高效課堂實(shí)施方案
高效課堂實(shí)施方案(一):
高效課堂實(shí)施方案
為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,快速推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹好、落實(shí)好縣教育局20XX年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神,更好的優(yōu)化我校教師的現(xiàn)有的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的潛力,提高課堂教學(xué)的效率,根據(jù)教管組制定的《上車灣鎮(zhèn)教管組建立高效課堂實(shí)施方案》,我校決定在總結(jié)以往課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面開展建立高效課堂活動,力爭按照教管組要求,用3年的時(shí)光初步構(gòu)成具有上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)特色的高效課堂教學(xué)模式,F(xiàn)結(jié)合上車灣鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際,制定本實(shí)施方案:
一、建立高效課堂的指導(dǎo)思想
以縣教育局20XX年工作要點(diǎn)和縣教研室教學(xué)工作會議精神為指導(dǎo),結(jié)合《上車灣鎮(zhèn)教管組建立高效課堂實(shí)施方案》和我校實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,用心探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,切實(shí)提升教師的教學(xué)潛力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織機(jī)構(gòu)
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證我校建立高效課堂活動的順利開展,我校特成立建立高效課堂工作領(lǐng)導(dǎo)小組,指導(dǎo)和組織全校各學(xué)科建立高效課堂活動的開展。
組長:朱培垓
副組長:裴建光、王正喜
成員:張楷謀、張冬莉、支軍紅、劉紅蓮、
揭又林、龔勁松、龔德平
三、建立高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求
。ㄒ唬┗舅悸罚阂钥茖W(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念,以校本研修為主要途徑,以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點(diǎn),轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念,提高教師教學(xué)技能;把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件,充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢,以有效的教,促進(jìn)高效的學(xué),探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
。ǘ┕ぷ髂繕(biāo)
1、教師的教學(xué)理念得到提升,業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高,教學(xué)潛力大幅提升。
2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握潛力明顯提高;教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)研究潛力普遍提高。
3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)潛力全面提高,正確的人生觀、價(jià)值觀初步構(gòu)成,學(xué)習(xí)成績大幅提高。
4、用心推進(jìn)評價(jià)改革,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、利用三年時(shí)光將我校各科教材的知識結(jié)構(gòu)圖繪制完成。
6、實(shí)驗(yàn)和探索課堂教學(xué)的有效性,初步構(gòu)成具有上小特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。
四、建立高效課堂工作的主要資料
建立高效課堂需要有扎實(shí)有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校透過加強(qiáng)教學(xué)管理,引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)用心探索,努力實(shí)踐,確保高效課堂建立工作的穩(wěn)步推進(jìn)。
(一)認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材資料,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo),真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材,吃透教材在整個小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息,明確知識重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊書和單元可行教學(xué)計(jì)劃,為有效備課打牢基礎(chǔ)。
。ǘ└叨戎匾曈行湔n。要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個基本思路(即:以學(xué)科課程資料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué);以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué)),創(chuàng)造性地開展有效備課,力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵,構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為建立高效課堂奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┳ズ谜n型研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究“新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、閱讀指導(dǎo)課”六種課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求,構(gòu)成有效教學(xué)模式或教學(xué)流程。
1、新授課:把培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和促進(jìn)學(xué)生用心思考作為新授課主要任務(wù),教師精心導(dǎo)入、講授、提問、指導(dǎo)、評價(jià),圍繞學(xué)生的疑難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)組織學(xué)生自主思考、探究、討論、合作;讓學(xué)生進(jìn)行針對性練習(xí),建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)成解決問題的思路,確保課堂教學(xué)的有效、高效。
2、講評課:教師要分析典型性問題、共性問題,研究學(xué)生的解決問題思路、策略、技巧,個性要對錯因的構(gòu)成進(jìn)行分析、探究,還原其錯誤思路,找準(zhǔn)問題癥結(jié)所在。要引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,總結(jié)方法,揭示規(guī)律,訓(xùn)練思路,提高潛力。
3、作文課:教師要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā),重視作文的生成過程。讓學(xué)生學(xué)會用自我的眼光觀察生活,親自去感受體驗(yàn)生活,鼓勵學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。教師要指導(dǎo)學(xué)生收集并積累精彩美妙的字、詞、句和篇章,充實(shí)學(xué)生的寫作倉庫。
4、復(fù)習(xí)課:透過設(shè)疑激趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;透過練習(xí)討論,指引學(xué)生思考釋疑;透過點(diǎn)撥歸納,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和揭示規(guī)律;透過專題訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生解題思維的靈活性,鞏固和深化所學(xué)知識,理清知識體系,建立知識網(wǎng)絡(luò),提高分析問題和解決問題的潛力。
5、實(shí)驗(yàn)課:根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際和實(shí)驗(yàn)室條件,指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)方案和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、用具,組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性實(shí)驗(yàn),規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程和操作方法;指導(dǎo)學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)小結(jié),在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)科學(xué)研究的一般方法,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生有思考行動實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和合作完成實(shí)驗(yàn)的潛力。
6、閱讀指導(dǎo)課:運(yùn)用多種教學(xué)手段,持續(xù)學(xué)生的閱讀興趣。指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的讀書方法(瀏覽性泛讀、探求性速讀、品味性精讀),培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣,使之有較豐富的語言積累,構(gòu)成良好的語感。能獨(dú)立閱讀、初步鑒賞文學(xué)作品。能借助工具書閱讀淺易文言文。
(四)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要求教師精心設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選取性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),避免機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè),減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究,倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。
。ㄎ澹┘哟罂荚嚺c評價(jià)改革力度。建立有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的考試與評價(jià)制度,開展高效課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價(jià)課題研究,建立高效課堂教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,為建立高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶給保障。
五、建立高效課堂的具體措施
。ㄒ唬┘訌(qiáng)學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想,達(dá)成共識
用心組織全校教職工學(xué)習(xí)領(lǐng)會《上車灣鎮(zhèn)教管組建立高效課堂工作方案》,深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵,站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識建立高效課堂的重要好處。透過學(xué)習(xí)討論,達(dá)成共識,把思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校建立高效課堂的各項(xiàng)工作中來,努力構(gòu)成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(二)教師要對自我的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃。
從本月教師月例會開始,要求全體教師對自我的職業(yè)生涯做出一年、三年、甚至一生的規(guī)劃,收集、整理、評比,力爭使每一位教師心中有目標(biāo)并努力向目標(biāo)邁進(jìn),逐步提升自我的素質(zhì)。
。ㄈ┙阈@,提高教師素質(zhì)
從本學(xué)期開始,我校在前一階段卓有成效的教書讀書活動基礎(chǔ)上,大力倡導(dǎo)教師透過“喜讀書、樂探究”,逐步到達(dá)“善應(yīng)用、會寫作”的職業(yè)習(xí)慣,努力建立書香校園。時(shí)刻提醒教師努力做到修身八言:“讀書、思考、應(yīng)用、寫作”。具體要求如下:
1、每位教師每半年至少讀一本教育教學(xué)專著。
2、每位教師每學(xué)期寫10000字以上的讀書筆記(包括摘錄、心得體會、反思,禁止全文摘抄,與自我所任教學(xué)科相關(guān)聯(lián))。每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放學(xué)習(xí)筆記本50頁100面以上。
3、每位教師每學(xué)年承擔(dān)一個密切聯(lián)系教學(xué)實(shí)際的科研課題,每期上好一節(jié)公開課,并注意及時(shí)總結(jié)。
4、每一位教師每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文(包括經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)敘事、教學(xué)案例與評析、教學(xué)反思等)。
5、每一位教師每月讀一本教學(xué)雜志,每一天讀一篇文章。
。ㄋ模┩高^即將到來的“班班通”工程,加強(qiáng)教師電子白板等業(yè)務(wù)培訓(xùn),要求全體教師熟練掌握多媒體技術(shù)。
我校教師每學(xué)期使用多媒體上課要求到達(dá)50%以上,且要制作一個優(yōu)秀的教學(xué)課件參與各級教學(xué)課件評比。
。ㄎ澹┲匾暢R(guī)管理,認(rèn)真落實(shí)課堂環(huán)節(jié),確保高效課堂實(shí)施
1、功夫用在備課上
教師要做到一日三省,捫心自問:“課,我備好了嗎?課堂,自我滿意嗎?作業(yè),我批改了嗎?備課時(shí)至少要做到以下兩點(diǎn):
(1)在備課上,要做到四個結(jié)合:①與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合;②和畫知識樹(知識結(jié)構(gòu)圖)相結(jié)合③和使用電教手段相結(jié)合;④要和編制導(dǎo)學(xué)卡相結(jié)合。
。2)加強(qiáng)群眾備課,要確保其形式與資料、時(shí)光與效果的統(tǒng)一。
群眾備課要構(gòu)成個人初備——群眾討論——課案生成——個性設(shè)計(jì)——課后反思的專業(yè)活動模式。在群眾備課時(shí),還要統(tǒng)一作業(yè)的布置,作業(yè)布置要精選適量。群眾備課時(shí)光統(tǒng)一安排在每周的某一固定時(shí)光。開學(xué)初各備課組要制定備課組活動計(jì)劃,明確每個人的說課資料和時(shí)光,并交教務(wù)處一份存檔。
2、抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
。1)堅(jiān)持備教一致,突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”,即:變注入式為啟發(fā)式;變學(xué)生理解性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí);變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問;能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考;能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手;能讓討論的讓學(xué)生討論;能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般狀況下,每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)光不少于30分鐘。
(2)課堂教學(xué)要貫徹“自主性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。
課堂教學(xué)模式的初步框架:
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測評、歸納總結(jié)
教師的作用:
設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點(diǎn)撥示范→精講深化→遷移檢測
學(xué)生的任務(wù):
自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新
