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蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識記本課生字。
2．了解蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。懂得蝙蝠飛行的原理。
3．學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
出示課題，設(shè)疑。
1．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章。
出示課題：34蝙蝠和雷達(dá)
讀課題
2．讀了課題，你想明白些什么？
�。�1）雷達(dá)是什么？大家在預(yù)習(xí)時(shí)都查了資料，誰愿意介紹一下？
�。�2）蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系？
二、初步感知，整體閱讀。
1．讀課文，邊讀邊想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系？
學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考。
2．指名讀課文
3．學(xué)生自悟：雷達(dá)是根據(jù)蝙蝠的探路方法發(fā)明的。
三、深入閱讀，理解課文資料。
既然雷達(dá)是從蝙蝠的探路方法得到啟示的，那么兩者有什么共同點(diǎn)？
1．讓我們先來看看蝙蝠的探路方法
教師引讀：
蝙蝠，能夠在夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子，它飛行起來……難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
談?wù)勀銓︱痫w行技巧的看法，并說說理由。
出示：
蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
蝙蝠無論怎樣飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞。
比較一下這兩句句子，說說哪一句更好？
同桌討論指名交流
�。�1）蝙蝠到底是靠什么在夜間飛行的呢？
讀讀課文，找到有關(guān)句子，請用直線劃出。
“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來的。”
（2）科學(xué)家們依靠幾次試驗(yàn)得到證明，讓我們一齊來看一看。
小組學(xué)習(xí)
比較三次試驗(yàn)的方法完成表格：
試驗(yàn)的條件（）
第一次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第二次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
第三次試驗(yàn)：蒙住蝙蝠（），結(jié)果（）。
試驗(yàn)得出（）
�。�3）蝙蝠能在夜間飛行的秘密是什么呢？讀讀課文，說一說。（配合圖片，進(jìn)行理解）
2．讓我們來看看雷達(dá)是如何工作，給飛機(jī)導(dǎo)航的。
讀讀課文，再來談一談。
3．你能談?wù)勊鼈兊墓餐c(diǎn)了嗎？
它們的共同點(diǎn)是：遇到障礙物會(huì)將無線電波反射回來。
四、歸納總結(jié)，課外拓展，收集信息。
1．人們正是從蝙蝠的身上，得到了啟發(fā)，發(fā)明了飛機(jī)的導(dǎo)航系統(tǒng)。
在我們的生活中，也有許多從動(dòng)物身上得到啟發(fā)，從而產(chǎn)生的發(fā)明。
比如：看到魚能在水中自由沉浮，發(fā)明了潛艇。這些，被叫做仿生學(xué)。
2．請你查找有關(guān)資料，看看人們還有哪些發(fā)明和動(dòng)物有關(guān)，是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的？
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
【教學(xué)要求】:
1.在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。
2.練習(xí)給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學(xué)習(xí)先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。
3.了解飛機(jī)夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
1．弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才能夠讓飛機(jī)也在夜里安全飛行的。
2．練習(xí)歸納段落大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機(jī)夜航之間的聯(lián)系。
【教學(xué)時(shí)間】:
三課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】：
第一課時(shí)
一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))
1.介紹蝙蝠(播放有關(guān)蝙蝠的多媒體資料)
2.簡介雷達(dá)(播放有關(guān)雷達(dá)的多媒體資料)
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？同學(xué)們，讓我們透過這天的學(xué)習(xí)來弄清楚這個(gè)問題。
二、檢查自學(xué)生字詞狀況。
1.多媒體播放生字詞，檢查學(xué)生讀音狀況，指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。
2.討論記字方法。
例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；
礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。
3．用形近字組詞的方法來做鞏固練習(xí)。（多媒體播放）
比一比，再組成詞語。
豎（）即（）得（）起（）
堅(jiān)（）既（）礙（）超（）
塞（）�。ǎ┍伲ǎ┱茫ǎ�
賽（）暮（）避（）障（）
�。ㄈ├斫庠~語。
1.讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2.引導(dǎo)學(xué)生透過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學(xué)家在做試驗(yàn)的房間里拉的繩子很多。
3.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。
摹仿：照某種現(xiàn)成的樣貌學(xué)著做。本課指科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。
反復(fù)：①一遍又一遍；多次重復(fù)。②顛過來倒過去。③重復(fù)的狀況。
找出課文中帶有“反復(fù)”的句子讀一讀。“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應(yīng)選哪種解釋？①
證明：①用可靠的材料來證明或斷定人或事物的真實(shí)性。
②證明書和證明信。
同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應(yīng)選①。
（四）造句練習(xí)。
根據(jù)“證明”、“反復(fù)”的意思，結(jié)合生活實(shí)際造兩個(gè)句子。
例：
反復(fù)——經(jīng)過反復(fù)思考和計(jì)算，小明最后做出了這道題。
證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會(huì)兒豆大的雨點(diǎn)落了下來，證明小明說得對。
�。ㄎ澹┳杂勺x課文。要求流暢、讀準(zhǔn)字音。
（六）作業(yè)。
1．寫生字新詞，造句。
2．熟讀課文，并聯(lián)系課文資料思考課后作業(yè)題。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：同學(xué)們，此刻讓我們玩一個(gè)小小的游戲。
（請一位同學(xué)到講臺(tái)上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。）
此刻，請這位同學(xué)走回自己的座位，（學(xué)生走）同學(xué)們，為什么他會(huì)撞到桌椅呢？（生答）是的，同學(xué)們都很聰明，是因?yàn)檫@位同學(xué)被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么此刻請大家想想，如果我們沒有了眼睛，走路的時(shí)候怎樣才能夠避開障礙物呢？好，此刻讓我們大家一齊來學(xué)習(xí)這篇文章--《蝙蝠與雷達(dá)》。
二、講讀課文。
(一)指名讀第1、2段，其他同學(xué)邊聽邊想：
