(dāng)今教育的無奈與悲哀。
剩下的'這160名學(xué)生無疑是我們這些走不出去、調(diào)動不了、蟄居鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的教育教學(xué)對象了。
不用細(xì)說您也知道,這些學(xué)生又平均分成四個班,每個班中寫作文能打眼、比較通順的只有不到10篇,其余的簡直說是慘不忍睹或目不忍睹。但是,偏偏是這樣的學(xué)生,還要讓你拿出成績。不是妄想,簡直就是癡心妄想!?
我不管,你一定要出成績。不出成績?yōu)槟闳握n教師試問。
于是乎,我就拼了命的教,從拼音的聲母韻母;從寫字的先橫后豎;從上課有問題要先舉手,老師同意后才可說話等等等等,初中的老師又當(dāng)了一回幼兒園教師,蒼天眷顧啊蒼天眷顧!
牢騷歸牢騷,學(xué)生的作文還是要認(rèn)認(rèn)真真地批閱。
誰讓咱是有良知有良心的教師呢?
耐下性子,皺著眉頭,強(qiáng)忍怒火,細(xì)細(xì)披閱。
從一個一個的錯別字,從不通順的句子,從字跡潦草中,一點(diǎn)一點(diǎn),一處一處,慢慢批改,慢慢訂正。
這其中的辛苦可是一般教師所能體會得到的?
語文周記13
如果有人問你喜歡那一節(jié)課,我會毫不猶豫的回答是今天上午的一節(jié)語文課。
女生相對來說比較喜歡看童話故事,男生相對喜歡《三國演義》《水滸傳》等一些武打書但今天上午的一節(jié)語文課改變了我。
老師說今天我們要把《將相和》《草船借箭》主要有什么不同有什么行啊同分析一下,我聽了也漸漸灰心起來想“不就兩篇課文嗎,能有什么重大發(fā)現(xiàn)!崩蠋熀孟窨闯隽宋业牟荒蜔,然后對我們說出了主角和配角在十八課和十九課上的不同,然后叫我們4個人討論了幾分鐘,這是不知道是怎么了,大家對這個話題特別感興趣,同學(xué)們多都手舉的高高的爭著發(fā)言,老師不斷叫同學(xué)們起來回答問題,而且有一位同學(xué)說的新發(fā)現(xiàn)與眾不同,尤其是閆章文的發(fā)現(xiàn),老師說這是很多大師思考了好幾年才想出答案聽到這里我真想大叫一聲表示我的不可思議,邢涵瑞的發(fā)現(xiàn)竟然而老師都沒有從文中領(lǐng)悟到,真不愧我心目中的'偶像。
一節(jié)語文課發(fā)現(xiàn)了這么多的奧秘,一節(jié)語文課,把我肚子里的樹叢變得愛上了古典名著。
語文周記14
歷史給了你一個美麗的名——語文。
當(dāng)我欣賞著青山綠水時,有你的身影;當(dāng)我品味著墨香的韻律時,有你的存在;當(dāng)我融入于影視作品時,總有你的身姿。
你是不是宇宙新生的太陽?你是不是在經(jīng)理了無數(shù)次困難之后重新捏磐的鳳凰?你的'博大,你的優(yōu)美,你的雄偉壯闊都讓我為你而感嘆。失意時,煩惱時,快樂時,憂愁時,焦躁時都是你幫我暗開了一扇扇窗,悄啟了一扇扇門,默指了一條條路,都是你一直在完美著我的心靈。我用自己這貧乏的辭藻又如何去表達(dá)我對你的感激,我對你的愛?
從“a,o,e”到“平平仄仄”,從“床前明月光”到“相逢何必曾相識”,在春花和秋月的默然交替中,在歲月的無聲運(yùn)轉(zhuǎn)中,你帶領(lǐng)著我徜徉于中華文字的美麗,帶領(lǐng)著我一一品位中華文字下的高深的思想境界。是你讓我了解到華語的獨(dú)特,讓我如此深愛我們自己的文字!
你就是生活,生活就是你!
你曾帶領(lǐng)我瀏覽過無數(shù)的名山大川,了解過無數(shù)的名人佳作,你曾認(rèn)真地教導(dǎo)我如何做人,耐心地安慰我焦躁不安的心情,化解我在人生之路上的迷茫,使我不再彷徨。你教我如何用自己的文字記錄那一幕幕真情,定格那一份份會議。你教我如何去了解別人、走近別人。你教我學(xué)會欣賞,學(xué)會品味……
如今我已漸漸走向成熟,可我明白。沒有你的幫助哪會有我的進(jìn)步?
或許我筆下的文字留不下華麗的辭藻,可我能留下的,是對你的感激,是對你的愛——“我愛你,語文!”
語文周記15
語文學(xué)習(xí),是一場漫長的旅途。在旅途中,我們會欣賞到許多美好的事物,我們滿心歡喜卻無從表達(dá)是非常痛苦的,所以,語文的學(xué)習(xí)有助于我們積累,將會幫我們說出我們心中的感受。
在語文的天地里遨游,領(lǐng)略語言的魅力。語文能教會我們許多知識。
如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道“仰天長嘯出門去,我輩豈是蓬高人”的李白,沒有語文的學(xué)習(xí),我們又怎會知道他七分釀成月光,三分嘯成劍氣的`詩。處在大唐盛世的他,不畏權(quán)貴,坦然自如看待得失;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道蘇東坡“但愿人長久,千里共嬋娟”的祝愿;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道,朱元璋的軍是劉伯溫“不求盡如人意但求問心無愧”的人生座右銘;如果不學(xué)習(xí)語文,我們不會知道滿腹才華卻也只能做帝王陪襯的納蘭容若,他在不朽的年華寫下“人生若只如初見”的情懷;如果不學(xué)習(xí)語文,我們更不會知道曹雪芹嘔心瀝血,增刪十余載才寫下的《紅樓夢》,演繹了封建時代兩個叛逆的青年賈寶玉和林黛玉凄美的愛情故事。
語文—讓我們學(xué)會了很多,懂得了很多,明白了很多。它讓我們成了一個真正有血有肉有思想的人。
語文,猶如一盞指路的明燈,照亮了我前進(jìn)的路;
語文,猶如以往甘甜的泉水,滋潤了我的心田;
語文,猶如一本厚厚的書,譜寫了人生最輝煌的篇章。
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