(3)精講多練,追求課堂效益最大化。堅(jiān)持“三講三不講的原則”,一般狀況下,教師講課時(shí)光控制在25分鐘以內(nèi),做到精講、互動、與多媒體交流有機(jī)穿插進(jìn)行。
。4)強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識,提高目標(biāo)達(dá)成度。
。5)教師上課要嚴(yán)格執(zhí)行提前3分鐘候課的規(guī)定,不得坐講和拖堂,不得外出和接聽電話,原則上教師講解的時(shí)光不能超過25分鐘(復(fù)習(xí)課除外)。
3、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。各科教師要嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,語文、思品、歷史、地理、生物等學(xué)科的作業(yè)要在課堂上完成,數(shù)學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)量平均不超過30分鐘,英語、科學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的課后作業(yè)量平均不超過20分鐘。作業(yè)批改要做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有錯必糾。根據(jù)學(xué)生狀況,適時(shí)寫出激勵性評語。堅(jiān)決杜絕由學(xué)生代老師批改作業(yè)的現(xiàn)象。作業(yè)要全收全改,在確保作業(yè)批改質(zhì)量的前提下,每學(xué)期各科作業(yè)批改次數(shù)為:語文平均每學(xué)期至少8篇作文;數(shù)學(xué)、英語同周課時(shí)數(shù),思品、歷史、地理不少于周課時(shí)的5/6,科學(xué)、理、化、生不少于周課時(shí)數(shù)的3/4。每學(xué)期減3周計(jì)算作業(yè)批改次數(shù)。學(xué)生的各科作業(yè)封面右上角均要寫上編號,便于作業(yè)檢查。作業(yè)批改要規(guī)范,要有明顯的對錯符號、批改日期等。
4、自習(xí)課進(jìn)班輔導(dǎo):學(xué)校要實(shí)施自習(xí)課分配到學(xué)科的制度,提高自習(xí)課效果,每位教師要按時(shí)進(jìn)班進(jìn)行巡回輔導(dǎo),幫忙學(xué)生解疑釋難。不允許教師利用自習(xí)課講課。
。╅_展一系列活動,確保高效課堂活動的順利進(jìn)行。
1、以“五課”為載體,提高教師素質(zhì)
學(xué)校將深入開展“五課”活動,即:推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級教改示范課、青年教師講賽課、教學(xué)開放課。另外,各學(xué)科每期推薦1—2人參加教管組或縣教研室組織的說課教學(xué)比武等競賽。力爭透過“五課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。
2、開展“語數(shù)外、科思信的同課異構(gòu)”活動。
在校級同課異構(gòu)活動的基礎(chǔ)上選拔出參加縣級同課異構(gòu)參賽教師。
3、實(shí)施體音美計(jì)高效課堂達(dá)標(biāo)課。
組織本校體音美計(jì)教師開會,對體音美計(jì)學(xué)科打造高效課堂進(jìn)行研討,制訂實(shí)施方案和具體要求。規(guī)定學(xué)生的體育成績以滿分20分、音美計(jì)成績以滿分各20分計(jì)入期末學(xué)生總成績,并且體音美計(jì)各學(xué)科的成績考核采取平時(shí)成績與期末測試相結(jié)合的方法。
4、教師基本功比賽。
學(xué)校將舉行全體任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。具體要求如下:人人參加,設(shè)計(jì)資料為本學(xué)科一個教學(xué)課時(shí),具體資料自定;要求教師借助多媒體展示自我的教學(xué)過程、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)方法等,每位教師限時(shí)5分鐘;參賽教師均要交教學(xué)設(shè)計(jì)(電子稿)和展示課件。
5、開展教師畫知識結(jié)構(gòu)圖比賽。
。ㄆ撸┯眯拈_展特色教育活動。
各學(xué)科要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)用心開展特色教育活動,如:讀書交流、演講比賽、辯論賽、手抄報(bào)比賽、英語角、書法比賽,以此拓寬學(xué)習(xí)渠道、拓寬學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)習(xí)潛力。
。ò耍┣袑(shí)抓好課型研究
各教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),對“新授課、講評課、作文課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、自習(xí)課”六種課型進(jìn)行研究,構(gòu)成不一樣課型的教學(xué)模式,提高各類課型的課堂效率。同時(shí),每種課型確定2—3名教師作為骨干引領(lǐng)課型研究工作。
。ň牛┯眯膶(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制
為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施,要求每班的班主任在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個性心理特點(diǎn),把學(xué)生以4人或6人劃分成若干學(xué)習(xí)小組,明確學(xué)習(xí)組長,發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢,用心推行學(xué)生互助機(jī)制。所有的任課教師透過對小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵性評價(jià),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)小組自主學(xué)習(xí)的用心性,提高課堂教學(xué)的整體效果。
。ㄊ┩七M(jìn)課題研究,建立激勵性評價(jià)機(jī)制。
開展發(fā)展性評價(jià)理論培訓(xùn),學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié),建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)體系和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系,為建立高效課堂和促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高帶給保障,促進(jìn)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高。
(十一)建立教學(xué)日志,規(guī)范教師的教學(xué)行為
各班透過教學(xué)日志真實(shí)記錄教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果,每一天下午放學(xué)后將當(dāng)天的教學(xué)日志交到教務(wù)處。對教學(xué)日志中反映出來的有違規(guī)行為的教師學(xué)校將給予批評教育以及相應(yīng)的處罰。充分發(fā)揮教學(xué)日志的監(jiān)督、調(diào)控作用,為建立高效課堂帶給有力的保障。
高效課堂實(shí)施方案(二):
高效課堂實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心,更新校長治教理念,有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展?jié)摿,?qiáng)化師德建設(shè),促進(jìn)專業(yè)化成長,引領(lǐng)教師過一種幸福完整的教育生活,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,努力促進(jìn)教育內(nèi)涵的發(fā)展。
二、目標(biāo)任務(wù)
1。遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教,已學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,擴(kuò)大課堂容量,全力保證所有學(xué)生掌握課標(biāo)規(guī)定的課堂教學(xué)資料,將德育、美育貫穿課堂全過程。
2。計(jì)劃三年時(shí)光,所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3。20XX—20XX學(xué)年度,30%的老師課到達(dá)優(yōu)課。村小達(dá)15%。以后每年增加10個百分點(diǎn)。
4。三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎(chǔ)上翻一番,合格率達(dá)90%。低分率減半。
5。20XX年—20XX年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實(shí)行三次群眾備課,優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以過程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
。1)優(yōu)化群眾備課。加強(qiáng)群眾備課的管理,把三次備課落到實(shí)處。群眾備課,重在首備。教師個人首備,要自我認(rèn)真研讀教材,有選取的參考相關(guān)資料,獨(dú)立設(shè)計(jì)教案,杜絕照抄別人教案的現(xiàn)象發(fā)生。備課要由重備“教”轉(zhuǎn)變到重備“學(xué)”,備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課,要備教學(xué)預(yù)習(xí)案以及預(yù)習(xí)效果檢查方法,備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思,寫出有價(jià)值的教學(xué)后記,要把課堂檢測效果反饋給教研組,以便分析原因與調(diào)整檢測資料。強(qiáng)化對群眾備課過程的監(jiān)控,力爭做到目標(biāo)有效、環(huán)節(jié)有效、活動有效、指導(dǎo)有效、訓(xùn)練有效,堅(jiān)決避免群眾備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課,要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿,將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標(biāo)要明確,容量要充足,重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動,三維(知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)互舉,(課堂)內(nèi)外互延;確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅(jiān)持同樣資料比效率,同樣效率比效果,同樣效果比效益。凡公開課,或隨堂課被聽課者一致認(rèn)為是不合格的,務(wù)必限其改善,一周后重上匯報(bào)課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數(shù)量要精、質(zhì)量要高,要留給學(xué)生自由思維的空間和補(bǔ)習(xí)弱科的有效時(shí)光,努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè),不布置死記硬背機(jī)械訓(xùn)練作業(yè);布置可選取性有層次性作業(yè),不布置重復(fù)性作業(yè);布置課外研究性作業(yè),不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”,即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自我務(wù)必先做。課堂作業(yè)必須要在課內(nèi)完成,不得擠占學(xué)生課間活動時(shí)光,嚴(yán)禁拖堂,課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運(yùn)動,不允許留在室內(nèi)。
。4)優(yōu)化檢測和輔導(dǎo)。課堂跟蹤,當(dāng)日練習(xí)、每周檢測、單元過關(guān),要嚴(yán)格把關(guān),把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題四個環(huán)節(jié)上。每次考查,務(wù)必進(jìn)行試卷分析,進(jìn)行失分率、失分人數(shù)以及達(dá)標(biāo)率、優(yōu)秀率統(tǒng)計(jì),認(rèn)真填寫試卷分析表。對于錯題,老師點(diǎn)撥后,要讓錯相同題目的學(xué)生在一齊互相講,重新做,然后再檢查,確保人人過關(guān)、題題過關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應(yīng),舉一反三。輔導(dǎo)要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。在輔導(dǎo)目標(biāo)的制定與達(dá)成度上,教師要透過靈活多變的方式方法,使不一樣層次學(xué)生的知識與潛力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位,由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排,有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)光;不允許超課時(shí)上課,嚴(yán)格控制作業(yè)量。
著眼“精嚴(yán)細(xì)實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節(jié)高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,重點(diǎn)
抓好備課、上課、批改、輔導(dǎo)、練習(xí)五大環(huán)節(jié)。在備課上突出一個“背”字。教師對所設(shè)計(jì)的教案要熟“背”于心,做到背教學(xué)目標(biāo)、背教學(xué)資料、背教學(xué)程序、背練習(xí)設(shè)計(jì),個性是要求學(xué)生背誦和記憶的資料,教師務(wù)必要背熟;要求學(xué)生掌握的資料,教師務(wù)必精通。在上課上突出一個“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式,切實(shí)提高授課藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力,力求讓每一節(jié)課都能到達(dá)“自我賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標(biāo)。在批改上避免“皮”字,做到精批細(xì)改,切忌馬虎草率。在輔導(dǎo)上突出一個“扶”字。課后輔導(dǎo)要由針對性,要重抓學(xué)困生,在“扶”字上下功夫,對他們給予特殊的關(guān)愛和教育,學(xué)會賞識班上的學(xué)困生,切忌使用傷害學(xué)生自尊的語言,幫忙其端正態(tài)度、培養(yǎng)興趣。在練習(xí)上要突出一個“聯(lián)”字。練習(xí)要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的潛力。要幫忙學(xué)生梳理所學(xué)知識,將相關(guān)資料連成知識鏈條、構(gòu)成體系。
2。推行“‘六模塊’建構(gòu)式”理念指導(dǎo)下的“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”模式,以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”是課堂教學(xué)的總體要求,是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據(jù)。“先學(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,“合作探究”看的是教學(xué)方式的選取,“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”看的效果的體現(xiàn)。
要認(rèn)真學(xué)習(xí),準(zhǔn)確解讀,全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù),備課時(shí)重抓學(xué)案設(shè)計(jì),學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生,并給足夠的課前或課堂預(yù)習(xí)時(shí)光,課堂檢測預(yù)習(xí)效果,重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西,教師準(zhǔn)備教什么,著重查什么,做到“先學(xué)后教,以學(xué)定教,已學(xué)促教,能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”,學(xué)習(xí)問題的提出以學(xué)生為主體,讓學(xué)生透過合作討論,自我解決問題,實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”,其要求是:基礎(chǔ)知識達(dá)標(biāo)、基本技能達(dá)標(biāo),做到堂堂清,課課清,不留欠賬。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的主體是學(xué)生,要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則,確立當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導(dǎo),或分組合作;或精講精練;或探究體驗(yàn),或講練結(jié)合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)光讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)堂堂清,保證課堂教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成。