1.“第一自然段主要講了什么資料”？
�。ǖ谝蛔匀欢蚊枋鲆患茱w機(jī)在夜航。）
2.“夜航”，同學(xué)們剛剛提到了這個(gè)詞語，那為什么飛機(jī)能在黑夜中安全飛行？
書本中有這樣的話嗎？它是怎樣解釋的？此刻請大家認(rèn)真閱讀，然后找出答案。
�。�“在漆黑的夜里，飛機(jī)怎樣能安全飛行呢？”“原先是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）
3.在這句話中，哪個(gè)詞語是重點(diǎn)詞語呢？
（“啟示”，多媒體播放）
4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
�。w機(jī)夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）
�。ǘ┠敲赐瑢W(xué)們此刻覺得課文接下來的會(huì)怎樣寫呢？誰來回答老師這個(gè)問題呢？
�。ㄈ藗儚尿鹕砩系玫搅耸裁磫⑹荆咳藗兪窃鯓訌尿鹕砩系玫絾⑹镜�？）
1.下面默讀課文：想想課文哪幾個(gè)自然段寫科學(xué)家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進(jìn)行討論。
�。ㄕn文第四至第6自然段寫了這個(gè)資料）
2.下面請一位同學(xué)為我們朗讀3自然段。其他同學(xué)帶著問題思考：這一自然段寫的什么資料？
�。鸶叱娘w行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。）
3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？劃出有關(guān)句子，說說你的理解。
(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，也能靈巧地避開。)
請同學(xué)們朗讀有關(guān)句子，想象蝙蝠夜行的高超本領(lǐng)。
4.這些引起了科學(xué)家怎樣的思考？
請同學(xué)們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是十分敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……
5.看書上是怎樣說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。
6.為了弄清楚這個(gè)問題，科學(xué)家們做了三次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的目的是什么？用了什么方法？結(jié)果怎樣？
�。ㄗ屚瑢W(xué)們4人一小組一齊討論學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后群眾填表。）
第一次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。
方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。
結(jié)果：鈴鐺一個(gè)也沒響。
證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關(guān)。
第二次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。
方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。
結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。
證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關(guān)。
第三次試驗(yàn)：
目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。
方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。
結(jié)果：同試驗(yàn)二。
證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關(guān)。
7．匯報(bào)填表狀況。
8．科學(xué)家在這三次不同的試驗(yàn)中證明了什么？
�。R讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）
9．“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個(gè)結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個(gè)更科學(xué)？同學(xué)們聯(lián)系兩次試驗(yàn)去思考一下。
�。▉G掉“配合”不科學(xué)，因?yàn)榈诙魏偷谌蝺纱卧囼?yàn)，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨(dú)將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領(lǐng)，這說明探路時(shí)靠的是這兩樣器官同時(shí)發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學(xué)的。）
（三）指導(dǎo)朗讀第4、5自然段。
第三課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ┲v讀課文。
1．指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。
�。ㄏ韧阑ハ嘤懻�，再舉手回答問題。）
學(xué)生說時(shí)，老師要在黑板上畫出示意圖。
2．下面哪位同學(xué)能夠用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細(xì)的電線的？
3．那么你從哪些詞中能夠看出科學(xué)家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？
請同學(xué)們細(xì)細(xì)地體會(huì)“反復(fù)研究”一詞。“反復(fù)研究”就是：一遍又一遍地研究。
4.你們能想象出科學(xué)家是怎樣一遍又一遍地反復(fù)研究的嗎？
5.教師小結(jié)：任何一項(xiàng)科學(xué)成果，都是來之不易的，都是科學(xué)家們反復(fù)研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。無數(shù)次地再試驗(yàn)才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學(xué)王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。
6.老師讀第6自然段第一句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學(xué)齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
7.科學(xué)家反復(fù)研究，揭開了蝙蝠夜行探路的秘密�？茖W(xué)家從這個(gè)秘密中得到了什么啟示呢？
�。�4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個(gè)組的代表在黑板上板演并加以說明。）
8.看第6自然段，蝙蝠是怎樣探路的？與飛機(jī)比較，然后畫出示意圖。
9.完成課后思考練習(xí)2。
�。ǜ鶕�(jù)課文資料填空：
�、�、飛機(jī)上的雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。
②、雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
10.下面老師請一位同學(xué)說說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？
�。ɡ走_(dá)探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機(jī)夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）
11.指導(dǎo)朗讀第7自然段。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)分段，練習(xí)歸納段落大意。
1.指導(dǎo)分段：
仔細(xì)看每個(gè)自然段，想一想，哪幾個(gè)自然段說的是一個(gè)具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段
第一段：第1、第2自然段；
第二段：第3至第6自然段；
第三段：第7自然段。
2.指導(dǎo)歸納第二段段意，完成思考練習(xí)3。
把課文分成三段，在下面的資料中選取第二段的段意，用“√”表示。
（1）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。
