三年級語文荷花知識點

　　在我們平凡無奇的學生時代，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。為了幫助大家掌握重要知識點，下面是小編幫大家整理的三年級語文荷花知識點，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　字：聞、露

　　詞：花瓣、飽脹、姿勢、衣裳、舞蹈、蜻蜓、翩翩起舞

　　重點句子：

　　1、荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。

　　2、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　3、我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　4、風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　教學要求：

　　1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

　　2、體味白荷花的種種姿態(tài)，感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

　　3、欣賞荷花的美，感受大自然的神奇美妙，發(fā)展學生的想象力。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　一、設境激趣：

　　1、同學們見過荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個詞來形容嗎?

　　2、播放錄像。

　　這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受，如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前，又會有什么樣的感受呢?請同學們欣賞。

　　3、談感受。

　　欣賞了這一池活生生的白荷花，你們有什么感受呢?

　　4、揭示課題。

　　是啊，作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文，去觀賞，去感受這一池美麗的白荷花。

　　二、初讀課文：

　　1、自讀課文。

　　那就讓我們打開課本吧!請同學們自由大聲朗讀課文。

　　2、指名讀。

　　好，我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽?

　　三、研讀課文：

　　1、讀了課文，同學們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花?

　　2、自主學習。

　　那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美，荷花的美讀出來嗎?我們先來學習課文的2-3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備，待會兒請你們讀給大家聽。

　　3、大組交流。

　　第2節(jié)：

　　(1)(映示語段)

　　▲“荷葉挨挨濟濟的，像一個個碧綠的大圓盤�！�

　　你為什么這么讀?(圖文對照)

　　點撥：理解挨挨濟濟(葉子多很美)還有呢?(色美，形美)

　　▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來�！�(圖文對照)

　　你能覺察到“冒”字特別美，非常了不起了。請大家想一想，這個“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

　　“冒”字寫得特別美，美在哪兒呢?請同學們用心讀讀前后幾句話，體會一下。

　　(使勁地、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地————)

　　指名朗讀。

　　▲“有的才————。有的花瓣兒全都————。有的還是————，飽脹得馬上要破裂似的。”

　　你喜歡它什么?(哪些姿勢)

　　出示圖，圖文對照。

　　誰再來讀?

　　(2)有感情齊讀。

　　荷花真美。作者寫得多有順序，先寫荷葉，再寫荷花，重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學，我們一起讀一讀。

　　第3節(jié)：

　　過渡：哪些同學喜歡第三節(jié)，誰來讀?

　　(1)(映示語段)

　　▲“這么多的白荷花，——�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美�！�

　　你為什么在“看看這一朵，很美;”的后面停頓了一下?

　　▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起�！�

　　老師不明白，明明是一池的荷花，怎么會把它比作一幅活的畫呢?誰來幫幫我?

　　畫家是誰?

　　(2)賽讀。

　　你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎?誰來?

　　誰能比他讀得更好?

　　齊讀。第4、5節(jié)：

　　(1)過渡：

　　乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。細看荷花，還各有各的姿態(tài)呢�？粗�眼前的一池荷花，我——(引讀：第四節(jié)。)

　　(2)在這一段里你覺得哪些句子寫得美，寫得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽，也可以根據(jù)內(nèi)容配上動作。

　　(3)(映示語段)

　　▲舞動的荷花

　　“一陣微風吹來，————翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光————一池的荷花都在舞蹈�！�

　　荷花在風中舞動，太美了。誰能把自己當作荷花，邊讀邊舞起來?

　　▲靜止的荷花

　　“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來，————小魚在腳下游過，————-”

　　假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒，還會有什么動物也會來和你說話呢?

　　(真有趣。)

　　(4)表演讀。

　　讓我們把自己當作荷花仙子，一起來讀一讀。

　　四、布置作業(yè)：

　　課文學完了，同學們最想做什么?

　　學生“隨心所欲”

　　1、想當主持人：繪聲繪色美讀課文，背誦課文。

　　2、想當畫家：畫一畫心中的荷花，配上解說詞。

　　3、想當作家：積累文中的妙詞佳句，用你的妙筆仿寫一種花。

　　4、想當研究員：查找資料，研究荷花的根莖葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　五、指導書寫：

　　1、出示生字，讀。

　　2、指導：

　　“蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。

　　“蹈”右邊的筆順，跟著板演書空。

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