要在實(shí)施“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)基本模式的基礎(chǔ)上,根據(jù)不一樣的課型,構(gòu)建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等課型的結(jié)構(gòu)要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個時(shí)段,檢測預(yù)習(xí)效果;提交預(yù)習(xí)難題、學(xué)生自主探究;教師指導(dǎo)釋疑;當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)、布置課后作業(yè)。原則上每個環(huán)節(jié)10分鐘左右。教師講授不得超過課堂時(shí)光的一般時(shí)光,效果檢測不少于8分鐘,任何課型都不得突破。
3。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀念,加強(qiáng)學(xué)法規(guī)范的研究,加大學(xué)法指導(dǎo)的力度,培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起,規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié),努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)成果,提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、獨(dú)立作業(yè)、課后反思等習(xí)慣的培養(yǎng)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生做事要專心,要有計(jì)劃性和條理性,提高時(shí)光利用率和學(xué)習(xí)效率。
4。整合教學(xué)資源,以現(xiàn)代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師要樹立現(xiàn)代教育觀念,掌握計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用和多媒體課件制作潛力,提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤資源。用心配合省市“農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動,加強(qiáng)對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作,確保“優(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5。注重德育美育,以綜合素質(zhì)提升實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運(yùn)用德育和美育的原理,注重德育和美育滲透,用心引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活,培養(yǎng)學(xué)生心智技能,塑造用心健康人格。幫忙學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和審美觀,以智育人,以育育人,以德育人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
高效課堂實(shí)施方案(三):
高效課堂實(shí)施方案
高效課堂的含義:高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中,透過教師的引領(lǐng)和學(xué)生用心主動的學(xué)習(xí)思維過程,在單位時(shí)光內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言,是指知識與技能,過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實(shí)施和教師課后的反思與研究。
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo),理清教學(xué)改革思路,使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平,切實(shí)提高教師教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,有效喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生得到最有效的教育,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
二、資料與措施
。ㄒ唬、組織學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,明確實(shí)施“高效課堂”的重要性。
透過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn),明確高效課堂教學(xué)改革的方向。透過學(xué)習(xí),在對“高效課堂”的含義有了必須的了解后,組織教師根據(jù)高效課堂的要求透過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
。ǘ、立足常規(guī),夯實(shí)基礎(chǔ),增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上,鼓勵教師不斷超越自我,創(chuàng)造性地開展有效備課,逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、資料精當(dāng),構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選取性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改善和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,透過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
。ㄈ⒁詫(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),實(shí)踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手,導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié),有效使用導(dǎo)方案,可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,圍繞教學(xué)資料展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織,分工合作,資源共享。試驗(yàn)班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次,三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次,英語至少10次。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的用心性,學(xué)生在自主、合作、探究的有好處學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,用心動腦、動口、動手,學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)獨(dú)立思考的潛力,動手實(shí)踐的潛力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是,小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好,可能會適得其反。所以在實(shí)踐摸索過程中教師要多反思,首先,根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)分好小組,每組學(xué)生各方面狀況要相對平均,每小組要有響亮的名字。其次,培訓(xùn)好組長,發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次,創(chuàng)新小組評價(jià)機(jī)制,用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)培養(yǎng)小組用心思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神,把評價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料,自然順暢。
三、具體安排
1、本學(xué)期(20XX年9月---12月)
9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”:利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“建立高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動,解放全校教師教育思想,更新育人觀念。
10、11月份,“嘗試實(shí)踐月”:將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)班,四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)教師,李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四(3)班、五(1)班為重點(diǎn)試驗(yàn)班級,要掛牌。實(shí)驗(yàn)班每節(jié)課都要評出最佳小組,每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng),每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展,將各實(shí)驗(yàn)班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實(shí)驗(yàn)班級的任課教師要相互交流,總結(jié)實(shí)踐中的得與失,并能利用平時(shí)的教研活動展開研討。
12月份為“匯報(bào)提升月”:開展高效課堂研究校內(nèi)匯報(bào)課活動,如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”,將實(shí)踐中構(gòu)成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動,表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師,并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則,為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
2。下學(xué)期,(20XX年2月——6月)實(shí)踐推廣:歸納提煉,總結(jié)提高,示范推廣。全員教師用心參與,層層選拔評比,學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗(yàn),制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則,凸顯本校特色。
透過以上系列活動,讓我們共同尋求提高教學(xué)效益,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的途徑和方法,使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。期望全體教師用心行動起來,投身到這項(xiàng)改革的活動中來。凝聚團(tuán)隊(duì)心智,迸發(fā)群眾智慧,進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè),提高課堂教學(xué)效率,真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué),學(xué)得簡單而靈動;讓我們的老師善教、樂教,讓我們的老師從工作體驗(yàn)到快樂與幸福。
高效課堂實(shí)施方案(四):
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
為深入實(shí)施素質(zhì)教育,推進(jìn)中小學(xué)課程改革,優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)質(zhì)量,縣教育局在全縣上下開展了“實(shí)施高效課堂,提升教育質(zhì)量”的建立活動。為做好此項(xiàng)工作,根據(jù)我校實(shí)際,特制訂建立高效課堂活動實(shí)施方案如下。
一、指導(dǎo)思想
以實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨,以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心,以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),更新教育觀念,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、建立高效課堂的目標(biāo)要求:
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo),以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,以扎實(shí)的教學(xué)資料為載體,以多元的學(xué)習(xí)方式為中介,以扎實(shí)有效的過程為基礎(chǔ),以用心的課堂氣氛為依托,以科學(xué)的組織為保障的課堂。
透過開展建立高效課堂的活動,進(jìn)一步更新教學(xué)理念,改善課堂教學(xué)策略和方法,提高課堂效益,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。
階段目標(biāo):本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究,在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。
中期目標(biāo):一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課,建立高效、開放的課堂。
長期目標(biāo):加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修,搞好校本培訓(xùn)和校本教研,在教學(xué)反思中不斷提高,不斷進(jìn)步,使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
三、建立高效課堂的措施:
1.提高認(rèn)識,統(tǒng)一思想
召開全體全體教師會,貫徹上級文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實(shí)際,讓每位教師提高認(rèn)識,進(jìn)一步增強(qiáng)建立高效課堂的緊迫感和職責(zé)感。透過比較,發(fā)現(xiàn)不足,在全校掀起建立高效課堂的熱潮。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
建立以李學(xué)軍校長為組長的建立高效課堂活動小組。分工具體明確,學(xué)校安排活動,教研組實(shí)施。學(xué)校督查、總結(jié)。
3.完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制
結(jié)合上級精神,加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。搞好適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量,加強(qiáng)各組的教研活動,構(gòu)成長效的教研機(jī)制。
4.建全聽課、評課制度
學(xué)校實(shí)行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級,隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié),每學(xué)期不少于40節(jié)。
5.及時(shí)總結(jié),建立獎勵機(jī)制
建立高效課堂活動中,抓先進(jìn),確立學(xué)科骨干教師,以點(diǎn)帶面,全面提高。建立高效課堂,實(shí)行量化計(jì)分。對表現(xiàn)突出,進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎勵,最終到達(dá)節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時(shí)光安排:
20XX年10月至20XX年12月
五、實(shí)施過程
(一)培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段(20XX。10-20XX。11)
1、成立學(xué)校建立高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定學(xué)校建立高效課堂活動實(shí)施方案。
3、召開動員會。
4、組織教師學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒有任何借口》,并召開學(xué)習(xí)心得匯報(bào)會,以統(tǒng)一思想,達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。
5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實(shí)錄(視頻),豐富感性認(rèn)知。
6、組織教師外出參觀學(xué)習(xí),吸取經(jīng)驗(yàn),帶動我校高效課堂活動的開展。
7、做好小組建設(shè)的基本工作,包括教室黑板的調(diào)整和補(bǔ)充,課桌的擺放,導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。