�。�2）科學(xué)家透過試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。
�。�3）科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。
�。ㄟx取（3），因?yàn)椋?）準(zhǔn)確、全面、正確。）
3.總結(jié)全文，揭示中心。
學(xué)習(xí)了課文，你受到了什么啟示？
（許多科學(xué)技術(shù)都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）
4.你明白人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？
5.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，期望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，期望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學(xué)的藍(lán)天上，未來的科學(xué)家就在我們中間。
6.帶著情感齊讀全文。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（三）：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。會(huì)區(qū)分運(yùn)用“敏捷”“敏銳”。
2、理解課文資料，了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)。把握課文主要資料，理解、研究蝙蝠飛行探路的秘密。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)于提問、樂于探究的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：弄清科學(xué)家的試驗(yàn)過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的。
難點(diǎn)：了解蝙蝠飛行探路的秘密。
一、揭題：
1、出示蝙蝠圖，你們認(rèn)識它嗎？叫叫它的名字。
誰能告訴我這兩個(gè)字怎樣寫？(師根據(jù)提示板書)說一說你是怎樣記住這兩個(gè)字的。
掌握了形聲字的規(guī)律，學(xué)習(xí)生字就容易多了。
2、出示雷達(dá)。板書。你們了解雷達(dá)嗎？
有這樣一段文字是介紹雷達(dá)的，誰來讀一讀？
3、這天我們學(xué)的課文就是《蝙蝠和雷達(dá)》，齊讀。此時(shí)，你的腦子里是否產(chǎn)生一個(gè)大大的問號呢？
4、這兩個(gè)完全不同類的事物，怎樣會(huì)有聯(lián)系呢？這天讓我們研讀《蝙蝠和雷達(dá)》，探究它們之間的關(guān)系。
二、初讀課文，
1、自由讀讀課文，注意文中的生字。并想一想蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系。
2、出示詞語，指名讀。
生字會(huì)讀好，還得會(huì)寫好。這些生字哪些地方需要注意的，相互提個(gè)醒。
出示選詞填空，“敏捷“敏銳”說說兩個(gè)詞的區(qū)別，并給敏銳找近義詞。
找出詞語所在的句子，讀一讀。
3、默讀課文，劃出直接描述蝙蝠和雷達(dá)關(guān)系的句子。
匯報(bào)，出示句子。
指名讀，此時(shí)你是否又產(chǎn)生了一些問題？
預(yù)設(shè)：蝙蝠有什么本領(lǐng)呢？科學(xué)家是怎樣得到啟示的？蝙蝠探路的方法又是怎樣的？
三、研讀文本：
1、讓我們先去看一看蝙蝠到底有什么本領(lǐng)。課文哪一段介紹了蝙蝠的本領(lǐng)？
�。�1）出示文字出示第3自然段。
�。�2）自由讀一讀，從中你明白了什么？
指名讀。讀著這句話，你有什么感受？
�。鸷芰瞬黄�，從“無論”“即使……也”等詞感受到。）
�。�3）用“無論……即使……也……”說一句話。
�。�4）蝙蝠的確令人佩服，用佩服的語氣讀一讀。
2、這蝙蝠可真夠神的，讀到這兒，我們不禁要問：（出示句子）
難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
齊讀
3、事實(shí)是不是如我們所猜想的這樣呢？早在一百多年前，科學(xué)家們?yōu)榱私议_這個(gè)秘密，進(jìn)行了多次試驗(yàn)。讓我們也來當(dāng)一回科學(xué)家探究一下吧。
自由讀讀四五六自然段，試完成實(shí)驗(yàn)記錄表。
4、匯報(bào)第一次：
�。�1）試驗(yàn)條件：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。
指名讀，讓聽者眼前能產(chǎn)生一幅幅畫面。
你看到了什么？有什么想法？
指名讀。
�。�2）結(jié)果如何呢？指名匯報(bào)。
結(jié)果真是大大出乎我們的意料，誰來讀一讀？
由此我們能夠得出結(jié)論，蝙蝠夜里飛行靠的――
5、匯報(bào)第二、三次。
�。�1）明白與眼睛無關(guān)后，科學(xué)家又進(jìn)行了兩次試驗(yàn)。誰來匯報(bào)第2次？
�。�2）指名讀結(jié)果的句子。（評：我聽出了，此時(shí)蝙蝠是在亂飛��！真像一只沒頭的蒼蠅！）
�。�3）由此得知，蝙蝠夜里飛行不撞墻與――有關(guān)？
（4）匯報(bào)第3次。
6、出示總表。仔細(xì)品味作者對這3次試驗(yàn)的記錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分別用了“蒙上”、“塞上”“封住”）這3個(gè)詞位置能不能互換呢？作者用詞是如此準(zhǔn)確，我們寫作文時(shí)也要注意用詞準(zhǔn)確。
由這3次試驗(yàn)，科學(xué)家最后得出一個(gè)結(jié)論：三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
7、此時(shí)，你腦子里是不是又產(chǎn)生了一些疑問？
科學(xué)研究就是這樣不斷產(chǎn)生問題，不斷解決問題，然后又產(chǎn)生新的問題，在疑問與解疑中有所收獲。讓我們帶著頭腦中的這些問題，繼續(xù)走進(jìn)下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（四）：
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。
2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，透過各種途徑查閱有關(guān)資料。
4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，明白事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。
【教學(xué)難點(diǎn)】
蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。
【課前準(zhǔn)備】
組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。
【教學(xué)過程】
一、交流資料，揭示課題。
1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。
2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。
請學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。
3．板書，齊讀課題。
師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。
二、自學(xué)課文，整體感知。
1．提出自學(xué)要求：
（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。�2）說一說：讀了課文，你明白了些什么？
（3）想一想：你有什么問題？
2．小組交流學(xué)習(xí)。
3．群眾匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
�。�1）字詞學(xué)習(xí)
重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕
（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。
�。�3）說說你明白了些什么。
�。▽W(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評，引出重點(diǎn)；同時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。
�。�4）提出不懂的問題。
�。ǹ赡苡嘘P(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；關(guān)于語言文字方面等等。師對學(xué)生的問題歸類，簡單的問題當(dāng)場予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）