8、確定實(shí)驗(yàn)班級。
。ǘ┡R帖實(shí)踐階段(20XX。12-20XX。4)
1、透過走出去、請進(jìn)來的方式,使全體教師對高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。
2、嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺、QQ教師共同體舉辦學(xué)校論壇,組織教師進(jìn)行交流。
5、制定學(xué)校高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄈ┤胭N提升理論階段(20XX。5-20XX。7)
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究,不斷提高對高效課堂的認(rèn)識,結(jié)合實(shí)踐,用心探索具有我校特色的教學(xué)模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動,樹立典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
(四)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)成特色階段(20XX。7-20XX。10)
1、總結(jié)學(xué)校實(shí)施高效課堂建立活動,肯定成績,查找不足,制定補(bǔ)救措施。
2、整理資料,成果展示。
高效課堂實(shí)施方案(五):
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
高效課堂務(wù)必貼合三個標(biāo)準(zhǔn):
。1)每一個學(xué)生在每一個時(shí)光段都有事做。
。2)在具體的一節(jié)課里到達(dá)厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、潛力提高、學(xué)習(xí)高效。
。3)務(wù)必讓學(xué)生在課堂上情緒舒暢,有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。
高效課堂要貼合三個“量”:(1)信息量。(2)思維量。(3)訓(xùn)練量。
高效課堂要到達(dá)三“動”:(1)形動,課堂上學(xué)生動起來了。(2)心動,思維在動。(3)神動,思想在動。以上三“標(biāo)準(zhǔn)”、三個“量”和三“動”,是高效課堂的本質(zhì)。
決定一堂課是不是高效課堂,主要有“八看”:一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維”要求,二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”,三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”,四看教師的主角是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”,五看學(xué)生的主角是不是由“觀眾”真正變成了“主角”,六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化,七看教學(xué)過程是不是由封閉走向了開放,八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。
一、對照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的主要問題和不足是:
1、教學(xué)目標(biāo)沒有很好的落實(shí)三維目標(biāo),只注重了知識與技能的培養(yǎng),缺乏對過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的重視。
2、教學(xué)觀念落后,教改意識淡薄,課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位不突出,缺少教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí),不能調(diào)動學(xué)生用心性,學(xué)生被動的理解知識,教師講得多,與學(xué)生互動少,教師包辦代替多,學(xué)生思考、感悟少。
3、教學(xué)手段單一,沒有很好的利用實(shí)驗(yàn)、掛圖等教學(xué)輔助手段,個性是現(xiàn)代化的教學(xué)手段(如多媒體課件、錄音、錄像等)更是很少使用。
4、講練關(guān)系處理不好,表此刻:課堂練習(xí)設(shè)計(jì)不精,教與練脫節(jié);以講代練,教與學(xué)脫節(jié);有布置無反饋,練與評脫節(jié)。不能實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。5、課堂教學(xué)的行為不規(guī)范,影響教學(xué)效果,表此刻:⑴教學(xué)語言不規(guī)范,缺少精心設(shè)計(jì);⑵板書、板畫不規(guī)范;⑶課堂教學(xué)組織不力、監(jiān)控不嚴(yán),對學(xué)生規(guī)范化的要求過低。⑷課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。
產(chǎn)生上述現(xiàn)象的主要原因是:
1、課前投入不足,表此刻:(1)群眾備課研究力度不夠,有的流于形式,甚至應(yīng)付公事,難以提高學(xué)科教師的整體素質(zhì)。(2)個人備課不充分,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不精,缺少問題情景的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生活動的精心設(shè)計(jì)等,教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力不強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的方法欠缺,大多數(shù)學(xué)生沒有把學(xué)習(xí)變成具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”,掌握了必須的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會學(xué)”,迫切需要教師的指導(dǎo)和管理,使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、構(gòu)建“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的策略
構(gòu)建高效課堂實(shí)踐研究活動是我校推進(jìn)課程改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一,各備課組要高度重視。“三階段”是指:課前、課中、課后;“五環(huán)節(jié)”是指:目標(biāo)定向、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)拔提升、訓(xùn)練反饋(當(dāng)堂達(dá)標(biāo))。
課前:1、從有效群眾備課入手,提高備課組整體備課水平。
基本要求:群眾備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個方面:一是各備課組要把握群眾備課的重心,根據(jù)學(xué)校制定的不一樣課型群眾備課資料要求,重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動設(shè)計(jì)上來,不能只停留在對知識資料的討論上。二是既要集思廣益,構(gòu)成共性,又要發(fā)揮特長,構(gòu)成個性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用,讓他們在備課中起到引領(lǐng)和示范作用。
落實(shí)措施:(1)教導(dǎo)處、級部加大督查力度,對各備課組的備課時(shí)光、備課地點(diǎn)、備課資料均予以定期檢查,實(shí)行周反饋制度,在每周印發(fā)的《教學(xué)簡訊》上及時(shí)通報(bào)。(2)包組領(lǐng)導(dǎo)及級部主任要監(jiān)督備課組長,并認(rèn)真參與每次活動,確保群眾備課不流于形式。
2、以加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)為主優(yōu)化個人備課,為提高課堂效率作保障。
基本要求:充分利用群眾備課成果進(jìn)行規(guī)范、有效的個人備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上,以學(xué)科課程資料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué),以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為線索來設(shè)計(jì)教學(xué),高質(zhì)量的落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備活動設(shè)計(jì)、備練習(xí)、備作業(yè)的常規(guī)要求,做到規(guī)范備課。讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、思路清晰、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、資料精當(dāng),構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì),為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。
落實(shí)措施:(1)加大檢查力度,級部每周檢查各備課組教師備課本三分之一,并及時(shí)在《教學(xué)簡訊》公布檢查結(jié)果。教師要用學(xué)校新學(xué)期印刷的備課本備課,項(xiàng)目要齊全,書寫要工整。(2)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門聽課,加大課堂教學(xué)督查力度。(3)嚴(yán)格教師教學(xué)信息反饋制度,加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和質(zhì)量檢查監(jiān)控,由學(xué)生填寫《教師教學(xué)信息反饋表》,以了解教師課堂教學(xué)表現(xiàn)、教學(xué)效果等狀況,并及時(shí)向教師反饋,調(diào)動師生課堂教學(xué)雙邊活動的用心性,保證課堂教學(xué)的規(guī)范和高效。
3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
基本要求:透過多種形式對學(xué)生進(jìn)行“三指導(dǎo)”,即:指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽課方法,指導(dǎo)學(xué)生課后的溫故知新。
落實(shí)措施:(1)各級部針對以上各環(huán)節(jié)印發(fā)有關(guān)的指導(dǎo)材料對學(xué)生有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。(2)各班用壁報(bào)的形式,讓每個學(xué)生寫自學(xué)體會和做法,進(jìn)行班內(nèi)交流。(3)各班不定期組織召開學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會。(4)任課教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),不失時(shí)機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力。(5)各學(xué)科可利用小學(xué)案,為學(xué)生制定出預(yù)習(xí)提綱和課后練習(xí)。預(yù)習(xí)提綱要把教材中的知識要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以問題的形式呈現(xiàn)出來,要求學(xué)生按照預(yù)習(xí)提綱進(jìn)行預(yù)習(xí);課后練習(xí)題要重基礎(chǔ),講究針對性,不要追求“多、難、深”。
課中:優(yōu)化教學(xué)過程,努力構(gòu)建“五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式。
基本要求:目標(biāo)定向:每一節(jié)課都要制定并展示恰當(dāng)明確的三維目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可操作性強(qiáng)(課前展示)。自主學(xué)習(xí):創(chuàng)新教與學(xué)的方式,牢固樹立“為學(xué)而教”、“以學(xué)定教”的思想,利用最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì),最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的用心性。交流展示:設(shè)計(jì)小組討論、全班交流等教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有好處學(xué)習(xí)過程中,用心動腦、動口、動手,充分展示學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、動手實(shí)踐的潛力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。點(diǎn)拔提升:充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,適時(shí)點(diǎn)撥,有效調(diào)控,根據(jù)學(xué)生的展示狀況,師生共同釋疑解惑,適當(dāng)進(jìn)行拓展或梳理,挖掘知識的內(nèi)涵及外延,促進(jìn)學(xué)生深層次理解知識切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。訓(xùn)練反饋:精心設(shè)計(jì)梯度性訓(xùn)練,及時(shí)反饋,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),實(shí)現(xiàn)“堂堂清”。
課后:優(yōu)化“教”與“學(xué)”的反思,不斷提升“教”與“學(xué)”的水平。
“教”的反思是指導(dǎo)教師的反思。在上完每一節(jié)課后,教師要在備課本上寫好教后記,重點(diǎn)記錄透過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,教法上有哪些創(chuàng)新,知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),組織教學(xué)方面有何新招,解題的諸多誤區(qū)有無突破,啟迪是否得當(dāng),訓(xùn)練是否到位等等,做到揚(yáng)長避短、精益求精,以利于把自我的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
此外教師還要整理自我反思的資料,寫好單元后記、學(xué)期總結(jié),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷提高教學(xué)教研水平。
“學(xué)”的反思指學(xué)生的反思,是學(xué)生不斷的監(jiān)督、評價(jià)自身的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)結(jié)果的行為,學(xué)生學(xué)習(xí)的反思與教師的反思性教學(xué)是相統(tǒng)一的。教師在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自我的學(xué)習(xí)狀況,改善學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的反思要構(gòu)成文字,要有改善的措施。
三、構(gòu)建高效課堂的措施與活動
按照“整體推進(jìn)、分步實(shí)施、重點(diǎn)突破、全面提升”的原則,圍繞以下實(shí)施步驟和要求,強(qiáng)化措施、精心組織、扎實(shí)推進(jìn),確保每個階段的有效落實(shí)。
1、級部組織各備課組認(rèn)真學(xué)習(xí)《沂水三中建立高效課堂實(shí)施方案》,在群眾學(xué)習(xí)和研討的基礎(chǔ)上,各備課組寫出建立高效課堂的計(jì)劃與打算,重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)寫出“三階段五環(huán)節(jié)”的具體做法。2、用心開展“四課”活動。每位教研組長、備課組長及市縣級教學(xué)能手舉辦一堂“示范課”;每位任教不足五年的青年教師上一堂“匯報(bào)課”;每位教師上一節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”;對課堂教學(xué)模式有新探索或新思路的教師舉辦“觀摩課”并在高一、高二年級中評出“十佳高效課堂教學(xué)示范教師”。課后,都要進(jìn)行評課活動,先有主講教師說課,然后進(jìn)行評課,對照高效課堂的標(biāo)準(zhǔn),找出成功和不足,相互切磋,共同提高。3、鼓勵教師努力創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),各教研組都圍繞新課改和“三階段五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)的構(gòu)建,至少確定一個教研課題,努力探索具有開放性、探究性和多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式。今年立項(xiàng)的縣市級課題,學(xué)校教科室將從優(yōu)秀的課題組中推薦產(chǎn)生。4、學(xué)期末各任課教師寫出個人學(xué)期教學(xué)反思,各備課組初步構(gòu)成具有學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式,構(gòu)成書面材料,以上教師個人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將擇優(yōu)印刷成冊,全校交流。
高效課堂實(shí)施方案(六):
小學(xué)高效課堂實(shí)施方案
為深化新課程改革,進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,貫徹、落實(shí)《山東省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》,提高教學(xué)效率,打造龍家圈鄉(xiāng)小學(xué)教育精品、實(shí)現(xiàn)高位運(yùn)行;為矯正新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足,真正實(shí)施“高效課堂”,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件為指導(dǎo),結(jié)合我鄉(xiāng)工作實(shí)際,全面落實(shí)新課程理念,用心探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué),真正實(shí)施“高效課堂”,從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施資料和策略
1。提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué),務(wù)必有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié),否則,談不上有效的課堂教學(xué),更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作,包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選取、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
(1)備資料
要把教材看作是一個范本,努力做到入乎其內(nèi),吃透教材,把握重點(diǎn)、難點(diǎn),同時(shí)又要把教材看作是一個例子,不唯教材,力圖出乎其外,舉一反三,觸類旁通。要與課本對話,引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,提煉出簡練而有效的教學(xué)主線,層層推進(jìn)。
。2)備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求,根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
。3)備訓(xùn)練
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際,精心選取和設(shè)計(jì)課堂練習(xí),下發(fā)訓(xùn)練教材,教師務(wù)必先做,去粗取精,去偽存真,要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋,充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識,調(diào)動學(xué)習(xí)用心性。
具體策略:
抓實(shí)群眾備課。首先做到“四到位”:時(shí)光到位,地點(diǎn)到位,資料到位,備課主講人到位。其次完善群眾備課常規(guī):一人主備、教研組內(nèi)討論、群眾修改,真正將集備制度落到實(shí)處。
2。提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累,提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
。1)提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選取要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要,依據(jù)教學(xué)目標(biāo),確立重點(diǎn),優(yōu)化選取。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí),不能忽視知識教學(xué),應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
(2)提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo),從學(xué)生的發(fā)展出發(fā),從有利于學(xué)生潛力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上思考,對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備,周密布置,聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心,使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化,從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
(3)提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師務(wù)必致力于“導(dǎo)”,服務(wù)于“學(xué)”,要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選取特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā),揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程,不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ),堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想,充分反映學(xué)生主體性的要求。
。4)提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系,用心創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍,增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動,尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動,透過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流,讓學(xué)生掌握知識,發(fā)展?jié)摿Α熒g的互動交往不追求形式上的熱鬧,而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
。5)提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢,多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用,要用在該用之處,使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法,講求使用效益。
(6)提高問題設(shè)計(jì)的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn),設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,透過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣,推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
當(dāng)然,高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛,除以上六條外,教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)光的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等,都值得去認(rèn)真研究。
具體策略:
。1)創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,以“高效課堂”為主題,拉開過程,展示成果,真正提高課堂教學(xué)的高效性。
(2)落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,每學(xué)期10篇,每篇字?jǐn)?shù)不少于800字,鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3。提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí),要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置超多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象,防止學(xué)生淹沒在題海之中,也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫,進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情,布置有針對性的作業(yè),讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí),要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)光,做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”,即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅(jiān)持做到精選精練,把握難度,刪除繁、難、偏、舊的題目,提高訓(xùn)練效度;務(wù)必做到,及時(shí)批改,精批細(xì)改;講評之前務(wù)必先做統(tǒng)計(jì)歸納,切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略:
抓實(shí)“教學(xué)六認(rèn)真”(認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研)的查評工作,將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4。提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字,堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略,實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中,要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想,不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí),還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo),補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”,消除心理障礙,矯正不良習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略:
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作,在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高各方面的潛力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn),加強(qiáng)輔導(dǎo),促其不斷進(jìn)步。
挖掘苗子,培養(yǎng)尖子,以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用,做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5。提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過程中,教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生,鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略:
學(xué)校在管理過程中,要實(shí)施高效的手段,建立有效的教學(xué)評價(jià)制度,充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點(diǎn)學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生,評價(jià)老師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià),如透過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系,促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施推薦
1、各年級組和教師根據(jù)本實(shí)施意見,進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究,廣泛學(xué)習(xí),統(tǒng)一思想,加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項(xiàng)管理制度,重點(diǎn)是常規(guī)管理制度和評價(jià)激勵制度,高效運(yùn)行,確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實(shí)施意見》文件中的重點(diǎn)資料,大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核,堅(jiān)持月檢查考核制度,嚴(yán)格考核,與獎勵掛鉤,認(rèn)真向教師反饋考核狀況,促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系,及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施狀況,根據(jù)實(shí)際狀況,隨時(shí)調(diào)整工作思路及活動方案,進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
高效課堂實(shí)施方案(七):
小學(xué)高效課堂實(shí)施方案
根據(jù)區(qū)教研室[20XX]7號文件精神,結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際,擬決定在全校開展“建立高效課堂”實(shí)踐活動,現(xiàn)特制定活動方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為根本指導(dǎo),以高效課堂建立活動為載體,以強(qiáng)化校本研訓(xùn)為主要抓手,以提高教學(xué)效率為根本目的,以全面提高隊(duì)伍素質(zhì)和教育質(zhì)量為奮斗目標(biāo),堅(jiān)持“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點(diǎn)突破、全面提升”的工作思路。用心穩(wěn)妥地打造“自主、合作、探究”的高效課堂,把質(zhì)量建設(shè)進(jìn)一步引向深入。
二、實(shí)施方案
。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),保證活動順利開展并取得顯著成效,成立由校長及全體教師組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長:李曉菊
副組長:劉宇、王紅艷、孫耀珍
成員:全體教師
。ǘ┐_立目標(biāo)、明確思路
工作目標(biāo):建立“輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量”的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)狀況的根本性改變。在建立過程中,逐步推進(jìn)與高效課堂相匹配的學(xué)習(xí)制度與管理文化的建設(shè),用心探索切合本區(qū)實(shí)際的優(yōu)質(zhì)高效輕負(fù)的教學(xué)模式和運(yùn)行機(jī)制,推動課堂教學(xué)改革的和諧發(fā)展,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。
基本思路:在區(qū)教研室的統(tǒng)一規(guī)劃與指導(dǎo)下,用心參加區(qū)教研室組織的相關(guān)活動,透過活動帶動全校教師走進(jìn)“建立高效課堂”的行動之中,讓教師在活動中發(fā)展、在活動中提高、在活動中實(shí)現(xiàn)“建立高效課堂”的目的。
三、分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破
活動資料與時(shí)光安排
。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(20XX年1月-3月)。透過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動,為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組,制定實(shí)施規(guī)劃,擬定具體的實(shí)施方案。
。ǘ├碚撆嘤(xùn)(20XX年3月)。深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論,正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法,認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),深入了解不一樣學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式,明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
(三)調(diào)研反思(20XX年4月)。開展課堂觀察活動,組織教師對照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn),對當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析,透過自評互評找出存在的問題和差距。