三、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。
1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。
�。�1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實(shí)來證明結(jié)論的真實(shí)性。）
�。�2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)小節(jié)，完成表格。
試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論
（3）根據(jù)三次試驗(yàn)資料，分別用“證明”一詞說一句話。
2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的資料，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
�。�1）讀讀課文有關(guān)資料，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。
3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的資料，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。
（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。
�。�2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。
4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。
�。�1）小組討論，給句式：
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。
�。�2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？用“因?yàn)?hellip;…又因?yàn)?hellip;…所以”練習(xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。
小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
四、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。
學(xué)了課文，你們還有什么問題？
五、課后拓展。
1．初了解“仿生學(xué)”。
2．語言直播廳：你還明白哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。
�。ɡ纾呼~類和艦船；蒼蠅和宇宙飛船；水母和風(fēng)暴預(yù)測儀等。）
【參考書籍】
《妙趣橫生的仿生學(xué)》（《高科技啟蒙文庫》第二輯）
【參考資料】
蝙蝠：哺乳動(dòng)物，頭部和軀干像老鼠，有黑褐色細(xì)毛，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，捕食蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。休息時(shí)用爪倒掛在屋檐下或樹上，冬季在隱蔽的地方冬眠。
蝙蝠飛行時(shí)，每秒鐘發(fā)出20－30次超聲信號，甚至可達(dá)60次。當(dāng)這種超聲發(fā)出之后，碰到前面的物體，會(huì)立即折回來，傳進(jìn)耳朵里。于是蝙蝠就明白前面是什么東西，如果是障礙物，它就迅速避開；如果是食物，它便撲過去。蝙蝠就憑這種回波，來決定要前進(jìn)還是轉(zhuǎn)彎。因此，即使在夜間它也能飛行自如。
雷達(dá)：利用無線電波進(jìn)行探測的裝置。用來測定目標(biāo)的方向、距離、大小等，理解的電波映在指示器上能夠得到探測目標(biāo)的影象。雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等各方面。
超聲：超過人類能聽見的最高頻率的振動(dòng)波，每秒鐘振動(dòng)兩萬次以上，這種聲音沿直線傳播，有方向性。（人能聽到的聲音，每秒鐘振動(dòng)16-2000次）
熒光屏：示波器和電視機(jī)上顯示圖像的部分。
仿生學(xué)：模仿生物系統(tǒng)的原理來建造技術(shù)系統(tǒng)，或者使人造系統(tǒng)具有或類似于生物系統(tǒng)特征的科學(xué)。
許多研究仿生學(xué)的科學(xué)工作者選取了一些生物原型，透過超多的觀察、試驗(yàn)、分忻和研究，從中探索它們可資模仿或借鑒的原理，用來發(fā)展新的科學(xué)技術(shù)，取得了超多成果。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（五）：
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認(rèn)識7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。
２、朗讀課文，能把握課文主要資料，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
�。�、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
�。�、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理潛力。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)
教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)
對蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
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第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入課題
�。ǔ鍪掘鸷屠走_(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的狀況？蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）
二、初讀課文，了解大意
１、自讀課文，排除字詞障礙；
�。�、師檢測讀生字和課文的狀況；個(gè)性強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；
３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？
４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法
�。怠熜〗Y(jié)歸納主要資料的方法：能夠用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還能夠用抓住要點(diǎn)的方法。
三、生自主學(xué)習(xí)
1、請學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習(xí)疑問句的讀法。
2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你能夠透過填表，也能夠透過在書上作符號的形式找出答案。
3、生交流自讀狀況。
4、請生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。
5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？
是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了不少功夫，那蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷到達(dá)底有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段
2．小組代表反饋交流
師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測障礙物的方法，請生填空。
飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
二、拓展延伸
1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？
2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。
3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。
三、寫生字詞
1.認(rèn)讀生字
2.提出難寫的字
3.各自說出記字的方法
4.給生字組詞
5.抄寫生字詞。
四、總結(jié)
五、板書
超聲波
嘴巴
障礙物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷達(dá)