。ㄋ模┱n堂實(shí)踐(20XX年5月)。組織教師按活動方案結(jié)合并總結(jié)自我已有的成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行課堂實(shí)踐和研究,摸索出不一樣學(xué)科的高效課堂的教學(xué)模式。
。ㄎ澹﹨R報(bào)研討(20XX年6月)。組織高效課堂實(shí)踐匯報(bào)研討活動,人人上匯報(bào)課,課課進(jìn)行研討評議,針對問題和不足提出改善策略,再實(shí)踐、再匯報(bào)、再研討。
。┛偨Y(jié)提高(20XX年9月—10月)。經(jīng)過一段時(shí)光的實(shí)踐研討后,教師要認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行理性思考,構(gòu)成必須的高效教學(xué)模式及長效管理機(jī)制,推出一些成功的課例。撰寫一份有較高價(jià)值的論文、個案研討報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。
(七)成果展示(20XX年11月—12月)。開展“高效課堂”論壇、“高效課堂”教學(xué)評比、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課堂實(shí)錄、論文、課件評選活動。
深化課程改革、構(gòu)建高效課堂實(shí)踐活動,是一項(xiàng)長期艱巨的任務(wù),是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,我們將在區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下,不斷創(chuàng)新教與學(xué)的工作方式,深化課程改革,構(gòu)建高效課堂。
高效課堂實(shí)施方案(八):
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
以新課程理論為指導(dǎo),以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù),以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證,以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段,以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐,突出重點(diǎn),深化研究,切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題,促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、主要工作思路
突出一個中心:即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心,堅(jiān)持全面提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點(diǎn):即“優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改,提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式建立;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。
強(qiáng)化兩項(xiàng)工作:即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研,抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量,建立長效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究,人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自我在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究,努力提升教學(xué)潛力。
樹立和落實(shí)“三種思想”:“從起始年級抓起”的思想,關(guān)注教育的理解性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想,關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想,關(guān)注教育的全面性問題。
三、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
1。成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)改革計(jì)劃的落實(shí)。
組長:傅月莉
副組長:杜義超
成員:仝周太榮良玉
2。成立高效課堂教學(xué)改革研究小組,具體負(fù)責(zé)計(jì)劃的指導(dǎo)實(shí)施。
組長:杜義超
副組長:仝周太榮良玉
成員:
語文:王嵐董潮仝愛靜徐穎瑩
數(shù)學(xué):王少平程金鳳盧清榮李梅崔燕
英語:丁娜胡正剛韋瑋
常識:魏英陳清延尤勝響
四、實(shí)施策略
1。轉(zhuǎn)變教育觀念,促進(jìn)教師成長
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變,進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,逐步消除教師講的過多,學(xué)生參與較少的狀況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革狀況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實(shí)校本研修,務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實(shí)開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅(jiān)持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn),加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問題的反思研究。透過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實(shí)施活動——總結(jié)提升”的過程,切實(shí)透過教學(xué)研究活動,改變課堂教學(xué)行為,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的用心性,堅(jiān)持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實(shí)際出發(fā),改革課堂教學(xué)評價(jià)方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則,從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2。加強(qiáng)群眾研課,共享教學(xué)資源
為了提高群眾備課質(zhì)量,在群眾備課活動中,要求每位成員人人發(fā)言,并且暢所欲言。在確定教法時(shí),充分思考到學(xué)生已具備了哪些知識,哪些還較模糊,如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效,從自學(xué)范圍、自學(xué)資料、自學(xué)方式、到自學(xué)時(shí)光及自學(xué)要求,也都列入群眾備課所要討論的資料。另外,重點(diǎn)研討如下問題:自學(xué)時(shí)可能會遇到哪些疑難問題,設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題,如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等。能夠說,這些備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計(jì)的。每次備課活動結(jié)束前,年輕教師要進(jìn)行說課,有經(jīng)驗(yàn)的老教師提出改善意見。我們實(shí)行的是超前備課,如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計(jì)方案產(chǎn)生,能夠透過備課組討論,決定是否采用,真正做到多人一備,一課多備,資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗(yàn),才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生,抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此教師備課務(wù)必備學(xué)生,全面了解了學(xué)生,才能保證有效教學(xué),高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中,有些教師所提的問題本身就有問題,無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂,教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)光,影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此,教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),就務(wù)必注重對課堂提問的研究,所提的問題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的,整個課堂的問題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。
3。落實(shí)教學(xué)要求,體現(xiàn)學(xué)生主體
在課堂教學(xué)中,我校在突出學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破,對此明確提出四項(xiàng)要求:學(xué)生自學(xué)會的堅(jiān)持不教;學(xué)生透過討論會的堅(jiān)持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅(jiān)持不包辦代替;課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地理解知識的習(xí)慣,以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂,在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索,用心思維,不僅僅能知其然,更能知其所以然,大力提倡師生對話,共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢,敢于懷疑,提倡“冒險(xiǎn)”,讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散,把知識轉(zhuǎn)化為潛力;注重讓教者透過精心構(gòu)思,巧妙設(shè)疑,引導(dǎo)學(xué)生去釋疑,從而獲得知識,發(fā)展?jié)摿,?jiān)決杜絕不管有疑,無疑,不管疑問的價(jià)值大小,機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧,實(shí)際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程,使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,有的教師剛給學(xué)生提出問題,學(xué)生還沒來得及思考,就立刻要求其回答,這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)光,而且有效性很差。因此,要給學(xué)生必須的思考時(shí)光和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時(shí)評價(jià)學(xué)生
,不敷衍,要學(xué)生體會到老師的真心實(shí)意,建立和諧師生關(guān)系。用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制,F(xiàn)階段,大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說是一個最佳選取。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“八不八要”:
。1)不照本講讀,要聯(lián)系實(shí)際活化教材,創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂,要以學(xué)生為主體,以學(xué)論教,構(gòu)成自主學(xué)習(xí)。
。3)不“流水帳”式教學(xué),要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),有效組織教學(xué)。
。4)不做“影子”,要轉(zhuǎn)變主角,盡心去組織幫忙監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代,要先學(xué)后練,精講少講,精練多練,堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué),要面向全體,從最后(學(xué)生)抓起,各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
。7)不拖拉懶散,要激情教學(xué),促進(jìn)學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。(4)
(8)不單向評價(jià),要多元評定,賞識激發(fā),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦。
課堂教學(xué)中,要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想:面向全體,全面發(fā)展,生動活潑,人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo):智能并重,智“非”融合,學(xué)以致用,實(shí)踐創(chuàng)新。
。3)教學(xué)過程:教師主導(dǎo),學(xué)生主體,訓(xùn)練為主,動腦動手。
(4)教學(xué)方法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,啟發(fā)討論,指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)自學(xué)。
。5)教學(xué)手段:創(chuàng)設(shè)情景,技術(shù)現(xiàn)代,激發(fā)興趣,挖掘潛能。
(6)教學(xué)資料:吃透《課標(biāo)》,落實(shí)“雙基”,“問題”教學(xué),培養(yǎng)潛力。
。7)教學(xué)時(shí)光:聯(lián)系實(shí)際,精講精練,練習(xí)為主,數(shù)量飽和。
。8)教學(xué)評價(jià):以學(xué)論教,多元評價(jià),注重過程,強(qiáng)化結(jié)果。
4。開展教學(xué)評估,落實(shí)高效推進(jìn)
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證,又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有較高的教育質(zhì)量,沒有教師的主動發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動發(fā)展,沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升,為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn),學(xué)校采取以下措施。
。1)實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周務(wù)必隨機(jī)聽課一節(jié),并隨時(shí)與執(zhí)教者交換意見,被認(rèn)定為低效課堂的務(wù)必重上。
。2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動,由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分,并及時(shí)反饋,評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析,并將評估結(jié)果進(jìn)行公示,同時(shí)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分,并與績效工資掛鉤。
。3)打造好教研組的研討課,實(shí)現(xiàn)典型引路,強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排,早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一齊研討定稿,上課提前告知全校,聽課以后集中評課,一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié),并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課,切實(shí)起到示范、引導(dǎo)的作用,既讓聽課的老師有啟發(fā),又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示,在校例會上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究,要求各教研組組織組內(nèi)教師用心投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去,從中受益,并逐步構(gòu)成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式,以利推廣應(yīng)用。
五、落實(shí)措施