無線電波
天線
障礙物
反射
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（六）：
教學(xué)要求：
1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。
2、練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“最后”“清楚”造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備：
自制軟件、鵬博士
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題。
蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢？
二、按要求讀課文。
1、提出要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號。
2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。
三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。
�。ㄒ唬┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）
1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)？
2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？每次試驗(yàn)是怎樣做的？
3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？
4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？
5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。
�。ǘ┠膸讉�(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、七）
1、指名讀第七自然段。
2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。
（三）如果把課文分成三段，就應(yīng)怎樣分？為什么這樣分？
第二課時(shí)
一、練習(xí)朗讀全文。
二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。
先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。
我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。
三、練習(xí)造句。
1、出示課后思考練習(xí)第4題。
2、讀讀句子。
3、口頭練習(xí)用“最后”“清楚”造句。
4、書面造句。
四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。
板書設(shè)計(jì)：
7蝙蝠和雷達(dá)
課后小記：
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（七）：
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的資料看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)潛力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣
這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)必須的情境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在開始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系
針對課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。
關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：
1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明了什么？
2．根據(jù)課文資料鎮(zhèn)空：（打出文字片）
順序
條件
經(jīng)過
結(jié)果
證明
3．語言訓(xùn)練：
�。╨）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）
�。�2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？
�。�3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。
關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：
1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合飛行的。
2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）
3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：
蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。
這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，透過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅僅讓學(xué)生理解了課文資料，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)了他們認(rèn)識事物的潛力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。
三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解
知識只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為潛力。潛力的構(gòu)成是一個(gè)不斷操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出示針對課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，能夠收到很好的訓(xùn)練效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。
這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對性，而且是在學(xué)生充分理解課文資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能到達(dá)加深理解課文資料之目的。
總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，構(gòu)成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文課堂教學(xué)的優(yōu)化。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（八）：
一、教材分析：
這是一篇講科學(xué)知識的課文，介紹了仿生學(xué)的應(yīng)用——人們從蝙蝠身上受到啟發(fā)，使飛機(jī)能安全地夜航。
文章一開頭描述了飛機(jī)夜航的情景，透過設(shè)問點(diǎn)出了文章的中心，之后具體地介紹了科學(xué)家反復(fù)三次試驗(yàn)。發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行。然后講科學(xué)家最后揭示出蝙蝠夜間靠嘴和耳朵探路的道理。最后介紹了雷達(dá)導(dǎo)航的原理，圓滿地回答了文章一開始提出的問題。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）理解課文的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
（2）了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示。
�。�3）正確流利地朗讀課文。
2、教育目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和愛科學(xué)的興趣，養(yǎng)成為科技事業(yè)而勤奮學(xué)習(xí)的自學(xué)性。
3、發(fā)展目標(biāo)：
明白人類有很多發(fā)明創(chuàng)造是從動(dòng)物身上得到的啟示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、幫忙學(xué)生了解雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
四、教時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)媒體
1、教學(xué)方法：情感教學(xué)法。
2、教具：多媒體輔助教學(xué)課件。
六、教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，情景激趣，揭示目標(biāo)。
1、復(fù)習(xí)第一段。
2、播放有關(guān)錄象。
3、質(zhì)疑揭示目標(biāo)。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自由朗讀并思考：蝙蝠在夜里是怎樣飛行的，哪個(gè)詞最能概括這種飛行的特點(diǎn)？
�。�2）理解重點(diǎn)句：難道它的眼睛個(gè)性敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
�。�1）四人小組自學(xué)。
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）引讀：三次不同的試驗(yàn)證明了……
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。�1）看錄象，并思考：蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�。�3）理解重點(diǎn)句：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，最后揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
�。�1）根據(jù)思考題自學(xué)。
�。�2）師生共同板書。
�。�3）看錄象。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展。
�。┵|(zhì)疑。
（七）作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
18蝙蝠和雷達(dá)
嘴
（研究）蝙蝠障礙物
耳朵
�。▎⑹荆�
天線
�。òl(fā)明）雷達(dá)障礙物
熒光屏
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（九）：
課文分析：課文主要講科學(xué)家透過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠分為三部分。第一部分：透過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎樣能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)研究告訴人們，研究生物能夠?qū)θ祟惖膭?chuàng)造發(fā)明有所啟示。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要資料與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能大致說出課文的主要資料。2、明白蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的原因。3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。學(xué)情分析：每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，
共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)方法手段：引導(dǎo)學(xué)生透過課件觀看科學(xué)家對蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫，使學(xué)生在觀察中加深對文本的理解和感悟。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料2、課文朗讀錄音、寫有生字詞語的小黑板、cai課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以圖為媒，引入新課(依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎請說一說你對它們的了解。蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢這天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題)指導(dǎo)寫“蝙蝠”兩字。二、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、聽課文朗讀，注意生字的讀音，標(biāo)出自然段。2、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。3、同桌輪流讀課文，互相評價(jià)，互相指導(dǎo)。4、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。三、默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么請大家默讀全文，用自己的話說一說。2、同桌交流課文的主要資料3、指名講，師生共同歸納。你此刻明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系了吧四、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段(一)默讀前三個(gè)自然段，找出過渡句(二)出示過渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法(設(shè)問)讀了這個(gè)
句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。(三)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么2、指名講段意3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它為什么4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎樣飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。(1)抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生明白蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。(2)模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。(3)說感受(4)指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們就應(yīng)帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話(贊嘆、佩服)五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥頉Q定有沒有障礙物的(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。作業(yè)布置：抄寫生字詞語熟讀課文查找有關(guān)仿生學(xué)的資料第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，昨日我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎(科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá))二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣研讀課文，解開蝙蝠能在夜間飛行的秘密導(dǎo)入
�。骸菊n件出示一只蝙蝠】看!這天小蝙蝠也來到了我們的課堂上，它說有話要對我們說呢，我們來聽聽吧：你們?nèi)祟愓媪瞬黄?竟然連我們蝙蝠界的秘密都能明白，我真的很想明白你們?nèi)祟愂窃鯓影l(fā)現(xiàn)我們的秘密的，同學(xué)們，你們能告訴我嗎師：同學(xué)們，你們愿意代替科學(xué)們回答小蝙蝠的問題嗎問題的答案就在課文中，我們要把問題回答準(zhǔn)確、完整就要先認(rèn)真讀書，我們先來找一下，哪些自然段是寫了科學(xué)家們的試驗(yàn)的(4、5、6自然段)下面我們就來一齊學(xué)習(xí)4、5、6自然段。(一)學(xué)習(xí)4、5、6自然段【課件出示讀書要求】自由輕聲讀課文4、5、6自然段，想一想科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)在什么環(huán)境中做實(shí)驗(yàn)，分別怎樣做，結(jié)果怎樣樣得出了什么結(jié)論邊默讀4、5、6自然段，邊用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論第一次第二次第三次小組討論填表結(jié)果指名講所填寫的表格【課件出示：表格】哪位同學(xué)能夠看著表格來為小蝙蝠解釋試驗(yàn)的過程要注意人稱的變化。【課件出示：表格】【出示課件】過渡語：你們這班小科學(xué)家真棒!那你們又明白我的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的嗎(二)學(xué)習(xí)第七自然段課文哪個(gè)自然段回答了小蝙蝠的問題快速讀第七自然段，動(dòng)手畫出有關(guān)句子，并把句子讀一讀。匯報(bào)句子男女同學(xué)賽讀默讀句子，在表