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接職責(zé)人,教師務(wù)必改變教學(xué)觀念,明確教學(xué)目標(biāo),深入鉆研教材,細(xì)致研究學(xué)情,科學(xué)地組織課堂教學(xué),努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1。教師務(wù)必堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行),挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn),把全新的教學(xué)理念與實(shí)際的教學(xué)結(jié)合起來,并要在全校交流,總結(jié)規(guī)律,推廣經(jīng)驗(yàn)。
2。教師務(wù)必加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識,有效組織教學(xué),消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師務(wù)必自我設(shè)計(jì)或精選課堂練習(xí)題,練習(xí)題務(wù)必圍繞本章本節(jié)本課的資料,針對不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),分別設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性練習(xí),提升性練習(xí),潛力性練習(xí),分層達(dá)標(biāo)。
3。教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生,發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能,與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生,以學(xué)識打動學(xué)生,以要求規(guī)范學(xué)生,以行動引導(dǎo)學(xué)生,用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
4。教師務(wù)必熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,豐富課堂資料,提高課堂效率。有條件的班級,要求每位教師適時(shí)而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5。教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思,及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)得失,博采眾長,構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思,期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6。教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置務(wù)必堅(jiān)持“量要適度,質(zhì)在其中,精心選取,效益當(dāng)先”的原則,突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改,作業(yè)批改要及時(shí)準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))
7。嚴(yán)格落實(shí)“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情,針對所帶班級的學(xué)生的實(shí)際狀況,分學(xué)期制訂出不一樣層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8。堅(jiān)決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時(shí)光、沒有精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)等,50%的學(xué)生不滿意或聽不懂,將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象,任課教師務(wù)必作出深刻的檢查與反思,并迅速整改。
高效課堂實(shí)施方案(九):
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想
樹立以育人為根本,以素質(zhì)教育為導(dǎo)向,以教師為主體,以課堂為基地,一研究和解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題。全員參與,教師的課堂教學(xué)理念、方法和模式的選取和設(shè)計(jì)都要圍繞這個主題展開面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,教好每一名學(xué)生,應(yīng)成為每名教師的施教理念。
二、課題提出的背景及研究現(xiàn)狀分析:
隨著課程改革的不斷深入,一些農(nóng)村中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中大膽創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,構(gòu)成了如東盧中學(xué)的“教、學(xué)合一”的教學(xué)模式、洋思中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“先學(xué)后教”的教學(xué)模式、杜郎口中學(xué)創(chuàng)設(shè)的“預(yù)習(xí)+展示+反饋”的教學(xué)模式,這些教學(xué)模式都取得了令人矚目的成績。他們的實(shí)踐證明了放手讓學(xué)生先學(xué)是可行的,學(xué)生能自主試學(xué)甚至能夠?qū)W得很好。這些適合農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)模式對我們中學(xué)課堂個性是農(nóng)村中學(xué)來說,能否適用,沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式供我們借鑒。同時(shí)自新課程改革實(shí)驗(yàn)開展以來,由于種種原因,我校的教師們在各科教學(xué)中仍然存在重結(jié)果、輕過程,重傳授、輕探究的現(xiàn)象。主要表此刻:一是多數(shù)教師為了追求較高的考試成績,課堂中無法跳出固有的教學(xué)方法,仍以傳授知識為終極目標(biāo),忽視學(xué)生的主觀能動性;教師講學(xué)生聽、教師問學(xué)生答、教師機(jī)械傳授學(xué)生被動理解仍然在課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地,學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動,師生之間、生生之間進(jìn)行平等的交流機(jī)會都有限;教師不能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動性,從而很大程度上影響了我校教學(xué)科學(xué)、和諧、全面發(fā)展。二是學(xué)生自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)潛力不高。
近幾年來,在新課改的推動下,我校的不少教師力圖擺脫固有的教學(xué)模式,想透過一些教學(xué)雙邊活動來培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究、質(zhì)疑潛力,也安排學(xué)生進(jìn)行一些自學(xué)、思考、討論、質(zhì)疑、動手操作等活動。但是由于指導(dǎo)不到位、缺乏對學(xué)生系統(tǒng)的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練和培養(yǎng);所設(shè)計(jì)的問題缺乏思維坡度、活動缺乏目的性、課堂教學(xué)程序紊亂等原因,使得自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑的學(xué)習(xí)過程變成了一種形式,加上學(xué)生基礎(chǔ)差,素質(zhì)參差不齊,效果不佳。這都影響和制約了我校學(xué)生的自主、合作、探究、交流、質(zhì)疑解惑等學(xué)習(xí)潛力的提高和發(fā)展,也制約了我校教學(xué)的科學(xué)可持續(xù)發(fā)展。
所以探索一種貼合我校高效發(fā)展的課堂教學(xué)模式顯得十分迫切和必要。
三、課題研究目標(biāo):
透過本次活動,逐步改變課堂教學(xué)過于注重知識傳授的傾向,使學(xué)生構(gòu)成用心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時(shí)也成為學(xué)會學(xué)習(xí)和構(gòu)成正確價(jià)值觀的過程。
改變課堂教學(xué)過于注重書本知識的狀況,加強(qiáng)授課資料與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
改變課堂教學(xué)中存在的強(qiáng)調(diào)理解式學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的潛力、獲取新知識的潛力、分析和解決問題的潛力以有交流與合作的潛力。
做到課堂教學(xué)以育人為本,重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要,新生學(xué)生的個性,調(diào)動學(xué)生的主體用心性,促進(jìn)學(xué)生個性得到充分發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神。
四、課題研究資料
1、學(xué)校根據(jù)文件精神,制定此次活動的實(shí)施方案,明確教研的方向,召開動員會,使大家明確目的和認(rèn)識。
2、教研組要群眾研究本教研組的教研課題,制定教學(xué)模式,同時(shí)教師要結(jié)合實(shí)施方案、教研組的教研課題和個自的教學(xué)活動,制定個人學(xué)習(xí)研修計(jì)劃,參與課題研究,在實(shí)踐中撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思,總結(jié)提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)校每學(xué)期定期召開教學(xué)研討會,教師將自我在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、反思、困惑等反饋出來,共同研討。
3、全員參加,學(xué)校實(shí)行循環(huán)聽課制度,樹立好的典型,并不斷的推廣。
4、定期組織教師參與省、市、區(qū)開展的、各種教研活動,有針對性的聽課、群眾備課等,不斷的學(xué)習(xí)和提升自我。
5、發(fā)揮骨干教師的的示范、引領(lǐng)和輻射作用,透過結(jié)對子和傳、幫、帶等活動促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、走出去,向其他學(xué)校學(xué)習(xí),做到取長補(bǔ)短。3月份,我校派人參加縣市培訓(xùn)活動,按著新課改的要求,體現(xiàn)新課改的理念,體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,打造高效課堂的教學(xué)思路。
7、定期請專家就教學(xué)前沿的問題給教師做報(bào)告,了解和掌握最新的教育教學(xué)信息,指導(dǎo)自我的教育教學(xué)活動。使教師教學(xué)觀念有必須程度的轉(zhuǎn)變。
8、充分利用互聯(lián)網(wǎng)為平臺,開展教研活動,促使教師上網(wǎng)、看報(bào)、讀書,收集整理資料,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享和遠(yuǎn)程互動。
9、健全課改機(jī)制,出臺硬性規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行。做好吃苦準(zhǔn)備,尤其是領(lǐng)導(dǎo),要以身作則。
五、課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)法:透過查閱資料,學(xué)習(xí)課改的理論和別人的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于指導(dǎo)自我的課題實(shí)驗(yàn)。
2、行動研究法:教師要將行動與研究結(jié)合起來,教師參與研究和實(shí)踐,并根據(jù)研究中遇到的具體狀況,邊實(shí)踐、邊探索、邊修改、邊完善,使理論與實(shí)踐,成果與應(yīng)用有機(jī)統(tǒng)一齊來。
3、調(diào)查研究法:綜合運(yùn)用各種調(diào)查方法和手段,掌握實(shí)驗(yàn)研究的第一手材料,為課題帶給充足的事實(shí)依據(jù)。
4、實(shí)驗(yàn)觀察法,實(shí)驗(yàn)組織形式為對照實(shí)驗(yàn),運(yùn)用等組設(shè)計(jì)原理,隨機(jī)選定兩個平等班,對實(shí)驗(yàn)班施加實(shí)驗(yàn)措施,采取探究互動教學(xué)模式,使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在探究互動的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)。而對對照班,則采用常態(tài)教育教學(xué)活動形式和方法。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:透過總結(jié),全面深入、系統(tǒng)地提高經(jīng)驗(yàn)實(shí)質(zhì),使之上升到教育理論的高度,找到能夠運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。
六、課題研究的對象及范圍:
課題設(shè)計(jì)的范圍:語數(shù)外理化生政史地學(xué)科
課題設(shè)計(jì)的對象:7—9年級學(xué)生
七、課題研究的實(shí)施步驟及過程設(shè)計(jì)
《一》準(zhǔn)備階段:實(shí)施時(shí)光為:(20XX年3月-----20XX年4月)
召開課題研究討論會,透過調(diào)查、分析反思自我在課堂教學(xué)中的問題,確定課題研究的范圍。對課題組成員進(jìn)行分工,明確各自的任務(wù)。制定課題研究方案。
《二》實(shí)施階段(20XX年5月-----20XX年12月)
1、強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋求理論指導(dǎo)
實(shí)施時(shí)光為:(20XX年5月----7月)
1.統(tǒng)一思想,提高認(rèn)識,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)教師的職責(zé)感。使每一位教師要認(rèn)識到模式研究的必要性、重要性,認(rèn)識到有模式與無模式的利弊;使他們認(rèn)識到探索貼合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式是教師自身成長的需要,更是學(xué)校發(fā)展的需要。比如:洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)為什么能成功?為什么能出現(xiàn)那么多名教師?
2.利用業(yè)余時(shí)光要求教師搜集洋思、杜郎口等先進(jìn)教學(xué)理論材料,認(rèn)真學(xué)習(xí),汲取有效理論營養(yǎng)。
3.組織教師學(xué)習(xí)、討論模式,使教師把握“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的操作要領(lǐng)。在三份開展的校長、主任、班主任、骨干教師學(xué)科帶頭人論壇的基礎(chǔ)上,開學(xué)利用一周的時(shí)光開展這項(xiàng)工作,具體要求是一要求教師完整理解:“創(chuàng)設(shè)情境、自主合作探究、練習(xí)提升”模式的基本結(jié)構(gòu)。二要求教師充分認(rèn)識“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”模式的四個基本特征。即(1)面向全體學(xué)生,目標(biāo)明確(2)精講善誘,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)(3)緊扣目標(biāo)要求,重視學(xué)情反饋,教師透過優(yōu)化導(dǎo)學(xué),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)培養(yǎng)(4)高度重視課前的備課、預(yù)習(xí)和課后的作業(yè)、輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié),將課內(nèi)外的教學(xué)活動統(tǒng)一為一個有機(jī)的整體。三、充分發(fā)揮骨干教師學(xué)科帶頭人的作用,要求他們針對模式寫一份質(zhì)量較高的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)理論,進(jìn)行課堂實(shí)踐探索研究:
實(shí)施時(shí)光為:(20XX年8月----20XX年12月)
。ㄒ唬┏醪皆囼(yàn)階段(20XX年8月-20XX年12月)
1、充分研讀教材
基本要求:要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn),通讀所任學(xué)科教材資料,從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系,把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材,吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用,能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理,能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析,寫出整冊教材和單元教學(xué)計(jì)劃。
主要措施:組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科教材和研讀課程標(biāo)準(zhǔn),透過骨干示范、同事合作、個人研讀等形式,采取培養(yǎng)典型、過程考核、教材教法培訓(xùn)等措施,落實(shí)本階段工作要求。