格背后的空白處畫出蝙蝠的嘴和耳朵配合探路的示意圖展示示意圖，并復(fù)述蝙蝠探路的原理，完善學(xué)生的示意圖，板書：同桌看板書復(fù)述蝙蝠探路的原理科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎從哪些句子能夠看出來從哪些詞語中能夠看出來理解“反復(fù)、最后”的用詞準(zhǔn)確性�！菊n件出示句子】齊讀句子，說體會(huì)齊讀體會(huì)齊讀第七自然段【課件出示小蝙蝠】：同學(xué)們說得不錯(cuò)，我能在夜間安全飛行的秘密就是嘴和耳朵能互相配合，嘴和耳朵兩樣?xùn)|西是缺一不可的。那你們?nèi)祟惖目茖W(xué)家發(fā)明的雷達(dá)又是怎樣探路的呢課文哪個(gè)自然段告訴我們答案(三)學(xué)習(xí)第八自然段邊讀文段，邊畫出有關(guān)句子，并讀一讀模仿板書動(dòng)手畫雷達(dá)的探路方法示意圖同桌交流示意圖，并復(fù)述指名展示示意圖，并復(fù)述，完善學(xué)生的示意圖并板書：請同學(xué)們打開語文書44頁，完成課后練習(xí)三指名講答案齊讀三、拓展延伸(一)默讀“資料袋”，填寫：人們從(身上得到啟發(fā)，發(fā)明了(�！菊n件出示】(二)介紹自己明白的有關(guān)仿生學(xué)的資料。用“人們從(身上得到啟發(fā)，發(fā)明了(。”的句式來說�！菊n件出示】(三)補(bǔ)充有關(guān)仿生學(xué)的資料【課件出示】(四)說一說：我從(身上得到啟發(fā)，想發(fā)明(�！菊n件出示】參考：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，如果嬰兒小便了，
就顯示藍(lán)色，如果嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長。(五)推薦課外書籍：《開心小博士——奇妙的仿生學(xué)》【課件出示】四、作業(yè)布置1、閱讀有關(guān)動(dòng)、植物秘密的書籍，仿照《蝙蝠和雷達(dá)》的寫法，寫寫自己從動(dòng)、植物身上得到什么啟示，設(shè)計(jì)出來的小發(fā)明。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，能夠分為三部分。主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。我把它歸結(jié)為是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行;之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵個(gè)性靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。反思我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)感受：一、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我從題目開始質(zhì)疑。如在課堂開始，我出示題目，問學(xué)生，蝙蝠是什么，雷達(dá)是什么，為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一齊了，推想一下課文會(huì)寫什么，等等。用問題激發(fā)學(xué)生的讀書的興趣。(因?yàn)榕d趣是最好的老師。)在授課的過程中，我又拋出一個(gè)問題讓學(xué)生思考，合作，這道問題是根據(jù)
課后的一道問題中產(chǎn)生的，那道問題是：科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明的雷達(dá)的我把它換成：科學(xué)家是從蝙蝠身上得到什么啟示激發(fā)學(xué)生思考。能夠用小組合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做比較。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。二、在教學(xué)中關(guān)注寫的訓(xùn)練語文教學(xué)務(wù)必憑借聽說讀寫的方式扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，而語言文字訓(xùn)練的目的又是為了更好的提高聽說讀寫的潛力。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是重讀書和抄寫而絕少聽說發(fā)問的，此刻強(qiáng)調(diào)聽說讀寫并重后又似乎有矯枉過正之嫌，課堂上是聽說多，讀寫少。那里寫的練習(xí)包括寫字和寫作。在以往的教學(xué)中，我是十分注重學(xué)生說，讀的訓(xùn)練，寫的極少。這就造成了，課上熱熱鬧鬧，成績卻平平淡淡。會(huì)念的不會(huì)寫，作文更不用說了。在這次聽劉仁增老師的一節(jié)課，使我受益匪淺，劉老師在課上(三年的)，當(dāng)學(xué)生讀到要寫的字時(shí)，劉老師個(gè)性認(rèn)真的指導(dǎo)，讓學(xué)生說間架結(jié)構(gòu)，并且用手指在桌面書寫。因此在上課時(shí)，我們能夠：見縫插針練習(xí)造句;將“造段”進(jìn)行到底;在典型處模仿寫;在省略處補(bǔ)充寫;對簡略處擴(kuò)展寫等等。三、立足文本，拓
展文本《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)小學(xué)階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量。因此，讓語文課堂學(xué)習(xí)由課外促進(jìn)課內(nèi)，再由課內(nèi)向課外延伸，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，學(xué)生只有把課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，即透過文本的拓展教學(xué)來促進(jìn)課文文本的理解，加深拓展文本的印象，在有限的時(shí)間里，消化更多的文字資料，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，這節(jié)課上，我們務(wù)必明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系后，才能有所拓展，聯(lián)系課后提到的仿生學(xué)，引出更多的例子，也能夠啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)明更多從動(dòng)物身上學(xué)到的東西。我們要摒棄那種，沒有消化好課內(nèi)東西，就進(jìn)行延伸的教學(xué)。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)設(shè)計(jì)（十）：
教材分析；
《蝙蝠和雷達(dá)》是語文第七冊第五單元的一篇講讀課文。課文介紹了科學(xué)家透過對蝙蝠狀況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇說明文。知識目標(biāo)：透過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解飛機(jī)能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系；教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
學(xué)情分析：
每一個(gè)學(xué)生都有好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一天性引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問難，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。
設(shè)計(jì)理念:
從教材的資料看，難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清楚科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能在夜間飛機(jī)；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷與經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握科學(xué)知識的坡度，本次設(shè)計(jì)注重為學(xué)生帶給廣闊的空間，讓學(xué)生品讀關(guān)鍵詞句，抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確把握資料。其次由于本文是科普課文，引進(jìn)媒體教學(xué)是很有必要的，因此多樣化的信息能讓學(xué)生全面去感觀，創(chuàng)設(shè)了更新穎的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，讓學(xué)生有話可說，發(fā)展和提高了學(xué)生的表達(dá)潛力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：認(rèn)識個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。，
潛力目標(biāo)：利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子培養(yǎng)學(xué)生的理解、概括潛力。
情感價(jià)值觀：了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系。
2、抓住重點(diǎn)詞句，弄懂科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜間安全飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖為媒，引入新課
1、出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片問：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？請說一說你對它們的了解。
2、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢？這天，我們一齊學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書課題）
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。
3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。
二、默讀課文，歸納大意
1、課文主要講什么？請大家默讀全文，用自己的話說一說。
2、指名說，教師根據(jù)說的狀況，小結(jié)歸納主要資料的方法，如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的。
三、學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
�。ㄒ唬┠x前三個(gè)自然段，找出過渡句
�。ǘ┏鍪具^渡句，這個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法？（設(shè)問）讀了這個(gè)句子，你心中產(chǎn)生了什么疑問？
過渡：要想揭開其中的奧秘，我們要先來學(xué)習(xí)第三自然段。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然
1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段主要寫了什么？
2、指名講段意
3、對于蝙蝠在夜間飛行，你會(huì)用什么詞語來形容它？為什么？
4、出示句子：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子，而且無論怎樣飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。
（1）抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生明白蝙蝠有能在夜間飛行而且不會(huì)有危險(xiǎn)的本領(lǐng)。
�。�2）模擬體驗(yàn)：你想試一下在夜里飛行嗎？讓學(xué)生閉上雙眼，在教室里走一圈，提醒學(xué)生要注意安全。
（3）說感受
（4）指導(dǎo)朗讀：蝙蝠的本領(lǐng)真讓人佩服，我們就應(yīng)帶著怎樣的語氣來朗讀這一段話？（贊嘆、佩服）
五、結(jié)束語：我們?nèi)祟愂强渴裁磥頉Q定有沒有障礙物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飛行，它靠的是不是那雙像貓頭鷹一樣銳利的眼睛呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，昨日我們學(xué)習(xí)了11課《蝙蝠和雷達(dá)》，還記得蝙蝠和雷達(dá)之間有什么關(guān)系嗎？（科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)）
二、自主閱讀，全作學(xué)習(xí)，了解科學(xué)家探究蝙蝠探路的奧秘。
1．快速閱讀4、5、6兩個(gè)自然段，小組合作討論科學(xué)家如何透過實(shí)驗(yàn)探究蝙蝠探路的奧秘。
2．學(xué)生讀書、討論、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3．每組選代表上臺(tái)介紹試驗(yàn)狀況，同時(shí)展示試驗(yàn)報(bào)告所要填寫的資料。
4．屏示、齊讀，說說三次實(shí)驗(yàn)說明了什么？
過渡語：那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？請大家默讀課文第七自然段，劃出關(guān)鍵詞句，四人小組合作說一說。
5、指名說說。
6．多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。
7．讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、障礙物”貼在相應(yīng)的位置上。
8．假如你是蝙蝠，你來給大家介紹一下你的本領(lǐng)。
9、讓我們一齊用贊賞的語氣再讀第七自然段。
過渡：雷達(dá)究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢
五、理解飛機(jī)如何利用雷達(dá)探路
1、飛機(jī)是怎樣用雷達(dá)探路的？請大家輕聲讀相關(guān)課文資料。劃出關(guān)鍵詞句。
2、指名說說飛機(jī)用雷達(dá)探路的方法。
3、多媒體演示飛機(jī)利用雷達(dá)探路的特點(diǎn)。
4．仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發(fā)出無線電波、障礙物，”貼在相應(yīng)的位置上。
5、假如你是雷達(dá)，請給向別人介紹一下自己的本領(lǐng)。
6、比較雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法之間的聯(lián)系。指名說后師生評議
7、多媒體顯示：完成填空，
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的（）雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）
雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）
六、拓展提高，升華情感。
拓展：同學(xué)們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動(dòng)物身上得到啟示的，這就是仿生學(xué)：你明白還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的(多媒體展示如：蜻蜓——飛機(jī)、蛙眼——電子蛙眼、熒光屏——日光燈等)科學(xué)是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學(xué)家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機(jī)安全夜航的雷達(dá)。同學(xué)們是不是也想運(yùn)用科學(xué)知識進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造呢？那么此刻我們該怎樣做呢聯(lián)系實(shí)際暢談。（刻苦學(xué)習(xí)，留心觀察周圍的事物，透過探索研究，才能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。）
七、課后作業(yè)：1．把這個(gè)仿生學(xué)的小故事講給爸爸、媽媽聽。2．課后閱讀有關(guān)創(chuàng)造發(fā)明的讀物
板書設(shè)計(jì)：
11蝙蝠和雷達(dá)
嘴-天線
蝙蝠-超聲波-障礙物-無線電波-雷達(dá)
耳-熒光屏
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