工作目標(biāo):大部分教師能夠正確理解教材、合理使用教材,部分教師能夠創(chuàng)造性使用教材。
2、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)
基本要求:一是要吃透教材,尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長點(diǎn),注意以舊引新,系統(tǒng)把握教材資料,精心處理重點(diǎn),難點(diǎn);熟悉每一道習(xí)題。有效組織練習(xí),注重變式訓(xùn)練,當(dāng)堂反饋校正,真正做到胸有成竹。二是要吃透學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式。三、根據(jù)模式的基本要求規(guī)范備課環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)是:①創(chuàng)設(shè)情景②、探究新知③練習(xí)提升④總結(jié)反饋⑤作業(yè)拓展。每一節(jié)課要做到做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)、資料精當(dāng),構(gòu)成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)。
主要措施:透過加強(qiáng)常規(guī)管理,落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核制度,建立群眾備課機(jī)制(群眾備課、資源共享、個人修改、課后反思),開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評比,全面提高教師備課質(zhì)量。
工作目標(biāo):所有教師能夠規(guī)范備課,部分教師能夠創(chuàng)造性地進(jìn)行有效備課。
3、構(gòu)建高效課堂
基本要求:一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的用心性,引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有好處學(xué)習(xí)過程中,全身心投入,用心動腦、動口、動手,教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的潛力,動手實(shí)踐的潛力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”,即凡是學(xué)生自我能學(xué)習(xí)的教師不教;凡是學(xué)生自我能探究的教師不導(dǎo);凡是學(xué)生能做出的教師不啟;凡是學(xué)生自我能說出的,教師不引。二是要優(yōu)化教學(xué)策略,恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段,精講精練,及時(shí)反饋、有效調(diào)控,切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”,即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生,關(guān)注每一學(xué)生的問題。學(xué)校最大的浪費(fèi)是課堂時(shí)光的浪費(fèi)。課堂上要做到放手但不放任,讓學(xué)生自主卻不自流,讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入,緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
主要措施:開展學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上引路課、示范課,青年教師評優(yōu)課、中老年教師獻(xiàn)藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織骨干教師學(xué)科帶頭人“走出去”,聆聽專家課堂。
工作目標(biāo):建立起各學(xué)科高效課堂評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制,全體教師牢固樹立起追求高效課堂教學(xué)的理念,課堂教學(xué)水平整體提高,教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
4、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
基本要求:要求教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對性、層次性、選取性、實(shí)踐性和開放性作業(yè),創(chuàng)新作業(yè)批改形式,發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用,師生心靈交流的激勵性作用,作業(yè)及時(shí)評價(jià),促進(jìn)學(xué)生不斷改善和發(fā)展的作用。
主要措施:加強(qiáng)對課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)狀況的檢查和講評,組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討,開展教師現(xiàn)場作業(yè)設(shè)計(jì)競賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評選、優(yōu)秀班級作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施,推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化,使教師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評價(jià)的良好習(xí)慣。
工作目標(biāo):使全體教師構(gòu)成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改的良好習(xí)慣。
5、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
基本要求:透過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題:講什么?跟以前的知識有什么聯(lián)系?等等。老師板書時(shí)要目視黑板;老師提出問題時(shí)用心思考,敢于發(fā)表自我的見解,不明白的問題要及時(shí)問同學(xué)或老師;書寫時(shí)執(zhí)筆要正確,要認(rèn)真書寫,解答過程要規(guī)范,寫在規(guī)定的位置,要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè);討論問題時(shí)要主動參與,用心發(fā)言。堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題,復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)資料的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè)。
主要措施:組織學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”,組織開展學(xué)生“學(xué)習(xí)常規(guī)”知識競賽,召開學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)介紹會,開展“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“學(xué)習(xí)模范班”評比活動,用心引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的風(fēng)貌,進(jìn)一步培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)。
工作目標(biāo):絕大多數(shù)學(xué)生都構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,都能作到主動學(xué)習(xí)。
6、總體要求
1.加強(qiáng)備課研究。要想上好模式課,首先要備好模式課。我們實(shí)行二層備課,即群眾備課與個人備課相結(jié)合,一是各學(xué)校發(fā)揮學(xué)的功能組織教師利用每周三的教研活動時(shí)光組織教師研討按模式備課,能夠按教學(xué)資料語數(shù)外政史地骨干教師學(xué)科帶頭人進(jìn)行一次問題診斷式群眾備課和課堂教學(xué)模式的研討活動,及時(shí)將活動成果在教師中推廣。但是規(guī)定每一位教師務(wù)必用模式備課,學(xué)校把每月檢查與不定期檢查結(jié)合起來,作為學(xué)?己速Y料之一。
2.用心開展新模式研究課活動。開學(xué)后學(xué)校就規(guī)定每人務(wù)必用新模式上課。為了做好這項(xiàng)工作,第一、領(lǐng)導(dǎo)班子深入課堂聽推門課,每周至少兩節(jié),和教師一齊研討、交流;第二、領(lǐng)導(dǎo)班子在前兩周帶頭上模式課;第三、每周規(guī)定一位教師上一節(jié)研究課,促使每一位教師深入地研究,上過后,教研組及時(shí)評議,提出與模式不相符的地方,爭取使教師的課盡快地適應(yīng)新模式的要求;第四、我校在5月中旬對全校開設(shè)新模式的研究課,借這股春風(fēng),動員全體教師要用心參與聽課、評課活動,抓住這個大好時(shí)機(jī),提高自我的業(yè)務(wù)水平;第五、學(xué)校對發(fā)現(xiàn)的問題,每周實(shí)行及時(shí)公開通報(bào)的方式,對存在的問題及時(shí)敲響警鐘,同時(shí)表揚(yáng)做的較好教師。
二)全面實(shí)施階段(20XX年1月—20XX年12月)
1.創(chuàng)新課堂教學(xué),提高課堂效率。要經(jīng)過組織公開課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會、專題培訓(xùn)班,校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的潛力,制定課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型,樹立典型,引導(dǎo)廣大教師,不斷鞏固學(xué)習(xí)成果,不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的“優(yōu)質(zhì)高效”。
2.落實(shí)“堂清、周結(jié)、月測”,全面提高質(zhì)量。“堂清、周結(jié)、月測”是學(xué)生自我檢測、自我更新、自我補(bǔ)“缺”的重要方法,是全面提高教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)校將把““堂清、周結(jié)、月測””列入教改實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)之一,狠抓落實(shí),不斷總結(jié)完善落實(shí)““堂清、周結(jié)、月測””的方法。“堂清”由任課教師負(fù)責(zé)組織落實(shí),精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè),每一天抓好自習(xí)輔導(dǎo)與反饋;“周結(jié)”由備課組負(fù)責(zé)組織落實(shí),每周精心組編一套周練習(xí)題;“月測”由級部負(fù)責(zé)組織落實(shí),搞好單元測試及月考,認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度,教導(dǎo)處對““堂清、周結(jié)、月測””的落實(shí)狀況進(jìn)行檢查,督促各職責(zé)人抓好落實(shí)。
三》總結(jié)推廣階段(20XX年1月--------20XX年7月)
1.總結(jié)經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)交流。①學(xué)校及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)推廣活動中的成功經(jīng)驗(yàn),以專題講座、研討會、學(xué)習(xí)簡報(bào)等形式予以交流推廣,供教師學(xué)習(xí)借鑒。②透過組織“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”示范課,推廣優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際,創(chuàng)造出具有我校特色的教學(xué)及管理模式。
2.深入研究,不斷完善。在實(shí)驗(yàn)取得階段性成果的基礎(chǔ)上,學(xué)校及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題,進(jìn)一步制定措施,深入開展研究,個性就“創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、練習(xí)提升”課堂教學(xué)模式中的細(xì)節(jié)問題加強(qiáng)研究,把實(shí)驗(yàn)引向深入,取得更大的成績。
3.獎勵先進(jìn),人人達(dá)標(biāo)。①學(xué)校召開階段性成果表彰會,對實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)突出的先進(jìn)級部、優(yōu)秀班級、備課組和教師個人進(jìn)行表彰獎勵,為掀起進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的新高潮做好各方面的準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)學(xué)校新的跨越發(fā)展再做新貢獻(xiàn)。②依據(jù)課堂教學(xué)評估指標(biāo),組織教師達(dá)標(biāo)課活動,人人上達(dá)標(biāo)課,全面提高教師的教學(xué)水平。
、壅J(rèn)真總結(jié)教改實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)
七、成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組
主持:xxx
組員:xxx
高效課堂實(shí)施方案(十):
構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案
為全面推進(jìn)構(gòu)建有效課堂,根據(jù)五年工作規(guī)劃,特訂20XX年度工作實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),突出以生為本的教學(xué)理念,立足課堂教學(xué)研究,促進(jìn)教師主角和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提升課堂課堂教學(xué)品質(zhì)和效率,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
制訂構(gòu)建有效課堂工作的五年計(jì)劃,理解教育局對以教導(dǎo)主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓(xùn)。組織教師完成不少于20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動培訓(xùn)。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”建立活動,修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度,研究構(gòu)成有效課堂評價(jià)體系和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價(jià)體系。
三、實(shí)施辦法
1、安排教師首期培訓(xùn),組織教師完成20學(xué)時(shí)的有效課堂啟動培訓(xùn)。
2、全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”建立活動。
瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量;
貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識,落實(shí)學(xué)生的主體地位;
實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,交學(xué)生被動聽課為主動參與,變單純知識傳授為三維并重;
摒棄四個無效——無效的提問、無效的講解、無效的討論(互動)、無效的訓(xùn)練。
課堂教學(xué)要富于激情,要把學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)作為重要的目標(biāo),引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書、思考、審題、解題,讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每位教師每學(xué)年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課,并理解學(xué)校組織有效課堂的隨機(jī)檢查。
3、修訂、健全各項(xiàng)教學(xué)管理制度。按《教育教學(xué)月工作量化評分方案》評價(jià)教師,并與津貼掛鉤。
4、構(gòu)建科學(xué)的課堂評價(jià)體系。
學(xué)校為每位教師建立課堂教學(xué)評價(jià)檔案。每期組織一次以教研組為主的有效課堂評價(jià)。
5、實(shí)施校長、主任推門聽課制
校長和教導(dǎo)主任每期至少聽課20節(jié)以上,深入了解教與學(xué)的實(shí)情,提高指導(dǎo)教學(xué)的針對性,每月詳細(xì)點(diǎn)評一次。對發(fā)現(xiàn)低效或無效課,要找執(zhí)教者整改,一周后重聽隨堂課。
6、建立有效課堂的動力機(jī)制
學(xué)校建“以學(xué)評教”的教學(xué)管理機(jī)制,充分傾聽學(xué)生和家長意見,暢通信息反饋渠道,每期組織1次以問卷和座談為主要方式的“評教”活動。
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